PROIECT DIDACTIC

Propunător/propunătoare: Ursu Tabita Emanuela

Data:
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii
Disciplina: Matematică și explorarea mediului
Subiectul: Aerul și presiunea atmosferică
Tipul lecției: predare-învățare
Scopul: Dezvoltarea gândirii logice și formarea capacității intelectuale prin însușirea corectă a informațiilor despre aer și presiunea atmosferică
Obiective operaționale - pe parcursul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 – să extragă informații din filmulețul vizionat;
O2 – să asculte cu atenție informațiile despre aer și presiunea atmosferică;
O3 – să răspundă la întrebările adresate pe baza informațiilor noi transmise;
O4 – să denumească efectele creșterii sau scăderii presiunii atmosferice.
Metode, procedee, tehnici: conversația, explicația, observarea, experimentul, analiza, expunerea.
Mijloace de învăţământ: laptop, tablă, instrumente de scris, fișe,pahar, apă, caiet.
Forme de organizare a activităţii: frontal, individual, pe echipe.
Resurse:
temporale: 40 minute
umane: 30 copii
 Desfășurarea activității
Nr. Etapele/ Obiective Conțintul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare
Crt. secvențele operațio- Metode, Mijloace de Forme de
lecției nale procedee și învățamânt organizare
tehnici. a activității
1. Moment Crearea condițiilor necesare desfășurării Capacitatea elevilor de
organizatoric activității: a intra organizați în
-aerisirea sălii de clasă; clasă.
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialelor;
-intrarea organizată a elevilor în clasă.
2. Reactualizarea Reluarea conținutului lecției anterioare Conversația; Frontal; Capacitatea elevilor de
cunoștințelor „Apa” printr-un scurt experiment: Se Observația reluare a conținutului
aduce un pahar cu apă rece, unul cu apă anterior.
fierbinte și unul în care se află gheață. Se
prezintă stările apei: lichidă, solidă și
gazoasă (aburul care iese din paharul cu
apă fierbinte).
3. Captarea Vizionarea unui filmuleț despre aer: Conversația Laptop; Frontal Capacitatea elevilor de
atenției https://www.youtube.com/watch? Video- a viziona cu atenție
v=vC0Z16LwYnY&ab_channel=Scinaps proiector. filmulețul.
eRo Capacitatea elevilor de
Întrebări pe baza filmulețului: a răspunde la întrebări
◦ Ce vi s-a părut cel mai interesant din
acest video?
4. Anunțarea Astăzi la ora de Științe ale naturii vom Conversația Frontal. Capacitatea elevilor de
temei și a descoperi împreună ce este aerul și a asculta informațiile
obiectivelor presiunea atmosferică. transmise.
5. Dirijarea Prin implicarea elevilor vom construi Conversația; Tablă Frontal; Capacitatea elevilor de
învățarii împreună, pe tablă, schema aerului Brainstorming Cretă a asculta informațiile
pornind de la întrebarea: „Ce este aerul?” Explicația burete prezentate.
Le prezint copiilor informațiile oficiale Caiet
despre aer pe care le vor nota în caiet. Capacitatea elevilor de
„Aerul este principala sursă de oxigen, nota ideile principale
necesar pentru respirația organismelor vii. precizate de cadrul
El este un bun izolator și un bun didactic.
distribuitor de căldură. Lipsa aerului ar
provoca o creștere bruscă a temperaturii
(peste 200°C), ceea ce ar exclude
existența vieții pe planetă. Cu ajutorul
aerului se răspândesc undele sonore. Fără
el pe glob ar fi o muțenie totală. Aerul
este factorul care influențează în cea mai
mare măsură formarea și schimbarea
climei. El condiționează ploaia,
ninsoarea, ceața ... Fără scutul atmosferic
planeta noastră ar fi bombardată de
meteoriți, iar razele distrugătoare ale
Soarelui ar arde tot ce-i verde. Și în
genere, fără aer viața pe Pământ ar fi
imposibilă, planeta ar fi un deșert,
asemenea Lunii.”
Explic elevilor cuvintele necunoscute:
„izolator”, „unde sonore”, „scut
atmosferic”.
Continui cu definirea și explicarea
noțiunii de presiune atmosferică.
„Aerul din jurul vostru are greutate și
apasă pe tot ceea ce atinge. Această
presiune se numește presiunea
atmosferică sau presiunea aerului.
Presiunea atmosferică este de obicei
măsurată cu un barometru. Într-un
barometru, o coloană de mercur dintr-un
 tub de sticlă se ridică sau scade pe măsură
ce greutatea atmosferei se modifică.
Meteorologii descriu presiunea
atmosferică în funcție de cât de mult
crește mercurul.

6. Fixarea Voi prezenta un experiment în fața Conversația; Pahar cu Frontal; Capacitatea elevilor de
conținutului elevilor: „Să umplem un pahar obișnuit cu Expunerea; apa În echipe. a analiza și a observa
apă până la refuz. Apăsăm cu palma gura Analiza; carton activitatea apei.
paharului peste carton şi întoarcem Observarea;
paharul cu gura în jos. Îndepărtăm cu Experimentul.
grijă palma de pahar.”

Întreb elevii: „Ce credeți că se va

întâmpla? Ce se va întâmpla cu apa? Dar
cu cartonul?”

Apa nu cade din pahar, deoarece

presiunea aerului exercitată de jos în sus
este mai mare decât presiunea exercitată
de apa din pahar asupra cartonului.
7. Obținerea Reluarea experimentului de către elevi, Conversația; Frontal. Capacitatea elevilor de
performanței explicarea acțiunilor acestora. Exercițiul. refacere a
experimentului.
8. Încheierea a.Aprecieri generale Conversația Frontal Capacitatea elevilor de
activității Apreciez prestația elevilor la activități, a răspunde la
precum și comportamentul acestora. întrebările adresate.
b.Fixarea temei
Ce am făcut astăzi la ora de Științe ale
naturii? Sugerez elevilor reluarea
experimentului acasă în compania
părinților.