Ideeea centrala a acestuis subcapitol este ca materialul care trebuie prezentat trebuie foarte

bine structurat in asa fel, incat sa fie de la inceput si aproape in mod necesar inteleasa.

Profesorul moasa a spiritului

 ------------ - metodei
Multi teoreticeni ai educatiei au atras concluzii ca, de fapt profesorul nu poate instrui cu
adevarat, tot ceea ce poate face este sa-l ajute pe elev sa invete, aceasta idee are origine la Platon.
 Aplicatie: Va vom citi un dialog intre un profesor si un copil.
Gasiti greseala copilului!

Capitolul V. Care este cauza esecului in invatamant?

In continuare Skiner ne vorbeste despre cauza esecului in invatamant, despre faptul ca,
nimeni nu-si da osteneala sa analizeze instruirea si invatarea. Acesta propun sa se construiasca
mai multe scoli, cu mai multi profesori bine pregatiti iar acestea sa aleaga elevii mai buni pentru a
urma studii universitare iar pe cei mai slabi pentru a urma studii postuniversitare. Acentul sa cada
mai mult pe contactul dintre profesor-elev cu ajutorul filmelor de televiziune.
a. Pedeapsa corporala a jucat mereu un rol important in educatie iar autorul ne da exemplu
cea mai folosita metoda in Mrea Britanie si anume „nuiaua” - avantajul acesteia era faptul ca
nu lasa urme pe corp.
- Vandalism, oboseala mintala, antiintelectualism, inactivitate.
Controalele acersive ofera ocazia de a invata sa se adapteze la neplacerile si la durere, sa
actioneze eficace sub amenintare, sa suporte suferinta, insa ele nu sunt de fapr prevazute in mod
adecvat acestor scopuri
b. A povesti a arata. Se porneste de la ideea ca copilul vede lucrurile apoi vorbeste despre
ele.
Pastolazi, discipol a lui Rousseau a incercat sa aplice aceasta metoda chiar pe fiul sau
incercand sa-i explice mergand pe marginea unui rau ca bustenii de copaci plutesc pe apa insa
pietrele nu. Dar nu a reusit nici cu aceasta nici cu facutulo temelor si in cele din urma vazand ca
metoda nu da roade a cedat, si il punea pe fiul sau sa aleaga intre a-si face temele sau afi pedepsit
prin interzicerea de a-l mai lasa sa iasa.
Acest comportament presupune doua etape
1. Centralizarea atentiei asupra unui fenomen al lumii exterioare
2. Reactionam apoi, intr-un fel sau in altul, la acest fenomen. Daca lucrurile se petrec
normal, intarirea celui de a doua etapa, o etapa intareste la randul ei pe cea din tai.
C) Comportamentele interiorizate - se refera defapt
 Reproducerea amanata
Exemple: - rezolvrea mentala a unei operatii aritmetice
        - Atunci cand, cerem elevului sa citeze tarile vecine cu o anumita natiune, pe noi ne
intereseaza doar enumerarea, desi acesta poate s-a folosit mental de o harta.
D) A invata sa inveti
„A studia” - a examina cu atentie
         - Intr-un sens deosebit de imprtant pentru elev, ca si pentru profesor, a face ceva care sa
usureze memorizarea
         - A citi in mod special
Restalazzi, in notele sale inedite referitoare la Instruirea copiilor la ei acasa, da un exemplu
foarte clar;
 „La Bonal exista o femeie care isi creste copii mult mai bine decat celalalte. Ea se numeste
Gertrude, sotul ei, care este zidar, se numeste Lenard. Ei au 7 copii”.
1. Cum se numeste femeia care isi creste copii mai bine decat celalalte?
2. Cum se numeste sotul ei?
3. Cu ce se ocupa el/
A-l instrui pe elev cum sa studieze, inseamana a-l invata tehnici pe care el le va aplica in mod
autonom si datorita carora isi va mari sansele de a retine ce a vazut sau a auzit.
Idolii scolii,
Instructia - rezultatele finale ale gandirii
Maieutica - metoda care scoate la
Francis Bacon ar fi putut adauga in invatamant doi idoli pe care ii enumereaza:
Idolul Bunului Profesor - ceea ce face un Bun Profesot poate sa faca toata lumea
Idoul Bunului Elec - ceea ce invata el poate invata orice elev.

Capitolul VI. A invata sa gandim

Orice problema rezolvata cu ajutoeul profesorului nu este o problema pe care o va invata si

elevul, ei trebuie lasati sa caute singuri raspunsurile deci trebuie lsatai sa gandeasca.
Exercitiu de la simplu la complex antrenand muschi mintali.
 Metoda:
1. Sa plonjezi pentru a invata sa inoti, iata la ce se reduce acest antrenament al facultatilor
rationale.
Ex: Un grup de elevi aruncati intr-un iaz, uni vor ajunge la mal insa altii se vor scufunda si pe
care trebuie sa-i scoatem din apa, iar cei care ajung la mal inoata foarte prost, asa si gandirea nu-i
vedem pe cei care se scufunda si nici cat de prost inoata/gandesc cei care supravetuiesc.
a. Gandirea este un comportament
A gandi se refera la comportament.
Spune, ex: ca gandim verbal sau ne-verbal, matematic, muzical, social, politic
A gandi = conf. Cu invatarea, discriminarea, generalizarea, abstractizarea
b. A fi atent
Sa examinam cu atentie un lucru iar comportamentul care urmeaza este cel dorit, trebuie
intarit prin recompensa iar daca elevul nu a fost atent trebuie pedepsit, insa trebuie sa ii lasam pe
ei sa descopere ce trebuie sa faca ca sa fie atenti.
1) Rezolvarea problemelor.
- Acordam atentie unui lucru cu scopul de a rezolva problema.
Ex: - vrem sa mancam homar
- Ne aflam intr-o incapere unde este foarte cald.
Practic tot ce facem poate servi la rezolvarea problemei.
E pus in fata unui probleme, va reactiona asa incat sa creeze maximum de sansa de a
descoperi solutia:
- Trebuie sa aleaga o tehnica de abordare adecvata
9. Gandirea creatorare - aplicatie.
Max Wertheimer a incercat sa arate cum gandeste elevul in mod productiv: el a luat ca
exemplu descoperirea regulii de baza careia se face calculul suprafetei paralelogramului, acesta il
lasa pe elev singur folosind modelul incercare si eroare, acest procedeu sa dovedit a fi total
ineficient deoarece cu ce ramanea copilul era in cel mai bun caz cateva modalitai de incercare.
Mai ales ca elevul nu invata mare lucru daca este instruit doar sa alice formula, el invata
desigur sa calculeze suprafata insa nu sa rezolve problema.
Pt Wetheimer, afirma ca gandirea productiva survine atunci cand elevul „vede” ca
pertuberanta nui parti a paralelogramului umple exact golul din partea cealalta.
H) A avea idei
Cea mai buna modalitate de a exprima ideile sunt verbal deoarece ele pot fi oservate si auzite
de cei din jur.
Comportamentul pregatitor favorizeaza emiterea unui raspuns verbal.
Ex: incercam sa ne amintim un nume uitat. Cum credeti ca vom proceda?

Rolul subiectului

Elevul gandeste manunind anumite conditii de care depinde isnsusi comportamantul sau.
 Atunci cand elevul isi fixeaza atentia el face singur ceea ce ar face profesorul pentru a-i
atrage si fixa atentia
 Originaliatea este mult mai apreciata, de aceea sunt apreciati si oamenii care nu au
beneficiat de instruire si totusi sun cultivati.
- Cu cat profesorul este mai bun cu atat elevul este mai putin admirat/apreciat

Capitoul VII Probleme motivationale

Student - cel care studiaza, latina (zelos, sarguincios)

William James ii indruma pe profesori sa-i umple pe elevii, lor cu o „debordanta”, dar nu
explica in ce fel trebuie facut acest lucru.
 Motivele pentru care studiaz