Proiect de activitate didactică

Unitatea de învățământ: Creșa Nr. 2 Brașov

Data: 25.05.2022

Nivel de vârstă/ Grupă: Mijlocie B

Profesor educator: Doamana Dana

Profesor metodist: Ciauș Liliana

Coordonator de practică pedagogică: Puia Maria

Propunător: Zaharia Adelina-Elena

Tema anuală de studiu: „Când, cum și de ce se întâmplă?”

Tema săptămânii: “Stările de agregare ale apei”

Tema activității: ‘’Starile de agregare ale apei’’

Mijloc de realizare: Experiment

Domeniul experiențial: Domeniul științe  

Disciplina: Cunoașterea mediului  

Tipul de activitate: Însușire de noi cunoștințe

Scopul activității: Să recunoască anumite schimbari si transformari din mediul inconjurator.

Să exploreze și să descrie verbal fenomene si procese ale apei.

Să comunice idei si impresii pe baza observărilor efectuate.

Obiective operaționale:
1. Cognitive: OC1- Să însușească cunoștințe științifice elementare despre stările de agregare ale apei (solidă, lichidă și gazoasă).

OC2-Să sesizeze existența apei in natură.

OC3-Să analizeze câteva situații concrete de folosire a apei și să justifice rolul ei în viața oamenilor, animalelor și a plantelor.  

2. Afective: OA1-Să manifeste inițiativă în comunicarea orală și interes pentru activitate;

OA2-Să participe cu interes la lecție;

OA3-Să relaționeze pozitiv cu ceilalți copii și cu educatoarea.

3. Psihomotorii: OP1: Să păstreze poziția corporală corectă în timpul activității;

OP2: Să acționeze conform cerințelor date;

OP3: Să aplaude răspunsurile corecte;

OP4: Să aștepte să fie numiți pentru a răspunde la întrebări;

OP5: Să-și dirijeze activitatea oculomotorie (mișcarea ochilor) spre centrul de interes generat de propunătoare.

Strategia didactică:

 Metode și procedee: observația, conversația, explicația, demonstrația, expunerea, jocul, conversația euristică

 Mijloace și materiale didactice: fierbător de apă, cuburi de gheață, lapte, apă în stare lichidă, pahare, omul de zăpadă, lapte,
planșe reprezentative;

 Forme de organizare: frontal, individual.

Forme de evaluare: aprecieri verbale, individuale și/ sau colective, observarea permanentă a comportamentului copiilor

Resurse temporale: 15-20 de minute

Resurse umane: 8-10 copii

Bibliografie:

1. Suport pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează Curriculumul pentru educația timpurie 2019.

2. Marin Manolescu – „ Curriculum pentru invatamantul primar si prescolar. Teorie si practica”, Universitatea din Bucuresti, Editura CREDIS,
2004.

3. Marcela Penes, Ovidiu Hutu, „Stiinte” – manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucuresti,, 1998.

Webografie:

Anexa la ordinul ministrului Educației Naționale nr. 4.694, consultat la data de 02.08.2019

https://www.edu.ro/sites/default/files/Curriculum%20ET_2019_aug.pdf
 Ob. Strategie didactică Evaluare
operați
Conținut științific Resurse Forma de
onale
Etapele organizare
Activitatea Activitatea Proceduale/ Materiale Temporale
lecției propunătoarei copiilor Metode
didactice

Se asigură condițiile
optime pentru o
1.Momentul Copiii se Conversația _ Un minut Frontal Observarea
bună desfășurare a
pregătesc pentru comportament
organizatoric OP 1 activității. Aranjarea
activitate, se ului copiilor
scaunelor sub formă
așează pe scaune
de semicerc,
în semicerc.
pregătirea
materialului didactic
necesar.
 Pentru captarea
atenției voi avea
Copiii ascultă cu
alături de mine un
atenție
om de zăpadă, și,
prin intermediul
acestuia, voi adresa
copiilor întrebări ce
vor face introducerea
în activitate:

,,Din ce construim
noi omul de -Din zăpadă
2. Captarea și OC2
orientarea zăpadă?,,
OP1 Conversatia Omul de Două Frontal Observarea
atenției ,,Ce se întămplă cu -Se topește zăpadă minute comporta
acesta primăvara?,, Explicatia
mentului
,,De ce acesta se copiilor
topește odată cu -Deoarece afară
sosirea primăverii?,, se încălzește
 ,,De ce am spus copii -Deoarece
că omul de zăpadă se primăvara este
3. OP4 Conversaţia Omul de
topește primăvara?,, cald
Reactualizarea zăpadă
Explicaţia Două Frontal Evaluare
cunoștințelor ,,Dar iarna de ce -Deoarece este
minute orală
OA2 putem construi frig
oameni de zăpadă?,,

Copiii sunt anunțați apa în stare

că vor participa la lichidă, laptele
4. Anunțarea OP2 Copiii ascultă cu Conversația Două Frontal Observa
experimente despre fierbătorul de
temei activității atenţie minute rea
apă și stările de Observația apă, cuburile
și precizarea comport
agregare (lichidă, de gheață,
obiectivelor amentul
gazoasă, solidă). paharele
ui
 În fața copiilor se vor afla P
materialele didactice, c
respectiv apa în stare lichidă și
solidă. Pentru început, voi
solicita un copil pentru a
indica vasul în care se află apa.

OC3

Voi dirija observația

5. Dirijarea OP2 sistematică a caracteristicilor Observarea
învățării apei printr-o succesiune de
întrebări, introduse treptat in permanentă a
cursul observării. apa în stare
Conversația Trei Frontal comportame
lichidă,
- Cine imi spune ce am în acest minute
OA1 -Apă Explicația ntului
pahar? laptele,
-Apa nu are culoare Observația paharele
- Ce culoare are apa?
-Apa nu are gust Aprecieri
- Ce gust are apa?
-Apa nu are miros individuale
- Ce miros are apa? Voi preciza
că apa curge, deci este un și/sau
lichid. Aceste întrebări vor fi
colective
aduse în discuție referitor la
apă, dar si pentru lapte,
datorită diferențelor dintre
cele două lichide.
Copiii observă aburii
Voi discuta despre apa care
care se ridică din
fierbe.
fierbător.
- Ce se intâmplă cu apa din
 vas?

Voi prezenta copiilor cuburi de -Se evaporă.

gheață

-Dacă i-au un cub de gheață în

Observarea
mână, ce se întâmplă cu
OA1 acesta? permanentă a
- Din ce cauza credeți că -Se topește. comportame

5. Dirijarea s-au topit? apa în stare ntului

învățării lichidă,
- Din cauza palmelor, Conversația Cinci Frontal
fierbătorul
care sunt calde. minute
Explicația de apă, Aprecieri
cuburile de
OP2 Observația gheață, individuale

și/sau

colective

OC3

Voi solicita copiii să deducă

din imaginile prezentate
OC1 Observarea
stările de agregare ale apei.
premanentă a
OC2 planșe
6. Obținerea OC3 (folosind imagini, voi prezenta reprezentati comportament
performanț existenta apei în natură sub ve temei ului
OP1 -Astăzi am vorbit Conversația Trei Frontal
ei formă de mare și de ghețari.) discutate( m
despre apă minute
OP2 area-apă
,,Mai țineți minte despre ce
lichidă și
OA1 am vorbit astăzi?,,
ghețarii-apă
-,,Apa poate fi solidă, solidă) Aprecieri
OA2 ,,De câte tipuri poate fi apa?,,
lichidă sau gazoasă.,, individuale și
OA4 /sau

7. Evaluarea OP1 Le voi mulțumi copiilor pentru Copiii primesc Aprecieri

performanț răspunsurile frumoase și aprecieri verbale din individuale
OP3 Conversația Ștampilă Un Frontal
elor pentru participarea la lecție, și partea propunătoarei și/sau colective
minut
le voi oferi câte o ștampilă