DATA: 9.11.

2018

CLASA: a III-a B

UNITATEA ŞCOLARĂ: Şcoala Gimnazială “Sfânta Cuvioasă Parascheva”, Smârdan

PROPUNĂTOR: Ristea Alina

ARIA CURICULARĂ: Matematică și științe ale naturii

OBIECTUL: Ştiinţe ale naturii

UNITATEA TEMATICĂ: “Pământul – Mediu de viaţă”

SUBIECTUL LECŢIEI: “Poluarea apei, a solului, a aerului”

TIPUL LECŢIEI: Dobândire de noi cunoştinţe

SCOPUL LECŢIEI:
- Identificarea surselor de poluare şi a măsurilor posibile de ameliorare

COMPETENŢE SPECIFICE:
3.2. Observarea consecințelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

O1 – să numească fenomenele naturii;

O2– să identifice tipul de poluare pe baza ilustraţiilor;

O3 – să identifice factorii care produc poluarea;

O4 – să găsească soluţii pentru combaterea poluării;

O5 – să propună măsuri pentru asigurarea curăţeniei şi înfrumuseţarea localităţii.

STRATEGII DIDACTICE

Metode şi procedee didactice : exerciţiul, conversaţia, explicaţia, observaţia, jocul didactic.

1
 Mijloace didactice: jetoane cu imagini, foaie de flipchart.
Forme de organizare: frontal, individual, în grup;

RESURSE UMANE: 17 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45 minute

BIBLIOGRAFIE:

1. Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii (clasa a III-a și clasa a IV-a),
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 5003/02.12.2014;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea
competențelor cheie la școlarii din clasele I-IV, program de formare continuă de tip “blended
learning” pentru cadrele didactice din învățământul primar;

2
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

OB. CONŢINUT INSTRUCTIV -EDUCATIV STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

SECVENŢELE OP. METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECŢIEI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
DIDACTICE
Moment  Asigurarea condiţiilor optime pentru Conversaţia Materiale Frontal
organizatoric desfăşurarea lecţiei; necesare lecţiei
1 min.
Reactualizarea O1  Se verifică tema atât din punct de vedere Conversația Individual Observare
cunoştinţelor calitativ cât şi cantitativ. sistematică
asimilate Frontal
 Se reactualizează cunoştinţele adresându-le
anterior Aprecierea verbală
întrebări elevilor cu privire la fenomenele
5 min.
naturii.

Captarea O2  Se va realiza cu ajutorul unor jetoane în care Conversaţia Jetoane ilustrate Frontal Aprecierea verbală
atenţiei elevilor sunt ilustrate păduri pline de gunoaie, peşti (Anexa 1)
5 min. morţi deasupra apei, fabrici care elimină Exerciţiul
fum gros, etc.
 Se poartă discuţii cu privire la potenţialele

3
 cauze şi se ajunge la concluzia că principala
cauză este poluarea.

Anunţarea  Se realizează anunţarea temei şi a Conversaţia Caiete Frontal Se evaluează

subiectului obiectivelor pe înţelesul elevilor. Se va scrie capacitatea elevilor
lecţiei şi a titlul pe tablă, iar elevii vor scrie în caiete: de a recepta un
obiectivelor “Poluarea apei, a solului, a aerului” mesaj transmis oral
operaţionale
1 min.
Dirijarea  Se realizează o definiţie a poluării cu Explicația Manualul de Frontal Se evaluează
învăţării ajutorul copiilor. Ştiinţe ale capacitatea elevilor
25 de min. O2  Se observă ilustrațiile din manual și se Observaţia naturii Lucrul pe grupe de a colabora cu
identifică tipul de poluare. ceilalţi colegi.
 Se poartă discuţii despre poluarea apei, a Conversația Caiete
solului şi a aerului şi se notează atât pe tablă Aprecieri verbale
cât şi în caiete informaţiile esenţiale. Fisă de flipchart
O3  Se împart copiii în 3 grupe. Fiecare grupă Capacitatea de a
trebuie să realizeze un brainstorming în care identifica posibilele
să noteze cât mai multe idei despre factorii cauze ale poluării.
care produc poluarea şi efectele pe termen
scurt şi lung. Observare
sistematică
 Prima grupă va primi “Poluarea apei”, a
4
 O4 doua grupă “Poluarea solului”, iar a treia
grupă “Poluarea aerului”.
 După realizarea sarcinilor de grup, fiecare
grupă va veni în faţă şi va prezenta
informaţiile cu care tot grupul este de acord.
 Se notează pe tablă şi în caiete informaţiile
esenţiale.
 Se vor purta discuţii despre cum putem ajuta
fiecare dintre noi la diminuarea poluării sau
chiar la combaterea ei.

Asigurarea O5  Feedback-ul se va realiza cu ajutorul unui Conversaţia Frontal Se evaluează

retenţiei şi a exerciţiu de imaginaţie. Exerciţiul capacitatea elevilor
transferului  Propun copiilor să-şi imagineze că, pentru o Joc didactic de a găsi soluţii la
7 minute zi, fiecare dintre ei va fi primar. Fiecare în problemele din
parte trebuie să se gândească să propună mediul
cinci măsuri urgente pentru asigurarea înconjurător.
curăţeniei şi înfrumuseţarea localităţii. Aprecieri verbale

5
Tema pentru  Se va comunica tema pentru acasă. Conversaţia Frontal Aprecieri verbale
acasa  Se fac aprecieri generale şi individuale.
1 minut

6
Anexa 1

7
8