GRADINITA CU PROGRAM NORMAL SI PRELUNGIT NR.

41,
BUCURESTI

GRADINITA NR.41
GRUPA MICA 3

PROFESOR –SERBAN ANA

INSPECTIE GRAD II(I.C.1)

,,Un copil poate oricand sa-l invete pe un adult trei lucruri:cum sa fie
multumit fara motiv,cum sa nu stea locului niciodata si cum sa ceara
cu insistenta ceea ce isi doreste".(Paolo Coelho)

1
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA
Data: 14.02.2017
Nivelul: I
Profesor inv. prescolar: Serban Ana
Tema anuală: “Cum este,a fost si va fi aici pe pamant?”
Subtema: “In padure ”
Tipul activitatii: mixt
Forma de realizare : activitate integrata pentru o zi( ADP; ALA;ADE)

Scopul activitatii: Dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajelor orale;Stimularea

interesului pentru lectură;Cultivarea creativităţii copiilor,a atenţiei voluntare,stimularea
capacităţii de a combina modele noi utilizând materiale variate,stimularea trăsăturilor
morale;

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE:

I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA( ADP):

ADP
Intâlnirea de dimineaţă: “Ce animal mi-ar fi plăcut să fiu şi de ce?”
Rutine:Salutul, prezenta, completarea calendarului naturii.
Mesajul zilei:,, Lumea animalelorʺ
Deprinderi specifice: „Rița-Veverița își curăță blănița”
-deprinderea de a-și păstra îmbrăcămintea curată.
Tranziţii- Cate unul pe carare- joc muzical

Strategii didactice:

Metode si procedee: conversaţia; povestirea; problematizarea, explicaţia; demonstraţia;

exerciţiul, elementul surpriza ( coletul lasat de Mos Martin).

Forma de organizare: frontal, si individual

I. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE ( ALA 1)- Centre de interes

CONSTRUCŢII: „Adăposturi pentru locuitorii pădurii”

STIINTA: ,,Gaseste ursul si vulpea!’’- colorare
JOC DE MASA: ,,Puzzle cu animale din padure’’

2
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să combine creativ piesele de construcţie pentru realizarea temei;
 să comunice verbal cu partenerii de construcție, folosind expresii adecvate temei;
 să manipuleze cu atenţie materialele puse la dispoziţie;
 educarea spiritului de cooperare şi toleranţă în activitatea de grup.
 Sa alcatuiasca intregul prin asamblarea pieselor

Metode si procedee: conversatia, explicatia, dialogul, turul galeriei.

Mijloace de invatamant:lego, cuburi din lemn, animale sălbatice în miniatură, puzzle cu
animale.
FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe grupuri mici.

III.ACTIVITATI PE DOMENII EXPERENTIALE( ADE)

DLC : “Ursul pacalit de vulpe, de Ion Creanga”- povestea educatoarei
DOS: „Masca ursului”-activitate practica

OBIECTIVE DE REFERINTA:

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE:

-să urmărească linia poveştii privind simultan imaginilor;
-să demonstreze înţelegerea textului;
-să povestească coerent, fluent şi expresiv folosind intonaţia şi mimica potrivită;

DOMENIUL OM SI SOCIETATE:
-să identifice materialele de lucru;
-să asambleze elementele componente ce alcătuiesc tema propusă pentru realizare;
-să lipească elementele;
-să aprecieze lucrările colegilor;
-sa se bucure de reuşita,acurateţea şi aspectul lucrării.

STRATEGII DIDACTICE:
Procedurale: conversatia, explicatia, povrstirea, demonstratia, exercitiul.
Materiale: masca din carton , hartie glase maro, lipici. -planşe cu imagini din povestea
“Ursul pacalit de vulpe”;
-siluete reprezentând animalele din poveste;

-elementele componente ce vor fi lipite;

-stimulente.
Forma de organizare: frontal , individual.

IV. ACTIVITATI LIBER ALESE( ALA 3)

Joc de miscare- “Ursul şi iepurașii “

3
„”- joc liniştitor
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 dezvoltarea atenţiei şi a vitezei de reacţie, stimularea dorinţei de a participa activ şi
afectiv
la activitate ;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul grupului;
 să-şi dezvolte spiritul de orientare în spaţiu;
 să execute corect mişcările impuse de joc;
 participarea cu plăcere şi interes la joc alături de ceilalţi copii;
STRATEGII DIDACTICE:
1. METODE DIDACTICE:
 explicaţia;
 demonstraţia;
 exerciţiul;
 instructajul verbal;
 jocul;
2. MIJLOACE DIDACTICE:
 mască de urs;
-ecusoane cu iepurasi.

BIBLIOGRAFIE:
 BREBEN, S., GONGEA, E., RUIU, G., FULGA, M. - Metode interactive de grup,
Ghid metodic, Editura ARVES, Bucureşti, 2002;
 Activitatea integrată în grădiniță - Ghid pentru cadrele didactice din învățământul

4
preuniversitar - Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009 ;
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar - Editura Didactica Publishing House
Bucureşti, 2009.

Activitatea debuteaza cu intalnirea de dimineata(ADP).In timpul acestei activitati,

copiii stau in semicerc, pentru a vedea mai bine si a relationa lejer.Se va efectua salutul,
prezenta si se va complete Calendarul naturii.

5
Salutul porneste de la educatoare si se continua de toti copiii grupei cu o rormula
speciala,, Buna diminata, inimioare!
Prezenta se face prin strigarea catalogului si consemnarea in acesta a copiilor absenti.
Calendarul naturii este completat in urma intrebarilor adresate de educatoare pentru
stabilirea aspectelor privind data ( ziua, luna , anul, starea vremii).
Impartasirea cu ceilalti – se face printr-o scurta discutie despre anotimpul in care ne
aflam.
Noutatile zilei-sunt prezentate copiilor cu ajutorul unui colet sosit la gradinita, unde se
afla o scrisoare.Un copil deschide scrisoarea iar educatoarea o citeste si de aici aflam ca
Rila-Iepurila a trimis coletul avand in el materiale pentru activitati, iar copiii vor primi o
surpriza de la el daca vor respecta toate cerintele.
Le sunt prezentate copiilor imagini cu animale din padure si vom afla mai multe noutati
despre ele.
Ce alte animale din padure cunosti?
Cu ce se hranesc animalele salbatice?
Ce poti spune despre urs?
Despre vulpe?
Cu ce se hranesc animalele salbatice?
Momentul de tranzitie se va realize pprin intonarea jocului muzical:,,Cate unul pe
carare’’.

Ziua continua cu activitatea pe centre de interes-secventa ALA. STIINTA: ’’Gaseste

ursul si coloreaza-l’’;CONSTRUCŢII: „Adăposturi pentru locuitorii pădurii”; JOC
DE MASA: ,,Puzzle cu animale din padure’’.
La centrul Stiinta vor primi creioane colorate si fise de lucru unde vor trebui sa-l
gaseasca pe urs si sa-l coloreze.
La centrul Constructii , copiii vor construi din cuburi si din piese lego, case pentru
animale salbatice.
La centrul Joc de masa, prescolarii vor rezolva un puzzle.
Le explic copiilor sarcinile de lucru de la fiecare sector ,explic ce anume au de
făcut iar copii îşi aleg sectorul preferat.Copiii îşi aleg centrul de interes urmând apoi să se
rotească la celelalte sectoare.
In timpul activitatii pe centre de interes voi supraveghea activitatea desfasurata pe fiecare
centru, dandu-le explicatii necesare copiilor.
Dupa ce sarcinile de lucru au fost indeplinite, invit copiii sa viziteze fiecare centru pentru
a aprecia activitatea proprie si pe cea a colegilor, apoi lucrarile vor fi asezare la centru
tematic.La final copiii vor face ordine la centrele unde au lucrat.
Copiii se vor aseza pe scaun in forma de semicerc .
Perioada de tranzitie dintre activitatile alese si activitatea pe domenii copiii vor intona
cantecul ,,Cate unul pe carare’’ si vor iesi in rand frumos spre toaleta si spalarea mainilor.

DLC-La revenirea copiilor in clasa, sunt anuntati ca in continuare vor asculta o poveste
foarte frumoasa numita:,,Ursul pacalit de vulpe, de Ion Creanga’’.
Se repeta titlul cu 2-3 copii pentru fixare.
Lecturarea se face clar, accesibil si expresiv pentru a putea trezi emotii si pentru a asigura
motivatia invatarii.

6
Expresivitatea expunerii o voi realiza prin modelarea vocii, schimbarea ritmului vorbirii
pe parcursul expunerii, pauze logice, accentuarii si scaderi ale intensitatii vocii, repetitii ,
mimica si gestica.Expunerea alterneaza cu un dialog succint cu prescolarii, sau intrebari
retorice, menite sa le intretina atentia, sa creeze tensiune emotionala si dinamism.
Se vor stabili personajele si mesajul povestii. La final se fixeaza continutul prin
discutii libere care sa valorizeze mesajul continutului audiat si se realizeaza transferul cu
trimitere la alte texte literare, pentru intelegerea noilor cunostinte asimilateș reptoducerea
unor miscari imitative care definesc personajele indragite de copii.
Dupa aceasta activitate se va realiza momentul de tranzitie spre urmatoarea
activitate si astfel vom vedea ce este in cutia de la ursuletul Martinel.Acolo vom gasi
materiale necesare pentru desfasurarea activitatii practice si stimulente.
DOS-La activitatea desfasurata la domeniul Om si Societate, copiii vor
confectiona masti pentru carnaval . O sa trecem in revista ce au primit pe masute.
Copiii vor observa modelul de masca finalizat.Le sunt demonstrate si explicate
tehnicile de lucru folosite pentru realizarea temei propuse: fiecare copil va lipi cu ajutorul
pastei de lipit, in mozaic hartie de culoare maro pe acea masca, apoi paiete pentru a crea
o masca draguta si atractiva.
Voi cere unui copil sa explice ce avem de facut.
Inainte de realizarea temei o sa facem exercitii de incalzire a mainilor.Cantam la
pian , morisca, ne spalam pe maini.
,,Miscam degetelele
Si batem palmitele
Pumnisorii ii rotim si apoi ne odihnim.
Ploua, ploua ne-ncetat
Varful degetelor bat
Iar apoi le rasfiram
Si la un pian cantam
Mana lebada o fac
Care da mereu din cap
Lebedele-n jur privesc
Iar eu mana o rotesc.

Voi trece pe la fiecare pentru a-i ajuta sau corecta daca este cazul
Le voi oferi indicatii si le voi mai amintii unele lucruri:pozitia la masa de lucru,
curatenia la locul de lucru etc.
Vom alege mai multe lucrari pe care copiii le vor analiza, motivand alegerea
facuta.Toate lucrarile vor fi puse la expozitie.
Apoi urmeaza etapa de relaxare care consta in jocul linistitor ,, Ursul si iepurasiiʺ.

Regulile jocului : “Ursul şi iepurașii “

Un copil va fi desemnat a juca rolul de ”urs” şi i se va stabili un loc în grupă, care va
reprezenta bârlogul lui.
Ceilalţi copii vor fi”iepurașii” şi vor fi dispuşi la început sub formă de cerc, apoi
vor sări ca iepuraşii şi vor recita versurile:
“Hai să mergem în pădure,
Să culegem fragi şi mure/

7
 De la ursul din pădure.”
Trebui sa fim atenti deoarece ursul va atinge un copil care ii va lua locul.

Copiii se vor aseza pe scaune , activitatea incheindu-se intr-o discutie cu tot copiii
asupra lucrurilor desfasurate in acea zi, voi face aprecieri globale si individuale
referitoare la modul cum au participat la desfasurarea activitatii si toti copiii vor primi
cate un cadou.
Dupa desfasurarea activitatilor toate materialele obtinule in urma activitatilor vor fi
fotografiate, se vor lua imagini din timpul zilei, pentru a fi adaugate la pertofoliile
copiilor.
Ziua se va incheia cu participarea la carnaval.

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL CONTINUTUL STIINTIFIC EVALUARE

DIDACTIC

8
1.Moment Crearea conditiilor psiho-pedagogice -corectarea tinutei
organizatoric necesare bunei desfasurari a activitatii.
 Aerisirea sălii de grupă
 aranjarea materialelor la centrele de
interes
 Asezarea scaunelor pentru intalnirea
de dimineata
2.Captarea atenţiei Se realizează in cadrul ,, Intâlnirii de Conversaţia
dimineaţă “ cu ajutorul elementului
surpriza- Rila –Iepurila a trimis un colet
insotit de o scrisoare.
Un copil deschide scrisoarea iar educatoarea
o citeste si de aici aflam ca Surpriza
Rila-Iepurila a trimis coletul avand in el
materiale pentru activitati, iar copiii vor
primi o surpriza de la el daca vor respecta
toate cerintele, vom fii harnici si atenti.

3.Anunţarea temei Le sunt prezentate copiilor imagini cu -observarea capacitate

animale din padure si vom afla mai multe de mentinere a atentiei
noutati despre ele.
Impreuna cu copiii vom realize turul
centrelor de interes si vom afla mai multe
despre animalele salbatice.Vom afla ca astazi
vom lucre cu ajutorul fiselor de lucru; vom
construi casute pentru animalele din padure
si vom rezolva un puzzle cu animale.

Dupa finalizare acestei activitati, in

continuare vor afla o poveste foarte frumoasa
numita:,,Ursul pacalit de vulpe, de Ion
Creanga’’.

9
4.Reactualizarea Voi initia o scurta conversatie despre
cunostintelor anotimpul animalele salbatice. -observarea
Cum este vremea afara? comportamentului
Ce alte animale din padure cunosti? verbal si non-verbal
Cu ce se hranesc animalele salbatice? al copiilor
Ce poti spune despre urs?
Despre vulpe?
-observarea
5. Dirijarea invatarii ALA1- Voi demostra copiilor ce au de facut comportamentului
la fiecare centru in parte, apoi ii voi invita sa verbal si non-verbal
se indrepte spre locul unde vor sa lucreze. al copiilor

-observarea
STIINTA: copiii vor identifica animalele din comportamentului
foile de colorat şi vor alege pe doar vulpea si copiilor si atentia lor
ursul pentru a-l colora.

CONSTRUCŢII: vor avea de construit -observarea

adăposturi pentru animale; comportamentului
copiilor si executia
lucrarilor

-observarea
JOC DE MASA: copiii vor realiza un comportamentului
puzzle cu animale salbatice. copiilor si executia
lucrarilor

10
Tranzitii:catre urmatoarea activitate se va
face cu ajutorul cantecului ,,Cate unul pe
carareʺ
1.Câte unul pe cărare
-evaluare orala
Mergem în pădurea mare.
În pădure păsărele
Cântă sus pe rămurele.

Refren:
Uite sus și uite jos
Totu-i vesel și frumos!
Fiecare-n fel și chip
Cip cirip și cip cirip!

2. Umblă urșii prin pădure

Dipă fragi și după mure,
Ascultați și glasul lor
Mor, mor, mor și mor, mor, mor!
3. Într-o zi se întălniră
Ei pe loc se sfătuiră,
Ca să cânte toți în cor
Cip cirip și mor, mor, mor

11
6.Obtinerea ADE : DLC – Educarea limbajului
performanţei Voi lectura povestea clar, accesibil şi
expresiv pentru a putea trezi emoţii şi pentru
a asigura motivaţia învăţării. Expresivitatea -evaluarea orala
expunerii o voi realiza prin modelarea vocii,
schimbarea ritmului vorbirii pe parcursul
expunerii, pauze logice, accentuări şi scăderi
ale intensităţii vocii, repetiţii, mimică şi
gestică. Povestea va fi spusă respectându-se
ideile principale:
- Gasite vulpii de catre pescar;
-aducerea pestilor in vizuina de catre vulpe;
-Intalnirea cu uraul si dialogul dintre ei;
-Momentul in care ursul baga coada in lac;
-Ursul realizeaza ca afost pacalit si incearca
sa se razbune.
Vom purta o scurta conversatie pe baza
planselor din poveste.Tranzitia catre
activitatea pracgtica se va face prin citirea
scrisorii de la Rila-Iepurila.

7.Asigurarea retentiei DOS-“Masca ursuluiʺ- lipire. -observarea

si a transferului Copiii se aşază la măsuţe unde vor identifica -indeplinirea
materialele de lucru şi vor recunoaşte masca sarcinilor
ursului care o va avea de realizat.
Prezint copiilor modelul executat şi le solicit
analiza acestuia. Impreună cu copiii stabilesc
modul în care elementele trebuie lipite şi
precizez câteva elemente de estetică a
lucrării.
Explic şi demonstrez copiilor tehnica de
lucru, pun accent pe ordinea în care vor fi -observarea
lipite elementele lucrării. Execut cu copiii -indeplinirea
exercitii de încălzire a muşchilor mici ai sarcinilor
măinii:închid -deschid pumnul, cântăm la
pian,ploaia,etc.
La semnalul meu copiii incep lucrul.
Copiii vor începe lucru individual, pe fond
muzical(In pădurea cu alune).
Indrum şi încurajez copiii,în timp ce aceştia
lucrează. Ii sprijin acolo unde întâmpină
dificultăţi.

12
8. Evaluarea Fac aprecieri referitoare la comportamentul -evaluare orala
activitatii copiilor în timpul activităţii cât şi a modului
în care au realizat sarcinile de lucru. Copiii
primesc stimulente.
9.Incheierea La finalul activitatii copiii vor desfasura -aprecieri verbale
activitatii jocul:,,Ursul si iepurasiiʺ.

DS- IN PADURE
Spune ce vezi in imagine.
Unde traiesc aceste animale?
Coloreaza doar ursul si vulpea.

13
14
15
16
17