PROIECT DIDACTIC

I. PARTEA INTRODUCTIVĂ
DATA: 17. 03. 2023 (Săptămâna 24)
CLASA: a V-a C – 1 oră/săptămână
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și Științe ale Naturii
DISCIPLINA: Biologie
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Alte medii de viață din țara noastră și din alte zone ale planetei
SUBIECTUL LECȚIEI: Ecosisteme din alte zone ale Globului
TIPUL LECȚIEI: lecție de creație
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Teoretic ”Callatis” Mangalia, jud. Constanța
CADRU DIDACTIC: Sefer Elis-Sibel
DURATA LECȚIEI: 50 min

Conform cu programa școlară aprobată prin Ordinul Ministrului Educației Naționale, nr. 3393/28.02.2017
NR. UNITĂŢI DE MODULUL I MODULUL II MODULUL III MODULUL IV MODULUL V TOTAL
CRT. ÎNVĂŢARE ORE
1. Laboratorul de biologie 3 - - - - 3
– metode și instrumente
de investigare a
mediului înconjurător
2. Viețuitoarele din mediul 3 7 - - - 10
mai apropiat și mai
îndepărtat
3. Alte medii de viață din - - 3 - - 3
țara noastră și din alte
zone ale planetei
4. Grupe de viețuitoare de pe - - 2 5 4 11
Terra
5. Relația omului cu mediul - - - - 2 2
6. Recapitulare - evaluare 1 1 1 1 1 5
7. Săptămâna Verde - - - 1 - 1
= 27.02-03.03.2023
8. Școala Altfel - - - - 1 1
 = 24-28.04.2023
TOTAL ORE 7 8 6 7 8 36

SCOPUL LECȚIEI: formarea de către elevi a unor deprinderi de recunoaștere a tipurilor de ecosisteme, dobândirea cunoștințelor
privind componentele biotice și abiotice ale altor ecosisteme de pe Glob, precum și importanța cunoașterii lor.

COMPETENȚE GENERALE:
1. Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor, cu instrumente şi metode ştiinţifice
2. Comunicarea adecvată în diferite contexte ştiinţifice şi sociale
3. Rezolvarea unor situaţii problemă din lumea vie, pe baza gândirii logice şi a creativităţii
4. Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii

COMPETENȚE SPECIFICE:
1.1. Selectarea unor texte, filme, tabele, desene, scheme, grafice, diagrame ca surse pentru extragerea unor informații referitoare la
unele procese, fenomene și sisteme biologice
1.3. Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea sarcinilor de explorare a sistemelor vii
2.1. Organizarea informațiilor științifice după un plan propriu
2.2. Realizarea de produse de prezentare a informațiilor sub formă de modele, forme grafice, texte, produse artistice, cu mijloace
TIC, utilizând adecvat terminologia specifică biologiei
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme biologice
3.2. Aplicarea unor algoritmi selectați adecvat în investigarea lumii vii
4.2. Identificarea relaţiilor dintre propriul comportament şi starea de sănătate.
Competențe derivate:
La sfârşitul lecției toți elevii vor fi capabili:
C1 - să încadreze o anumită biocenoză într-un anumit ecosistem;
C2 – să își folosească talentul artistic și originalitatea în cadrul orelor de biologie;
C3 – să ilustreze diverse ecosisteme ținând cont de componentele lor biotice și abiotice;
C4 – să enumere ecosisteme de pe Glob;
C5 – să explice importanța celorlalte ecosisteme de pe Glob.

RESURSE EDUCAȚIONALE:
a) PROCEDURALE:
METODE SI PROCEDEE: „Știu, vreau să știu, am învățat”, conversația euristică, observația independentă, exercițiul,
problematizarea, explicația;
FORME DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe.
b) MATERIALE: tablă, prezentare ppt, manual, laptop, videoproiector, film educativ, fișe de lucru pe grupe, caiet de notițe,
catalog;
c) TEMPORALE: 50 de minute.
BIBLIOGRAFIE:
 Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE - clasele a V-a – a VIII-a, aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017;
 Mariana Marinescu- Didactica biologiei - Editura Paralela 45;
 Claudia Ciceu, Georgeta Costea - Manual de Biologie pentru clasa a V-a – Editura Booklet, 2022;
 Lazăr Viorel, Nicolae Mariana – Lecţia forma de bază a organizării procesului de predare - învăţare – evaluare la disciplina
Biologie, Editura Arves, Colecţia Ştiinţele Educaţiei, 2007.
METODE DE EVALUARE: formativă prin chestionare orală, prin fișă de evaluare, autoevaluare.
NR. MOMENTELE DURATA OB. ELEMENTE DE CONȚINUT STRATEGII DIDACTICE
CRT. LECȚIEI METODE MIJL. ȘI FORME EVALUARE
ȘI MAT. DE ORG.
PROCEDEE DIDACTICE
1 Moment 2` Activitatea profesorului Activitatea Conversație Catalogul pentru Frontală -
organizatoric elevului notarea
Profesorul organizează Elevii absenților.
spațiul și climatul educativ răspund Așezarea
într-un mod optim întrebărilor mobilierului
desfașurării lecției incluzând profesorului sălii astfel încât
și aspecte ce țin de curățenie, și prezintă să permită lucrul
aerisirea clasei etc. Acesta numele în echipă.
adresează întrebări elevilor elevilor
pentru a se asigura dacă toți absenți.
sunt bine, pregătește Elevii își
materialul didactic și notează pregătesc
în catalog elevii absenți (dacă materialele
există). didactice
necesare
demersului
didactic.

2 Reactualizarea 2` Reactualizarea cunoștințelor Elevii sunt Întrebări de Videoproiector, Frontală Observarea

cunoștințelor se realizează prin întrebări atenți și actualizare, prezentare ppt comportament
anterioare din lecțiile anterioare: răspund la conversația ului
întrebările Interogativă. participativ.
profesorului. Evaluare orală
Posibile
răspunsuri:
- Ce lecție ați avut de pregătit -Ecosisteme
pentru astăzi? din alte zone
ale Globului
-Despre ce ecosisteme ați -Ultima data
învățat ultima dată? am învățat
lucruri
 interesante
despre
desert,
savană,
pădure
tropical,
- Ce fel de ecosistem este zona polara,
deșertul? etc.

-Deșertul
este un
-Care sunt factorii abiotici ecosistem
din deșert? Dar cei biotici? terestru,
natural

- Factorii
abiotici sunt
reprezentați
de vânt,
variație
extremă de
temperature
zi/noapte,
nisip și
precipitații
foarte
Profesorul dirijează reduse, etc.
conversația în vederea -Factorii
reactualizării cunoștințelor. biotici sunt
cactușii,
palmierii,
vulpea de
nisip, cămila,
etc.
3 Captarea 5` Profesorul proiectează un Elevii sunt Expunerea, Laptop, film Frontală Observația
atenției pentru videoclip educativ, după care atenți la conversația didactic sistematică a
lecția nouă adresează întrebări elevilor. videoclip și didactică, (https:// comportament
răspund observarea. www.youtube.co ului elevului
Ce ecosistem vă place cel întrebărilor m/watch?
mai mult? v=_vAOarzqZhg
&t=22s)
 Care este ecosistemul cel mai
bogat în specii?

Care este importanța

cunoașterii acestor
ecosisteme?
Profesorul anunță și scrie pe Elevii Expunerea Tablă, cretă, Frontală -
tablă titlul lecției: Ecosisteme notează în Conversația laptop,
4 Anunțarea 1` din alte zone ale Globului caiete titlul prezentare
temei și a și cere elevilor să deschidă lecției și Power Point
obiectivelor cartea la pagina 64. Pentru solicită
sensibilizarea și trezirea clarificări.
interesului elevilor,
profesorul informează elevii
asupra obiectivelor urmărite.
5 Redarea 5` Profesorul prezintă Elevii Expunerea Prezentare Frontală Evaluarea
conținutului documentul power point. urmăresc Conversația Power Point atenției
lecției și prezentarea implicării și
dirijarea power point înțelegerii pe
învățării și observă parcursul
(20`) tipurile de lecției.
ecosisteme și
caracteristicil
e lor.
Frontală
Pe baza informațiilor Elevii Expunerea Imaginile din Prin
efectuate în prezentarea analizează Conversația prezentarea chestionare
2` power point profesorul imaginile din Observația power point orală
solicită elevilor să răspundă documentul
la întrebările: power point
C1 -Care sunt factorii biotici din și răspund la
savană? întrebările
-Care sunt factorii abiotici adresate.
dintr-o pădure tropicală?

Lucrul în
Profesorul propune formarea Elevii vor echipă
Fise cu
 a 6 echipe în scopul realizării rezolva Expunerea instructiuni, Evaluare orală
unor activități de creație. exercițiile în Conversația magneti.
14` Grupele se vor forma după ce grupe. Observația
fiecare elev primește câte un
număr. Fiecare echipă
primește câte o coală de
hârtie A4 și un bilet.
Profesorul lipește sarcinile pe
tablă cu ajutorul magnetilor.
Frontală
Fiecare bilețel conține factori Elevii se Bilețele,
biotici specifici unui consultă și Expunerea creioane
ecosistem. Astfel elevii rezolvă Conversația colorate, carioci,
trebuie să identifice cerințele pe Observația pixuri, coli A3
ecosistemul din care aceștia coala A3.
fac parte și să rezolve diverse
cerințe:
1. Realizați trei lanțuri trofice
din ecosistem (desen) și
descrieți animalele primite
până când elevii ghicesc
despre ce animale este vorba.
2. Realizați o poezie intitulată
după numele ecosistemului
primit și creați și un desen
inspirat din poezie.
3. Imaginațivă că sunteți în
acest ecosistem. Descrieți
activitățile pe care le puteți
face și ce lucruri interesante
puteți vedea.
5. Fiecare elev își alege câte
un animal din lista de mai
sus. Realizați un dans
împreună păstrând
caracteristicile fiecărui
animal (mimă). Evaluare orală
C2 6. Fiecare elev din echipă
realizează câte o ghicitoare
 despre un animal din
ecosistemul primit, iar restul
colegilor ghicesc. La final un
elev șoptește un cuvând din
lecție și elevii se joacă
telefonul fără fir.

Profesorul:
- verifică însușirea de către
elevi a cunoștințelor
referitoare la biotopul și
biocenoza diferitelor
ecosisteme;
-corectează și completează
răspunsurile elevilor (acolo
unde este cazul)

Profesorul stabilește
concluziile cu privire la
ecosisteme din alte zone ale
Globului.
6 Realizarea 5` Echipele ies pe rând la tablă Conversația Frontală Prin
feed-back-ului și își prezintă proiectul. didactică. chestionare
(10`) Exercițiul orală
Restul elevilor acordă didactic.
7` punctaje în funcție de: Elevii își Exercițiul Lucrul în Autoevaluare
- Creativitate (3p) acordă didactic. echipă
- Munca în echipa (3p) punctaje.
- Corectitudine
științifică (3p)
Pentru fixare și consolidarea Elevii Conversația Frontală Prin
Fixare şi noțiunilor, profesor realizează completează didactică. Fișă de reflecție chestionare
consolidare 10` un tabel pe tablă pentru pe rând Exercițiul (Anexa 1) orală
7 (8`) C3 metoda „Știu, vreau să știu, am tabelul și
învățat”. Profesorul prezintă și apoi fișa de
fișa de reflecție la care elevii reflecție.
răspund oral
Profesorul prezintă tema
8 Anunțarea 1` pentru acasă: Elevii Conversația Caiet Lucrul Observarea
muncii Realizează un colaj cu notează în individual comportamen
independente animale decupate din hârtie caiete tema tului
pentru acasă astfel încât să creezi un nou pentru acasă. participativ
ecosistem pe placul tău.

FIȘĂ DE REFLECȚIE