Disciplina : TIINE ALE NATURII

Loc de desfurare : laboratorul de tiine

Durata : 45 de minute
Data: 24.03. 2008
PROIECT DE LECIE
Unitatea de nvare : Proprieti i transformri ale corpurilor care nu au via
Subiectul leciei : CIRCUITUL APEI N NATUR
Tipul leciei : nsuire de noi cunotine
Scopuri :
1. nelegerea transformrilor de stri de agregare prin experimentele realizate: evaporarea, condensarea, topirea i solidificarea apei;
2. Formarea i dezvoltarea capacitilor de experimentare / investigare a realitii folosind instrumente i tehnici adecvate;
3. Dezvoltarea capacitilor de utilizare n comunicare a unor termeni specifici pentru a descrie fenomenele observate;
4. Contientizarea efectelor (pozitive i negative) ale activitilor oamenilor asupra mediului nconjurtor.

Obiective operaionale Coninut adecvat obiectivelor Resurse Strategii didactice Evaluarea

educaionale
Pe parcursul i n finalul Clasa are
leciei, 95% dintre elevi vor fi un efectiv de

1
capabili: 20 elevi, toi
O.1. s observe evaporarea i C.O.1. Experimente: api pentru *activitate pe echipe de I.1. Unete prin
condensarea prin fierberea apei a. EVAPORAREA: nvare, fiind cte 4 elevi; sgei fenomenul
ntr-un vas din metal deasupra Se va pune un vas din metal deasupra unei de urmtoare *experimentul, nvat cu
unei spirtiere, apoi prin spirtiere; se las s fiarb. Elevii vor fi le ritmuri: explicaia, observaia explicaia
acoperirea vasului cu un capac; ntrebai ce observ, n ce s-a transformat -ritm rapid sistematic (dirijat), potrivit:
obiectivul va fi considerat atins apa prin fierbere. 10 elevi ; demonstraia, A
cnd elevii vor explica de ce apa b. CONDENSAREA: -ritm mediu consultaia n grup; Evaporare
s-a evaporat, apoi a avut loc Se acoper vasul cu un capac. Dup un 7 elevi; *spirtiere, trepied, vaseTopire
condensarea; timp se va lua capacul de pe oal; elevii -ritm lent 3 din metal cu capac. Solidificare
vor fi ntrebai ce se afl pe capac, n ce s- elevi. Condensare
au transformat vaporii de ap. B
Trecerea apei din
O.2. s explice n ce condiii se C.O.2. Experimente: *activitate pe echipe de starea:
produc fenomenele de topire a a. TOPIREA: cte 4 elevi; -solid n lichid
gheii i de solidificare a apei, Se vor lua cteva cuburi de ghea aduse *experimentul, la temperaturi
folosind cuburi de ghea, vase de la congelator; elevii vor freca aceste explicaia, observaia ridicate;
de metal, spirtiere; obiectivul va cuburi n palme, le vor pune ntr-un vas de sistematic (dirijat), -gazoas n
fi considerat atins cnd elevii sticl i altele ntr-un vas de metal, demonstraia, lichid, cnd
vor da exemple concrete din deasupra spirtierei; vor observa ce se consultaia n grup; ntlnete aer
natur de topire i de solidificare ntmpl i vor trage concluziile. *cuburi de ghea, vase rece;
a apei; b. SOLIDIFICAREA: din sticl, vase din -lichid n form
Elevii vor turna ap n cteva forme metal, spirtier, forme de vapori, la
pentru cuburi de ghea, dar i n alte vase pentru cuburi de temperaturi
care nu se sparg; le vor duce la congelator, ghea; ridicate;
urmnd ca efectele s fie vzute peste -lichid n solid,
cteva ore. la temperaturi
sczute.

C.O.3. s enumere cele 3 stri de C.O.3. Apa se gsete n natur n toate *individual; I.3. Apa se
agregare ale apei, dnd exemple cele 3 stri de agregare: *explicaia, observaia gsete n natur
pentru fiecare; obiectivul va fi a. stare lichid: ape curgtoare, ape sistematic (dirijat), n urmtoarele
considerat atins cnd exemplele stttoare, ape subterane; demonstraia, stri de agregare:
date vor fi corecte d.p.v. b. stare solid: ghea, zpad, grindin; descoperirea, a. stare

2
tiinific; c. stare gazoas: aburi, nori. lucrul cu manualul; b. stare
*plane cu fenomene c. stare
ale naturii. Exemplific.

C.O.4. s explice ce este
circuitul apei n natur, urmrind
acest drum pe plana de la tabl
i n imaginea din manual,
folosind termenii ce denumesc
fenomenele experimentate
anterior: topire, evaporare,
condensare, solidificare;
obiectivul va fi considerat atins
cnd vor folosi corect termenii,
iar explicaiile vor fi tiinifice;
C.O.5. CIRCUITUL APEI N NATUR: *frontal; I.4. Bifeaz cu X
- n zilele clduroase, apa de la suprafaa *explicaia, observaia explicaia
lacurilor, mrilor se transform n vapori sistematic (dirijat), potrivit:
care se rspndesc n aer (evaporarea); lucrul cu manualul, Circuitul apei n
- vaporii de ap se ridic i formeaz problematizarea; natur este:
norii; cnd trec prin straturi reci de aer, se *plan Circuitul apei drumul
transform n picturi de ploaie n natur, manualul de continuu pe care-
(condensarea); tiine ale naturii. l face apa,
- iarna, din cauza temperaturii foarte trecnd prin cele
sczute, picturile de ap din atmosfer 3 stri de
nghea i se transform n zpad agregare;
(solidificarea); solidificarea
- primvara, cnd temperatura aerului apei, iarna;
ncepe s creasc, zpada trece din stare trecerea apei
solid n stare lichid (topire). din stare lichid
Acest drum continuu pe care-l face apa n stare gazoas.
n natur, trecnd prin cele 3 stri de
agregare, se numete circuitul apei n
natur.

O.5. s argumenteze din ceea ce C.O.5. Pentru reducerea efectelor secetei: *lucru n perechi; I.5. Scrie cel
au aflat din mass-media care -folosirea irigaiilor; *conversaia euristic, puin 2 msuri
sunt efectele negative ale secetei -culturi potrivite climei, solului; explicaia, reflecia pentru a diminua
i inundaiilor pentru om, plante -economisirea apei; personal, efectele
i animale; obiectivul va fi Pentru reducerea efectelor inundaiilor: problematizarea; catastrofale ale
considerat atins cnd elevii vor -mpduriri; *album de imagini: inundaiilor:
enumera cteva msuri ce ar -ndiguiri ale cursurilor rurilor; Efectele negative ale -
trebui luate de oameni pentru -reducerea despduririlor. secetei i inundaiilor. -

3
reducerea efectelor negative ale -
acestor calamiti.

Material bibliografic:
- Consiliul Naional pentru Curriculum. CURRICULUM NAIONAL. Ministerul Educaiei Naionale, Bucureti, 1998;
- Ministerul Educaiei i Cercetrii. Programe colare pentru clasele a III-a i a IV-a. Bucureti, 2004;
- Ghid metodologic privind predarea tiinelor la clasele a III-a i a IV-a. Editura Aramis. Bucureti, 2002.
- Ministerul educaiei i cercetrii. Manual de tiine ale naturii. Tudora Piil i Cleopatra Mihilescu. Editura Aramis. Bucureti, 2005.

SCENARIUL DIDACTIC

Momentul leciei Ob. Ob. de referin Coninut esenializat Descrierea situaiilor de nvare
-dozare- operai vizate
onale
1.Moment Se pregtesc cele necesare nceperii
organizatoric leciei n laboratorul de tiine.
(1 minut)
2.Captarea ateniei Li se va spune elevilor c n finalul
(1 minut) leciei vom completa mpreun un rebus
jocuri care lor le plac foarte mult ns
pentru a putea completa acest rebus
trebuie s fie foarte ateni pe tot parcursul
leciei.

3.Anunarea temei i a Se anun tema leciei i se enumer

obiectivelor cele 5 obiective operaionale stabilite.
operaionale
(2 minute)

3.Predarea noilor O.1. 2.3. s deruleze Experimente: Elevii vor lucra n echipe de cte
cunotine experimente 1. EVAPORAREA = trecerea apei 4 (5 echipe). Fiecare echip va avea:
(25 minute) simple pe baza din stare lichid n stare gazoas spirtier, trepied, vas din metal, capac. Se

4
 unui plan de sub influena cldurii; las apa s fiarb, pn se observ aburul;
lucru; 2. CONDENSAREA= trecerea apei elevii vor fi ntrebai ce s-a ntmplat cu
2.4. s aplice din stare gazoas n stare lichid, apa.
observaia ca n momentul n care ntlnete un Se va acoperi vasul cu un capac; dup 2
demers al corp rece (sau un strat rece de minute se va ridica acel capac; elevii vor
cunoaterii de tip aer). fi ntrebai ce se gsete pe capac, n ce s-a
tiinific; transformat aburul, de ce?
O.2. 1.1. s indice 3. TOPIREA = trecerea apei din Se va lucra n aceleai echipe.
asemnri i stare solid n stare lichid, cnd Elevii vor avea cuburi de ghea; ei vor
deosebiri ntre temperatura crete; avea sarcina de a vedea n ce condiii
corpuri pe baza gheaa se topete:
unor observaii 4. SOLIDIFICAREA= trecerea apei -vor freca cuburile de ghea n palme;
proprii; din stare lichid n stare solid -vor pune cuburile ntr-un vas de sticl;
1.3. s comunice cnd temperatura scade (sub 0 -vor pune cuburile n vas de metal,
n forme simple C). deasupra spirtierei;
observaii i vro fi ntrebai ce se ntmpl cu gheaa i
comparaii n ce condiii.
asupra corpurilor Se va turna ap n forme de congelator;
studiate; cte un elev din fiecare grup va merge cu
1.4. s descrie apa la congelator; la sfritul orei va aduce
proceduri simple, n clas forma cu ap. Elevii vor fi
de natur ntrebai ce cred ei c se ntmpl cu apa
tiinific la congelator i de ce.
utilizate n Se pune titlul n caiet i se ncepe
experimente; schema leciei.
2.3. s deruleze
experimente
O.3. simple pe baza Apa este singurul corp din natur care Elevii vor fi pui n situaia de a da
unui plan de se gsete n cele 3 stri de agregare: exemple pentru fiecare stare de agregare a
lucru; 1.stare lichid: ape curgtoare (ruri, apei; li se va spune c acum, prin
1.3.s comunice fluvii), ape stttoare (lacuri, mri, experimentele fcute, ei neleg cum se
n forme diverse oceane), ape subterane; produc fenomenele naturii: ploaia, zpada.
observaii i 2.stare solid: ghea (gheari), zpad, Li se va spune ce este grindina: vara, cnd
comparaii grindin; picturile de ploaie trec prin straturi foarte

5
 asupra corpurilor 3. stare gazoas: aburi, nori. reci de aer, se transform n ghea:
studiate i asupra Circuitul apei n natur: aceasta este grindina.
O.4. experimentelor -n zilele clduroase, apa de la suprafaa Se prezint elevilor plana Circuitul
realizate; lacurilor, mrilor se transform n vapori apei n natur. Li se va explica elevilor
2.4. s aplice de ap care se rspndesc n aer acest drum al apei, ei urmrindu-l la tabl
observaia ca (evaporarea); i n manual.
demers al -vaporii de ap se ridic i formeaz Vor fi pui 3 4 elevi s prezinte acest
cunoaterii de tip norii; cnd trec prin straturi reci de aer, drum la plana de la tabl, ceilali din
tiinific; se transform n picturi de ploaie bnci urmrind, completnd, corectnd.
1.2. s ordoneze (condensarea); Se fac tot timpul analogii cu
obiecte, -iarna, din cauza temperaturilor foarte experimentele fcute, pentru ca elevii s-i
fenomene i sczute, picturile de ap din atmosfer nsueasc corect termenii respectivi.
evenimente pe nghea i se transform n zpad
baza unor (solidificarea);
observaii -primvara, cnd temperatura aerului
proprii; ncepe s creasc, zpada trece din stare
1.3. s comunice solid n stare lichid (topirea);
n forme diverse Acest drum continuu pe care-l face
observaii i apa n natur, trecnd prin cele 3 stri de
comparaii agregare, se numete circuitul apei n
asupra corpurilor natur.
studiate.
O.5. Seceta (lipsa precipitaiilor) este foarte Li se va spune elevilor c nu
duntoare plantelor (care nu se ntotdeauna apa este prietena oamenilor,
dezvolt), dar i animalelor i oamenilor exist pe pmnt deerturi, unde plou la
care sufer mult din cauza aceasta. civa ani odat, unde plante nu exist i
Inundaiile se produc datorit unde animalele i oamenii sufer.
oamenilor care au defriat pdurile, au De asemenea, n multe ri (i n ara
schimbat cursurile rurilor, intervenind noastr), ploile foarte mari pot produce
nechibzuit n mediul nconjurtor. inundaii. Elevii vor fi ntrebai dac tiu
Msuri de prevenire a inundaiilor: de ce sunt inundate multe localiti i dac
-mpduriri; au auzit de msuri ce pot preveni aceste
-ndiguiri de cursuri de ruri. calamiti.

6
5. Obinerea O.1., REBUS
performanei O.2., Circuitul apei n natur (vezi Anexa Elevii vor lucra n echipe; dup
(5 minute) O.3., 1). completarea rebusului, se va face
O.4., autoevaluarea, concomitent cu
O.5. completarea rebusului la tabl.

6. Evaluarea O.1., Completarea fielor de evaluare Se dau indicaii asupra completrii lor;
(5 minute) O.2., (vezi anexa 3).Se vor da indicaii; dup evaluarea se va face prin schimbarea
O.3., completare, se va face autoevaluarea. lucrrilor ntre colegii de banc.
O.4.,
O.5.
7. ncheierea Tema pentru acas: de colectat Se fac aprecieri asupra modului n care
activitii informaii i imagini despre: au rspuns i au lucrat elevii la or; vor fi
(3 minute) -gheari; notai cu F.B. cei care s-au evideniat.
-mri i oceane; Se vor aduce de la congelator formele
-nori. cu ghea; elevii vor fi rspltii cu cte un
ceai cu ghea pentru cum s-au comportat
pe toat durata activitii didactice.

ANEXA NR.1
REBUS CIRCUITUL APEI N NATUR

Orizontal :
1. n stare , apa se ntlnete sub form de ghea, zpad, grindin.

7
2. Trecerea apei din stare solid n stare lichid cnd temperatura crete se numete
3. n stare gazoas, apa este sub form de ..
4. Trecerea apei din stare lichid n stare gazoas, la temperaturi ridicate se numete .
5. Trecerea apei din stare gazoas n stare lichid, cnd ntlnete un strat de aer rece se numete
6. Cnd apa trece din stare lichid n stare solid, la temperaturi sczute, are loc fenomenul de ..
7. Cnd apa se evapor, vaporii se ridic i formeaz ..
8. Drumul pe care l face apa n natur se numete.
9. n stare solid, apa se gsete i sub form de ..
10. Calamiti naturale, uneori datorate interveniei omului n mediul nconjurtor.
11. Pentru c multe corpuri se dizolv n ap, apa este un bun .
12. n stare , apa este sub form de vapori, nori.

Vertical :
A - B : n (dou cuvinte), apa se ntlnete n ape de suprafa i subterane.
A
1. SOLIDA
2. TOPIRE
3. VAPORI
4. EVAPO RARE
5. CONDENSARE
6. SOLIDIFICARE
7. NORII
8. CIRCUIT
9. GHEATA
10. INUNDATII
11. DIZOLVANT
12. GAZOASA
B

ANEXA NR.2.
SCHEMA LECIEI - CIRCUITUL APEI N NATUR
A. Fenomene experimentate:
1. EVAPORAREA trecerea apei din stare lichid n stare gazoas, la temperaturi ridicate;

8
 2. CONDENSAREA trecerea apei din stare gazoas n stare lichid, cnd ntlnete un strat de aer rece;
3. TOPIREA trecerea apei din stare solid n stare lichid, la temperaturi mai mari de 0 C;
4. SOLIDIFICAREA trecerea apei din stare lichid n stare solid la temperaturi mai mari de 0 C.
B. Apa se ntlnete n natur n cele 3 stri de agregare:
1. stare lichid: ape curgtoare, ape stttoare, ape subterane;
2. stare solid: zpad, ghea, grindin;
3. stare gazoas: aburi, nori.
C. Drumul pe care apa l face continuu n natur, trecnd prin cele 3 stri de agregare se numete circuitul apei n natur.

ANEXA NR.3.
Fi de evaluare formativ
CIRCUITUL APEI N NATUR
I.1. Unete prin sgei fenomenul nvat cu explicaia corespunztoare:
EVAPORARE Trecerea apei din stare solid n stare lichid, la temperaturi

9
 mai mari de 0 C.
TOPIRE Trecerea apei din stare gazoas n stare lichid, cnd ntlnete
un strat rece de aer.
SOLIDIFICARE Trecerea apei din stare lichid n form de vapori, la temperaturi
ridicate.
CONDENSARE Trecerea apei din stare lichid n stare solid, la temperaturi mai
mici de 0 C.
I.2. Completeaz:
n natur, apa se gsete n urmtoarele stri de agregare:
1. stare . :
2. stare . :
3. stare . :
Scrie cel puin cte 2 exemple pentru fiecare stare de agregare a apei.

I.3. Bifeaz cu X explicaia potrivit:

Circuitul apei n natur reprezint:
drumul continuu pe care-l face apa, trecnd prin cele 3 stri de agregare;
solidificarea apei n anotimpul iarna;
trecerea apei din stare lichid n stare gazoas, la temperaturi ridicate.

I.4. Scrie cel puin 2 msuri pentru a diminua efectele catastrofale ale inundaiilor:
-
-
-

10