”REGATUL APEI”

PROIECT DE ACTIVITATE
DOMENIUL ȘTIINȚĂ
CUNOAȘTEREA MEDIULUI

Profesor învățământ primar și preșcolar

PUf Oana

Grupa Mare
 PROIECT DE ACTIVITATE

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
DATA:
PROFESOR: Puf Oana
GRUPA: Mare
TEMA ANUALĂ: Când, cum și de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ - ,,Alianță pentru natură”
TEMA ZILEI: ”Atât de geroasă, atât de frumoasă...”
DOMENIUL DE DEZVOLTARE: Capacități și atitudini în învățare
DOMENIUL DE ACTIVITATE: Domeniul Știință
CATEGORIA ACTIVITĂȚII: Cunoașterea mediului
TEMA ACTIVITĂȚII: ”Apa ne dezvăluie misterele ei...”
TIPUL ACTIVITĂȚII: însușire de cunoştinţe
MIJLOCUL DE REALIZARE: observare-experiment
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare a realităţii şi a
gândirii logice prin observarea şi experimentarea unor fenomene de transformare a apei.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la finalul activității , copiii vor fi capabili :
O1- Să identifice proprietătile apei, prin perceperea directă a transformărilor sale( fără
gust,culoare,miros);
O2- Să cunoască cele trei stări de agregare ale apei : solida, lichida, gazoasa;
O3: Să constientizeze importanta apei in viata oamenilor, plantelor, animalelor;
O4 - Sa descopere apa/gheata cu ajutorul tuturor analizatorilor (vizuali, tactili, gustativi,
olfactivi, etc);
O5-Sa efectueze experimente simple pentru a intelege cauza transformarilor apei ( caldura
ajuta la topirea ghetii, frigul la formarea inghetarii apei, fierberea la producerea aburilor, etc).

DOMENII DE DEZVOLTARE PERSONALĂ :

 Capacități și atitudini în învățare
Dimensiuni ale dezvoltării: Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Comportamente vizate:Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în
situații noi;
 Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale
Dimensiuni ale dezvoltării : Conduită senzorio-motorie
Comportamente vizate: Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul, etc) în
interacțiune cu mediul apropiat.
 STRATEGII DIDACTICE:
 Metode si procedee didactice: conversația, explicația, observarea, exerciţiul,
problematizarea, experimentul ,trierea asertiunilor .
 Materiale și mijloace didactice: recipiente transparente, pahare cu apă, farfurii de
unică folosinţă, cuburi de gheaţă/ zăpadă, linguriţe de plastic, şerveţele, vas cu apă,
capac, lingură, imagini cu transformările apei, planşă cu circuitul apei în natură,
zahar,esenta vanilie/lamiae, pipete, acuarele,servetele,glob pamantesc,palete/linguri
colorate, microfon, sonerie.

FORME DE ORGANIZARE: frontal,individual

LOC DE DESFĂȘURARE : sala de grupă
DURATA : 30-35 min
BIBLIOGRAFIE :
 Curriculum pentru educatie timpurie 2019 , M.E.N.;
 Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează
curriculum pentru educație timpurie, 2019;
 Preda Viorica, Educație pentru știință în grădiniță, Editura Comp., București, 2001;
 S. Breben, E. Gongea - ,,Metode interactive de grup” (ghid metodic) , Ed. Arves,
2006, Craiova;
 F. Bickering - ,,Trucuri stiintifice”, Ed. Top Chat Kids, 2004, Bucuresti;
 M. Soigan, C. Teodorescu - ,,Cunostinte despre natura” (manual pentru cl. a IV-a),
E.D.P., 1977, Bucuresti;

DEMERSUL DIDACTIC
Strategii didactice Evaluare
Forme/
Etapele Conținutul activității Metode și Mijloace de Indicatori
activității procedee învățământ

1.Moment Se asigură condiţiile optime pentru

organizatoric desfasurarea activităţii, pregătirea
materialului didactic necesar pentru
desfăşurarea activităţii instructiv-
educative.
2.Captarea Captarea atenției se va realiza printr- Surpriza Personajul Observarea
atenției un element surpriză( Globul surpriză comportamen
pamantesc si Fulgut) si printr-o -tului iniţial,
ghicitoare:” A lasat-o Dumnezeu /Ca Conversația Globul interesul
s-o bei si tu si eu.”(apa). pamantesc pentru
Dupa ce copiii gasesc raspunsul activitate
Decor
corect la ghicitoare, dezvalui copiilor
globul pamantesc din mijlocul clasei si Ghicitoare
le propun copiilor o calatorie
imaginara in care Apa sa le dezvaluie
misterele ei.
Se vor intui materialele de pe măsuţele
la care se vor aşeza copiii.

3.Anunțarea Copiii vor fi anunţaţi că în cadrul Conversația Personajul Observarea

temei și a activităţii vor discuta despre apă şi surpriză comportamen
obiectivelor transformările ei în natură. -tului copiilor
” Cu ajutorul lui Fulgut , astăzi noi Decor
vom face mici experimente cu si
despre apă”.

4.Dirijarea ”In calatoria noastra, pornim din Glob Observarea

învățării zonele polare ale Pamantului, unde interesului
conversatia pamantesc
gasim cuburi de gheata puse intr-un manifestat de
Pahare copii
vas /zapada adusa ”de la munte ”.
Observare apa, gheața/zăpada transparente
Educatoarea le aduce copiilor gheață observarea Vas cu Participa la
și învață prin descoperire spontana experimente
Gheață/
caracteristicile gheții. cu
1. Sinteza parțială (efectuată de zapada gheata/zapad
copii) se referă la starea solidă a a,apa
Pipete
lichida ;
apei, la transformările ei.
Gheața este rece, netedă, alunecoasă, -verbalizeaza
lucioasă, nu are culoare. Este inghețată explicatia Acuarele actiunile
și nu curge. efectuate de
Ce se întâmplă cu zăpada/gheața din el sau de
farfurie, în sala de grupă? - se topește colegi;
Din ce cauză se topește? - căldura invatarea prin
topește gheața/zăpada. descoperire
”Plecam apoi in calatoria noastra
imaginara spre ape mai calde, unde experimentul
gasim apa in stare lichida
normala ,ne reamintim ce am invatat
despre ea si zilele trecute si realizam
experimente care ne vor dezvalui cum Pahare de
este apa plastic -identifica
( insipida,inodora,incolora ,ia forma caracteristicil
 vasului in care sta) .” Vase cu apa e apei prin
2. Sinteza parțială (realizată de si goale perceperea
către copii), se referă la starea directa a
lichidă apei Zahar tranformarilo
r.
Ulterior, formulează o serie de
Esenta
întrebări pentru a stabili expunerea vanilie
caracteristicile apei: lamaie
Ce gust are apa? - apa nu are gust -participa in
Ce miros are apa? - apa nu are miros observarea calitate de
Apa este un lichid, apa curge. spontana vorbitor sau
(experimentul se realizează cu ajutorul ascultator la
glob dialog
copiilor, care toarna apa într-un pahar
pamantesc
gol). conversatia
”Iar in finalul calatoriei noastre, ne
oprim in tara noastra, la BAILE
HERCULANE, unde ne intalnim cu
apele termale – un ibric in care
fierbem apa cu si unde facem
cunostinta cu apa in stare gazoasa -
de abur si care este fierbinte . ” explicatia
3. Sinteza parțială (efectuată de
copii) se referă la starea gazoasă a Lingura -executa
apei și la transformrile ei. Se lumanare sarcinile
realizează cu ajutorul unei linguri si a propuse
unei lumanari. invatarea prin
descoperire
Copiii observă aburii din apa care este
Macheta -raspunde la
in lingura. experimentul /plansa intrebari
-Ce se întâmplă cu apa ? - se evaporă Circuitul
sub formă de aburi apei in
-Ce se întâmplă cu aburii cand natura
întâlnesc o suprafață rece?-se prefac în exercitiul -manifesta
picături de apă sau, la frig, se prefac în interes fata
de continutul
fulgi de zăpadă. prezentat
(Experiment de transformare a apei în
stare gazoasa) Videoproiec
Este urmarita si machete/plansa ce tor Observarea
reprezinta Circuitul apei in natura comportamen
pentru a intelege mai bine cele trei Plansa tului copiilor
stari de agregare observate. și a
Sinteza finală (efectuată de copii) se capacității de
referă la foloasele apei: a menține
-La ce folosim apa? - Apa este bună de atenția
băut, se folosește la prepararea
mâncării etc.
5.Obținerea Fixarea cunostintelor insusite se
performanței si realizeaza prin metoda moderna/ Analiza
asigurarea interactiva ”Trierea asertiunilor”: voi Linguri raspunsurilor
feed-back-ului solicita confirmarea /infirmarea colorate
afirmatiilor făcute referitoare la cele 3 Trierea
stari de agregare ale apei iar asertiunilor Videoproiec
prescolarii vor ridica paleta tor
Conversatia
corespunzatoare afirmatiei ( verde-
corect, rosu-gresit). Microfon
La finalul activitatii fiecare copil va
primi o coronita de la Fulguț. coronita

6.Încheierea Fulgut mulţumeşte copiilor pentru că Conversația Aprecieri

activității au fost atenţi la activitate şi că l-au verbale
ajutat să facă noi descoperiri din
lumea apei.
Voi face aprecieri generale asupra
modului de participare la activitate.