PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:
Profesor:
Data:
Clasa: a XI-a
Unitatea de învăţare: Regionalizarea şi globalizarea lumii contemporane
Lecţia: Dimensiunile si domeniile globalizării si regionalizării
Tipul lecţiei: Mixtă
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Timp:45 minute
COMPETENTE GENERALE:
1 Utilizarea adecvată a terminologiei şi a limbajelor specifice, pentru explicarea mediului geografic
2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiinţă şi tehnologie la mediul înconjurător ca
întreg şi la sistemele sale componente
3. Relaţionarea elementelor şi a fenomenelor din natură şi din societate cu reprezentările lor
cartografice, grafice sau pe modele
COMPETENTE SPECIFICE:
1.5. Formularea de probleme referitoare la regionalizare şi globalizare, utilizând corect şi coerent
terminologia specifică domeniului
2.7. Aplicarea de elemente explicative semnificative, specifice ştiinţelor sociale, în interpretarea
proceselor referitoare la globalizare
3.2. Utilizarea informaţiei cartografice, pentru explicarea problemelor legate de regionalizare şi
globalizare
OBIECTIVELE LECTIEI:
La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa
 O1: să definească termenii regionalizare si globalizare folosind manualul scolar sau alte
surse
 O2: să enumere 3 avantaje ale regionalizării economice pe baza informatiilor prezentate in
materialul ppt al lectiei
 O3: sa numeasca cel putin 3 domenii de activitate in care regionalitatea are o finalitate
favorabila, folosind informatiile din manual de la pagina 44.
 O4: să identifice pa baza materialului prezentat cel putin 3 domenii ale globalizarii
 O5: a numeasca el putin 2 avantaje si doua dezavantaje ale globalizarii
Metodefolosite:conversaţia, lucru individual; analiza, comparaţia; problematizarea;
Mijloace de învăţământ:;fişă de lucru, manualul
Strategiadidactică:dirijată; cognitivă; euristică
Bibliografie:
- G, Erdeli, N. Ilinca, Elena Matei, S. Costăchie, Cătălina Șerban, Geografia mediului înconjurător
Editura Economica Preuniversitară
- Neguț S., Ielenicz M., Bălteanu D., Neacșu M.C., Bărbulescu Al., 2008, Geografia mediului
înconjurător , Editura Humanitas, București
- Ilinca N., 2008 Didactica geografiei, Editra Didactică și Pedagogică, București
 Desfasurarealectiei:

Nr. Obiecti Momentelelecţiei Activitateade predare - invăţare Strategiididactice Evaluare

Dozare
crt. velelect
Actvitateaprofesorului Activitateaelevilor
iei

1 1’ Moment organizatoric Verifica prezenţa mijloacelor de Pregătesc manualele, caietele şi materialele Observarea Atenţionare
învăţământ pentru lectie, tabla, Harta pentru lecţie Aprecieri
fizică a lumii
Se aranjează materialului necesar Comunică absenţii
lectiei
Se face prezenţa şi se notează absenţii
2 7’ Verificarea orală a Se adresează frontal elevilor mai multe Ascultă, gândesc, formulează si răspund sub - conversaţia Analiza răspunsurilor,
cunostinţelor din lecţia întrebări din lecţia anterioară: indrumarea profesorului - expunerea stimularea elevilor şi
anterioară cu titlul ,, Managementul mediului înconjurător - comparaţia evaluarea rezultatelor
“Managementul ” - dezbaterea invăţării
mediului inconjurator”
prin intrebări adresate Evaluarea rezultatelor
frontal învăţării
3 3 Captarea atenţiei Profesorul intreaba elevii care sunt Elevii vor răspunde la intrebări sub -conversatia Stimularea participării
provinciile Romaniei îndrumarea profesorului elevilor
Profesorul anunta titlul noii lectii – Banat, Muntenia, Crisana, etc.
Dimensiunile si domeniile globalizării
si regionalizării
Si enunta obiectivele urmarite in aceasta
lectie

4 O1 24 Dirijarea predarii – Cititi textul din manual de la pagina 44 si Gandescsiformuleazaraspunsul sub Conversatia , Provoacaparticipareatut
invatarii definiti conceptul de regiune si indrumarea prof. lucru cu anualul urorelevilorsi ii
regionalizare. determinasadialogheze,
Care sunt criteriile de clasificare a Eleviiraspund sub indrumreaprofesorului: sa se
regiunilor Ex regiunea de stepa din Europa are Conversatia, autoevaluezesausaeval
Dati cel putin 2 exemple de regiuni care aproximativaceleasicaracteristici bio, lucrul cu harta. uezeraspunsurile date
au caracteristici asemanatore dar care predoclimatice cu regiunea de pampas din de alti colegi.
sunt asezate geografic pe continente America de sud
diferite.
Aratati la harta regiunile exempificate
anterior Elevii sunt atentisinotează in caiete
O2 Profesorul le notează pe tabla
definitiileregionlizarii si regunii. Eleviirăspund - Dezvoltarea
Le comunica ca cea mai importanta relatiilorsischimburiloreconomice,
 regionalizare este regionalizarea Dezvoltarea relatiilorbilaterale.
economica care consta in gruparea
statelor ce apartinaceleiasi zone
geografice cu scopul de colaborare
economica dar si politica.
Pe baza materialului prezentat cu ajutorul
videoproiectorului va rog identificati
doua avantaje ale regionalizarii
economice
Profesorul le aminteste ca cea mai veche
euroregiune din UE este TRIRHENA din
regiunea transfrontaliera Franco-
Germana-Elvetiană.
O3 Profesorul ii intreaba pe elevi cre sunt Eleviistudiazatextulpropus din manual Conversatia, Provoacaparticipareatut
domeniile in care fenomenul de siraspund sub indrumareaprofesorului lucrul cu urorelevilorsi ii
regionalizare are o finaitatefovarabila Libera circulatie a persoanelor, manualulsilucrul determinasadialogheze,
Pentru a raspunde la aceasta intrebare va devoltareaschimburiloreconomice, culturale, cu harta sa se
rog sa analizati textul din manual de la autoevaluezesausaeval
pagina 44 si sa notati in caiete cel putin 2 uezeraspunsurile date
exemple de alti colegi.
Profesorul noteaza e tabla domeniile in Eleviinoteaza in caietele lor
care regionalizarea are o finalitate
favorabila
Profesorul noteaza pe tabla faptul ca
Gruparea statelor din aceeasi regiune
duce la formarea BLOCURILOR
REGIONALE
Aceste blocuri regionale sunt de doua
tipuri: zone de liber schimb si unitatea
economică
In zonele de liber schimb sunt eliminate
taxele vamale si restrictiile cantitative.
Iar in zonele de uniune economica sunt Eleviigandescsiraspund sub
eliminate restrictiile cu privire la indrumareaprofesorului USA, Canada,
circulatia persoanelor, marfurilor si Mexic
capitalului.
Profesorul le cere elevil sa numeasca
statele din zona de schimb NAFTA
Aratati aceste state pe harta.
Alte blocuri regionale sunt ASEAN,
MERCOSUR, APEC, CEFTA, ETC.
O4 Profesorul intreaba elevii care este cel Eleviiraspund subindrumareaprofesorului – Converatia

5 Atingerea feed- backului
O5 4 Asigurareasiintensificare
aretentieisitransferuluicu
nostintelor
1 Precizareaactivitatilor
pe care elevii le
vordesfasuraacasa
mai important obiect personal care smartfon-ul
defineste pentru ei globalizarea
De ce este smartfonul un obiect al
globalizarii Eleviirăspund – internetulteleviziuneaa,
Care sunt domeniile in care se manifesta circulaţia marfurilor a
globalizarea ? persoanelorsicapitalului.
Profesorul le cere elevilor sa numeasca Elevii se gandescsiraspund Oracle, Google, conversatia
cel putin 2 societăti economice majore Ikea, ZARA, etc.
straine care activeaza in Bucuresti si care
au sedii impunatoare si firme luminoase.
Aceste firme sunt
Societatitransnationaleisi au sediul itro
tara si multe sucuraale si reprezinta .
pilonii globalizarii.
Profesorul ii intreabă cum va Elevirăspund: accesmaiusor la informatie, Conversatia
influenteazaviata globalizarea. comunicaremairapida.
Analizati textul din manual de la pagina Eleviianaizeazatextulpropussiidentificaavant Conversatia, lucru Stimulareaparticipariiel
46 si identificati cel putin 2 avantaje si 2 ajelesidezavantajeleproceslui de globlizare cu manualul. evilor,
dezvantaje ale globalizarii analizaraspunsurilorsie
Profesorul e noteaza pe tabla valuareaprin note.
Comunicasugestiilesicontinuturilecevor Evaluareafinala
fi parcursesprestudiu. Ascultasinoteza. Explicarea
SCHEMA LECTIEI
Se va nota pe tabla.

DIMENSIUNILE SI DOMENIILE REGIONĂRII ȘI GLOBALIZĂRII

REGIONALIZAREA SI GLOBALIZAREA sunt douaprocesevechi care s-au afirmatmai ales dupa Al doileaRazboi
Mondial.
REGIONALIZAREA == tendinta de asociereeconomica, politicașimilitară a statelorapartinandaceleiasiregiunigeografice
REGIUNE= un sector relativomogen, maimultsaumaiputinextins care princaracteristicile sale se diferentiaza de
teritoriileinvecinate.
FENOMENUL DE REIONALIZARE desemneazatendința de a vedeastatele care
apartinaceleiasiregiunigeograficeapropiindu-se dinnpunct de vedere economic si/sau politic.
Reginalizare economica se referă la formarea unor structuri economice, financiare, comerciale, de parteneriat, menite a gestiona
atât resursele cât și piețele de desfacere, în vederea optimizarii raporturilor economice si comerciale cu alte state sau grupări de
state.
Un exemplu d regionalizare il reprezintă procesul de delimitare a euroregiunilor transfrontaliere, legate de procesul integrarii
europene. Cea mai veche euroregiune transfrontaliera este TRIRHENA, numita initialReggioBasiliensis, situata la granita
dintre Franta, Germnia si Elvetia
DOMENIILE REGIONALIZARII cu o finalitate favorabilă sunt:
- creșterea activităților de schimburi economice si comerciale între statele implicate;
- încurajarea schimburilor culturale, artistice și științifice prin implicarea în programe comune;
- instaurarea liberei circulații a persoanelor prin desființarea cerințelor vamale restrictive;
- adoptarea și aplicarea unor politici de mediu comune;
- crearea unor structuri proprii în domeniul transporturilor și comunicațiilor ș.m.a.
Gruparea regionala a statelor duce la formarea unor BLOCURI REGIONALE
Exista doua tipuri:
• zone de liber schimb ( sunt eliminate taxele vamale, restrictiile cantitative)
• NAFTA ( Acordul de Liber Schimb Nord-American);
• ASEAN (AsociatiaNatiunilor din Asia de SE);
• APEC (Forumul de Cooperare economica Asia-Pacific);
• CEFTA (Acordul de Liber Schimb din Europa Centrala);
• uniunea economica – presupune: libera circulatie a persoanelor, bunurilor, serviciilor, capitalului, politici economice
comune; ex. UE (1951).
UNIUNEA EUROPEANA, a inceput ca o piata comuna a carbunelui si a otelului (1951) si a continuat ca o piata comuna in toate
domeniile liberei circulatii (1957, Comunitatea Economica Europeana).
Din 1992, are actuala denumire, realizand ulterior uniunea vamala si monetara, iar in prezent are ca obiectiv uniuneapoliticasi o
politica externa de securitatecomuna.
2. Globalizarea
Globalizarea este procesul de largire, adancire si accelerare a interconectarilor la scara mondiala in toate aspectele
vietiisocialeconomice
contemporane.
Domeniile majore ale globalizarii:
 globalizarea informatiilor prin televiziune, internet, radio, etc.
 globalizarea schimburilor de produse si servicii
 globalizarea circulatiei persoanelor si mrfurilor
 globalizarea valorilor culturale
 globalizarea unor caracteristici ale societatii (ideologii, conceptii)
Globalizarea cuprinde: statele,organismeleinternationale si, mai ales, companiile sau societatiletransnationale.
Principalele aspecte ale vietii social-economice care reflecta procesul de globalizare sunt:
 natura globala a stiintei si tehnologiei
 marketingul global (strategia firmelor este sa promoveze marci universale)
 sistemul financiar mondial(FMI, Banca Mondiala, etc.)
 gradul atins de infrastructura de
 comunicatii si instituirea unei retele globale de transmitere/ receptarea informatiilor(Internetul )
In prezent, puterea nu mai este bazata in mod exclusiv pe potentialul militar si pe controlul anumitor teritorii, ci mai ales pe
abilitatea si capacitatea de integrare in economia globala.
SOCIETATILE TRANSNATIONALE (STN)
– piloni ai globalizarii
- constituie entitati economice formate din unitati legate intre ele, care opereaza pe spatii mari, avand un sediu central si
numeroase filiale.