Universitatea ”Alexandru Ioan Cuza” din Iași

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației

Specializarea: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

Anul II, grupa III

PROIECT DIDACTIC

Student: Casandra Andreea-Denisa

1
Grupa: Mijlocie
Propunător: Casandra Andreea-Denisa
Tema anuală de studiu: Cine sunt/ suntem?
Tema proiectului tematic: Diferențele fac lumea mai frumoasă…
Tema săptămânii : Poveste, spune cum este… ?
Domeniul experiențial: Domeniul Limbă și comunicare
Tema: Textul narativ; text-suport: Povestea ursului cafeniu, de Vladimir Colin
Mijloc de realizare: repovestire
Tipul activității: consolidare
Scopul: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre elementele unui text narativ și
deprinderii de a povesti un text narativ, respectând succesiunea episoadelor acțiunii.
Obiective operaționale:
O1:- să precizeze titlul poveștii, autorul și mesajul textului asociat experimentului
prezentat;
O2-: să povestească episoadele acțiunii, în concordanță cu succesiunea imaginilor de pe
planșe;
O3: - să enumere personajele textului, în ordinea apariției acestora în poveste;
O4:- să redea episoadele poveștii, prezentând conținutul lor succint în propoziții simple
și dezvoltate, corecte din punct de vedere gramatical;
O5: -să desprindă morala poveștii prezentate, explicând-o cu propriile cuvintele.

Strategia didactică
a). Metode și procedee: povestirea, conversația, explicația, exercițiul, metoda R.A.I
b). Mijloace de învățământ: plic, hârtii, planșe, cufăr, marionete/ figurine de pluș fișe de
lucru, abțibilduri cu emoticoane.
c). Forma de organizare: frontal, pe grupe
d). Resurse: - umane: copiii grupei
- temporale: 20-25 minute.
e). Bibliografie:
1.Filofteia, Grama, Pletea, Mioara, Spânu, Cristina, Ghid pentru proiecte tematice –
Activități integrate pentru preșcolari (3-5 ani), Editura Didactica PublishingHouse, 2008;
2. Curriculum pentru educația timpurie, 2019;

2
 DEMERSUL DIDACTIC
Nr. Etapele/ Ob. op Conţinutul instructiv- educativ al procesului didactic Strategia didactică Evaluare
Secvenţele
Crt. Metode şi Materiale Forme de
activităţii
procedee didactice organizare
1. Moment Se asigură condițiile necesare pentru buna desfășurare a
organizatoric activității:
amenajarea spațiului educațional;
pregătirea materialelor didactice necesare desfășurării
activității.

2. Captarea Se realizează cu ajutorul unui set de ghicitori despre Conversația Plic Frontal Se observă
atenției personajele principale din poveste. comportamentu
Explicația
l preșcolarilor
Copii, astăzi am primit în poștă un plic pentru voi care este
foarte important.
Haideți să vedem împreună ce anume găsim în el.
Sub atenția copiilor, voi deschide plicul și le voi prezenta
hârtiuțele colorate care conțin ghicitori.
Ce avem noi aici? Din câte observ eu, ați primit câteva
ghicitori. Haideți să vedem împreună despre ce este vorba!
Hârtii
colorate ce
conțin
Se prezintă ghicitorile copiilor.

3
1. În cojoc întors pe dos, ghicitori
Mormăind morocănos,
Umblă pustnic prin pădure
După miere, după mure.
( Ursul cafeniu )

2. Este rege pe ghețare,

Frică de nimeni n-are,
Rudă cu Framm el este
Răspunde cum se numește!
( Ursul polar)

3. Are aripi, dar nu zboară,

Umblă fără sănioară,
Pe gheţuri şi prin zăpezi,
Mergi la Poli şi ai să-l vezi.

( Pinguinul )

4. Pe uscat greoi se mișcă,

4
 Iar în apă – ușurel!

Fața-i este frumușică

Și la bot parcă-i cățel.

( Foca )

3. Anunțarea Ei bine, chiar despre aceste animale deosebite aș vrea să ne Frontal Se evaluează
temei și a amintim astăzi. Pentru că am avut discuții foarte interesante deprinderea
obiectivelor despre ce înseamnă să fii diferit, vă propun ca astăzi să fiți preșcolarilor de
voi cei care spuneți ” Povestea ursului cafeniu ”, folosindu- a-și concentra
vă de planșele pe care vi le voi arăta. Așadar, pe parcursul atenția
activității veți povesti întâmplările din această poveste, veți
prezenta personajele, îl veți alege pe cel preferat de fiecare Explicația
dintre voi…
Iar așa, vom arăta, din nou, cât de frumoasă este lumea
diferențelor!

5
4. Consolidarea Se discută, pe scurt, despre textul care urmează a fi
cunoștințelor repovestit. Conversația Evaluez
 Care este, așadar, titlul poveștii în care apar animalele Povestirea capacitatea
O1
copiilor de a
descoperite cu ajutorul ghicitorilor? Dar autorul? preciza titlul și
 Ce am învățat din această poveste? mesajul
Frontal textului asociat
 Ce alte povești, filme sau desene animate mai
personajelor
cunoașteți despre ce înseamnă a fi diferit și a fi văzut create în cadrul
în acest fel de către alte persoane? experimentului

 Pentru a vă fi mai ușor să povestiți voi, de data aceasta

v-am pregătit câteva planșe care să vă ajute pentru a
spune povestea.

Planșele vor fi descoperite succesiv; este descoperită prima

planșă, iar copiii spun ce observă în imagine, se discută
despre elementele identificate și povestesc fragmentul
corespunzător.

6
 a) Prezentarea și observarea planșei 1; repovestirea Frontal
fragmentului corespunzător acesteia
Planșa 1
 De ce ne amintește prima planșă?
Conversația
 Ce personaje observați în imagine?
O2
 Cum pare să se simtă ursul cafeniu?
 Dar celelalte animale?

Este numit un copil care se povestească ( eventual, cu mici Exercițiul

elemente ajutătoare din partea profesorului) începutul pentru
”Povestea ursului cafeniu”.
Evaluez
deprinderea
b) Prezentarea și observarea planșei 2; repovestirea copiilor de a
fragmentului corespunzător acesteia povesti
 Ce observați în planșa a doua? episoadele
Conversația Planșa 2 acțiunii, în
 Ce vă atrage atenția? concordanță cu
succesiunea
 Ce personaje apar în derularea acțiunii și care este
imaginilor de
rolul lor?
pe planșe.
 Ce se întâmplă cu Ursul cafeniu în urma deciziei lui de
a-l asculta pe pinguin?

Este numit un copil care să povestească ( eventual, cu mici

elemente ajutătoare din partea profesorului) ce se întâmplă cu Exercițiul
Ursul cafeniu și de ce a ales să își schimbe înfățișarea.

7
 c) Prezentarea și observarea planșei 3; repovestirea Planșa 3
fragmentului corespunzător acesteia
 Ce personaje noi observați în planșa a treia?
Conversația
 Cum o ajută Ursul Cafeniu pe mama Urs Polar?
 Cum reacționează mama Urs Polar când observă
culoarea pe care o are blana Ursului Cafeniu?
 Cum îi mulțumește mama Urs Polar pentru fapta
făcută Ursului Cafeniu?
Este numit un copil care să povestească ( eventual, cu mici Exercițiul
elemente ajutătoare din partea profesorului) despre faptul că
diferențele de înfățișare/ aspect nu influențează deciziile,
calitățile și comportamentul unei persoane.

d) Repovestirea integrală a textului de către un copil, cu Evaluez

ajutorul profesorului capacitatea
Cele 3
copiilor de a
Este numit un copil care să povestească întreaga poveste planșe
O3 Exercițiul enumera
( prin raportare la cele trei planșe așezate pe suport). În
Cufăr personajele
timpul acesta, alți doi-trei copii vor alege – dintr-un cufăr cu textului, în
marionete/ figurine din pluș – personajele poveștii și le vor Marionete/fi
Exercițiul ordinea
așeza într-un loc special amenajat în ordinea în care acestea gurine din apariției
apar în poveste. pluș acestora în
poveste.

O1 e) Fixarea principalelor coordonate ale textului – Metoda

R.A.I – (răspunde, aruncă, interoghează)
Pentru a mă asigura că toți v-ați reamintit despre aventura

8
 Ursului cafeniu și ați înțeles mesajul transmis de poveste, vi Conversația
l-am adus pe Ursul Cafeniu ( figurină din pluș a unui urs de
Figurina de Evaluez
culoare maro ) care va merge de la persoană la persoană
pluș a capacitatea
pentru a vedea cine i-a ascultat cu atenție povestea și a Metoda R.A.I
Ursului copiilor de a se
înțeles mesajul. Prin urmare, sarcina voastră este să vă
Cafeniu raporta la
gândiți la câte o întrebare despre povestea pe care tocmai
poveste și de a
ați ascultat-o. Eu voi începe această ”călătorie a
formula
ursulețului” punând o întrebare referitoare la cele auzite
întrebări și
mai devreme și îl voi pasa pe Ursulețul Cafeniu unui copil
răspunsuri.
care știe răspunsul. Acesta va trebui să îl prindă, să
răspundă corect la întrebarea pusă de mine, apoi să
adreseze o altă întrebare colegilor și să îl paseze pe Ursuleț
unei alte persoane care este dornică să răspundă.
5. Obținerea O4 Se vor împărți copiii în patru grupe distincte ( grupa Ursului Explicația Măști Evaluez
performanței Cafeniu, a focilor, a urșilor polari și a pinguinilor ). Fiecare specifice capacitatea
Pe grupe copiilor de a
echipă trebuie să își desemneze un reprezentant care va fiecărui
interpreta rolul din poveste specific celor trei planșe personaj recunoaște și
discrimina
prezentate anterior, utilizând dialogul în relație cu ceilalți.
emoțiile în
În paralel, fiecare echipă va primi o fișă cu cele trei planșe diverse contexte.
Fișe de lucru
prezentate în etapa anterioară, iar pe baza scenei și a
informațiilor achiziționate ei vor trebui să atașeze câte un Exercițiul Abțibilduri
sticker ( cu față veselă sau tristă ) în dreptul imaginii pentru a cu
stabili cum s-a simțit Ursul Cafeniu în acele momente/ emoticoane
secvențe.

9
6. Asigurarea Se fac trimiteri succinte către tema activității și se Conversația
retenției și a formulează sugestii pentru activități complementare:
transferului
 De ce poveste ne-au amintit, așadar, ghicitorile și
animalele descoperite prin ele?
O5
 Cu ce mesaj plecăm acasă în urma repovestirii acestei
povești?
 Dacă tot am discutat astăzi despre ” a fi diferit” îi
puteți întreba pe părinții sau bunicii voștri dacă s-au
simțit vreodată în acest fel. Putem învăța foarte multe
din experiențele celor din jurul nostru.
7. Încheierea În încheierea activităţii, se vor face aprecieri generale şi Conversația Stimulente Frontal
individuale asupra comportamentului copiilor şi asupra
activității
participării acestora la activitate. Se vor oferi stimulente.

Individuală

Anexă:

Planșa 1

10
Planșa 2

Planșa 3

11
Fișă de lucru:

12
13