Anexa nr.

2
FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea de Vest din Timișoara
1.2 Facultatea Sociologie și Psihologie
1.3 Departamentul Științe ale educației
1.4 Domeniul de studii Științe ale educației
1.5 Ciclul de studii Masterat
1.6 Programul de studii / Calificarea Psihologie educațională și consiliere psihopedagogică

2. Date despre disciplină

2.1 Denumire disciplina Metode și tehnici în consiliere educațională
2.2 Titular activităţi de curs Prof. dr. Ion Dumitru
2.3 Titular activităţi de seminar Lect. univ. dr. Otilia Bersan
2.4 Titular activităţi de laborator/lucrari
2.5 Anul de studiu I 2.6 Semestrul II 2.7 Tipul de evaluare Ex 2.8 Regimul disciplinei ob

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 28 din care ore curs 14 seminar 14 laborator
3.2. Număr ore pe semestru din care ore curs seminar laborator
3.3.Distribuţia fondului de timp: ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 20
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 25
Pregătire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 20
Tutoriat 3
Examinări 4
Alte activităţi……………………………………
3.4 Total ore studiu individual 72
1
3.5 Total ore pe semestru 100
3.6 Numărul de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum  Promovarea disciplinelor: Orientări și tendințe actuale în consilierea
psihopedagogică
 Psihopedagogia adolescenților, tinerilor și adulților
4.2 de competenţe 

1
Numărul total de ore nu trebuie să depăşească valoarea (Număr credite) x 27 ore
 5. Condiţii (acolo unde este cazul)
5.1 de desfăşurare a cursului 
5.2 de desfăşurare a seminarului 
5.3 de desfăşurare a laboratorului 

6. Competenţele specifice acumulate

C3. Consilierea, orientarea şi asistarea psiho-pedagogică a diverselor categorii de
Competenţe profesionale

persoane/grupuri educaționale (copii/elevi, familii, profesori, angajați, persoane cu CES)

în instituții și organizații educaționale

 C4. Consilierea psihoeducațională, psihologică și vocațională, optimizarea deciziilor privind

cariera

 CT2 Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice

Competenţe transversale

desfăşurării proiectelor şi programelor din domeniul psihologiei educației

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei  Cunoașterea și abilitarea privind utilizarea metodelor, tehnicilor și
procedeelor de consiliere psihopedagogică
7.2 Obiectivele specifice 1. Cunoaştere şi înţelegere:

- Stăpâneşte principalele metode, tehnici și procedee ale consilierii

psihopedagogice.

- Înţelege procesul consilierii psihopedagogice ca un proces educaţional -

formativ, de schimbare evolutivă a persoanei.

2. Explicare şi interpretare:

- Explică procesul consilierii psihopedagogice, prin prisma unor principii,

modalităţi şi standarde de eficienţă

- Analizează comparativ metodele și tehnicile de consilierea

psihopedagogică

3. Instrumental – aplicative:
 - Utilizează cu uşurinţă metode, tehnici, procedee specifice activităților de
consiliere psihopedagogică.

- Aplică principiile şi metode adecvate în proiectarea unor programe de

consiliere psihopedagogică.

4. Atitudinale:

- Manifestă interes pentru activităţile de consiliere psihopedagogică.

- Promovează consecvent principiile consilierii psihopedagogice

eficiente, fundamentate ştiinţific.

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
1. Metode, tehnici, procedee de Expunere, dezbatere, Metode, tehnici, procedee –
consiliere psihopedagogică – problematizare, delimitări conceptuale și interferențe
delimitari conceptuale-2 ore exemplificare Metode de cunoaștere și metode de
consiliere a clientului / clienților
2. Metode utilizate în consilierea Expunere, dezbatere, Observația, conversația euristică,
psihopedagogică – 6 ore problematizare, problematizarea, dezbaterea în
exemplificare perechi și în grup, exerciții de
învățare, interviul, studiul de caz,
elaborare de proiecte, portofoliul
3. Tehnici de consiliere Expunere, dezbatere, Activități ludice, jocuri de rol /
psihopedagogică – 2 ore problematizare, experimentale, realizarea de colaje și
exemplificare postere, fișe de lucru și scale de
autoevaluare, completare de teste și
imagini, vizionarea de filme și
comentarea lor
4. Procedee folosite în consilierea Expunere, dezbatere, Ascultarea activă, argumentarea,
psihopedagogică – 2 ore problematizare, desenul, lista de probleme și soluții,
exemplificare acceptarea necondiționată,
congruența, empatia / empatizarea,
reflectarea, parafrazarea,
sumarizarea, feedback-ul
5. Personalitatea și stilul de Expunere, dezbatere, Status – rolul de consilier
activitate ale consilierului problematizare, educațional, formarea inițială și
educațional – 2 ore exemplificare continuă a consilierilor educaționali,
abilități, competențe, atitudini, stilul
de activitate al consilierului și
eficiența activității de consiliere
educațională
Bibliografie
 Băban, A. (2001). (coord.). Consiliere educaţională, Editura Psinet, Cluj – Napoca.
 Belkin, G.S. (1984). Introduction to Counseling, Wm. C. Brown, Dubuque.
 Blocher, H.D. (2000). Counseling. A Developmental Approach, John Wiley & Sons, Inc.
 Dafinoiu, I. (2000) Elemente de psihoterapie integrativă, Polirom, Iaşi
 David, D. (2006) Psihologie clinică şi psihoterapie. Fundamente, Polirom, Iaşi
 Dumitru, I., Al., (2011) Metode de cunoaștere a elevilor în Metode interactive de predare - învățare,
Suport de curs, Neutrino, Reșița, pag. 49-78
  Dumitru, I., Al. (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice şi sugestii practice, Polirom,
Iaşi.
 Elis, A., Bernard, M., E., (2007), Terapia raţional – emotivă şi comportamentală în tulburările
copilului şi adolescentului, Sc. RTS Romanian Psychological Testing Services SRL, Cluj-Napoca
 Holdevici, I. (2000). Psihoterapii scurte, Editura Ceres, Bucureşti.
 Mitrofan, I., Nuţă, A., (2005) Consilierea psihologică. Cine, ce şi cum? SPER, Bucureşti
 Tomşa, Gh. (1999). Consilierea şi orientarea în şcoală, Casa de Editură şi Presă, Viaţa Românească,
Bucureşti.
8.2 Seminar Metode de predare Observaţii
1. Observația, exerciții de învățare, Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
problematizarea – 2 ore conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
2. Conversația euristică și interviul - 2 Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
ore conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
3. Studiul de caz și dezbaterea – 2 ore Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
4. Proiectul și portofoliul – 2 ore Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
5. Activități ludice, jocul de rol, Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
realizarea de colaje și postere – 2 ore conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
6. Fișe de lucru și scale de autoevaluare Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
– 1 oră conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
7. Testele – 2 ore Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
8. Vizionarea de filme și comentarea lor Exercițiul, dezbaterea, Aplicații practice, exemplificare,
– 1 oră conversația euristică, exersare, comentarii și analiză critică,
problematizarea valențe și limite
8.3 Laborator
Bibliografie
 Băban, A. (2001). (coord.). Consiliere educaţională, Editura Psinet, Cluj – Napoca.
 Belkin, G.S. (1984). Introduction to Counseling, Wm. C. Brown, Dubuque.
 Blocher, H.D. (2000). Counseling. A Developmental Approach, John Wiley & Sons, Inc.
 Dafinoiu, I. (2000) Elemente de psihoterapie integrativă, Polirom, Iaşi
 David, D. (2006) Psihologie clinică şi psihoterapie. Fundamente, Polirom, Iaşi
 Dumitru, I., Al., (2011) Metode de cunoaștere a elevilor în Metode interactive de predare - învățare,
Suport de curs, Neutrino, Reșița, pag. 49-78
 Dumitru, I., Al. (2008). Consiliere psihopedagogică. Baze teoretice şi sugestii practice, Polirom,
Iaşi.
 Elis, A., Bernard, M., E., (2007), Terapia raţional – emotivă şi comportamentală în tulburările
copilului şi adolescentului, Sc. RTS Romanian Psychological Testing Services SRL, Cluj-Napoca
 Holdevici, I. (2000). Psihoterapii scurte, Editura Ceres, Bucureşti.
  Mitrofan, I., Nuţă, A., (2005) Consilierea psihologică. Cine, ce şi cum? SPER, Bucureşti
Tomşa, Gh. (1999). Consilierea şi orientarea în şcoală, Casa de Editură şi Presă, Viaţa Românească, Bucureşti.

9. Evaluare
Tip activitate Criterii de evaluare Metode de evaluare Pondere din nota finală
Realizarea unui portofoliu care să Portofoliul - 50%
cuprindă min. 5 metode de prezentare orală
9.1 Curs consiliere psihopedagogică și
modalitățile de utilizare / aplicare
practică a acestora
Participare activă în cadrul Dezbatere 50%
activităților de seminar
9.2 Seminar Prezentarea unei metode, a unei Analiză și evaluare
tehnici și a unui procedeu de critică
consiliere psihopedagogică
9.3
Laborator/lucrări
9.4 Standard minim de performanţă
Min. 7 prezențe la seminar
Realizarea sarcinilor de mai sus;
Întocmirea portofoliului

Data completării: Titular curs (Semnătura):

2018 Prof. univ. dr. Ion Dumitru

Data avizării în departament Director departament (Semnătura):

Prof. univ. dr. Simona Sava