Tema : fenomene ale naturii

1. extragerea

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Întrebări b) Răspunsurile (posibile ale) elevilor la

întrebări
1. Care sunt anotimpurile, cum se numesc?
1. Anotimpurile sunt: iarna, primăvara, vara,
2. Care sunt cele mai frecvente fenomene? toamna

2. cele mai frecvente sunt ploaia și vântul.

c) 2 concepții greșite (idei naive)

2. frigul, căldura

2. angajarea

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Întrebări, reamintirea unor Răspunsurile (posibile ale) elevilor la

fenomene, experiențe de viață întrebări
ale elevilor etc.
1. Curcubeul se formează de la ploaie și
Captarea atenției se va realiza soare.
cu ajutorul unor ghicitori pe
2. Tornada este o viteză a vântului, vântul se
baza cărora elevii vor descoperi
mișcă foarte repede în forma de V.
denumirea unor fenomene ale
naturii: ploaie, ninsoare, vânt, c) 2 întrebări bune ale elevilor

fulger, tunet. 1. Ce este grindina?

1. Ieri după ce a plouat pe cer a 2. Cum se formează norii?

apărut un curcubeu. Cum
credeți că se formează
curcubeul?

2. Ce este tornada?
 b) Argumentarea necesității
studierii temei (importanța
acesteia, utilitatea pentru viața
de zi cu zi etc.)

Chiar și cele mai frecvente fenomene

ale naturii sunt o curiozitate pentru
copii. Ei vor să știe cum se formează
fenomenele naturii, de unde vin norii,
ploaia, zăpada, de ce se formează
curcubeul. Copiii pun multe întrebări,
este normal să fie așa. Și, cel mai bine
este să primească răspunsuri potrivite.

3. explorarea

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Întrebări (2-3) Răspunsurile (posibile ale) elevilor la întrebări

1. Ce este bruma? 1. Bruma este formată prin procesul de condensare și apoi de

2. Cum se formează roua
și când apare aceasta?
3. Ce este poleiul?
b) Enumerarea
metodelor
conform
activității
descrise
exerciţiul, conversaţia,
explicaţia, observaţia,
problematizarea, jocul
didactic.
înghețare a vaporilor de apă.
2. Roua se formează de obicei seara sau în cursul dimineții.
Atunci când aerul se răcește, vaporii de apă aflați la suprafața
solului se condensează formându-se pe diferite obiecte de pe sol
picături de apă.
3. Poleiul este o depunere de gheață pe asfalt.
c) Descrieți concret activitatea elevilor (ce fac elevii): ce
observă/ ce date
analizează/măsoară/procesează/sumarizează (după caz)
și
d) la ce concluzii ajung.
 Elevii observă imaginile din manual, discutâ despre modul lor de
formare, după care se notează de câtre ei în caietele personale.

Pentru fiecare fenomen ei explica ce au înțeles și ajung la diferite

concluzii.

Poleiul nu este bun deoarece alunecăm și mașinile alunecă pe

drum și pot face accident.

Ploaia este benefică pentru plante, dar într-o oarecare măsură.

4. explicarea

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Puncte de sprijin oferite b) Precizați cum explică elevii ce au

elevilor pentru formularea aflat și c) cum se raportează
explicațiilor explicațiile lor la
întrebarea/întrebările formulate inițial
 Se observă ilustrațiile din
de profesor și elevi.
manual,și se identifică tipul de
precipitații. Elevii au aflat multe lucruri interesante. Cum
pot face experiamente cu câteva lucruri pe
 Se poartă discuţii despre modul
care le găsesc prin casă. Au aflat lucruri noi
de formare al precipitaţiilor şi se
despre fenomenele naturii, cum se formează
notează atât pe tablă cât şi în caiete
acestea șic e sunt de fapt. Care este rolul lor
informaţiile esenţiale.
și beneficiul acestora planetei(naturii).
 Se realizează două experimente
pentru a imita ploaia şi zăpada.
Copiii sunt aentuziasmați experimentelor, cât
• Pentru primul experiment (cel
și lecției de astăzi. Compararea lor din viața
care imită ploaia) avem nevoie de un
de zi cu zi i-a fascinat pe elevi.
pahar de sticlă, apă, spumă de ras,
pensulă si acuarelă de culoare albastră.

• Cel de-al doilea experiment

(cel care imită zăpada) necesită un bol
 transparent în care se pun biluţe
absorbante care în contact cu apa se
umflă arătând precum zăpada.

 Se discută apoi despre vânt,

fulger şi trăsnet, notându-se
deasemenea informaţiile cele mai
importante.

 Se va realiza încă un
experiment care are rolul de a arăta
cum influenţează vântul o lumânare
aprinsă

5. elaborarea

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Întrebări și b) Precizați cum aplică (descrieți situațiile de aplicare)

puncte de elevii cunoștințele și c) la ce se referă aprofundarea
sprijin/sugestii cunoștințelor.
oferite elevilor
pentru aplicarea
și aprofundarea Elevii aplică aceste întrebări la viața de zi cu zi, se gândesc
cunoștințelor la efectele negative și pozitive după care răspund la
întrebări.
1. Ce se întâmpla în
momentul în care plouă
foarte mult? Este 1.Dacă plouă, este benefic pentru noi și pentru natură,
benefic pentru natură și plantele sunt revigorate și vesele. Dar, dacă ploua foarte
pentru noi oamenii? mult nu este benefic nici pentru noi, dar nici pentru plante.
Ploaia excesivă poate să ducă la inundații.

2. dacă este frig, ninge

și afară se pune un strat 2. dacă afară viscolește, ninge și este ft frig, este bine să
generos de polei, este rămânem în casă. Doar dacă este urgent putem merge în
 în siguranță să mergem oraș, dar pe jos. Este riscul unui accident de mașină dacă
în oraș cu mașina sau mergem cu aceasta.
este bine să mergem pe
jos?

6. extindere

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

a) Întrebări și b) Descrieți contextul de aplicare (cum aplică)

puncte de
Elevii analizează contextul punând în balanță cele două aspecte.
sprijin/sugestii
oferite elevilor c) Descrieți contextul de generalizare (ce generalizare fac)
pentru aplicarea
cunoștințelor în Elevii fac comparația
situații noi (din
O zi CALDĂ DE VARA:- este benefic pt mediu, este cald și bine,
viață, tehnică
toți și pentru toate plantele/copacii
etc.),
generalizarea - dacă este prea cald nu este bine, razele
cunoștințelor sau puternice ale soarelui pot să ardă tot
transferul lor în
alte
domenii/teme
O zi PLOIOASĂ: - este benefică pt mediu, pt toți și pentru toate
studiate
plantele/copacii

- ploaia execsivă duce la inundații

Vom face o comparație
între o zi caldă de vară și
o zi ploioasă de vară. d) Descrieți contextul de transfer (în ce domenii și cu privire
Care este mai benefică? la ce anume conținut fac transferul)

7. evaluarea

Obiectivele lecției:

O1 – să numească fenomenele prin care trece apa dintr-o stare de agregare în alta;

O2– să recunoască fenomenele naturii pe baza ghicitorilor;

O3 – să execute experimentele după model;

O4 – să tragă concluzii în urma experimentelor efectuate.

Activitatea profesorului Activitatea elevilor

b)Test de cunoștințe teoretice și practice c) Răspunsurile elevilor

1. Descărcarea electrică apărută între norii 1. a

electrizați diferit sau între nori și pământ se
2. b
numește:
3. c
a) trăsnet b) fulger c) tunet
4. b

2. Fenomenul luminos care apare în timpul unui

trăsnet se numește:

a) trăsnet b) fulger c) tunet

3. Zgomotul produs în timpul trăsnetului se

numește:

a) trăsnet b) fulger c) tunet

4. Ne putem adăposti sub copaci în timpul

furtunii?

a) da b) nu