Chestionar de evaluare a lecturii unor

 fragmente de text dramatic

Numele şi prenumele elevului ________________________________________________

Titlul şi autorul textului din carte face parte fragmentul citit ________________________
________________________________________________________
1. Când şi unde se petrece acţiunea din textul citit?
__________________________________________________________________
2. Care sunt personajele care participă la acţiunea textului?
__________________________________________________________________
3. Ce “indicaţii” dă autorul în vederea “punerii în scenă” a fragmentului citit?
__________________________________________________________________
4. Scrie numele personajului pe care crezi ca l-ai putea “interpreta”. De ce ai ales tocmai
acel personaj? ______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Scrie o replică ce caracterizează în cea mai mare măsură un anumit personaj.
__________________________________________________________________
6. Scrie un exemplu de text care să semene cu cel citit. ________________________
_______________________________________________________
7. Ce alt titlu s-ar fi potrivit textului citit? De ce? _____________________________
_______________________________________________________
8. Ce ţi s-a părut dificil în textul citit? ____________________________
___________________________________________________________________
9. Ce ai schimba în textul pe care l-ai citit (în “indicaţiile” date, în replicile personajelor,
în numele acestora etc.)? _________________________________________________
_______________________________________________________
10. Realizează un desen care să reprezinte o scenă din textul citit.
 BIBLIOGRAFIE:

1. Hobjilǎ, A. (2006). Elemente de didactică a limbii şi literaturii române pentru

ciclul primar. Iaşi: Junimea.
2. Molan, V. (2010). Didactica disciplinei “Limba şi literatura română” în
învăţământul primar. Bucureşti: Editura Miniped.
3. Norel, M. (2010). Didactica limbii si literaturii române pentru învǎţǎmântul
primar. Bucureşti: Editura Art.
4. Şerdean, I. (2005). Didactica limbii şi literaturii romane in învăţământul primar.
Bucureşti: Corint.

Prezentare de carte

Titlu: Didactica disciplinei “Limba şi literatura română” în învăţământul primar.

Autor: Vasile Molan
Format: Carte
Descriere fizică: 254 pagini
Editura: Miniped
Apariţie: 2010
Tipărit la: Bucureşti

Conţinutul informaţional este structurat în douăsprezece capitole, plus un cuvânt

înainte la începutul cărţii şi o bibliografie la sfârşitul acesteia.
 1. Cuvânt înainte
2. Învăţământul primar, treaptă a învăţământului obligatoriu
3. Curriculumul pentru clasele învăţământului primar
4. Proiectarea în învăţământul primar
5. Cercetarea – Metodǎ de investigare în didactică
6. Comunicarea în şcoală
7. Învăţarea integratǎ a limbii şi literaturii române
8. Noţiuni de teorie literară
9. Predarea – învăţarea limbii şi literaturii române
10. Evaluarea nivelului de pregătire a elevilor
11. Jocul didactic în lectiile de limbă şi literatură romană
12. Lectura literară suplimentară
13. Prederea – învăţarea limbii şi literaturii române în condiţiile activităţilor
simultane
14. Bibliografie
Lucrarea de faţă, concepută ca o sumă de elemente teoretice asociate realităţii
comunicaţionale educative specifice abordării ariei curriculare Limbă şi comunicare la ciclul
primar, se adresează cu precădere viitorilor învăţători.
Fiecare capitol al lucrării se constituie, dintr-o fundamentare teoretică a problematicii
abordate, urmată de relaţionarea acestuia cu domeniul limbii şi literaturii române şi o serie de
sugestii aplicative.

PROIECT DIDACTIC
Propunător: Vieriu Maricica
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa: aIII-a
Unitatea de învăţare: Comunicare despre personaje şi fapte
Subiectul: Moş Miron prisăcarul, de Cezar Petrescu
Tipul lecţiei: Predare – învăţare
Scopul: Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
Obiective operaţionale:
O1: să citească în mod conştient, corect, fluent şi expresiv textul;
O2: să utilizeze în enunţuri proprii cuvintele şi expresiile noi din text;
O3: să descifreze mesajul textului;
O4: să enumere semnele de punctuaţie întâlnite în text;
O5: să descrie câteva aspecte din viaţa albinelor;
O6: să identifice câteva însuşiri ale copilului Mihai Eminescu
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode şi procedee: explicaţia, lectura explicativǎ, conversaţia, exerciţiul
Materialul didactic: manual, planşa