PROIECT DE LECȚ IE

PROPUNĂTOARE:CREȚU LĂCRĂMIOARA
CLASA: a III a C
DATA:21 .09.2023
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA:Științe ale naturii
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: CORPURILE- proprietăţi si transformări
SUBIECTUL: Proprietăți ale corpurilor (formă,culoare, lungime,întindere)

TIPUL LECȚIEI: Comunicare/ Însușire de noi cunoștințe

DURATA:45 minute
COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor cu viață și fară viață
1.2. Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
a) OBIECTIVE COGNITIVE
O1- să identifice corpurile cu viaţă şi fără viaţă;

O2- să indice asemănǎri şi deosebiri între corpurile cu viaţă şi fără viaţă;

 O3- să dea exemple corecte de corpuri cu viaţă şi fără viaţă;

O4- să grupeze corpurile pe baza unor criterii date (culoare,formă,lungime).

OBIECTIVE AFECTIVE
O5- să colaboreze în cadrul perechilor de lucru pentru rezolvarea unor sarcini comune;

O6- să manifeste o atitudine pozitivă față de mediul natural.

OBIECTIVE PSIHO-MOTORII
O7- să păstreze o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului și pe tot parcursul lecţiei.
RESURSE:
A.Resurse procedurale
a)Metode și procedee: conversaţia, explicaţia,demonstrația,învățarea prin descoperire,observația,exerciţiul;

b)Forme de organizare: individual, în perechi, frontal.

B.Resurse materiale
c) Mijloace de învățământ: video-proiector, laptop, păpușă, plastilină, mere, portocală, roșie, minge, cărți, caiet, telefon, auxiliar, fişe
de evaluare.

d)Instrumente de evaluare: observarea sistematică, aprecierea verbală, evaluare orală, evaluare scrisă, autoevaluare.
BIBLIOGRAFIE

 Programa şcolară pentru disciplina ȘTIINȚE ALE NATURII, clasele a III-a- a IV-a Anexa nr. 2 la ordinul
ministrului educației naționale nr. 5003 / 02.12.2014, MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE București,
2014;
 Ploscariu,N., Preda E., Mihăilescu C. , Pițilă T. , Științe ale naturii, clasa a III-a, editura Grupul Editorial
ART, București, 2016;
 Grigore A. , Ipate-Toma C. , Zahiu R. , Negrițoiu C. , Anghel A. , Științe ale naturii, clasa a III-a, Caiet de
lucru, editura Ars Libri, București, 2015.

STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OBV. CONȚINUTUL LECȚIEI EVALUARE
LECȚIEI Metode și Resurse Forme de
procedee materiale organizare
1.Moment Asigur condițiile optime pentru buna
organizatoric desfașurare a lecție: aerisirea sălii de frontal
1’ clasă, pregătirea materialului didactic și
stabilirea liniștii.
Elevii se pregătesc pentru oră.
2. Captarea Chip de om, dar minte n-are -conversația -carte -frontală -capacitatea
 atenţiei Nici nu cere de mâncare, elevilor de a
3’ E îndrăgită de copii identifica
Că le-aduce bucurii. răspunsul la
(Păpușa) ghicitori

Are mamă,tată,jucării
Și este drăguță,
Haide,spune,văd că știi,
Este o ...(fetiță)

3.Enunţarea Se enunţǎ subiectul lecţiei şi -frontală -capacitatea de a

temei şi a obiectivele învǎţǎrii în termeni accesibili. -conversaţia recepta
obiectivele
obiectivelor Se scrie titlul lecţiei pe tablă şi în -tablă operaționale
2’ caiete.

4.Actualicare Elevii sunt întrebați care sunt

a OC3 activitățile omului care afectează mediul
cunoștințelor înconjurător.
anterioare Se discută despre eliminarea în -conversaţia
5’ aer a unor gaze toxice de la coșurile -capacitatea de
fabricilor sau de la țevile de eșapament oferi informații
ale mașinilor; aruncarea în apă sau pe sol -frontală despre
a unor substanțe toxice și deșeuri; poluarea
incendierea sau tăierea pădurilor; mediului
OC1 folosirea în exces a îngrășămintelor înconjurător
chimice. -panou
Se solicită elevilor să propună măsuri reprezentând un
care se pot lua pentru protejarea mediului peisaj de
Se discută despre împădurirea unor zone, primăvară
folosirea îngrășămintelor naturale, realizat din
colectarea și reciclarea deșeurilor, capace
OC2 înlocuirea combustibililor poluanți,
amenajarea unor spații pentru depozitarea
 deșeurilor, vânătoarea și pescuitul doar în
perioadele permise etc. Se dă exemplu de
reciclare lucrarea realizată din capace
afișată în clasă.

5. Se propune elevilor observarea unei -capacitatea de a

Prezentarea păpuși și a unei fetițe din clasă. -conversaţia -frontală identifica
asemănările și
noului OC3 Se vor stabili asemănările și -explicația deosebirile
conținut deosebirile. între fetiță și
5’ Elevii sunt întrebați cum cred ei că au păpușă
arătat în urmă cu 8 ani fetița și păpușa și -capacitatea de a
cum vor arăta acestea peste zece ani. realiza care
corp se trans-
formă de-a
lungul anilor
6. Dirijarea OC2 Se scrie titlul lecției la tablă.
învăţării OC3 Se explică elevilor că oamenii, -explicația -frontală -capacitatea de a
recepționa noile
10’ OC5 animalele, plantele, apa, aerul, lucrurile informații;
confecționate de oameni se numesc
corpuri. Aceste corpuri alcătuiesc mediul
înconjurător.
-capacitatea de a
Se vor da exemple de ființe. -conversația da exemple
Cu ajutorul elevilor se evidenţiază corecte de
însuşirile acestor corpuri: se nasc, respiră, corpuri cu viață
se hrănesc, cresc, se înmulţesc şi mor. și fără viață;
Se concluzionează că sunt corpuri cu
-capacitatea de a
viață și că ele suferǎ transformǎri de-a trage concluzii
lungul timpului datoritǎ creşterii şi din analizele
îmbǎtrânirii. -demonstrația efectuate;
Se vor prezenta elevilor diferite obiecte -conversația
care vor fi analizate și comparate cu
ființele.
 Se trage concluzia că aceste corpuri -exercițiul
sunt corpuri fără viaţă.
Se demonstrează, prin presarea cu
palma a unei bile de plastilină, că doar
prin acțiunea omului sau a naturii -frontală
corpurile fără viață pot suferi
-capacitatea de a
transformări. identifica
Se cere precizarea anumitor - în perechi însușiri ale
caracteristici ale corpurilor fără viață unor corpuri
prezentate. fără viață;
Se solicită sortarea corpurilor fără -frontală -capacitatea de a
sorta obiecte
viață după diferite criterii: formǎ, culoare, după diferite
lungime. Elevii vor lucra în perechi. criterii;
Se trage concluzia: corpurile se pot -capacitatea de a
asemăna sau deosebi după culoare, de a lucra în
formă, mărime. perechi;
7.Obținerea Se propune realizarea sarcinilor din -explicația -auxiliar -frontală -capacitatea de a
performanței OC4 auxiliar, exercițiile 1,2,3 . -exercițiul -individuală identifica
corpurile cu
5’ OC5 viață și corpurile
fără viață;
-capacitatea de
a stabili
însușirile
comune unor
obiecte date;
-capacitatea de
recunoaște
instrumentele
de măsură
pentru
lungime;
Vă propun să jucăm un joc. Un elev -capacitatea de a
8. Asigurarea descrie un corp precizând culoarea, -explicaţia -frontală descrie un corp
feed-back- OC5 mărimea, forma, materialul din care este -jocul didactic precizând
ului confecționat și întrebuințarea acestuia. caracteristicile
acestuia
5’ Ceilalți ghicesc despre ce este vorba. -capacitatea de a
identifica un
corp după
caracteristicile
prezentate;
9. Evaluarea OC3 Se cere elevilor să rezolve sarciile -exerciţiul -fișe de evaluare -individuală -capacitatea de
10’ OC4 propuse în următorul joc: interevaluare
OC5 https://www.platformadigitaliada. -capacitatea de
ro/preview_test/14356 aplicarea a
unei reguli
Se analizează rezultatele obținute. -conversația -frontală pentru
Fiecare elev va răspunsurile corecte. continuarea
Se formulează precizări asupra gradului unui model
de realizare a obiectivelor, aprecieri repetitiv;
colective și individuale. -capacitatea de
a calcula suma
unor numere;
-capacitatea de a
determina
numărul de
cercuri din
construcţii
geometrice.
10. Retenția Elevii vor fi întrebați ce au învățat -conversația -frontală -capacitatea de
2’ nou în această oră. a sintetiza
noile
informații
11. Se indică tema pentru acasă,însoțită -pahare -individuală -capacitatea de a
Transferul de explicații: din auxiliar, exercițiile -exercițiul -buline pune în
3’ 5,6,7,8. -carioci aplicare
-explicația infomațiile
obținute pe
parcursul
lecției.