PROIECT DE ACTIVITATE

Numele și prenumele studentului: Moldovn Georgiana- Data

Iulia

Unitatea de învățământ: Gradinita Arici Pogonici, Gherla Nota acordată

Grupa: mare Semnătura

mentor

Tema activității: „Coliba iepuraşului” de O. Capiţa Observații mentor:

Forma de realizare: activitate de sine stătătoare (pe

disciplină)

Mijloc de realizare: Povestirea copiilor cu dezbatere

Categoria de activitate de învățare:

Tipul activității: de însuşire de cunoştinţe

Scopul activității: Cunoaşterea şi respectarea unor norme

de comportare morală şi estetică din viaţa cotidiană;
Formarea şi cultivarea sentimentelor de prietenie şi ajutor
faţă de cei neajutoraţi şi comportamentului moral, tolerant,
cu respect faţă de ceilalţi;

Cunoaşterea unor însuşiri şi calităţi morale :

isteţime,vitejie, curaj, spirit de întrajutorare (cocoşul);
bunătate, sinceritate (iepuraşul); frică, laşitate (lupul,
ursul, câinii); isteţime şireată, lăcomie (vulpea).

Dimensiuni ale dezvoltării:

..................................

Comportamente vizate Obiective operaționale

C.2.2. O1. – să povestească utilizând calităţile

expresive ale limbajului oral şi ale celui
E.2.1 .
E.2.4. .

E.2.5. .

A.1.1.

C.1.1.

D.1.1.
corporal în transmiterea unor idei şi
B.1.2. . sentimente;

O2. – să scoată în evidenţă

caracteristicile personajelor din poveste;

O3. – să dezaprobe frica, laşitatea;

O4. – să ia atitudine faţă de cei

necinstiţi şi mincinoşi;

Strategii didactice:

Metode și procedee didactice: expunerea

observaţia

explicaţia

conversaţia

instructajul oral

problematizarea

Mijloace didactice: Textul povestirii: „Coliba iepuraşului” de O. Capiţa, imagini reprezentând

aspecte din poveste în succesiune logică

Forma de organizare:

Durata: 20-25 min

1. Bibliografie: Programa activităţilor instructiv – educative în grădiniţa de copii,

M.E.C., Bucureşti, 2005

2. Revista „Învăţământul Preşcolar” nr. 3 – 4 / 1999 pag. 115

3. Viorica Preda, „Grădiniţa altfel” ed. Integral, Bucureşti, 2003

 4. Maria Bizdună, Alexandrina Neagu, „Texte pentru educaţia limbajului la
preşcolari”, Bucureşti, 1999

ETAPELE STRATEGII DIDACTICE

CONŢINUT
ACTIVITĂȚI EVALUARE
ŞTIINŢIFIC Metode/procedee Mijloace Forma de
I
didactice didactice organizare

Se va pregăti
sala de grupă
şi materialul
necesar .Voi
1. Momentul
aranja
organizatoric conversaţia
scăunelele în
semicerc
împreună cu
copiii.

Introducerea
în activitate o
voi realiza
prezentând
imaginile din
2. Captarea poveste –
atenţiei amestecate,
problematizarea
cerând
copiilor să le
aşeze în
ordinea
desfăşurării
momentelor
poveştii

3. Voi cere conversaţia

Reactualizarea copiilor să
cunoştinţelor recunoască şi
să spună din
ce poveste fac
parte aceste
imagini.

- Cum se
ETAPELE STRATEGII DIDACTICE
CONŢINUT
ACTIVITĂȚI EVALUARE
ŞTIINŢIFIC
I numeşte
povestea?

- Care sunt
personajele
principale?

- Ce fel de
colibă a avut
vulpea?

- Dar
iepuraşul?

4. Anunţarea Copii, pentru Explicaţia

temei şi că am văzut
enunţarea ce mult v-a
obiectivelor plăcut această
poveste,
astăzi m-am Instructajul oral
gândit ca voi
să fiţi
povestitori, să
povestiţi
povestea, apoi
să discutăm
despre fiecare
personaj în
parte. Să
spunem ce a
făcut vulpea
după ce i s-a
topit coliba,
cum l-a
păcălit pe
iepuraş , cine
a reuşit să o
scoată afară şi
cum.

Am să vă rog
să fiţi foarte
 STRATEGII DIDACTICE

atenţi şi
ETAPELE respectuoşi cu
CONŢINUT
ACTIVITĂȚI cei care EVALUARE
ŞTIINŢIFIC
I povestesc
pentru ca să
puteţi lua
parte la
discuţii.

În timpul
povestiri
trebuie să
vorbiţi şi să
vă mişcaţi
frumos, să
folosiţi
cuvinte şi
expresii din
poveste, să
aveţi grijă să
nu uitaţi vreo
întâmplare.

5. Dirijarea Povestea va fi Expunerea

învăţării povestită narativă
astfel: un
copil
povesteşte
prima
secvenţă, un
alt copil
secvenţa
următoare şi
aşa mai
departe.

În timpul
povestirii voi
îndruma
copiii să
apeleze la
gesturi şi la
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE
CONŢINUT
ACTIVITĂȚI mimică, la EVALUARE
ŞTIINŢIFIC
I vorbirea
dialogată şi
monologată.

6. Atingerea Voi cere Conversaţia

performanţei copiilor să
scoată în
evidenţă
caracteristicil
e personajelor
din poveste:

- Ce fel de
animal este
vulpea? Problematizarea
- Ce s-a
întâmplat cu
iepuraşul
după ce a
primit-o pe
vulpe în
coliba lui?

- Ce fel de
animal este
iepuraşul ?

- Cine a vrut
să-l ajute pe
iepuraş_?

- Cum au
fost : Lupul,
Ursul şi
Câinii?

- Cine a reuşit
s-o scoată pe
vulpe din
coliba
ETAPELE STRATEGII DIDACTICE
CONŢINUT
ACTIVITĂȚI EVALUARE
ŞTIINŢIFIC
I iepuraşului şi
cum?

- Ce puteţi
spune despre
Cocoşel, cum
era el?

În încheiere Conversaţia de
voi face încheiere
aprecieri
individuale şi
colective
7. Încheierea asupra
activităţii modului de
participare la
activitate
oferind
copiilor
stimulente