Anexa nr. . la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. ./.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

LIMBA I LITERATURA MAGHIR PENTRU ELEVII CARE FRECVENTEAZ CLASELE CU PREDARE N LIMBA ROMN SAU TRIESC N DOU CULTURI MINORITARE

CLASELE I A IV-A

Aprobate prin ordin al ministrului Nr. ............/......................

Bucureti, 2009

Anexa nr. . la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. ./.

NOT DE PREZENTARE
Scopul studierii limbii materne n perioada colaritii obligatorii este acela de a forma o personalitate cu o cultur comunicaional i literar de baz, capabil s comunice cu semenii, s neleag lumea, s-i utilizeze n mod eficient i creativ capacitile, s fie sensibil la frumosul creat de natur i la cel creat de om. Astfel, programele de Limba i literatura maghiar pentru nvmntul primar i gimanazial propun un model comunicativ-funcional, la nivelul studierii limbii i literaturii materne. Acest model presupune dezvoltarea integral a capacitilor de receptare i de exprimare oral, respectiv de receptare a mesajului scris i de exprimare scris. n mod concret, dezvoltarea competenelor de comunicare se realizeaz prin familiarizarea elevilor cu situaii diverse de comunicare oral i scris, cu texte literare i non-literare adecvate vrstei. n sensul celor artate mai sus, principiile de baz ale prezentei programe colare sunt: relevarea obiectivelor innd cont de capacitile pe care le pot dobndi elevii (receptarea mesajului oral, exprimare oral, receptarea mesajului scris i exprimare scris); formarea de capaciti proprii pentru folosirea limbii materne n contexte concrete de comunicare; prezentarea comunicrii n calitatea sa de competen uman fundamental; reechilibrarea ponderii acordate exprimrii orale fa de cea scris; propunerea unor coninuturi care in seama de particularitile de vrst ale elevilor. Obiectivele proiectate pentru nvmntul gimnazial urmresc formarea unui sistem de valori coerent, n vederea orientrii comportamentului i carierei viitorului absolvent. Recomandri privind aplicarea programei i evaluarea elevilor n proiectarea didactic (realizarea planificrilor calendaristice, selectarea i detalierea unitilor de nvare, elaborarea probelor de evaluare formativ i sumativ) cadrele didactice vor avea drept reper principal prevederile programei colare, att n ceea ce privete obiectivele de referin, ct i coninuturile nvrii. Planificrile calendaristice vor fi structurate pe uniti de nvare i vor fi elaborate pentru ntreg anul colar, pentru a se avea o imagine de ansamblu asupra realizrii curriculumului pe ntreg anul. Stabilirea obiectivelor de referin care vor fi vizate i a coninuturilor care vor fi parcurse n fiecare semestru este la latitudinea profesorului, care va urmri constant atingerea de ctre elevi, pn la finele anului colar, a tuturor obiectivelor de referin prevzute de program, la un nivel satisfctor. Corelarea obiectivelor de referin cu coninuturile nvrii recomandate n programa colar va fi realizat de ctre profesor, n procesul de proiectare didactic. Pentru organizarea eficient a timpului alocat nvrii n clas i pentru evitarea suprasolicitrii elevilor: - n activitatea de nvare-predare vor fi folosite metode comunicative, tehnici interactive i activiti centrate pe elev; - temele pentru acas vor fi stabilite astfel nct timpul necesar elevului pentru rezolvarea lor s nu depeasc timpul de lucru efectiv consumat de elevi pe parcursul orei de curs (se va avea n vedere timpul ct elevii lucreaz efectiv la rezolvarea a diverse sarcini de nvare/ de lucru pe parcursul orei). Instrumentele i probele de evaluare vor fi elaborate n strict corelare cu obiectivele de referin i coninuturile din programa colar.

NOT: Manualul colar este unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare. n consecin, coninutul acestuia va fi valorificat n funcie de cerinele formulate n programa colar i va fi adaptat de ctre profesor nevoilor clasei/ grupului de elevi. n situaia n care nivelul clasei de elevi i interesele de nvare ale acestora permit i abordarea unor coninuturi i aplicaii din manual care nu se regsesc n ceea ce programa colar ca fiind obligatoriu, profesorul va evidenia n planificare caracterul lor facultativ i nu le va include n probele de evaluare sumativ.

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

MDSZERTANI ALAPVETS

A magyar nyelv tantsnak a clja a romn tannyelv oktatsban egy olyan szemlyisg alaktsa, amely kpes magyar nyelven kommuniklni, rendelkezik a magyar irodalmi s kommunikcis mveltsg alapjaival, hatkonyan s kreatvan alkalmazza kpessgeit. Ennek megfelelen a Magyar nyelv s irodalom (romn tannyelv osztlyokban tanul dikoknak) tanterv a funkcionlis nyelvszemlletet rvnyesti. A funkcionalits szkebb rtelemben nyelvhasznlat-kzpontsgot jelent, azt, hogy az iskolban a nyelvi eszkzk beszdben, rsos kzlsben betlttt szerept tanuljk a gyermekek. A funkcionalits tgabb rtelemben a nyelvi eszkzk beptettsgt, egymstl val fggst jelenti. Mindezek mellett a funkcionlis szemlletmd abban is kifejezdik, hogy a magyar nyelvi nevels elsdleges feladata a kommunikcis kpessgek fejlesztse. Teht minden nyelvi megnyilatkozssal arra szoktatjuk a tanulkat, hogy a rendelkezskre ll nyelvi eszkzkbl a kifejezend gondolattartalmakhoz, a kzlshelyzethez s a kommunikcis partnerhez alkalmazkodva vlogassanak. A magyar nyelv oktatsa sszhangban van a klnbz tantrgyak tanuls sorn szerzett tudssal. A magyar nyelv oktatsban rvnyeslnie kell a kontrasztv szemlletnek (reflektlva a dik romn nyelvi tudsra). Mindezt a tanterv gy rvnyesti, hogy a kommunikcis kpessgek fejlesztse sorn a tanulkat vltozatos szbeli s rsbeli kommunikcis helyzetekhez, irodalmi s nem irodalmi szvegek rtelmezshez szoktatjuk. Mindezek rtelmben a Magyar nyelv s irodalom (romn tannyelv osztlyokban tanul dikoknak) tantervnek az alapelvei a kvetkezk: A magyar nyelvhasznlat kpessgnek fejlesztse konkrt kommunikcis helyzetekben A nyelv funkcionlis alkalmazsnak rvnyestse az elmleti grammatikai tudssal szemben A szbeli s rsbeli kifejezkpessg megfelel arny fejlesztse Az letkori sajtossgoknak megfelel tartalmak vlasztsa

A tanterv alkalmazsra s a tanulk rtkelsre vonatkoz ajnlsok A tanul nyelvismeret szintjnek meghatrozsa a bemeneti kvetelmnyek alapjn trtnik, ennek alapjn szervezhetek meg a csoportok/osztlyok. (Amennyiben ez nem lehetsges, az osztlyok/csoportok-on bell a differencilt oktats mdszereit kell alkalmazni.) Egy csoportba/osztlyba klnbz kor, de hasonl/azonos nyelvismeret szint dikok sorolhatk. A szinteket nem szksges felttlenl tanvhez vagy korosztlyhoz ktni. Az els osztlyos gyereket mg nem tantjuk magyarul rni s olvasni. Az egyni tervezs sorn (kalendarisztikus tervek, tanulsi egysgek tervezse, folyamatos s szummatv rtkelsi krdsek s feladatok) a pedaggusoknak a tanterv elrsait kell figyelembe vennik mind a rszletes kvetelmnyekre, mind pedig a tartalmakra vonatkozan

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

 A kalendarisztikus terveknek az egsz tanvet t kell fogniuk, hogy a tanr a tanterv megvalstsra vonatkozan tfog kpet kapjon A flvenknti rszletes kvetelmnyeket s tartalmakat, azok sorrendjt a tanr szabadon vlaszthatja meg, de folyamatosan kvetnie kell, hogy a szint vgig minden rszletes kvetelmnyt kielgt szinten elrjen A rszletes kvetelmnyek s a tartalmak sszehangolst a tanr valstja meg az egyni tervezs sorn A tanulk tlterhelsnek elkerlse s a tantsi ra minl hatkonyabb kihasznlsa rdekben a tanrok vegyk figyelembe a kvetkezket: A tants-tanuls sorn alkalmazzanak a kommunikcis mdszerek mellett interaktv s ms tanulkzpont mdszereket A hzi feladatot gy vlasszk meg, hogy az elvgzsre fordtott id ne haladja meg az rai feladatvgzs idejt (az rn konkrtan feladatok elvgzsre fordtott idt kell figyelembe venni) Az rtkels/felmrs eszkzeit, krdseit s feladatait (itemeket) a rszletes kvetelmnyek s tartalmak szigor betartsval kell elkszteni MEGJEGYZS A tanknyv egyike a tants tanuls rtkels sorn hasznlt taneszkzknek. A tanrnak teht a tanknyv tartalmt a tanterv kvetelmnyeinek megfelelen kell alkalmaznia s az osztly/tanulcsoport ignyeihez kell igaztania. Amennyiben az osztly/csoport sznvonala s a tanulk szksgletei megengedik, hogy olyan tanknyvi tartalmakat is feldolgozzon, amelyek nem szerepelnek a tantervben ktelezen elrtak kztt, a tanr a tervben megjegyzi, hogy ezek fakultatv jellegek, s a szummatv rtkels trgyt nem kpezhetik. A tantervi kvetelmnyek megvalstsa rdekben a tanr rjn brmilyen ltala alkalmasnak tlt tanknyvet, szveggyjtemnyt, feladatgyjtemnyt hasznlhat.

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

LTALNOS FEJLESZTSI KVETELMNYEK

1. A szbeli kzls megrtse 2. A szbeli kifejezkpessg fejlesztse 3. A szvegolvass kpessgnek fejlesztse 4. rsbeli kifejezkpessg (fogalmazs) fejlesztse 5. A sajt kulturlis rtkek polsa

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

Ajnlott tanterv a kezd szint szmra

1. A szbeli kzls megrtse Kompetencik Tartalmak 1.1. a nem verblis kommunikcis A kommunikcis kpessg fejlesztse: jelzsek megrtse; a szbeli klnbz beszdhelyzetek felismerse kzls globlis jelentsnek gesztusok, arckifejezsek, tekintet s klnbz megrtse testmozdulatok felfedezse, megrtse s alkalmazsa prbeszd megfigyelse, megrtse a szbeli kzls romn nyelvre val fordtsa Akommunikcis kpessg fejlesztse: 1.2. a kommunikcis clhoz igazod szavak mondatok, rvid szvegrts kifejezse rajz, pantomim ltal szvegek megrtse, gyakorlatok azonos jelentsmezbe tartoz szavak megismersre mondatszerkeszts megadott szempont szerint (szrend, krdsek alapjn) nyelvtani hibk felismerse kisegt krdsek segtsgvel; ejtshibk, szrendi hibk javtst szolgl gyakorlatok, hossz s rvid hangok helyes ejtse, hanglejts) Az rott nyelv: nyelvtani ismeretek 1.3. a mondatnl kisebb nyelvi egysgek rzkelse, a hinyos szszerkezetek/mondatok kiegsztse krdsek szszerkezetek, szsszettelek, alapjn (Hol? Mit? Mikor?) szerkesztett szavak (szt + szszerkezetek, llandsult szkapcsolatok felismerse, rtse toldalk) felismerse tszavak s toldalkos szavak megklnbztetse jtkos gyakorlatokkal tmhoz kttt szavak, szkapcsolatok gyjtse szavak jelentstartalmnak megvltoztatsa hangok, illetve sztagok kicserlsvel Szbeli kommunikci: 1.4 a konkrt kommunikcis helyzetek kvetse s azokban prbeszd val aktv rsztvtel szerepjtkok, csoportjtkok megadott tmval nll vlemnyalkots 2. A szbeli kifejezkpessg Kompetencik 2.1. a mondat kisebb nyelvi egysgeinek, a szszerkezetek, szsszettelek, szerkesztett szavak (szt + toldalk), alkalmazsa a beszdben, a kznyelvi kiejtskvetse, a helyi nyelvvltozatot ismerete

Tartalmak Szbeli kommunikci s rott nyelv: hinyos szszerkezetek/mondatok kiegsztse krdsek alapjn (Hol? Mit? Mikor?) szszerkezetek, llandsult szkapcsolatok felismerse, rtse tszavak s toldalkos szavak megklnbztetse jtkos gyakorlatokkal tmhoz kttt szavak, szkapcsolatok gyjtse kzs mondat- s szvegalkots az azonos fonetikai rtk hangokkal kzs mondat- s szvegalkots a sajtos jells betkkel szavak jelentstartalmnak megvltoztatsa hangok, illetve sztagok kicserlsvel beszdkszsg-fejleszt s beszdtechnikai gyakorlatok (beszdlgzs, hangkpzs, hanger, hanglejts, hangszn, beszdritmus) npi gyermekjtkok, mondkk tanulsa, nyelvtrk gyakorlsa, versmonds
7

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

Tartalmak Szbeli kommunikci: a szkincs aktivizlsra alkalmas gyakorlatok (gyjts, helyettests, kiegszts, fordts, krlrs, kp s sz trstsa) nll mondatalkots a megismert szavakkal Szbeli kommunikci s rott nyelv: 2.3 rvid szveg alkotsa meghatrozott kszns, bemutatkozs, krs, tudakozs, trsas beszdhelyzetekben a kznyelvi beszdszitucikban val rszvtel, dramatizls s a sajt nyelvi vltozatban prbeszd folytatsa s befejezse klnbz beszdhelyzetekben Szbeli kommunikci s rott nyelv: 2.4. egyszer szvegek alkotsa megadott tma alapjn hinyos mondatok kiegsztse megadott szhalmazbl, krdsek segtsgvel kpek, kpsorok alapjn rvid szbeli szvegalkotsi gyakorlatok mondatok bvtse kisegt krdsek segtsgvel trgyak, llnyek bemutatsa szerepjtkok, dramatizls, mesk megjelentse 3. A szvegolvass Kompetencik Tartalmak 3.1. a magyar nyelv jelrendszernek Szbeli kommunikci s rott nyelv: elsajttsa a magyar s a romn nyelv beszdhangjainak s betinek sszehasonltsa, a kiejtsi s jellsi hasonlsgok, klnbsgek felfedezse hangok s betk megfeleltetse a magyar bc betinek csoportostsa: egyjegyek, ktjegyek, hromjegyek a betk csoportostsa: azonos fonetikai rtkek: b, d, f, g, h, i, k, l, m, n, o, p, r, t, u, v, z sajtos jells betk: a, , c, cs, dz, dzs, e, , gy, , j, ly, ny, o, , , s, sz, ty, , , , zs Olvassi kszsg fejlesztse: 3.2. szavak, szszerkezetek, mondatok, rvid szvegek szvegrts kifejezse rajz, pantomim ltal olvassa s rtse szalkots, szjtkok a tanult betkkel kzs mondat- s szvegolvass az azonos fonetikai rtk s jells betkkel - kzs mondat- s szvegolvass a sajtos jells betkkel - kijelent, krd, felkilt, felszlt mondat hanglejtsnek gyakorlsa olvassi gyakorlatok (szerepolvass, lncolvass) ismert szveg olvassa, figyelemmel kvetve az rsjeleket hangos olvass az olvassi hibk javtsval olvassi gyakorlatok a tanul sajt nyelvi szintjnek s rdekldsnek megfelel szvegekkel 4. rsbeli kifejezkpessg (fogalmazs) Kompetencik

Kompetencik 2.2. j szavak beptse az aktv szkincsbe

Tartalmak

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

Kompetencik Tartalmak 4.1. a magyar nyelv jelrendszernek Szbeli kommunikci s rott nyelv: elsajttsa, szavak, a magyar s a romn nyelv beszdhangjainak s betinek szszerkezetek, mondatok, rvid sszehasonltsa, a kiejtsi s jellsi hasonlsgok, szvegek alkotsa klnbsgek felfedezse s rsban val alkalmazsa hangok s betk megfeleltetse a magyar bc betinek csoportostsa: egyjegyek, ktjegyek, hromjegyek. a betk csoportostsa: a romn nyelvvel azonos fonetikai rtkek: b, d, f, g, h, i, k, l, m, n, o, p, r, t, u, v, z. a magyar nyelv sajtos jells beti: a, , c, cs, dz, dzs, e, , gy, , j, ly, ny, o, , , s, sz, ty, , , , zs. szalkots, szjtkok a tanult betkkel kzs mondat- s szvegalkots az azonos fonetikai rtk s jells betkkel. 4.2. betket, sztagokat, szavakat, Szbeli kommunikci s rott nyelv: mondatokat helyes rsa, a kiejtsi s rsgyakorlatok (hangos s nmaolvass, msols, helyesrsi ismeretek diktls ltsi, hallsi megfigyels, majd csak hallsi alkalmazsa megfigyels alapjn) betk, sztagok, szavak rsa njavtssal, sszehasonltva megadott mintval sztag-, sz-, mondatkiegsztsi gyakorlatok rsgyakorlatok (msols, trs, tollbamonds, pl. j-ly helyes hasznlata, szvgi magnhangzk, toldalkok helyes hasznlata s rsa) mondatokban, rvid szvegben a hinyz rsjelek ptlsa tbb rsjelet tartalmaz szvegek msolsa, trsa, tollbamonds mondatalkots, tbbfle rsjelet tartalmaz rvid szveg szerkesztse a magnhangzk s mssalhangzk kiejtsben rejl klnbsgek megfigyeltetse. A kt szaksz rtelmezse s elsajtttatsa 4.3. rvid terjedelm szvegek Szbeli kommunikci s rott nyelv: alkotsa hinyos mondatok kiegsztse megadott szhalmazbl, krdsek segtsgvel rvid rsbeli szvegalkotsi gyakorlatok kpek, kpsorok alapjn mondatok bvtse kisegt krdsek segtsgvel Szemlyek, trgyak, llatok lersa megfigyels alapjn 5. A sajt kulturlis rtkek polsa Tartalmak Szbeli kommunikci s rott nyelv: diklap szerkesztse versenyeken val rszvtel csoporttrsakkal val anyanyelvi kommunikcis gyakorlatok a magyar nyelv kommunikcis rtkeinek sszevetse a romn nyelvvel rendszeres kommunikci a tmbmagyarsgban lkkel (levelezs, tbor, kirnduls, partnerkapcsolat, verseny stb.) a helyi s nemzeti kulturlis Szbeli kommunikci s rott nyelv: rtkek ismerete s polsa nprajzi gyjtsek megismerse, folklrszvegek tanulsa sajt nprajzi gyjts
9

5.1.

Kompetencik a magyar nyelv tudatos hasznlata, a nyelvi identits rzse, a magyar nyelv kommunikcis rtknek ismerete

5.2.

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

TANULSI TARTALMAK 1. Olvassi kszsg fejlesztse 1. A knyv Szvegek mfaja, szvegtpusok: prbeszd, ler, ismeretkzl, elbeszl szvegek, mesk, lrai alkotsok, npdalok, vallsos szvegek Egyszer szvegek olvassa (legtbb 50-75 szt tartalmaz szveg) Szereplk felismerse, lersa A szvegtartalom globlis megrtse 2. Kommunikcis kpessg fejlesztse 2.1 Szbeli kommunikci Kzls igazods a kznyelvi kiejts normihoz s a sajt nyelvi vltozat hasznlata Gondolatok, rzelmek kifejezse A prbeszd beszlgets kt vagy tbb szemly kztt - prbeszd, folytatsa - prbeszd konkrt helyzetekben Rvid szvegek (legtbb 50-75 szt tartalmaz szveg) utnmondsa, reproduklsa s alkotsa, versmonds A kommunikcis szempontnak megfelel, helyes mondatok alkotsa Az j szavak megismerse s beptse az aktv szkincsbe Megnyilvnulsi formk: o kszns, bemutatkozs, szemlylers, krs, tudakozds o krdezs, vlaszads, prbeszd o kezdemnyezs, csoportos beszlgets o vlemnynyilvnts o trtnetetmonds/mesls kpek, kpsorok alapjn 2.2 Az rott nyelv o Az rs elhelyezse a lapon ( keltezs, cm, szerz, bekezdsek, szkz betartsa) o Kijelent, krd, felkilt mondatok, rvid szvegek alkotsa o A hangok idtartamnak helyes jellse a szavakban, szvgeken, a szvgi magnhangzk helyes jellse (-o, -, -, -, -u, -, -, -) o A nvszk helyesrsa- fnv, mellknv, szmnv, szemlyes nvms, nvel, nvut, ktsz o A trgyrag, birtokjel helyes rsa o A bl, -bl, -rl, -rl, -tl, -tl, -ba, -be, -ban, -ben, ja, -je,-val, -vel, -va, -ve helyes alkalmazsa s rsa o A jelen id. Az ige helyesrsa o A j-ly helyes hasznlata o rsjelek hasznlata: pont, vessz, krdjel, felkiltjel, prbeszd jele Megvalstsi mdok: Tollbamonds rvid terjedelm szveg alkotsa kpek/kpsorok, krdsek segtsgvel mondatalkotsi gyakorlatok Javasolt tartalmak, mveldsi anyag 1. A gyermek kzvetlen krnyezete s tgabb krnyezete (n, csald, otthoni krnyezet, iskola, falu- vros, szlfld, kzlekeds, sznek, szmok, ra, testrszek, mestersgek, stb.) 2. Npkltszeti alkotsok (npmese, npmonda, npdal, mondka, szlsok, kzmondsok, talls krdsek, npszoksok, nnepeink) 3. Az vszakok s a velk kapcsolatos tevkenysgek

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

10

Limba i literatura maghiara, clasele I a IV-a

11