FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1.Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET
1.2.Facultatea PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
1.3.Departamentul PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI
1.4.Domeniul de studii ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI
1.5.Ciclul de studii LICENŢĂ
PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI
1.6.Programul de studii/Calificarea
PREȘCOLAR

2.Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei Educație pentru sănătate
2.2. Codul disciplinei PSE_Bv/PIPP/3/5/09
2.3. Titularul activităţilor de curs Lector univ. dr. Anca Antonie
2.4.Titularul activităţilor de Lector univ. dr. Anca Antonie
seminar
2.5. Anul de studiu III 2.6.Semestrul 5 2.7. Tipul de evaluare E5 2.8.Regimul DC
disciplinei

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care: 3.2 - curs 2 3.3 seminar/laborator 2
3.4 Total ore din planul de învăţământ 56 din care: 3.5 - curs 28 3.6 seminar/laborator 28
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10
Pregătire teme, referate, portofolii – lucrări de proiectare didactică, proiecte de activitate, material didactic, fișe 10
de lucru, fișe de evaluare, etc.
Tutoriat 2
Examinări 2
Alte activităţi - -
3.7 Total ore studiu individual 44
3.8 Total ore pe semestru 100
3.9 Număr de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum -

4.2 de competenţe -

5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a
cursului
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului
Parcurgerea bibliografiei indicate, prezenţa sistematică şi activă
În perioada stării de alertă seminariile se desfășoară online pe platforma
meet.google.com
Parcurgerea bibliografiei indicate, prezenţa sistematică şi activă
În perioada stării de alertă seminariile se desfășoară online pe platforma
meet.google.com

6. Competenţele specifice acumulate (competenţe didactice ale absolvenţilor):

Competenţe C1.Cunoaşterea, înţelegerea aspectelor teoretice, metodologice şi practice privind educația

1
 profesionale pentru sănătate;
C2.Explicarea şi interpretarea unor situaţii specifice ce vizează educația pentru sănătate în
mediul educaţional;
C3.Transferul cunoașterii aspectelor teoretice privind educația pentru sănătate în contextul
relaţiei sistemului educațional cu societatea contemporană și cerințele acesteia.
C4.Analiza, critică şi constructivă privind optimizarea educației pentru sănătate
C5.Dezvoltarea unor comportamente sociale ce promovează educația pentru sănătate și valențele
acesteia în evoluția individului și a societății
Competenţe Ct1.Valorizarea oportunităţilor de dezvoltare personală și profesională, în baza principiilor,
transversale normelor şi a valorilor sociale.
Ct2.Aplicarea strategiilor de relaţionare în grup, de asumare de roluri și de comunicare
interpersonală în contexte educaționale diverse.
Ct3.Competenţe de rol pe dimensiunea psihopedagogică şi psihosocială a comunicării;
Ct4.Autonomie şi responsabilitate privind rolul asumat sau deţinut în comunicarea educaţională;

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei: Crearea unei gândiri şi a unei concepţii profilactice necesare rezolvării
problemelor de sănătate ale omului
Determinarea modificărilor apărute în sănătatea omului, survenite din
interelaţiile organism - factori de mediu- conditii de munca si viata.
7.2 Obiectivele specifice ● Cunoaşterea şi înţelegerea mecanismului de actiune a factorilor din
mediului înconjurător asupra sănătăţii;
● Cunoaşterea şi înţelegerea măsurilor de optimizare ale mediului
ambiant, in vederea metinerii sanatatiii;
● Utilizarea noţiunilor privind procesele fiziologice studiate în
înţelegerea complexităţii reacţiilor adaptive individuale si in anumite
condiţii de igiena si de viaţă complexe;
● Cunoasterea masurilor de profilaxei pentru preîntâmpinarea
diverselor îmbolnăviri;

8. Conţinuturi
8.1 Curs – Metode de predare Observaţii

1. Conceptul de sanatate: dimensiunile Conversaţia euristică Suportul de curs este

Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
acesteia
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
2. Sanatatea și stilul de viață Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
3. Obiectivele sănătății Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
4. Educația pentru sănătate în context Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
educațional
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
5. Sănătate prin nutriție corectă Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
6. Sănătate prin activitate fizică Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.

2
7. Sănătate prin igienă corporală Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
8. Sănătatea emoțională și digestia Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
9. Metode și tehnici de predare Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
10. Activități practice în grădiniță Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
11. Activități practice la clasele 0 – IV Conversaţia euristică Suportul de curs este
Prelegerea distribuit studenţilor pe cale
Problematizarea electronică la debutul
activităţii.
Bibliografie:
Anton, Speranța, 2010, Incursiune în medicina naturistă, ed. Polirom,
Dr. George D. Pamplona-Roger, 2012, Sănătate prin alimentație, Editura Viață și Sănătate, București
Dr. Gillian McKeith, 2005, Ești ceea ce mănânci: programul care vă va schimba viața, Editura Curtea Veche,
București
Dr. Gillian McKeith, 2006, Hrană vie pentru sănătate, Editura Curtea Veche, București
Dr. Menrath, D., Hrană pentru viață, Ed. Benefica, 2005
Dr. T. Colin Campbell, Thomas M. Campbell, 2012, Studiul China, Editura Adevăr divin, Brașov
Julia Heller, 2013, Combinații alimentare sănătoase, Editura Litera, București Ghid de intervenție pentru alimentație
sănătoasă și activitate fizică în grădinițe și școli, Promotor: Institutul Național de Sănătate Publică
EU Action Plan on Childhood Obesity 2014-2020:
http://ec.europa.eu/health/ nutrition_physical_activity/docs/childhoodobesity_actionplan_2014_2020_en.pdf
Ministerul Educației – Programa revizuită pentru opționalul Educație pentru Sănătate -
http://oldsite.edu.ro/index.php/articles/20774
8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii

1. Educația pentru sănătate în context Conversaţia 4h

educațional Problematizarea
2. Sănătate prin nutriție corectă Conversaţia 4h
Problematizarea
Prezentarea
3. Sănătate prin activitate fizică Conversaţia 4h
Problematizarea
Prezentarea
4. Sănătate prin igienă corporală Explicaţia 4h
Exerciţiul
Prezentarea
5. Sănătatea emoțională și digestia Conversaţia 4h
Problematizarea
Prezentarea
6. Activități practice în grădiniță Conversaţia 4h

3
 Problematizarea
Exerciţiul
7. Activități practice la clasele 0 - IV Conversaţia 4h
Problematizarea
Exerciţiul

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor

profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Cursul are un continut similar cursurilor din alte universitati europene si din USA, este cu informatie adusa la zi si tine
cont de niveluri diferite de pregătire
 Continutul cursului vizează aspecte practice legate igiena : mediului, aerului, solului , alimentului, igiena
colectivitatilor si a locurilor de munca
 Prin activitatile desfăsurate studentii sunt solicitati sa aiba abilitati de a oferi solutii unor probleme si de a propune
idei de imbunatatire a situatiei existente

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
nota finală
- - -
Verificarea competenţelor Evaluare scrisa, BB 80%
10.4 Curs solicitate prin obiectivele
specifice ale disciplinei

10.5 Seminar/laborator Verificarea competenţelor Evaluare scrisa, BB 10%

solicitate prin obiectivele Evaluare pe parcurs 1
specifice ale disciplinei

Verificarea competenţelor Evaluare scrisa, BB 10%

solicitate prin obiectivele Evaluare pe parcurs 2
specifice ale disciplinei

10.6 Standard minim de performanţă

Pentru acordarea notei 5, studentul trebuie să obţină minim 5 la fiecare subiect al examenului final şi să obţină
minim nota 5 la activitățile de seminar.

Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar,

Lector univ. dr. Gabriela Cornea Lector univ. dr. Gabriela Cornea

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

30.09.2021 Conf. univ. dr. Adina Babonea