FIŞA DISCIPLINEI

ANUL UNIVERSITAR 2015 - 2016

1. DATE DESPRE PROGRAM

1.1 Instituţia de învăţământ superior UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA
1.2 Facultatea AIA, ISM, MCT, ROB
1.3 Departamentul Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic
1.4 Domeniul de studii
1.5 Ciclul de studii1 Licență
1.6 Programul de studii (denumire/cod)2
/Calificarea

2. DATE DESPRE DISCIPLINĂ

2.1 Denumirea disciplinei Psihologie Cognitivă
2.2 Titularul activităţilor de curs Lect. Univ. dr. Călin Răzvan-Alexandru
2.3 Titularul activităţilor aplicative Lect. Univ. dr. Călin Răzvan-Alexandru
2.4 Anul de 2 2.5 Semestrul 2 2.6 Tipul DC 2.7 Regimul disciplinei DI 2.8 Tipul de V
studiu disciplinei (obligativitate)4 evaluare
(conţinut) 3

3. TIMPUL TOTAL ESTIMAT (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care: 3.2 curs 1 3.3 seminar/laborator/proiect 1
3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care: 3.5 curs 14 3.6 seminar/laborator/proiect 14
3.7 Distribuţia fondului de timp ore
 Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20
 Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10
 Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 10
 Tutoriat 2
 Examinări 4
 Alte activităţi: consultaţii, cercuri studențești --
Total ore activități individuale
3.8 Total ore pe semestru5 60
3.9 Numărul de credite6 2

4. PRECONDIŢII (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Nu este cazul

4.2 de competenţe Nu este cazul

5. CONDIŢII (acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a cursului Nu este cazul

5.2. de desfăşurare a seminarului/ Pentru participarea la toate seminariile (7 prezențe) se acordă 2 puncte la
laboratorului/proiectului evaluarea de la seminar. Pentru participarea la 5 seminarii, se acordă 1 punct la
evaluarea de la seminar. Pentru o participare la seminar mai mică de 5 prezențe,
nu se acordă niciun punct.

6. COMPETENŢELE SPECIFICE ACUMULATE 7

1
 Operarea cu concepte fundamentale în domeniul psihologiei cognitive
- Asimilarea conceptelor fundamentale în domeniul psihologiei cognitive
Competenţe profesionale

- Transferul conceptelor deja învăţate în noile situaţii de învăţare specifice acestei discipline

Analiza critică a situaţiilor problematice specifice psihologiei cognitive

- Utilizarea raţionamentelor pentru evaluarea validităţii argumentelor;
- Analiza și evaluarea situaţiilor specifice psihologiei cognitive

Relaţionare şi comunicare
- Construirea unei relaţii de comunicare adaptată la aparatul conceptual specific psihologiei cognitive

Autonomie și responsabilitate profesională, rezolvarea de probleme și luarea deciziilor (dezvoltare personală)

transversale
Competenţe

Respectarea și dezvoltarea valorilor și a eticii profesionale.

Aplică principiile şi conceptele din psihologia cognitivă în analiza unor fenomene și evenimente concrete

7. OBIECTIVELE DISCIPLINEI (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei A aprofunda cunoașterea și înțelegerea perspectivelor teoretice, rezultatelor
empirice și tendințelor actuale în psihologia cognitivă, de a evalua critic studii
în aria psihologiei cognitive
7.2 Obiectivele specifice Să își însușească modelele teoretice relevante
Să opereze cu principiile psihologiei cognitive
Să identifice conceptele vehiculate în psihologia cognitivă în studii și articole de
specialitate

8. CONŢINUTURI
8.1 Curs (unităţi de conţinut) Nr. ore Metode de predare
I. Ştiinele cognitive şi psihologia cognitivă 2 Prelegere
1.1. Originile şi constituirea ştiinţelor cognitive şi a psihologiei cognitive.
1.2. Elemente fundamentale de neuropsihologie Conversație
1.3. Bazele neurobiologice ale psihologiei
II Psihicul uman ca sistem informaţional 2 Demonstrație
2.1. Caracteristici şi principii de organizare a s SPU
2.2. Nivele de funcţionalitate a SPU Exercițiu
2.3. Structura modular ierarhică a SPU
III. Procesarea primară şi secundară a informaţiilor 1 Studiu de caz
3.1. Bazele biologice ale prelucrării informaţiei
3.2. Reprezentarea şi organizarea cunoştinţelor
IV. Atenţia 1
4.1. Atenţia divizată şi atenţia selectivă
4.2. Modele ale atenţiei
V Neurobiologia învăţării şi memoriei 1
VI. Mecanismele limbajului 1
6.1. Înţelegerea limbajului: ascultatul şi cititul.
VII. Categorizarea ca operaţie de integrare a informaţiilor la nivel conceptual 1
7.1. Modelarea informaţională la nivelul gândirii
VIII. Arhitectura sistemului cognitiv uman 1
IX. Structura operaţională a comportamentului 2
X. Personalitatea şi bazele ei neurofiziologice 2

2
Bibliografie 8
1. Arseni, G., Golu, M., Dănăilă, L., 1983, Psihoneurologie, Bucureşti, Ed. Academiei
2. Anderson, J.R., 1983, The Arhitecture of Cognition, Cambridge, M.A.
3. Botez, M.I., (red). 1986, Neurologie clinică şi neurologia comportamentului, Bucureşti, Editura Medicală
4. Călin, R.A. (2014). Psihologia Educaţiei – Sinteze şi Note de curs, Editura Alma DCMI, Craiova, 168 pagini,
(ISBN: 978-606-567-232-1)
5. Delacour, J., 2001, Introducere în neuroştiinţele cognitive, Iaşi, Ed. Polirom
6. Gazzaniga, M. S., (ed.), 1995, The cognitive neurosciences, Cambridge, MA: MIT Press
7. Golu, M., 2000, Fundamentele psihologiei, vol. I-II, Bucureşti, Editura Fundaţia “România de mâine”
8. Miclea M., 1999, Psihologie cognitivă. Modele teoretico-experimentale, Iaşi, Ed. Polirom
9. Novac, C., 2006, Caracteristici tipologice ale personalităţii pe fondul asimetriei funcţionale cerebrale,
Craiova, Editura Universitaria
10. Solso, R. L., (ed.), 1997, Mind and brain sciences in the 21stcentury, Cambridge, MA: MIT Press
11. Zlate, M.,(coord.), 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Iaşi, Ed. Polirom
12. Resurse pe Internet:
13. http://psych.hanover.edu/krantz/neurotut.html
14. http://www.infotrac-college.com/wadsworth
8.2 Activități aplicative (subiecte/teme) Nr. ore Metode de predare
1. Niveluri de analiză a sistemului cognitiv 1
2. Paradigmele psihologiei cognitive 1 Exercițiu
2.1. Paradigma simbolică
2.2. Paradigma neoconexionistă Dezbatere
3. Prelucrarea primară a informaţiei vizuale 1
4. Bazele neurofiziologice ale atenţiei 1 Studiu de caz
5. Modele ale memoriei. 1
5.1. Memoria senzorială şi memoria de scurtă durată
5.2. Memoria de lucru
5.3. Memoria de lungă durată
5.4. Memoria implicită-memoria explicită
6. Imagistica mentală 1
6.1. Caracteristicile imaginilor mentale; rotaţia, mărimea, relaţiile parte-
întreg, figurile ambigue, interferenţa
6.2. Hărţile cognitive; distanţa, forma şi poziţia relativă; descrierile verbale
7. Reprezentarea mentală a categoriilor 1
8. Metacunoaşterea 1
9. Producţia verbală: vorbitul, scrisul şi bilingvismul. 1
10. Rezolvarea problemelor 1
10.1. Înţelegerea problemei
10.2. Factori care influenţează rezolvarea problemelor
10.3. Abordări ale rezolvării de probleme
11. Reprezentatrea şi prelucrarea informaţiilor în luarea deciziilor 1
11.1. Modele teoretice ale deciziei
11.2. Decizia în condiţii de conflict
12. Organizarea neuropsihică a comportamentului 1
13. Modele de arhitectură cognitivă 1
14. Tipuri de personalitate pe fondul asimetriei funcţionale cerebrale 1

3
 Bibliografie 8

1. Arseni, G., Golu, M., Dănăilă, L., 1983, Psihoneurologie, Bucureşti, Ed. Academiei
2. Anderson, J.R., 1983, The Arhitecture of Cognition, Cambridge, M.A.
3. Botez, M.I., (red). 1986, Neurologie clinică şi neurologia comportamentului, Bucureşti, Editura Medicală
4. Călin, R.A. (2014). Psihologia Educaţiei – Sinteze şi Note de curs, Editura Alma DCMI, Craiova, 168 pagini,
(ISBN: 978-606-567-232-1)
5. Delacour, J., 2001, Introducere în neuroştiinţele cognitive, Iaşi, Ed. Polirom
6. Gazzaniga, M. S., (ed.), 1995, The cognitive neurosciences, Cambridge, MA: MIT Press
7. Golu, M., 2000, Fundamentele psihologiei, vol. I-II, Bucureşti, Editura Fundaţia “România de mâine”
8. Miclea M., 1999, Psihologie cognitivă. Modele teoretico-experimentale, Iaşi, Ed. Polirom
9. Novac, C., 2006, Caracteristici tipologice ale personalităţii pe fondul asimetriei funcţionale cerebrale,
Craiova, Editura Universitaria
10. Solso, R. L., (ed.), 1997, Mind and brain sciences in the 21stcentury, Cambridge, MA: MIT Press
11. Zlate, M.,(coord.), 1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Iaşi, Ed. Polirom
12. Resurse pe Internet:
13. http://psych.hanover.edu/krantz/neurotut.html
14. http://www.infotrac-college.com/wadsworth

9. COROBORAREA CONŢINUTURILOR DISCIPLINEI CU AŞTEPTĂRILE REPREZENTANŢILOR

COMUNITĂŢII EPISTEMICE, ASOCIAŢIILOR PROFESIONALE ŞI ANGAJATORI REPREZENTATIVI DIN
DOMENIUL AFERENT PROGRAMULUI
Cunoștințele de Psihologie cognitivă sunt utile în toate ariile psihologiei cotidiene precum și în înțelegerea
raționamentelor, inteligenței și inteligenței artificiale. De aceea, conținutul cursului și al seminariilor este astfel selectat,
încât să corespundă nevoilor de formare ale studenților.

10.
10 EVALUARE
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota finală
10.4 Curs Cunoștințe și abilități Evaluare sumativă prin 50%
examinare scrisă
10.5 Activități aplicative S: Cunoștințe și abilități Evaluare continuă 15%
L: - - -
P: minim 7 prezențe Număr prezențe 15%
Pr: proiect aplicativ Respectarea cerințelor 20%
academice de formă și
conținut
10.6 Standard minim de performanță (volumul de cunoștințe minim necesar pentru promovarea disciplinei și modul în
care se verifică stăpânirea lui)
Notarea cu minim 5 a evaluării finale (cu pondere de 50% în nota finală), în cadrul sesiunii, precum și cu minim 5 a
activității de la seminar, din cursul semestrului (cu pondere de 50%) – corespunzătoare tratării competente a 50% din
conţinuturile solicitate în cadrul sarcinii de grup (curs)/sarcinii individuale (seminar).

Data întocmirii: 22.02.2016

Titular curs:Lect. univ. dr. Călin Răzvan-Alexandru

Semnătura:

Titular aplicaţii / lucrări practice: Lect. univ. dr. Călin Răzvan-Alexandru

Semnătura:

Director Departament,
Conf.univ.dr. Alexandrina Mihaela POPESCU

4
_________________________________________________________________________________________________
Notă:
1) Ciclul de studii - se alege una din variantele: L (licenţă)/ M (master)/ D (doctorat).
2) Se înscrie codul prevăzut în HG nr. 493/17.07.2013.
3) Tip (conţinut) - se alege una din variantele:
 pentru nivelul de licenţă: DF (disciplină fundamentală)/ DD (disciplină din domeniu)/ DS (disciplină de
specialitate)/ DC (disciplină complementară);
 pentru nivelul de master: DA (disciplină de aprofundare)/ DS (disciplină de sinteză)/ DCA (disciplină de
cunoaştere avansată).
4) Regimul disciplinei (obligativitate) - se alege una din variantele: DI (disciplină obligatorie)/ DO (disciplină
opţională)/ FC (disciplină facultativă).
5) Se obține prin însumarea numărului de ore de la punctele 3.4 și 3.7.
6) Un credit este echivalent cu 25 – 30 de ore de studiu (activităţi didactice şi studiu individual).
7) Aspectul competenţelor profesionale şi competenţelor transversale va fi tratat cf. Metodologiei OMECTS
5703/18.12.2011. Se vor prelua competenţele care sunt precizate în Registrul Naţional al Calificărilor din
Învăţământul Superior RNCIS (http://www.rncis.ro/portal/page?
_pageid=117,70218&_dad=portal&_schema=PORTAL) pentru domeniul de studiu de la pct. 1.4 şi programul de
studii de la pct. 1.6 din această fişă, la care participă disciplina.
8) Se recomandă ca cel puţin un titlu să aparţină colectivului disciplinei iar cel puţin 2-3 titluri să se refere la lucrări
relevante pentru disciplină, de circulaţie naţională şi internaţională, existente în biblioteca UCv.