Importana activitilor educative n procesul educaional

Prof. nv. Precolar Rco Paula Elisabeta

Grdinia cu PP nr. 7 Sighetu Marmaiei
Maramure
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi.
Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari i
nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor.
Atunci s-i nvm s se adapteze.
(Maria Montessori Descoperirea copilului)
Problematica educaiei n societatea contemporan dezvolt noi perspective,
date mai ales de schimbrile din toate domeniile vieii sociale.
Astfel, se consider c oricrui copil, la orice stadiu de dezvoltare i se poate
preda cu succes, ntr-o form intelectual adecvat, orice tem, dac se folosesc
metode i procedee adecvate stadiului respectiv de dezvoltare, dac materia este
prezentat ntr-o form accesibil acetuia.
Dac avem grij ca obiectivele instructiv educative s primeze, dar s fie
prezentate n mod echilibrat i momentele recreative, de relaxare, atunci rezultatele
vor fi ntotdeauna deosebite. Prin faptul c n asemenea activiti se supun de bun
voie regulilor, asumndu-i responsabiliti, copii se autodisciplineaz. Cadrul
didactic are, prin acest tip de activiti, posibiliti deosebite s-i cunoasc
precolarii, s-i dirijeze, s le influeneze dezvoltarea, s realizeze mai uor i mai
frumos obiectivul principal al grdiniei pregtirea copilului pentru coal / via.
Activitiile extracurriculare contribuie la gndirea i completarea procesului
de nvare, la dezvoltarea nclinaiilor i aptitudinilor precolarilor, la organizarea
raional i plcut a timpului lor liber. Avnd un caracter atractiv, copiii particip
ntr-o atmosfer de voie bun i optimism, cu nsufleire i druire, la astfel de
activiti. Potenialul larg al activitilor extracurriculare este generator de cutri i
soluii variate. Succesul este garantat dac ai ncredere n imaginaia, bucuria i n
dragostea din sufletul copiilor, dar s i lai pe ei s te conduc spre aciuni frumoase
i valoroase. Scopul acestor activiti este dezvoltarea unor aptitudini speciale,
antrenarea copiilor n activiti ct mai variate i bogate n coninut, cultivarea
interesului pentru activiti socio-culturale, facilitarea integrrii n mediul colar,
oferirea de suport pentru reuita colar n ansamblul ei, fructificarea talentelor
personale i corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale. Activitile
extracolare se desfoar ntr-un cadru informal, ce permite copiilor s-i
maximizeze potenialul intelectual.
Orict ar fi de important educaia curricular realizat prin procesul de
nvmnt, ea nu epuizeaz sfera influenelor formative exercitate asupra copilului.
Rmne cadrul larg al timpului liber al copilului, n care viaa capt alte aspecte
dect cele din procesul de nvare colar. n acest cadru, numeroi ali factori
acioneaz pozitiv: vizitele la muzee, expoziii, monumente i locuri istorice, case
memoriale organizate selectiv constituie un mijloc de a intui i preui valorile
culturale, folclorice i istorice ale poporului nostru. Ele ofer copiilor prilejul de a
observa obiectele i fenomenele n starea lor natural, procesul de producie n

desfurarea sa, operele de art originale, momentele legate de trecutul istoric local,
naional, de viaa i activitatea unor personaliti de seam ale tiinei i culturii
universale i naionale, relaiile dintre oameni i rezultatele concrete ale muncii lor,
stimuleaz activitatea de nvare, ntregesc i desvresc ceea ce copiii acumuleaz
n cadrul activitilor. Spectacolele
constituie o alt form de activitate
extracurricular, prin care copilul face cunotin cu lumea minunat a artei. Dei
aceast form de activitate l pune pe copil n majoritatea cazurilor n rolul de
spectator, valoarea ei deosebit rezid n faptul c ea constituie o surs inepuizabil de
impresii puternice, precum i n faptul c apeleaz, permanent, la afectivitatea
copilului. Astfel de activiti sunt de o real importan ntr-o lume dominat de mass
media i ne referim la televizor , calculator si internet, care nu fac altceva dect s
contribuie la transformarea copiilor notri n nite persoane incapabile de a se controla
comportamental , emoional i mai presus de toate slabi dezvoltai intelectual.
Se tie c ncepnd de la cea mai fraged vrst , copiii acumuleaz o serie de
cunotinte punndu-i n contact direct cu obiectele i fenomenele din natur.
Activitile de acest gen au o deosebit influen formativ, au la baz toate formele
de aciuni turistice: plimbri, excursii, tabere. n cadrul activitilor organizate in
mijlocul naturii, al vieii sociale , copiii se confrunt cu realitatea i percep activ, prin
aciuni directe obiectele , fenomenele, anumite locuri istorice. Fiind axate n principal
pe viaa n aer liber, n cadrul aciunilor turistice, precolarii i pot forma sentimentul
de respect i dragoste fa de natur, fa de om i realizrile sale. n urma plimbrilor,
a excursiilor n natur, copiii pot reda cu mai multa creativitate i sensibilitate,
imaginea realitii, n cadrul activitilor de desen i modelaj , iar materialele pe care
le culeg, sunt folosite n activitile practice, n jocurile de creaie. La vrsta
precolar, copiii sunt foarte receptivi la tot ce li se arat sau li se spune n legatur cu
mediul , fiind dispui s acioneze n acest sens.
Ca educatoare, trebuie s oferim n mod gradat, n acord cu particularitile de
vrst, cunotine tiinifice, s organizm activiti educative ntr-o manier atractiv,
astfel ct fiecare copil s i poat dezvolta creativitatea, limbajul i imaginaia.

BIBLIOGRAFIE
Preda Viorica, Metodica activitilor instructiv-educative n grdinia de copii,
Editura Gheorghe Cru Alexandru, Craiova, 2009.
Cernea, Maria, Contribuia activitilor extracurriculare la optimizarea procesului
de nvmnt, n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol, Bucureti;
Ionesc, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i integrarea acestora n activitile de
instruire i autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2001
Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau, Adrian, coala la rscruce. Schimbare i
continuitate n curriculumul nvmntului obligatoriu. Studiu de impact, Editura
Polirom, 2002