FIŞA DISCIPLINEI/PROGRAMA ANALITICA

1. Date despre program

1.1. Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET
PSIHOLOGIE ŞI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI,
1.2. Facultatea
BRAȘOV
1.3. Departamentul PSIHOLOGIE ŞI STIINTELE EDUCATIEI
1.4. Domeniul de studii PSIHOLOGIE
1.5. Ciclul de studii LICENŢĂ
1.6. Programul de studii/Calificarea PSIHOLOGIE

2.Date despre disciplină

2.1. Denumirea disciplinei ISTORIA PSIHOLOGIEI
2.2. Codul disciplinei PSE_Bv/P/1/1/02/
2.3. Titularul activităţilor de Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA
curs
2.4. Titularul activităţilor de Asist. univ. dr. PIROIU ALEXANDRA CRISTINA
seminar
2.5. Anul de studiu I 2.5 Se- I 2.6 Tipul de Examen 2.7 Regimul D
mestrul evaluare scris disciplinei D

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 2 3.3 seminar/laborator 1
curs
3.4 Total ore din planul de 42 din care: 28 3.6 seminar/la- 14
învăţământ 3.5 curs borator
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe 10
teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10
Tutoriat 10
Examinări 5
Alte activităţi: 3
3.7 Total ore studiu 58
individual
3.9 Total ore pe semestru 100
3.10 Număr de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum -
4.2 de competenţe Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor fundamentale ale
domeniului şi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în
comunicarea profesională

5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu
cursului echipament de predare multimedia.
5.2. de desfăşurare a Seminariile se desfăşoară în săli prevazute cu acces la internet.
seminarului/labo-
ratorului
6. Competenţele specifice acumulate

 C1- Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei

Competenţe profesionale

C1.1.- Utilizarea corectă şi cu sens a conceptelor specifice psihologiei

C 1.2- Explicarea fenomenelor şi proceselor psihologice din perspectiva
psihologiei
C1.4.- Analiza comparativă a psihologiei cu alte ramuri ale psihologiei şi domenii
conexe (ex. neuropsihologia, ştiinţele neurocognitive, antropologia etc.)

 CT1- Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice

specifice în exercitarea profesiei.
Competenţe transversale

 CT2 - Aplicarea tehnicilor de muncă eficientă în echipă multidisciplinară pe

diverse paliere ierarhice
 CT3- Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adpatării
competenţelor profesionale la dinamica contextului social.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al  Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea corectă a limbajului
disciplinei specific etapelor dezvoltării psihologiei ca ştiinţă,
raportate la evoluţia istorică a gândirii.
 Dezvoltarea capacităţii de înţelegere şi utilizare a cadrului
teoretic prezentat.
 Dezvoltarea abilităţii de analiză critică a curentelor
psihologice.

7.2 Obiectivele specifice • Să definească şi să utilizeze adecvat noţiunile specifice de

istoria psihologiei;
• Să identifice şi explice conceptele specifice psihologiei;
• Să integreze conceptele specifice psihologiei cu alte
concepte şi teorii psihologice;
• Să înţeleagă şi dezvolte metodele şi tehnicile de cercetare
ale psihologiei;
• Să explice şi să interpreteze conceptele specifice
psihologiei
• Sǎ explice şi să interpreteze adecvat procesele şi
fenomenele psihice întâlnite în viaţa cotidiană;
• Să-şi însuşească informaţiile şi noţiunile specifice
domeniului, să înţeleagă evoluţia în timp a domeniului şi să
opereze cu concepte specifice (devenirea psihologiei ca ştiinţă,
 metodele psihologiei, sistemul psihic uman etc.)
• Să utilizeze dezbaterea şi a studiul de caz în evaluarea
contribuţiei diferitelor şcoli psihologice la evoluţia psihologiei;
• Sǎ identifice posibilităţile variate de a realiza conexiuni
logice între disciplinele socio-umane, dar şi posibilităţile de
intervenţie practică în diferite domenii de activitate specializate;
• Să-şi formeze deprinderea de a acţiona autonom pentru a
observa, analiza, interpreta şi oferi soluţii problemelor concrete
referitoare la analiza critică şi evaluarea unor metode vechi,
traditionale, de cunoaştere şi de autocunoaştere a diferenţelor
individuale etc.
• Să manifeste o atitudine pozitivă şi responsabilă faţă de
domeniul ştiinţific al psihologiei, respectiv principiile promovate
de variate şcoli psihologice;
• Sǎ manifeste interes şi receptivitate crescândă faţă de
înţelegerea şi explicarea corectă din punct de vedere ştiinţific a
proceselor şi fenomenelor întâlnite în viaţa şi activitatea cotidiană;
• Să dobândească structuri de gândire psihologică,
respectiv, să-şi formeze deprinderi de identificare şi de studiu
sistematic al problemelor socio-umane
• Sǎ dezvolte şi să manifeste capacitate de relaţionare, de
analiză, viziune anticipativă şi comportament pro-activ în contexte
de cunoaştere psihologică
• Sǎ promoveze un sistem de valori culturale morale şi
civice;
• Să valorifice optim şi creativ propriul potenţial în
activităţile ştiinţifice;

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
C1 Curs introductiv prelegerea Sportul de curs este
Obiectul şi problematica istoriei psihologiei interactivă, exemplul distribuit studenţilor pe
demonstrativ, cale electronică la
descoperire dirijată debutul activităţii.
C2 Gândirea psihologică în antichitatea greacă prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C3 De la antichitate la paradigmele gândirii prelegerea idem
psihologice moderne interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C3 W. M. Wundt -Voluntarismul prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C4 Structuralismul prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C5 Funționalismul prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C6 Gestaltismul prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C7 Behaviorismul -repere istorice prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C8 Psihanaliza – repere istorice prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C9 Cercetări anterioare şi evenimente care au prelegerea idem
contribuit la apariţia perspectivei umaniste în interactivă, exemplul
psihologie demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C10 Cercetări anterioare şi evenimente care au prelegerea idem
contribuit la apariţia cognitivismului în interactivă, exemplul
psihologie demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C11 Dezbateri în psihologie: minte-corp; prelegerea idem
înnăscutdobândit;determinism-liber-arbitru; interactivă, exemplul
psihologia ca ştiinţă demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C12 Psihologia contemporană- perspective prelegerea idem
viitoare interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C 13 Istoria psihologiei în România prelegerea idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
sinteza cunoștințelor
C14 Curs recapitulativ prelegerea Idem
interactivă, exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
 sinteza cunoștințelor
Bibliografie

1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013

2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010
3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013
4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012
5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008
6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012
7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009
8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, , Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009
9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,
Humanitas, 2005
10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003
11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,
2002
12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010
13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii

S1. Istoria conceptului psyche clarificarea Se recomandă
conceptuală, consultarea bibliografiei
exemplul indicate
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S2. Istoria emoţiilor clarificarea idem
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S3. Istoria conceptului de conştiinţă clarificarea idem
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S4. De la Volkerpsychologie la perspectiva clarificarea idem
constructivistă conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S5. Metoda introspecţiei –perspectivă istorică clarificarea idem
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
 munca în echipă,
brainstorming
S6. Testarea în psihologie- perspectivă istorică clarificarea idem
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S7. Principii gestaltiste în artă clarificarea idem
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S8. Behaviorismul şi publicitatea: studiu de caz clarificarea
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S9. Istoria „nebuniei” clarificarea
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S10. Istoria „Sinelui” clarificarea
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S11. Istoria „Memoriei” clarificarea
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S12. Dezbateri în psihologie- joc de rol clarificarea
conceptuală,
exemplul
demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S13. Istoria psihologiei în România clarificarea
conceptuală,
exemplul
 demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
S14. Construrirea posterelor recapitulative care clarificarea
constituie conceptuală,
tabloul general al dezvoltării psihologiei din exemplul
antichitate până în prezent – muncă în echipă demonstrativ,
descoperire dirijată,
munca în echipă,
brainstorming
Bibliografie

1. Alfred Adler, Ințelegerea vieții, Ed. Trei, Buc., 2013

2. Alfred Adler, Sensul vieții, Ed. Univers Enciclopedic, Buc., 2010
3. Aristotel, Despre suflet, Editura Univers Enciclopedic Gold, București, 2013
4. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012
5. Grigore Nicola, Istoria Psihologiei, Editura Fundaţiei România de Mâine, Bucureşti, 2008
6. Ion Mânzat, Istoria universalã a psihologiei, Ed. Univers Enciclopedic Gold, 2012
7. Mihai Aniței, Istoria psihologiei, ediția a II-a, Ed. Psihomedia, 2009
8. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009
9. Parot, Francoise şi Richelle, Marc, Introducere în psihologie. Istoric şi metode, Bucureşti,
Humanitas, 2005
10. Septimiu Chelcea , Enciclopedie de psihosociologie, Editura Economică, Bucureşti, 2003
11. Septimiu Chelcea, Un secol de cercetari psihosociologice. 1897-1997, Ed. Polirom, Iași,
2002
12. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010
13. Vasile Pavelcu, Drama psihologiei, Editura Universității Al.I. Cuza, Iași, 2010

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii

epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent
programului
• Temele abordate în cadrul disciplinei sunt discutate cu colegii psihologi din ţară şi străinătate
implicaţi în studiul şi cercetarea acestora, medici, antropologi, specialişti în teoria informaţiei etc.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3
Pondere din
nota finală
10.4 Curs Cunoasterea si utilizarea Examen scris 80%
adecvata a notiunilor
specifice disciplinei.
Capacitate de analiza,
sinteza si integrare a
cunostintelor teoretice.
Cunoştinţe din
problematica disciplinei.
10.5 Seminar/laborator sinteza si transpunere in Evaluare pe parcurs 1: predare 10%
practica a cunostintelor referat
dobandite.
Realizarea unui referat pe
o tema data.
Prezenta si participarea la
activitatile/discutiile in
grup. Implicarea in
pregatirea si discutarea
temelor propuse.
Implicarea studenților cu Evaluare pe parcurs 2: predare 10%
întrebări, comentarii, referat
exemple de analiză
10.6 Standard minim de performanţă
 Elaborarea unor proiecte pentru activitatile instructiv- educative utilizand conceptele teoriile,
paradigmele, principiile si metodologiile specifice domeniului stiintelor educatiei sau disciplinelor
predate.
 Rezolvarea sarcinilor simple, specifice muncii in echipa, pentru proiectarea, organizarea si
 desfasurarea unor programe educationale.
 Manifestarea spiritului de echipa, a sinceritatii, a tolerantei, a empatiei si a respectului in
comunicarea si interactiunea cu ceilalti parteneri educationali.
 Capacitatea de a argumenta, susține și elabora un studiu sau un proiect pe o temă inclusă în
problematica de curs sau seminar.
 Notele acordate sunt intre 1 (unu) si 10 (zece).
 Nota finala va fi constituita din media ponderata a notelor obtinute la evaluarea pe parcurs
(pondrare cu 20 %) si evaluarea finala (ponderare cu 80%).
 Promovarea examenului final cu minim nota 5.

Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar,

Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu Asist. univ. dr. Alexandra Piroiu

Data avizării în departament Semnătura şefului de departament.

Conf. univ. dr. Florea Nadia