PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: LICEUL TEORETIC NOVACI

Profesor: Lăcătușu Lavinia-Amelia
Clasa: a XI-a A
Unitatea de învăţare: Regionalizarea şi globalizarea lumii contemporane
Lecţia: Dimensiunile si domeniile regionalizării si globalizării
Tipul lecţiei: Mixtă
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Timp:50 minute

COMPETENTE GENERALE:
1 Utilizarea adecvată a terminologiei şi a limbajelor specifice, pentru explicarea mediului geografic
2. Raportarea elementelor semnificative din societate, ştiinţă şi tehnologie la mediul înconjurător ca
întreg şi la sistemele sale componente
3. Relaţionarea elementelor şi a fenomenelor din natură şi din societate cu reprezentările lor
cartografice, grafice sau pe modele
COMPETENTE SPECIFICE:
1.5. Formularea de probleme referitoare la regionalizare şi globalizare, utilizând corect şi coerent
terminologia specifică domeniului
2.7. Aplicarea de elemente explicative semnificative, specifice ştiinţelor sociale, în interpretarea
proceselor referitoare la globalizare
3.2. Utilizarea informaţiei cartografice, pentru explicarea problemelor legate de regionalizare şi
globalizare
OBIECTIVELE LECTIEI:
La sfarsitul lectiei elevii vor fi capabili sa
 O1: să definească termenii regionalizare si globalizare folosind manualul scolar sau alte
surse
 O2: să enumere 3 avantaje ale regionalizării economice pe baza informatiilor prezentate in
materialul ppt al lectiei
 O3: sa numeasca cel putin 3 domenii de activitate in care regionalitatea are o finalitate
favorabila, folosind informatiile din manual de la pagina 44.
 O4: să identifice pa baza materialului prezentat cel putin 3 domenii ale globalizarii
 O5: a numeasca el putin 2 avantaje si doua dezavantaje ale globalizarii
Metode folosite:conversaţia, lucru individual; analiza, comparaţia; problematizarea;
Mijloace de învăţământ:; fişă de lucru, manualul
Strategia didactică:dirijată; cognitivă; euristică
Bibliografie:
- G, Erdeli, N. Ilinca, Elena Matei, S. Costăchie, Cătălina Șerban, Geografia mediului înconjurător
Editura Economica Preuniversitară
- Neguț S., Ielenicz M., Bălteanu D., Neacșu M.C., Bărbulescu Al., 2008, Geografia mediului
înconjurător , Editura Humanitas, București
- Ilinca N., 2008 Didactica geografiei, Editra Didactică și Pedagogică, București
 Desfasurarea lectiei:

Nr. Obiect Momentele lecţiei Activitatea de predare - invăţare Strategii Evaluare

Dozar
crt. ivele Actvitatea profesorului Activitatea elevilor didactice

e
lectiei
1 1’ Moment organizatoric Verifica prezenţa mijloacelor de învăţământ Pregătesc manualele, caietele şi Observarea Atenţionare
pentru lectie, tabla, Harta fizică a lumii materialele pentru lecţie Aprecieri
Se aranjează materialului necesar lectiei
Se face prezenţa şi se notează absenţii Comunică absenţii

2 7’ Verificarea orală a Se adresează frontal elevilor mai multe Ascultă, gândesc, formulează si - conversaţia Analiza
cunostinţelor din întrebări din lecţia anterioară: răspund sub indrumarea - expunerea răspunsurilor,
lecţia anterioară cu ,, Managementul mediului înconjurător ” profesorului - comparaţia stimularea elevilor şi
titlul - dezbaterea evaluarea rezultatelor
“Managementul invăţării
mediului
inconjurator” prin Evaluarea
intrebări adresate rezultatelor învăţării
frontal
3 3 Captarea atenţiei Profesorul intreaba elevii care sunt Elevii vor răspunde la intrebări -conversatia Stimularea
provinciile Romaniei sub îndrumarea profesorului participării elevilor
Profesorul anunta titlul noii lectii – Banat, Muntenia, Crisana, etc.
Dimensiunile si domeniile globalizării si
regionalizării
Si enunta obiectivele urmarite in aceasta
lectie

4 O1 24 Dirijarea predarii – Cititi textul din manual de la pagina 44 si Gandesc si formuleaza Conversatia , Provoaca
invatarii definiti conceptul de regiune si regionalizare. raspunsul sub indrumarea prof. lucru cu anualul participarea tuturor
Care sunt criteriile de clasificare a regiunilor elevilor si ii
Dati cel putin 2 exemple de regiuni care au Elevii raspund sub indrumrea determina sa
caracteristici asemanatore dar care sunt profesorului: Conversatia, dialogheze, sa se
asezate geografic pe continente diferite. Ex regiunea de stepa din Europa lucrul cu harta. autoevalueze sau sa
Aratati la harta regiunile exempificate are aproximativ aceleasi evalueze raspunsurile
anterior caracteristici bio, date de alti colegi.
Profesorul le notează pe tabla definitiile predoclimatice cu regiunea de
regionlizarii si regunii. pampas din America de sud
 Le comunica ca cea mai importanta
O2 regionalizare este regionalizarea economica
care consta in gruparea statelor ce apartin Elevii sunt atenti si notează in
aceleiasi zone geografice cu scopul de caiete
colaborare economica dar si politica.
Pe baza materialului prezentat cu ajutorul Elevii răspund - Dezvoltarea
videoproiectorului va rog identificati doua relatiilor si schimburilor
avantaje ale regionalizarii economice economice,
Profesorul le aminteste ca cea mai veche Dezvoltarea relatiilor bilaterale.
euroregiune din UE este TRIRHENA din
regiunea transfrontaliera Franco-Germana-
Elvetiană.
O3 Profesorul ii intreaba pe elevi cre sunt Elevii studiaza textul propus din Conversatia, Provoaca
domeniile in care fenomenul de regionalizare manual si raspund sub lucrul cu participarea tuturor
are o finaitate fovarabila indrumarea profesorului manualul si elevilor si ii
Pentru a raspunde la aceasta intrebare va rog Libera circulatie a persoanelor, lucrul cu harta determina sa
sa analizati textul din manual de la pagina 44 devoltarea schimburilor dialogheze, sa se
si sa notati in caiete cel putin 2 exemple economice, culturale, autoevalueze sau sa
Profesorul noteaza e tabla domeniile in care evalueze raspunsurile
regionalizarea are o finalitate favorabila date de alti colegi.
Profesorul noteaza pe tabla faptul ca
Gruparea statelor din aceeasi regiune duce la Elevii noteaza in caietele lor
formarea BLOCURILOR REGIONALE
Aceste blocuri regionale sunt de doua tipuri:
zone de liber schimb si unitatea economică
In zonele de liber schimb sunt eliminate
taxele vamale si restrictiile cantitative.
Iar in zonele de uniune economica sunt
eliminate restrictiile cu privire la circulatia
persoanelor, marfurilor si capitalului.
Profesorul le cere elevil sa numeasca statele
din zona de schimb NAFTA
Aratati aceste state pe harta.
Alte blocuri regionale sunt ASEAN, Elevii gandesc si raspund sub
MERCOSUR, APEC, CEFTA, ETC. indrumarea profesorului USA,
Canada, Mexic
O4 Profesorul intreaba elevii care este cel mai Elevii raspund sub indrumarea Converatia
important obiect personal care defineste profesorului – smartfon-ul
 pentru ei globalizarea
De ce este smartfonul un obiect al globalizarii
Care sunt domeniile in care se manifesta Elevii răspund – internetul
globalizarea ? televiziuneaa, circulaţia
marfurilor a persoanelor si
capitalului.
Profesorul le cere elevilor sa numeasca cel Elevii se gandesc si raspund conversatia
putin 2 societăti economice majore straine Oracle, Google, Ikea, ZARA,
care activeaza in Bucuresti si care au sedii etc.
impunatoare si firme luminoase.
Aceste firme sunt Societati transnationale isi
au sediul itro tara si multe sucuraale si
reprezinta pilonii globalizarii.
.
5 Atingerea feed- Profesorul ii intreabă cum va influenteaza Elevi răspund: acces mai usor Conversatia
backului viata globalizarea. la informatie, comunicare mai
rapida.
O5 4 Asigurarea si Analizati textul din manual de la pagina 46 si Elevii anaizeaza textul propus si Conversatia, Stimularea
intensificarea retentiei identificati cel putin 2 avantaje si 2 identifica avantajele si lucru cu participarii elevilor,
si transferului dezvantaje ale globalizarii dezavantajele proceslui de manualul. analiza raspunsurilor
cunostintelor Profesorul e noteaza pe tabla globlizare si evaluarea prin
note.
1 Precizarea Comunica sugestiile si continuturile ce vor fi Evaluarea finala
activitatilor pe care parcurse spre studiu. Asculta si noteza. Explicarea
elevii le vor desfasura
acasa
SCHEMA LECTIEI
Se va nota pe tabla.

DIMENSIUNILE SI DOMENIILE REGIONĂRII ȘI GLOBALIZĂRII

REGIONALIZAREA SI GLOBALIZAREA sunt doua procese vechi care s-au afirmat mai ales dupa Al doilea Razboi
Mondial.
REGIONALIZAREA == tendinta de asociere economica, politica și militară a statelor apartinand aceleiasi regiuni
geografice
REGIUNE= un sector relativ omogen, mai mult sau mai putin extins care prin caracteristicile sale se diferentiaza de
teritoriile invecinate.
FENOMENUL DE REIONALIZARE desemneaza tendința de a vedea statele care apartin aceleiasi regiuni geografice
apropiindu-se dinn punct de vedere economic si/sau politic.
Reginalizare economica se referă la formarea unor structuri economice, financiare, comerciale, de parteneriat, menite a gestiona
atât resursele cât și piețele de desfacere, în vederea optimizarii raporturilor economice si comerciale cu alte state sau grupări de
state.
Un exemplu d regionalizare il reprezintă procesul de delimitare a euroregiunilor transfrontaliere, legate de procesul integrarii
europene. Cea mai veche euroregiune transfrontaliera este TRIRHENA, numita initial Reggio Basiliensis, situata la granita
dintre Franta, Germnia si Elvetia
DOMENIILE REGIONALIZARII cu o finalitate favorabilă sunt:
- creșterea activităților de schimburi economice si comerciale între statele implicate;
- încurajarea schimburilor culturale, artistice și științifice prin implicarea în programe comune;
- instaurarea liberei circulații a persoanelor prin desființarea cerințelor vamale restrictive;
- adoptarea și aplicarea unor politici de mediu comune;
- crearea unor structuri proprii în domeniul transporturilor și comunicațiilor ș.m.a.
Gruparea regionala a statelor duce la formarea unor BLOCURI REGIONALE
Exista doua tipuri:
• zone de liber schimb ( sunt eliminate taxele vamale, restrictiile cantitative)
• NAFTA ( Acordul de Liber Schimb Nord-American);
• ASEAN (Asociatia Natiunilor din Asia de SE);
• APEC (Forumul de Cooperare economica Asia-Pacific);
• CEFTA (Acordul de Liber Schimb din Europa Centrala);
• uniunea economica – presupune: libera circulatie a persoanelor, bunurilor, serviciilor, capitalului, politici economice
comune; ex. UE (1951).
UNIUNEA EUROPEANA, a inceput ca o piata comuna a carbunelui si a otelului (1951) si a continuat ca o piata comuna in toate
domeniile liberei circulatii (1957, Comunitatea Economica Europeana).
Din 1992, are actuala denumire, realizand ulterior uniunea vamala si monetara, iar in prezent are ca obiectiv uniunea politica si o
politica externa de securitate comuna.
2. Globalizarea
Globalizarea este procesul de largire, adancire si accelerare a interconectarilor la scara mondiala in toate aspectele vietii
socialeconomice
contemporane.
Domeniile majore ale globalizarii:
 globalizarea informatiilor prin televiziune, internet, radio, etc.
 globalizarea schimburilor de produse si servicii
 globalizarea circulatiei persoanelor si mrfurilor
 globalizarea valorilor culturale
 globalizarea unor caracteristici ale societatii (ideologii, conceptii)
Globalizarea cuprinde: statele,organismele internationale si, mai ales, companiile sau societatile transnationale.
Principalele aspecte ale vietii social-economice care reflecta procesul de globalizare sunt:
 natura globala a stiintei si tehnologiei
 marketingul global (strategia firmelor este sa promoveze marci universale)
 sistemul financiar mondial(FMI, Banca Mondiala, etc.)
 gradul atins de infrastructura de
 comunicatii si instituirea unei retele globale de transmitere/ receptarea informatiilor(Internetul )
In prezent, puterea nu mai este bazata in mod exclusiv pe potentialul militar si pe controlul anumitor teritorii, ci mai ales pe
abilitatea si capacitatea de integrare in economia globala.
SOCIETATILE TRANSNATIONALE (STN)
– piloni ai globalizarii
- constituie entitati economice formate din unitati legate intre ele, care opereaza pe spatii mari, avand un sediu central si
numeroase filiale.