Proiect didactic

Data: 08.11.2022
Unitatea de învăţământ:Şcoala Gimnazială ,,Mihai Drăgan’’
Clasa: a III a F
Propunător: Duduman Ioana
Aria curriculară։ Matematica şi stiinte ale naturii
Disciplina։ Stiinţe ale naturii
Unitatea tematică։ Pământul- mediu de viaţă
Tema lecţiei։Schimbări ale stării de agregare a apei: topire,solidificare,vaporizare,condensare, fierbere.
Tipul lecţiei։ Predare- învăţare

Competenţe specifice։
1.1.Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii;
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor demersului investigativ;

Obiective operaţionale:
O1-să recunoască stările de agregare ale apei;
O2-să identifice însușiri ale corpurilor aflate în diferite stări de agregare;
O3-să-şi însuşească conceptele de topire,solidificare,vaporizare,condensare, fierbere şi să le utilizeze în
contexte potrivite.

Strategii didactice։
a)Metode şi procedee։conversația, explicația, experimentul, exercițiul, jocul didactic , expunerea, observaţia,
experimentul.
b)Mijloace de învăţământ։ manualul,schema lecției.
c)Moduri de organizare։frontal,individual.
d) Forme de evaluare:observarea sistematică,evaluare orală,autoevaluarea.

Resurse:
Temporale: 50 minute
Umane: 28 elevi
Bibliografice :
 Cerghit, Ioan (2006), Metode de invatamant, Ed. Polirom, Iasi
 Bogheanu Magdalena, Carmen Tica,Niculina Ilarion,Roxana Oilă , Ştiinţe ale naturii, manual pentru
clasa a III-a, editura Petrion,2002
 Stroe. F., Fătu S.- Didactica disciplinei Știinţe ale naturii, ed. Corint, Bucureşti, 2008
 Științele naturii – mica enciclopedie pentru elevi- ed. CD Press 2007;
 AcademiaABC - Materiale, jocuri didactice, lecții și teste online
 https://www.youtube.com/watch?v=WYaVNTX9wsc
 Scenariul didactic
Nr Etapele Obiective Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare
crt activităţii operaţionale Metode şi Mijloace Moduri de
procedee de organizare
învăţămat
1. Moment  Pregatirea elevilor pentru ora de Științe ale naturii. Conversaţia Frontal
organizatoric
2. Actualizarea  Elevii răspund la întrebări ce vizeaza conţinutul Convesaţia Frontal Capacitatea de a
cunoştinţelor asimilat: utiliza corect
-Ce am învățat dată trecută la științe? conţinuturile
-Care sunt activitățile în care avem nevoie de apă? asimilate
Care sunt sursele de apă folosite de plante?Dar de
om?
-Numiți activitățile în care folosiți apă pe parcursul
unei zile.
3. Captarea  Elevii vor audia Cântecelul lui Olaf din Regatul de Conversaţia Video Frontal
atenţiei Gheață- https://www.youtube.com/watch? Explicaţia youtube
v=WYaVNTX9wsc.
 Se discută despre visul lui Olaf de a stă vara la
soare şi despre consecinţele acestei acţiuni.

4. Anunţarea  Se anunta titlul lectiei si se explica obiectivele Expunerea Frontal

temei şi a urmarite.
obiectivelor
5. Dirijarea O1  Se prezintă şi se explică stările de agregare ale apei Conversaţia Schemă Frontal Capacitatea de a
învăţării O2 Explicaţia denumi starea de
 Afisez schema lecţiei, o citim , iar elevii o vor trece agregare în care se
pe caiete (Anexa 1). Schema află apa în diferite
lecţiei situatii
 Realizez un experiment prin care elevii vor putea Frontal
observa condensarea.Într-un vas se pune apă Vas,apa
 fierbinte peste care se toarnă câteva picături de fierbinte,
cerneală. Se amestecă și se pune capacul.După 3-4 cerneală ,c
O1 minute se ia capacul și se observă partea lui Experimentul apac Frontal Capacitatea de a
interioară. Conversaţia efectua observaţii
Explicaţia critice pe baza
 Rezolvăm exercițiul de realizare a corespondenței experimentului
între stări de agregare şi fenomenele de platforma observat
transformare. de învăţare
O2 Jocul Frontal Capacitatea de a
didactic realiza
Conversaţia corespondenţa
 Observăm capacul vasului din experiment (Ce a Explicaţia stare de agregare-
apărut pe interiorul capacului?-un lichid fenomen
albastru;Ce este acest lichid?-apă cu cerneală; Observaţia
Frontal
Cum a ajuns acolo?-prin condensare.) şi se discută Conversaţia Capacitatea de a
fenomenul observat. Explicaţia efectua observaţii
O1 critice pe baza
experimentului
observat

6. Obţinerea O1  Se rezolvă exerciţiile 1,2,3 de la pagina 18-19. Exerciţiul Manual Frontal Capacitatea de a
performanţei O2 Conversaţia utiliza concepte
O3 Explicaţia noi in contexte
potrivite
7. Asigurarea  Citim Învăț! De la pagina 18. Conversaţia Manual Frontal
retenţiei si a  Vizionăm filmuleţul Video
transferului https://www.youtube.com/watch?v=6MWaqoQkX Expunerea youtube Frontal
Încheierea
activităţi  Apreciez activitatea elevilor la oră.

Anexa 1

Schimbări ale stării de agregare a apei:

topire,solidificare,vaporizare,condensare
 Apa își poate schimba starea de agregare în urmă următoarelor fenomene:
-vaporizare/evaporare-trecerea apei din stare lichidă în stare gazoasă (vapori);
-condensare-trecerea apei din stare gazoasă în stare lichidă;
-solidificare- trecerea apei din stare lichidă în stare solidă;
-topire-trecerea apei din stare solidă în stare lichidă.

Anexa 2 Realizează corespondența.

Apa se găsește în natură în 

Apa sub formă de gheață este în stare 

Apa din pahar este în stare 

Norii sunt apă în stare 

Când punem apă la fiert pentru ceai, aceasta începe să se   la temperatura de  .

Când punem apă în congelator, aceasta  . la temperatura de  .

 
Dacă punem un cub de gheață în apa fiartă pentru ceai, acesta se  , transformându-se într-un  .

gazoasă1,100°C, topește ,evapore, îngheață,solidă, trei stări de agregare, lichid ,lichidă.