PROIECT DIDACTIC

Data: 17.V.2019 Data: 17.V.2019

Şcoala: Școala Gimnazială ‚‚Traian’’, Târnăveni
Structura: Școala Primară ‚‚Decebal’’, Bobohalma
Clasa: a II-a
Prof. înv. primar: Stupariu Octavia-Olivia
Aria curriculară: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Unitatea tematică: Harnici ca albinele
Subiectul lecţiei: La ce folosesc meseriile?
Categoria/ tipul de lecţie: Lecţie de formare de priceperi şi deprinderi Categoria/ tipul de lecţie: Lecţie de recapitulare şi sistematizare a
intelectuale
Forma de realizare: activitate integrată
Şcoala: Școala Gimnazială ‚‚Traian’’, Târnăveni
Structura: Școala Primară ‚‚Decebal’’, Bobohalma
Clasa: a IV-a
Prof. înv. primar: Stupariu Octavia-Olivia
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Educație civică
Unitatea tematică: Comportamente moral-civice
Subiectul lecţiei: Schimbarea începe cu mine!
cunoştinţelor
Forma de realizare: activitate integrată

Competenţe specifice: Competenţe specifice:

Educație civică
DP 2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața
3.3. Prezentarea utilitatii unor meserii/profesii cunoscute cotidiană;
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale;
CLR
1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat Limba și literatura română
2.1. Formularea unor enunturi proprii în situații concrete de comunicare 2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, în diferite contexte de comunicare
comunicare 2.4. Exprimarea expresivă a ideilor în contexte familiare manifestând
3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut interes şi încredere în sine

Arte vizuale și abilități practice

2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea
clară a unui mesaj intenționat
Obiective operaţionale:
O1- să recunoască o meserie după echipamentul/instumentul necesar
desfășurării acesteia;
O2- să realizeze “piramida meseriilor” în funcție de tipul de activitate
desfășurat;
O3- să explice de ce fiecare om trebuie să se pregătească pentru o
meserie.
Strategii didactice:
 Resurse procedurale: observaţia, explicaţia, exerciţiul,conversația,
munca independentă, brainstormingul, jocul didactic.
 Resurse materiale: caiete, fișe, piramida meseriilor, puzzle
 Forme de organizare: frontal, individual
 Resurse temporale: 50 minute
 Resurse umane: 4 elevi
Bibliografie:
-Programa şcolară pentru clasa a II-a, MEN, 2013;
-Suport de curs “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare IV-a București, 2014;
pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici “ – 2013;
Obiective operaţionale:
O1- să definească noțiunea de comportament prosocial pe baza
explicațiilor profesorului;
O2-să definească noțiunea de comportament antisocial pe baza
explicațiilor profesorului;
O3-să dea exemple de comportamente prosociale pornind de la
imaginile prezentate;
O4-să caracterizeze un comportament prosocial folosind informații din
fragmentele date;
O5-să formuleze două întrebări legate de conținutul fragmentelor care
încep cu ,,Cine?" și ,,De ce?";
O6-să realizeze un desen care ilustrează un comportament prosocial.
Strategii didactice:
 Resurse procedurale: observaţia, explicaţia, exerciţiul,conversația,
munca independentă, jocul didactic, metoda cadranele.
 Resurse materiale: manuale, caiete, planșe, flori, albinuțe-jetoane
 Forme de organizare: frontal, individual
 Resurse temporale: 50 minute
 Resurse umane: 4 elevi
Bibliografie:
- Programa școlară pentru disciplina Educație civică, Clasele a III-a – a
- Programa școlară pentru disciplina Limba română, Clasele a III-a – a
IV-a;
- Programa școlară pentru disciplina AVAP, Clasele a III-a – a IV-a;
- D. Barbu, C.A. Boca, M. C. Călineci- Educație civică, Editura CD
Press, 2016.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

CLASA a II-a CLASA a IV-a

Secvenţele O Conţinuturi Strategia Evaluare Secvenţele O Conţinuturi Strategia Evaluare
lecţiei b. didactică lecţiei b. didactică
o o
p. p.
1. Moment Se pregătesc materialele Observa- 1.Moment Se pregătesc materialele Observa-
organizato- necesare pentru rea organizato- necesare pentru rea
ric desfăşurarea lecţiei. Conversaţia comporta ric desfăşurarea lecţiei. Conversaţia comporta-
Se asigură condiţiile -mentului Se asigură condiţiile mentului
optime desfăşurării lecţiei. inițial optime desfăşurării lecţiei. inițial
2. Întâlnirea Activitate directă 2. Întâlnirea Activitate directă
de Se dirijează o conversație de Se dirijează o conversație
dimineață pe următoarele teme: dimineață pe următoarele teme:
Salutul Salutul
Haideți să ne ridicăm, Haideți să ne ridicăm,
Invitații să-i salutăm: Conversația Observa- Invitații să-i salutăm: Observa-
Bună dimineața! rea Bună dimineața! Conversaţia rea
Un gând bun noi le urăm: comporta Un gând bun noi le urăm: comporta-
Bine ați venit! Frontal -mentului Bine ați venit! mentului
Prezența inițial Prezența Frontal inițial
După ce ne-am adunat După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit, Colegii ne-am întâlnit,
Oare cine n-a venit? Oare cine n-a venit?
Repere temporale Repere temporale
-(anotimpul, ziua din -(anotimpul, ziua din
săptămână, data, luna, săptămână, data, luna,
anul) anul)
Calendarul naturii Calendarul naturii
-prezentat de meteorologul -prezentat de meteorologul
de serviciu de serviciu
 Mesajul zilei Mesajul zilei
De ești harnic și muncești, De ești harnic și muncești,
Tu, în viață, reușești! Tu, în viață, reușești!

3.Captarea Activitate directă 3.Captarea Activitate directă

atenţiei Se debutează prin atenţiei Se debutează prin
observarea decorului de Conversația observarea decorului de
primavară din fața clasei- primavară din fața clasei- Conversația
câmp cu flori, insecte, Observația câmp cu flori, insecte, stup
stup de albine, un Observa- de albine, un apicultor. Observația
apicultor. Explicația re După o scurtă conversație, Observare
După o scurtă conversație, sistemati- se descoperă scrisoarea Explicația sistemati-
se descoperă scrisoarea că lăsată de Zâna Florilor în că
lăsată de Zâna Florilor în stupul de albine. Copiii
stupul de albine. Copiii sunt rugați să recupereze
sunt rugați să recupereze bagheta fermecată cu care
bagheta fermecată cu care aceasta răspândea parfum
aceasta răspândea parfum florilor, din castelul
florilor, din castelul Întunecat, unde se află cea
Întunecat, unde se află cea Frontal mai de temut vrăjitoare de Frontal
mai de temut vrăjitoare de pe tărâmul florilor.
pe tărâmul florilor. Albinuța Zumzi îi va
Albinuța Zumzi îi va însoți pe parcursul întregii
însoți pe parcursul întregii călătorii, atenționându-i că
călătorii, atenționându-i că singura arma pe care o au
singura arma pe care o au la dispoziție este propria
la dispoziție este propria istețime.
istețime.

4.Anunţarea Activitate directă 4.Anunţarea Activitate directă Frontal

temei şi a Odată acceptată temei şi a Elevii vor fi anunțați că la
obiectivelor provocarea și discutate obiectivelor ora de educație civică vor
urmările în cazul avea recapitulare la
 nerecuperării baghetei Conversația capitolul ,,Comportamente
( albinuțele nu ar mai fi Observa- moral-civice". Aceștia vor
atrase de parfumul re discuta despre
florilor, nu ar mai culege sistemati- comportamente prosociale
polen, iar apicultorul nu ar Explicația că și antisociale, vor
mai putea să-și identifica cuvinte care
practice...meseria) se denumesc comportamente
aduce la cunoștință antisociale, vor alcătui
elevilor titlul lecției: două întrebări legate de
La ce folosesc meseriile? conținutul unor fragmente,
Se explică în termeni vor alcătui propoziții
accesibili elevilor despre comportamente
obiectivele urmărite pe prosociale, vor desena o
parcursul activității: să Frontal situație în care are loc un
denumească meserii comportament prosocial,
cunoscute și instrumentele vor recita o poezie.
necesare desfășurării lor,
să întocmească o piramidă
a meseriilor după tipul de
activitate desfășurat și să
înțeleagă importanța
pregătirii pentru o
meserie.
5.Dirijarea Activitate indirectă 5.Recapitula Activitate directă Frontal Capacita-
învăţării Fișă- brainstorming Individual rea şi O Pe baza a două imagini, tea de a
Prima probă pe care Conversaţia sistematiza- 1 vom discuta despre aplica
O trebuie să o depășească Capacita- rea comportamentele Coversaţia cunoștin-
1 elevii constă în o fișă pe tea de a cunoştinţe- O prosociale și antisociale. țele
care sunt scrise niște recunoaș- lor 2 Elevii le vor defini și vor dobândite
ghicitori. Ei trebuie să le Exerciţiul te meserii da exemple din viața de zi anterior
citească și să lipească cu zi.
meseria corespunzătoare
fiecăreia. Activitate indirectă Aprecieri
 O verbale
2 Activitate directă O Elevii vor avea de citit
A doua probă- Jocul
3 fragmentele din carte de la Manual
didactic „Piramida pagina 34 și vor completa
meseriilor” pe caiete patru cadrane: Caiet
Se propune elevilor să Conversația - în primul cadran vor
alcătuiască piramida transcrie cuvintele care Individual
meseriilor, ţinând cont că O caracterizează
aceasta trebuie să Explicația 4 comportamentul antisocial;
cuprindă: - în al doilea cadran vor
-meserii care oferă servicii avea de alcătuit un enunț
oamenilor Exercițiul în care să folosească Observaţia
-meserii care asigură cuvântul care definește
hrana oamenilor modul de manifestare al
- meserii care asigură Frontal comportamentului Explicaţia
educaţia oamenilor O prosocial;
- meserii care asigură
5 - în al treilea cadran vor
asistenţa medicală formula două întrebări
Capacita- legate de conținutul
Joc de rol- mimarea unei Individual tea de a fragmentelor;
meserii mima o - în ultimul cadran vor Exerciţiul
meserie O realiza un desen în care să
6 ilustreze un comportament
prosocial.

6.Obţinerea Activitate indirectă 6. Obţinerea Activitate directă

performan- A treia probă pe care o au Individual Capacita- performan- Pe catedră vor fi așezate Capacita-
ţei de îndeplinit elevii- tea de a ţei O mai multe comportamente tea de a
Puzzle Observaţia rezolva 4 moral-civice. Elevii rezolva
 Fiecare elev primește Explicaţia sarcina trebuie să le citească, să Explicaţia sarcina
piesele unui puzzle. După Exerciţiul cerută descopere despre ce fel de cerută
asamblarea acestuia pe comportament este vorba Exerciţiul
caiet, trebuie să scrie și să le grupeze în cele Aprecieri
O denumirea meseriei găsită Piese de două categorii: prosociale Flori, verbale
3 și uneltele folosite. puzzle Aprecieri și antisociale reprezentate albinuțe
Concluzie: verbale prin florile mari din fața
Este bine ca fiecare om clasei.
să se pregătească pentru o Joc de rol- Ajută un
meserie care îl va ajuta să coleg!
ducă o viață decentă.

7.Asigurare Elevii vor recita o poezie Individual Aprecieri 7.Asigurare Elevii vor recita o poezie Individual Aprecieri
a feed-back- învățată orele trecute verbale a feed-back- învățată orele trecute verbale
ului despre meserii. ului despre comportamente
prosociale.
7.Apreciere Se fac aprecieri generale 7.Aprecierea Se fac aprecieri generale şi
a şi tema şi individuale. Sunt Frontal Aprecieri şi tema individuale. Sunt Aprecieri
pentru evidenţiaţi elevii care au Individual verbale pentru acasă evidenţiaţi elevii care au Frontal verbale
acasă fost activi pe tot parcursul fost activi pe tot parcursul Individual
orei. Autoeva- orei. Explicaţia Autoeva-
Elevii vor primi tema luare Elevii vor primi tema luare
pentru acasă. Explicaţia pentru acasă.