MINISTERUL EDUCAȚIEI

EVA FORIKA

Zene
4
és mozgás
magyar tannyelvű iskolákban és
magyar tagozaton
Tankönyv a IV. Osztály számára

EDITURA DIDACTICĂ
ȘI PEDAGOGICĂ
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.

Acest manual școlar este aprobat prin Ordinul Ministrului Educației nr. 5022/06.07.2023
și este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin Ordinul Ministrului
Educației și Cercetării nr. 5003 / 02.12.2014.

119 - număr unic de telefon la nivel național pentru cazurile de abuz împotriva copiilor

sau

116.111- numărul de telefon european de asistență pentru copii.

 MINISTERUL EDUCAȚIEI

EVA FORIKA

Zene
és mozgás
magyar tannyelvű iskolákban és
magyar tagozaton
Tankönyv a IV. Osztály számára
4
EDITURA DIDACTICĂ
ȘI PEDAGOGICĂ
 ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
Numele elevului care Anul Starea manualului*
Anul a primit manualul Clasa Şcoala şcolar la primire la returnare
1.
2.
3.
4.

* Starea manualului se va înscrie folosind termenii: nou, bun, îngrijit, nesatisfăcător, deteriorat.
Cadrele didactice vor controla dacă numele elevului este scris corect.
Elevii nu trebuie să facă niciun fel de însemnări pe manual.

© E.D.P. 2023. Toate drepturile asupra acestei ediţii sunt rezervate Editurii Didactice şi Pedagogice, Bucureşti.
Orice preluare, parţială sau integrală, a textului sau a materialului grafic din această lucrare se face numai
cu acordul scris al editurii.
© Fórika Éva

EDITURA DIDACTICĂ ŞI PEDAGOGICĂ S.A. Comenzi pentru această lucrare se primesc:

Str. Spiru Haret nr. 12, sector 1, cod 010176, Bucureşti • prin poştă, pe adresa editurii
Tel.: 021.315.38.20 • prin e-mail: comenzi@edituradp.ro
Tel./fax: 021.312.28.85 comercial@edituradp.ro
e-mail: office@edituradp.ro • prin telefon/fax: 021.315.73.98
www.edituradp.ro

Referent universitar: conf. univ. dr. Péter Èva

Referent preuniversitar: prof. grad. I Lörinc-Zsombor Szabó

Redactor: Fórika Éva

Tehnoredactor: Komáromy László
Ilustrații: Tomos Tünde
Coperta: Mădălina Mogoșeanu
Deșteaptă-te române !

3
A TANKÖNY BEMUTATÁSA

4
 Tartalom

Előszó .................................................................................................................. 10
A 2/4-es ütem....................................................................................................... 11
A tanult hangértékek ismétlése ............................................................................ 14
Az eddig tanult hangok összefoglalása ............................................................... 21
A 4/4-es ütem....................................................................................................... 22
Az egész hangérték .............................................................................................. 25
Értéknyújtó pont .................................................................................................. 28
A TI hang ............................................................................................................. 31
Nyolcad értékű szünetjel ..................................................................................... 35
Az alsó LÁ........................................................................................................... 38
Az alsó SZÓ ........................................................................................................ 40
Karácsonyváró ..................................................................................................... 46
Regölés ................................................................................................................ 50
Az alsó TI ............................................................................................................ 53
Felmérő feladatlap ............................................................................................... 56
Dinamikai jelek ................................................................................................... 60
Zenés naptár és egy kis időjóslás ........................................................................ 64
Tavaszköszöntő ................................................................................................... 65
A ¾-es ütem ......................................................................................................... 69

5
Prima volta. Secunda volta .................................................................................. 71
Húsvétváró........................................................................................................... 73
Dallami legátó ..................................................................................................... 77
Anyák napjára...................................................................................................... 80
Szinkópa .............................................................................................................. 81
Pünkösdváró ........................................................................................................ 85
Zenehallgatás összefoglaló .................................................................................. 93
Zenés bábjáték ..................................................................................................... 98
Felmérő feladatlap ............................................................................................... 99
Búcsú a tanítótól ................................................................................................ 100

6
JELMAGYARÁZAT a multimédiás elemekhez:
(AMII – activităţile multimedia interactive de învăţare)

statikus elemet jelölő ikon (AMII static). Erre a gombra kattintva

megtekinthető egyes képek (az ún. statikus elemek) nagyított nézete.

videót (kisfilmet) jelölő ikon (AMII dinamic). Ha erre az ikonra

kattintunk, elindul a párbeszédet, éneket, dalt tartalmazó kisfilm.

interaktív feladatot jelölő ikon (AMII interactiv). Erre az ikonra kattintva

interaktív feladatot oldhatunk meg.

7
 Általános kompetenciák:

1. Daltanulás, éneklés játékos és mozgásos helyzetekben

2. A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori
sajátosságoknak megfelelően
3. Gondolatok, élmények és érzelmek kifejezése zene és mozgás által

1. Daltanulás, éneklés játékos és mozgásos helyzetekben

1.1. Énektanulás és éneklés tisztán, helyes intonációval, pontos indítással, egységes levegővétellel,
helyes kiejtéssel és helyes tagolással, nagyobb és kisebb csoportban, egyénileg, emlékezetből
az összes versszakkal és a hozzá tartozó mozgásos játékkal együtt
- énekes gyermekjátékok, gyermekdalok, népdalok hallás utáni tanulása, éneklése
- közös – csoportos és kiscsoportos – éneklés másfél oktáv hangterjedelemben
- egyéni éneklésre való ösztönzés, a hangerő, tempó tudatos alkalmazása
- dalok tanulása részben hallás után, részben kottából
- énekes gyermekjátékok mozgással való megjelenítése
- közös éneklés hangszeres kísérettel (pl. gitár, furulya, zongora, zenei alap)

1.2. Különböző tárgyak, játékhangszerek, hangszerek használata ritmushangszerként éneklés közben is

- a rövid és hosszú hangok, a szünetek érzékelését elősegítő gyakorlatok
- kánontapsolás
- kérdés-felelet típusú játékok az ismert ritmus és dallamotívumok megszólaltatásával
- az ismert énekekhez a mérőütés kíséretként való alkalmazása
- az ismert énekek és népdalok ritmusának megszólaltatása játékhangszereken
- ritmusosztinátó szerkesztése, hangoztatása ismert dalokhoz
- ritmusgyakorlatok szabad és adott szempontok szerinti rögtönzése

1.2. Az énekelt vagy hallgatott zene ritmusának kifejező módon való megjelenítése improvizált
vagy betanult mozgással - a népi énekes gyermekjátékok jellegzetes mozgásformáinak
tökéletesítése - ritmusvisszhang, változatos felelgetős gyakorlatok tanulói kezdeményezésre is
- a belső hallás, a zenei emlékezet fejlesztését szolgáló játékos gyakorlatok
- énekek társítása ritmikus mozgással
- improvizált ritmusok, szavak összefűzése adott ritmusra
- az ének szövegét, hangulatát kifejező mozgások végzése
- ritmikus mozgás, tánc, mozgásos impovizáció dallamra, ritmusra, dalra, zenére
- táncos mozgáselemek összekapcsolása énekes gyermekjátékokkal
- alkalmazkodó ritmus, tempo giusto, parlando szerinti népdaléneklés
- dalok ritmizálása

2. A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori

sajátosságoknak megfelelően
2.1. A magas és mély, a rövid és hosszú hangok közötti különbségek észlelése és jelölése – játékos
gyakorlatok a magas és mély hangok megkülönböztetésére
- a dallamvonal mozgásos megjelenítése éneklés vagy zenehallgatás közben
- a ti, alsó lá, alsó szó, alsó ti hangok bevezetése
- a szó-mi-lá-dó-ré-fá-dó’-ti-lá‚-szó‚-ti‚ hangok közti magasságok megkülönböztetése kézjellel,
színekkel, rajzokkal, betűkkel, korongokkal
- szolmizálás betűkottáról
- a tanult hangok elhelyezése a vonalrendszerben
- játékos gyakorlatok a rövid és hosszú hangok megkülönböztetésére – az egész értékű hang és
egész értékű szünet tudatosítása és gyakorlása
- az egész értékű hang és az egész értékű szünet írásjeleinek felismerése, gyakorlása és alkalmazása

8
- önálló nyolcad értékű hang és nyolcad értékű szünetjel írásjeleinek felismerése és alkalmazása
- az értéknyújtó legato és pont megismerése: pontozott negyed, pontozott félértékű hangok érzékeltetése
- a szinkópa lüktetésének érzékeltetése, lejegyzésének és hangoztatásának gyakorlása
- a tanult ritmusértékek, ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről
- a tanult ritmusértékek önálló elhelyezése a 4/4-es és 3/4-es ütemekben az ütemvonal, ismétlőjel és
záróvonal használatával
- prima volta, seconda volta

2.2. A tempó és a dinamika különbségeinek megfigyelése a zenei alkotásokban és ezek

alkalmazása az éneklésben - játékos gyakorlatok a hangerő, tempó, dinamika
megkülönböztetésére és összekapcsolására
- a dalok hangulatának, szövegének megfelelő tempó és hangerő kiválasztása, alkalmazása
- hangulatok, előadásmódok, karakterisztikus elemek megállapítása
- a tartalom és a zenei kifejezőeszközök összefüggéseinek megfigyelése a cselekményes zenék hallgatásakor
- különböző zenei karakterek megfigyelése a zenében

2.3. Formai elemek a dalokban (motívum, kezdősor és befejezősor közti hasonlóságok)

- a zenei egységek elhatárolása írásban (verssor = dallamsor) és ezek összehasonlítása (azonos,
hasonló, különböző) szolmizáció alapján is
- a sorok közötti viszonyok megfigyelése a dallam felismerésében
- a visszatérés megfigyelése a rondó-elv szerint szerkesztett dalcsokorban

3. Gondolatok, élmények és érzelmek kifejezése zene és mozgás által

3.1.Örömmel való részvétel a zenei tevékenységekben, a közös éneklésben, táncban, a zene, a zenei és
mozgásos tevékenység kedvelése
- közös csoportos, kiscsoportos, egyéni éneklés
- tánctanulás

3.2. A zenehallgatásra szánt anyag figyelemmel való követése és a zenei élmény tudatos befogadása
- a női kar, a férfikar és a vegyes kar hangzásának megfigyelése
- zenehallgatás során eltérő hangszíneket bemutató zenei szemelvények azonosítása,
megkülönböztetése (gyermekhang, női énekhang, férfi énekhang, énekkar, zenekar)
- ismert énekek hallgatása élő, énekes vagy hangszeres előadásban
- a tanulók számára befogadható zeneművek, zenei részletek hallgatása
- véleménynyilvánítás a zenehallgatási anyagról különböző megfigyelési szempontok alapján és szabadon is

3.3. Zenei ismereteik, készségeik minél változatosabb formában való kifejezése és közvetítése
különböző rendezvényeken
- improvizáció a zenei kifejezőeszközök alkalmazásával - mozgásos improvizációk, tánc a
zenei élmények alapján
- közös éneklés hangszerkísérettel is, zenélés, énekes gyermekjátékok, dalcsokrok előadása
ünnepi alkalmakon, előadásokon
- dramatizált szokásjátékok színpadi bemutatása hangszerek felhasználásával, színpadi kellékekkel,
megfelelő ruházatban

9
 Előszó
Amint a tantárgy új neve ZENE ÉS MOZGÁS is jelzi, a tankönyvben na-
gyobb teret kap minden zenéhez kapcsolható mozgásos tevékenység, legyen az
játék, ritmus vagy dallamvonal ábrázolás.
Az aktív cselekvéshez kapcsolódó tapasztalatszerzés az a biztos alap melyre
a zenei ismeretek épülnek. Ez ugyanakkor lehetőséget teremt a tanulási kudarcok
elkerülésére, a felzárkóztatásra is.
A képességek fejlesztése, a készségek kialakítása és bővítése az éneklés, az
egyszerű hangszeres kíséret alkalmazása, a zenehallgatás, a zenei olvasás-írás és
az improvizáció által valósul meg. Minden tanulási egység szervesen épül fel
egy-egy új ismeret köré. Ugyanakkor a már elsajátított ismereteket is elmélyíti,
fokozatosan bővíti az alkalmazásukat.
A negyedik osztály számára előírt elméleti ismereteket a leckék, a tanulási
egységek címei jelzik. Ezek az éneklésben és a gyakorlatokban szereplő, begya-
korlásra szánt zenei elemeket előlegezik, rögzítik a fogalmak szintjén. Általában
a címek után mindjárt a velük kapcsolatosan kiválasztott dallamok találhatóak.
A dallampéldák, a játékok, a meghallgatásra ajánlott zeneművek tartalmilag
is kiegészítik egymást, egységes tömböt alkotnak. Ezek követik a naptári évet,
ezért mindig a gyermek valós környezetéhez kapcsolódnak.
Fontos szempont továbbá a mindenkori osztály igen változatos lehetősége-
ihez és igényeihez való alkalmazkodás. Különböző szintű elvárásoknak próbál
megfelelni a tankönyv azáltal, hogy a törzsanyagon túl kreatív feladatokkal szol-
gálja az iskolai zenélést, a gyermek sokoldalú kibontakoztatását, sőt a közösségi
ünnepeket, alkalmakat is. Színes, a gyermek világát idéző rajzok és információt
hordozó képek is segítik, hogy a tanulók és tanítók örömmel használják az új
könyvet.

A szerző

10
 A 2/4-es ütem

Ettem szőlőt,
most érik

GYAKORLATOK
1. Tapsoljuk az egyenletes lüktetést testünk bal és jobb oldalán. A bal oldali
taps jelezze a hangsúlyt, a jobb oldali taps legyen hangsúlytalan. A hangsúlyos és
hangsúlytalan egység együtt alkotja a kettes ütemet.
2. Tapsoljunk az alábbi minta szerint:
1. dallamsorban: lent, lent | fent, fent | lent, lent | fent, fent
2. dallamsorban: lent, lent | fent, fent | lent, lent | fent, fent
3. dallamsorban: ||: lent, lent | fent, fent | fent, fent :||
4. dallamsorban: lent, lent | fent, fent | lent, lent | fent, fent

Az időegység esetünkben a tá = negyed hangérték, ezért az ütemünk 2/4-es ütem.

A 2/4-es ütem két negyedet kitevő hangértéket foglal magába.
Az ütemeket ütemvonallal választjuk el egymástól, a dallam végére egy vé-
kony és egy vastag vonalat írunk.

Az ének elején az ütemjelző: vagy

A kettes ütem vezénylése:

11
FEJLESZTŐ GYAKORLATOK
Egylépéses csárdás és höcögés

1. sor: kilépés zá- höcö-höcö- kilépés zá- höcö-höcö-

jobbra rás gés gés jobbra rás gés gés

2. sor: kilépés zá- höcö-höcö- kilépés zá- höcö-höcö-

balra rás gés gés balra rás gés gés

3. sor: kilépés zá- höcö-höcö- höcö- kilépészá- höcö-höcö- höcö-

jobbra rás gés gés gés balra rás gés gés gés

4. sor: kilépés zá- höcö-höcö- kilépés zá- höcö-höcö-

jobbra rás gés gés balra rás gés gés

Énekeljünk őszi népdalokat!

Hull a szilva

2. Egyik ága lehajlott, az én rőzsám elhagyott.

Ej, ha, ...
3. Kis kalapom fekete, páva tolla van benne.
Ej, haj, ...

Próbáljuk ki az alábbi ugrós figurákat a népdalra!

12
 A szüreti mulatságot idézzük egy játékkal.

Lipem, lopom a szőlőt

JÁTÉK
A gyermekek körben állnak és énekelnek. Ők a szőlőtőkék. Középen egy szé-
ken alszik a csősz. Két-három gyermek incselkedik a szőlőkkel, csipkedi őket. Az
ének végén a kör azt kiáltja, hogy: „Tele a kosár!” Erre a csősz felébred és kergeti
a szőlőtolvajokat. Akit elsőnek fog meg, azzal helyet cserél.
KÉSZSÉGFEJLESZTŐ FELADATOK

FURULYA
Vegyük kézbe: bal kéz felül, jobb
kéz alul. A lyukakat az ujjbegyekkel la-
zán takarjuk, így:
Bal kéz: mutatóujj hüvelykujj
középső ujj
gyűrűsujj
Jobb kéz: mutatóujj
középső ujj METALLOFÓN
gyűrűsujj
kisujj

A következőkben az üres karika a sza-

bad, míg a befeketített a takart lyukakat
jelzi.
Szólaltassuk meg metallofón és furulya segítségével a Lipem, lopom a szőlőt
dallamát.

13
 A tanult hangértékek ismétlése
A malomnak nincsen köve

Vót nekem egy szép szeretőm, de az olyan vót, de az olyan vót,

Ha egy nap nem láttuk egymást, két nap beteg vót,
Ha egy nap nem láttuk egymást, két nap beteg vót.

Ötödik nap kérdem tőle, mi lelt téged volt, mi lelt téged volt,
A szívemet a szerelem körülfogta volt,
A szívemet a szerelem körülfogta volt.

KÖRJÁTÉK
A gyerekek kört alkotnak. A kör
menetirányban sétál a dallamra. Kö-
zépen áll egy gyermek és eltakarja
a szemét. Aki a középen álló mögé ér
az ismétlődő szövegnél („mégis lisz-
tet jár”), egyedül énekli az ismétlést.
A kör énekelve tovább halad. A dal-
lam végén a hunyó megmondja, hogy
ki énekelt egyedül, ha kitalálta, helyet
cserélnek.

FELADAT
Olvassuk ritmusszavakkal a nép-
dal utolsó sorát:
ti ti ti ti | ti ti ti ti | ti ti ti ti | táá

14
FEJLESZTŐ FELADATOK

1. Ritmusjárás: járjuk ki a tanult ének

ritmusát!

2. Szólaltassuk meg az alábbi ritmusképleteket tapssal, kopogással vagy rit-

mushangszereken!
a) triangulum vagy
kopogás
b) dob vagy
taps
c) maracas vagy
rizzsel töltött doboz
d) tamburin
vagy kulcsok

3. Alkalmazzunk OSTINATO (olvasd: osztinátó) ritmuskíséretet a népdalhoz,

vagyis ismételjük (makacsul) valamelyik (a, b, c vagy d) ritmusképletet!

15
 4. Alakítsatok ritmuskígyót a begyakorolt (a, b, c vagy d) ritmusképletekből!
Szólaltassátok meg egyiket a másik után folyamatosan és változatos ösz-
szetételben.
Például: a, b, c, d | d, c, b, a | a, c, d, b stb.

A kígyófarkat a sárkány
alakjához is szokták társítani,
még akkor is, ha csak szelíd
papírsárkányról van szó, mint az alábbi versrészletben.

5. Olvassátok ritmikusan, tapsoljátok, majd jegyezzétek le ritmusjelekkel az

alábbi vers első két sorát!
Kalmusz Péter: Papírsárkány

Ő, aki fenn jár, fenn a magasban,

Szélparipákat meglovagolt,
Szemben a nappal, úgy lovagolt,
Én is, és is akarok, akarok oda fel!

6. Írjatok egy sor félhangértékű szünetjelet!

7. Ritmikus olvasás mellett tapsoljátok vagy

járjátok ki az alábbi verssorok ritmusát!
Kányádi Sándor: Jön az ősz

16
17
ZENEHALLGATÁS
Antonio Vivaldi A négy évszak című ciklusából hallgassuk meg Az ősz III. tételét.

FELADAT
Tapsoljuk az egyenletes lüktetést a zenehallgatás közben.

Előadó együttes:
vonós zenekar szólóhangszer: hegedű

FEJLESZTŐ FELADAT
Hasonlítsuk össze Antonio Vivaldi Az ősz című hegedűversenyének II. és
III. tételét egy-egy részletük alapján!
1. Melyik kép illik a II. tétel hangulatához, és melyik a III. tételhez?

2. Melyik tempojelzés talál a II. tételhez, és melyik a III. tételhez?

mérsékelt lassú gyors

18
 Brum, brum, Brúnó

Szőnyi Zoltán Járdányi Pál

2. Brum, brum pajtás, szépen kérem, az iskolabálba jöjj el vélem.

{
Kislány
3. Ott eljárhatsz minden táncot, orrodba se fűznek, meglásd, láncot.
4. Irgum-burgum, én nem bánom, elmegyek én, édes kis pajtásom.
Medve{
5. Úgysem vágyom semmi másra, csak a retyezáti friss csárdásra.
Csoport: 6. Kippen, koppan, dibben, dobban, nosza, ha legény vagy, járjad jobban.

JÁTÉK
A csoport kört alkot. Az 1.
és a 6. szakaszt együtt énekelik
és a kottában megadott minta
szerint és
h értékekre
q körbe-
járnak. A 2. és 3. szakaszra a kislány és a medve énekel, illetve a megadott
minta szerint lépked, a csoport áll. Az utolsó szakaszt többször ismételjük,
gyorsuló tempóban énekelve, járva, táncolva.

ZENEHALLGATÁS
Pécsi József: Dörmögő Dömötör Istók gazda udvarában
Állapítsátok meg a megszólaló zenemű jellegét, és társítsátok
a mai óra dallamaival.
Melyik hangszerhez társítható? Lépkedjünk a zene ritmusára!

A szólóhangszer a fagott.

19
FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Másoljátok le a következő hangértékeket, osszátok be a 2/4-es ütembe, és
jelezzétek a hangsúlyokat! > (1-re a hangsúly ฀, 2 hangsúlytalan ฀)

2. Szólaltassuk meg metallofon segítségével az alábbi éneket!

Lánc, lánc, eszterlánc

JÁTÉK
Kört alkotunk. Jobb lábbal jobbra indulva körbejárunk. A „Forduljon ki
Marika” sorra a Marika nevű lány kifordul. Visszafele indul a kör és egy másik
gyermek nevét énekeli ki. Az illető nevű gyermek kifordul. Amikor mindenki
kifordult, akkor a „Forduljon be mindenki! Mindenkinek lánca.” sorral zárjuk
a játékot.

20
 Az eddig tanult hangok összefoglalása

lá

szó

fá

mi

ré

dó

FEJLESZTŐ TEVÉKENYSÉGEK

Énekeljük szerepekre osztva az alábbi

víg balladát.
Kihajtottam a libámat

Mari: – Ne hajigáld, bíró fia,
Hamvas gúnárom!
Hazamegyek, az apádnak
Bepanaszolom...
Adjon Isten, bíró gazda,
Kendnek jó napot!
Bíró: – Adjon Isten, Mari lányom,
Mondd, hát mi bajod?
Mari: – Meghajigálta a fia
Hamvas gúnárom.
21
Bíró: – Mit kérsz érte, Mari lányom,
Néked megadom?
Mari: –A zúzáért, a májáért
Két aranyalmát,
A táncoló két lábáért
Két véka búzát.
Bíró fia: – Hát még az gimbes-gombos,
Kalárisos gúnárnyaka,
Hát az mennyit ér?
Mari: – Végy el engem, bíró fia,
Nem kell semmi bér!
 A 4/4-es ütem
Hopp, Juliska, hopp, Mariska

Ritmuskíséret a fenti dallamhoz, a négy időegységre:

1-re két kézzel egyszerre ütünk a padra – főhangsúly – az első időegységre
2-re halkabban ütünk egy kézzel – hangsúlytalan – a második időegységre
3-ra erőteljesebben ütünk egy kézzel – mellékhangsúly – a harmadik időegységre
4-re halkabban ütünk egy kézzel – hangsúlytalan – a negyedik időegységre

Négy (negyed) értékű időegység alkotja a 4/4-es ütemet. Fő- és mellék-

hangsúly tagolja, ezért összetett ütem.

Ütemezzük a 4/4-et! 1. 4.
2. 3. le, be, ki, fel

FEJLESZTŐ GYAKORLAT
Másoljátok le az első két ütemet, és írjátok be a hangok nevét, majd énekel-
jétek a hangok nevével! Szólaltassátok meg furulyán is!

d’ s s m d’ s s m

22
JÁTÉK
1. Helyben járás és höcögés váltakozva kíséri az éneket.

:
bal jobb bal jobb höc höc höc höc
2. Két sor áll egymás mögött. Az első sor kaput tart.
A hátsó sor átbújik, majd összefogózva höcög. Ez
négyszer ismétlődik egy teljes dallamra. Ha nagyon
ügyes a csoport, másodszor a hátrafele bújást is ki-
próbálhatja.

Voltatok már cirkuszban?

Láttatok már idomított „csengős
csikókat” táncolni?
Hát a labdákkal zsonglőröző bo-
hóc tetszett-e?
Képzeletben bárki lehet zsonglőr.
Az alábbi zenei példa alkalmas ilyen
fantáziálásra. Hallgatása közben mi is
dobálhatjuk a képzeletbeli labdákat,
akár jó magasra, akár káprázatos gyor-
sasággal is, a zene irányítása szerint.

ZENEHALLGATÁS
Johann Sebastian Bach: H-moll szvit Badinerie (Tréfa)

A fenti mutatványokra emlékeztessenek a következő grafikai jelek:

A = a labda dobigálása

B = a labda magasra dobása

C = bravúros gyorsasággal való dobigálás

Készíthetünk egy saját kottát, ha a zenehallgatás alatt mindig az éppen soron

levő jeleket rajzoljuk! Így „láthatjuk” az ismétléseket a zenében.

23
 A régi mulatságok, táncok jó hangulatát fokozta, ha egy-egy jó táncos legény
„pontozott”. Ilyenkor a gyermekek is ellesték a táncfigurákat, a lányok pedig cso-
dálták őket.
Alkalomadtán próbáljatok ti is utánzással elsajátítani egy-egy táncfigurát!

Kicsi vagyok, nagy az eszem

24
 Az egész hangérték

Időtartama négy időegység

Jele: Szünetjele:

FELADAT
1. Másoljátok le az alábbi példákat és írjátok a hangok alá azt a számot,
amely megmutatja, hány időegységgel egyenlő a hangérték!

25
 2. Alkossunk ritmuszenekart: minden óratípust más-más ütőhangszer képvi-
seljen. Hangoztassátok rendre, majd egyszerre a megfelelő ritmusképle-
teket!

torony-
óra: bim bam bim bam

falióra:
tik tak tik tak tik tak tik tak
zsebóra:
ti - ki ta - ki ti - ki ta - ki ti - ki ta - ki ti - ki ta - ki

3. Néma éneklés mellett szólaltassátok meg stafétaszerűen a megfelelő dal-

lamrész ritmusát!

4. Gyakoroljuk az egész hangérték írását!

OLVASMÁNY
A toronyórának igen nagy jelentősé-
ge volt a középkori városokban. Ma is meg-
csodálhatjuk például Segesvár toronyóráját,
amelyben az egész órát az óraütés hangja
mellett körbeforgó bábfigurák is jelzik.
A toronyból a város polgárainak zenét
is szolgáltattak a középkor toronyzené-
szei. Leginkább fúvós hangszeren játszotta:
trombitán, harsonán, pommeren, egyenes
furulyán, de voltak köztük dobosok is.
A városi zenészek kötelességei közé
tartozott az iskolák és templomok ünnepe-
in, szertartásain való részvétel, de a város-
toronyban való őrködés, a tűz és a vízár-
adás jelzése is. A toronyzenészek képzése
a toronymester feladata volt.

26
ZENEHALLGATÁS
Hallgassuk meg Kodály Zoltán Háry János című daljátékából a Bécsi ha-
rangjátékot.
A daljátékban a nagyot mondó Háry János kalandjai elevenednek meg. Háry
négy kalandja közül a második Bécsben (a császári városban) játszódik. Hősünk
éppen az idős császárnéval „diskurál”, aki a császári udvar büszkeségét, a híres
bécsi toronyórát mutatja neki. Ez zenélő óra, katona bábfigurák forognak rajta
körbe-körbe.
Miről is társaloghatott az osztrák császárné a magyar huszárral? Háry János
„emlékezete” szerint így volt:
„Császárné: A híres toronyóra. Az uram szépapja csinálta ezt, istenben bol-
dogult Rudolf császár.
Háry János: nem is jó óra akkor! Most a huszár legutoljára jött ki, pedig az
már csak mindig elől megy.
Császárné: Mondasz valamit, Háry János! Gyere, no, mindjárt meg is igazíljuk.”
(részlet a daljáték szövegéből)

FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Dramatizálás. Hallgassuk meg újból
a harangjátékot! Énekeljétek el ti is, és
meneteljetek körbe-körbe, mint a híres to-
ronyóra katonái (merev kéz- és lábmozdu-
latokkal). Menjetek először az óramutató
járásának irányában, majd, hogy a huszár
előre kerüljön, ellenkező irányban. Játsz-
szátok el végül az egész jelenetet!
2. Itt láthatjátok a lovas huszár teljes felsze-
relését: csákó, mente, kard, nyereg. Muto-
gassátok őket sorban a képen is!

27
 Értéknyújtó pont
Születék Erzsébet jó órában

Ez a szöveg képzeletben visszavisz a régi időkbe, akárcsak az a legendás

történet, amit a mai énekünkben idézünk. Az Árpád-házi királylányról, Szent Er-
zsébetről fogunk énekelni. Az óbudai udvarban történt vele a következő csoda.

2. Szegényeknek egyszer télidőben

Alamizsnát hordott kötényében,
Mikor atyja korholá, ő szavára
Kenyérkéből csupa friss rózsa vála.

Itt régies kifejezésekkel találkozunk:

alamizsna – adomány kegyelemből, sajnálatból
korholá – megszidta
rózsa vála – rózsává változott
vala – volt

Figyeljétek meg a dallamsorok végét!

A félhangérték mellett pont van. Ez értéknyújtó pont, mert meghosszabbítja
a hangot az értékének a felével:
= + , 2+1=3

=
28
FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Szolmizáljuk a dallamot és mutassuk a kézjeleket.
2. Játsszuk le metallofonon!

OLVASMÁNY
Szent Erzsébet 1207-ben született, II. Endre király lánya volt. Erzsébet ki-
rálylányt azért is tisztelik utódai, mert egész vagyonát a szegényekre, betegekre
áldozta. Néhány hűséges emberével ő maga ápolta a betegeket.

Énekeljük újra a Szent Erzsébetről szóló éneket. Figyeljük meg, hogy a dal-
lam simán, lépésekben halad, és nyugalmat, szelídséget sugároz. Így jellemzi
a zene a szelíd Árpád-házi királylányt, a betegek és a szegények istápolóját.

3. Dramatizálás az ének második szakaszára

Félkörben állnak a „szegények” és alamizsnára tartják a kezüket.
Erzsébet a kötényéből eledelt osztogat. Megérkezik az atyja.
– Mit osztol a kötényedből? Mi van a kötényedben?
Erzsébet mutatja: Rózsa... Mindenki csodálkozik az átváltozáson:
Óóóó‼

29
ZENEHALLGATÁS
Részlet Wolfgang Amadeus Mozart A varázsfuvola című operájából a Fu-
volaszólót.

Királyfi és sárkány egyaránt

szerepel ebben a népszerű zene-
műben.
A megzenésített történet
azzal kezdődik, hogy Tamino,
az ifjú herceg egy óriáskígyó
elől menekül, de ereje már fogy-
tán van, és ájultan összeesik.
Az Éj Királynőjének udvarhöl-
gyei mentik meg. Ők ajándékoz-
zák meg a varázsfuvolával is,
amely segítségére lesz Taminó-
nak a szép Pamina keresésében.
A „varázsfuvola” bűvös hangjai
békét hoznak az emberek szívé-
be, még a mesebeli erdő állatai
is táncolva hallgatják.

FELADAT
Válasszátok ki a fuvola dallamát jellemző szavakat!

szelíd nyugtalan békés harcos ugrálós sima

30
 A TI hang

2. Kordován csizma lábába, 3. Kapum előtt összeveri,

Sárga sarkantyú van rajta. Víg szívemet keseríti.
Összeveri legény módra, Kapum előtt ne veregesd,
Hull a csokros szegfű róla. Víg szívemet ne kesergesd!

Énekeljük és mutassuk a dallam lépéseit az „olyan város” szavakra.

A „hanglétrán” lefelé haladva a felső dó-ról egy új hangra léptünk, az alsó
szomszédjára.

Neve: ti

Helye: Kézjele:

FELADAT
1. Írjátok be a vonalrendszerre a d’ – t – l – s hangokat!
2. Énekeljük a hangok nevével az ének utolsó két sorát. Érdekessége, hogy
ugyan az a dallamfordulat ismétlődik (háromszor), egyre mélyebbről.
s s m s | f f r f | m m d m | s s r | d - ||
31
ZENEHALLGATÁS
Dohnányi Ernő Ruralia hungaricaja a Kolozsváros olyan város kezdetű
népdal feldolgozásával kezdődik.

FEJLESZTŐ GYAKORLATOK
1. Hangjáték
A „kilenc záros” kapu városában született Mátyás király, az igazságos. Amint
a legendákból megtudjuk, az igazságos jelzőt onnan kapta, hogy álruhában járta
az országot, és igazságot tett. A jótevőket megjutalmazta, a gazembereket példá-
san megbüntette. Ezért ki így, ki úgy fogadta a hírt, hogy „Itt járt Mátyás király”.

Képzeljétek magatokat a szereplők helyébe, és hanglejtéssel fejezzétek ki

a lelkiállapotukat.

Mondjátok ezt a mondatot: „Itt járt Mátyás király”

1. világgá kürtölve a hírt
2. megijedve
3. gyűlölettel
4. örömmel
5. suttogva, pletykálva
6. megdöbbenve
7. hetykén stb.
A játék tanulsága, hogy a beszéd dallama, akárcsak a zenei dallam önmagá-
ban is ki tudja fejezni az érzelmeket, a lelkiállapotokat.

2. Hasonlítsátok össze az alábbi dallamsorokat, és állapítsátok meg:

a) az azonosságokat,
b) a hasonlóságokat, illetve
c) a különbségeket.

32
33
FEJLESZTŐ GYAKORLATOK

Ugyan édes komámasszony

Ugyan édes komámasszony,
Mért kend ilyen kövér asszony,
Hogy tudott így elhízni?
Lám, én milyen sovány vagyok,
Mint a kóró, elszáradok,
Ebben a nagy melegben.

Ugyan édes komámasszony,

Mért kend ilyen sovány asszony,
Hogy tudott így lefogyni?

Lám, én milyen kövér vagyok,

Mint a háj, majd elolvadok,
Ebben a nagy melegben.

Énekeljük párbeszédes formában (csoportban is), majd játsszuk hangszere-

ken!
Ugyan édes komámasszony

34
 Nyolcad értékű szünetjel

Sok olyan névnap van a naptárban, amelyhez hiedelmek, szokások kapcso-

lódnak. Ezek íratlan törvényként szabályozták az egykori falu életét. Például Ka-
talin-naptól (nov. 25-től) kezdődően abbamaradtak a mulatságok, Andrásról (nov.
30-ról) azt mondják, hogy „zárja a hegedűt”.

Gyere, Kati, táncolni

Cseremisz dallam, magyar népi szöveg

Hangoztassátok a következő ritmusképletet: Miben különbözik az énekünk

első motívumának ritmusa ettől?

A tá helyett ti nyolcadértéket látunk , amit szünetjel egészít

ki.Ennek értéke tehát szintén nyolcad (ti).
Nyolcad értékű szünetjel:
FELADATOK
1. Írjatok 10 db nyolcad értékű hangot és szünetjelet!
2. a) Énekeljük a fenti éneket és kopogjuk b) Alkalmazzunk osztinato
hozzá az egyenletes nyolcadokat! (ismétlődő) ritmuskíséretet:

35
 Túrót ettem

JÁTÉK
Az óra járásával ellenkező irányba sé-
tálnak ( ) körbe a lánykák. A „Szél fújja”
résztől futólépésre ( ) váltanak, majd a dal-
lam végén hirtelen a kör középpontja felé
fordulva leguggolnak és négyszer tapsolnak
a „kukurikú”-ra.

ZENEHALLGATÁS
Wolfgang Amadeaus Mozart: Egy kis éji zene

FELADAT
Ütemezzük a 4/4-et és figyeljünk a szünetjelekre!

36
 Egy kis éji zene (Eine kleine Nachtmusik)

A szerenád szórakoztató zene. Legtöbbször vonós zenekar szólaltatja meg.

A szerenád eredetileg az udvarlás (széptevés) egyik alkalma volt. A kedves
ablaka alatt éjjel szerelmes dal szólalt meg, vagy muzsikáltak. Ezt a lány gyertya-
gyújtással fogadta.

OLVASMÁNY
Wolfgang Amadeus Mozart (1756, Salzburg – 1791, Bécs)
Az osztrák zeneszerzőről közismert, hogy „csodagyerek” volt, zenei tehetsé-
ge igen korán megmutatkozott.
„Első nyilvános fellépése 1761 szeptemberében volt a salzburgi egyetemen,
egy színházi előadás résztvevőjeként...
...1762 szeptember 18-án az egész család felkerekedett Bécsbe. Útközben
megálltak Passauban és Linzben, hogy a gyerekek a helybéli előkelőségeknek
hangversenyt adjanak. Az év végéig – kivéve egy rövid időt decemberben, melyet
magyar pártfogóik egy csoportjának meghívására Pozsonyban töltöttek – Bécs-
ben maradtak. Főúri otthonokban játszodtak, kétszer pedig Mária Terézia császar-
nő és kísérete előtt is felléptek Schönbrunnban. A császárnő egy-egy rend udvari
öltözetet küldött a gyermekeknek, ezt viselik a később Salzburgban készült híres
festményeken...”
Leopold Mozart (a papa) beszámolóit a gyerekek kimagasló sikereiről, meg-
erősítik Zinzendorf gróf naplójának bejegyzései: Mozart „csodálatosan játszik,
szellemes, élénk, bájos”.

(Stanley Sadie: Mozart)

37
 Az alsó LÁ
Kicsi vagyok, nagy az eszem

Énekeljük egyszerre (2 csoport) a dallam kezdő és befejező hangját! Teljesen

egybecsengenek. Mindkettő a lá hang. A befejező hang az alsó lá.

Helye a vonalrendszer alatti második segédvonalon van:

A neve mellé alul vesszőt írunk.
lá,
FELADAT
Írjatok 5 példát az alsó lá hangból negyed hangér-
tékben!
Ügyeljetek, hogy a segédvonalak közötti távolság
ugyanakkora, mint a vonalrendszer vonalai közötti!

ZENEHALLGATÁS
Gryllus Vilmos: Ősz szele zümmög

Figyeljétek meg a dal hangulatát!

Melyik sorban vált a szöveg szomorkás hangulatról vidámra?
Ábrázoljátok színekkel a szomorkás és a vidám hangulatot!

Ősz szele zümmög, aluszik a nyár már, szomorkás színek

Aluhatnál falevél, ha leszállnál.
Aluhatsz falevél, betakar a tél,
vidám színek
Reggel a kacagás az egekig ér.

38
38
FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Játsszuk le hangszeren fá kezdőhang-
ból az alábbi népdalokat! d r m f s l t d’

Elment a madárka

6
s l s f r d d f s s s s s l s f r r
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
bú - za - pi - ru - lás - ra, De ha ak - kor sem jő, tu - dom, so - ha sem jő.

2. Szolmizáljuk az eredeti magasság szerint dó kezdőhangból!

Egy gyönge kis madár

3. Társítsátok az alábbi dallamfordulatokat énekben nekik megfelelő szö-

veggel!
1: d-r-m-m-m-d Egy gyönge kis madár ( )
2: d-r-m-m-r-d Hozzám kezde járni ( )
3: d-r-m-m-m-r Virágos kertemben ( )

39
 Az alsó SZÓ

Énekeljük ezt a szót: „legények”!

Az utolsó hangot zümmögjük. Figyeljük meg, hogy a lá hang alsó szomszéd-
jára lép a dallam.
Az új hang neve: alsó szó.
Helye a második segédvonal alatt van:

FELADAT
1. Írjatok 5-5 példát az alsó lá és az alsó szó hangból negyed hangértékben!

2. Ritmusjárás dobogással

bal jobb bal jobb bal jobb bal jobb jobb jobb
dobogás

A tréfás jellegét hangsúlyozzuk

a népdalnak, ha egy kis csoport mindig
csak az utánzó szavakat („mek, mek,
mek”) énekli.

40
KREATÍV FELADATOK
1. Énekeljük a népdalt gyors tempóban vidáman!
2. Énekeljük a népdalt lassú tempóban siránkozva!
3. Kezdjük az éneklést lassan, majd fokozatosan gyorsítsuk a tempót!

ZENEHALLGATÁS
Ránki György: Pomádé király új ruhája (részlet)
Dani és Béni kettőse (II. felvonás, 2. kép, duett)

A meseopera rövid tartalma:

Pomádé király minden alkalommal új ruhában jelenik meg az alattvalói előtt.
Névnapjára is új ruhát rendel. Dani és Béni csodatakácsnak adja ki magát, aki
„igazlátó” szövetből olyan ruhát tud varrni, amelyet csak a becsületes emberek
látnak. Az udvarból senki nem meri bevallani, hogy nem látja a „balról bársoly,
jobbról selyem” ruhakölteményt. Maga a király sem látja, és képes pőrén mutat-
kozni az ünneplő tömeg előtt. Egy gyermek – egyedül ő őszinte – leplezi le „A ki-
rályon nincsen semmi!” kiáltással.

KREATÍV FELADATOK
1. Utánozzuk a zenére (Dani és Béni duettjére) a takácsok munkáját: sző-
jünk, mérjük a kelmét, szabjunk, varrjunk stb.
2. Játsszuk el mozdulatokkal a ruhapróba jelenetet.
Szereplők: a király, a szabólegények (Dani és Béni) és a hízelgő udvaroncok.
Zenei aláfestés lehet a Három szabólegények című ének dallama lálázva.

41
 Szolmizáljuk a következő francia gyermekdalt:

Hull a pelyhes fehér hó

Ez a francia gyermekdal, Rossa Ernő magyar szövegével, nagyon időszerű

Miklós-nap környékén (a jó, öreg Mikulás sokszor szerepel mint Télapó).
A Mikulás nevét egy jószívű Miklós püspökről kapta, kinek legendás alakjá-
hoz fűződik a következő népszokás, melyet ti is kipróbálhattok!

JÁTÉK
A beöltözött Mikulás, társával, a büntető Krampusszal, kinek virgács van
a kezében, sorra látogatják a gyerekeket. Ezt kérdezik tőlük: „Tudsz-e imádkoz-
ni?” Ha a válasz: „Igen”, akkor a Mikulás jutalmat ad (diót, almát, mogyorót), ha
a válasz: „Nem”, akkor a Krampusz a virgáccsal megfenyegeti a vétkest.

42
FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Próbáljunk más ritmusképleteket alkalmazni a Hull a pelyhes fehér hó
Című dallamra.

2. A fenti példák alapján találjatok ki más variálási lehetőséget! Kottázzatok

le két ütemet a mintából és szolmizáljátok el!

Ezzel az éneklési móddal variációkat hoztunk létre egy megadott dallamra,

zenei témára.
A zeneszerzők is élnek ezzel a komponálási móddal, amikor úgy dolgoznak
fel ismert témát, hogy az a variálás után is felismerhető marad. Néha csak körül-
fonják, feldíszítik a dallamot.

ZENEHALLGATÁS
W. A. Mozart: C-dúr variációk
KV.265 (2,4), részlet

43
 Volt nekem egy kecském

Milyen szünetjelet találunk az énekben?

Ezt a népdalt Kodály Zoltán feldol-

gozta két szólamra, és így létrejött egy
bicinia.

FELADAT
Kövessétek a népdalt a Kodály-biciniában!

Bicinia

44
 Tanuljunk egy világszerte ismert éneket, melynek eredeti címe Jingle bells.
Énekeljétek kísérettel is! Ezt az éneket magyarul Gyárfás Endre fordításában mu-
tatjuk be:

Csing-ling-ling

ZENEHALLGATÁS
Antonio Vivaldi: A négy évszak című hegedűverseny ciklusából A tél II. tétele

A zeneszerző a tél hangulatát kifejezte a műhöz írt versével is. Ebből idézünk:

„Vonulását az egykedvű fagyoknak

tűz mellől nézzük, kint esőverésben
járkál az élet, dermesztő fagyok vad
világában bolyong reszketve, tétlen.”
(Baranyi Ferenc fordítása)

45
 Karácsonyváró

Betlehem kis falucskában Azután meg napkeletről

Karácsonykor éjféltájban, Ragyogó szép csillag tűnt föl,
Fiú Isten ember lett, És elindult nyugatra,
Mint kisgyermek született. Három király utána.

Őt nevezték Jézuskának, Imádták a kis Jézuskát,

Édesanyját Máriának, Köszöntötték szűz Máriát,
Ki pólyába takarta, Ajándékot adtak át,
Befektette jászolba. Aranyat, tömjént, mirhát.

Az angyalok fönn az égben Menjünk mi is Betlehembe,

Mennyei nagy dicsőségben Részt venni a nagy örömbe,
Zengették az éneket: Melyet Mennyei Atyánk
Dicsőség az Istennek! Árasztott az éjjel ránk!

Pásztorok a falu mellett A pásztorok is ott vannak,

Báránykákat legeltettek, Térden állva imádkoznak,
Hallották ez éneket, Ma született kisdednek
Kis Jézushoz siettek. Ajándékokat visznek.

Ájtatosan letérdeltek Egyik tejet, másik sajtot,

Jézuskának jászla mellett, A harmadik vajat hozott.
Hogy őt szépen imádják, Emez egy kosár almát,
Égnek földnek királyát. Ez koszorús báránykát.

46
 Dramatizálás
Készüljünk a közelgő karácsonyra egy szép népénekkel és egy román
kolindával.
Szerepekre osztva el is játszhatjuk a jelenetet!

Csordapásztorok

2. Isten angyali jövének melléjük,

Nagy félelemmel telik meg ő szívük.

Angyal 3. „Örömet mondok, nagy örömet néktek,

Mert ma született a ti Üdvösségtek.

4. Menjetek el csak gyorsan a városba,

Ott találjátok Jézust a jászolba!”

Mesélő 5. Elindulának és el is jutának,

Szűz Máriának jó napot mondának.

Mária 6. „Isten titeket hozott Uratokhoz,

De nem szólhatok mostan szent Fiamhoz,

7. Mert ő aluszik, nyugoszik pólyában,

Szénán bágyadoz a hideg jászolban.

8. Nem pihen ágyban, sem friss palotában,

Hanem jászolban, romlott istállóban.”

Pásztorok 9. „Serkentsd fel Jézust, szent Fiadat nékünk,

Mert mi angyalok igéjére jöttünk.”

47
 Și am plecat să colindăm

2. C-au plecat la vânătoare, 4. Să facă din pielea lui,

Domn, Domn să-nălţăm, Domn, Domn să-nălţăm,
Să vâneze căprioare, Veşmânt frumos Domnului,
Domn, Domn să-nălţăm. Domn, Domn să-nălţăm.

3. Căprioare n-au vânat, 5. Rămâi gazdă sănătoasă,

Domn, Domn să-nălţăm, Domn, Domn să-nălţăm,
C-au vânat un iepuraş, C-ai primit colinda noastră,
Domn, Domn să-nălţăm. Domn, Domn să-nălţăm.

48
FEJLESZTŐ FELADAT
Énekeljük szöveggel a dallamot és a kíséret
szóljon furulyán!

Rossz a Jézus kis csizmája

49
 Regölés

A regölés ideje karácsony másodnapjától január 6-ig tart.

Ilyenkor a legények, férfiak házról-házra jártak bőségvarázsló és párokat
összeéneklő jókívánságokkal. Énekükben varázsigeként ismételték a „Hej, regö
rejtem” refrént. Állatbőrökbe vagy fekete ruhába öltöztek, arcukat bekormozták,
és csengős bot ütögetésével kísérték éneküket. A regölés főleg Nyugat-Dunántú-
lon és Kelet-Erdélyben maradt fenn.

Regős ének:
Ne bújj, gazda, ne bújj
Orosztorony (Somogy)

FEJLESZTŐ FELADAT
Utánozzuk mi is a regősöket! Kísérjük az éneklést a csengős bot ritmikus ko-
pogásával! Körbejárunk (a negyedértékekre), és kopogással jelezzük a páros lükte-
tést (a hangsúlyokat).
OLVASMÁNY
Szent Istvánt említik a regősök: „Mink is vagyunk, mink is, Szent István szolgái.”
Ő volt a magyarok első királya, az államalapító, aki a magyarokat a keresztény
hitre térítette (1000-ben). Fiát, Imre herceget, így intette a jóra:
„Légy türelmes mindenkihez, nemcsak a hatalmasokhoz, hanem azokhoz, akik
nem férnek a hatalomhoz.
Azután légy erős, nehogy a szerencse túlságosan felvessen, vagy a balsors letaszítson.
Légy alázatos is, hogy Isten felmagasztaljon most és a jövőben.
Légy majd mértékletes, hogy mértéken túl senkit ne büntess vagy kárhoztass.
Légy szelíd, hogy sohase harcolj az igazság ellen.
Légy becsületes, hogy szándékosan soha, senkit gyalázattal ne illess.
Légy szemérmes, hogy elkerüld a bujaság minden bűzét, valamint a halál ösztönzőjét.”
(Részlet Szent Istvánnak fiához írt Intelmeiből Kurcz Ágnes fordításában)
50
A kis Jézus megszületett

51
FEJLESZTŐ FELADAT
Szólaltassuk meg billentyűs hangszeren is!
3 4
2
5

1
1 2 3 4 5
dó ré mi fá szó

Újévi köszöntő

Télen nagyon hideg van

52
 Az alsó TI

2. Van egy lyukas nadrágom,

FELADAT Folt is rajt’ huszonhárom.
Ég alatt hálok,
Jobb időket várok.
1. Énekeljétek szöveg nélkül, lassítva a 3. dallamsort, és mutassátok a dal-
lam mozgását!
2. Állapítsátok meg, milyen szótagok között hallottátok először a „kis lépés”
távolságot!

A kis lépés a dó hang és az alsó szomszédja között volt. Ezzel a hanggal még
nem találkoztunk. Tehát az új hang a dó és az alsó lá között van.
Neve: alsó ti.
Helye az első segédvonal alatt van.

FELADAT
Írjatok egy sort az új hangból!

ZENEHALLGATÁS
Wolfgang Amadeus Mozart: A varázsfuvola
Az Éj királynőjének áriája

Asötét éjszaka félelmetes, titokzatos erőit képviseli az Éj királynője.Arról énekel, hogy

a düh és a gyűlölet fortyog a lelkében. Atitokzatos, sötét erőket a zeneműben a gyors tempó-
ban énekelt nagyon magas hangok érzékeltetik. Mi az a „varázseszköz” ebben a történetben,
mely képes legyőzni a sötét, gonosz erőket, és megértést, fényt hoz az emberek szívébe?

53
 Hipp, hopp, farsang

Vízkereszttől (január 6-tól) a húsvéti böjt kezdetéig tart a farsang. Ez a mu-

latságok, lakodalmak időszaka. Jellemző, hogy maskarákba öltöznek a farsango-
lók. Táncdallamok, csujogatók illenek a farsangi hangulathoz.
Széles az én kedvem ma

2. Kicsi nekem ez a ház, 3. A kapuban a szekér, 4. Párnahaja szövetlen,

Kirúgom az oldalát. Itt a legény leányt kér. Derékalja töltetlen,
Heje, haja, csuhajala, De a leány azt mondja: A tollúja a tóban,
Kirúgom az oldalát. Nem megyek férjhez soha! A vadréce hordozza.
54
FEJLESZTŐ FELADAT
Énekeljük kánonban!

Száraz tónak nedves partján

ZENEHALLGATÁS
Saint-Saëns: Az állatok farsangja
Az oroszlán

FELADAT
Utánozzuk az oroszlán mozgását a zenére!

55
 Felmérő feladatlap

Sor- Meg-
Feladat Pontok
szám jegyzés
Énekeljétek szöveggel, majd a hangok nevé-
választ-
1. vel az általatok leginkább kedvelt dallamot! 1 pont
ható
Ismételjetek meg minden dallamsort!
Írjátok magasság szerinti sorendbe a dallam-
2. ban szereplő, már tanult hangokat a legmé- 3 pont
lyebbtől, a legmagasabbig!
Hangoztassátok tapssal vagy ütőhangszeren
3. „néma éneklés” mellett az első dallamsor rit- 1 pont
musát!
választ-
4. Jegyezzétek le az utolsó szövegsor ritmusát! 2 pont
ható

56
 Február 14., Bálint-nap, párkereső
Nagyon talál erre az alkalomra az alábbi népi gyermekjátékunk.

Elvesztettem zsebkendőmet

2. Szabad péntek, szabad szombat,

szabad szappanozni,
szabad az én galambomnak
egy pár csókot adni.

JÁTÉK
Alakítsunk kört. Egyikőtök zsebkendővel a kezében a körön belül sétál. Va-
laki elé leejti a zsebkendőt, mire a kör megáll. Tapsolva énekelik a második sza-
kaszt, eközben helyet cserél a körben álló azzal, aki előtt leejtette a zsebkendőt.

57
FEJLESZTŐ GYAKORLATOK
Játsszuk le billentyűs hangszeren a dallamot az alábbi ujjazat szerint:
3 4
2
5

1
1 2 3 4 5
dó ré mi fá szó

Elvesztettem zsebkendőmet

JÁTÉK
Ritmusposta
Olvassátok ritmusszavakkal, majd tapsoljátok az alábbi ritmusokat!
Egyikőtök választ egy ritmusképletet, megszólaltatja és megmondja, hogy
kinek küldte. A kiválasztott gyermek „visszaküldi”, vagyis megismétli a ritmust,
esetleg megmondja a ritmuskártya számát. Ezután ő választ ritmust és elküldi.

Végül találjatok ki ti is új képleteket is a ritmuspostához!

58
ZENEHALLGATÁS
A páros táncok közül ma is sokan kedvelik a keringőt.
Hallgassuk meg minden idők legnépszerűbb keringőjét!
ifj. Johann Strauss: Kék Duna keringő

Íme a keringőkirály, ifj. Johann Strauss bécsi emlékműve.

59
 Dinamikai jelek

Egy zenemű hatását nagymértékben meghatározza, hogy mikor mennyire

halkan vagy hangosan énekeljük. Ezt a zeneművekben a dinamikai jelek jelzik.
Dinamikai jelek (hangerősségi jelek):
f = forte (hangos)
mf = mezzo forte (középhangos)
mp = mezzo piano (középhalk)
p = piano (halk)
pp = pianissimo (nagyon halk)

Ecou (Visszhang)

GYAKORLATOK
1. Egyenként vagy csoportban válasszatok egy-egy dinamikai jelet. Mind-
egyik csoport azt a dallamrészt énekelje, amely az illető jelhez kapcsoló-
dik a kottában. (Ha hangosabban kell énekelni, többen énekeljétek együtt.)
60
 2. Két csoportban énekeljünk. A második csoport kisebb létszámú legyen és
mindig csak a visszhangot énekelje, persze szép halkan.

FEJLESZTŐ FELADAT
Ritmusvisszhang
A ritmuspostához hasonlóan szólaljon meg egy-egy ritmusképlet tapssal
vagy ritmushangszeren és a válasz legyen ezúttal visszhang jellegű, tehát halkabb,
ujjbeggyel kopogtatott.

ZENEHALLGATÁS
Orlandus de Lassus (1532–1594) németalföldi származású zeneszerző köz-
kedvelt Eco (Visszhang) című kórusművét hallgatjuk meg, melyben a visszhang-
hatás két kórus alkalmazásával érvényesül.

61
 Ismerkedjünk további dinamikai jelekkel, melyek a hangerő fokozatos vál-
tozását jelölik.
crescendo = fokozatos erősítés
descrescendo = fokozatos halkítás

Pimpimpáré

Metallofonon is lejátsz-
hatjátok a színes hang-
nevek segítségével.

d r m f s l t d’

62
KREATÍV FELADATOK
1. Alkossatok hangképet az elcsendesülő városról hangutánzó szavak se-
gítségével, majd ütőhangszerekkel!
Például autóduda: tűű, tűű, vonatkerekek: ts-hu-hu-, ts-hu-hu, ... sikataka, si-
kataka, ..., mozdony: húúúú..., autómotor: brrm, brrm, fékezés: tsss..., harang:
bimm, bamm stb.
Írjátok le, milyen dinamikai jeleket használtatok!

2. Jelenítsétek meg hangképben a ház körüli állatok hangjának utánzásával az

ébredő falut!
Például: kukkurikúúú, kotkodáács, háp, háp, háp, röff, röff, röff, gígá, gá, múú,
nyiháhááá.
Írjátok le, milyen dinamikai jeleket alkalmaztok!

ZENEHALLGATÁS
Saint-Saëns: Az állatok farsangja
„Tyúkok, kakasok”

63
 Zenés naptár és egy kis időjóslás
Március 12. Gergely napja
„Ha Gergely megrázza a szakállát, még áprilisban is hó lesz.”

Március 12-én volt szokásban a Gergely-járás Szent Gergely pápa emlékére,

aki az iskola és a diákok védőszentje lett. Az iskoláskorú legénykék házról házra
jártak és iskolába hívogatták a gyerekeket, valamint adományokat gyűjtöttek ta-
nítójuk élelmezésére.

Gergely-járás

A középkorban a diákok latinul (deákul) tanultak az iskolában.

A Gergely-járás szövegét is játékosan eltorzított
latin szavak tették „deákossá”.

ZENEHALLGATÁS
Kodály Zoltán:
Gergely-járás

64
 Tavaszköszöntő

Március közepén emlékezzünk 1848. március 15-re, amikor a magyar forra-

dalmi ifjak, köztük Petőfi Sándor is, Kossuth Lajos zászlaja alatt harcba indultak
a szabadságért.

Huszárgyerek, huszárgyerek

Szép a huszár, szép a huszár, felül a lovára,

Aranymente a hátára, kard az oldalára,
Virágcsokor a csákóján, úgy megy a csatába,
Ne sírj rózsám, megtérek még a szabad hazába.

ZENEHALLGATÁS
Bárdos Lajos:
Kossuth Lajos táborában
(férfikarra)

65
 Kossuth Lajos táborában

Ne karélyozz, magyar huszár, Ne sirasson engem senki Mert a húszár a nyeregbe

Mert leesel róla! Jól vagyok tanítva! Bele van teremve,
Nincsen itt a te édesanyád. Sem léptébe, de sem vagtába, Mint a rozmaring a jó földbe.
Sej, aki megsíratna! Sej, le nem esek róla! Sej, belegyökerezve.

FEJLESZTŐ FELADAT
Játsszátok le furulyán vagy metallofonon, majd
énekeljétek kánonban szöveggel és végül hangszeres
kísérettel is!
Esik eső karikára

66
Március 18., 19., 21. Sándor, József, Benedek
„Sándor, József, Benedek zsákban hozza a meleget.”

Köszöntsük őket énekszóval, esetleg metallofon és furulya kíséretében.

Sándor napján

2. Már közhírré szétdoboltatik,

Minden kislány férjhez adatik.
Szőkék legelébb, aztán feketék,
Végül a barnák és a maradék.

67
JÁTÉKOS GYAKORLATOK

1. Stafétaéneklés a második szakasz szövegére.

Az első két sort énekelje mindenki.
A szőkék, a barnák és a fekete hajúak csoportja rendre énekli a róluk szóló részt.
Akik nem kerültek sorra, azok fejezik be az éneket: „és a maradék.”

2. Élő hangszer: minden hangot más-más gyermek szólaltat meg egy „hang-
szer játékos” mutogatása szerint.
Íme a hangsor:

LÁ Szó Mi Re Dó
Így következnek az éneklésben:

Dó Re MI Szó Mi Mi Re Re Dó

3. Végül próbára tehetitek a zenei fantáziátokat is egy improvizációval!

Mindenki a csoportja szövegére kitalál egy kis dallamot a d, r, m, s, l
hangokból.
Lehet ismételgetni a hangokat, lépegetni felfele vagy lefele és ugrásokat
alkalmazni.

Például: a befejezésre ehhez hasonló motívumokat énekelhettek:

„és a ma- ra- dék”
m s m r d
s s d d d
r r s m d
l s m r d stb.

68
 A ¾-es ütem

Sárga csikó

2. Majd elmegyünk valahova, 4. Kovács Jani karosszékben 6. Ugye Jani, szép is vagyok,
Kocsis Róza udvarába, Játszókártya a kezében. Éppen hozzád való vagyok?
Huzsedáré, huzsedom. Huzsedáré, huzsedom. Huzsedáré, huzsedom.
3. Betekintünk az ablakon 5. Kocsis Róza fésülködik, 7. Szép is vagy te, jó is vagy te,
Ki kártyázik az asztalon? A tükörbe biggyeszkedik, Csak egy kicsit hamis vagy te.
Huzsedáré, huzsedom. Huzsedáré, huzsedom. Huzsedáré, huzsedom.
FEJLESZTŐ FELADAT
Dramatizálás
Énekeljük szerepekre osztva (Kocsis Róza, Kovács Jani), végül játsszuk el
a jelenetet!
Ez a dallamunk páratlan lüktetésű. Figyeljük meg ezt a következő gyakorlatban:
1-re két kézzel üssetek a padra (hangsúlyos időegység);
2-re és 3-ra csak jobb kézzel üssetek (hangsúlytalan időegységek).
A hangsúlyos és a két hangsúlytalan időegység együtt alkotja a hármas ütemet.
Az időegység esetünkben a negyed (tá), az ütem 3 negyedet kitevő hangér-
téket foglal magába.
Ezért az ütemünk ¾-es. Ütemezzük a 3/4-et:
Az ütemeket ütemvonallal választjuk el 1. le

egymástól. Az ének elejére ütemjelzőt teszünk: ki

2.
Ütemjelző: vagy .

FELADAT
Osszátok be 3/4-es ütemekbe a következő hangértékeket, és jelöljék meg egy
kereszttel azt az ütemet, amelynek ritmusa „makacsul” ismétlődött a tanult énekben:

69
 Március 21. Hivatalosan is beköszönt a tavasz.
Ez a nap a zenetörténetben is igen jelentős, mert 1685-ben ezen a napon szü-
letett Johann Sebastian Bach (1685–1750). Nevének jelentése: patak.
Nagyságát jól illusztrálják Beethoven szavai, aki szerint
Bachot nem pataknak, hanem tengernek kellett volna nevezni.

ZENEHALLGATÁS
Johann Sebastian Bach: Menüett
(az Ana Magdalena Bach számára készült
kottafüzetből)

Menüett (részlet)

Johann Sebastian Bach

OLVASMÁNY
Anna Magdalena énekesnő második felesége volt Johann Sebastian Bach-
nak. Anyai szeretettel gondozta a zeneszerző első házasságából született, árván
maradt gyerekeket is. Hálája és tisztelete jeléül írta számára Bach a könnyű kis
zongoradarabokat tartalmazó füzetet, amelynek a címe Notenbüchlein für Anna
Magdalena Bach.
70
 Prima volta. Secunda volta

Íme az előző zenehallgatásban megismert Menüett do alaphangról.

Hallgassuk újra és kövessük az alábbi kottát!
Figyeljük meg a dallam végén szereplő jeleket. Jelentésük:

prima volta = először 1.

seconda volta = másodszor 2.

Ezekre a rövidítésekre azért van szükség, mert a dallam ugyan ismétlődik, de

a befejezése megváltozik. Először a prima volta alatti befejezést énekeljük, majd
a dallam ismétlésekor ezt kihagyjuk, és a secunda volta alatti résszel fejezzük be
a dallamot.

Menüett (részlet)

A menüett ¾-es régi, francia

udvari tánc. Jelentése: „kicsike”,
mert apró lépésekkel járták.

71
FEJLESZTŐ FELADAT
Játsszuk le furulyán, metallofonon vagy billentyűs hangszeren, majd énekel-
jük magyar szöveggel ezt a kis német népdalt! A szünetjelekre tapsoljon valaki!

1 2 3 4 5
d r m f s l t d’
dó ré mi fá szó

2. Kakukk, kakukk szól a berek,

Lágy szellők lengnek, madarak zengnek,
Kakukk, kakukk szól a berek.

72
 Húsvétváró

A gyermekek, leginkább a lánykák gyakorolták tavasszal a megújulással

kapcsolatos praktikákat, például a kiszehajtást vagy a villőzést.

A kiszehajtás vagy kiszejárás szokása a vi-

rágvasárnaphoz kapcsolódik.
A kisze, más néven banya egy szalmabáb
a tél, a böjt, a betegség megszemélyesítője, me-
lyet a lányok énekszóval vittek végig a falun,
majd vízbe hajították vagy elégették.

A villőzés is virágvasárnapi szokás.

A kiszehajtás után a lányok feldíszített,
villőnek nevezett fűzfaágakkal sorra járták
a házakat. A villőágakat felszalagozták, eset-
leg kifújt tojásokkal díszítették.

73
 Krisztus feltámada

FEJLESZTŐ GYAKORLAT
Játsszuk le metallofonon vagy billentyűs hangszeren a színes hangokkal az
alábbi, do alapra átírt húsvéti éneket!

1 2 3 4 5
dó ré mi fá szó d r m f s l t d’

Krisztus virágunk

74
HÚSVÉTI JÁTÉK
Páros, felelgetős játék, amelyet kizárólag lányok játszottak húsvétvasárnap
délután.
A játék menete: amíg játékosan végigtáncolták a falut, a legények az út két
oldalán kísérték őket.
A lányok hosszú sorban állnak és egymás kezét fogják. Az első kettő és az
utolsó kettő kaput tart. Jobbra-balra ringanak (egy ütem jobbra, egy ütem balra)
és felelgetve énekelnek.

Hús - vét
Ma va - gyon, ma va - gyon el - ső nap - ja
Pün - kösd
Hol- nap lesz, hol - nap lesz A má - so - dik nap - ja.

2. Mit visztek, mit visztek selyem sátor alatt?

Leányokat viszünk selyemsátor alatt.

3. Hogy adjátok párját? Száz aranyért egyet.

Mert a leány drága, száz arany a párja!

A hátsó kaput tartók vezetésével, apró futólépésekkel mind átbújnak az első

kapun az alábbi szöveget kurjantva:

75
ZENEHALLGATÁS
Hallgassuk meg a Halleluja kórust Händel Messiás című művéből!
A feltámadás örömét kifejező kórusról maga Händel azt mondta: „Azt hittem
a mennyországot látom, és benn magát a nagy Istent”.

A Halleluja tételt Angliában azóta is hagyományosan fel-

állva hallgatja a közönség, illetve a kórussal együtt éneklik.

***

A képen a Händel tiszteletére kiadott német emlék-

bélyeg látható.

76
 Dallami legátó

Jertek, jertek
Hőger Mária verse Ó-francia kánon, XIII. század

FELADAT
Keressétek ki azokat a szótagokat, amelyre több hangot énekeltünk.
A bejelölt kötőív a dallamra vonatkozik, ezért neve: dallami legato (kötőív).
Különböző magasságú hangokat köt össze, amelyeket egy szótagra énekelünk.

FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Énekeljünk egyenletes körben járásra, majd helyben állva
többszólamú kánonban, egyenletes taps kísérettel!
2. „Járjunk” a dallamra páratlan lépésmintát:
1- re a bal láb előre lép;
2- re a jobb láb jobbra kilép;
3-ra a jobb láb zár.

3. Kísérjük az éneklést a következő mozdulatsorral:

1-re: mindkét tenyerünkkel üssünk a combunkra;
2-re: taps;
3-ra: pattintás (a vállunk fölött).

77
ZENEHALLGATÁS
W. A. Mozart: A varázsfuvola – Papageno áriája
A már ismert Mozart-opera, A varázsfuvola újabb sze-
replőjét ismerjük meg: a vidám, gondtalan, fecsegő
Papagenót.
Nyakában fűzfasíp lóg, ezzel járja az erdőt, kalit-
kájába színes madarakat fog, amelyekért cserébe cukrot kap
az Éj királynőjétől. Egyszerű, gyermekien vidám természetét
jellemzi a zene, figyeljük meg, hogyan!

FELADAT
Számoljátok meg a dallami kötőíveket (dallami legato)!

KREATÍV FELADAT
Válasszátok ki az alábbi jellemzők közül azokat, amelyekkel az elhangzott
áriában Papageno jelleme kirajzolódott:
lassú tempó, élénk, gyors tempó, sima dallammenet, legato,
szökellő dallam, vidám, többnyire magas hangok, többnyire
mély hangok, közepes hangmagasság (regiszter).

JÁTÉK
Kört alakítunk, ez lesz a vár. Közepében áll Szomszéd Kisné. A kérő a kö-
rön kívül jár. Az első két sort mindenki énekli. „Ezt adom, ezt” szövegrészt csak
Szomszéd Kisné énekli, miközben valakire rámutat. A kérő válaszolja: „Nem kell
nékem ez!”, majd rámutat valaki másra, miközben énekli, hogy: „Ez kell nékem,
ez!”. Kézen fogja választottját és a továbbiakban vele együtt kerüli a kört.
Megjegyzés: amikor mindenkit elvitt a kérő, újból összezáródik a kör, és az
lesz az új kérő, aki utoljára maradt.
78
Furulyán és metallofonon is lejátszhatjuk, majd a hangszerek párbeszédeként is.

79
 Anyák napjára

Orgona ága

KREATÍV FELADAT
Játsszuk le a dallamokat metallofonon is, a kö-
vetkezőt egy hanggal mélyebben, a színek alapján!
d r m f s l t d’

Anyák napja felvirradt

2. Szedjük színes csokorba, ami jót kívánunk,

Édesanyát köszönteni most elébe álljunk!

80
 Szinkópa

Künn a határban

Kopogjuk az egyenletes nyolcadokat (ti), majd ritmizáljuk a szöveget!

Ahol kettőt kopogtunk egy hangra, ott negyed hangérték szerepel. (Tá)

Egyenletes kopogás:

Ritmizálás:

Tá Tá ti Tá ti

Künn a ha - tár - ban

Meny - nyi vi - rág van
Szed - jünk bok - ré - tát
Fris - sen, vi - dá - man!

A második ritmusképlet ( ) neve: szinkópa

ti Tá ti

FELADATOK
1. Keressétek ki az énekből a szinkópa ritmusú szavakat (3)!
2. Keressetek még szinkópa ritmusú szavakat, személyneveket.

81
KREATÍV FELADATOK
Könnyen lejátsszuk egy hanggal mélyebben az alábbi dallamot a metallofo-
non vagy a zongorán. A színes hangok és az ujjrend segítségünkre lesz.

1 2 3 4 5
dó ré mi fá szó d r m f s l t d’

Itt ül egy kis kosárban

JÁTÉK
A gyerekek körben guggol-
va megfogják a középen álló leány
szoknyáját. Egy a kör körül jár.
A „babámé” szóra megérinti egy
gyerek vállát, az vele megy.

RITMUSSTAFÉTA
Minden képlet más-más hang-
szeren szólal meg, vagy más gyermek
tapsolja az énekük ritmusa szerint:

82
 Túl a vízen
népdal

1. Túl a vízen egy kosár, abban lakik egy madár :|

Abban lakik egy madár, aki engem rég, hogy vár. :|
Várj madárkám várj, várj, várj, este hozzád megyek már :|
Megvizsgálom szívedet, véle szeretetedet. :|
2. Túl a vízen zörgős malom, ott őröl az én galambom, :|
Ott egyebet nem őrölnek, csak bút s bánatot eleget. :|
3. Nékem is van egy bánatom, oda viszem s lejáratom, :|
Egy szem búza, két szem rozs, felöntöttem járja most. :|

FEJLESZTŐ FELADAT
Játsszuk le furulyán a dallamot és figyeljünk
a prima volta (m r l) és a secunda volta (m r r) sor-
végek közötti különbségre! Melyiket érezzük nyitott
és melyiket zárt befejezésnek?

r f l l r f l s s s f l l r

s s s f m r d m f s f m r l

s s s f m r d m f s f m r r
83
FEJLESZTŐ FELADAT
Énekeljünk, járjuk ki a ritmust, táncoljunk,
alkalmazzunk furulyakíséretet az alábbi ugrós
táncdallamra!

RITMUSJÁRÁS
bal, jobb, bal | jobb, bal, jobb

Télen nagyon hideg van

Dunántúli ugrós tánc, más néven ugrós: délceg tartással, a karjainkat fel-
emelve ujjainkkal csettintünk, miközben egy-egy motívumra bal, jobb, bal, majd
jobb, bal, jobb, váltott lábbal ugrást végzünk. Amikor bal lábbal kezdünk, balra
ugrunk, és amikor jobb lábbal kezdünk, akkor jobbra ugrunk ki.

Megismerni a kanászt

84
 Pünkösdváró
A pünkösdnek jeles napján

Mi van ma?

JÁTÉK
A pünkösdi kocsis meg a lova
Válasszunk egy „kocsist” és egy „lovat”. A lovat befogják egy spárgával, amit
a hóna alá vetnek, ettől irányítja a kocsis. A többi gyerek „pünkösdi rózsa” lesz,
ágyásokba (párhuzamos sorokba) rendeződik úgy, hogy a sorok között széles út
maradjon, ahol a kocsis a lovát nyargaltatja.
A virágok nem léphetnek el a helyükről, csak hajladozhatnak, védekezhet-
nek. A kocsisnak úgy kell a ficánkoló lovát a virágágyások között vezetnie, hogy
az kárt ne tehessen a rózsákban. Ha a ló egyik vagy másik rózsához kap, a kocsis
erős kézzel visszarántja a gyeplőt.
Ha mégis sikerül megérinteni egy virágot, akkor a lóból kocsis lesz, a kocsis
virág lesz, és a virág beáll lónak. Egy lovat addig kell hajtani, amíg egyszer el-
hangzik az ének.
Ha ügyes a kocsis, akkor a gyerekek közül kedve szerint választhat lovat.

85
 Ébred már a hajnaltündér

KREATÍV FELADAT
1 2 3 4 5
Játsszuk le egy hanggal mé- dó ré mi fá szó

lyebben furulyán, metallofo-

non vagy zongorán a tündéri
kacagás dallamát!
d r m f s l t d’

86
 Megyen már a hajnalcsillag

2. Amerre mégy édes rózsám kívánom,

Hogy előtted a rét rózsává váljon,
A zöld fű is édes almát teremjen,
Az én szívem holtig el ne felejtsen.

A Hajnalcsillag nem más mint a Vénusz bolygó népies

neve. A Vénusz minden hagyományban a szerelmesek csillaga,
erős fénye miatt is a széppel társítják.
Éjszaka sohasem látható, csak hajnalban, vagy alkonyat után késő este. Erre
a kettősségre utal, igen találóan, a magyar Esthajnalcsillag megnevezés.
A magyar nyelvterületen nagyon sok más elnevezés is ismert. Leginkább
olyan foglalkozást űzők szókészletében fordul elő, akik éppen ez idő tájt a szabad
ég alatt tartózkodtak, például a pásztorok, gulyások, kanászok. Pl. az esti Vénusz:
Vacsoracsillag, Vadlegeltető (az erdei állatok ekkor indultak el legelni); a hajnali
Vénusz: Pásztorserkentő (mutatja a pásztoroknak, hogy ideje kihajtani).

ZENEHALLGATÁS
Magyar népdalok, néptáncok
Bartók Béla: Magyar képek – Este a székelyeknél (részlet)

KREATÍV FELADAT
Képzeljétek el és fessétek le az alkonyodó eget, amikor már fenn ragyog az
esthajnalcsillag! Közben hallgassátok újra Bartók művét!
87
 Ó, jertek, énekeljünk kánont!

KREATÍV FELADAT
Kísérjük a szöveges éneklést hangszeres szólammal, amely csak az első sort
ismételje ötször: 1. előjáték, 2. kíséret unisonoban, 3-4. kíséret második szólam-
ként, 5. utójáték.

d’ t t l l s s f f m d f s d

d r m f s l t d’

ZENEHALLGATÁS
Nikoláj Rimszkij-Korszakov: A dongó

A zenemű elénk varázsolja a virágról virágra szálló dongót.

Zenehallgatás közben kézfejünk laza mozdulataival kövessük a dongó repülését!

88
FEJLESZTŐ FELADAT
Szolmizáljuk kézjelről, énekeljük szöveggel, játsszuk le metallofonon vagy
furulyán!

Ostoring, ostoring

JÁTÉK
Kört alakítunk, és énekelve körbe járunk. Akinek a nevét énekeljük az kifordul.

KREATÍV FELADAT
Ez a dallam mozaikszerűen részekre van bontva.
Rendezzétek a számokat helyes sorrendbe!

89
 Tudjátok-e, hogy kiről mondták a történelemi események során, hogy „Isten
ostora” vagy „Isten kardja”?

OLVASMÁNY
Isten kardja
Történt egyszer, hogy az egyik hun pásztor észrevette: sántikál, erősen sántít
az egyik tinója. Megnézi a lábát, hát véres seb van rajta! Ugyan mi sérthette meg?
Ahogy körülpillant, fényes lángnyelv villan fel előtte – hát egy kard áll ki a föld-
ből, abból csapnak ki a lángok! Odamerészkedik, kihúzza a kardot a földből, és
futva fut vele Attila királyhoz.
– Ezt a csodakardot a mezőn találtam, úgy gondolom, téged illet!
Attila mindjárt megismerte Isten kardját.
Megmarkolta, suhintott vele a világ négy tája felé, és azt mondta:
– Isten kardjával a föld minden népét megbüntetem!

(Iordanes krónikája nyomán)

A mondából megismert történettel találkozunk Szörényi Levente Attila

című rockoperájában is.

ZENEHALLGATÁS
Szörényi Levente: Attila

90
 Csipkefa bimbója

2. Arra megy Jánoska,

Szakajt egy róla,
Rida, rida, bom, bom, bom,
Szakajt egyet róla.

ZENEHALLGATÁS
Antonio Vivaldi: A négy évszak – A nyár

KREATÍV FELADAT
Egy helyen felcseréltük a zenében megjelenített nyári képek sorrendjét.
A zene alapján mi a helyes sorrend?

1. perzselő a hőség 3. vihar közeledik

2. madarak énekelnek

5. végigsöpör a tájon
4. feltámad a szél

91
 Most viszik, most viszik

JÁTÉK
Fogyó-gyarapodó körjáték, amely gyermeklakodalmas jelenetben is alkal-
mazható.
A játék menete: kört alakítunk. A kör közepén áll Danikáné, aki egyedül
énekli a 2. és a 3. szövegsort. Egy gyermek a körön kívül az ének végéig körbejár.
Akihez ekkor hozzáér, azt magával viszi, és együtt kerülgetik a kört. Így folytató-
dik, míg elfogy a belső kör.
Mozgalmasabbá tehetjük a játékot, ha az éneklő kör az első két szövegsorra
szintén körbejár. A körön kívül lévő gyermek ekkor ellentétes irányba halad. A Da-
nikáné énekére a kör megáll.
92
 Zenehallgatás összefoglaló

W. A. Mozart: A varázsfuvola

Az év folyamán többször is foglalkoztunk Mozartnak ezzel az operájával,

megismerkedtünk néhány szereplőjével (a meghallgatott részletek alapján).
Zenés vetélkedő formájában elevenítsük fel ismereteinket!
Egyéni, illetve csoportos válaszok egyaránt megfelelnek. Minden csoport
közösen döntheti el a helyes választ az alábbi kérdésekre.

1. Zenehallgatással kezdünk (fuvolaszóló).

A meghallgatott részlet alapján magyarázzátok meg, miért szerepel a „va-
rázs” szó az opera címében? (2 p)

2. Zenehallgatás: Az Éj királynőjének áriája

Jellemezzétek az Éj királynőjét a zaklatott, éles,
gyors, magas hangokon történő éneklése alapján! (2p)

3. Zenehallgatás: Papageno áriája

Papageno neve utal a papagájra. Ez igencsak
találó név. Miért hívják így, és milyen hangszer lóg
a nyakában? (2 p)

93
 Folytassuk a történetet!
Tamino herceget a szépséges Pamina keresésében segíti
a varázsfuvola, Papageno is kap segítségül egy bűvös csen-
gettyűt. Nagy hasznát veszi, amikor egy gonosz szolgát –
Monostatost – kell megszelídítenie. Hallgassuk meg a bűvös
csengettyűk hangját!

ZENEHALLGATÁS
Harangjáték

Tamino és Papageno rátalálnak az Éj királynő

lányára, Paminára. Sarastro vette el a gonosz
anyjától és vitte az ő birodalmába, ahol böl-
csesség és szeretet uralkodik.
Tamino és Pamina egymásba sze-
retnek. Szerelmük kiállja a próbát.

Papageno is rátalál a maga párjára, a fecsegő Papagenára. Bár először ijesz-

tően csúf banya képében jelenik meg Papagena, amikor megtörik a varázs, a két
fiatal nagy örömmel borul egymás nyakába.
Boldogságukban szinte a dadogásig
ismétlik egymás nevét. Hallgassuk meg
kettőjük boldog énekét!

ZENEHALLGATÁS
Papageno és Papagena duettje

94
 A juhásznak jól van dolga

2. Ha megunja furulyáját,
Előveszi a dudáját,
Belefújja búját a kutya bőrébe,
Szélnek ereszti belőle.

FEJLESZTŐ FELADATOK
1. Utánozzuk a furulya hangját, dúdolva a fenti dallamot (dú, dú)!
2. Alkalmazzunk dudakíséretet: d-s, d-s, a „belefújja búját” szöveghez: d-d, d-d.

3. Érzékeltessük a páros lüktetést:

1-re: két kézzel a combunkra ütünk;
2-re: taps.

95
FEJLESZTŐ FELADAT
Énekeljük és játsszuk le kánonban metallofonon és furulyán!

Szélről legeljetek

96
 Nyit már a gyöngyvirág

kal: Ez a dallam páratlan lüktetésű. Jól érzékelhető ez a következő gyakorlatok-

1-re két kézzel üssetek a padra, 2-re és 3-ra csak jobb kézzel üssetek a padra.

FELADAT
Keressétek ki
és nevezzétek meg
a segédvonallal leírt
hangokat!

ZENEHALLGATÁS
Hallgassuk meg Pjotr Iljics Csajkovszkij Diótörő című
balettjéből a Virágok keringőjét. A lassú bevezető részben
a hárfajáték meseszerű hangulatot teremt.

A hárfa húros hangszer. Régi időktől használatos, pengetéssel szó-

lal meg.

KREATÍV FELADAT
Ábrázoljátok színes körökkel a virágok táncának forgatagát
a keringő hallgatása közben! Figyeljétek meg a páratlan lüktetést!
97
 Zenés bábjáték
El kéne indulni

Ha kisasszonyt veszek, nem tud szőni-fonni.

Jaj, de szégyen nékem pénzért gatyát venni.
Jaj, jaj, jaj, ...

Ha öreget kérek, az mindig szomorú,

Annak minden szava egy égi háború.
Jaj, jaj, jaj, ...

Ha szegényt megkérek, avval mit csináljak,

Egy koldúsból kettőt ugyan miért csináljak?
Jaj, jaj, jaj, ...

Ha gazdagot kérek, mindig csak azt hányja,

Hogy „Az enyémből élsz, ebadta hitványa!”
Jaj, jaj, jaj, ...

Istenem, Istenem, ugyan mit csináljak?

Legénykedjem-e még, vagy megházasodjak?
Jaj, jaj, jaj, ...

Az az egy reménység táplál ezután is,

Jó lesz a legénység nékem továbbra is.
Jaj, jaj, jaj, ...

98
 Felmérő feladatlap

Sor- Meg-
Feladat Pontok
szám jegyzés
Énekeljétek szöveggel, majd játszátok le
1 pont választ-
1. hangszeren az általatok leginkább kedvelt
3 pont ható
tavaszi dallamot!
Hasonlítsátok össze a dallamsorokat! (egy-
2. 3 pont
formák, különbözők, hasonlók)
Elemezzétek a dallamban előforduló hangér- választ-
3. 1 pont
tékeket! ható
Hangoztassátok tapssal vagy ütőhangszeren
4. 1 pont
„néma éneklés” mellett a dallam ritmusát!
5. Találjatok ki ritmuskíséretet az énekhez! 2 pont

99
 Búcsú a tanítótól
Lassan a tanév végéhez közeledünk, búcsúzunk a szeretett tanítótól.
Erre az alkalomra találó a Kodály Zoltán gyűjtötte Serkenj fel, kegyes nép
kezdetű ének.

Serkenj fel, kegyes nép

Nagyszalonta (Bihar), Kodály Zoltán gyűjtése

2. Ingó-bingó zöld fűszál szépen felöltözik,

liliom rózsával meg is törülközik.
3. Amennyi fűszál van a tarka mezőbe’,
annyi áldás szálljon tanítónk fejére!

ZENEHALLGATÁS
Kodály Zoltán: Köszöntő című kórusműve

100
Muzică și mișcare pentru şcolile şi secţiile cu predare
în limba maternă maghiară - clasa a IV-a
versiune în limba maghiară
www.manuale.edu.ro