FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1.Instituţia de învăţământ superior Universitatea Spiru Haret
1.2.Facultatea Sociologie-Psihologie
1.3.Departamentul Sociologie-Psihologie
1.4.Domeniul de studii Psihologie
1.5.Ciclul de studii Licenţă
1.6.Programul de studii/Calificarea Psihologie

2.Date despre disciplină

2.1.Denumirea disciplinei
2.2. Codul disciplinei
2.3. Titularul activităţilor de curs
2.4.Titularul activităţilor
seminar
2.5. Anul de studiu
INTRODUCERE ÎN NEUROŞTIINŢE
SP/P/1/1/04/f
Lect.univ.dr. DRAGOŞ CÎRNECI
de Asist.univ.drd. RALUCA SFETCU
I 2.6.Semestrul I 2.7. Tipul de evaluare E 2.8.Regimul O
disciplinei

3.Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1 Număr de ore pe săptămână 3 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 1
3.4 Total ore din planul de învăţământ 42 din care: 3.5 28 3.6 14
curs seminar/laborator
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 25
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe teren 10
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 15
Tutoriat 6
Examinări 2
Alte activităţi ……… 0
3.7 Total ore studiu individual 58
3.9 Total ore pe semestru 100
3.10 Număr de credite 4

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum • Nu este cazul
4.2 de competenţe • Nu este cazul

5. Condiţii ( acolo unde este cazul)

5.1. de desfăşurare a
cursului
5.2. de desfăşurare a
seminarului/laboratorului
• Cursurile se desfăşoară cu ajutorul unor aplicaţii de tip PowerPoint,
acces la Internet, la clipuri video.
• Studenţii au obligaţia de a menţine pe întreg parcursul cursului o ţinută
verbală, atitudinală şi vestimentară decentă şi de a se implica prin
întrebări şi comentarii.
• La evaluările pe parcurs studenţii care optează pentru această disciplină
trebuie să predea în perioada stabilită de conducerea facultăţii, referatele
şi eseurile pe temele anunţate anterior evaluării de cadrul didactic titular
şi postate pe platforma Blackboard.
• Seminariile se desfăşoară cu ajutorul unor aplicaţii de tip PowerPoint, cu
acces la Internet, la clipuri video şi alte metode, tehnici şi instrumente
specifice disciplinei.
• Studenţii au obligaţia de a menţine pe întreg parcursul seminarului o
ţinută verbală, atitudinală şi vestimentară decentă şi de a se implica prin
întrebări şi comentarii.
6. Competenţele specifice acumulate

• C1- Operarea cu concepte fundamentale în domeniul neuroştiinţelor

•
profesionale
Competenţe

C1.1.- Cunoaşterea metodelor si instrumentelor specifice neuroştiinţelor

• C 1.2- Explicarea proceselor mentale şi a comportamentului din perspectiva neuroştiinţelor
• C1.4.- Analiza comparativă a neuroştiinţelor cu psihologia şi alte domenii conexe (ex.
genetica, neuropsihologia, neurologia, etologia, etc.)

•
transversale
Competenţe

CT1- Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice specifice în

exercitarea profesiei.
• CT3- Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adpatării competenţelor
profesionale la dinamica contextului social.

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei Însuşirea principalelor concepte, modele şi teorii specifice
neuroştiinţelor

7.2 Obiectivele specifice 1. Cunoaştere şi înţelegere:

• Să identifice şi explice conceptele specifice neuroştiinţelor
• Să integreze conceptele specifice neuroştiinţelor cu alte
concepte şi teorii psihologice.
• Să înţeleagă şi metodele şi tehnicile de investigare şi
cercetare în domeniul neuroştiinţelor.
2. Explicare şi interpretare:
• Să explice şi să interpreteze conceptele specifice
neuroştiinţelor
• Să explice modul în care neuroştiinţele integrează concepte,
teorii, metode etc. din alte ramuri ale psihologiei şi din
domenii conexe.
3. Instrumental-aplicative:
• Să dobândească şi dezvolte abilitǎţi cognitive necesare
specialistului în domeniile psihologiei
• Să proiecteze design-uri experimentale adecvate
obiectivelor concrete ale cercetǎrii
4. Atitudinale:
• Să adopte o atitudine proactivă şi pozitivă în învăţarea
teoriilor neuroştiinţelor
• Să internalizeze aspectele deontologice necesare aplicării
noilor metode, tehnici şi instrumente specifice noilor
abordări în psihologie
• Să cultive dorinţa de autorealizare în plan profesional şi
personal prin implicare în parteneriate de cercetare, prin
publicarea de articole şi participarea la evenimente
ştiinţifice, educaţionale şi culturale în domeniul psihologiei
şi în cele conexe

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare
Interacţiunea cu studenţii
este regulă de predare.
Neuroştiințe – definiții, legături cu alte discipline
Prelegerile sunt axate pe
terminologie
utilizarea de suport power-
point şi pe acces la resurse
multimedia.
Observaţii
Suportul de curs este oferit
studenţilor atât sub forma
manualului tipărit, cât şi în
format electronic, sub forma
unei sinteze postate pe
platforma Blackboard.
 Se recomandă studenţilor
3 prelegeri parcurgerea prealabilă a
suportului de curs pentru a
putea interacţiona în timpul
predării.
Istoric al neuroştiințelor. Teoriile localizaţioniste, 1 prelegere Idem
descoperirea neuronilor, “decada creierului”şi
neuroştiinţele in prezent.
Organizarea diviziilor neuroştiinţelor. Idem Idem
Neuroştiinţele celulare şi moleculare, ale sistemelor,
cognitive, comportamentale, afective, sociale şi ale
dezvoltării.
Metode de explorare ale sistemului nervos. Idem Idem
Explorări anatomice şi funcționale. Explorări
experimentale. Explorări electrofiziologice și
imagistice.
Dezvoltarea creierului – intre programare genetică Idem Idem
şi dependenţă de mediu. Perioade critice şi sensibile,
neurogeneza, sinapsogeneza, noţiuni de epigenetică
Creierul ca şi sistem de invăţare. Condiţionarea Idem Idem
clasică apetitivă şi aversivă; extincţia şi invăţarea
reversal; impactul drogurilor asupra mecanismelor
invăţării; convingerile – adicţii de informaţie
Organizarea senzorio-motorie a circuitelor Idem Idem
creierului. Comportamentul ludic, invăţarea
instrumentală; manifestări ale invăţării instrumentale –
atenţia, planificarea şi rezolvarea de probleme şi luarea
deciziilor
Creierul social. Neuronii oglindă şi neuronii Von Idem Idem
Economo; rolul neurohormonilor; adicţiile şi
ataşamentul; creierul social şi comportamentul religios
Cele 3 reţele majore ale creierului. Reţeaua Idem Idem
ventrală, reţeaua dorsală şi reţeaua Default;
conectivitatea inter-reţele şi controlul asupra
comportamentului
Unde este Self-ul in creier. Sistemele de protejare a Idem Idem
informaţiei din creier; ce sunt anxietatea şi stresul;
depresia ca şi patologie neurodegenerativă a sistemelor
de explorare şi invăţare
Relaţia creierului cu organismul. Interacţiunea Idem Idem
sistemului nervos cu cel imunitar, cu sistemul nervos
enteric şi cu inervaţia inimii; bolile psihosomatice
Neuromituri. Ce nu este şi ce nu face creierul; Idem Idem
convingeri greşite privind organizarea şi funcţionarea
creierului promovate in cultură, media si in
invăţămȃnt
Bibliografie

Blumberg, M.S., Freeman, J.H., Robinson, S.R. (editori)(2010) Oxford Handbook of Developmental Behavioural
Neuroscience, Oxford University Press
Canli, T. (editor)(2006) Biology of Personality and Individual Differences, The Guilford Press, New York
Damasio, A. (1999) The feeling of what happpens; Body and Emotions in the Making of Consciousness, Harcourt
Brace, New York
Gazzaniga, M.S. (2008) Human; The Science Behind What Makes Us Unique, Harper Collins
Kandel, E.R. (2006) In Search for Memory; The Emergence of a New Science of Mind, W.W. Norton & Company
Nelson, C.A., Luciana, M. (editori)(2001) Handbook of Developmental Cognitive Neuroscience, MIT Press,
Cambridge, MA
Reuter-Lorenz, P.A., Baynes, K., Mangun, G.R., Phelps, E.A. (editori)(2010) The Cognitive Neuroscience of Mind; A
Tribute to Michael Gazzaniga, MIT Press, Cambridge, MA
Siegel, A., Siegel, H. (2002) Neuroscience; Pre-Test Self-Assessment and Review (4th edition), The McGraw-Hill
 Companies
Vanderwolf, C.H. (2007) The Evolving Brain; The Mind and the Neural Control of Behavior. Springer, New
York

8.2 Seminar/laborator Metode de predare Observaţii

Se vor folosi, în principal,
discuţiile libere,
prezentarea de referate,
explicaţia, demonstraţia,
exemplificarea, studiul de
caz, utilizarea de materiale
audio-video (prezentări în
Power Point, vizionarea de
documentare şi filme) şi
dezbaterea temelor
prezentate.
Tehnici de explorare tematicilor din neurostiinte
Studenţilor li se comunică la
fiecare curs şi de la începutul
anului universitar pe
platforma Blackboard temele
seminariilor pentru a le putea
pregăti sub forma unor
referate şi eseuri.
Studenţii sunt încurajaţi să
propună ei înşişi teme de
discuţie în cadrul seminariilor.

2 seminarii
Creierul si perceptia sinelui. Imagine de sine si Idem Idem
tulburari de imagine corporala.
Neurocogniţia. Asimetria cerebrală. Identificarea Idem Idem
punctului orb. Câmpurile de recepţie.

Creierul si decizia. Aplicatii practice Idem Idem

Creierul si emotiile. Perspectiva neurostiintelor Idem Idem
Cogniţia socială. Elemente descriptive ale „minţii Idem Idem
sociale”. Modularitatea minţii sociale
Aplicaţii ale neuroștiințelor în domenii variate ale Idem Idem
psihologiei – tehnici de meditație și de concentrare a
minții și neuroștiințele
Bibliografie

Carlson, N.R. (2005) Foundation of Physiological Psychology (sixth edition), Pearson, Boston.
Gazzaniga, M.S. (1985) The Social Brain, Basic Books Publishers, New York.
Miclea, Mircea. (1999), Psihologie cognitivă. Modele teoretico-experimentale, Polirom, Iaşi.
Restak, Richard. (2007), Creierul lui Mozart şi pilotul avionului de vânătoare. Cum să ne îmbunătăţim capacitatea
intelectuală, Editura Humanitas, Bucureşti.
Reuters-Lorenz, P.A., Baynes, K., Mangun, G.R., Phelps, E.A. (eds.) (2010) The Cognitive Neuroscience of Mind,
MITpress, Cambridge.
Siegel, A., Sapru, H.N. (2011) Essential Neuroscience. Walter Kluwer, Philadephia.
Zlate, Mielu. (1999), Psihologia mecanismelor cognitive, Polirom, Iaşi.

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice, asociaţiilor

profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
• Temele abordate în cadrul disciplinei sunt discutate cu colegii psihologi din ţară şi străinătate implicaţi în
studiul şi cercetarea acestora, , specialiţii în neuroştiinţe, medici, antropologi, specialişti în teoria informaţiei
etc.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din
 nota finală
10.4 Curs Implicarea în prelegere cu Se înregistrează frecvenţa şi 10%
întrebări, comentarii, soliditatea interacţiunii la orele de
exemple de analiză. curs.
10.5 Seminar/laborator Implicarea în pregătirea şi Se înregistrează frecvenţa şi 10%
discutarea temelor solidi-tatea interacţiunii la orele
propuse. de seminar.
10.6 Standard minim de performanţă
• Elaborarea şi susţinerea unui referat în faţa colegilor având ca temă unul din procesele abordate sau o
problematică din neuroştiinţe .

Data completării: Semnătura titularului de curs, Semnătura titularului de seminar,

30.09.2013 ……………………………… …………………………………..

Data avizării în departament Semnătura Directorului de Departament,

30.09.2013 Conf.univ.dr.Bogdan Danciu