PROIECT DE LECTIE

I . PARTEA INTRODUCTIVĂ

1. Nume, prenume/ Badea Galina 1.Nume, prenume/ Badea Galina

2. Data.11/11/2023
3. Școala/ Școala Gimnaziala Horia
4. Clasa/ a V-a
5. Disciplina/ Biologie
6. Subiectul lecției Relații trofice in ecosistem
7. Durata de desfășurare a lecției/ 50 minute
8. Obiectivul central (scopul) lecției Dobândirea de către elevi
a unor cunoștințe referitoare la alcătuirea țesuturilor animale
si formarea unor deprinderi de recunoaștere a acestora
9. Competente generale
1. Exploatarea sistemelor biologice, a proceselor si a
fenomenelor cu instrumente si metode specific.
2. Comunicarea adecvata in diferite context științifice si
sociale
3. Rezolvarea unor situații problema din lumea vie, pe baza
gândirii logice si a creativității.
4. Manifestarea unui stil de viată sănătos intr-un mediu
natural propice vieții.
10. Competente specifice /
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare
pe baza unor fișe de lucru date
1.3. Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea sarcinilor de
explorare a sistemelor vii
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme
biologice
11. Competente operaționale/
2. Data / 11/10/2023
3. Școala/ Școala Gimnaziala Hamcearca
4. Clasa / a VIII-a
5. Disciplina/ Biologie
6. Subiectul lecției/ Cariotipul uman
7. Durata de desfășurare a lecției/ 50 minute
8. Obiectivul central (scopul) lecției. Formarea si
dezvoltarea conștiinței ecologice. Îndrumarea elevilor in
sensul dobândirii aptitudinilor de identificare si
soluționare a problemelor de mediu.
9. Competente generale
1. Exploatarea sistemelor biologice, a proceselor si a
fenomenelor cu instrumente si metode specific.
2. Comunicarea adecvata in diferite context științifice si
sociale
3. Rezolvarea unor situații problema din lumea vie, pe baza
gândirii logice si a creativității.
4. Manifestarea unui stil de viată sănătos intr-un mediu
natural propice vieții.
10. Competente specific
1.1. Sistematizarea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme,
utilizate ca surse pentru explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și
fenomene
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor
fișe de lucru elaborate de elev
1.3. Asumarea de roluri în cadrul echipei pentru rezolvarea sarcinilor de
 C1 – sa observe pe baza imaginilor, tipurile de relatii
C2- Sa enumere pe baza imaginilor, a desenelor, alcătuirea
țesuturilor animale
C3 – Sa cooperează in cadrul echipelor in vederea îndeplinirii
sarcinilor propuse
12. Tipul și varianta de lecție/ Lecție de transmitere si însușire
de noi cunoștințe.
13. Resurse procedurale/conversația euristica, observația, ,
explicația,
14. Resurse materiale /mijloace de învățământ/, atlas, manual,
fise de activitate, fise de evaluare platforma wordwall,
videoproiector, PC,internet.
15. Forma de organizare a activității / pe grupe, individuala,
colectiva.
16. Anticiparea dificultăților. Neîncadrarea in timp
17. Bibliografia /
Mariana Marinescu, didactica Biologiei/ Ed. Paralela 45/
2018
Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE - clasele a V-
a – a VIII-a, aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017;
Manual de biologie clasa a VI-a, Claudia Ciceu, Niculina
Badiu, Edit. Booklet
lucru
11. Competente operaționale/
C1- Sa extrag pe baza fisei de lucru, informații cu privire
la alcătuirea emisferelor cerebrale
C2- Sa descrie alcătuirea externa si interna a emisferelor
cerebrale
C3- Sa coopereze in cadrul echipelor in vederea
îndeplinirii sarcinilor propuse
12. Tipul și varianta de lecție. Lecție de transmitere si
însușire de noi cunoștințe.
13. Resurse procedural/ conversația euristica, metoda bazata
pe acțiune, explicația.
14. Resurse materiale / manual, mulaj, fise de activitate, fise
de evaluare, internet, videoproiector, PC, platforma
wordwall.
15. Forma de organizare a activității / colectivă, pe grupe,
individuala
16. Anticiparea dificultăților. Neîncadrarea in timp
17. Bibliografia
Manual de Biologie, Janina Cârstoiu,A.D. Grosu, edit
Litera. Manual de Biologie. Ed. DPH. Traian Saitan, A.S.
Popescu.
Mariana Marinescu, didactica Biologiei/ Ed. Paralela 45/
2018
Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE - clasele
a V-a – a VIII-a, aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017;
 II. DESFĂŞURAREA LECŢIEI

CLASA a V-a CLASA a VIII-a

Etapele lecției Activitatea Activitatea Resurse Form Evalu Activitatea Activitatea Resurse Forma Eval
Obiective profesorului elevului material a de are profesorului elevului material de uare
operaționale e orga e organiz
nizar are
e
1.Moment - Verifică dacă sunt Își pregătesc caietul - Verifică dacă sunt Își pregătesc
organizatoric condiții optime și manualul, (1 condiții optime caietul și 1
pentru desfășurarea creioane colorate minut) pentru desfășurarea manualul, creioane minut
lecției; etc. lecției; colorate etc.
- Notează elevii - Notează elevii
absenți și solicită absenți şi solicită
elevilor să-și elevilor să-și
pregătească cele Asculta indicațiile pregătească cele
necesare desfășurării profesorului necesare desfășurării
lecției. lecției.
Organizez elevii pe Împart elevii pe 2
grupe grupe
Împart elevilor fise Elevii rezolva fisa Solicit elevilor sa Elevii sunt atenți si
2.Reactualizare de activitate. de activitate, 14 Indivi rezolve un joc răspund la 14
a cunoștințelor Solicit elevilor sa minute dual Scrisa wordwall întrebările din joc minute
pentru lecția rezolve cerințele din rezolva Internet, Frontala Orala
noua fisa de activitate Rezolva PC,
Anexa 2, Videopro
Fise de iector
Verific modul in activitate
care a fost rezolvata Elevii prezinta Front Oral
 fisa de activitate rezolvarea fisei de 14 ala
lucru minute

3.Captarea Proiectez pe tabla o Analizează Desenez pe tabla Elevii recunosc

atenției imagine (ppt) in care imaginea prezentata celula si solicit componentele Creta Frontala
se observa relațiile Front elevilor sa recunoască celulei si tabla
de hrănire intre Table al Oral componentele precizează rolul
viețuitoare creta structurale ale fiecărui
acesteia component
4. Prezentarea Adresez întrebări PC, Front Orala Dirijez discuția către Notează titlul Frontala Orala
optima a elevilor: videoproi ala componentele lecției in caiete
conținutului Cine produce Răspund la ector nucleului si definesc
hrana? întrebări noțiunea de Cariotip.
Care este Imagine Scriu titlul lecției la
consumatorul tabla
erbivor? Prezint competentele
Care sunt operaționale
consumatorii
carnivori?
Cine realizează
descompunerea?
Dă și alte exemple Se gândesc si dau
de viețuitoare între exemple.
care există relații
asemănătoare.
Scriu titlul lecției la Tabla,
tabla creta
Prezint Notează titlul
competentele lecției in caiete
operaționale ale
lecției
5.Dirijarea Pe Scrisa Explic prin desen, Fise de Frontala Scrisa
invatarii grupe structura cariotipului Sunt atenți la lucru
Orala uman in celulele explicațiile mele
somatice si in
celulele Realizează
10 reproducătoare. desenele in caiet
minute Împart elevii pe doua
rezolva grupe
Solicit elevilor sa își Elevi colaborează
aleagă un lider, care in vederea
sa prezinte rezolvarea îndeplinirii Fise de
Elevi colaboreaza fisei de activitate cerințelor din fisa lucru
in vederea Împart fise de lucru, de activitate
indeplinirii celor doua grupe de Pe grupe Scrisa
cerintelor din fisa elevi (anexa 2) 10
deobservatie din Explic cerințele din minute
manual Tabla fisa de activitate Rezolva
Creta
Elevii prezinta Manual
rezolvarea fisei digital
Verific modul de Isi corecteaza
rezolvare a fiseie de eventualele greseli
lucru si completam si isi scriu schita
Front schita lectiei la table lectiei in caiete 10
10 al (anexa 1) minute Orala
minute
Elevii sunt Oral
urmaresc figura 3 si
enumera tipurile de
tesuturi identificate.

Noteaza in caiete
schta lectiei
6. Evaluarea Propun elevilor un Elevii participa la 5 Front Solicit elevilor sa Elevii raspund Fisa de Individu
/fixarea joc din platforma rezolvarea jocului minute al completeze fisa de solicitarilor evaluare al
cunostintelor wordwall https:// rezolva evaluare profesorului 15 Scrisa
wordwall.net/ro/ minute
resource/ rezolva
36844244/tesuturi-
apreciez elevii care animale Verific daca au Prezinta rezolvarea 5 minute Frontal Oral
au fost activi la ora rol rezolvat correct fisa fisei de evaluare
https:// de evaluare
wordwall.net/ro/
resource/9974079/
Impart elevilor fisa tesuturi- 5 minute Indivi
ca tema pentru acasa animaleapreciez - dual
anexa 3 recunoastere

Pot rezolva tema

 ANEXA 1

CLASA A V-A

RELAȚII ÎNTRE VIEȚUITOARE

Relații trofice (de hrănire)

1. Categorii trofice :
a.- producători (P) – au nutritie autotrofa-își prepară singure hrana prin fotosinteză ( plantele, algele) .

b.- consumatori (C) - au nutriție heterotrofa

pot fi: - primari (C1, de ordinul I) – se hrănesc cu producători, animale fitofage (erbivore): vaca, melc, lăcusta.
- secundari (C2, de ordinul II) - se hrănesc cu consumatorii primari ( broasca, buburuza, șopârla, arici )
- terţiari (C3, de ordinul III) - se hrănesc cu consumatorii secundari (lup, vulpe, rechin, vultur).
- cuaternari (C4, de ordinul IV) - se hrănesc cu consumatorii terțiari ( paraziții animalelor).

După tipul de hrană, sunt animale : - fitofage ( erbivore) = cu plante ( vaca)

- omnivore = cu plante și animale ( urs, porc)
- carnivore = cu carne ( lup, vulpe)
- saprofage = cu resturi organice ( râma )

c. - descompunători (D) - descompun substanțele organice în substanțe anorganice (minerale) ( bacterii şi ciuperci).

2. Lanțul trofic = este un şir de verigi ( specii) așezate în ordinea în care se hrănesc unele cu altele.
( P → C₁ → C₂ → C₃ → C₄ )
Exemplu: frunză → omidă → vrabie → uliul păsărilor
algă → melc de apă → crap → barză
3. Rețeaua trofica – se formează atunci când lanțurile trofice se intersectează la nivelul verigilor (specii) comune
 Anexa 2
Fisa de activitate

Răspunde cu (A) daca apreciezi ca enunțul este adevărat. Răspunde ( F) daca apreciezi ca enunțul este fals.

1. Interacțiunile dintre viețuitoare realizează relații în ecosisteme.

2. Între ce tipuri de organisme se pot stabili relații:

ACEASTĂ ÎNTREBARE CONȚINE 2 RĂSPUNSURI CORECTE

între organisme din aceeași specie

între organisme și vecinătățile lor
între organisme și mediul lor de viață
între organisme din specii diferite.