DATA: 10.01.

2024

CLASA: a III-a

UNITATEA ŞCOLARĂ: Şcoala Gimnazială Valea Seaca

PROPUNĂTOR: Onu Simona-Mihaela

ARIA CURICULARĂ: Limbă şi comunicare

OBIECTUL: Limba şi literatura română

UNITATEA TEMATICĂ: “Cum arata iarna”

SUBIECTUL LECŢIEI: “Substantivul”

TIPUL LECŢIEI: Însuşire de cunoştinţe

SCOPUL LECŢIEI:
- Însuşirea cunoştinţelor despre substantiv

-
COMPETENŢE SPECIFICE:
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în contexte de

comunicare familiare

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1 – să enunţe definiţia substantivului ;

O2 – să identifice în propoziţiile şi textele date substantivul ;

O3 – să dea exemple de substantive care denumesc : fiinţe , lucruri , fenomene ale naturii ;

O4 - să alcătuiască propoziţii respectând cerinţele date ;

1
STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee didactice : conversaţia , explicaţia , descoperirea dirijată, exerciţiul,

jocul didactic , analiza , observarea .

Mijloace didactice: cartonaşe cu ilustraţii , planşe , fişe de muncă independentă .

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

RESURSE UMANE: 17 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

 Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE - Programa școlară pentru disciplina LIMBA
ȘI LITERATURA ROMÂNĂ, Clasa a III-a București, 2014;
 Vasile Molan, Metodica predării limbii române în clasele primare, Editura Miniped,
Bucureşti, 2014.
 Şerdean, Ioan - Didactica limbii şi literaturii române pentru învăţământul primar,
Editura Corint, Bucureşti, 2003
 Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Metodica predării limbii și literaturii române în
învățământul primar, Editura Corint, București, 2009;

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OB. CONŢINUT INSTRUCTIV -EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

SECVENŢELE OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment  Asigurarea condiţiilor optime pentru Conversaţia Materiale Frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei; necesare lecţiei
1 min.
Reactualizarea  Se verifică tema atât din punct de vedere Conversația Individual Observare
cunoştinţelor calitativ cât şi cantitativ. sistematică
asimilate Se va purta o discuţie colectivă dirijată . Frontal
anterior Aprecierea verbală
 Ce folosesc oamenii în vorbire şi în scriere ?
10 min. ( cuvinte ) Explicaţia
 Cum se mai numesc cuvintele , dacă ele fac Se evaluează
parte din
capacitatea elevilor
vorbirea noastră ? ( părţi de vorbire )
Conversaţia de de a sintetiza
 Ce pot să denumească părţile de vorbire ? verificare cunoştinţele despre
( fiinţe ,
lucruri, fenomene ale naturii , acţiuni, însuşiri ) cuvânt

 Daţi exemple de cuvinte care denumesc

fiinţe . ( copil,

3
urs , lalea )

 Daţi exemple de cuvinte care denumesc

însuşiri .( leneş,
frumos, deştept , cuminte )

 Enumeraţi cuvinte care exprimă acţiuni . ( a

pleca , a
scrie, a dansa )

 Ce fenomene ale naturii cunoaşteţi ? ( ploaie

, vânt ,
ceaţă)

 Enumeraţi nume de lucruri din clasă . Se evaluează

 Ce cuvânt nu se potriveşte ? ( exerciţiu - joc) Problematizarea
capacitatea elevilor
- raţă , găină, merge , gâscă ; de ce ?
- roşie , ardei, cartof , urât ; de ce ? de a da exemple
- pisică , oaie , portocaliu , câine; de ce ? din mediul apropiat
- cireşe , cal, vacă, oaie; de ce ?
Cartonaşe Frontal
 Voi prezenta câteva cartonaşe şi planşe ce
Demonstraţia ilustrate Se evaluează
conţin diverse imagini cu referire la fiinţe ,
fenomene ale naturii , lucruri. capacitatea elevilor

 Călăuziţi de întrebările mele , elevii de a învăţa prin

stabilesc numele acestora. Conversaţia descoperire

 Ce este aceasta ? Ce este acesta ? Ce

fenomen al naturii este reprezentat în
această imagine ? Cine este acesta ? Cine
este aceasta ?

4
 Captarea O1  Se va realiza cu ajutorul unui rebus Rebus Anexa 1 Frontal Se evaluează
atenţiei elevilor Individual capacitatea elevilor
 Se citesc definiţiile şi se completează de a răspunde
5 min. rebusul. corect şi de a
 După completarea lui, se va observa că pe completa rebusul
diagonala A – B se formează cuvântul
SUBSTANTIV.

Anunţarea O2  Le voi comunica elevilor că asemenea Conversaţia Tablă Frontal Se evaluează

subiectului cuvinte se numesc substantive. Caiete capacitatea elevilor
lecţiei şi a de a recepta un
„ Astăzi vom învăţa la ora de limba şi literatura
obiectivelor mesaj transmis oral
română “Substantivul”. Vom efectua exerciţii de
operaţionale
recunoaştere , vom alcătui propoziţii , vom face un
1 min.
concurs pe grupe.’’

 Se va nota titlul pe tablă şi în caiete.

Dirijarea O2  Se scriu pe tablă următoarele propoziţii : Exerciţiul Fişe de lucru Frontal Se evaluează
învăţării Oamenii grăbiţi merg spre casă . capacitatea elevilor
25 de min. de a denumi corect
Păsărelele s-au adăpostit în cuiburi .
cuvintele
A venit iarna .

În curând zăpada se va topi. Aprecieri verbale

 Li se va cere elevilor să enumere cuvintele care

5
O3 denumesc fiinţe , lucruri , fenomene ale naturii . Conversaţia
Aceste cuvinte se vor grupa pe coloane , în
funcţie de ceea ce denumesc.
fiinţe lucruri fenomene ale naturii
oameni casă iarna

păsărele cuiburi zăpada

 Pornind de la această grupare a cuvintelor se

Frontal Capacitatea de a
va formula definiţia substantivului , cu
ajutorul elevilor . formula definiţia
O1 substantivului
„ Substantivul este partea de vorbire care denumeşte
fiinţe, lucruri , fenomene ale naturii. ”

 Definiţia se va repeta de mai multe ori cu

toată clasa pe grupe şi individual pentru a se
reţine de către toţi elevii . Capacitatea
O3  Se vor da exemple de substantive care să Individual elevilor de a
denumească fiinţe, lucruri, fenomene ale denumi fiinţe,
naturii . lucruri, fenomene
O4 ale naturii
 Se vor da exemple de substantive care încep cu
diferite sunete. Exerciţiul
O3 ( Ex. arici, alună, ac ) Capacitatea
elevilor de a alcătui
 Se vor alcătui propoziţii cu următoarele Jocul didactic Individual propoziţii cu
substantive date: Ionel, veveriţă, maşină , substantivele date

6
 carte, urs.
Capacitatea
 Se va organiza o întrecere pe grupe . Elevii
Exerciţiul Pe grupe elevilor de a
trebuie să găsească substantive care să arate:
colabora cu colegii
- nume de păsări : grupa I de grupă
- nume de copaci : grupa a II- a
- nume de instrumente muzicale :
grupa a III- a
- nume de animale domestice : grupa a
IV-a
- nume de legume : grupa a V- a
- nume de fructe . grupa a VI- a

Asigurarea O2  Elevii vor primi o fişă de rezolvat Conversaţia Anexa 2 Muncă Se evaluează
retenţiei şi a O3 independent, nu înainte de a se face o independentă capacitatea elevilor
transferului O4 recapitulare a celor învăţate . de a rezolva
7 minute independent

Aprecieri verbale

7
Tema pentru  Se va comunica tema pentru acasă. Conversaţia Frontal Aprecieri verbale
acasa  Se fac aprecieri generale şi individuale.
1 minut

8
ANEXA 1

REBUS

1. Poet pe care îl sărbătorim pe data de 15 ianuarie.

2. Între cuvintele unei enumerări se foloseşte ………….. .
3. 1 ……………… este Ziua Naţională a României.
4. Animale ……………… şi animale sălbatice.
5. Opusul cuvântului „zi” este cuvântul ……………. .
6. Autorul cărţii „Amintiri din copilărie” este …………… .
7. „…………………… adevărat la nevoie se cunoaşte” este un binecunoscut
proverb românesc.
8. Căţelul Lizucăi din „Dumbrava minunată” se numea ………… .
9. Convorbire între două sau mai multe persoane sau …………….. .
10. Personaj principal dintr-o poveste îndrăgită şi foarte cunoscută de voi,
care a păcălit ursul.

ANEXA 2

9
 FIŞĂ DE MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Încercuiţi substantivele :

stea, a cânta, băiat, cerc, şapte, oaie, floare, inteligent, ninsoare.

2. Scrieţi o propoziţie în care să folosiţi 3 substantive.

3. Subliniaţi substantivele din propoziţiile următoare şi scrieţi ce denumesc ele :

În grădina de flori au îmbobocit trandafirii albi.

Elevii şcolii noastre plantează pomi.

Ploaia bate în geam .

10