2020-2021 Iv - Oszt

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE
ȘCOALA GIMNAZIALĂ „VÉGH ANTAL” CERNAT, JUD. COVASNA
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA A IV-A
ŞCOALA GIMNAZIALĂ „BOD PÉTER”, CERNAT

ÎNVĂȚĂTOR: EDUȚANU TIMEA
ANUL ŞCOLAR 2020-2021

ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12. 03. 2013,
PLANUL – CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT

PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ÎN LIMBILE MINORITĂŢILOR NAŢIONALE
ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina CLASA

P. I. II. III. IV.
I. Limbă şi comunicare
1. Limba şi literatura română1 3 4 4 4 4
2. Limba şi literatura maternă1 5 7 6 5 5
3. Limbă modernă 1 1 1 2 2
II. Matematică şi Ştiinţe ale naturii
1. Matematică2 3 3 4 4 4
2. Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1
III. Om şi societate
1. Istorie - - - - 1
2. Geografie - - - - 1
3. Educaţie civică - - - 1 1
4. Religie 1 1 1 1 1
IV. Educaţie fizică, sport şi sănătate
1. Educaţie fizică 2 2 2 2 2
2. Joc şi mişcare - - - 1 1
V. Arte
1. Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
VI. Tehnologii
1. Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1
VII. Consiliere şi orientare
1. Dezvoltare personală 2 1 1 - -
NUMĂR TOTAL DE ORE ALOCATE 22 24 24 24 25
PENTRU TRUNCHIUL COMUN
CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII 0–1 0–1 0–1 0–1 0–1
(discipline opţionale)
NUMĂR MINIM DE ORE PE 22 24 24 24 25
SĂPTĂMÂNĂ
NUMĂR MAXIM DE ORE PE 23 25 25 25 26
SĂPTĂMÂNĂ
1
La clasa pregătitoare, clasa I. şi a II.- a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română, respectiv Comunicare
în limba maternă
2
La clasa pregătitoare, clasa I. şi a II.- a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului
PLAN CADRU PENTRU CL. A IV-A

ÓRAKERET IV. OSZT.
ARRIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA NR. ORE

MŰVELTSÉGI TERÜLETEK / TANTÁRGYAK ÓRASZÁM
I. Limbă şi comunicare/ Nyelv és kommunukáció........................................................11 ore/óra

1. Limba şi literatura română/Román nyelv ............................................................... 4 ore/óra
2. Llimba şi literatura maternă/Anyanyelv...................................................................5 ore/óra
3. Limba modernă (engleză) /Angol nyelv...................................................................2 ore/óra
II. Matematică şi ştiinţe ale naturii/Matematika és Természettudományok................ 5 ore/óra
1. Matematică/Matematika ..........................................................................................4 ore/óra
2. Explorarea mediului/Természettudományok ...........................................................1 ore/óra
III. Om şi societate/Ember és társadalom.......................................................................4 ore/óra
1. Istorie/Történelem.....................................................................................................1 ore/óra
2. Geografie/Földrajz....................................................................................................1 ore/óra
1. Educaţie civică/Polgári nevelés.................................................................................1 ore/óra
2. Religie/Vallás …………………………………………………………....….................1 ore/óra
IV. Educaţie fizică, sport şi sănătate/Testnevelés, sport és egészség..............................3 ore/óra
1. Educaţie fizică/Testnevelés ......................................................................................2 ore/óra
2. Joc și mișcare/Játék és mozgás………………………………………………………..1 ore/óra
V. Arte/Művészetek .........................................................................................................1 ore/óra
1. Muzică şi mişcare/Zene és mozgás ...........................................................................1 ore/óra
VI.Tehnologii/ Arte vizuale şi abilităţi practice...............................................................1 ore/óra
1.Arte vizuale şi abilităţi practice/ Képzőművészeti nevelés és gyakorlati ismeretek......1 ore/óra
TOTAL/ÖSSZESEN ......................................................................................................25 ore/óra

An școlar: 2020 – 2021 Şcoala Gimnazială ”Bod Péter”, Cernat

Sem. I./Sem. II.: 17/17 săpt. Învățător: Eduțanu Timea
Săpt. Școala altfel: Clasa: a IV-a
Heti Félévi Évi

Sorszám Tantárgyak óraszám óraszám óraszám
I. II.
1. Limba şi literatura română 4 68 68 136
2. Magyar nyelv 5 85 85 170
3. Idegen nyelv (angol) 2 34 34 68
4. Matematika 4 68 68 136
5. Természettudományok 1 17 17 34
6. Történelem 1 17 17 34
7. Földrajz 1 17 17 34
8. Polgári nevelés 1 17 17 34
9. Vallás 1 17 17 34
10. Testnevelés 2 34 34 68
11. Játék és mozgás 1 17 17 34
12. Zene és mozgás 1 17 17 34
13. Képzőművészeti nevelés & 1 17 17 34
Gyakorlati ismeretek
Összesen: 25 425 425 850
DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNAL: 4 NUMĂR ORE ANUAL: 136
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral, emis cu viteză normală, în contexte previzibile
1.2. Sesizarea structurilor gramaticale incorecte din mesajele audiate în vederea corectării acestora
1.3. Decodarea sensului cuvintelor necunoscute din diferite mesaje orale
1.4. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajelor orale emise în diferite situații de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
2.1. Alcătuirea unor mesaje orale corecte în schimbul de informații, pe teme cunoscute
2.2. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un desen animat/film pentru copii pe baza unui set de
întrebări/plan simplu
2.3. Prezentarea unor activități zilnice sau a unor întâmplări citite
2.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de idei pe teme cunoscute
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1. Decodarea semnificației globale și a informațiilor de detaliu din texte informative sau literare
3.2. Identificarea ideilor principale dintr-un text citit
3.3. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare
3.4. Asocierea elementelor descoperite în textul citit cu experiențe proprii
3.5. Extragerea dintr-un text ilustrat a unor elemente semnificative pentru a a formula o opinie
referitoare la mesajul citit
3.6. Manifestarea interesului pentru lectură
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
4.1 Redactarea unor texte funcționale scurte pe suport de hârtie sau digital, adaptate destinației și
scopului comunicării
4.2. Redactarea unei scurte descrieri de tip portret pe baza unor întrebări de sprijin
4.3. Recunoașterea și remedierea greșelilor de ortografie și de punctuație în textele redactate
4.4. Manifestarea interesului pentru redactarea de texte informative și funcționale
CONŢINUTURI
Funcții ale limbii (acte de vorbire)
- inițierea, menținerea și încheierea unui schimb verbal, având ca temă textele/temele studiate sau teme
familiare
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare, de mulțumire, de urări

(pentru diferite evenimente)
- exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane
- solicitarea și oferirea unor informații despre activitățile zilnice
- oferirea/ cererea de informații referitoare la universul școlii sau extrașcolar
- descrierea simplă (de obiecte/ persoane/ personaje cunoscute)
- povestirea unei acțiuni/ întâmplări cunoscute (trăite, vizionate/citite)
Textul
- textul pentru lectură are minimum 350 de cuvinte
- text literar narativ (povești, povestiri, fabule – adaptate nivelului de vârstă)
- poezii adecvate nivelului de vârstă
- text literar/nonliterar descriptiv (adaptat nivelului de vârstă)
text de informare și funcțional: afiș, tabele, diagramă Venn sau orice alt tip de organizator grafic adecvat
vârstei, invitație; în funcție de dotări – SMS și email
Variabilitatea și regularitățile limbii
- intuirea numărului, a genului (fără utilizarea terminologiei)
- intuirea acordului dintre substantiv și adjectiv (fără utilizarea terminologiei)
- intuirea persoanei, a timpului (fără utilizarea terminologiei)
- intuirea relațiilor simple dintre cuvinte: subiect – predicat (fără utilizarea terminologiei)
Semestrul Unitatea de învăţare Nr. Observaţii

ore
I.  Recapitulare 12 14.09.2020 – 02.10.2020
 Sună clopoțelul 10 06.10.2020 – 20.10.2020
 Cartea, izvor de cunoștințe 9 10.10.2020 – 23.10.2020
 Toamna aurie 10 02.11.2020 – 13.11.2020
 Întâmplări din viața copiilor 17 26.11.2020 – 02.12.2020
 Iarna albă se așterne 10 03.12.2020-29.01.2021
Recapitulare semestrială 68
II.  În ținuturile albe 12 08.02.2021 – 19.02.2021
 În lumea fermecată a poveștilor 10 22.02.2021 – 05.03.2021
 Primăvară, bine ai venit! 9 08.03.2021 – 19.03.2021
 Povestiri cu tâlc 10 22.03.2021 – 01.04.2021
 România pitorească 17 12.04.2021 – 17.05.2021
 Arde soarele de vară 10 18.05.2021 – 04.06.2021
Recapitulare finală 68 07.06.2021-18.06.2021
Manual folosit: Limba şi literatura română
-pentru şcolile şi secţiile cu predare în limba maternă maghiară-
Autori: Tankó Veronika-Zita, Zahu Valéria
Editura: Corvin
Ediţia: 2016.
Semestrul I.
Competențe Unitate de învățare Conținut Nr. ore Perioada

specifice
1.1. 1.3. 1.4. Sună clopoțelul Recapitulare 12
2.1. 2.3. 2.4. La școală 2
3.1. 3.2. 3.3. Din nou la școală 1
3.4. 3.5. 3.6. Împreună cu ceilalți 2
Melcul școlar 1
Prima zi de școală 1
Recapitulare 1
Iată câte știu! (evaluare)
1.1. 1.3. 1.4. 1.5. Cartea, izvor de Copilul și cartea 1
2.1. 2.3. 2.4. cunoștințe Cartea 1
3.1. 3.2. 3.3. Aventurile lui Pinocchio 2
3.5. 3.6. Afișul 1
4.1. 4.4. În bibliotecă 1
Fructul cel mai valorous 2
Recapitulare 1
Iată câte știu! (evaluare) 1
1.1. 1.3. Toamna aurie Ce te legeni... 1
2.1. 2.3. 2.4. Toamna 2
3.1. 3.2. 3.3. Frunza 2
3.5. 3.6. Cântec 2
Recapitulare 1
1.1. 1.3. 1.4. Întâmplări din La bunici 2
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. viața copiilor Lecție de politețe 2
3.1. 3.2. 3.4. Unde a dispărut Pluto? 2
3.5. 3.6. În drum spre marele Oz 2
4.1. Recapitulare 1
1.1. 1.3. Iarna albă se Iarna pe uliță 1
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. așterne În zăpadă 2
3.1. 3.2. 3.4. În așteptarea daririlor cerești 2
3.5. 3.6. Crăciun fericit! 1
4.1. 4.3. 4.4. Colinde, colinde 1
Obiceiuri de iarnă 1
În ajun de Anul Nou 2
Crăiasa Zăpezii 2
Pălăria Omului-de Zăpadă 2
Recapitulare 1
Semestrul II.
Competențe Unitate de învățare Conținut Nr. ore Perioada

specifice
1.1. 1.3. În ținuturile albe La Polul Nord 2
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Ursul polar 2
3.1. 3.2. 3.5. Fram, ursul polar 3
4.2. Împărații care clocesc pe gheață 3
Recapitulare 1
1.1. 1.2. 1.3. În lumea Cenușăreasa 3
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. fermecată a Invitația 2
3.1. 3.2. 3.5. 3.6. Povestea ceasului cu inimă 3
4.1. 4.3. 4.4.
poveștilor Cunoști ceasul? 2
Ursul păcălit de vulpe 3
Creanga de alun 3
Recapitulare 1
1.1. 1.3. Primăvară, bine ai Pentru tine, primăvară 2
2.1. 2.3. 2.4. venit! Sosesc păsările călătoare 3
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. Legenda rândunicii 3
3.5. Scrisoare de la rândunică 3
4.1. 4.3. 4.4. De paști 2
Recapitulare 1
1.1. 1.3. Povestiri cu tâlc Judecata vulpii 3
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Păstorul mincinos 3
3.1. 3.2. 3.3. 3.5. Pățania veveriței cu ciocănitoarea 3
Recapitulare 1
1.1. 1.3. România Călătorie imaginară prin țară 2
2.1. 2.2. 2.3. 2.4. pitorească Românii cu care ne mândrim 2
3.1. 3.2. 3.3. Recapitulare 1
4.1. 4.4. Iată câte știu! (evaluare) 1
1.3. 1.4. Arde soarele de Vara 3
2.1. 2.2. 2.4. vară Scrisoare către Soare 2
3.2. 3.3. 3.4. Festivitatea de premiere 3
4.1. 4.2. 4.3. Recapitulare 1
La școală, dar nu rămânem acolo 2
TANTÁRGY: MAGYAR NYELV
HETI ÓRASZÁM: 5 ÉVI ÓRASZÁM: 170
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Beszédértés különböző kommunikációs helyzetekben
2. Szóbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben
3. Az írott szöveg megértése különböző szövegkörnyezetben
4. Írásbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben
SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1. Beszédértés különböző kommunikációs helyzetekben
1.1.A mindennapi beszédhelyzetekben elhangzó ismeretterjesztő és irodalmi szövegek globális értése
1.2. Kifejezések, állandó szókapcsolatok (közmondások, szólások, szállóigék) megértése a hallott
szövegben
1.3. A szövegek nyelvi megformálására való érzékenység
1.4. Az érthető és kifejező beszéd tudatosítása
1.5. Nyitott magatartás tanúsítása a kommunikáció iránt függetlenül a zavart kommunikációs
csatornáktól
2. Szóbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben
2.1. Rövid leírás alkotása tárgyakról, élőlényekről, szereplőkről támpontok alapján
2.2. Rövid elbeszélő szöveg alkotása
2.3. A szövegek nyelvi megformálására való érzékenység kommunikációs helyzetek által
2.4. Kifejező, érthető és tudatos beszéd
2.5. Aktív részvétel a kommunikációban
3. Az írott szöveg megértése különböző szövegkörnyezetben
3.1. Egyszerű következtetések levonása olvasott szövegek alapján
3.2. A különböző típusú, műfajú és formájú szövegek elhatárolása
3.3. Különböző műfajú irodalmi szövegek sajátosságainak érzékelése
3.4. Az irodalmi és ismeretterjesztő szöveg iránti érdeklődés tanusítása
4. Írásbeli szövegalkotás különböző témákban és szövegtípusokban
4.1. Egyszerű funkcionális szövegek alkotása
4.2. Rövid leírás alkotása személyekről, állatokról, tárgyakról
4.3. Rövid elbeszélő szöveg alkotása
TANULÁSI TARTALMAK
Nyelvi funkciók (beszédaktusok)

- képzeletbeli könyv/filmszereplők bemutatása
- képzelt történet elmésélése
- információ kérése az iskolai és szabadidős tevékenységekkel kapcsolatosan
- információ nyújtása az iskolai és szabadidős tevékenységekkel kapcsolatosan
- formális és informális kérés megfogalmazása
- tevékenységek, projektek, eredmények bemutatása
- párbeszéd kezdeményezése és párbeszédben való részvétel
Szövegtípusok
- A könyv mint kulturális termék
- A szöveg írott képe (szerző, cím, verses forma, prózai forma, bekezdések)
- Különböző típusú szövegek (minimum 800 szó fokozatosan bővítve):
 élményszerző szövegek (verses mese, elbeszélés)
 tudományos-ismeretterjesztő szövegek
 dokumentum típusú folyamatos és nem folyamatos szövegek (menetrend, használati, szórólap)
Nyelvtani ismeretek
- a mondatot alkotó tömbök (állítmány és bővítményei) szövegértési szempontú vizsgálata
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

szám
I.  Bedobozolt nyár 25 14.09.2020 – 02.10.2020
 Ahány ház, annyi szokás 25 06.10.2020 – 23.10.2020
 A legszebb ajándék 20 02.11.2020 – 26.11.2020
 Én elmentem a vásárba... 15 02.12.2020 -09.01.2021
85
II.  Én elmentem a vásárba... 15 08.02.2021 – 05.03.2021

 Terülj, terülj, asztalkám... 10 08.03.2021 – 22.03.2021
 Erőt, egészséget! 20 01.04.2021- 17.05.2021
 Gyerekgondok 20 18.05.2021 – 04.06.2021
 Hazai tájakon 20 07.06.2021-18.06.2021
85
Használt tankönyv: Magyar nyelv és irodalom
Szerzők: Kerekes Izabella Dragomér Katalin

Kocsis Annamária Vollancs Szidónia
Kiadó: Didactică şi Pedagogică S.A.
Kiadási év: 2018.

I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tartalom Óra-
kompetenciák szám Időpont
1.1. 1.3. 1.4. Bedobozolt nyár Balázs Imre József: Bedobozolt nyár 2
2.2. 2.3. Az üzenet 2
3.3. László Noémi: Egyesek tanulnak 2
4.1. 4.2. A mondat a beszélő szándéka szerint 2
Ha eleged van a suliból 2
Hogyan kérdezzünk? 2
Inczédy Tamás: Őszi levelek 2
Móra Ferenc: A két Forintos 2
Állítás, tagadás, tiltás 2
Kányádi Sándor: Jó két ló szolgája 2
1.1. 1.2. Ahány ház, Kricsfalussy Beáta: Otthon, édes otthon 2
2.3. 2.5. annyi szokás A hirdetés 2
3.1. 3.2. 3.4. Tóth Dóra: Őseink otthona 2
4.1. Helyesírási gyakorlatok 2
Kiss Lehel: Városunk 2
Lázár Ervin: Ödönke és a tízemeletes 3
Egybeírjuk? Különírjuk? 2
Helyesírási gyakorlatok 2
László Noémi: A mi szobánk 2
Felmérő 1
1.3. 1.5. A legszebb Kiss Ottó: Adni 2
2.1. 2.4. ajándék Nógrádi Gábor: A legjobb dolgok az életben 3
3.1. nem dolgok
4.3. Milyen? Melyik? Mekkora? 2
László Noémi: Ajándék-féle 2
A használati utasítás 2
Helyesírás 2
Gergely Edó: A karácsonyi angyal és a Hold 3
meséje
1.2. 1.4. Én elmentem a Zágoni Balázs: Vásárlás napjainkban 3
2.4. vásárba... Rokon értelmű szavak 2
3.1. Vásárlás régen 2
4.3. Egybeírjuk? Különírjuk? 3
II. FÉLÉV
1.2. 1.4. Én elmentem a Vásári kikiáltók 2
2.4. vásárba... Kovács András Ferenc: Vásárhelyi vásár 3
3.1. Hová valósi? 3
4.3. Egyszer volt Budán kutyavásár 3
Felmérő 1
1.1. 1.2. 1.3. Terülj, terülj, A legfinomabb falat – népmese 2
2.2. asztalkám... Levél 2
3.1. 3.2. A számok helyes írása 2
4.1. Üzenet 1
Móra Ferenc: Mindennapi kenyerünk 2
Az evőeszközök története 2
Gergő juhász kanala – népmese 2
Havasi Attila: A szilvásgombóc 2
Szilvásgombóc recept 1
Egybeírjuk? Különírjuk? 2
Helyesírás 2
1.1. 1.3. 1.5. Erőt, egészséget! Zágoni Balázs: Gipszes mese 2
2.2. 2.3. 2.5. Helyesírási gyakorlatok 2
3.4. László Noémi: Pizsamaparti 2
4.1. 4.3. G. Szabó Judit: Mandulaműtét (részlet) 2
Beszámoló 2
Tiltás, tagadás 2
Víg Balázs: A rettegő fogorvos (részlet) 3
Felhívás 2
Rokon és ellentétes értelmű szavak 3
1.1. 1.3. 1.5. Gyerekgondok Fekete Vince: Egy osztálytársam 2
2.3. 2.5. Nagyálmos Ildikó: Bizsereg 2
3.3. László Noémi: Szerelem 2
4.1. 4.3. Helyesírási gyakorlatok 1
László Noémi: Miért nincs egy normális 2
Janikovszky Éva: Kire ütött ez a gyerek 2
Kérj, utasíts, parancsolj! 2
Janikovszky Éva: Velem mindig történik 2
valami
Jelen, múlt, jövő 2
Tegeződés 1
1.1. 1.2. 1.4. Hazai tájakon Kovács András Ferenc: Erdélyi hajdútánc 2
2.3. 2.4. Helyesírás 2
3.1. 3.2. 3.4. Bajor Andor: Kolozsvár kincsei 2
4.1. 4.3. Benedek Elek: A tordai hasadék 2
Gyilkos-tó meséje 2
Tudtad-e? Miért érték a tiszta forrásvíz? 2
Kányádi Sándor: Nyergestető 2
Összefoglalás, ismétlés 2
A csodaszarvas 2
TANTÁRGY: MATEMATIKA
ALAPKOMPETENCIÁK
1. A közvetlen környezet összefüggéseinek / törvényszerűségeinek felismerése
2. Matematikai műveletek végzése számokkal
3. A közvetlen környezetben található tárgyak mértani jellemzőinek felismerése
4. Szabványos mérőeszközök alkalmazása mérések és becslések során
5. Mindennapi élethelyzetekhez kapcsolódó feladatok megoldása
1. A közvetlen környezet összefüggéseinek / törvényszerűségeinek felismerése
1.1. Minták/ szabályszerűségek értelmezése önálló véleményalkotás céljából
1.2. Ismétlődő elemeket / szabályszerűséget tartalmazó minták létrehozása
2. Matematikai műveletek végzése számokkal
2.1. 1 000 000-nál kisebb, 10-nél kisebb illetve 10-zel vagy 100-zal egyenlő nevezőjű törtek ismerete
2.2. Természetes számok összehasonlítása 0-tól 1 000 000-ig; 10- nél kisebb illetve 10-zel vagy 100-zal
egyenlő azonos nevezőjű / azonos számlálójú törtek összehasonlítása
2.3. Természetes számok rendezése 0-tól 1 000 000-ig; 10-nél kisebb, illetve 10-zel vagy 100-zal
egyenlő azonos nevezőjű / azonos számlálójú törtek rendezése
2.4. Összeadási és kivonási műveletek végzése 0 - 1000 000-s számkörben vagy törtszámokkal
2.5. Természetes számok szorzása 0 – 1 000 000-s számkörben, legtöbb háromjegyű szorzótényezők
esetén, osztás legtöbb kétjegyű számmal
3. A közvetlen környezetben található tárgyak mértani jellemzőinek felismerése
3.1. Ábrák szimbólumainak / tárgyak térbeli helyének meghatározása
3.2. Síkidomok és mértani testek tulajdonságainak, jellemzőinek, összefüggéseinek feltárása különféle
helyzetekben
4. Szabványos mérőeszközök alkalmazása mérések és becslések során
4.1. Szabványos mérőeszközök és mértékegységek alkalmazása megadott helyzetekben, átalakításokat is
érvényesítve
4.2. Műveletek végzése szabványos mértékegységekkel, átalakításokkal
5. Mindennapi élethelyzetekhez kapcsolódó feladatok megoldása
5.1. A matematika sajátos kifejezéseinek és szimbólumainak alkalmazása a feladatmegoldás és/vagy
feladatalkotás, egyszerű érvelés során
5.2. Adatok táblázatba szervezése és grafikus ábrázolása
5.3. Feladatok megoldása a tanult matematikai műveletek alkalmazásával 0 – 1 000 000-s számkörben
TANULÁSI TARTALMAK
Természetes számok és műveletek természetes számokkal

Természetes számok 0-tól - 1 000 000-ig
- alkotás, olvasás, írás, összehasonlítás, rendezés, kerekítés
- római számok alkotása, olvasása, írása: I, V, X, L, C, D, M
Természetes számok összeadása és kivonása az egységrend átlépése nélkül és az egységrend átlépésével
0 – 1 000 000-s számkörben
- összeadás és kivonás, az összeadási művelet tulajdonságai

- ismeretlen szám: meghatározása különféle módszerekkel (fordított út módszere, mérlegelv)
Természetes számok szorzása 0 – 1 000 000-s számkörben

- egy szám szorzása 10-zel, 100-zal, 1 000-rel
- legtöbb három számjegyből alkotott számok szorzása
- a szorzás tulajdonságai
Természetes számok osztása 0 – 1 000 000-s számkörben

- osztás 10-zel, 100-zal, 1 000-rel
- 1 000 000-nál kisebb természetes számok maradék nélküli vagy maradékos osztása legtöbb kétjegyű
számmal
Műveletek sorrendje, kerek és szögletes zárójelek használata

Feladatok megoldása a tanult műveletekkel és módszerekkel (grafikus ábrázolás, összehasonlítás,
fordított út módszere)
10-nél kisebb, 10-zel vagy 100-zal egyenlő nevezőjű törtek

- az egész törtrészei: tized, század, rajzos ábrázolások
- valós törtek, egység/egységnyi törtek, áltörtek
- azonos nevezőjű törtek összeadása és kivonása
- százalékok írása (csak 25%, 50%, 75%)
Intuitív mértani elemek
Tárgyak térben elfoglalt helyének meghatározása

- sajátos kifejezések: párhuzamos, merőleges
- koordináták a hálós grafikai felületen
- térképek
Mértani ismeretek
Síkidomok
- párhuzamos és merőleges egyenesek
- derékszög, hegyesszög, tompaszög
- sokszögek: négyzet, téglalap, rombusz, paralelogramma, háromszög
- kör
Szimmetriatengely
Kerület
Terület (ábrák alapján, becslés 1 cm oldalhosszúságú négyzethálós felületen)
Mértani testek
- kocka, téglatest, gúla, henger, gömb, kúp (felismerés, testháló, alkotás sablonok vagy különböző
anyagok felhasználásával)
- a kocka és a téglatest térfogata (1 cm élhosszúságú kocka alkalmazásával)
Mértékegységek és mérőeszközök
A hosszúság mértékegységei
- mértékegységek: méter, törtrészei és többszörösei
- mértékegységek átalakítása a tanult műveletek alkalmazásával
- mérőeszközök: vonalzó, asztalós méteres, szabóméteres, szalagméteres
- műveletek mértékegységekkel
Az űrtartalom mértékegységei
- mértékegységek: a liter, törtrészei és többszörösei
A tömeg mértékegységei
- mértékegységek: a kilogramm, törtrészei és többszörösei (a tonna és a mázsa is)
- mérőeszközök: mérleg, kétkarú mérleg
Az időmérés mértékegységei
- időtartamok kiszámítása, nagyobb időmértékegységek átalakítása kisebb időmértékegységekké
- mérőeszköz: óra, stopperóra
A pénz.
Érmék és bankjegyek
- mértékegységek: lej és bani, euró és eurócent (használatban levő érmék és bankjegyek)
- egyenértékű értékváltások (azonos pénznemen belül)
Adatok rendezése, ábrázolása

- a táblázat adatai: adatok elemzése, értelmezése
- oszlop- vagy vonaldiagram: diagramkészítés, a grafikon információinak kiemelése és feldolgozása

szám
I.  A III. osztályban tanultak ismétlése 10 14.09.2020 – 02.10.2020
 Természetes számok 1 000 000-s 10 06.10.2020 – 20.10.2020
számkörben
 Természetes számok összeadása és 8 10.10.2020 – 23.10.2020
kivonása 1000000-s számkörben
 Természetes számok szorzása 1 000 000-s 15 02.11.2020 – 13.11.2020
számkörben
 Természetes számok osztása 100-as 15 26.11.2020 – 02.12.2020
számkörben
 Természetes számok osztása 1 000 000-s 10 03.12.2020-29.01.2021
számkörben
68
II.  Természetes számok osztása 1 000 000-s 8 08.02.2021 – 19.02.2021
számkörben
 10-nél kisebb, 10-zel vagy 100-zal egyenlő 16 22.02.2021 – 08.03.2021 –

nevezőjű törtek
 Mértani alapismeretek 20 19.03.2021- 01.04.2021

 Mértékegységek és mérőeszközök 16 12.04.2021 – 04.06.2021
 Év végi összefoglalás 8 07.06.2021-18.06.2021
68
Használt tankönyv: Matematika
Szerzők: Mihaela – Ada Radu

Rodica Chiran
Kiadó: Aramis
Kiadási év: 2018.
I. FÉLÉV
1.1. 1.2. A III. osztályban Természetes számok 0-10000-ig 8

2.1. 2.2. 2.3. tanultak ismétlése Műveletek természetes számokkal
2.4. 2.5. Síkidomok és mértani testek
3.1. 3.2. Mértékegységek
4.1. 4.2.
Adatok
5.1. 5.2. 5.3.
Törtek
1.1. 1.2. Természetes számok Természetes számok 0-tól 10 0000-ig 8
2.1. 2.2. 1 000 000-s Természetes számok 0-tól 1 000 000-ig
számkörben Természetes számok összehasonlítása,
rendezése és kerekítése 1000000-s
számkörben
Római számok írása: I,V,X,L,C,D,M
A tanultak ismétlése. Tudáspróba
1.1. 1.2. Természetes számok Számok összeadása és kivonása10 000-ig. 8

2.1. 2.4. összeadása és Tulajdonságok
kivonása 1000000-s Ismeretlen tag kiszámítása- mérlegelv és
számkörben fordított út módszerével
Összeadás és kivonás 1000000-s számkörben
az egységrend átlépése nélkül
Összeadás és kivonás 1000000-s számkörben
az egységrend átlépésével
Műveletek elvégzésének sorrendje és kerek és
szögletes zárójelek használata
Szöveges feladatok
Ismétlés. Tudáspróba
1.1. 1.2. Természetes számok Szorzás 10 000-es számkörben. A szorzás 12
2.5. szorzása 1 000 000-s tulajdonságai
5.1. 5.2. 5.3. számkörben Szorzás 10-zel, 100-zal, 1000-rel
Egyjegyű szám szorzása többjegyűvel
Kétjegyű szám szorzása többjegyű számmal
Háromjegyű szám szorzása három- vagy
négyjegyű számmal
Szorzással megoldható feladatok
Műveletek elvégzésének sorrendje, kerek- és
1.1. 1.2. Természetes számok Az osztás levezetése szorzótábla alapján 12
2.5. osztása 100-as Kétjegyű szám osztása egyjegyű számmal
5.1. 5.2. 5.3. számkörben Kétjegyű szám maradékos osztása egyjegyű
számmal
Kétjegyű szám osztása kétjegyű számmal
Osztással megoldható szöveges feladatok
Ábrázolás módszerével megoldható feladatok
Az összehasonlítás módszere
A fordított út módszere
Ismétlés.Tudáspróba
1.1. 1.2. Természetes számok 1000-nél kisebb szám osztása egyjegyű 8
2.5. osztása 1 000 000-s számmal
5.1. 5.2. 5.3. számkörben 1000-nél kisebb szám osztása kétjegyű
számmal
10000-nél kisebb szám osztása egyjegyű
számmal
10000-nél kisebb szám osztása kétjegyű
számmal
II. FÉLÉV
1.1. 1.2. Természetes számok Természetes számok osztása 10-zel, 100-zal, 8
2.5. osztása 1 000 000-s 1000-rel
5.1. 5.2. 5.3. számkörben 1000000-nál kisebb szám osztása egyjegyű
számmal
1000000-nál kisebb szám osztása kétjegyű
számmal
Osztással megoldható szöveges feladatok
szögletes zárójel használata
Ismétlés.Tudáspróba
1.1. 1.2. 10-nél kisebb, 10-zel Az egész törtrészei 16
2.1. 2.2. 2.3. vagy 100-zal egyenlő Valódi, egységnyi és áltörtek
2.4. nevezőjű törtek Törtek összehasonlítása és rendezése
Egyenlő nevezőjű törtek összeadása és
kivonása
Százalékok írása
Feladatok.
1.1. 1.2. Mértani Pont, egyenes, törött vonal, görbe vonal, 28
3.1. 3.2. alapismeretek félegyenes, szakasz
5.1. 5.2. Szögek
Párhuzamosok, merőlegesek
A háromszög
Téglalap és négyzet
Paralelogramma és rombusz
A kör
Szimmetriatengelyek
Területszámítás
A kocka, a téglatest és a paralellepipedon
térfogat
A gúla
A henger, a kúp és a gömb
Játék a mértani alapelemekkel
Térbeli tájékozódás. Térképek és
térképhasználat
Feladatok
Ismétlés. Felmérés
1.1. 1.2. Mértékegységek és A hosszúság mérése 16
4.1. 4.2. mérőeszközök Az űrtartalom mérése
A tömeg mérése
A mértékegységek használatával kapcsolatos
feladatok
Az idő meghatározásának mértékegységei
Az értékek mérésének eszközei
Ismétlés. Felmérés
1.1. 1.2. Év végi összefoglalás Év végi ismétlés 8
2.1. 2.2. 2.3. Hadd fejlődjek!
2.4. 2.5. A nyár örömei
3.1. 3.2. Játékos matematika
4.1. 4.2.
5.1. 5.2. 5.3.
TANTÁRGY: TERMÉSZETTUDOMÁNYOK
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Testek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek feltárása

2. A közvetlen környezet kutatása sajátos eszközök és eljárások alkalmazásával
3. A mindennapi élet problémáinak megoldása az emberi testről és a környezetről szerzett ismeretek
alkalmazásával
1. Testek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek feltárása

1.1. Bizonyos jelenségekben és folyamatokban résztvevő testek közötti kölcsönhatások felismerése
1.2. Testek, jelenségek és folyamatok bizonyos szempontok szerinti rendszerezése és csoportosítása
2. A közvetlen környezet kutatása sajátos eszközök és eljárások alkalmazásával

2.1. Saját kutatási terv kidolgozása a környezet feltárására
2.2. Önállóan kidolgozott terv kivitelezése a környezet feltárására, kutatására
2.3. Az önálló kutatás különböző szakaszaiban tett megfigyelések grafikonos ábrázolása (táblázatokkal,
diagramokkal, egyszerű ábrákkal)
2.4. Következtetések megfogalmazása az önálló kutatás eredményei alapján
2.5. Az önállóan végzett kutatás során levont következtetések bemutatása
3. A mindennapi élet problémáinak megoldása az emberi testről és a környezetről szerzett
ismeretek alkalmazásával
3.1. Az egészség megőrzésének mindennapi lehetőségei
3.2. A környezetvédelem lehetőségeinek ismerete
TANULÁSI TARTALMAK
Élettudományok területe
Életciklusok az élővilágban
- Szülők és utódok az élővilágban: hasonlóságok és különbségek
- A növények és állatok fő életciklusai
Az élőlények és a környezet közötti kapcsolatok

- Az élőlények alkalmazkodása a különböző életfeltételekhez (rét, erdő, folyó, tenger, sivatag)
- Az élőlények táplálkozási szokásai (egyszerű táplálékláncok)
Az ember
– az egészség megőrzése
- Kiegyensúlyozott étrend, mozgás
Földtudományok területe
A Föld a Naprendszerben
- A Naprendszer bolygói. A Föld mozgásai
- A Nap mint hő- és fényforrás. A nappalok és éjszakák, az évszakok váltakozása. Időjárás
- Az élőlények napi és évi tevékenységeinek ritmikus változása
A múltbeli élet bizonyítékai

- Ősmaradványok
Az ember környezetre gyakorolt hatása

- Fajok kihalása (túlzott halászat/vadászat). Környezetvédelem
Fizikatudományok területe
Testek
– jellemzőik
- A víz felszínén fennmaradó testek (testek lebegése)
- A víz tulajdonságai. A víz felhasználási lehetőségei különböző halmazállapotokban
A testek és anyagok tulajdonságainak változása

- Keverékek és keverékek szétválasztása
- Az oldódás. A hőmérséklet oldódást befolyásoló hatása
- Égés, rozsdásodás, rothadás, romlás, érés
Energia – források és hatások

- Testek közötti hőátadás. Hővezető és hőszigetelő anyagok
Elektromos áram. Fény

- Egyszerű áramkörök - Fényforrások. Fényt igénylő jelenségek (árnyék, szivárvány, színek, testek
láthatósága)

szám
I.  Életciklusok az élővilágban 7 14.09.2020 – 13.11.2020
 Az élőlények és környezetük közti 10 23.11.2020 – 29.01.2021
kapcsolatok. Az ember egészségének
megőrzése
II.  Az élőlények és környezetük közti 10 08.02.2021 – 16.04.2021
kapcsolatok. Az ember egészségének
megőrzése
 A Föld és a Naprendszer 7 19.04.2021 – 18.06.2021
Használt tankönyv: Természettudományok

Szerzők: Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu
Kiadó: Aramis
Kiadási év: 2018.
I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tartalom Óra- Időpont
kompetenciák szám
1.1. 1.2. Életciklusok az Szülők és leszármazottak az élővilágban 2
2.1. 2.2. 2.3. élővilágban A növények életciklusának fontosabb 3
2.4. 2.5. szakaszai
A növények életciklusának fontosabb 3
szakaszai
Ismétlés 1
Felmérés 1
1.1. 1.2. Az élőlények és a Növények alkalmazkodása különböző 2
2.1. 2.2. 2.3. környezetük közötti környezeti körülményekhez
2.4. 2.5. kapcsolatok. Az ember Állatok alkalmazkodása különböző 2
3.1. egészségének környezeti körülményekhez
megőrzése
II. FÉLÉV

1.1. 1.2. Az élőlények és a Élőlények közti táplálkozási kapcsolatok 2
2.1. 2.2. 2.3. környezetük közötti Az ember egészségének megőrzése 2
2.4. 2.5. kapcsolatok. Az ember A Nap – fény- és hőforrás 2
3.1. egészségének Naprendszerünk bolygói 2
megőrzése Ismétlés 1
Felmérés 1
1.1. 1.2. A Föld és a A Föld mozgásai 1
3.1. Naprendszer Rövidebb és hosszabb távú életritmusok az 5
élőlények tevékenységében
Ismétlés 1
Felmérés
TANTÁRGY: FÖLDRAJZ
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Az észlelhető környezet bemutatása általános és sajátságos terminológia segítségével

2. Jellegzetes elemek alkalmazása a minket körülvevő környezet feltárására
3. A minket körülvevő valóság térkép általi megjelenítése
4. A lakóhelyi környezet, az ország és a világ megismerése iránti érdeklődés felkeltése
1. Az észlelhető környezet bemutatása általános és sajátságos terminológia segítségével
1.1. Földrajzi kifejezések azonosítása szövegben/szövegkörnyezetben, különböző tanulási helyzetekben
1.2. A sajátságos kifejezések saját szempont szerinti értelmezése
1.3. A födrajzi kifejezések alkalmazása egyszerű szövegekben/szövegkörnyezetben
2. Jellegzetes elemek alkalmazása a minket körülvevő környezet feltárására
2.1. Egyszerű elemek és alapvető matematikai műveletek felhasználása az észlelet környezet
feltárásában
2.2. Alkalmazzák más tantárgyak körében elsajátított ismereteiket (természettudományok, történelem és
társadalomtudományok) a közvetlen környezet jelenségeinek leírására és megmagyarázására
2.3. Földrajzi jellegű jelenségek és folyamatok azonosítása közvetlen környezetünkből
3. A minket körülvevő valóság térkép általi megjelenítése
3.1. Az elemek helyzetének azonosítása a térképen
3.2. A konvencionális jelek és jelrendszerek alkalmazása
3.3. Bizonyos elemek helyzetének helyes jelölése térképen
3.4. Egyszerű grafikus és térképészeti elemek alkalmazása
4. A lakóhelyi környezet, az ország és a világ megismerése iránti érdeklődés felkeltése
4.1. A lakókörnyezet, az ország és a világ földrajzi jellegzetességeinek megismerése
4.2. Közvetlen környezetünk működésének és szerepének megértése az élet és a társadalmi
összefüggések tekintetében
4.3. A természetes és emberi diverzitás megértése és megismerése

szám
I.  Közvetlen és tágabb környezetünk 9 1-8.hét
földrajzi elemei
 Románia – általános földrajzi elemek 8 9-17.hét
II.  Románia regionális földrajzi elemei 10 18-24.hét
 Románia Európában és a Földön 7 25-34.hét
Használt tankönyv: Földrajz

Szerzők: Carmen Camelia Radulescu, Ionut Popa
Kiadó: Grupul Editorial Art
Kiadási év: 2018.
I. FÉLÉV
1.1. 1.2. 1.3. Közvetlen és tágabb Közvetlen környezetünk 2 1-2.hét
2.1. 2.2. 2.3. környezetünk földrajzi Osztály, iskola, lakónegyed,
3.1. 3.2. 3.3.
3.4.
elemei település
4.1. 4.2. Tájékozódás és távolságok
közvetlen környezetünkben
Oszt.termünk, iskolánk, lakásunk,
lakónegyedünk, településünk
alaprajza
Tágabb környezetünk: 1 3.hét
Látóhatár, horizont, égtájak
Tágabb környezetünk térképei
Tágabb környezetünk 2 4-5.hét
megfigyelhető általános
jellemzői
Domborzat, vízrajz, növényzet
Lakosság, települések, emberi
tevékenységek
Megfigyelhető változások és 1 6.hét
időegységek
A környező valóságban
megfigyelhető változások
Időegységek: óra, nap, hét, év,
naptár
Tágabb környezetünktől az 1 7.hét
országig:
Település, régió, ország
Összefoglalás-Felmérés 1 8.hét
1.1. 1.2. 1.3. Románia – általános Románia – országhatárok és 1 9.hét
2.1. 2.2. 2.3. földrajzi elemek szomszédok
3.1. 3.2. 3.3.
3.4.
Országhatárok és szomszédok
4.1. 4.2. 4.3. Románia – földrajzi jellemzők 2 10-11.hét
Domborzat, általános jellemzők és
domborzati formák
Éghajlat, vízrajz, növényzet,
állatvilág és talaj
Románia – ember által épített 2 12-13.hét
mesterséges környezet
Lakosság, emberi települések.
Gazdasági tevékenységek
Erőforrások és ipari tevékenységek
Főbb mezőgazdasági termékek
Szállítás és közlekedési utak
Ismétlés, felmérés 1 14.hét
II. FÉLÉV
1.1. 1.2. 1.3. Románia regionális Románia nagy földrajzi 5 15-19.hét
2.1. 2.2. 2.3. földrajzi elemei tájegységei
3.1. 3.2. 3.3.
3.4.
Kárpátok hegyvonulata
4.1. 4.2. Dombok és hátságok
Alföldek és a Duna-delta
Saját környezetünk földrajzi 2 20-21.hét
jellemzői
Egy térség jellemzőinek
bemutatása
Saját környezet jellemzőinek
bemutatása
Románia közigazgatási 2 22-23.hét
felosztása
Jelenlegi közigazgatási felosztás
Bukarest földrajzi jellemzése
Saját megyéd és településed
földrajzi jellemzése
1.1. 1.2. 1.3. Románia Európában és Románia Európában 3 25-27.hét

2.1. 2.2. 2.3. a Földön Románia földrajzi helyzete
3.1. 3.2. 3.3.
3.4.
Európában: határai és szomszédai
4.1. 4.2. 4.3. Szomszédos országok
megnevezése, fővárosa
Európa – a bolygó egy 2 28-29.hét
kontinense
Európa rövid földrajzi jellemzése
Európa és Románia – közös
elemek
Az Európai Unió
A Föld – a mi bolygónk 2 30-31.hét
A Föld általános jellemzői
A Föld kontinensei és óceánjai
A Föld – a Naprendszer bolygója 1 32.hét
A Föld, a Naprendszer egyik
bolygója. Világtérkép – a Föld
felszínének ábrázolása
TANTÁRGY: TÖRTÉNELEM
ALAPKOMPETENCIÁK
1. A tanulmányozott történelmi események térben és időben való elhelyezése
2. A történelmi források felkutatása, a múlt és jelen eseményeinek megértése érdekében
3. A történelem sajátos fogalomtárának alkalmazása különböző kommunikációs helyzetekben
4. Pozitív kép kialakítása önmagunkról és másokról

szám
I.  Múlt és jelen, ami körbevesz 8 1-8.hét
 Történelmi korszakok. Tettek, emberek, 9 9-17.hét
történelmi helyszínek
II.  Történelmi korszakok. Tettek, emberek, 3 18-19.hét

történelmi helyszínek
 Történelmi korok. Személyiségek, 7 20-27.hét
események, helyek
 Kultúra és örökség 7 28-34.hét
Használt tankönyv: Történelem

Szerzők: Cleopatra Mihailescu, Tudora Pitila
Kiadó: Aramis
Kiadási év: 2018.
I. FÉLÉV

1.1. 1.2. 1.3. Múlt és jelen, ami Mi a történelem? 8 1-8.hét
2.1. 2.3. körbevesz Történelmi idő és földrajzi
3.1. 3.2.
4.1.
környezet
A család
Helyi és nemzeti közösség.
Kisebbségi közösségek Románia
területén
Gyermekkor régen és ma
Népek régen és ma
A világ, ahogyan az utazók látták
1.1. 1.2. 1.3. Történelmi A görögök – Európa első 9 9-17.hét
2.1. 2.2. 2.3. korszakok. Tettek, civilizációja
3.1. 3.2.
4.1. 4.2. 4.3.
emberek, történelmi Ismétlés
helyszínek Értékelés
II. FÉLÉV
1.1. 1.2. 1.3. Történelmi Dákok és rómaiak. A román nép 4 15-18.hét
2.1. 2.2. 2.3. korszakok. Tettek, kialakulása
3.1. 3.2.
4.1. 4.2. 4.3.
emberek, történelmi A középkori román országok
helyszínek alapítói. Gelu, Dragos, Basarab
Havasalföld legendás alakjai.
Mircea cel Batran. Vlad Tepes.
Mihai Viteazul
1.1. 1.2. 1.3. Történelmi korok. Moldva Stefan cel Mare ideje alatt 9 19-27.hét
2.1. 2.2. 2.3. Személyiségek, Hunyadi János, Erdély vajdája
3.1. 3.2.
4.1. 4.2. 4.3.
események, helyek Erdély – soknemzetiségű térség.
A középkori falu és város.
A kisebbségek személyiségeiről
Cuza és a román fejedelemségek
egyesülése
A függetlenség kivívása I. Károly
király uralma alatt
Az első világháború hősei
Ferdinánd király és a Nagy
Egyesülés
Románia az ezredfordulón
1.1. 1.2. 1.3. Kultúra és örökség Történelmi helyek a közösségben 4 28-31.hét
2.1. 2.2. 2.3. Egyházi épületek és alapítók
3.1. 3.2.
4.1. 4.2. 4.3.
Műemlékek és történelmi helyek –
az UNESCO világörökség részei
Év végi ismétlés. Értékelés 2 31-33.hét

TANTÁRGY: POLGÁRI NEVELÉS
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Magatartási szabályok alkalmazása a mindennapi életben
2. Erkölcsi-polgári viselkedési készségek megnyilvánulása megszokott élethelyzetekben
3. Együttműködés tanúsítása kijelölt feladatok megoldásában
1. Magatartási szabályok alkalmazása a mindennapi életben
1.1. A személyek hovatartozásának (helyi, nemzeti, európai) felismerése
1.2. A közösségi hovatartozás lényeges elemeinek azonosítása
1.3. Az emberi viszonyokat szabályozó erkölcsi normák felderítése
2. Erkölcsi-polgári viselkedési készségek megnyilvánulása megszokott élethelyzetekben
2.1. Az emberi kapcsolatokat megalapozó erkölcsi értékek feltárása
2.2. A mindennapi életben megnyilvánuló erkölcsi-polgári viselkedésminták feltárása/felismerése
2.3. A pro-, illetve antiszociális visekledésminták megkülönböztetése
2.4. A gyermekek egyetemes jogainak azonosítása
3. Együttműködés tanúsítása kijelölt feladatok megoldásában
3.1. Másokkal való pozitív viszonyok kialakítása, kijelölt feladatok megoldása érdekében
3.2. A gyermekek jogainak megismerését elősegítő tevékenységekben való résztvétel
3.3.* Az osztály, az iskola, vagy a helyi közösség erkölcsi-polgári jellegű projektjeiben való résztvétel
TANULÁSI TARTALMAK
1. A személy
Hovatartozásunk: Helyi hovatartozásunk

- Lakóhelyünk és lakcímünk
- Helyi hagyományaink
Nemzeti hovatartozásunk:
- Szülőhazánk/szülőföldünk, illetve, esetenként az ország, ahol élünk
- Az országunk jelképei: a zászló, a himnusz, a címer, a nemzeti ünnep
- Hazaszeretet
Európaiságunk:
- Románia, mint az Európai Unió tagállama
- Az Európai Unió jelképei: zászló, himnusz, Európa Napja
2. Élőlényekhez, tárgyakhoz való viszonyunk
Más emberekhez való viszonyunk. Értékek, szabályok és erkölcsi-polgári magatartásformák. Erkölcsi

értékek:
- jó/rossz
- altruizmus/egoizmus
- tisztesség/aljasság - tisztelet/tiszteletlenség
- felelősségvállalás/felelőtlenség
- együttérzés/szolidaritás és annak hiánya
Erkölcsi normák (szabályok):
- példák erkölcsi normákra
- az erkölcsi normák szerepe
Az erkölcsi-polgári magatartásformák:
- a mindennapi erkölcsi: hogyan viselkedünk a családban, az iskolában, a baráti körben, nyilvános
helyeken
- proszociális magatartásformák (segítőkészség, együttműködés, egészséges versengés, tolerancia,
önkéntesség) és antiszociális magatartásformák (konfliktuskeresés, agresszivitás)
- egyes magatartásformák megváltoztatása
A gyermekek egyetemes jogai

szám
I.  Hozzám tartozó helyek 5 14.09.2020 – 02.10.2020
 Más emberekhez való viszonyunk. 7 06.10.2020 – 26.11.2020
Erkölcsi értékek (I)
 Más emberekhez való viszonyunk. 5 02.12.2020 -09.01.2021
Erkölcsi értékek (II)
II.  Más emberekhez való viszonyunk. 6 08.02.2021 – 12.04.2021
Erkölcsi értékek (III)
 Más emberekhez való viszonyunk. 5 13.04.2021 – 10.05.2021
Erkölcsi értékek (IV)
 A gyermekek egyetemes jogai 6 11.05.2021 – 18.06.2021
Használt tankönyv: Polgári nevelés
Szerzők: Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu
Kiadó: Aramis
Kiadási év: 2016.
I. FÉLÉV
1.1. 1.2. Hozzám tartozó Település és lakhely 1
3.1. 3.2. 3.3. helyek Szülőföldem. Hazám jelképei 1
Románia, az EU tagja. Az EU jelképei 1
Ismétlés. 1
Felmérés 1
2.1. 2.2. 2.3. Más emberekhez való Jó/Rossz 1

3.3. viszonyunk. Erkölcsi Önzetlenség/Önzés 1
Becsület/Becstelenség 1
értékek (I) Ismétlés. Felmérés 1
2.1. 2.2. 2.3. Más emberekhez való Tisztelet/Atisztelet hiánya 1

3.3. viszonyunk. Erkölcsi Felelősség, megbízhatóság/Felelőtlenség 1
Együttérzés, szolidaritás/Aszolidaritás 1
értékek (II) hiánya
Ismétlés 1
Felmérés 1
II. FÉLÉV
1.3. Más emberekhez való Erkölcsi normák 1
2.1. 2.2. viszonyunk. Erkölcsi Viselkedés a családban 1
3.1. Viselkedés az iskolában és a baráti 1
értékek (III) körben
Viselkedés közterületeken 1
Ismétlés 1
Felmérés 1
1.3. Más emberekhez való A közösségi (szociális) viselkedés 2
2.1. viszonyunk. Erkölcsi Az antiszociális viselkedés 2
3.1. Ismétlés 1
értékek (IV) Felmérés 1
1.3. A gyermekek A gyermek jogai és kötelességei (I) 1
2.4. egyetemes jogai A gyermek jogai és kötelességei (II) 1
3.1. 3.2. 3.3. A gyermek jogainak betartása, illetve 1
megsértése
Felmérés 1
Év végi ismétlés 1
Év végi felmérés 1
TANTÁRGY: JÁTÉK ÉS MOZGÁS
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Spontán módon kialakult vagy a megszervezett mozgásos játékokban való részvétel a pszicho-
motorikus képességek és a személyes érdeklődés függvényében
2. Megfelelő szociális magatartás tanúsítása a játékos tevékenységek során
1. Spontán módon kialakult vagy a megszervezett mozgásos játékokban való részvétel a

pszicho-motorikus képességek és a személyes érdeklődés függvényében
1.1. Mozgásos készségek alkalmazása változatos körülmények között
1.2. Tárgyak használata a csapatok közötti versenyek során
1.3. Alapvető motorikus készségek alkalmazása integrált jellegű projektek során
2. Megfelelő szociális magatartás tanúsítása a játékos tevékenységek során
2.1. Felelősség vállalása a csoporton belüli egyéni szerepek betöltésekor a játék és mozgástevékenységek
során
2.2. Mozgásos játékok szervezése és alkalmazása az iskolai és iskolán kívüli játékos tevékenységek
során
TANULÁSI TARTALMAK
1. Pszichomotorikus képességek
Mozgásos játékok irányváltoztatásos járásformákkal

(Javasolt játékok: Váltóversenyek járásváltozatokkal)
Mozgásos játékok és váltóversenyek futásváltozatokkal

- cik-cakban futás
- akadályok kerülésével
- akadályokon keresztül
- tárgyak cipelésével, lerakásával és összegyűjtésével
(Javasolt játékok: Űrhajó, Kocsis két lóval, Mértani formák, Számítógépek)
Mozgásos játékok és váltóversenyek egy/két lábról való elrugaszkodással történő táv-, magas- és
leugrásokkal, ugrókötelezéssel
(Javasolt játékok: Ugróiskola, Gumizás, Repülő kör)
Mozgásos játékok és váltóversenyek dobás-fogásváltozatokkal

- távolra dobás, célbadobás, társnak dobás (hajítómozdulattal)
- dobás két kézzel mellkastól való ellökéssel
- gurított tárgyak két kézzel való megfogása - társ által dobott labda két kézzel való kifogása
(Javasolt játékok: Keresztező ingajárat, Labda a kapitánynál, Két tűz között, A vadász és a kacsák)
Komplex motorikus készségek alkalmazását igényelő mozgásos játékok, sor- és váltóversenyek -
húzózkodás-kúszás - mászás - mászás-ereszkedés
(Javasalot játékok: Kakasviadal, Sebesültszállítás, Vontatás, Partmenti lehorgonyzás)
Összetett motorikus készségeket fejlesztő mozgásos játékok és váltóversenyek

(Javasalot játékok: A vadász és a kacsák, Ne hagyd magad! - változat)
Szem-mozgás koordinációs játékok

- szem-kéz koordináció
- szem-láb koordináció
- általános koordináció
(Javasolt játékok: Bölcs mesterlövészek, A vadász és a kacsák, Két tűz között)
2. Kommunikációs és együttműködési készségek
Asszertív közlés a mozgásos játékok során

(Például: mások véleményének meghallgatása, a versenyszerű mozgásos játékok eredményeinek

nyílt elismerése vagy a játék- eredménnyel kapcsolatos ellenvetések nyílt közlése)
Verbális és nonverbális kommunikációs lehetőségek

(tanuló-tanuló között, csapaton belül, vetélkedők során) (Például: bátorítás, támogatás, biztatás, jelzés)
Mozgásos játékok szerepköreinek feladatai

(Például: alárendeltségi, vezetői, végrehajtói)
A mozgásos játékok résztvevőinek jogai és kötelességei

(Például: esélyegyenlőség a játékban való részvételhez, a játékszabályok és játszótársak tiszteletben
tartása)
A játékszervezői szerepkör feladatai

(Például: a játéktér kijelölése, a játékeszközök elhelyezése, csapatok alkotása, sorshúzás)
(Javasolt játékok: A kánya és a galambok, Madarak, fészekbe!, Kerítőháló/Húzóháló, Kétfülű kosár)
3. Aktív életmód
Összetett mozgásos játékok az általános erőnlét fejlesztésére

(Javasolt játékok: Partmenti lehorgonyzás, A vadász és a kacsák, Két tűz között)
Szabadidőben (kirándulásokon, táborokban, túrázások alkalmával) szervezett mozgásos játékok
Tanórán kívül szervezett mozgásos játékok eszköztára
Állandó összetételű csapatok közötti mozgásos játékok

(Javasolt játékok: Partmenti lehorgonyzás,Űrhajó, Számítógépek, Gyalogosok)
Az iskola és a helyi közösség kínálata a fizikai tevékenységek gyakorlására (iskolai vetélkedők - az

iskolában, iskolák között; különböző sportokat, sportrendezvényeket kezdeményező helyi központok)
Turisztikai tevékenységek

szám
I.  Pszichomotorikus képességek 14 14.09.2020 – 08.01.2021
II.  Kommunikációs és együttműködési 10 17.01.2021 – 19.03.2021

készségek
 Aktív életmód 7 22.03.2021 – 18.06.2021
Használt tankönyv: -
Szerzők: -
Kiadó: -
Kiadási év: -
I. FÉLÉV
Sajátos Tematikus egység Tartalmak Óra- Időpont
kompetenciák Szám
1.1, 1.2, 1.3, 2.1 Pszichomotorikus Mozgásos játékok járásváltozatokkal és 1
képességek tárgyak cipelésével
Játék: Lépésszámláló
Mozgásos játékok és váltóversenyek 1

futásváltozatokkal
- cik-cakban futás
Játékok: Tű és cérna, Okos egér és veszélyes
macska, Magánhangzók versenye
- akadályok kerülésével
Játék: Az agár és a nyúl, Kocsis és ló, 1
Macska-egér, Hármasfogat ,
- akadályokon keresztül
Játék:Ügyesek 1
- tárgyak cipelésével és lerakásával

Játékok: Krumpliültetés és szedés 1
Vadász, veréb és méhecske, Posta
Mozgásos játékok és váltóversenyek egy/két

lábról való elrugaszkodással történő 1

ugrásokkal, ugrókötelezéssel Játékok:
Gumizás, Vigyázz a lábadra!
Mozgásos játékok és váltóversenyek dobás-

fogás –változatokkal 2
- kétkezzel való dobás előre, magasba, a fej
fölé
Játék: Óvd a fejed
- elkapás egy kézzel

- távolra dobás, célbadobás 2
(hajítómozdulattal)
Játékok: Dupla ingajárat, A vadász és a
kacsák, A birkákat őrző juhász, Bölcs
mesterlövészek
2.1, 2.2 Kommunikációs és Hatékony kommunikációs technikák a 1
együttműködési mozgásos játékokban
készségek (Például: gesztusok, jelek, jelzések)
A feltétel nélküli támogatásnyújtás gyakorlása 2

(Például: páros, kiscsoportos tevékenységek a
végrehajtás utáni szerepcserével)
A társak véleményének meghallgatása és

elfogadása
(Például: a játék eredményére vonatkozó 2
kérdések, feleletek)
A vezetői szerepkör feladatai

(Például: a játékszabályok betartásának és a
játék menetének felügyelete) 2
II. FÉLÉV

kompetenciák Szám
1.1, 1.2, 1.3, 2.1 Pszichomotorikus Komplex motorikus készségek alkalmazását 2
képességek igényelő mozgásos játékok, sor- és
váltóversenyek
- húzózkodás-kúszás
- mászás
- mászás-ereszkedés
Játékok: Szánkózás, Csúszdázás, Repülőzés
Motorikus készségeket fejlesztő mozgásos 1

játékok és váltóversenyek
- partnerhez viszonyított vágtagyorsaság
Játékok: Elvesztettem zsebkendőmet (vagy
bármilyen tárgyat), Szervusz, barátom, A
vadász, a veréb és a méhecske
- dinamikus erőkifejtés törzs és hasizom 1

gyakorlatokkal
- általános állóképesség fejlesztése
Játék: Ne hagyd magad!
A térben és időben való tájékozódás játékai: 1

- álló és mozgó tájékozódási pontok

- ritmus
Játékok: Helyfoglaló, Postás, Repülő kör,
Leleményes vadász, Csokrocskák
2.1, 2.2 Kommunikációs és A csoportok közötti interakció szabályai 5
együttműködési (Például: az ellenfél tiszteletben tartása, a
készségek játékeredmény elismerése, a szabályok
betartásának felügyelete az ellenfél által)
Játékok: Vontatás, Partmenti lehorgonyzás,
Két tűz között
1.1, 1.2,1.3, 2.1 Aktív életmód Mozgásos játékok a szívműködés és légzés 2
fejlesztésére
Játékok: A kánya és a galambok,
Kerítőháló/Húzóháló,Guggolóugrás
Szabadtéri mozgásos játékok különböző 2

évszakokban
Játékok: Szánkózás, Fuvarozók, Bölcs
mesterlövészek, Számháború, Labda az
alagútban , Labda a híd fölött, Kígyólabda,
Alvó medve
A szabadidőben spontán módon alakult, 2

csoportok közötti versengést is magába
foglaló mozgásos játékok
Játékok: A vadász és a kacsák, A birkákat őrző
juhász, Labda a kapitánynál, Két tűz között,
Mókusok ki a házból
TANTÁRGY: ZENE ÉS MOZGÁS
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Daltanulás, éneklés játékos és mozgásos helyzetekben
2. A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori sajátosságoknak
megfelelően
3. Gondolatok, élmények és érzelmek kifejezése zene és mozgás által
2. A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori sajátosságoknak
megfelelően
3. Gondolatok, élmények és érzelmek kifejezése zene és mozgás által
TANULÁSI TARTALMAK
Félév Tanulási egység Óraszám Megjegyzés

I.  Ismétlés 1 1.hét
 A nyolcad 1 2.hét
 Énekeljünk, furulyázzunk! 1 3.hét
 A hármas ütem 4 4-7.hét
 A pontozott fél 3 8-10.hét
 Énekeljünk, furulyázzunk! 2 11-12.hét
 A kórusok 2 13-14.hét
 Karácsony, újév 1 16.hét
 Ismeretfelmérő 1 17.hét
II.  Itt a farsang, áll a bál 2 15-16.hét
 A négyes ütem 2 17-18.hét
 Az egész hangérték 2 19-21.hét
 A nyújtott és az éles ritmus 1 22.hét
 Zenekarok 1 24.hét
 Az alsó lá hang 2 25-27.hét
 A szinkópa 1 28.hét
 Az alsó szó hang 2 29-30.hét
 Az alsó ti hang 1 31.hét
 Énekeljünk, furulyázzunk, játsszunk! 1 32.hét
 Ismeretfelmérő 1 33.hét
 Mit tanultunk negyedikben? 1 34.hét
TANTÁRGY: VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK – GYAKORLATI ISMERETEK
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Változatos tartalmú, jelentésű vizuális üzenetek értelmezése
2. Közhasznú, esztétikus alkotások készítése megfelelő anyagokból és technikákkal
1. Változatos tartalmú, jelentésű vizuális üzenetek értelmezése
1.1. A vizuális üzenetek egyéni értelmezése
1.2. A kompozíciókon, a környezetben és a képeken megfigyelhető alapelemek felismerése, elemzése
2. Közhasznú, esztétikus alkotások készítése megfelelő anyagokból és technikákkal
2.1. Megfelelő anyagok és technikák alkalmazása egy kívánt képi üzenet közvetítéséhez
2.2. Az alapelemek kifejező erejének kamatoztatása szabadon választott témájú kompozíciókon
2.3. Kreatív, változatos, egyedi kézműves munkák készítése
2.4. Terek és formák szándékos átalakítása változatos művészi eljárásokkal és technikákkal
TANULÁSI TARTALMAK
1. Rajz
Technikák:
- rajzolás vonalakkal, satírozás
Képzőművészeti elemek:
- pont, vonal, tónus, forma
2. Festés
Technikák:
- vegyes technikák (például: színes ceruza - akvarell)
- festés textilre, a színezőanyagok hővel (vasalóval) való rögzítése
Alapelemek:
- vonal, pont, szín (alapszínek, másodlagos színek, hideg színek, meleg színek, árnyalatok és tónusok)
3. Mintázás
Technikák:
- szabad mintázás
- forma, tömeg
4. Makettek és tárgyak
Technikai eljárások:
- hajtogatás, fonás, kirigami
- forma, vonal (mint két sík metszésvonala), árnyalatok, tónusok, textúrák
5. Fotó
A fotó, mint a kommunikáció eszköze

szám
I.  Őszi fantázia 5 14.09.2020. – 09.10.2020.
 Színes cseppek 5 10.10.2020. – 27.11.2020.
 Téli varázs 7 02.05.2020. – 29.01.2021.
II.  Egy csodálatos világ 4 08.02.2021. – 19.03.2021.
 Művésziesség és alkotás 4 22.03.2021. – 12.04.2021.
 Ég és föld 4 13.04.2021. – 30.04.2021.
 A gyermekkor varázsa 5 10.05.2021. – 18.06.2021.
Használt tankönyv: Vizuális művészetek és gyakorlati készségek
Szerzők: Adina Grigore, Georgeta- Mihaela Crivac, Claudia-Daniela Negrițoiu, Augustina Anghel,
Elena-Otilia Țîroiu, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică
Kiadó: Ars Libri
Kiadási év: 2018.
I. FÉLÉV
kompetenciák szám
Őszi fantázia A pontok szimfóniája 1
1.1. 1.2. A vonalak játéka 1
2.1. 2.2. A forma üzenete 1
Ismétlés. értékelés 1
1.1. 1.2. Színes cseppek A színek tánca 1
2.1. 2.2. A színek párbeszéde 1
A színek harmóniája 1
1.1. 1.2. Téli varázs Jókívánságok 1
2.1. 2.3. 2.4. Népművészet 1
Ünnepi bongás 3
II. FÉLÉV

kompetenciák szám
1.1. Egy csodálatos világ A mesék világa – Egy forgatókönyv vázlata 1
2.1. 2.3. 2.4. Mesei szereplők – Ruha- és jelmezkészítés 1
Kedvenc helyek – Vázlat kollázstechnikával 1
1.1. Művésziesség és Művészet és kézügyesség – Fonás – alkotási technika 1
2.1. 2.2. 2.4. alkotás Tavaszi hír – Szabad modellezés – alkotási technika 1
Játék a gyöngyökkel – Dísztárgyak készítése 1
Tehetség és elkötelezettség – Kerámia-, fa- és 1
üvegfestés
Az én fényképalbumom - fénykép mint nyelvezet 1
1.1. Ég és Föld A kis építész – Avonal mint a síkok találkozása 1
2.1. 2.2. 2.3. A természet hangja – A makett 1
Boldog húsvéti ünnepeket – Az üdvözlőlap 1
1.1. A gyermekkor Játszunk – Játékok és játékeszközök 2
2.1. 2.3. 2.4. varázsa Beöltözünk – Az álcázás 1
A kis díszlettervező – Akisszínpad, díszletek 1

2020-2021 Iv - Oszt

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2020-2021 Iv - Oszt

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI NAȚIONALE

ȘCOALA GIMNAZIALĂ „VÉGH ANTAL” CERNAT, JUD. COVASNA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „BOD PÉTER”, CERNAT

ANUL ŞCOLAR 2020-2021

ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12. 03. 2013,

PLANUL – CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT

ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina CLASA

PLAN CADRU PENTRU CL. A IV-A

ARRIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA NR. ORE

I. Limbă şi comunicare/ Nyelv és kommunukáció........................................................11 ore/óra

TOTAL/ÖSSZESEN ......................................................................................................25 ore/óra

An școlar: 2020 – 2021 Şcoala Gimnazială ”Bod Péter”, Cernat

Heti Félévi Évi

DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

NUMĂR ORE SĂPTĂMÂNAL: 4 NUMĂR ORE ANUAL: 136

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare, de mulțumire, de urări

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. Observaţii

Autori: Tankó Veronika-Zita, Zahu Valéria

Competențe Unitate de învățare Conținut Nr. ore Perioada

Competențe Unitate de învățare Conținut Nr. ore Perioada

TANTÁRGY: MAGYAR NYELV

HETI ÓRASZÁM: 5 ÉVI ÓRASZÁM: 170

Nyelvi funkciók (beszédaktusok)

Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

II.  Én elmentem a vásárba... 15 08.02.2021 – 05.03.2021

Használt tankönyv: Magyar nyelv és irodalom

Szerzők: Kerekes Izabella Dragomér Katalin

Kiadó: Didactică şi Pedagogică S.A.

Kiadási év: 2018.

HETI ÓRASZÁM: 4 ÉVI ÓRASZÁM: 136

Természetes számok és műveletek természetes számokkal

- összeadás és kivonás, az összeadási művelet tulajdonságai

Természetes számok szorzása 0 – 1 000 000-s számkörben

Természetes számok osztása 0 – 1 000 000-s számkörben

Műveletek sorrendje, kerek és szögletes zárójelek használata

10-nél kisebb, 10-zel vagy 100-zal egyenlő nevezőjű törtek

Intuitív mértani elemek

Tárgyak térben elfoglalt helyének meghatározása

Adatok rendezése, ábrázolása

Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

 10-nél kisebb, 10-zel vagy 100-zal egyenlő 16 22.02.2021 – 08.03.2021 –

 Mértani alapismeretek 20 19.03.2021- 01.04.2021

Használt tankönyv: Matematika

Szerzők: Mihaela – Ada Radu

Kiadási év: 2018.

1.1. 1.2. A III. osztályban Természetes számok 0-10000-ig 8

1.1. 1.2. Természetes számok Számok összeadása és kivonása10 000-ig. 8

HETI ÓRASZÁM: 1 ÉVI ÓRASZÁM: 34

1. Testek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek feltárása

1. Testek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek feltárása

2. A közvetlen környezet kutatása sajátos eszközök és eljárások alkalmazásával

Az élőlények és a környezet közötti kapcsolatok

A múltbeli élet bizonyítékai

Az ember környezetre gyakorolt hatása

A testek és anyagok tulajdonságainak változása

Energia – források és hatások

Elektromos áram. Fény

Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

Használt tankönyv: Természettudományok

Sajátos Tanulási egység Tartalom Óra-