PROIECT

DIDACTIC
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale
naturii
DISCIPLINA: Științe ale naturii
DATA: 25 februarie 2016
TEMA: Steluțe și lacrimi
SUBIECTUL LECŢIEI: Fenomene ale naturii
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE: fixarea și sistematizarea cunoștințelor
DOMENII INTEGRATE: Științe ale naturii
Comunicare în limba română
Muzică și mișcare
SCOPURI:
 Consolidarea deprinderilor de folosire a parantezelor rotunde;
  Dezvoltarea capacitǎţii de rezolvare a exerciţiilor şi a problemelor cu cele 4 operaţii matematice.
COMPETENTE SPECIFICE:
Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
2.1. Identificarea etapelor unui demers investigativ vizând mediul înconjurător pe baza unui plan dat
2.5. Prezentarea concluziilor demersului investigativ realizat pe baza unui plan dat
3.2. Recunoașterea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Comunicare în limba română

2.1. Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
2.5. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare în funcţie de partenerul de dialog

Muzica și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în mici grupuri, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mişcare şi a acompaniamentului instrumental

OBIECTIVE OPERATIONALE:
Pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
 să identifice stările de agregare;
 să numească fenomenele prin care trece apa dintr-o stare de agregare în alta;
 să afle numărul necunoscut;
 să rezolve problemele propuse;
 să argumenteze din ceea ce au aflat, care sunt efectele negative ale secetei şi inundaţiilor pentru om, plante şi animale;
  șă precizeze ce importanță are să protejăm natura și să păstrăm apele curate;
 să opereze corect cu vocabularul specific ştiinţelor naturii.
STRATEGIA:
 Tipuri de experiențe de învățare: active și interactive - de exersare, aplicare;
 Sistemul metodologic: conversația euristică, explicația, joc de pol, observația, dramatizarea, problematizarea, exercițiul, jocul
didactic;
 Sistemul resurselor curriculare: planul de învățământ, programa școlară, documentele de proiectare curriculară;
 Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, pe grupe.

RESURSE:
 Umane: 22 elevi;
 Materiale: planșa-suport, tabla, caiet, fișe de lucru, caiet auxiliar, videoproiector, recompense;
 Spațiale: sala de clasă;
 Temporale: 45 minute;
 Bibliografice:

1. Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii (clasa a III-a și clasa a IV-a), aprobată prin ordinul ministrului Nr.
5003/02.12.2014;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV,
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;
3. Grigore, Adina, Ispate-Toma, Cristina, Zahiu, Rodica, Negrițoiu, Claudia, Anghel, Augustina, Științe ale naturii, Clasa a III-a, Caiet
de lucru, Editura Ars Libri, Costești, jud. Argeș, 2015;
 ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ
NR. MOMENTELE CONŢINUTUL INFORMAŢIONAL ŞI
CRT. LECTIEI DEMERSUL DIDACTIC RESURSE RESURSE FORME DE EVALUARE
PROCEDURALE MATERIALE ORGANIZARE

1. Moment  Se creează condiţiile necesare pentru Instructajul Materiale Frontal Observarea

buna desfăşurare a activităţii. verbal necesare comportamentului
organizatori
activităţii elevilor
c
2 min.

2. Verificarea  Se verifică cantitativ și calitativ tema Observația Caietele Individual Observarea

pentru acasă. auxiliare sistematică
temei
Crăiasa supărată și preocupată de lupta ce urma
pentru
să o ducă împotriva Primăverii nu a observat
acasă cum se topea țurțurul care păstra Tărâmul Conversație Frontal
4 min înghețat. Explicația
O picatură de apă s-a prelins pe fața Crăiesei.
- Eu sunt Pic și doresc să te port într-o
călătorie. (Slide 2)
 Ne amintim (Anexa 1)
  Care sunt stările de agregare ale apei?
 Ce este evaporarea? Dar condensarea?
 Cum se numeşte trecerea continuă a
picăturilor de apă prin diferite stări de
agregare?

3. Captarea Crăiasa: Generale Ger, adună-ţi armata! Să văd Joc de rol Frontal Observarea
de ce sunteţi în stare! La ce strategie v-ați sistematică
atenţiei
gândit?
3 min
Generale: Mărită Crăiasă, eu voi aduce aşa un
ger, încât să crape şi pietrele! Maior Viscol!
Maiorul Viscol: Da! Să trăiţi! Eu, Maiorul
Viscol, voi sufla din toate puterile mele şi voi
troieni cărările primăverii! Sergent Polei!
Sergentul Polei: Da, să trăiţi! La ordinele
dumneavoastră! Care este porunca?
Maiorul Vicol: Peste întreaga întindere să apară
un strat de polei, astfel încât neputincioasa
„Primăvară” să alunece la fiecare pas!
Crăiasa: Așa va să zică... Să pornim la treabă!
4. Anunţarea Se anunță elevii că pe parcursul orei de Explicația Caiete Frontal Observarea

Temei științe vor învăța despre Fenomene ale naturii sistematică

– ploaia și ninsoarea
2 min.
 Se scrie titlul lecției pe tablă, iar elevii
deschid caietele și își notează titlul.

Joc didactic: Curioasă Crăiasa vrea să știe

5. ce este ploaia și ninsoarea. Joc didactic Frontal Observarea
Dirijarea
Se observă ilustrațiile de la ex 1/pag 43 și se sistematică
învăţării identifică tipul de precipitații.
Ploaia se formează când norii traversează
20min
straturile de aer rece, iar vaporii de apă se Joc de rol
condensează și cad pe pământ sub formă de
picături.
Picăturile de apă se transformă în fulgi de
zăpadă atunci când temperatura aerului este
foarte scăzută.
Căderea precipitațiilor sub forma de zăpadă se
numește ninsoare și se produce în timpul iernii
Sarcina 1: Eleganta, Crăiasa nu stie cum să se Caiete Individual Aprecieri verbale
îmbrace. Ajutați-o voi! Ex 2/ pag43 Explicația auxiliare
Fișă Individual
Sarcina 2:Completează tabelul cu caracteristici
 și simboluri. Iarna și vara (Anexa 2) Verificarea și
Fișă Perechi analiza
Sarcina 3: Completează tabelul. Importanța
răspunsurilor
precipitațiilor – ex 5/ pag 44 (Anexa 3)

Sarcina 4 : În clasă / pag 44 - Imaginati-va că Problematizarea Caiete Grupe

sunteți picături de apă care se transformă în auxiliare
ploaie, grupa 1 și în zăpadă, grupa a doua..
Descrieți stările prin care ați trecut înainte de a
ajunge pe sol.

Din păcate, Crăiasa nu se lasă convinsă. Haideti Explicația Fișă Individual Autoevaluare
6. Obţinerea
să rezolvăm fișa. (Anexa 4), rezolvarea Slide Problematizarea
performanţ
15-16
ei şi
asigurarea
feed-back-
ului
10 min.
7. Activitate Crăiasa: Acum sunt gata! La atac! Joc de rol Frontal Aprecieri verbale

recreativă (Se încolonează şi merg în pas de marş)

5 min. (Apare Primăvara)
Primăvara: Am toată consideraţia pentru voi!
Dar să ştiţi că sunteţi învinşi! Aţi făcut şi multe
lucruri bune. Copii, voi ştiţi care sunt acestea?
Copiii: Da!
Copil I: Cu plapuma ta albă şi pufoasă, ai ţinut
cald semănăturilor!
Copil II: Ai dat strălucire naturii!
Copil III: Ai împrospătat aerul!
Copil IV: Ai distrus microbii!
Copil V: Ne-ai adus jocuri cu zăpadă!
Copil VI: Copilaşii tăi, Crăiasă, sunt ca nişte
vietăţi mici, albe, cu picioruşe de steluţe şi atât
de minunat îşi cântă bucuria vieţii din cer până
în pulberea pământului!
Copil VII: Fulgii de nea ne-au adus multe
bucurii.
Copil VIII: Ne-ai adus sărbători frumoase.
Copil IX: Da! Ne-ai adus Crăciunul!
Copil X: Au răsunat peste tot colinde minunate!
Copil XI: Ne-ai adus frumoasa vacanţă de
iarnă!
 Copil XII: În cele 3 luni cât ai stat la noi
(decembrie, ianuarie, februarie) ne-ai încântat
cu albul tău strălucitor!
Copil XIII: Am înţeles din aceasta, că şi noi
trebuie să fim curaţi la minte şi la suflet,
asemenea zăpezii.
Primăvara: Ai auzit câte lucruri bune s-au spus
despre tine? Un singur lucru îţi mai lipseşte: o
inimă caldă! Vino, Soare, şi mângâie-i inima de
gheaţă!
Crăiasa geme.
Gem toţi curtenii ei. Se lasă încet spre pământ,
gemând.
Primăvara: Nu vă speriaţi! Veţi deveni picături
de apă, şi veţi da viaţă, suvoi de viaţă.
Cu ajutorul vostru, natura va renaşte.
Crăiasa: Mă declar învinsă!
(Copiii cântă „Iarnă du-te acum cu bine!”) Videoproiector

8. Încheierea  Se notează tema pentru acasă. Ex 3/pag Conversația Caiete Frontal Aprecieri verbale
și evaluarea 44
activităţii  Se vor face aprecieri generale si
individuale privind participarea şi
1min.
comportamentului elevilor pe parcursul orei.
 Recompense flori

Anexa 1
 NE AMINTIM

SOLIDĂ LICHIDĂ

NE AMINTIM
EVAPORARE
GAZOASĂ

CONDENSAREA? CIRCUITUL APEI

 Anexa 2

Completează diagrama cu caracteristici și simboluri

IARNA IARNA ȘI PRIMĂVARA PRIMĂVARA

 Completează diagrama cu caracteristici și simboluri

IARNA ȘI PRIMĂVARA PRIMĂVARA

Anexa 3

Importanța precipitațiilor

Importanța ploii Importanța zăpezii

 Importanța precipitațiilor

Importanța ploii Importanța zăpezii

Anexa 4
FIȘĂ
1) Completează:
 În natură există apă în stare solidă, sub formă de ................................................................, în stare lichidă sub
formă de. ................................................................, în stare gazoasă, sub formă
de ................................................................
Apa mărilor şi a oceanelor încălzită de soare se ................................................................ Vaporii de apă
formează ................................................................, care îi vedem pe cer. Când norii întâlnesc aer rece se transformă
în ................................................................. Astfel, apa ajunge din nou pe pământ, după care toate acestea se reiau.
Acest drum al apei se numeşte ................................................................

2) Adevărat sau fals?

Transformarea apei lichide în vapori se numeşte evaporare. ( )

Norii sunt formaţi din praf. ( )
Zăpada se formează datorită vântului. ( )
Când picăturile de ploaie îngheaţă se produce grindina. ( )
Circuitul apei în natură face ca apa să fie inepuizabilă. ( )

3 Scrie:
a) foloasele apei:
.............................................................................................................................. .....................................................................
.........................................................
..............................................................................................................................
b) pagubele provocate de apă:
.............................................................................................................................. ........................................................................
......................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
SOLID
Ă
LICHID
Ă
GAZOASĂ
CONDENSAR
EVAPORARE
A
NE AMINTIM
CIRCUITUL
APEI