PROIECT

DIDACTIC

Propunator: Vieriu Maricica

Aria curriculară: Matematica si stiinte
Disciplina: Ştiinţele naturii
Clasa: a IV-a B
Unitatea de invatare: SCHIMBARE,TRANSFORMARE,DEZVOLTARE
Subiectul lectiei: CIRCUITUL APEI ÎN NATURĂ
Tipul lectiei: comunicare, însuşire de noi cunoştiinţe;

Scop: dobândirea cunoştiinţelor referitoare la circuitul inchis al apei;

consolidarea cunoştiinţelor referitoare la starea apei;

Obiective operationale: Pe parcursul si la sfarsitul lectiei,elevii sunt

capabili :
O1: să precizeze etapele circuitul apei în natură,pe
baza  plansei si 
explicatiile primite, recunoscand cel putin 3 fenomene (vaporizare ,condensare ,
topire ,
etc.). 
O2: să identifice formele apei in natura ,în timpul
circulaţiei apei,in cel putin 3 puncte de plecare(sol,lac,nori), din noua posibile
(sol ,nori,lac ,plante, animal, apa subterana,rauri,ocean,ghetar).
Metode şi procedee: - conversaţia, explicaţia, experimentul, observatia;
Material didactic: - planşe cu starea apei, planşe cu circuitul apei în
natură fişă de
lucru, fişă de evaluare, farfurioară cu apă, uscător de păr, text "Poveţele
izvorului", rebus;

Material bibliografic: MEC "Ghid metodologic de aplicare a programei

şcolare de
ştiinţele naturii la clasele a III-a şi a IV-a,
Bucureşti 2001
MEC "Manual de clasa a IV-a" de Marcela Peneş,
Ovidiu Huţu,
Ed. Aramis, Bucureşti 2004

                                         Anina Badescu- Suport didactic/Caietul elevului, Ed.

Aramis
                                        M.M.Bogheanu,N.Ilarion-Stiinte ale
naturii,Evaluare,cls.a I-IVa,
Ob Conţinutul
Secveţele
. instructiv Strategii didactice Evaluare
lecţiei
op. educativ
1 2 3 4 5 6 7
Metode si Mijloace Forme de
procedee de organizare
invatamant
1.Moment - se pregătesc
organizatoric materialele
necesare
desfăşurării orei;
- se stabilesc
liniştea şi
ordinea
2. "Transformări - conversaţia - planşa frontală
Verificarea ale stărilor de cu 
lecţiei agregare" starea apei
(anterioare) Se pun întrebări
de tipul:
Dece este
importantă apa?
Sub ce formă
(stări) este în
natură? Unde se
află în stare
solidă? Dar
lichidă? Dar
gazoasă?
3. Captarea - întrebări de la - conversaţia - planşa cu frontală
atenţiei rebus (vezi rebusul
anexa)
- se completează
împreună cu
clasa scoţând în
evidenţă
noţiunile: ploaie,
lapoviţă, rouă,
ninsoare, nori
etc.
4. Anunţarea Astăzi vom - conversaţia
temei şi învăţa despre
scrierea CIRCUITUL
titlului APEI ÎN
NATURĂ"

5. Dirijarea - se realizează
invatarii experimentul cu Experimentul Farfurie Frontal
farfurioara cu Apa
puţină apă şi Uscator de
uscătorul de păr par
Elevii observă
că apa "dispare" Observatia
în scurt timp din
cauza aerului
cald ; se produce
fenomenul de
evaporare.
Elevii observă Explicatia
că apa "dispare"
în scurt timp din
cauza aerului
cald ; se produce
fenomenul de
evaporare

Elemente de
conţinut:

La căldura
soarelui, apa de
la suprafaţa
solului, din
pâraie, râuri,
lacuri, mări şi
oceane se
evaporă. Vaporii
de apă se ridică
în aer şi
formează norii.
Norii sunt
purtaţi de vânt la
diferite înălţimi.
Vaporii din nori
se transformă în
stropi de apă
(ploaia) sau fulgi
de zăpadă
(ninsoarea) şi
cad pe pământ.
Astfel apa
rezultată din ploi
sau topirea
zăpezilor ajunge
din nou în
pâraie, râuri,
bălţi, lacuri,
mări şi
oceane.In acelasi
timp o parte din
apa subterană
iese la suprafaţă
sub formă de
izvoare
adunându-se în
pâraie, râuri,
bălţi, lacuri,
mări şi oceane.
Drumul pe care-l
face apa în
natură, trecând
continuu dintr-o
stare în alta se
numeşte
CIRCUITUL
APEI ÎN
NATURĂ.
Vieţuitoarele
participă la acest
circuit (consumă
şi elimină apă).
Vietuitoarele
participa la
 circuitul
apei(consuma si
elimina apa).

6. Relizarea Fisa de evaluare

feed-back- - se va da spre Fisa Individual
ului completare o
fişă de evaluare
(vezi anexe)
- se corectează si
se comenteaza
frontal

7. Încheierea - se fac aprecieri

activităţii referitoare la
desfăşurarea
lecţiei şi
participarea
elevilor;
- se citeşte rapid
lectura "Poveţele
izvorului"
- se dă ca temă
pentru acasă
răspunsul la
lectură
-se da de invatat
(de citit) lectia
din manual
,pag.16 si din
suportul
didactic, pag.30.

ANEXE
REBUS
Citeşte şi completează:
 A 1. Se formează când norii trec
1 prin straturi de aer mai reci.
2 2. Se formează în nopţile
3 senine de vară, când vaporii
de apă din aer se condensează,
4
atingând corpurile mai reci de
5
pe pământ.
6 3. Apare în dimineţile
7 răcoroase, când vaporii de apă
8 se condensează foarte aproape
9 de pământ.
10 4. Se depune sub formă de
11 cristale de gheaţă, pe obiecte
12 subţiri (ramuri de copaci),
atunci când temperatura este
B
foarte scăzută (i se spune şi
promoroacă).
5. "Piatra" care dăunează
plantelor.
6. Sub ea, iarna, semănăturile
nu îngheaţă, deoarece sunt
izolate de frig.
7. Se formează prin
îngheţarea apei la suprafaţa
solului.
8.   Zgomotul intens obtinut
prin cicnirea straturilor de
aer. 
9. Şosea pentru sanie.
10. Crapă iarna când e ger.
11. Fără ei nu există nici
ploaie, nici ninsoare.12.
Fenomen prin care apa îşi
măreste   volumul.

A-B → Ploaia, ninsoarea,

lapoviţa, burniţa, grindina,
poleiul sunt .....

Lectură
POVEŢELE IZVORULUI
Trei călători - Eu cred altceva, spuse
poposiseră în drumul lor al treilea călător. Parcă îl
la un izvor şi îşi potoliră aud spunând: "Vedeţi cât de
setea cu apa lui limpede şi curată şi de bună e apa
curată. Deasupra izvoru- mea? Dar dacă mă tulbur
lui cineva scrise: puţin, nu mai sunt bun de
"FACEŢI ŞI VOI CEEA nimic, nu mai poate bea
CE FAC EU !"... nimeni din apa mea. Fiţi şi
- Oare ce înseamnă voi buni, cu inima
aceste cuvinte? - se netulburată!..."
întrebară cei trei
drumeţi. * Tu ce crezi? Care dintre
- Eu cred, zise unul, cei trei drumeţi avea
că izvorul vrea să ne dreptate?
spună: "Vedeţi? Eu alerg
mereu printre pământ şi
pietre, de aceea sunt
curat; lucraţi; alergaţi
mereu şi voi, căci munca
vă apără de rău şi vă ţine
curaţi.!"
- Mie mi se pare, zise
al doilea - că izvorul
parcă ne-ar zice:
"Vedeţi? Eu vă dau apa
mea în dar, fără bani. Fiţi
şi voi la fel de darnici!
Dăruiţi din bogăţiile şi
bunătăţile de care v-a
învrednicit Bunul
Dumnezeu!"