FIŞA DISCIPLINEI / PROGRAMA ANALITICA

1. Date despre program

1.1. Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA SPIRU HARET
PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢELE EDUCAŢIEI,
1.2. Facultatea
BRASOV
1.3. Departamentul PSIHOLOGIE ŞI PEDAGOGIE
1.4. Domeniul de studi PSIHOLOGIE
1.5. Ciclul de studii LICENŢĂ
1.6. Programul de studii/Calificarea PSIHOLOGIE

2.Date despre disciplină

2.1. Denumirea disciplinei PSIHOLOGIA PERSONALITĂŢII
2.2. Codul disciplinei PSE_Bv/P/2/3/01
2.3. Titularul activităţilor de LECT. UNIV. DR ALEXANDRA GOLOGAN
curs
2.4. Titularul activităţilor de LECT. UNIV. DR. ALEXANDRA GOLOGAN
seminar
2.5. Anul de studiu II 2.5 Se- III 2.6 Tipul de Examen 2.7 Regimul D
mestrul evaluare scris disciplinei S

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 4 din care:3.2.curs 2 3.3. seminar/laborator 2
3.4 Total ore din planul de 56 din care: 3.5. 28 3.6. seminar/la- 28
învăţământ curs borator
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 14
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe 14
teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 14
Tutoriat -
Examinări 6
Alte activităţi … -
3.7 Total ore studiu 42
individual
3.9 Total ore pe semestru 98
3.10 Număr de credite 5

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Fundamentele psihologiei, Istoria psihologiei
4.2 de competenţe Cunoaşterea, înţelegerea conceptelor, teoriilor fundamentale ale
domeniului şi ale ariei de specializare; utilizarea lor adecvată în
comunicarea profesională

5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a Prelegerile se desfăşoară în săli cu acces la internet şi cu
cursului echipament de predare multimedia.
5.2. de desfăşurare a Seminariile se desfăşoară în săli prevazute cu acces la internet.
seminarului/labo-
ratorului
 6. Competenţele specifice acumulate

C1.1 Identificarea si asimilarea principalelor teorii ale invatarii, a continuturilor specifice

si a curriculumului disciplinelor predate si a principalelor orientari metodologice
Competenţe profesionale

specifice acestor discipline.

C1.2 Utilizarea, interpretarea, prelucrarea si aplicarea cunostintelor de specialitate, psiho-
pedagogice si metodologice in cadrul intregului demers didactic de proiectare a
activitatilor instructiv-educative si a materialelor didactice.
C1.3 Identificarea si aplicarea principiilor si strategiilor didactice in proiectarea
activitatilor instructiv-educativespecifice nivelului de varsta al grupului cu care se
lucreaza.
C1.4 Raportarea la norme, la standarde si la obiective curriculare in analiza si evaluarea
documentelor scolare oficiale, sau pentru autoevaluarea celor proiectate.
CT2 Cooperarea eficienta in echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice
desfasurarii proiectelor si programelor din domeniul stiintelor educatiei
transversale
Competenţe

CT3 Utilizarea metodelor si tehnicilor eficiente de invatare pe tot parcursul vietii, in

vedere formarii si dezvoltarii profesionale continue

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al Dobândirea unui corp de cunoştinţe despre conceptul de
disciplinei personalitate si despre cele mai importante teorii ale personalităţii,
care să constituie o componentă fundamentală a pregătirii de
specialitate.

7.2 Obiectivele specifice 1. Explicarea şi interpretarea conceptului de personalitate şi

reliefarea funcţiei sale integratoare ; analizarea structurilor
explicite şi implicite ale persoanei..
2. Aplicarea, transfer şi rezolvare de probleme: panoramarea
principalelor tipuri de demersuri în abordarea personalităţii
3. Reflecţie critic şi constructivă: analizarea structurilor explicite
şi implicite ale persoanei ;
4. Creativitate şi inovare: realizarea unei reflecţii critice asupra
teoriilor personalităţii.

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
Obiectul şi problematica psihologiei Prelegere Sportul de curs este
educaţiei distribuit studenţilor pe
cale electronică la debutul
activităţii.
1. Abordarea şi explicarea personalităţii Prelegere, dezbatere 2 ore
2. Temperamentul, latura dinamico-energetică Prelegere, dezbatere 2 ore
a personalităţii
3. Aptitudinile, latura operaţional- Prelegere, dezbatere 2 ore
instrumentală a personalităţii
4. Inteligenţa şi creativitatea Prelegere, dezbatere 2 ore
5.Caracterul, latura relaţional-valorică şi de Prelegere, dezbatere 2 ore
autoreglaj a personalităţii
6. Structura şi devenirea personalităţii Prelegere, dezbatere 2 ore
7. Tipuri de personalitate Prelegere, dezbatere 2 ore
8. Abordarea psihanalitică Prelegere, dezbatere 2 ore
9. Neopsihanaliza Prelegere, dezbatere 2 ore
10. Teoriile trăsăturilor Prelegere, dezbatere 2 ore
11. Abordarea ontogenetică Prelegere, dezbatere 2 ore
12. Abordarea umanistă Prelegere, dezbatere 2 ore
13. Abordarea cognitivistă Prelegere, dezbatere 2 ore
14. Abordarea comportamentalistă Prelegere, dezbatere 2 ore
Bibliografie
1. Adrian Opre (coord.), Noi tendințe în psihologia personalității. Modele teoretice, Vol. I,
II, Ed. ASCR, Cluj- Napoca, 2002
2. Charlotte Style, Psihologia pozitiva, Ed. All, București, 2015
3. Christophe Andre, Imperfecti, liberi si fericiti. Practici ale stimei de sine, Ed. Trei, Buc.,
2010
4. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009
5. Gill Hasson, Inteligenta emotionala.Valorificati forta emotiilor si veti avea succes in toate
domeniile, Ed. Meteor Press, București, 2016
6. Daniel Goleman, Inteligenţa emoţională, Bucureşti, Editura Curtea Veche, 2008
7. K. G. Jung, Opere complete, Ed. Trei, București, 2016
8. Lawrence E. Shapiro, Inteligenta emotionala a copiilor. Jocuri si recomandari pentru un
EQ ridicat, Ed. Polirom, Iași, 2016
9. Karl Leonhard, Personalităţi accentuate în viaţă şi în literatură, Ed. ştiinţifică şi
enciclopedică, Bucureşti, 1979
10. Mihai Anitei, Mihaela Chraif, Vlad Burtaverde, Teodor Mihaila, Tratat de psihologia
personalitatii, Ed. Trei, București, 2016
11. Zlate, M., Eul şi personalitatea, Ed. Trei, Bucureşti, 2004
12. Zlate, M., Fundamentele psihologiei, Ed. Polirom, Iași, 2009

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii

1. Conceptul de personalitate. Perspective de discuţia dirijată, 2 ore
abordare a personalităţii. problematizarea şi
demonstrarea
2. Modele teoretice în investigarea discuţia dirijată, 2 ore
personalităţii - I problematizarea şi
demonstrarea
3. Modele teoretice în investigarea discuţia dirijată, 2 ore
personalităţii - II problematizarea şi
demonstrarea
4. Abordarea sintetic- integrativă a discuţia dirijată, 2 ore
personalităţii. problematizarea şi
demonstrarea
5 Metodă de investigare şi de restructurare Aplicaţie, joc de rol 2 ore
experienţială a personalităţii
6. Sistemul Inteligenţelor, latura rezolutiv- discuţia dirijată, 2 ore
productivă a personalităţii - I problematizarea şi
demonstrarea
7. Sistemul Inteligenţelor, latura rezolutiv- discuţia dirijată, 2 ore
productivă a personalităţii - II problematizarea şi
demonstrarea
8.Creativitatea, latura transformativ- discuţia dirijată, 2 ore
constructivă a personalităţii problematizarea şi
demonstrarea
9. Caracterul, latura relaţional-valorică şi de discuţia dirijată, 2 ore
autoreglaj a personalităţii problematizarea şi
demonstrarea
10. Eul şi elaborarea lui. discuţia dirijată, 2 ore
problematizarea şi
demonstrarea
11. Identitatea şi construcţia ei. discuţia dirijată, 2 ore
problematizarea şi
demonstrarea
12.Investigarea eului şi a identităţii prin testul Aplicaţii 2 ore
„Eu sunt”
13.Tipologii psiho-corporale discuţia dirijată, 2 ore
problematizarea şi
demonstrarea
14.Personal şi transpersonal discuţia dirijată, 2 ore
problematizarea şi
demonstrarea
Bibliografie

1. Adler, A., Sensul vieţii, Ed. Univers enciclopedic, Bucureşti, 2010

2. Adrian Opre (coord.), Noi tendințe în psihologia personalității. Modele teoretice, Vol. I, II, Ed.
ASCR, Cluj- Napoca, 2002
3. Allport, G. W., Structura si dezvoltarea personalităţii, EDP, Bucureşti, 1991
4. Charlotte Style, Psihologia pozitiva, Ed. All, București, 2015
5. Christophe Andre, Imperfecti, liberi si fericiti. Practici ale stimei de sine, Ed. Trei, Buc., 2010
6. Constantin Radulescu-Motru, Psihologia poporului roman -editie speciala, Ed. Paidea, 2012
7. Norbert Sillamy, Dicționar de psihologie, , Ed. Univers Enciclopedic Gold, București, 2009
8. Gill Hasson, Inteligenta emotionala.Valorificati forta emotiilor si veti avea succes in toate
domeniile, Ed. Meteor Press, București, 2016
9. Ilut,P., Sinele şi cunoaşterea lui, Editura Polirom, Iaşi; 2001
10. Jung, C. G., Opere complete, vol . 6, Tipuri psihologice, Ed. Trei, 2016
11. Lawrence E. Shapiro, Inteligenta emotionala a copiilor. Jocuri si recomandari pentru un EQ
ridicat, Ed. Polirom, Iași, 2016
12. Roco, M., Creativitate şi inteligenţă emoţională. Iaşi: Editira Polirom, 2004
13. Rogers, C. R., A deveni o persoană, Ed. Trei, Bucureşti, 2014
14. Sigmund Freud, Opere Esentiale, vol. 1, 2, 3, Ed. Trei, Buc., 2010

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,

asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
Organizarea unor dezbateri privind importanţa Psihologiei Personalităţii în pregătirea viitoarelor cadre
didactice ale învăţământului preşcolar şi primar, împreună cu cadre didactice, psihologi, personalitati
din domeniul artei, psihoterapeuţi.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
nota finală
10.4 Curs Corectitudinea Evaluarea finala examen scris 80%
răspunsurilor date
referitoare la conţinutul
cursului.
10.5 Seminar/laborator Participarea la dezbateri, Evaluare pe parcurs 1: referat 10%
aplicaţii, exerciţii
Implicarea studenților cu Evaluare pe parcurs 2: referat 10%
întrebări, comentarii,
exemple de analiză
10.6 Standard minim de performanţă

Standard minim de performanţă pentru evaluarea competenţelor C1.1-C1.4.:

Elaborarea unor proiecte pentru activitatile instructiv- educative utilizand conceptele teoriile, paradigmele,
principiile si metodologiile specifice domeniului stiintelor educatiei sau disciplinelor predate.
Standard minim de performanţă pentru evaluarea competenţei CT2, CT3:
Rezolvarea sarcinilor simple, specifice muncii in echipa, pentru proiectarea, organizarea si desfasurarea unor
programe educationale.
Manifestarea spiritului de echipa, a sinceritatii, a tolerantei, a empatiei si a respectului in comunicarea si
interactiunea cu ceilalti parteneri educationali
Elaborarea unui plan de dezvoltare a carierei pe termen mediu si lung;
Manifestarea unei atitudini pozitive, active, creative si reflexive si a spiritului critic fata de profesia didactica si
propria formare continua.
Contributia la promovarea imaginii institutiei si a propriei profesii prin implicarea in diverse
proiecte/programe educationale.

Data completării: Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar,

24. 09. 2018 Lect. Univ. Dr. Alexandra Gologan Lect. Univ. Dr. Alexandra Gologan
…………………. ……………………………… …………………………………..

Data avizării în departament, Semnătura şefului de departament,

01.10.2018 Lect. Univ. Dr. Adina Babonea