1

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea Creștină Partium – Oradea

1.2 Facultatea Facultatea de Științe Economice si Sociale
1.3 Departamentul Departamentul de Ştiinţe Socio-Umane
1.4 Domeniul de studii Ştiinţele ale educaţiei
1.5 Ciclul de studii licență
1.6 Programul de studii/Calificarea Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar/ licenţiat în
ştiinţele educaţiei

2. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar - PP1204

2.2 Titularul activităţii de curs dr. Bordás Andrea
2.3 Titularul activităţii de dr. Bordás Andrea
seminar
2.4 Anul de studiu I.
2.5 Semestrul 2.
2.6 Tipul de evaluare Examen
2.7 Regimul disciplinei Disciplină de specialitate

3. Timpul total estimat

3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care3.2curs 1 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care3.5curs 14 3.6 seminar/laborator 14
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, support de curs, bibliografie şi notiţe 10
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platforme electronice de specialitate şi pe teren 5
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 5
Tutoriat
Examinări 2
Alte activităţi…
3.7 Total ore studiu individual 22
3.8 Total ore pe semestru 50
3.9 Numărul de credite 2

4. Precondiţii(acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum
4.2 de competenţe

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare a cursului Sală de curs cu bănci mobile, dotată cu laptop,
5.2 de desfăşurare a seminarului/laboratorului Sală de curs cu bănci
videoproiector, mobile,
legătură dotatăsoftware
la Internet, cu laptop,
adecvat

1
Cf.M.Of.al României, Partea I, Nr.800bis/13.XII.2011,Ordinul ministrului nr.5703 din18 oct.2011
 6. Competenţe specifice acumulate

Competenţe  C2. Realizarea activităţilor specifice procesului instructiv-educativ din învăţământul

profesionale primar şi preşcolar

 C3. Evaluarea proceselor de învăţare, a rezultatelor şi a progresului înregistrat de

preşcolari / şcolarii mici.

 C4. Consilierea, orientarea şi asistarea psiho-pedagogică a diverselor categorii de

persoane / grupuri educaţionale (preşcolari/ şcolari mici/elevi, familii, profesori, angajaţi
Competenţe  CT2. Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice
transversale desfăşurării proiectelor şi programelor din domeniul ştiinţelor educaţiei

 CT3. Utilizarea metodelor şi tehnicilor eficiente de învăţare pe tot parcursul vieţii, în

vedere formării şi dezvoltării profesionale continue
7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice accumulate)
7.1 Obiectivul general al  Familiarizarea studenţilor cu specificul şi particularităţile desfăşurării
disciplinei activităţilor de predare- învăţare-evaluare din grădiniţă
 Dezvoltarea capacității de comunicare orală și scrisă, recunoașterea
posibilității de transfer a principalelor concepte din aria științelor
educației
7.2 Obiectivele specifice  Utilizarea adecvată a principalelor concepte, termeni specifici
științelor educației, analiza reflectivă a realității pedagogice deja
trăite, observarea și analiza conștientă a situațiilor pedagogice
 Exersarea abilităţilor de proiectare curriculară, de selectare şi adaptare a
conţinuturilor, de alegere a celor mai adecvate şi eficiente modalităţi de
intervenţie, de evaluare şi monitorizare a activităţii copiilor preşcolari

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
1. Temă: Pedagogia preşcolară şi obiectului ei de studiu. Prelegerea, explicaţia,
Sarcinile pedagogiei preşcolare. exemplul demonstrativ,
Cuvinte, concepte cheie: didactică preșcolară, didactică școlară, descoperirea dirijată,
Kinderklassen, „infant school , Kindergarten, Casa dei bambini, analiza/dezbaterea unor
Grădiniță cu Program Normal, Grădiniță cu Program Prelungit, documente de politică
Grădiniță cu program săptămânal, Grădiniță Specială educaţională
Bibliografie:
Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară,
Ed. Dacia, Cluj-Napoca
Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana. Ábel
Kiadó, Kolozsvár
Chrappán Magdolna – Fábián Katalin (2007): Tevékenységközpontú
óvodai nevelési program. Fabula Bt. Miskolc
2. Temă: Metode utilizate pentru cunoașterea preșcolarului Prelegerea, explicaţia,
Cuvinte, concepte cheie: observația, conversația, teste exemplul demonstrativ,
psihologice, evaluări pedagogice, analiza creațiilor copilului descoperirea dirijată,
Bibliografie: analiza/dezbaterea unor
Kádár Annamária 2010 Az óvodás- és kisiskoláskor játékai elméleti documente de politică
és módszertani megközelítésben. Ábel, Kolozsvár educaţională
Vekerdy Tamás (1989): Az óvoda és az első iskolai évek a
pszichológus szemével. Tankönyvkiadó, Bp.
Kósáné Ormai Vera, Porkolábné Balogh Katalin, Ritoók Pálné
(1987): Neveléslélektani vizsgálatok. Tankönyvkiadó, Bp.
 3. Temă: Jocul și învățarea la preșcolari Prelegerea, explicaţia,
Cuvinte, concepte cheie: jocul, învățarea, forme de învățare la exemplul demonstrativ,
vârsta preșcolară descoperirea dirijată,
Bibliografie: analiza/dezbaterea unor
Kovácsné dr. Bakosi Éva (2009): Játék és tanulás az óvodában.documente de politică
http://www.ofi.hu/tudastar/ovodai-nevelesi/jatek-tanulas-ovodaban educaţională
Chrappán Magdolna – Fábián Katalin (2007): Tevékenységközpontú
óvodai nevelési program. Fabula Bt. Miskolc
4. Temă: Principii ale predării în învăţământul preşcolar Prelegerea, explicaţia,
Metode didactice utilizate în activităţile cu copiii de vârstă exemplul demonstrativ,
preşcolară. descoperirea dirijată,
Cuvinte, concepte cheie: interdisciplinaritate, învățarea analiza/dezbaterea unor
documente de politică
mediată, diferențiere,
educaţională
Bibliografie:
Bucherna Nándorné, Faust Dezsőné, Zadravecz Teréz (2005)
Néphagyományőrzés az óvodában. A Magyar Nyelv és Kultúra
Nemzetközi Társasága, Budapest
Chrappán Magdolna – Fábián Katalin (2007): Tevékenységközpontú
óvodai nevelési program. Fabula Bt. Miskolc
Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară,
Ed. Dacia, Cluj-Napoca
Oszetzky Tamásné (1983) Testnevelési játékok az óvodában:
Útmutató óvónők számára. Országos Pedagógiai Intézet, Bp.
Petres Csaba 2007 Tücsök koma, gyere ki!: gyermekdalok és játékok
óvodásoknak kisiskolásoknak: 288 dal. Ábel, Kolozsvár
5. Temă: Programa pentru grădiniță Prelegerea, explicaţia,
Cuvinte, concepte cheie: domenii experiențiale, domenii de exemplul demonstrativ,
dezvoltare, teme descoperirea dirijată,
Bibliografie: analiza/dezbaterea unor
***, (2008) Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la documente de politică
6/7 ani, MECT educaţională
***, (2005), Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas
Educational, Bucureşti
***, (2005), Ghid metodic de educaţie ecologică- învăţământ
preşcolar, Ed. CCD Oradea
Emil Păun, Romiţă Iucu (2002) Educaţia preşcolară în România.
Polirom, Iasi
6. Temă: Activități de învățare la grădiniță . Prelegerea, explicaţia,
Cuvinte, concepte cheie: activități pe domenii experiențiale, exemplul demonstrativ,
jocuri și activități alese, activități de dezvoltare personală descoperirea dirijată,
Bibliografie: analiza/dezbaterea unor
***, (2008) Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la documente de politică
6/7 ani, MECT educaţională
Kiss Tihamér (1992) A gyermekek értelmi fejlesztése az első hat
életévben Piaget szellemében: Jean Piaget gyermekpszicholó-giája
és didaktikai elvei felhasználásával. Hajdú-Bihar megyei Ped. Int.
Debrecen
Oszetzky Tamásné (1983): Testnevelési játékok az óvodában:
Útmutató óvónők számára. Országos Pedagógiai Intézet, Bp.
Petres Csaba (2007): Tücsök koma, gyere ki! : gyermekdalok és
játékok óvodásoknak kisiskolásoknak : 288 dal. Ábel, Kolozsvár
Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana. Ábel
Kiadó, Kolozsvár
 7. Temă: Planificarea la grădiniță, Proiectarea activităţilor Prelegerea, explicaţia,
didactice din grădiniţă exemplul demonstrativ,
Cuvinte, concepte cheie: nivelul micro, mezo, macro, plan descoperirea dirijată,
săptămânal, documentele educatoarei, Scrisori metodologice analiza/dezbaterea unor
documente de politică
Bibliografie:
educaţională
***, (2008) Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la
6/7 ani, MECT
Chrappán Magdolna – Fábián Katalin (2007): Tevékenységközpontú
óvodai nevelési program. Fabula Bt. Miskolc
Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară,
Ed. Dacia, Cluj-Napoca
Nagyné Jánosi Éva, Kövérné Toldi Zita (1996) Pedagógiai
programkészítés az óvodában : egy óvoda a nevelési rendszerré
válás útján. Hajdú-Bihar megyei Pedagógiai Intézet, Debrecen
Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana. Ábel
Kiadó, Kolozsvár

8.2 Seminar Metode de predare Observaţii

Discutarea temelor de seminar Activităţi pe grupuri, dezbaterea,
elaborarea/prezentarea/analiza
Jocuri la grădiniță, jocul didactic Activităţi pe grupuri, dezbaterea,
elaborarea/prezentarea/analiza
Diferențiere, dezvoltarea capacităților motrice, cognitive, Activităţi
unor studiipedegrupuri,
caz, dezbaterea,
sociale elaborarea/prezentarea/analiza
Moduri de realizare a activităților de învățare Activităţi
unor studiipedegrupuri,
caz, dezbaterea,
elaborarea/prezentarea/analiza
Realizarea unor proiecte de activitate didactică pentru Activităţi
unor studiipedegrupuri,
caz, dezbaterea,
fiecare nivel de vârstă elaborarea/prezentarea/analiza
Activități integrate Activităţi
unor studiipedegrupuri,
caz, dezbaterea,
elaborarea/prezentarea/analiza
Specificul evaluării în grădiniţa de copii. Realizarea unorActivităţi
unor studiipedegrupuri,
caz, dezbaterea,
probe de evaluare pentru diferite nivele de vârstă elaborarea/prezentarea/analiza
Bibliografie unor studii de caz,
***, (2005), Ghid metodic de educaţie ecologică- învăţământ preşcolar, Ed. CCD Oradea
***, (2005), Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educational, Bucureşti Bucherna Nándorné, Faust
Dezsőné, Zadravecz Teréz (2005) Néphagyományőrzés az óvodában. A Magyar Nyelv és Kultúra Nemzetközi
Társasága, Budapest 0035583
Chrappán Magdolna – Fábián Katalin (2007): Tevékenységközpontú óvodai nevelési program. Fabula Bt. Miskolc.
0030104- 0030106
Emil Păun, Romiţă Iucu (2002) Educaţia preşcolară în România. Polirom, Iasi. 0027036
Glava, A., Glava, C., (2002), Introducere în pedagogia preşcolară, Ed. Dacia, Cluj-Napoca 0027037
Kádár Annamaria 2010 Az óvodás- és kisiskoláskor játékai elméleti és módszertani megközelítésben Ábel,
Kolozsvár 0030880, 0036332, 0036344
Kiss Tihamér (1992) A gyermekek értelmi fejlesztése az első hat életévben Piaget szellemében: Jean Piaget
gyermekpszichológiája és didaktikai elvei felhasználásával. Hajdú-Bihar megyei Ped. Int. Debrecen. 0024013
Nagyné Jánosi Éva, Kövérné Toldi Zita (1996) Pedagógiai programkészítés az óvodában : egy óvoda a nevelési
rendszerré válás útján. Hajdú-Bihar megyei Pedagógiai Intézet, Debrecen. 0033094
Oszetzky Tamásné (1983) Testnevelési játékok az óvodában: Útmutató óvónők számára. Országos Pedagógiai
Intézet, Bp. 0034912
Petres Csaba 2007 Tücsök koma, gyere ki! : gyermekdalok és játékok óvodásoknak kisiskolásoknak : 288 dal.
Ábel, Kolozsvár 0029288
Stark Gabriella (2011): Óvodai tevékenységek módszertana. Ábel Kiadó, Kolozsvár. 0030099
Vekerdy Tamás (1989): Az óvoda és az első iskolai évek a pszichológus szemével. Tankönyvkiadó, Bp. 0033981
9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii epistemice,
asociaţilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului
Proiecte de activitate didactică

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota
evaluare finală
10.4 Curs Prezență 80 % Examen scris 50%
10.5 Seminar Prezență 80 % Activitate continuă, 50%
pregătire pentru seminar
10.6 Standard minim de performanţă
Cerințe pentru nota 5:
- definirea conceptelor
- tratarea subiectelor la nivel de reproducere
- susținerea unei teme de seminar
- realizarea unui eseu pe o temă aleasă
Cerințe pentru nota 10:
- prezentarea conceptelor ținând cont de schimbarea conținuturilor acestora în timp și în spațiu
- tratarea subiectelor la un nivel înalt de analiză și sinteză
- participare activă și la seminariile, unde nu este susținătorul temei
- susținerea temei de seminar ca o dezbatere, activitate de grup
- susáinerea unei lecție micro,
- realizarea unui proiect de activitate

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar

………………………………
02.10.2017. ……………………………….

Data avizării în departament Semnătura directorului de departament

…………………………….. ………………………..