PROIECT DE ACTIVITATE

”Omul de zăpadă”

INSPECŢIE pentru
obținerea
DEFINITIVATULUI
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT

CADRU DIDACTIC: PROF. ÎNV.PREŞCOLAR. Tăut Raluca Ioana

An şcolar
2020 -2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Nr. 2 Sighetu Marmației
EDUCATOARE: prof.înv.preșcolar Tăut Raluca Ioana
DATA: 29.01.2021
GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: ”Iarna, anotimp magic”
TEMA ZILEI : ”Omul de zapada”
FORMA DE REALIZARE: frontal, pe grupuri, individual.
CATEGORIA DE ACTIVITATE:activitate integrată: ADP+ALA1+ADE(DLC+DOS)+ALA2
TIPUL DE ACTIVITATE:Consolidare de cunoştinţe şi deprinderi
LOCUL DESFĂŞURĂRII: Platforma Google Classroom
DURATA: o zi

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

ADP: Activități de deprindere personală
Întâlnirea de dimineață: ”Bună dimineata, mă bucur să va revăd”-salutul, prezența
Calendarul naturii: Împreună cu copiii, se vor stabili: ziua, luna, anotimpul şi
aspectele caracteristice acestora.
Noutatea zilei: Se face prin prezentarea unui om de zăpadă.

ALA1: Activități libere alese:

Arta: ”Fulgi de zăpadă” - pictură pe ceară
Nisip si apă: ”Omul de zapada” – desen în faină

ADE: Activitati pe domenii experientiale:

DLC: Educarea limbajului- “Povestea omului de zăpadă “ de H.C. Andersen –
lectura educatoarei; (Anexa 1)
DOS:Activitate practică- “ Omul de zăpadă” –lipire ;

ALA2: Activități libere alese:

Joc de mișcare: “Dansul omului de zăpadă”
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea unor cunoștințe privind caracteristicile
anotimuului iarna, dezvoltarea creativității și expresivității limbajului oral și dezvoltarea
unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 să demonstreze că au înțeles conținutul poveștii și reținut titlul și personajele;
 să reproducă conținutul poveștii pe baza imaginilor, în ordinea desfășurării
momentelor principale
 să folosească corect materialele și tehnicile de lucru respectând sarcinile date;
 să exprime o stare de bună dispoziție în cadrul jocului de mișcare.

STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, povestirea, explicaţia, expunerea,
demonstraţia, lucrul individual, explozia stelară.

MATERIALE DIDACTICE: calendarul naturii, faină, planșa suport, om de zăpadă, steluțe,

lumânare, acuarele, pahar cu apă, pensule, dischete demachiante, elemente componente ale unui
om de zăpadă;

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: platforma, laptop, ppt, telefon;

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: frontal, individual.
DURATA: o zi
Bibliografie:
 Curriculum pentru învăţământul preşcolar, M.E.N., 2019
 Repere fundamentale în învătarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani,
UNICEF
 Activitatea integrată în grădiniță - Ghid pentru cadrele didactice din învățământul preșcolar,
Editura Didactica Publishing House, București, 2008
 Culea, L., Sesovici, A., Pletea, M., Ionescu, D., Anghel, N. - ,,Activitatea integrată din
grădiniţă. Ghid pentru cadrele didactice din ȋnvăţământul preuniversitar’’, Ed. DPH,
Bucureşti, 2008
 Glava A., Pocol M., Tătaru L. (coord.), Educaţia timpurie, ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preşcolar, Editura Paralela 45, Piteşti, 2009

SCENARIUL ZILEI
Momentul organizatoric al activității are loc la prima întâlnire on-line și constă în
intrarea pe platforma folosită de scoală, Google classroom și așteptarea logării
copiilor cu sprijinul părințiilor.

Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul, urmat de prezența copiilor:

“Bună-i regăsirea, bună-i dimineața

Să ne dăm cu zâmbet toată fața!
Ochii râd a joacă, la doamna privesc
Și cu luare-aminte-o urmăresc.
Bună dimineața, urechiușe,
Deschideți porțitele ghidușe.
Bună dimineața, gura de căpșună
Vorbăria multă, știi că nu e bună!
 Bună dimineața, mâini ascultătoare
Să fiți harnice și iubitoare!
Bună dimineața, picioarele mele
Care stați pitite sub scăunele!
Bună dimineața, să ne salutăm
Și-o îmbrățișare să ne dăm!
Să ne fie ziua, plină de-ncântare
Și se joacă dulce pentru fiecare!
Bună dimineața! “
Calendarul naturii: Prezint copiilor calendarul naturii. Adresez copiilor întrebări:
“În ce anotimp suntem? Care sunt lunile de iarnă? În ce lună suntem? Dar în ce an
suntem? Dacă ne-am întâlnit pentru a cincea oară săptămâna aceasta, în ce zi a
săptămânii suntem? Ce zi a fost ieri? Ce zi va fi mâine?“ Sugerez unui copil să ne
mișcăm puțin, să meargă la fereastră. Îi adresez următoarele întrebări: “Cum este
vremea ? Este frig sau cald?”
Împărtăşirea cu ceilalţi: Adresez copiilor următoarea întrebare: „Dorește cineva
să ne împărtășească ceva ? „ Copii desemnați vor spune cum se simt în acel moment
al zilei.
Noutatea zilei: o reprezintă materialele pregătite pentru astăzi și povestea care va fi
prezentată astăzi. Educatoarea le propune copiilor o călătorie împreună într-o lume
magică, unde vor avea aparte de multe surprize pe care le vor afla în timpul
activității.
Se stabilește tema zilei ,,Povestea omului de zăpadă,,. Pentru această călătorie,copiii
trebuie să realizeze fulgi de zăpadă(pictura pe ceară) precum și un om de zăpadă (din
faină) și nu în ultimul rând chiar pe Olaf printre fulgii de zăpadă(lipire).
Mesajul zilei este exprimat de către educatoare ca fiind un motto ”Să fim buni și
darnici precum omul de zăpadă!”
Captarea atenţiei se va realiza printr-un element surpriză:silueta cu omul de zăpadă
OLAF și printr-un scurt dialog dintre educatoare și copii: “Ce este acesta? Voi ați
construit un om de zăpadă iarna aceasta? Ce se întâmplă cu el dacă îl punem la
căldură?”
Activitatea continuă cu realizarea sarcinilor copiilor de la cele două sectoare.
Pentru sectorul ARTĂ, le comunic copiilor că le-am pregătit o foaie de culoare
albastră pe care va trebui să deseneze cu ajutorul unei lumânări, fulgi de zăpadă, pe
care apoi îi vom picta cu albastru pentru a-i scoate în evidență. Vom pune fișa deoparte
până se vor usca fulgii și o vom folosi mai târziu la activitatea practică.
Pentru sectorul NISIP ȘI APĂ, copiii vor primi o tavă și câte un pahar de făină
din partea părinților. Le voi demonstra copiilor cum procedăm: punem făina pe farfuria
colorată, iar cu ajutorul mâinilor și a degetelor vom contura un om de zăpadă. Apoi, cu
ajutorul degetului arătător, vom face ochii, gura, pălăria, mătură.
După explicații și demonstrații, le urez copiilor “spor la treabă”, îi anunț că
prima sesiune a întâlnirii noastre s-a terminat, oferindu-le un timp de 15 minute pentru a
realiza sarcinile de la cele două sectoare.
După expirarea timpului acordat, are loc cea de a doua întâlnire on-line cu copiii unde voi
putea observa dacă sarcinile de lucru au fost îndeplinite și pregătirea activitatății de Educarea
limbajului din cadrul DLC-“Povestea omului de zăpadă” de Hans Christian Andersen, lectura
educatoarei-ppt. Le captez atenția prin prezentarea unui om de zăpadă și le spun că în continuare
vor asculta și urmări imaginile poveștii omului de zăpadă.
În cadrul acestei activități, voi urmări următoarele:
- Vizionarea și audierea poveștii de către copii
- Specificarea titlului poveștii și enumerarea personajelor principale
- Extragerea mesajului ”Să fim buni și darnici precum omul de zăpadă”

După ascultarea poveștii propuse, voi explica cuvintele necunoscute din text: rătăcit,
înfometat, să căptușească cuiburile, stând despuiat și voi extrage ideile principale.
1. Construirea omului de zăpadă de către copil.
2. Apariția Zânei Iernii pe timp de noapte.
3. Oferirea obiectelor (nasul și căciula) viețuitoarelor: căprioare și păsări.
Pe parcursul poveștii, voi urmări ca fiecare copil să își mențină interesul pentru aceasta,
prin folosirea unei mimici și gestici corespunzătoare, prin inflexiuni ale vocii și schimbarea
timbrului.
 După momentul poveștii, împreună cu copiii vom trece la activitatea practică- ”Omul
de zăpadă” din cadrul DOS, respectând etapele de lucru:
 Prezentarea lucrării model realizată de educatoare.
 Intuirea materialelor cu care vom lucra: coala de hârtie cu fulgi de nea realizată la centrul
Artă-suport de lucru, dischete demachiante, nasul, mătura, ochii, gura
 Explicarea și demonstrarea modului de lucru
 Efectuarea exercițiilor de încălzire a musculaturii fine: “cântăm la pian” , “arătăm cu
degetele cum ninge/plouă”, “învârtim morișca”;
După executarea exercițiilor le voi oferi copiilor 15-20 de minute, timp pentru a finaliza
lucrările, timp în care eu voi pregăti o nouă sesiune online pentru a efectua evaluarea activității.
La revenirea la activitate voi ruga copiii să-mi arate lucrările realizate de către ei, voi
aprecia acuratețea lucrărilor.
Evaluarea activităţii se va realiza prin jocul distractiv “Cine știe?” utilizând metoda
explozia stelară:
 Realizez o stea mare pe care lipesc omul de zăpadă și cinci steluțe de culori diferite;
 Copiii aleg cate o steluță pe care este scrisă o întrebare;
 Aceștia dacă doresc își formează o echipă și răspund la întrebarea de pe stea, sau răspund
individual.
 Vom folosi imagini din poveste.
Voi lăsa copii să își aleagă o culoare iar eu voi adresa întrebarea:
 Ce a construit băiatul și cu ce l-a decorat?/Ce am realizat cu ajutorul
dischetelor, făinii?
 Unde a lăsat copilul omul de zăpadă?/ Unde am desenat, conturat sau realizat
noi oameni de zăpadă?
 De ce și-a dăruit omul de zăpadă nasul său portocaliu căprioarelor?/ De ce am
pictat fulgii din ceară?
 Cine i-a dat viață omului de zăpadă?/Cine poate să îmi spună tema activității
de astăzi?
 Când a făcut omul de zăpadă cadouri celor din jurul lui?/ Când putem
construi oameni de zăpadă?
 Voi încheia activitatea printr-un Joc de mișcare: “Dansul omului de zăpadă” pe
melodia cântecului (108) Omulețul de zăpadă TraLaLa - Cântece de iarnă pentru copii -
YouTube
Voi face sărituri , ne vom roti , vom aplauda și vom mișca mâinile după cum simțim.
Se vor face și aprecieri asupra modului în care aceștia au participat și s-au comportat
la activitate.

ANEXA 1
POVESTEA OMULUI DE ZĂPADĂ
de Hans Christian Andersen

Într-o iarnă friguroasă cu mult omăt, un copil a avut ideea să aşeze trei bulgări mai mari unul
peste celălalt ca să ridice un fel de turnuleţ în grădina din spatele casei.
În joacă, i-a pus apoi bulgărelui mai mic ochi din bucăţi de cărbune şi nas dintr-un morcov. Pe
cap, o căciulă de lână roasă de vreme şi în braţe, în chip de mână, un rest dintr-o mătură veche.
Aşa a apărut primul om de nea… Pe înserat, copilul a intrat în casă lăsând omuleţul singur în
grădina îngheţată.
Zâna Iarna, care colinda lumea în sania ei trasă de cerbi albi, a zărit omul din grădină şi, în
glumă, s-a gândit să îi dea viaţă.
Când s-a aşternut liniştea, din pădurea din apropiere au început să sosească musafirii nopţii.
Două căprioare înfometate s-au apucat să scormonească omătul, căutând frunze de varză sau
ştiuleţi uitaţi prin grădină de gospodari. Hrana era greu de găsit. Omul cel alb le-a zărit şi s-a
gândit să le ofere nasul său cel roşu:
– Eu nu am nevoie de el, iar pentru voi poate fi o cină gustoasă…”
Căprioarele au primit bucuroase darul.
În aceeaşi vreme, câteva păsărele s-au aşezat pe capul omului de nea. Ar fi avut nevoie de câteva
fire de lână ca să-şi mai căptuşească cuiburile reci.
– Cu mare drag! le-a răspuns omul de zăpadă şi s-a grăbit să împartă toată lâna cu păsările
cerului.
Cât a fost noaptea de lungă, omul de nea a făcut cadouri celor din jur: firele de paie din mătură
le-a dat unor iepuraşi iar cărbunii unor pitici ai pădurii. Spre dimineaţă, Zâna Iarna l-a observat
stând cu totul despuiat. Pentru bunătatea lui, s-a gândit să-i ofere ea un dar special: dragostea
tuturor copiilor.
De atunci, omul de zăpadă este un simbol nelipsit al iernii. Când zăpada acoperă în strat pufos
pământul, toţi copiii se grăbesc să ridice oameni de zăpadă, pe străzi, în grădini sau în curţile
caselor.