3

MINISTERUL EDUCAȚIEI

Polgári
nevelés
DANIELA BARBU
CRISTIANA ANA-MARIA BOCA
MARCELA CLAUDIA CĂLINECI
A tankönyv a 4200/07.07.2021 számú rendelet által lett jóváhagyva.
Ez a tankönyv a 5003/02.12.2014 számú miniszteri
rendelet által jóváhagyott tanterv alapján készült.

116.111 – segélyvonal
gyerekeknek
 MINISTERUL EDUCAȚIEI

Daniela BARBU
Cristiana Ana-Maria BOCA
Marcela Claudia CĂLINECI

Polgári nevelés
Tankönyv a III. osztály számára
Traducători:
Gergely Kovács Katalin, Szőcs Imola

Coordonatori și referenți științifici de specialitate:

Fejes Réka, Galaczi Hajnalka, Hari Tünde-Hajnalka,
Kocsis Annamária, Szabó Gábor, Szejke Ottilia, Tankó Veronica-Zita
POLGÁRI NEVELÉS. Tankönyv a III. osztály számára ISBN 978-606-528-585-9
Editor: dr. Costin DIACONESCU
Layout, tehnoredactare: Corina Ioana VOINEA
Grafică: Simona Ioana RADU-IACOBINI
Coordonator tehnic și IT: Răzvan SOCOLOV

Referenți științifici:
Conf. univ. dr. Diana CSORBA, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele
Educaţiei, Universitatea din Bucureşti
Prof. grad I Ancuța BONDAR, Școala Gimnazială „Ioan Bădescu”,
Popești-Leordeni, Ilfov
Kocsis Annamária, prof. grad I, Inspectoratul Șc. Jud. Covasna
Vollancs Szidónia, prof. grad I, Școala Gen. „Petőfi Sándor”, Tg. Secuiesc

Traducători:
Szőcs Imola, prof. grad I, Inspectoratul Șc. Jud. Covasna
Gergely Kovács Katalin, prof. grad I, Grădinița nr. 1, Covasna

Credite foto/ilustrații:
Dreamstime; Wikimedia Commons – Domeniu Public
Credite video: Storyblocks

REVISTE ● CARTE ŞCOLARĂ ●

MANUALE DIGITALE ● DOTĂRI ŞCOLARE
© Copyright CD PRESS 2021
Prima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor
Această lucrare, în format tipărit și electronic, este protejată
de legile române și internaționale privind drepturile de educaţionale româneşti de calitate
autor, drepturile conexe și celelalte drepturi de proprietate pentru şcoală şi familie
intelectuală. Nicio parte a acestei lucrări nu poate fi
reprodusă, stocată ori transmisă, sub nicio formă (electronic,
fotocopiere etc.), fără acordul expres al Editurii CD PRESS.

Editura CD PRESS
Bucureşti, str. Logofătul Tăutu nr. 67, sector 3, cod 031212
Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37 Fax: 021.337.37.57
e-mail: office@cdpress.ro  www.cdpress.ro  Editura CD PRESS

Comenzi: Scanează codul şi consultă catalogul

 comanda@cdpress.ro   021.337.37.37  www.cdpress.ro complet de titluri al Editurii CD PRESS.

Inspectoratul Școlar al Județului/Municipiului ...............................................................................................

Școala/Colegiul/Liceul ...........................................................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul şcolar format tipărit
la primire la predare
1
2
3
4
 A polgári nevelés tantárgyról

Üdvözöllek! Ella vagyok! Ebben a tanévben, egy új tantárggyal, a Polgári neveléssel

fogsz megismerkedni. Ez segíteni fog abban, hogy gyakorold a polgári magatartást
és a helyes viselkedést, saját környezetedben, közösségedben.

Szeretettel köszöntelek! Sanyi vagyok! A Polgári nevelés órákon érdekes, új informá-

ciókat gyűjthetsz dolgokról, személyekről és élőlényekről, saját identitásodról, erköl-
csi jellemzőidről, kapcsolatokról. Megtanulsz olyan szabályokat, jogokat és köteles-
ségeket, amelyeket be kell tartanod azon csoporton belül, amelynek tagja vagy.

Szia! Irénke vagyok! Vonzó és érdekes Polgári nevelés órákra hívlak, hogy együtt az
osztálytársaiddal jobbá, magabiztosabbá, becsületesebbé, hűségessé, mások
igényeire is figyelővé, tisztelettudóbbá, szerénnyé, bátorrá, és a környezetedben
együtt élőkkel barátságossá váljatok.

Lajos vagyok! Én is üdvözöllek! A Polgári nevelés segíteni fog, hogy több bizalmat
és felelősséget tanusíts a családodban, az iskolában, a barátaiddal és a közösségben.
Jobban megismered a jogaidat és a kötelességeidet, megtudod miért fontos,
hogy betartsd a szabályokat.

Mária vagyok! Örülök, hogy találkoztunk! A Polgári nevelés órákon elsajátítod,

hogy hogyan gondoskodj felelősségteljesen magadról, másokról, a személyes és
közösségi dolgokról. Ugyanakkor megtanulod, hogy a növényeknek és az állatok-
nak is gondoskodásra van szükségük ugyanúgy, mint bármely más személynek.

Üdvözöllek! Misi vagyok! Amennyiben az előző osztályokban többnyire magadról

beszéltél a Személyes fejlesztési órákon, a Polgári nevelés tantárgy segíteni fog,
hogy felelősségteljesen fordítsd a figyelmed más személyek, csoportok és a
közösség felé.

3
Tartalomjegyzék A tankönyv bemutatása / 6
Sajátos kom-
Tanulási egységek Leckék Alcímek, az iskolai tantervet figyelembe véve
petenciák
1.1., 1.2., KEDVES Kezdeti összefoglaló. Bevezetés a Polgári nevelésbe / 12
3.1., 3.2. EMLÉKEK Tanév eleji felmérés / 14
Bevezetés a Polgári nevelésbe
1.1., 3.1., 1. fejezet 1.L: Személyek és más élőlények / 16 Mit jelent személynek lenni?
3.2., 3.3. EGYÜTT A TÖBBIEKKEL 2.L: Ki vagyok? / 18 Az én személyem?
A személy fogalma 3.L: Különbözőek, de társak vagyunk / 20 Az ő személye / másik személy
Ismétlés / 22 A személy fogalma
Felmérő / 24 A személy fogalma
1.2., 3.1., 2. fejezet 1.L: A jóság magvai / 26 Jóság, és ellentéte, a rosszaság
3.2., 3.3. A SZEMÉLY BELSŐ 2.L: A tisztelet kulcsai / 28 Tisztelet, és ellentéte, a tiszteletlenség
TULAJDONSÁGAI 3.L: Az őszinteség kertje / 30 Őszinteség ellentéte a hazugság
A személy belső 4.L: A bátorság arcai / 32 Bátorság, és ellentéte, a gyávaság
tulajdonságai Gyakorold! Legyünk jók, bátrak, becsületesek! / 34 A jóságról, a bátorságról, és az őszinteségről
Gyakorold! Legyünk jók és önzetlenek / 36 A jóságról és a nagylelkűségről
5.L: A szerénység mosolya / 38 Szerénység és ellentéte, a dicsekvés
6.L: A bizalom esernyője / 40 Önbizalom, és bizalom másokkal szemben,
bizalomhiány magaddal és másokkal szemben
Ismétlés / 42 A személy erkölcsi jellemzői
Felmérő / 44 A személy erkölcsi jellemzői
2.1., 2.2., 3. fejezet 1.L: Emberek és tárgyak között / 46 Mit takar a tárgyak fogalma?
3.1., 3.2., APRÓ LÉPÉSEK Tárgyak szükségessége
3.3. A TÁRGYAK VILÁGÁBAN 2.L: A kedvenc tárgyaim / 48 Tárgyak, amelyek ránk jellemzőek
Tárgyakhoz való viszonyunk 3.L: A tárgyakról való gondoskodás / 50 Tárgyakhoz való viszonyulásunk és
kapcsolatunk azokkal
Ismétlés / 52 Tárgyakhoz való viszonyunk
Felmérő / 54 Tárgyakhoz való viszonyunk
2.1., 2.2., 4. FEJEZET 1.L: Az állatok és a növények világa / 56 Mit takar a növények és állatok fogalma?
3.1., 3.2., UTAZÁS AZ ÁLLATOK 2.L: Becsüljük a növényeket! / 58 A növények és állatok szükségessége.
3.3. ÉS A NÖVÉNYEK 3.L: Tiszteljük az állatokat! / 60 A növényekkel szemben tanusított magatartásunk.
VILÁGÁBAN Az állatokkal szemben tanusított magatartásunk.
Az állatokhoz és a Ismétlés / 62 Az állatokhoz és a növényekhez való viszonyunk
növényekhez való viszonyunk Felmérő / 64 Az állatokhoz és a növényekhez való viszonyunk
1.3., 2.3., 5. FEJEZET 1.L: Csoportok, melyeknek tagjai vagyunk / 66 Kiscsoportok, melyeknek tagjai vagyunk
3.1., 3.2., EGYÜTT SIKERÜL! 2.L: Együttműködünk, tiszteljük egymást, és sikereket A csoporttagok közti kapcsolatok
3.3. Embertársainkhoz érünk el! / 68
való viszonyunk 3.L: Jogok és kötelességek egy csoporton belűl / 70 A kiscsoportok szabályai, jogai és kötelezettségei
Ismétlés / 72 Embertársainkhoz való viszonyunk
Felmérő / 74 Embertársainkhoz való viszonyunk
1.1., 1.2., 6. FEJEZET Év végi ismétlés (I) / 76
1.3., 2.1., A POLGÁRI NEVELÉS Év végi ismétlés (II) / 78
2.2., 2.3., ÓRÁKON TANULTAM Év végi felmérő / 80
3.1., 3.2.
Év végi ismétlés
Szómagyarázat / 95
Megoldások / 96
4
 Kompetenciák, melyek a
Kiegészítő értékelési módszekrek
Polgári nevelés órák során
fejlődnek

Alapkompetenciák
Portfólió / 17, 19, 21, 23 1. Magatartási szabályok alkalmazása a
Projekt: Megválasztjuk az osztályfelelőst / 82–83
mindennapi életben
Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 92
2. Erkölcsi-polgári viselkedési készségek
megnyilvánulása megszokott
Portfólió / 27, 29, 33, 35, 37, 43 élethelyzetekben
Projekt: Meghívó az álarcos bálba / 84–85
3. Együttműködés tanusítása kijelölt feladatok
Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 92
megoldásában

Sajátos kompetenciák
1.1. A személyek emberi minőségének
feltárása
1.2. A személyt meghatározó erkölcsi
jellemzők azonosítása
Portfólió / 47, 49, 51, 53
Projekt: A tavasz ünnepe – „Márciuska vásár” / 86–87 1.3. A kiscsoportok-, illetve a csoport
Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 92 működési szabályainak felderítése

2.1. Tárgyakhoz, növényekhez, állatokhoz

Portfólió / 57, 59, 61, 63
Investigație: Környezetvédelem a közösségemben / 58
nk. Projekt: „Védjük a természetet, ültetjük a reményt” / 88-89
k. Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 93
kapcsolódó attitűdök felismerése
2.2. Egyes tárgyakhoz, növényekhez,
állatokhoz kapcsolódó pozitív attitűdök
helyes megnyilvánulásának kialakítása
2.3. Az egyes csoportokon belüli emberi
kapcsolatok feltárása

Portfólió / 67, 69, 71, 73

3.1. A kiscsoporton belüli pozitív viszonyok
Projekt: „Gyermekmosolyok” ünnepe / 90-91 kialakítása a kijelölt feladatok megoldása
Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 93 érdekében
3.2. A kiscsoport tevékenységeiben való
PROIECTE
résztvétel jogok és kötelezettségek
felvállalásával
Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődök! / 93
3.3. Az osztály, az iskola vagy a helyi közösség
erkölcsi-polgári jellegű projektjeiben való
részvétel

5
Nyomtatott tankönyv
A TANKÖNYV
A tanulási egységet bemutató oldal
A tanulási egység címe A tanulási egység
és alcíme száma

E SÉ
G
2 A tanulási egység terve
A SZEMÉLY BELSŐ FEJEZET
I NT

Minden tanulási egység

TULAJDONSÁGAI
Ő SZ

Szuggesztív képek
ÁG

és üzenetek során lehetőséged van, hogy

JÓ S

A személy belső tulajdonságai LO

M
S Á R-

ZA
TO

BI
részt vegyél különböző
G

a tanulási
BÁ

ÉG
TI S

YS
Szia! Lajos vagyok, a belső tulajdonságok

ZT
eseményeken (kampányokon,

ÉN
EL
egységhez. világába kalauzollak, mint a: bátorság,

ER
ET
őszinteség, és jóság.

SZ
ünnepségeken):
Szervusz! Irénke vagyok! A következőkben
a tiszteletről, bizalomról és a szerénységről Megválasztjuk az
szerzel ismereteket.

A lecke száma,
címe, alcíme és a
leckének megfelelő
1. Lecke osztályfelelőst
A JÓSÁG MAGVAI Meghívó az álarcos bálba
A jóság és ellentéte, a rosszaság
 Megtanulom megkülönböztetni a jóságot a rosszaság-
A tavasz ünnepe –
2. Lecke
tól. Tetteimet nagylelkűség, kedvesség, törődés jellemzi.
„Márciuska vásár”
A TISZTELET KULCSAI 3. Lecke

kompetenciák,
A tisztelet és ellentéte, a tiszteletlenség
 Megtanulom megkülönböztetni a tiszteletet a tiszte-
AZ ŐSZINTESÉG KERTEJE
A őszinteség ellentéte a hazugság
„Védjük a természetet,
amelyek számodra
letlenségtől. A tisztelet úgy a viselkedésemben, mint
a beszédemben, és a tetteimben is megmutatkozik.
 Megtanulom megkülönböztetni az őszinte-
séget a hazugságtól. A becsületességet és az ültetjük a reményt” kampány
igazságot választom.
is érthetőek. 4. Lecke
5. Lecke
„Gyermekmosolyok” ünnepe
A BÁTORSÁG ARCAI
Bátorság és ellentéte, a gyávaság
 Megtanulom megkülönböztetni a bátorsá-
A SZERÉNYSÉG MOSOLYA
A szerénység és ellentéte, a dicsekvés A tanév során felfedezed, hogy
got, a félelemtől és a gyávaságtól! Tudok bá-  Megtanulom megkülönböztetni a szerénységet a
tor, lelkes, és elszánt lenni. beképzeltségtől vagy önteltségtől. Szerény va- mennyi jó cselekedetet tudsz
gyok, minden jó tulajdonságommal együtt.
6. Lecke tenni, és mindezekkel hozzá-
Gyakorold! A BIZALOM ESERNYŐJE

Olyan lecke, ame­

lyik lehetőséget
Gya A belső tulajdonságaid kifejezésére jó alkalom adódik a téli ünnepek alkalmával.
teremt az erkölcsi
jellemzőid kifeje­
zésére tettek által.
Minden lecke
egyszerűen, ösztönző
rovatokkal van
összeállítva .
Önbizalom, és bizalom másokkal szemben, önbizalomhiány és bizalomhi-
ány másokkal szemben
járulsz a közösséged fejlődésé-
koro
ld!
 Megtanulom megkülönböztetni a bizalmat a bizalmatlanságtól.
Önbizalmat gyakorlok. Én döntöm el, kiben bízom. PROJEKT hez. Győzd meg a közösséged
Két érdekes leckét készítettünk elő: Legyünk jók, bátrak, és becsületesek! valamint
Meghívó az álarcos bálba többi tagját: tanárok, szülők,
Legyünk jók és önzetlenek! Ezáltal fontos viselkedési formákat fogsz gyakorolni, ami
elengedhetetlen a mindennapi életben, és megerősíti az erkölcsi jellemvonásaidat.
Fedezd fel a 84–85. oldalon,
hogyan tudsz részt venni a szomszédok, helyi tanácsosok,
projektben!
polgármester, üzletemberek
stb., hogy aktívan vegyenek
részt a felkínált projektekben!
A Felfedezem és alkalmazom rovatban, megtudod a
leckében levő szövegekre, kérdésekre vonatkozó
fontos gondolatokat, fogalmakat a szövegrajzok
segítségével. Változatos tevékenységekkel és
játékokkal gyakorolhatod a polgári viselkedést.
A Megjegyzem!
rovatban a leckében levő
fontos fogalmak, gondolatok
vannak bemutatva.

6
V BEMUTATÁSA
Tanulást segítő oldalak
A szöveg ihlette A lecke száma Felfedezem és alkalmazom! Megjegyzem!
képeket és címe Megismered a leckében levő fontos fogalmakat, Megjegyzed a lecke
figyelhetsz meg. és gyakorlod a helyes viselkedést. fő gondolatait.

2 1. Lecke: A JÓSÁG MAGVAI

Kalendárium
FEJEZET
Megjegyzem!
●

●
KALENDÁRIUM
November
Felfedezed
a fontos
Szó­ma­
eseményeket
4

gya­rázat
Új (ünnepek,
szavakat Felfedezem és alkalmazom! évfordulók).
fedezel 1

Jó cselekedet
fel. Ezópus nyomán
Néhány hangya élelmet keresett a patak partján. Az egyik
VÉLEMÉNYT
NYILVÁNÍTOK

Állást foglalok!
közülük megcsúszott, és a vízbe esett. Akárhogyan próbálta a többi
EDDIGI TAPASZTALA- hangya, nem sikerűlt kihúzni a társukat a vízből. Éppen akkor, egy
TAID ALAPJÁN:
szomjas galamb repült arra. Meglátta a kétségbeesett hangyákat, a
Kiegészítő 


parton, és a vízbe esett nővérüket. A galamb egy falevéllel teli ágat
nyújtott a szerencsétlenűl járt hangya felé. A hangya felmászott rá, és Megoldásokat
szöveg így megmenekült.
Nemsokára, a hangyaboly közelében megjelent egy madarász, találsz az aktuális
aki galambokat próbált zsákmányul ejteni. A hangyák, látva, hogy mi
Ahhoz, 
történik, riadót fújtak a hangyabolyban. Gyorsan ellepték a vadász
testét, és amikor megcélozta a galambot, összecsipkedték. A galamb problémákra.
hogy job- így megmenekült a madarász lövedékétől.

G Y E R M E KH A N G

ban meg- CSOPORTMUNKA

2


értsd a lec-  5
Gyermekhang
kék felada- 3
Portfólió Véleményt
Játsszunk el egy
tait, külön- EG
Y ÜT
TÉ
RZ
ÉS
színdarabot a súlyo
beteg, kórházba
s
n fekvő nyílvánítasz a
böző szö- gyermekeknek!
tanulói élet
vegeket 26 27
ihlette
fogsz helyzetekben.
olvasni.

A saját tapasztalatodból... A helyes Portfólió. A tanulási egységekben felkínált tevékenységeken

Megosztod a viselkedést való részvétel eredményeként fényképeket, gondolatokat,
tapasztalatodat. változatos önértékelő lapokat, projekteket, kutatásokat stb.,gyűjtesz.
Saját és mások tevékenységek Kitöltöd a digitális tankönyvben található felmérő lapokat,
tapasztalatából tanulsz. során gyakorlod. amely szimbólummal van jelölve.

Csoportmunka Ez a jel legkevesebb egy típusú IMTT-t jelöl a dupla

Különböző feladatokat oldasz meg nyított oldalon a digitális tankönyvben.
kiscsoportban a lecke témájának
megfelelően. Összehasonlítva a
kapott megoldásokat, bővűlnek az Te is tudod! Érdekességek
ismereteid. Képes vagy rá! Hasznos információkat
Új kifejezési fedezel fel a lecke
módokat találsz. témájával kapcsolatosan.

7
Ismétlő oldalak

Az ismétlő témák segítségével kapcsolódsz mindahhoz, amit

megtanultál a leckék során.

2 Ismétlés
Kalendárium. Fontos
FEJEZET
2 Olvasd el a digitális tankönyvből a Válaszd az igazságot című szöveget! eseményeket (ünnepek,
A személy belső tulajdonságai KALENDÁRIUM

évfordulók) fedezel fel.

 Válaszd ki azokat a belső tulajdonságokat, amelyek Annára jellemzőek!
Január
1 Emlékezz vissza, hogy miről volt szó ebben a tanulási egységben! Tisztelet  Bátorság Jóság A Román Fejedelemségek
 Beszéljétek meg az osztályban a személyre jellemző belső tulajdonságokat! egyesülése az a történelmi
 Alkoss mondatokat a hat tulajdonságról! esemény, melyet január 24-
Szerénység Őszinteség Bizalom én ünnepel az ország. Az
egyesülés Alexandru Ioan
 Indokold meg egyenként mindenik kijelentést! Cuza nevéhez fűződik, akit a
két fejedelemség, Moldva és

Képes vagy rá! Megerősödik a

Példa: Annának, volt bátorsága elmondani a szüleinek a történteket. Havasalföld, uralkodóként
JÓSÁG
 Írd le a fenti tulajdonságok ellentetétes párját! választott meg 1859-ben.
Kedves, jószívű,
becsületes, segí- Példa: bátorság – félelem, bátortalan
tőkész vagyok.
Különbséget
teszek a jóság 3 Olvasd el Neagu Djuvara történész Alexandru Ioan Cuzaról írt szavait!
meggyőződésed abban, hogy te
is képes vagy sok dolgot
és a gonoszság B Írd le a füzetedbe a fejedelem belső tulajdonságaira utaló szavakat!
Van ÁTOR TISZTELET
között. gom elég SÁG Tisztelettudó, „…Cuza, figyelemre méltó uralkodónak bizonyult. Rövid, hét éves
b
zem , hogy átorsá pontos, köteles- uralkodása alatt, ritka kedvességgel, tisztességgel, hajtotta végre a nagy
a n a vesz legyőz -
ÉG
TES k.
ZIN ndo
ané ehéz élyt -
len lkül, h ségeke és
nem nék. H ogy gy t,
ségtudó vagyok.
Vigyázok
másokra és
reformokat Romániában.”

4 Egészítsd ki a következő közmondásokat a listán található szavakkal!

megtenni, annak érdekében,
ŐS at mo , hogy M SZE
LO ma- m,
hogy jó állampolgár legyél.
k sike a egy áva magamra is. RÉN
Igaz döntö udok, s get rül, se edül ZA Is
kép merem SÉG
Y a. Aki a medvétől fél, nem megy az erdőbe fáért! 1. dicsérd TE IS TUDOD!
z e BI erem lgozo ok,
Úgy em ha ztesség a kére gítsé y e
tula sségeim a b. Amilyen a munka, olyan a ! KÉPES VAGY RÁ!
n b tis ez
k. - Ism , do vag om jdo 2. jutalom
áb ert lja. m
ga itartó t bíz ban
. m a nsá et,  Megkülönböztetni a jót
ink zek, m szolgá á vag t, ezért gai- c. ember megtartja szavát! 3. igazat
k eh am yo k nem és rossztól, a tiszteletet a
les mat t ag dicse gőgös d. Nyugtával a napot! 4. fél
java m kv
ő.
és tiszteletlenségtől, őszin-
e. Akkor se hisznek a hazugnak, amikor mond! 5. becsületes teséget a hazugságtól,
a bátorságot a bátorta-
6. bizalom

Portfólió. A tanulási egységek-

lanságtól, a bizalmat a
bizalmatlanságtól, va-
Portfólió lamint a szerénységet a
Díj mindenkinek

ben felkínált tevékenységeken

dicsekvéstől.
 Egy A4-es lapra rajzold le a tenyered és a karod könyékig. A digitális  Adományozni.
tankönyvben ( ) találsz erre mintát. Írd rá a neved!  Jótékonykodni.
 Felelős döntéseket hoz-

való részvétel eredményeként

 Add körbe az osztályban, mindenki ráírja egy olyan belső
tulajdonságodat, amit értékel, vagy csodál benned. Miután felírták a ni.
tulajdonságot, betűrik a lapot, mint egy legyezőt, majd tovább adják.  Tiszteletet adni külön-
A SZEMÉLY BELSŐ Figyelem! Minden tulajdonság pozitív kell legyen! böző helyzetekben.
TULAJDONSÁGAI  Amennyiben nem az osztályban vagy, kérd meg a családtagjaidat vagy
barátaidat, hogy ők is írják le a tulajdonságaidat!
 A tevékenység végén olvasd fel, hogy mit írtak rólad!
 „Nem”-et mondani.
 Bízni magadban anélkül,
hogy dicsekednél.
fényképeket, gondolatokat,
 Tedd a lapot a Portfóliódba!
…
önértékelő lapokat, projekteket,
42 43 kutatásokat stb. gyűjtesz.
Kitöltöd a digitális tankönyv-
A polgári viselkedést változatos tevékenységek ben található felmérő lapokat,
során gyakorlod. amely jellel van jelölve.

A PORTFÓLIÓ BEMUTATÁSA Portfólió

Miért van szükséged a Portfólióra?

 Fejleszti a kreativitásodat, az oldalak, borító lapok kidíszítése által, az írástípus
kiválasztásával, alkalmazva a számítógép modern tervezési lehetőségeit az ötletek
és a képek elhelyezésében.
 Egy nagyon fontos eszköz, ami egy albumba összegyűjti az ebben a tanévben Portfólió
Név:

általad és az osztályban megélt tapasztalatokat, a Polgári nevelés órák során. Példaképek

Dátum:

Ki tölti ki? 1 Egy kedvenc mese vagy rajzfilm szereplő pozitív tulajdonságait sorold fel, az ABC minden
betűjével!

 te, az egyéni és csoportmunkák során

2 Egy szóban írd le, hogy mit tanultál ettől a szereplőtől!

A N

B O

Mikor töltöd ki? C

D
P

 Bármikor kitöltheted, amikor olyan leckéken/eseményen vagy projektekben ve- E

F
R

szel részt, ami fontos, hogy megmaradjon az emlékeidben.

G T

H U

I V

Hogy töltöd ki? J

K
W

 A nyomtatott tankönyv és a digitális tankönyvben található javaslatok segítségé- L

M
Y

vel.
Példa
F: Fanyűvő – emberfeletti erejű

Miből tevődik össze? © Editura CD PRESS | Polgári nevelés. III. osztály Nyomtatható munkalap

 Fényképeket tartalmaz, és azok leírását, ötleteket, javaslatokat, rajzokat, üzenete-

ket, önértékelési lapokat, vagy emlékeket a projektből, amelyben részt veszel.
Milyen erőforrásokkal dolgozhatsz?
 fényképezőgép  színes papír  színes ceruza  ragasztó stb.

8
 Tudásfelmérő oldalak Tudásszintmérő feladatlap: Megfigyelem! Értékelek! Fejlődök!

Feladatok. Ahhoz, hogy önmagadat értékeld, válaszolnod Minden tanulási egység végén, értékeled önmagad és
kell az előírt követelményekre, hogy ezáltal felmérd a a társaid részvételét a tevékenységekben.
Polgári nevelés órán elért fejlődésedet. Ki kell választanod Itt mondhatod el a véleményedet arról, hogy miről,
a helyes válaszokat, és megfelelően össze kell kötnöd hogyan, és mennyit tanultál, úgy te, mint a társaid.
azokat. Majd írnod kell egy rövid üzenetet, vagy szöveget, Reflektálj azokra a dolgokra amiket megfigyeltél, azokra,
a tanulás során felfedezett fogalommal kapcsolatosan. ami tetszett a sikeres együttműködés során.
2 Felmérő
Felmérő Feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök!
FEJEZET

A személy belső tulajdonságai Minden fejezet során figyeld meg saját magad és mások viselkedését! Tetteitek alapján értékeld, hogy felelős
állampolgárok vagytok-e! A fejezetek végén töltsd ki a táblázatokat!
Mennyit tanultam?
1 Olvasd el figyelmesen a következő mondatokat! A nyilak
Olvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Jelöld a megfelelő választ!
segítségével társítsd az A oszlopban levő mondatokat, a B Az én válaszom
oszlopban levő belső tulajdonsággal! Ezt a minősítést értem el… Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
NJ – Társítottam hat viselkedé- az én és mások viselkedéséről
A B si formát a megfelelő belső Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
a. A padtársad felajánlja a segítségét. tulajdonsággal. 1. F: a) Befejeztem az első fejezetet! 
1. jóság
J – Társítottam 3-5 viselkedési Együtt a b) Megtanultam tisztelni az embereket!
b. Bevallom a barátaimnak, hogy miért formát a megfelelő belső töbiekkel! c. Láttam a születési bizonyítványomat!
nem kísérem el őket sétálni. 2. önbizalom
tulajdonsággal. d. Tudom, miért vagyok egyedi!
c. A tanító megmagyarázza a szabályo- E – Társítottam két viselkedési e. Hasonlóságokat és különbségeket vettem észre köztem és a társaim között.
3. szerénység formát a megfelelő belső
kat, és te figyelmesen hallgatod. f. Figyelmesebb vagyok a fogyatékkal élőkkel!
tulajdonsággal. g. Barátságos légkör uralkodik az osztályteremben.
d. Egy barátnőd folyamatosan azokról a 4. őszinteség h. Helyesen viselkedtem a társaimmal szemben.
dolgokról beszél, amit vásárolt. i. Az osztálytársaim civilizáltan viselkedtek velem.
e. Nehéznek tűnik a kínai nyelv megta- 5. tiszteletlenség
nulása, de hiszed, hogy sikerűlni fog. Az én válaszom
6. dicsekvés Kijelentések a megfigyeléseimről,
f. Mindig elkésel a barátokkal való Fejezet
az én és mások viselkedéséről
találkozóról. 7. gonoszság Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
2. F: a. Befejeztem a második fejezetet. 
g. Bicikli bajnok vagy, de mégsem
A személy b. Mostantól jóindulattal, tisztelettel, őszinteséggel, bátorsággal, szerény-
folyamatosan arról beszélsz. 8. tisztelet Ezt a minősítést értem el… belső tulaj- séggel és magabiztossággal cselekszem.
donságai c. Megtanultam, hogyan segíthetek embertársaimnak.
2 Írd le egy-egy mondatban, hogyan fejezed ki a tiszteletedet NJ – A követelménynek megfe-
a következő személyekkel szemben: színészek, szülők, szom- lelően négy mondatot al- d. Kiválóan dolgoztam a többi osztálytársammal.
szédok, osztálytársak. Fogalmazz más mondatot, mint a kottam. e. A osztálytársaim jók, őszinték, szerények.
megadott példa! J – A követelménynek meg- f. Megbeszéltük a jó cselekedetek fontosságát.
felelően 2-3 mondatot al- g. Gazdagítottam az állampolgári szókincsemet.
Példa: Az előadás végén megtapsolom a színészeket. kottam. h. Gondolok szavaim és tetteim következményeire.
E – A követelménynek megfe- i. A portfóliómat új feladatlapokkal egészítettem ki.
szülők szomszédok lelően alkottam egy mon-
datot. Az én válaszom
osztálytársak színészek Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
3 Az 1-es feladat mintájára a 42. oldalról, alkoss egy 5-7 mondat- Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
ból álló szöveget a belső tulajdonságokról! Vedd figyelembe a Ezt a minősítést értem el… 3. F: a. Befejeztem a harmadik fejezetet. 
következőket! Apró lépések b. Megtanultam, hogy a dolgok fontosak.
NJ – A négy utasítást követve al-
a. Három belső tulajdonságod alapján mutatkozz be! kottam szöveget. a tárgyak c. Vigyázok a dolgaimra.
J – Három utasítást követve al- világában d. Tisztelem a személyes dolgaimat, de másokét is.
b. Mutass be példákat három helyzetre, amelyben bizonyítottad
az említett belső tulajdonságaidat. kottam szöveget. e. Osztálytársaim tiszteletben tartják személyes dolgaimat.
E – Két utasítást követve alkot- f. Olyan dolgokat adományozok, amelyekre már nincs szükségem.
c.Találj egy megfelelő címet! tam szöveget. g. Elkülönítve gyűjtjük a hulladékot otthon és az iskolában.
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok számát! h. Nagyon jó kapcsolatom volt az osztálytársaimmal.
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba! i. A Portfólióm új feladatlapokkal, jegyzetekkel, rajzokkal gazdagodott stb.
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!

44 92

A 96. oldalon található Önértékelés. Ezt a minősí- Figyelmesen elolvasol minden kijelentést a feladatlapról.
válaszok segítségével tést értem el… mező segít- Minden kijelentéssel kapcsolatban megállapítod, hogy
ellenőrzöd, és értékeled ségével, megállapítod azt egyetértesz vagy nem értesz egyet vele. A megállapításod
a helyesen megoldott a szintet, ahová sikerült alapján jelölöd/pipát teszel a következő hangulatjelek
mellé: egyetértek , nem tudok dönteni , nem értek
feladatokat, vagy eljutnod, vagy ellenőrzöd egyet vele . A környezetedben levőknek visszajelzel és
megbeszéled a a 96. oldalon megadott megbeszéled velük, hogy milyen lépéseket kell tenned a
tanítóddal. helyes válaszok alapján. felelős állampolgári magatartásod érdekében.

A PROJEKTEK BEMUTATÁSA PROJEKT

A tankönyv utolsó részében, két-két oldal a következő projekteket tárgyalja:
– Megválasztjuk az osztályfelelőst / 82–83. oldal
– Meghívó az álarcos bálba / 84–85. oldal
– A tavasz ünnepe – „Márciuska vásár” /86–87. oldal
– „Védjük a természetet, ültetjük a reményt!” kampány / 88–89. oldal
– „ Gyermekmosolyok” – ünnepe /90–91. oldal
A következő kérdések megválaszolásával megtudhatod miért fontos a projekt számodra, te hogyan tudsz
aktívan részt venni benne, úgy mint egy közösség tagja:
• Miért van szükség erre a projektre?
• Ki szervezi meg a projektet?
• Mikor zajlik, és mennyi időt ölel fel a projekt?
• Hol fognak megvalósulni a tevékenységek?
• Melyek a projekt lépései?
• Hogyan értékelitek a projekt lebonyolítását?

9
DIGITÁLIS TANKÖNYV
Utasítások a digitális tankönyv használatához
A borító megérintésével, vagy egy klikkel a borító lapján (okos táblagépen/ telefonon), felfedezheted a digitális tan-
könyv csodálatos világát. Itt a témákhoz kapcsolódóan számos interaktív, multimédiás tanulási tevékenységet (IMTT)
fedezhetsz fel. Ezek a szimbólumok jelzik a multimédiás interaktív tevékenységeket a tankönyv digitális és nyomtatott
változataiban:

A digitális tankönyv fő oldala

3
A digitális MINISTERUL EDUCAȚIEI

tankönyv Polgári
borítólapja nevelés
DANIELA BARBU
CRISTIANA ANA-MARIA BOCA
MARCELA CLAUDIA CĂLINECI

S TAT I K U S Emeld ki! / Utasítások a tevékeny-

Nyomtasd!
IMTT Húzd alá! ségek használatához
 illusztrációk Nagyítsd és
 a lecke szövegei kicsinyítsd Hagyd el a
a képet! tevékenységet!
 a Portfólió munka-
lapjai

ANIMÁCIÓS Utasítások a tevékeny- Start! /

Stop
IMTT ségek használatához Szünet!
 a leckék szöve- Emeld ki! / Hagyd el a
geihez használható Húzd alá! tevékenységet!
videók
 videó részletek

INTERAKTÍV Utasítások a tevékeny- Hagyd jóvá a Kezdd újra a

ségek használatához tevékenységet!
IMTT tevékenységet!

 gyakorlatok, Emeld ki! / Hagyd el a

játékok Húzd alá! tevékenységet!
 felmérők

10
 KEDVES EMLÉKEK
Bevezetés a Polgári nevelésbe

Szervusz! Isten hozott az iskolába! Sanyi vagyok,

és arra kérlek, hogy emlékezz vissza arra, hogy mit ta-
nultál magadról mindeddig! A vakáció tapasztalatai
kiegészítik az önmagaddal kapcsolatos ismereteidet.
Ezek a tapasztalatok kiemelik, feltárják a tulajdonsá-
gaidat, a magadban rejlő tehetségeket, amelyeket ép-
pen most fedeztél fel. Mindezt megosztva másokkal,
egy erős csapatot tudtok kialakítani.

Szia! Mária vagyok, arra kér-

lek, hogy idézd fel mindazokat a
viselkedési formákat, melyek által
az osztályodban uralkodó légkör
barátságossá válhat. Ezeket gyako-
rolva harmonikusan fejlődhetsz az
osztálytársaid körében.
Év eleji ismétlés. Bevezetés a Polgári nevelésbe

Kedves emlékek

A nyári napok elteltek. A nagy

vakációból az emlékeket, ka-
landokat, és a megélt érzéseket
1 Fogyeld meg a fenti képeket, és ezt követően válaszolj a kérdésekre! visszük tovább a lelkünkben.
 Hol töltötték a nyári vakációt a képeken lévő gyerekek?
 Te hol töltötted a nyári vakációt? Mesélj az osztálytársaidnak azokról a helyekről, amelyeket megláto-
gattál, és azokról az emberekről, akiket megismertél.
 Sok különleges dolog tud történni a vakációban a te otthonodban is. Melyik az a felejthetetlen nyári
élmény, melyet otthon éltél át? Miért?
2 Minden megélt tapasztalatban érzelmek vannak. Oszd meg az osztálytársaiddal, hogy milyen
történeteket udsz kapcsolni a következő szavakhoz:
öröm vidámság aggodalom remény
 Minden nappal közelebb kerülsz önmagadhoz. Fedeztél fel valami újat a vakáció során önmagadról?

3 Írj be a füzetbe legalább egy dolgot, amit a Példák

vakációban tettél és amire büszke vagy! Olvasd • Megtanultam trambulinról ugrani a vízbe.
el a megadott példákat! • Segítettem a nagyszüleimnek fekete ribizlit szedni.

4 Olvasd el a következő versrészletet, Vasile Poenaru Háziolvasmányok című írásából, majd válaszolj
a kérdésekre!
Vakáció! Vakáció! Ha hegyen-völgyön gyalogolok,
Új barátokkal mókázni jó! Burkus királlyal találkozom.
Átkelhetek az utcán Hűséges társam Bodri,
Hófehérke karján. Az erdőben jó vele csavarogni.
A vakáció egy csodatrilla,
Az élet nagy leckéjét tanítja:
Mindig a fantáziánkra vagyunk bízva.
 Milyen szereplőket emleget a költő?
 Te milyen szereplőkkel ismerkedtél meg a nyári vakációban?
 Ezek közül melyiket csodálod? Miért?

12
5 Iratozz fel egy trikót! E KE K H A N
 Gondolj a szenvedélyeidre, kedvenc időtöltésedre, a tulajdonságaidra, G Y ER M GJA
és a benned rejlő tehetségekre!
 Írj egy lapra egy mondatot, melyből kiderül, hogy mi jellemez téged a
legjobban!
 Sétálj a papírral a blúzodon az osztályban, úgy, hogy minden osztálytár- Ossz meg a Gyermekek
sad minél jobban megismerhessen! Pl.: hangja táblán, egy
általad látogatott egyedi,
különleges helyet!
Az eső arra A kosárlab-
ihlet, hogy da csapat
verseket az én ott- Kons-
írjak! honom! Látogasd meg
Ne
tanca városát. -
ná
hagyd ki a Delfi r-
l eg y fe
riumot, aho an
6 Írj a füzetbe olyan kijelentéseket,amelyben legalább öt osztálytársad, geteges előad ásb
barátod tulajdonságát emeled ki! lehet részed.
7 A mi fontos napjaink!
 Készíts rajzot egy kartonlapra magadról! A mi fontos napjaink
 Írd rá a nevedet, és a születésed dátumát!
 Tűzd fel a rajzodat A mi fontos napjaink nevű faliújságra!
Máté
 Beszéld meg az osztálytársaiddal, hogy mit tudtok tenni közösen annak ér- 2012.05.15
dekében, hogy mindenki különlegesen érezze magát a saját születésnapján!
Például Janka
Szervezhettek az ünnepeltnek egy öt perces örömmel 2013.08.27
teli, táncos ünnepi pillanatot.

Mária:
• Több barátom lesz.
• Több könyvet fogok
elolvasni.
• Megtanulok egy
hangszeren játszani.
Portfólió Gondolatok az
új tanévre
 Tűzzél ki három célt, amelyeket meg tudsz valósítani a tanév
során, és írd bele a Személyes portfóliódba! Például, megter-
vezheted, hogy mit szeretnél megtanulni, és azt is, hogy mi-
ben fejlődj.
 Írd fel a céljaidat egy falevél formájú színes kártyára! Készíts karton-
ból vagy újrahasznosítható anyagból egy fát együtt az osztálytársa-
iddal! Az osztálytársaid kártyája mellé, helyezd fel a sajátodat!
 A tanév végén beszéljétek meg, hogy kinek mennyire sikerült meg-
valósítani a saját céljait!

13
Tanév eleji felmérés

Kedves emlékek
1 Milyen szenvedélyekkel és tulajdonságokkal rendelkezel? Hát
a társaid? Fedezz fel, majd karikázz be öt tulajdonságot a Mennyit tanultam?
vízszintes mezőben, és öt szenvedélyt a függőleges mezőben!
Ezt a minősítést értem el…
Calități NJ – Bekarikáztam 9-10 szót.
J – Bekarikáztam 5-8 szót.
Pasiuni

I O P T I M I S T A E – Bekarikáztam 2-4 szót.

K A F E B E L U Á R
O D E N I F O W N É
S Z S I N P G Ö C T
Á E T Sz Ő Sz I N T E c.
R N É L A Á R Ü O Z
L E Sz Í V I D Á M H
A B E T Ly B Á T O R
B I T Ő U K J E K Ó
D Sz O R G A L M A S
A V D E C N O S Ty I

2 Alaposan figyeld meg a három képet, majd írj három ki-

jelentést, melyben bemutatod a gyerekek kedvenc idő- Ezt a minősítést értem el…
töltését, szenvedélyét! Figyelj arra, hogy más mondatot NJ – A három képnek megfe-
fogalmazz, mint a megadott példa! lelően, három mondatot
Példa: A gyerekek imádnak a szabadban mozogni. írtam.
J – Két mondatot írtam, két
a. b. képnek megfelelően.
E – Egy mondatot írtam, egy
képnek megfelelően.

Ezt a minősítést értem el…

3 A felsorolt utasítások betartásával írj egy 3-5 mondatból NJ – A négy utasítást betartva
álló szöveget, melyben bemutatsz valamit, amit a vaká- alkottam a szöveget.
cióban csináltál, és büszke vagy rá! J – Három utasítást követve
a. Mutasd be azt amit a vakációban csináltál ! alkottam a szöveget.
b. Fogalmazd meg, hogyan érezted magad! E – Két utasítást követve al-
c. Találj egy megfelelő címet! kottam a szöveget.
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok
számát!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
14
 1
FEJEZET
EGYÜTT A TÖBBIEKKEL
A személy fogalma

Szia! Ella vagyok, és abban foglak segíteni, hogy felfedezd a körülötted levő személyeket! A követke­
ző oldalakon, kutatni fogod a társaiddal közösen az élőlények világát, de a legtöbbet az emberről
fogsz tanulni. Felfedezed, hogy az emberek különböznek egymástól a megjelenésükben, tulajdon­
ságaikban, érdeklődési körükben, képességeikben. Mindamellett, hogy különböznek egymástól,
megtudod, hogy az emberek képesek gondolkodni, beszélni, érezni, és a céljaikat megvalósítani.

Szervusz! Misi vagyok! A következő leckékben

nagyon sok új dolgot fogsz megtanulni magadról
és az identitásodról. Nem utolsó sorban, azon fogsz
együttgondolkodni a társaiddal, hogy miképpen
viselkedj a hozzád hasonlókkal, de főleg azokkal,
akik különböznek tőled.

1. lecke 2. lecke
SZEMÉLYEK ÉS MÁS ÉLŐLÉNYEK
KI VAGYOK?
Mit jelent személynek lenni?
Az én személyem
 Dolgok, élőlények és személyek közti különb-
 Bemutatkozom a személyes adataim segítségével.
ségeket állapítok meg.
 Ismerem a személyazonossági irataimat.
 Felfedezem, hogy mit jelent személynek lenni.

3. lecke
KÜLÖNBÖZŐEK, DE TÁRSAK PROJEKT
Egy másik személy
 Hasonlóságokat és különbségeket találok személyek között. Megválasztjuk az osztályfelelőst
 Felelősségteljesen viselkedek minden személlyel. A 82–83. oldalon fedezd fel, hogy hogyan
tudsz részt venni a projektben!
 1 1. lecke: SZEMÉLYEK ÉS MÁS ÉLŐLÉNYEK
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
egyensúly: stabilitás, bizton-
ság
érzés: hosszan tartó, erős
érzelem
magatartás: viselkedés, a sze-
mélyiség megnyilvánulása
másokkal szemben
viselkedési szabályzat:
a magatartásra / viselke-
désre vonatkozó szabályok
összessége
CSOPORTMUNKA
Hogyan lehetsz biztonságban?
 Alkossatok három szabályt,
melyeket a következő hely-
zetekben tudtok alkalmazni:
a.) kerékpároztok, görkorcso-
lyáztok vagy gördeszkáztok;
b.) iskolába mentek;
c.) az iskola udvarán játszotok;
d.) a parkban játszotok.
Példa
Iskolába menet, be­
tartom a közlekedési
szabályokat!
16
Higgy magadban, és
Felfedezem és alkalmazom! kövesd az álmaidat!
1 Alaposan figyeld meg a fennti képet!
 Azonosítsd a képen levő személyeket! Keresd a köztük levő a hasonló-
ságokat, különbségeket!
 Sorold fel a képről azokat az élőlényeket, melyek nem személyek, ha-
nem állatok, növények!
 Keress olyan tárgyakat a képről, amelyekre szüksége van az emberek-
nek a tevékenységei elvégzéséhez!
2 Olvasd el figyelmesen a Séta közben című szöveget, majd végezd el a
feladatokat!
Séta közben
Egy napsütéses délután, Lívia és Berci együtt sétáltak az édesanyjukkal.
– Anya, én már nagyon jól boldogulok a görkorcsolyával! Nagyon
boldog vagyok! – mondta Lívia.
– Elhiszem, hogy boldog vagy! Büszke vagyok rád, és a fiútestvéredre
is. Eredményesen elértétek a kitűzött célotokat, ami a sok gyakorlásnak
köszönhető.
– Már tudok két keréken biciklizni. – mondta Berci. Visszaemlékszem,
arra, hogy az elején milyen nehéz volt megtartani az egyensúlyomat.
– Igazad van! Minden kezdet nehéz, de bebizonyítottad, hogy akarat-
tal bármi elérhető. – mondta anya.
– Gondolod, hogy következőkor bukósisak nélkül is mehetünk?- kér-
dezte lelkesedve a lány.
– A bukósisak megvéd a súlyos balesetektől, ezért minden alkalom-
mal viselni kell. A biztonságunk is nagyon fontos! Ezt nem szabad mellőz-
ni! – magyarázza anya
 Sorold fel a három szereplő cselekvéseit!
 Mutasd be a szereplők érzéseit! Te mit éreztél akkor, amikor valami új
dolgot tanultál?
Megjegyzem!
● Az élőlények megszületnek, növekednek, fejlődnek, és elpusztulnak.
● Az ember olyan személy, akinek emberi tulajdonságai vannak. Bár-
KALENDÁRIUM
melyik ember, gyerek vagy felnőtt személynek is nevezhető.
Október
● A személyek között vannak hasonlóságok, de ugyanakkor különbségek
Az erőszakmentesség vi­
lágnapját minden évben
is, mint: fizikai megjelenés, érdeklődési kör, vagy maga a viselkedés. október 2-án ünneplik.
● Minden személy egyedi, különbözik a másiktól.
Ez az ünnep népszerűsíti az
● A személy gondolkodik, cselekszik, van akarata és vannak érzelmei. emberek és az állatok elleni
mindennemű erőszak el-
utasítását.
3  álaszd ki, és jelöld (), az alábbi felsorolásból azokat a szavakat,
V
amelyek egy személyre utalnak! Egy oszlopba több jelt is tehetsz! Te hogy tudnád megvédeni
az emberek és állatok jogait?
 szobrász t ávcső  gyvédnő
ü
tölgy egyén méhecske
delfin fiútestvér nagymama
G Y E R M E KH A N G
ember napraforgó Bodri kutya
4 Írj legalább három olyan tevékenységet, amelyeket az alábbi helyzetek-
ben csinálsz! Hasonlítsd össze a saját tevékenységeidet a padtársadéval! Tegyél ki egy önarcképet
a Gyermekek hangja
táblára! Írd mellé két
szünetben otthon vakációban olyan tulajdonságodat,
amelyikre büszke vagy!
vásárlás során sportpályán Úgy válassz, hogy az
egyik tulajdonságod a
5 Ha akarod, tudod! keresztneved kezdőbetű-
 Emlékezz az életedből egy olyan pillanatra, amikor az akaratod segített!
jével kezdődjön! Olvasd
el az osztálytársaid által
 Mesélj az osztálytársaidnak erről az eseményről! Mondd el, hogy mi
megosztott jegyzeteket!
bátorított!
IRÉNKE
6 Alkoss egy 5-7 mondatból álló bemutatkozó szöveget, figyelembe véve
a következő szempontokat:
a. személyiségjegyeid, szenvedélyeid és azon a tulajdonságaid megemlíté-
se, amelyek megkülönböztetnek más személyektől;
b. találó cím; Igazságos és vidám vagyok.
c. az utasításban kért mondatok száma;
d. a helyesírás és központozás betartása!

j másokkal,
Portfólió
y vislekegdy veled is viselkaedhogy
Viselkedési szabályzat: Úg tnéd, ho jenek
!
ere
 Itt az ideje, hogy gondolkodjatok, kommunikáljatok, döntést hoz- sz
zatok és cselekedjetek egy jó cél érdekében! Legyél kedves a kö- GYERE BE, KÖSZÖNÖM!
KÉRLEK!
 Beszéljetek arról, hogy hogyan viselkedtek egymással az osztályban, rülötted levőkkel!
annak érdekében, hogy egy barátságos légkört teremtsetek!
Segíts a bajban!
 Válasszatok a fontos ötleteitek közül tízet!
fogadj el
 Készítsétek el az osztály Viselkedési szabályzat plakátját! Olyannak ilyenek!
m
 Töltsd ki a digitális tankönyvben található munkalapot( ), majd másokat, a
tedd a Portfóliódba!

17
 1 2.lecke: KI VAGYOK?
FEJEZET

Felfedezem és alkalmazom!

1 Olvasd el figyelmesen a Évfordulóra készülve című szöveget,

majd végezd el a feladatokat!

Évfordulóra készülve
Közeledik Gréta születésnapja. Dorkával, a lánytest-
vérével, megírták már a meghívókat.
– Dorka, már többször írtuk, hogy András! Téved-
tünk! – sóhajtott csalódottan Gréta.
Minden gyereknek joga van, hogy – Mindjárt beírjuk a családneveket is, és meglátod,
nevet és állampolgárságot kapjon. hogy nem tévedtünk, ugyanis több meghívottunk van
Gyermekjogi egyezmény ugyanazzal a keresztnévvel. Könnyebben meg tudtuk vol-
na különböztetni a meghívottakat, ha két keresztnevük
van, mint például András-Péter.
SZÓMAGYARÁZAT Szól a telefon. Gréta, igyekszik, hogy minél hamarabb válaszoljon.
állampolgár: egy ország Réka, a barátnője hívta, közli, hogy sajnos nem tud részt venni a szü-
lakosa letésnapi ünnepségen. A szüleivel Kisinóba utazik. A lányok megbe-
családnév: az a név, melyet a szélik, hogy november 10-én Réka névnapján fognak újból találkozni.
gyermek többnyire egyik
vagy mindkét szülőjétől – Anya, én mehetek Kisinóba?
örököl – Drága kislányom, egyelőre nincs útleveled, amit külföldi utazás cél-
keresztnév: születéskor ka- jából állítanak ki. Egyes országokba való utazáshoz elég, ha a személyazo-
pott név, ami megkülön- nossági igazolványt felmutatod, de ez csak 14 éves kor után váltható ki.
böztet a családunk többi
tagjától
– Anya, nekem vannak okirataim? – kérdezi elgondolkodva a kislány.
névnap: a keresztnév ünne- – Minden kisgyereknek születésekor, születési bizonyítványt állí-
pe, azon a napon melyen tanak ki. Ez a legelső személyi igazolvány. Gyere, megmutatom a te
a naptárban ki van jelölve születési bizonyítványodat!
A kislányt elragadtatta minden, amiről ismereteket szerzett. Úgy
érezte, hogy sok mindent megtudott magáról, mint személyről.
 Azonosítsd a szövegben, hogy ki vesz részt a párbeszédben!
CSOPORTMUNKA
 Milyen hasonlóságok és különbségek vannak a szereplők között?
 F igyeljétek meg az ok-
iratokat! Soroljatok fel  Keresd ki a szövegből azokat a szavakat, amelyek egy személy hivatalos ok-
mindkét dokumentum- irataira utalnak!
ból, minden hasznos in-
formációt!

I M EN
Példa
SPEC IM EN
Személyazonosító
igazolvány: SPEC
• születési hely
• lakcím…

18
 E KE S S

ÉR D

ÉG EK
Megjegyzem!
● Minden gyereknek joga van, hogy rögtön a születése után beje- Gyermekjogi egyezmény
gyezzék, nevet és állampolgárságot kapjon. összegzi, hogy milyen
● Az első személyes okirat a születési bizonyítvány. jogokkal rendelkeznek a
● Egy személy identitását a jellemzői alapján ismerjük fel: családnév gyermekek, biztosítva a
harmonikus fejlődésüket.
és keresztnév, születési dátum, nem, személyi szám, lakhely, állam-
Ilyen például: az élethez
polgárság. való jog, tanuláshoz való
jog, játékhoz, szabadidő-
höz való jog stb.
2 Keresd meg a keresztneved jelentését! Indokold meg néhány mondatban, Románia, 1990 szeptem-
ha a keresztneved téged képvisel! berének végén, az elsők
között fogadta el ezt az
Példák Kincső: kincs ő Viktória: győztes egyezményt.

3 Te milyen okiratokkal rendelkezel? Keresd ki és másold le!

E KE S S

ÉR D

ÉG EK
• ellenőrzőkönyv • születési bizonyítvány
• személyi igazolvány • oltáskönyv • hajtási engedély
• útlevél • keresztelő levél • munkahelyi igazolás Tudtad, hogy minden sze­
mélyi szám egyedi, és 13
számjegyből áll?
4 Olvasd el az alábbi kijelentéseket! Amennyiben úgy ítéled meg, hogy az
adott kijelentés igaz, karikázd be az I (igaz) választ! Abban az esetben, ha G Y E R M E KH A N G
a kijelentés hamis, karikázd be a H (hamis) választ!
a. Hogy igazolni tudd a személyazonosságodat egy versenyen,
az ellenőrző könyvet használod.  I/H
b. Ha könyvet kölcsönzöl a könyvtárból, a születési bizonyítványodat
használod. I/H Hamarosan megszerve-
c. A fajkutyáknak személyazonosító okiratuk van. I/H zésre kerül az osztályfele-
lős megválasztása.
d. Az első hivatalos dokumentum, amit születéskor kap egy személy, Írd ki a Gyermekek hangja
nem más, mint az útlevél. I/H táblára, hogy milyen elvá-
5 Miért fontos megőrízni a személyes okiratainkat? Indokold 2-4 rásaid vannak az osztály-
mondatban! felelőssel szemben!
6 Készíts személyleírást egy osztálytársadról!
 Kezdd a személyes adataival: családnév, keresztnév, kor, nem, állampol- Legyen együtt­
működő.
gárság. A folytatásban írj a külső megjelenéséről, az érdeklődési köréről, nleges
Javasoljon külö .
adottságairól, hogyan viselkedik másokkal! tevékenységeket
 Beszéld meg vele, amit róla írtál! Amennyiben különbözik a véleménye-
tek, gondolod, hogy barátok tudtok maradni?

Portfólió
Saját identitásom
K  eress egy szimbólumot, ami téged képvisel, majd rajzold be a digitális tankönyv munkalapjába ( )!
 Írd le saját magadról a legfontosabb tudnivalókat! A bemutatkozásodat kezdd olyan adatokkal, amelyekkel igazolni
tudod a személyazonosságodat! Majd egészítsd ki más lényeges tudnivalókkal, mint például: allergiád van, vagy
valamelyik szülőd , nagyszülőd más országban született.
 anulmányozzátok kis csoportokban a portfólióban található munkalapot úgy, hogy ezáltal jobban megismerjétek
T
önmagatokat! Tedd a munkalapot a Portfóliódba!

19
 1 3. lecke: KÜLÖNBÖZŐEK, DE TÁRSAK!
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
diszkriminál: megkülönböz-
tet
fogyatékosság: mozgásban,
vagy bizonyos tevékenysé-
gekben korlátozott
képesség: örökölt, veleszüle-
tett adottság, hajlam
milliárd: ezer millió
(1 000 000 000)
CSOPORTMUNKA
 eszélj egy osztálytár-
B
saddal a következőkről:
– fizikai tulajdonságaitok;
– kedvenc ételetek;
– tehetségeitek.
 aláljatok hasonlóságo-
T
kat, különbségeket!
Egy véleményen volta­
tok? Amennyiben nem
egyezett a véleményetek,
mit tettetek?
20
Felfedezem és alkalmazom! Minden ember kivételes
1 Olvasd el figyelmesen a Jogod van másnak lenni! című szöveget!
 Fedezd fel, hogy miben különböznek a szereplők!
Jogod van másnak lenni!
András nagyon kíváncsi, és egyre több új dolgot szeretne meg-
tudni. A könyvek a legjobb barátai. A családi összejöveteleken, min-
dig talál magának beszélgető társat.
– Nagybácsi, te tudtad, hogy a Földön hét milliárdnál is több em-
ber él?
– Persze, hogy tudom! De te tudtad, hogy a világ népessége nö-
vekedőben van? Minden öt napban még egymillió ember születik.
– Köszönöm az információt! Azt is tudom, hogy ezek a szemé-
lyek több nyelven beszélnek. A legnagyobb mértékben a kínai, angol
és spanyol nyelveket beszélik.
– Nagyon tájékozott vagy! – örült nagybácsi. – Mit gondolsz
azokról az emberekről, akik másabbak, mint mi vagyunk?
– Az emberek megjelenésben, a beszélt nyelvben, szokásaikban
és a vallásukban különböznek. De, tudod még mit vettem észre? Mi,
a családon belül is különbözőek vagyunk. Anyának és nekem barna
bőrünk és göndör hajunk van, apa és Andrea szőkék, és kék a sze-
mük. Te és én a különböző tájak érdekességeit szeretjük, míg Andrea
és anya meséket olvasnak. Lili nagynéninek hallókészüléke van, és
mi gyerekek allergiásak vagyunk a mogyoróra. Még a desszert sem
mindannyiunk a kedvence. De, mindannyian vidámak vagyunk, sze-
retjük az állatokat, és szeretünk a hegyekben kirándulni. Azt gondo-
lom, hogy mindannyian értékesek vagyunk. Annak örvendek, hogy
hasonlóak vagyunk, de mégis különbözőek.
– Ne feledd, hogy kivételes vagy! – mondta mosolyogva a nagy-
bácsi. Még van valami: még akkor is, ha különbözőek vagyunk, mind-
annyian ugyanazokkal a jogokkal rendelkezünk.
2 A Földön élő emberek mindannyian valamiben hasonlítanak. Emelj ki
kettőt ezek közül!
Megjegyzem!
KALENDÁRIUM
● A személyeket életkoruk, megjelenésük, beszélt nyelvük, vallási
hovatartozásuk, szokásaik, viseletük, foglalkozásuk, tehetségük Október
stb. alapján különböztetjük meg. Az élelmezési világnapot
● Vannak olyan személyek, akik valamilyen fogyatékkal születtek (lá- minden évben október 16-
tás-, hallás károsodás, mozgáskorlátozottság stb.). A fogyaték egy án ünneplik. Az Élelmezési
betegség, egy baleset következtében is felléphet. Néhány fogyaté- világnap elsősorban az éhín-
ség, a szegénység elleni küz-
kosság látható, mások viszont nem. delemről szól. Az egész világ-
● A fogyatékkal élők is gondolkodnak, éreznek és cselekednek. Ugyan-
ra kiterjedő kampány célja,
olyan jogaik vannak, mint bárki másnak. hogy megoldásokat találja-
nak ezekre a problémákra.
3 Keress az alábbi szempontokhoz minél több olyan példát, amelyek Ugyanakkor az egészséges
étkezésről is beszélnek.
megkülönböztetik a személyeket! Mit jelent számodra egész­
ségesen étkezni? És a csalá­
életkor bőrszín vallás dodnak?
állampolgárság beszélt nyelv
4 JÁTÉK VÉLEMÉNYT
Kezdeményezz egy játékot az osztályban, és megtudod, hogyan NYILVÁNÍTOK
éreznek a különböző fogyatékkal élők! Például: Be van kötve az egyik A szünetben két osztály-
kezed. Felelj a következő kérdésekre: társaddal a sportpályára
mentek, ahol röplabdáz-
 Hogy érzed magad?  Szükséged volt segítségre? nak. Amint közeledsz, azt
 Segítettek neked, anélkül,  Hogyan viszonyulsz a fogyatékkal látod, hogy csak fiúk van-
hogy kérted volna? élő személyekhez? nak a pályán. Éppen csapa-
 Mit vártál a társaidtól? tot választanak. Odaérve,
az egyik csapatkapitány
5 A Paralimpiai játékok fogyatékkal élő személyek számára rendezett kijelenti, hogy az ő csapa-
sportversenyek. A romániai paralimpiai sportolók részt vesznek úgy a tában lányok nem játsz-
nyári, mint a téli játékokon is, különböző kategóriákban. A 2014-es lon- hatnak.
doni paralimpiai játékokon egy romániai biciklis szerzett aranyérmet. Hogy reagálsz? Indokold
meg!
 Tudj meg információkat, olyan romániai sportolókról, akik részt vettek
Paralimpián!
 Milyen tulajdonságokkal rendelkeznek szerinted ezek a sportolók? G Y E R M E KH A N G

Portfólió
Jónak lenni jó!
 Beszéljétek meg a megadott kérdések alapján, hogy a ti iskolátokban Matricákra írva, fejezd ki,
vagy településeteken vannak-e fogyatékkal élő gyerekek! hogy jogod van másnak
Honnan tudtátok, hogy ők mások? Voltak olyan helyzetek, amikor a lenni, folytatva a követ-
fogyatékkal élő gyerekek bajba kerültek? Hát olyan helyzetek, amikor se- kező mondatot:
Rendben van, hogy…
gítséget kaptak? Milyen létszükségleteik vannak nekik az iskolában?
Miben tudjátok segíteni a fogyatékkal élő gyerekeket, hogy ők is bekap-
csolódjanak a tevékenységekbe? pl.:
 Töltsd ki a digitális tankönyv munkalapját ( ), és tedd a Portfóliódba! Nu-i răni…pe
szemceilalţi
üvegescu
 Kis csoportban, készítsetek egy plakátot a javaslataitokkal, képekkel és gesturile, cuvintele
vagyok sau
leírással! acţiunile tale!
 Hívjatok meg más osztályokból is tanulókat, valamint az iskola vezetősé- A matricákat tűzd a Gyer­
gét, hogy olvassák el a javaslataitokat! Alkalmazzátok ezeket! mekek hangja táblára!

21
 1 Ismétlés
FEJEZET

Együtt a többiekkel – „egy-másért”

1 A következő minta alapján, emlékezz vissza, hogy miről volt szó ebben a tanulási egységben!
 Mondjatok véleményt a gyerekek kijelentéseiről!
 Egészítsd ki a mintában kiemelt szavakat/kifejezéseket a tanultak alapján!

Egyedi vagyok, Egy személy vagyok. Abban

másoktól különbözöm a többi élőlény-
különbözöm. től, hogy cselekszem, gondol-
kodom, van akaratom,
és vannak érzelmeim.

EGYÜTT A
Van identitásom,
TÖBBIEKKEL
családnevem,
keresztnevem,
születési dátumom,
nemem, személyi
számom, lakhelyem,
állampolgárságom.

Hasonlítok, de ugyan-
akkor különbözöm
is a többiektől korban,
megjelenésben, a beszélt
Az első személyes Fogyatékkal élő nyelvben, szokásokban,
okiratom a szüle- vagyok, de gondol- viseletben, foglalkozás-
tési bizonyítvány. kodom, cselekszem, ban, adottságokban.
van akaratom,
vannak érzelmeim,
és jogaim, mint más
gyereknek.

22
2 Olvasd el a következő tevékenységeket!
• játszik • repülőgépet vezet • eszik • ír • örvend • táplálékát KALENDÁRIUM
gyökerein keresztül szívja fel • modelleket készít • ugat Október
Az állatok világnapját min-

Határozd meg a személyekre vonatkozó tevékenységeket, valamint den évben október 4-én
más élőlényekét (kutya, növény) is! ünneplik. Ezzel az esemén�-
 Azonosítsd az élőlények közös tevékenységeit! nyel a kihalás szélén levő
állatokra hívják fel a figyel-
Közös Más élőlényekre met.
Csak személyek­ Te hogyan tudnád támo­
re vonatkozó tevékenységek/ vonatkozó
tulajdonságok tevékenységek gatni a Romániában élő,
tevékenységek kihalás által veszélyezte­
tett állatokat?

3 JÁTÉK
Szervezzetek az osztályban lánc bemutatkozást: Csak két szóval!
 Mindannyian mutassátok be a tőletek jobbra lévő osztálytársatok egy
külső és belső tulajdonságát!
KALENDÁRIUM
Példa:
Október
Mária magas és kitartó
Október 31-én a Fekete-­
tenger nemzetközi napját
 A játékot nehezíthetitek! Találjátok ki, hogy kire jellemző a két tulaj- ünneplik. Ennek a napnak
donság! célja a szennyezés hatásá-
nak tudatosítása, a tengeri
4 Alkoss egy 5-7 mondatból álló szöveget az 1-es feladat mintájára!
és a tengerparti környezet
Mutasd be saját magad olyannak, amilyen vagy, mint egy egyedi/kü- iránti felelősségteljes visel-
lönleges, szenvedélyekkel és jó tulajdonságokkal bíró személy! Vedd kedés elfogadtatása.
figyelembe a következőket! Mit jelent a vízszennyezés?
a. Mutasd be legalább két tulajdonságod és két szenvedélyed!
b. Fejtsd ki, hogy miért vagy különleges!
c. Találj egy megfelelő címet!
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok számát!

TE IS TUDOD!
Portfólió ­ KÉPES VAGY RÁ!
Személyes űrlap
 Bebizonyítani, hogy egy
CSALÁDNÉV: Papp
 Ismereteket szereztél a személyazonosságról. Jegyezz fel személy vagy!
KERESZTNÉV: Mihály
 Bemutatkozni a szemé-
a Személyes űrlapodba legkevesebb öt fontos adatot! LAKHELY: lyes adataid segítségével!
Az űrlapot a digitális tankönyvben találod meg! ( ) Úgy viselkedni, ahogy
 Ellenőrizd egy osztálytársad segítségével, hogy belefoglal- szeretnéd, hogy mások
tál-e minden fontos adatot magadról! Így nem téveszte- viselkedjenek veled!
nek össze mással.  Tisztelni a fogyatékkal
élőket!
 Tedd a dokumentumot a Portfóliódba!  Segítséget nyújtani!
…

23
UNITATEA Felmérő
1
Együtt a többiekkel – „egy-másért”
1 Olvasd el az alábbi kejelentéseket! Amennyiben úgy ítéled
meg, hogy az adott kijelentés igaz, karikázd be az I (igaz) Mennyit tanultam?
választ! Abban az esetben, ha a kijelentés hamis, karikázd be
a H (hamis) választ!
a. A repülő egy élőlény, mert mozog. I/H Ezt a minősítést értem el…
b. A tolószékes gyerek egy személy.  I/H NJ – Bekarikáztam öt helyes vá-
c. A macska nem élőlény, mert nem beszél.  I/H laszt.
d. Minden élőlény személy.  I/H J – Bekarikáztam 3–4 helyes
e. Minden gyerek élőlény.  I/H választ.
f. A fogyatékkal élő személyeknek ugyanolyan jogaik E – Bekarikáztam két helyes
vannak, mint minden más személynek,  I/H választ.

2  ővítsd ki a következő szöveget, az alábbi szavak segítségével!

B
Nem kötelező minden szót felhasználnod!
Ezt a minősítést értem el…
• útleveleket • személyazonossági igazolványukat NJ – Kitöltöttem a szöveget 8–9
• egy cica • kinézetben • öltözetben • egy hegedű megfelelő szóval.
• tolószékben ülő • korban • egy kutya • úti cél • kedves J – Kitöltöttem a szöveget 4–7
megfelelő szóval.
A Balogh család visszatért a spanyolországi kirándulásból. E – Kitöltöttem a szöveget 2–3
A határátkelőnél nagymama és a gyerekek felmutatták az útle- megfelelő szóval.
veleket. A szülők, a mutatták fel.
A repülőn velük utaztak még más élőlények, mint és
. A repülő utasai különböztek ,
és .
A gyerekek észrevettek egy fogyaték-
kal élő személyt. Nagyon örvendtek, annak, hogy beszélgethettek PAȘA
POR
T

a fiúval.
Beszélgetés közben felfedezték, hogy közös szenvedélyeik van-
nak. Megbeszélték, hogy a következőkben is tartják a kapcsolatot.
A gyerekek megértették, hogy, még akkor is lehetnek közös tulajdon-
ságaik, ha különböznek egymástól.

3 A felsorolt utasítások betartásával írj egy 5-7 mondatból álló Ezt a minősítést értem el…
szöveget, melyben mutass be egy barátodat/barátnődet! NJ – A négy utasítást követve al-
a. Foglald bele a barátod/barátnőd nevét! kottam szöveget.
b. Említsd meg legalább két tulajdonságát és két szenvedélyét! J – Három utasítást követve al-
c. Találj egy megfelelő címet! kottam szöveget.
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok E – Két utasítást követve alkot-
tam szöveget.
számát!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!

24
 2.
G
E SÉ
A SZEMÉLY BELSŐ FEJEZET

I NT
TULAJDONSÁGAI
Ő SZ

ÁG
JÓ S
A személy belső tulajdonságai LO
M
S Á R-

A
TO

IZ
G

B
BÁ

ÉG
TI S

YS
Szia! Lajos vagyok, a belső tulajdonságok

ZT

ÉN
EL
világába kalauzollak, mint a: bátorság,

ER
ET
őszinteség, és jóság.

SZ
Szervusz! Irénke vagyok! A következőkben
a tiszteletről, bizalomról és a szerénységről
szerzel ismereteket.

1. Lecke
A JÓSÁG MAGVAI
A jóság és ellentéte, a rosszaság
 Megtanulom megkülönböztetni a jóságot a rosszaság-
tól. Tetteimet nagylelkűség, kedvesség, törődés jellemzi.
2. Lecke
A TISZTELET KULCSAI 3. Lecke
A tisztelet és ellentéte, a tiszteletlenség AZ ŐSZINTESÉG KERTJE
 Megtanulom megkülönböztetni a tiszteletet a tiszte- A őszinteség ellentéte a hazugság
letlenségtől. A tisztelet úgy a viselkedésemben, mint  Megtanulom megkülönböztetni az őszinte-
a beszédemben, és a tetteimben is megmutatkozik. séget a hazugságtól. A becsületességet és az
igazságot választom.
4. Lecke
A BÁTORSÁG ARCAI 5. Lecke
Bátorság és ellentéte, a gyávaság A SZERÉNYSÉG MOSOLYA
 Megtanulom megkülönböztetni a bátorsá- A szerénység és ellentéte, a dicsekvés
got, a félelemtől és a gyávaságtól! Tudok bá-  Megtanulom megkülönböztetni a szerénységet a
tor, lelkes, és elszánt lenni. beképzeltségtől vagy önteltségtől. Szerény va-
gyok, minden jó tulajdonságommal együtt.
6. Lecke
A BIZALOM ESERNYŐJE
Önbizalom, és bizalom másokkal szemben, önbizalomhiány és bizalomhi-
ány másokkal szemben
!  Megtanulom megkülönböztetni a bizalmat a bizalmatlanságtól.
ko rold Önbizalmat gyakorlok. Én döntöm el, kiben bízom. PROJEKT
Gya A belső tulajdonságaid kifejezésére jó alkalom adódik a téli ünnepek alkalmával.
Meghívó az álarcos bálba
Két érdekes leckét készítettünk elő: Legyünk jók, bátrak, és becsületesek! valamint Fedezd fel a 84–85. oldalon,
Legyünk jók és önzetlenek! Ezáltal fontos viselkedési formákat fogsz gyakorolni, ami hogyan tudsz részt venni a
elengedhetetlen a mindennapi életben, és megerősíti az erkölcsi jellemvonásaidat. projektben!
 2. 1. Lecke: A JÓSÁG MAGVAI
FEJEZET

A gazdagság mulandó, de
SZÓMAGYARÁZAT
Felfedezem és alkalmazom! a jó tettek megmaradnak!
együttérzés: sajnálat, rész-
1 Olvasd el a szöveget, majd válaszolj a kérdésekre!
vét, egy másik személy
érzelmeinek megértése
nővére: nagyobb lánytestvér Jó cselekedet
tolerancia: megértés, Ezópus nyomán
türelem Néhány hangya élelmet keresett a patak partján. Az egyik
közülük megcsúszott, és a vízbe esett. Akárhogyan próbálta a többi
EDDIGI TAPASZTALA- hangya, nem sikerűlt kihúzni a társukat a vízből. Éppen akkor, egy
TAID ALAPJÁN:
szomjas galamb repült arra. Meglátta a kétségbeesett hangyákat, a
 Tett valaki jót neked?
Mit éreztél akkor? parton, és a vízbe esett nővérüket. A galamb egy falevéllel teli ágat
 Tapasztaltál már olyat, nyújtott a szerencsétlenűl járt hangya felé. A hangya felmászott rá, és
amikor valaki olyat tett, így megmenekült.
amitől kellemetlenül Nemsokára, a hangyaboly közelében megjelent egy madarász,
érezted magad?
 Tettél -e valaha kedves
aki galambokat próbált zsákmányul ejteni. A hangyák, látva, hogy mi
gesztust valakinek? Hogy történik, riadót fújtak a hangyabolyban. Gyorsan ellepték a vadász
érezted magad? Mit testét, és amikor megcélozta a galambot, összecsipkedték. A galamb
gondolsz, mit érezhetett így megmenekült a madarász lövedékétől.
a másik személy?
 Milyen jó cselekedeteket tettek a szereplők?
 Amikor jót cselekszel, jutalmat vársz? Mit teszel, ha nem kapsz jutalmat?
2 Válassz ki kedvenc meséidből három szereplőt, akik a jóságukat, ked-
CSOPORTMUNKA
 Egészítsétek ki a virág vességüket vagy segítőkészségüket bizonyították! Majd válassz két
szirmait a jóság szó rokon olyan szereplőt, akik rossz magatartást tanusítottak a többiekkel
értelmű szavaival! Majd szembe! Beszélj a magatartásukról!
hasonlítsátok össze más
3 Döntsd el, hogy a következő helyzetekben, a jó és a rossz szavak
csoportokéval!
megfelelően vannak használva.
EG a. „Segítettem anyának virágot öntözni, de sajnos eltörtem a cserepet.
YÜ
TT
ÉR
Rossz voltam.”
ZÉ
S b. „A játszótéren meg akartam dobni Annát, de eltévesztettem. Nem
esett baja. Jó osztálytárs voltam”!
Időnként jót akarunk cselekedni, de rossz vége lesz.
Más alkalommal, lehetnek rossz szándékaink, de jó a kimenetele!
26
Megjegyzem!
● Tetteink határozzák meg, hogy jók vagy rosszak vagyunk.
●  A jóság olyan belső tulajdonság, ami jóindulatú, kedves, önzetlen, KALENDÁRIUM
becsületes, segítőkész viselkedésben nyilvánul meg. November
November 16-án a toleran-
cia nemzetközi világnapját
4 Beszéld meg a társaiddal a képregényben bemutatott helyzeteket! ünneplik. Ezen a napon
Milyen tulajdonságaik vannak a gyerekeknek? mindenkit arra buzdíta-
nak, hogy gondolkozzon el
azon, hogy különböző hely-
zetekben, hogyan viselkedik
a környezetével szemben.
Engedelmességet, türelmet
és tiszteletet tanusítasz más
emberek irányába? A csalá-
doddal, és az osztálytársa-
iddal szemben is?

VÉLEMÉNYT
NYILVÁNÍTOK
Sikerült összegyűjtened a
gyermekpénzed egy új já-
tékra. Éppen amikor meg-
vásárolnád, az iskoládban
gyűjtést szerveznek egy
osztálytársad számára, aki-
nek leégett a háza. Amen�-
nyiben a pénzed oda ado-
mányozod, nem jut a játék
megvásárlására. Hogyan
cselekedsz?

G Y E R M E KH A N G

Milyen értékes dolgot

5 Írj 2-3 mondatot, amelyekben tudsz felajánlani olyan gye-
A jótett meghozza a kamatát! rekeknek, akiknek kevesebb
megmagyarázod a következő jut, mint neked? Írd a Gyer-
közmondásokat! mekek hangja táblára!
Jótett helyébe, jót várj!

Portfólió
Példaképek Játsszunk el egy
lyos
 Emeld ki egy mese vagy rajzfilmszereplő pozitív tulajdonságait! Töltsd ki a színdarabot a sú
n fekvő
digitális tankönyv munkalapját ( ), és tedd a Portfóliódba! – Készítsetek beteg, kórházba
plakátot! Írjátok össze a kedvenc hősötöktől tanult pozitív dolgokat! Találjatok gyermekek k!
ne
olyan szereplőket, akiknek a neve az ABC betűivel kezdődik!
Példák: A – Alladin, Alice Csodaországban, Z – Zöld Péter.

27
 2. 2. Lecke: A TISZTELET KULCSAI
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
kaptató: meredek útszakasz,
emelkedő
megdorgál: rászól, figyelmeztet
megfontolt: elővigyázatos
elemózsia: ennivaló, hideg
élelem
felelőtlen: meggondolatlan
iparkodik: siet, igyekszik
EDDIGI TAPASZTALA-
TAID ALAPJÁN:
 Valakivel viselkedtél illetle-
nül? Vagy valaki dolgaival
szemben tiszteletlenül? Mi-
lyen következményei vol-
tak a viselkedésednek?
 Ha megismétlődnének azok
a történések, mit tennél?
CSOPORTMUNKA
 A tisztelet, udvarias visel-
kedésen keresztül nyil-
vánul meg. Képzeljetek
el, egy téglából épített
házat! Írjatok a papírból
készült képzeletbeli tég-
lákra minél több udvari-
asságot kifejező szót!
Kérem
szépen...
Köszönöm
az ebédet!
Elnézést
kérek!
Tudna segíteni, hogy....
28
Felfedezem és alkalmazom! Tisztelj másokat, hogy téged is
tiszteletben tartsanak!
1 Olvasd el a mesét, majd válaszolj a kérdésekre!
Ki nevet a végén...
írta Bucur Milescu
Két fiatal azon iparkodott, hogy feljussanak a hegy csúcsára. Félúton,
a kaptatón utolértek egy öreg embert, aki megfontoltan, és lassan haladt
felfelé.
– Mit csinálsz öregapám, a csigák elkerülnek! – nevetett a két fiatal,
és fürgén mentek el mellette.
A fiatalok természetesen sokkal hamarabb felértek a hegyre, mint az
öreg ember. Annyira elfáradtak, hogy hozzá se értek az elemózsiájukhoz.
Nem sokkal napnyugta előtt megérkezett az öreg is. Összegyűjtött
néhány ágat, és menedéket készített. Tüzet gyújtott, megmelegítette a va-
csoráját, evett, és álomba szenderűlt.
Egész éjjel, mintha dézsából öntötték volna, úgy esett az eső. A fiata-
lok elemózsiája nedves lett a víztől, ők pedig bőrig ázva ébredtek. Hajnal-
ban észrevették az öreg ember mendékhelyét. Odaszaladtak, hogy a tűz
mellett megmelegedjenek, és ennivalót kérjenek.
– Így kerültetek el, daliák? – dorgálta meg az öreg. Nem tudtátok,
hogy az nevet, aki a végén nevet, és ha lassan jársz, tovább érsz?
 Hogyan fejezték ki a fiúk a tiszteletlenségüket a kaptatón az öreg em-
berrel szemben?
 Hogy viselkedett az öreg ember a két fiúval? Mit bizonyít a viselkedése?
 Ha a fiúk helyében lettél volna, mit tettél volna?
2 Fogalmazz meg két tanácsot a két „dalia” számára!
3 Találj minden kulcshoz, olyan szavakat vagy cselekedeteket, amelyek a
tiszteletet bizonyítják!
Betartom az
ígéretemet!
Megjegyzem!
●  tisztelet önbecsülésben, valaki iránt tanusított nagyrabecsülés-
A KALENDÁRIUM
ben, értékeinek elismerésében nyilvánul meg, amit szavakkal, gesz-
November
tusokkal, tettekkel fejezünk ki.
● A tiszteletünket, különböző módon fejezhetjük ki: udvarias kife-
November 20-án ünnep-
lik a világ száznál is több
jezésekkel, önmagunkkal való törődéssel (rend, tisztaság), mások országában a gyermekek
megbecsülésével, pontossággal, őszinteséggel és becsületességgel. jogainak világnapját. Ezen
a napon arra hívják fel az
emberek figyelmét, hogy
támogassák, és védelmez-
4 Olvasd el a párbeszédeket, majd válaszolj a kérdésekre!
zék a gyermekek jogait, és
ösztönözzék a gyermekek
közti kommunikációt vi-
lágszerte.
Te hogyan ünnepelnéd ezt
a napot?

G Y E R M E KH A N G

• Mit kellett volna tegyen a kislány?
Készítsétek el az
osztályotok tisztelet
• Te hogy tiszteled a szüleidet? fáját, és tegyétek a
Gyermekek hangja táblára!
És saját magadat? A fa leveleire írjátok fel,
hogyan fejezitek ki az
elismeréseteket az iskolai
 Mások tisztelete azt jelenti, hogy közösség iránt.
engedélyt kérsz, ha használni sze- Ne feledjétek:
retnéd egy más személy dolgait. Minél több levele van egy
 A pontosság saját magad és a kö- fának, annál egészségesebb!
rülötted lévők tiszteletének a jele.
 A tisztelet azt jelenti, hogy figyel-
mesen végighallgatod a másik P om a
va ont Betartlyokat.
gy os z ab á
személyt, anélkül, hogy megsza- ok
.
s

kítanád.

• Te meg tudsz hallgatni másokat?

Portfólió Példa:
Az udvariasság tanulható Az üzletben:
• Az üzlet bejáratánál, elsőbbséget
 Mit jelent udvariasnak lenni? Írj erre minél több javaslatot a digitális tankönyv adunk azoknak, akik kifele jönnek!
munkalapjába ( ), figyelembe véve a következő helyzetek egyikét: • Nem tapogatjuk a becsomagolat-
Köszönés; Pontosság; Öltözködés; Az asztalnál; Utcán; Közlekedési eszközön; lan élelmiszereket (pl. kenyér, kifli)!
Látogatás során; Színházban. • Kivárjuk a sorunkat a pénztárnál!
Tedd a munkalapot a Portfóliódba!

29
 2. 3. Lecke: AZ ŐSZINTESÉG KERTJE
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
fondorlatos: ravasz, min-
den hájjal megkent
jajveszékel: jajgat, siránkozik
kitalálmány: fantáziálás,
hazugság
kővé dermed: mozdulat-
lanná válik
EDDIGI TAPASZTALA-
TAID ALAPJÁN:
 Hazudtál már valaha?
Milyen következményei
voltak? Hogy érezted ma-
gad, amikor nem mond-
tál igazat?
 Neked hazudtak? Hogy
érezted magad, amikor rá-
jöttél, hogy félrevezettek?
CSOPORTMUNKA
 A lecke során, töltsétek
ki a méhsejteket a hazug-
ság rokonértelmű szava-
ival. Majd hasonlítsátok
össze a társaitokéval!
CSALÁS
30
A hazug embert hamarabb
Felfedezem és alkalmazom! utolérik, mint a sánta kutyát.
1 Olvasd el a mesét, majd válaszolj a kérdésekre!
A két favágó és a vízitündér
Vasile Poenaru után
Egy napon, egy fiatal favágó fát vágott a feneketlen tó partján.
Az egyik pillanatban, amikor éppen nem figyelt oda, a vízbe ejtette a
baltáját. Nagy bánatában sírni kezdett. A tó tündére meghallotta. Meg-
sajnálta a legényt, kijött a vízből, egy arany baltát tartva a kezében.
– Ez a te baltád? – kérdezte a favágót.
– Nem – válaszolta a legény.
A tündér, újból lemerült a vízbe, most egy ezüst baltát hozott fel.
– Talán ez?
– Nem – felelte a favágó.
Harmadik alkalommal a tündér a favágó baltáját tartotta a kezében.
– Ez a tiéd?
– Igen, köszönöm szépen – mondta boldogan az ifjú.
A tündér örvendett, hogy a fiatalember ilyen őszinte volt. Ezért
nekiajándékozta mind a három baltát.
Meghallotta a hírt egy másik favágó is. Arra gondolt, hogy ő majd
túljár a tündér eszén. Elballagott a tóhoz, bedobta a baltáját a vízbe, és
aztán elkezdett jajveszékelni. Meg is jelent a tündér az arany baltával.
– Ismered ezt a szerszámot? – kérdi a tündér.
– Igen, ez az én baltám, – válaszolta a telhetetlen favágó.
Ekkor a tündér dühbe gurult. Eltűnt a víz alá, és többé nem jött elő.
A favágó két álló hétig kővé dermedve állt a tó partján.
 Milyen következménye volt annak, hogy az első favágó tisztességes volt?
 Mit történt a második favágóval?
2 Fejtsd ki 3-4 mondatban, hogy miért fontos igazat mondani!
3 Válassz az olvasmányaidból három szavahihető szereplőt!
Majd három olyat, akik hazudnak, becsapják társaikat!
Megjegyzem! VÉLEMÉNYT
●  z őszinteség egy értékes tulajdonsága annak, aki igazat mond.
A NYILVÁNÍTOK
A sportpályáról jövet észrevet-
● A hazugság ellentéte az igazságnak. Ez megtévesztés, ravaszság, tél a földön egy 50 lejes bankje-
fondorlatosság formájában nyilvánulhat meg. gyet. Megbizonyosodtál, hogy
nem lát senki, és gyorsan zsebre
vágtad. Abban reménykedtél,
4 Olvasd el a párbeszédeket, majd válaszolj a kérdésekre! hogy legközelebb egy játékra
fogod költeni. Amikor beléptél
az osztályba, arra lettél figyel-
mes, hogy az osztálytársaid a
Matyi elveszett pénzét keresik.
Ebből a pénzből a testvérének
szeretett volna ajándékot vásá-
rolni születésnapja alkalmából.
Mit fogsz tenni?

G Y E R M E KH A N G

A Gyermekek hangja táb-

• Miért gondolod, hogy nem mondott
igazat a kisfiú? Mit kellett volna tegyen,
ha vásárolni akar valamit saját magának?
• Miért gondolod, hogy hazudott a kisfiú? Elő-
fordult, hogy nem mondtál igazat, hogy el-
kerülj egy számodra kényelmetlen helyzetet?
lán tegyél közzé erkölcsi
jellemvonásokat, amelyek
olyan személyre jellemző-
ek, aki igazat mond!
Olvasd el a társaid felirata-
it! Mi derült ki számodra?

hallgat
Türelem – meg
spontokat.
különböző állá

Fedezd fel a
hazugságot!
M
 inden gyerek ír négy
mondatot saját magáról,
amiből három igaz, és
egy hamis.
• Hazudtál már, hogy ne bánts másokat? Meséld el!
Milán: Szeretem a zenét.
Példa:
A sakk a szenvedélyem.
5 Olvasd el a következő történet elejét! Van öt tevém. Balázs a
Marci elmondta az anyukájának, hogy Lukács tönkretette a biciklijét, az barátom.
iskolából jövet. Anya elhitte, és elment a Lukács szüleihez, hogy beszámoljon
A gyerekek járkálnak az
az esetről. Nagyon megharagudtak Lukácsra a szülei. osztályban, párokat al-
 Folytasd a történetet, és fejezd Lukács édesanyjának szavaival: kotnak, megmutatják
– Nem haragszom, amiért becsaptál. Azért vagyok bosszús, mert ezentúl egymásnak, és próbálják
nem hihetek neked! felfedezni a hamis mon-
datot. A játékot néhány-
A hazugság olyan, mint a hógolyó: minél nagyobb lesz, annál jobban szor ismétlik a játékveze-
gurul, és nagy erővel rombol. tő jelzéséig.

31
 2. 4. Lecke: A BÁTORSÁG ARCAI
FEJEZET

A lelki erő felülmúlja

a fizikai erőt.
Felfedezem és alkalmazom! (Baltasar Gracián)
SZÓMAGYARÁZAT
körültekintő: megfontolt, 1 Olvasd el a szöveget, majd válaszolj a kérdésekre!
előrelátó
nemzet: nép
tartomány: régió, térség Régmúlt idők emlékei
ural: vezet
Az unokák régi, megsárgult lapú albumot nézegettek a nagypa-
EDDIGI TAPASZTALA- pa karosszéke mellett, a szőnyegen. A képekről nemzeti viseletbe öl-
TAID ALAPJÁN: tözött asszonyok és férfiak mosolyogtak.
 Tanúsítottál már bátorsá- – Nagypapa, mesélsz még nekünk a gyulafehérvári román nagy-
got? Milyen körülmények
között? gyűlésről, amelyiken a mi dédnagypapánk is részt vett?
 Éreztél már félelmet? Mi- – Kedveseim, a tegnap meséltem, hogy 1918 december 1-én,
lyen esetben? Hogy nyil- szavazták meg az összes román tartomány egyesülését. Sok év után,
vánultál meg? a románok boldogan találkoztak Gyulefehérváron. Majdnem kiug-
 Gondolod, hogy a lányok
ugyanolyan bátrak, mint rott a dédnagypapátok szíve az örömtől, mert szeretett szülőföldjét,
a fiúk? Miért? Erdélyt Romániával egyesítették.
– Nagypapa, nézd Ferdinánd király acél koronát visel!
– Azon a képen Ferdinánd király megkoronázását láthatjátok,
ami szintén Gyulafehérváron történt. A korona egy Plevnában öntött
CSOPORTMUNKA ágyú acéljából készült, 1877-ben. Ott nagy csatákat vívtak. A román
 Keressétek meg Romá- katonák, Károly király vezetésével legyőzték a törököket, és kivívták
nia térképén azokat a az ország függetlenségét. Ferdinánd király viselte az acélkoronát a ko-
tartományokat, amelyek ronázási ünnepségen, tisztelete jeléül azoknak, akik áldozatot hoztak
egyesültek, és ezáltal
létrejött Nagy Románia! a hazáért. Többet megtudtok majd erről, amikor nagyobbak lesztek!
Figyeljétek meg Románia  Milyen hősi tettekről mesélt nagypapa?
királyi címerét!
 1918 december 1-én, a román emberek merészek vagy bátrak voltak?
És az 1877-es háborúban, amikor az ország elnyerte a függetlenségét az
Oszmán Birodalommal szemben?
 Milyen nemzeti hősöket ismersz?
2 Válassz az olvasmányaidból három szereplőt, akik bátorságról tettek
tanúbizonyságot, és még hármat, akik félénkek, gyávák voltak!

32
Megjegyzem!
●  bátorság a veszélyekkel való szembenézést, azok leküzdését jelenti.
A KALENDÁRIUM
● A bátorságnak különböző megnyilvánulási formái vannak: határo- December
zott állásfoglalás a saját vélemény mellett, hibák elismerése, kitartás Románia nemzeti ünnepét
nehéz helyzetekben. december 1-jén ünnep-
● A félelem szorongásos állapot veszély esetén. lik. 1918. december 1-jén
● A gyávaság a becsület és tisztesség hiányát jelzi. a gyulafehérvári román
nemzetgyűlésen kikiáltot-
ták Erdély és a Román Ki-
3 Olvasd el a párbeszédeket! Mondd el a véleményed, majd válaszolj a rályság egyesülését. Erdély,
kérdésekre! a Bánság, a Körösök vidé-
ke és Máramaros egyesült
Romániával. Ezen a napon
megemlékezéseket tarta-
nak.
Te vettél már részt nemze-
ti ünnep megünneplésén?
Milyen benyomást tett
rád?

• A kislány gyáva, szófogadó, félős vagy elővigyázatos? E KE S S

ÉR D

ÉG EK
• A fiú bátor, merész, vagy vakmerő?
Dumitru
Prunariu
(sz. 1952) az
első román
űrhajós volt,
aki az űrbe
repült.

E KE S S

?
ÉR D

ÉG EK
Galileo Galilei (1564–1642),
• Gondolod, hogy a kislány bátran vi- • Úgy gondolod, hogy Dumi- állította, hogy a Föld a nap
selkedett, amikor elmondta az igaz- tru Prunariunak csak bátor- körűl kering. Ebben az idő-
ságot? Veled is megtörtént már, hogy ságra volt szüksége, hogy az ben azt hitték, hogy a Föld
bátran beismerted, ha hibáztál? űrbe utazzon? a világ középpontja, és a
Nap kering körülötte. A ki-
jelentése miatt megalázta-
A bátorság nem azt jelenti, hogy veszélybe sodrod az egészségedet.
tásban volt része.
Bátorság szükséges ahhoz is, hogy merjünk nemet mondani.

Portfólió
Bármelyik gyerek lehet hős!
 A bátorsággal nem csak a történelem könyvekben találkozhatsz! Lehet bátor bármelyik gyerek, akkor is, ha
betegséggel küzd, és kezelésben részesül a gyógyulása érdekében. Elszántságot, kitartást bizonyíthat egy olyan
gyerek is, akit megfélemlít egy nagyobb és erősebb társa, nem adja fel a hitét!
 Találkoztál már bátor gyerekekkel? Írj egy rövid fogalmazást róla a digitális tankönyvben található munkalapba
( ). Majd tedd a portfóliódba!

33
 2. Gyakorold! LEGYÜNK JÓK, BÁTRAK, BECSÜLETESEK!
FEJEZET
Az ember és a természet jó barátok lehetnek. Van azonban olyan is, amikor az ember
Felfedezem és küzd az életéért a természettel szemben. A bátorság, nagylelkűség, tisztesség és a
alkalmazom! bizalom olyan tulajdonságok, amelyek segítik az embert a nehézségek leküzdésében.
1 Olvasd el a történeteket, majd válaszolj a kérdésekre!

Segítségnyújtás
árvízkárosultaknak
mek nem
Néhány jószándékú gyer
ár víz súlytotta
maradt közömbös az
val szemben.
szomszédaik problémájá
n azok a lako-
A legnehezebb helyzetbe
dt gát közelé-
sok voltak, akik az elszaka
ben laktak.
hogy segí-
A gyerekek elhatározták,
Élelemgyűjtési
tenek a bajba jutottakon.
ték az egész te-
akciót szerveztek. Kihirdet
ztek a temp-
lepülésen, plakátokat helye helyi önkéntesekkel, akikn
ek a segítségével
ltba is.
lom falára és a falusi kis bo kiosztották a segélycsom
agokat a rászoru-
séggel, ös�-
Ezzel a jótékony tevékeny lóknak. Rövid időn belül
az egész készlet a
mm tartós élel-
szegyűjtöttek 500 kilogra megfelelő helyre került.
kapcsolatot a
miszert. Majd felvették a

Tiszteld a hegyet!
Öt kalandvágyó turista egy tiltott
útvonalon elindult a Bucegi hegység-
be. Figyelmen kívül hagyták az idő-
járás-előrejelzéseket. Így a Caraiman
völgyben rekedtek.
A 112-es segélyhívószámot hív-
ták, így a hegyimentők elindultak a
keresésükre. Több órányi keresés után,
szembeszállva a széllel és a sötétséggel,
megtalálták a fáradt, ijedt és megfá-
zott turistákat. Biztonságban leszállí-
SZÓMAGYARÁZAT tották őket, és a lelkükre kötték, hogy
máskor tiszteljék a hegyet. Bușteni-be
önkéntes: olyan személy, aki viszonzás nélkül végez
különböző tevékenységeket érve, a turistákat megbüntették, mert
romlandó: nem tartós tiltott útvonalon kalandoztak.

34
  Milyen belső tulajdonságok jellemzik a gyerekeket az első történetből?
 Milyen belső tulajdonságok jellemzik a hegyimentőket? És a turistákat? KALENDÁRIUM
 Milyen következménye volt a gyermekek tetteinek? És az önkéntese- December
kének?
Az önkéntesség világnapját
 Milyen következménye volt a hegyimentők tetteinek? És a turistákénak? december 5-én ünneplik,
 Milyen helyzetben hívjuk a 112-es segélyhívószámot? felhívva a figyelmet, hogy
támogassák az önkénte-
 A két történetből melyik az a cselekedet, amelyiket önkéntesen végeztek? seket.
Romániában különböző
2 Fogalmazd meg egy társaddal, mindkét történet tanulságát! hagyományos rendezvé-
nyeket tartanak:
3 Sok szakma igényel bátorságot és lélekjelenlétet! • az önkéntesek nemzeti gá-
lája (december 12)
K
 eress három szakmát, amelyikhez szerinted
• az önkéntesek nemzeti
szükség van nagyfokú bátorságra. Gondol- hete (május harmadik
hatsz a járvány idejére is! hete).
 R endezd díjazási sorrendbe! Te milyen önkéntes tevé-
kenységbe tudnál bekap-
 Írj egy rövid fogalmazást! Indokold meg az csolódni a településeden?
első helyre kerülő választásodat!

4 Az alábbi képekről azonosítsd az önkéntes tevékenységeket! Beszéld

meg a társaiddal, majd találjatok lehetséges önkéntes tevékenységeket
a településeteken! E KE S S

ÉR D

ÉG EK
a. b.
112 ÉLETET MENTŐ!

 A 112-es segélyhívószá-
mot sürgős vészhelyze-
tekben kell hívni.

Azért használod, hogy
bejelents egy tűzesetet,
balesetet, sürgős orvo-
c. si beavatkozást igénylő
helyzetet vagy kataszt-
rófát.
Portfólió  A 112-es szám hívását
Minden nap egy jó cselekedet követően kiküldik a
GYERE, SEGÍTEK!
 Jegyezd meg az osztálytársaid jó cselekedeteit! beavatkozó csapatot a
 Válassz egy eseményt, és írd be a digitális tűzoltóságtól, a mentő-
tankönyvben található munkalapba ( ). szolgálattól vagy a rend-
Emeld ki a a történet szereplőit, tetteit és a őrségtől.
tanulságot! Készíthetsz rajzokat a bemutatott 
A 112-es segélyhívó-
esemény illusztrálására. szám indokolatlan hí-
Majd tedd a munkalapot a Portfóliódba! vása büntetéssel jár.

35
 2. Gyakorold! LEGYÜNK JÓK ÉS ÖNZETLENEK!
FEJEZET

Boldog
új évet!

Felfedezem és alkalmazom!
A fát gyümölcséről, az embert tetteiről ismerjük fel. A kedvesség, jószívűség, a mások megsegítésére irányuló
szándék különbözteti meg az embereket a többi élőlénytől.

1 Olvasd el az Öröm manói című írást, majd válaszolj a kérdésekre!

Az öröm manói
Egy héttel a téli vakáció és a közelgő ünnepek előtt az osztály olyan, mint egy méhkaptár.
A karácsonyi énekektől, és a gyerekek duruzsolásától hangos minden.
A tanítóval egy vendég érkezik.
– Mennyi vidám koszorú! – csodálozik a vendég.
– Ezzek az egyedülálló idősek ajtaját fogják díszíteni – mondta egy csillogó szemű kisfiú.
Az egyik asztalnál, néhány gyerek díszeket készít a karácsonyfára. A kis csillagok, gömbök,
csengők életre kelnek a kezükben.
– Ezek kinek készülnek? – kérdezi kíváncsian a vendég.
– Szeretnénk a kórház gyermekosztályán feldíszíteni a karácsonyfát. Sajnos még a karácso-
nyi ünnepeken is lesznek ott gyerekek. Ha vidámak, sokkal hamarabb meggyógyulnak – mondja
magabiztosan egy kislány.
– Mi ellenőrizzük a játékot tartalmazó csomagokat, melye-
ket rászoruló családok gyermekeinek adunk. SZÓMAGYARÁZAT
karitatív: jótékony
– Nagyszerűek vagytok! Ilyen jólelkű gyermekek segítségé-
partner: csapattárs
vel az ünnepek minden házba örömet visznek.

36
  Kiknek készítették a gyerekek a karácsonyi ajándékokat? Mit gondolsz,
hogy fogják érezni magukat az idős emberek, vagy a rászoruló családok KALENDÁRIUM
gyerekei, amikor megkapják az ajándékot?
 Milyen erkölcsi tulajdonságaik vannak azoknak a gyerekeknek, akik az December
ajándékokat készítették? December 18, a romániai
 Szerinted ki látogatta meg az osztályban a gyerekeket? Ha te lettél volna kisebbségek nemzeti napja.
Ezt a napot az itt élő összes
a vendég, mit tanultál volna a gyerekektől?
kisebbség: magyarok, né-
 Vettél már részt karitatív tevékenységen? Meséld el a társaidnak az metek, ukránok, oroszok,
élményeidet! lipovánok, zsidók, törökök,
2 Nyomtasd ki a digitális tankönyvből ( ) a kocka test- romák, örmények, bul-
gárok, szerbek, horvátok,
hálóját vagy rajzold meg!
csehek, lengyelek, görögök,
 Rakd össze a kockát, és írj egy-egy erkölcsi jellemvonást albánok, és olaszok mind
minden oldalára! megünneplik.
 Használjátok dobókockaként! Te tudod, hogy még milyen
 Játsszatok a dobókockával! kisebbségek élnek a te tele-
Alkoss mondatot vagy mondj egy közmondást a kocka püléseden? Minden ismert
oldalaira írt szavakkal! kisebbségnél, mit értékelsz
a legjobban?
Példa: Őszinteség
Ahhoz, hogy megbízható legyél, őszintének kell lenned.
Az igazságot a tyúk is kikaparja. KALENDÁRIUM
December
3  A főhősök ABC-je December hónap nagyon
Legtöbb öt tanulóból álló csoportban, valaki gondolatban mondja az gazdag ünnepekben. A hó-
napban az első ünnep, de-
ABC-t. Az egyik csapattárs jelére, azt a betűt ejti ki, ahová elért az ABC- cember 1-je, Románia nem-
ben. Az adott betűvel mindenki mond egy mese vagy rajzfim/film zeti ünnepe. Majd december
szereplő nevet. Majd társíts a szereplőhöz megfelelő tulajdonságot! 6-án következik Szent Miklós
Az, aki nem tudott egy szereplőt se mondani, folytatja a játékot, és ünnepe, amikor a gyerekek
gondolatban ő mondja az ABC-t. cipőjüket előkészítve várják
a Mikulást. A legnagyobb
Példa: ünnep december 25-én,
 : Gulliver – merész,
G
szent karácsony ünnepe.
H: Hüvelyk Matyi – furfangos Ilyenkor összegyűlnek a csa-
ládok, együtt ünnepelnek,
4 Készíts egy üdvözlőlapot! Címezd egy olyan személynek, akit tisztelsz! örülnek az ajándékoknak.
Létezik olyan személy, akit nem tisztelsz? Beszéld meg a társaiddal, A karácsonyi kántálás, a
hogy ez milyen érzés! karácsonyfadíszítés elterjedt
hagyományok. December
5 Írj egy 5-6 soros fogalmazást, olyan karitatív tevékenységről, amit te is 31-én az óévet búcsúztatják.
véghez tudsz vinni! Te hogyan ünnepled ezeket
az ünnepnapokat?
Portfólió
Díszítsük fel a karácsonyfát!
 Vegyél részt te is az osztály karácsonyfájának a díszítésében! Készítsetek különböző méretű,
formájú, papírból készített gömböket a fára! Írj a gömbökre újévi jókívánságokat! Díszítsd is
ki a gömböket, majd tedd fel a karácsonyfára! Használhatod a digitális tankönyvben ( )
levő mintákat! Fényképezd le vagy rajzold le a fát, írd rá a jókívánságodat, és mindezt tedd
be a Portfóliódba!

37
 2. 5. Lecke: A SZERÉNYSÉG MOSOLYA
FEJEZET

Minden madár saját

Felfedezem és alkalmazom! tollával ékeskedik.

1 Olvasd el a verset, majd válaszolj a kérdésekre!

Sok van még, ki ilyen szép…

SZÓMAGYARÁZAT
hirdeti: közhírré teszi
kendermagos: szürkés,
pettyes tyúk
EDDIGI TAPASZTALA-
TAID ALAPJÁN:
 Bizonyítottad már a sze-
rénységedet? Helyesen
cselekedtél?
 Dicsekedtél már? Milyen
következményei voltak
a dicsekvésednek? Hogy
érezted magad?
2 Írd le a füzetedbe a vers tanulságát!
CSOPORTMUNKA 3 Emlékezz az Anyó lánya, apó lánya, Hófehérke és a hét törpe, Hamupi-
 Beszéljétek meg kis cso-
portokban, azokat az
okokat, amelyek miatt az
emberek szerények vagy
dicsekvőek! Mit tapasz-
taltok?
George Topîrceanu
Egy nyári éjszakán, Hangosan hirdetik,
a kerítés tetején – Olyan, mint mi,
ül egy tyúk, a kendermagos, a világon nem létezik!
és egy kakas, nagy tarajos.
Egyszer csak az erdő felől,
egy cinke arra repül.
– Nyitnikék, nyitnikék,
Sok van még, ki ilyen szép!
 Miért tartja magát különlegesnek a tyúk meg a kakas?
 Joggal gondolták, hogy senki nincs olyan mint ők?
 Hogyan leckéztette meg őket a cinege?
pőke, Csizmáskandúr című mesékre.
 Írd az egyik oszlopba azokat a szereplőket, akik szerény, a másikba a
gőgös, dicsekvő tulajdonsággal rendelkezőket!
 Beszéljétek meg, milyen következményei voltak a szerény, illetve a di-
csekvő viselkedésnek!

38
Megjegyzem!
VÉLEMÉNYT
●  szerénység olyan belső tulajdonság, amely ellentéte az öntelt-
A NYILVÁNÍTOK
ségnek és dicsekvésnek. A szerény ember soha nem dicsekszik az Az osztályban meghatá-
erényeivel. A szerénység olyan tulajdonság, amely az őszinteséggel rozzák egy megbeszélés
és az önbizalommal összefügg. szabályait:
● Fontos, hogy az emberekben legyen szerénység. Ez azt jelenti, hogy
Bárki elmondhatja
ismerjük fel saját értékeinket, és bizzunk saját magunkban. a véleményét.
Mindenki meghall-
gat másokat.
4 Olvasd el a képregényből a párbeszédet, majd válaszolj a kérdésekre! Az ötletet kritizáljuk,
Emeld ki a gyerekek tulajdonságait! és nem a személyt.

 öntelt  büszke  szerény  dicsekvő  irigy  önbizalom

Az egyik tanuló új ötle-
tekkel, és érvekkel alá-
támasztva fejti ki a vé-
leményét. A szünetben
egyesek az osztályból di-
csekvőnek nevezik.
Mi erről a véleményed? Mit
teszel, amikor ezt hallod?

G Y E R M E KH A N G
• Ha ismerteted a tehetségedet, képességedet, az azt jelenti, hogy dicsekszel?

Válaszolj a következő
kérdésre, és tedd közzé a
véleményedet a Gyerme-
kek hangja táblán!
Milyen előnyökkel vagy
hátrányokkal járhat a
• Amikor azzal dicsekszel, amid van, úgy gondolod, hogy különleges vagy? szerénység?
Ezt másképpen is elmondhatod?

Beszélj magadról
60 másodperc alatt!
 Hozzatok létre négy ta-
nulóból álló csoporto-
kat! Alkossatok párokat a
csoporton belül! Beszél-
• Miért viseli a kisfiú az érmet? jetek egy percig a páro-
toknak a tulajdonságai-
tokról, majd cseréljetek
5 Olvasd el az alábbi közmondásokat! Válassz egyet közülük, és magya- párt!
rázd meg a jelentését! Hallgasd meg a társaid álláspontját is!  Mondd el a társaidnak,
hogy milyen érzés volt
Az okos azt is elhallgatja, amije van, a bolond azzal dicsekszik, amije nincs. egy percig magadról be-
szélni!
A kérkedők ritkán bátrak, a bátrak ritkán kérkednek.
39
 2. 6. Lecke: A BIZALOM ESERNYŐJE
FEJEZET
Felfedezem és alkalmazom!
1 Olvasd el az alábbi szövegeket, majd válaszolj a kér-
désekre!
Mindenre van megoldás
Két kis béka beleesett a tejföles üvegbe. Ami-
kor ki akartak ugrani belőle, rájöttek, hogy ez túl
magas, hogy sikerüljön. Az egyik béka elveszítve
az önbizalmát, mondta:
– Elfáradtam, hiába próbálkozunk, nem fog
sikerülni.
– Ne add fel, rugaszkodj neki, és sikerülni fog!
SZÓMAGYARÁZAT – mondta a másik béka, aki már régen kint volt.
A bizalmat
elszánt: kitartó nehéz megsze- A társa elszántan ugrált, míg a tejfölből vaj
naiv: hiszékeny, átverhető rezni, de könnyű nem lett. Aztán egy nagy nekirugaszkodással ki-
méreg: ártalmas, egészség- ugrott ő is az üvegből.
károsító elveszíteni.

 Miben különböztek a békák?

EDDIGI TAPASZTALA-
TAID ALAPJÁN:
 Van önbizalmad? Mit
teszel, hogy bizz magad-
ban?
 Ki bízik benned? Miért?
CSOPORTMUNKA
 Beszéljétek meg, hogyan
szerezhetitek meg mások
bizalmát! Töltsétek ki az
esernyőt különböző öt-
letekkel!
A SZARTOM
.
 Milyen tulajdonsága volt az elsőnek kiszabadult békának?
 Te melyik békához hasonlítanád magad? Miért?
A skorpió meg a béka
A skorpió mivel nem tudott úszni, megkérte a békát, hogy vigye
át a folyón. A béka nem akart segíteni a skorpiónak, és azt mondta:
– Hogy vegyelek fel a hátamra? És, ha megcsípsz? Mindenki tud-
ja, hogy örömmel mérgezel!
A skorpió meggyőzte a békát, hogy ő nincs amiért megcsípje,
mert akkor mindketten a víz alá kerülnének. A naiv béka, hátára vet-
te a skorpiót.
Az út felénél, a skorpió nem bírt magával, megcsípte a békát,
aki érezte, hogy a méreg kezd
terjedni a testében.
A béka, még utolsó ere-
jével ennyit mondott:
– Hogy tudtál ilyent ten-

ni? – és elkezdtek süllyedni.

VAM

– Ilyen a természetem,
BETA

hogy csípek – válaszolta a

skorpió.
 Milyen volt a béka jelleme?
Hát a skorpióé?
40
Megjegyzem!
●  bizalom olyan tulajdonság, amely szorosan kapcsolódik az
A KALENDÁRIUM
őszinteséghez, becsületességhez, tisztelethez, néha a bátorsághoz,
Január
és szerénységhez is.
● Bárki bízhat önmagában, saját- vagy mások erejében.
Minden évben, január 15-
én ünneplik a román kultú-
● Önbizalmat kitartó munkával, és saját értékeink megismerésével le- ra napját.
het elérni. Ezen a napon ünnepeljük
● A mások iránti bizalom: az abban való hit, hogy a másik személy Mihai Eminescu költő szü-
úgy fog megnyilvánulni, ahogy azt elvárjuk tőle. letésének évfordulóját is,
aki 1850 január 15-én szü-
letett Botosánban. Versei
2 Olvasd el a párbeszédeket a képregényből, majd válaszolj a kérdésekre!
gondolkodásra késztetnek:
Fogalmazz meg tanácsokat a szereplőknek! „Mi rossz és jó,
meg ne tévedj,
vésd eszedbe
minden mó-
don”
(Mihai Eminescu: Glossza)

VÉLEMÉNYT
• Ki tudná a kislány önbizalmát erősíteni? Hogyan? NYILVÁNÍTOK
Van egy osztálytársad, aki
először neked mondja el
azt, amit mondani sze-
retne a tanító néninek.
Majd arra kér, hogy köz-
vetítsd a mondandóját!
Hogy tudnál neki segíteni
abban, hogy erősödjön az
önbizalma?

• Hogy lehetne Lajosnak segíteni, hogy több önbizalma legyen?

Önbizalom-állomás
 Mutasd be azokat
a tulajdonságaidat
a társaidnak, amiért
tisztelni tudnak.

Segítséget nyújtok.
Igazat mondok.
• Miért bizalmatlanok a hangszeres gyerekek a lánnyal szemben? Soha nem árulom el
a rám bízott titkot.
3 Készíts listát öt megbízható emberről! Fogalmazd meg, miért ezeket a
személyeket választottad! Hasonlítsd össze a te listádat a társadéval!
Milyen hasonlóságokat fedezel fel?

41
 2. Ismétlés
FEJEZET

A személy belső tulajdonságai

1 Emlékezz vissza, hogy miről volt szó ebben a tanulási egységben!
 Beszéljétek meg az osztályban a személyre jellemző belső tulajdonságokat!
 Alkoss mondatokat a hat tulajdonságról!

JÓSÁG
Kedves, jószívű,
becsületes, segí-
tőkész vagyok.
Különbséget
teszek a jóság
és a gonoszság B
Van ÁTOR TISZTELET
között. gom elég SÁG Tisztelettudó,
b
zem , hogy átorsá pontos, köteles-
a n a vesz legyőz - ségtudó vagyok.
G ané ehéz élyt -
ESÉ ok. l kü s é é s Vigyázok
T len
n l, ho geke
ZIN nd é
nem k. H y gy g t , másokra és
ŐS at mo , hogy sike a egy áva OM a- ,
SZE
RÉ
k L magamra is. Ism NYSÉ
Igaz döntö udok, s get rü l , e d ü Z A m m
o kép erem G
z e kére segítsé l BI erem lgoz ok,
Úgy em ha ztesség a y e
tula sségei a
n b tis t ez k. - Ism , do vag om mat jdonsá met,
áb er lja. am rtó bíz n.
vag , ezért gai-
ink zek, m szolgá g ita t ba
k ehá am yo k nem
les mat t ag dics gőgös
java m
ő.
ekv és

A SZEMÉLY BELSŐ
TULAJDONSÁGAI

42
 2 Olvasd el a digitális tankönyvből a Válaszd az igazságot című szöveget!
 Válaszd ki azokat a belső tulajdonságokat, amelyek Annára jellemzőek! KALENDÁRIUM
Január
Tisztelet  Bátorság Jóság A Román Fejedelemségek
egyesülése az a történelmi
esemény, melyet január 24-
Szerénység Őszinteség Bizalom én ünnepel az ország. Az
egyesülés Alexandru Ioan
 Indokold meg egyenként mindenik kijelentést! Cuza nevéhez fűződik, akit a
két fejedelemség, Moldva és
Példa: Annának, volt bátorsága elmondani a szüleinek a történteket. Havasalföld, uralkodóként
 Írd le a fenti tulajdonságok ellentetétes párját! választott meg 1859-ben.
Példa: bátorság – félelem, bátortalan

3 Olvasd el Neagu Djuvara történész Alexandru Ioan Cuzaról írt szavait!

Írd le a füzetedbe a fejedelem belső tulajdonságaira utaló szavakat!
„…Cuza, figyelemre méltó uralkodónak bizonyult. Rövid, hét éves
uralkodása alatt, ritka kedvességgel, tisztességgel, hajtotta végre a nagy
reformokat Romániában.”

4 Egészítsd ki a következő közmondásokat a listán található szavakkal!

a. Aki a medvétől fél, nem megy az erdőbe fáért! 1. dicsérd TE IS TUDOD!
­ KÉPES VAGY RÁ!
b. Amilyen a munka, olyan a ! 2. jutalom
c. ember megtartja szavát!  Megkülönböztetni a jót
3. igazat
és rossztól, a tiszteletet a
d. Nyugtával a napot! 4. fél tiszteletlenségtől, őszin-
e. Akkor se hisznek a hazugnak, amikor mond! 5. becsületes teséget a hazugságtól,

a bátorságot a bátorta-
6. bizalom
lanságtól, a bizalmat a
bizalmatlanságtól, va-
Portfólió lamint a szerénységet a
Díj mindenkinek
dicsekvéstől.
 Egy A4-es lapra rajzold le a tenyered és a karod könyékig. A digitális  Adományozni.
tankönyvben ( ) találsz erre mintát. Írd rá a neved!  Jótékonykodni.
 Add körbe az osztályban, mindenki ráírja egy olyan belső  Felelős döntéseket hoz-
tulajdonságodat, amit értékel, vagy csodál benned. Miután felírták a ni.
tulajdonságot, betűrik a lapot, mint egy legyezőt, majd tovább adják.  Tiszteletet adni külön-
Figyelem! Minden tulajdonság pozitív kell legyen! böző helyzetekben.
 Amennyiben nem az osztályban vagy, kérd meg a családtagjaidat vagy  „Nem”-et mondani.
barátaidat, hogy ők is írják le a tulajdonságaidat!  Bízni magadban anélkül,
 A tevékenység végén olvasd fel, hogy mit írtak rólad! hogy dicsekednél.
…
 Tedd a lapot a Portfóliódba!

43
 2 Felmérő
Felmérő
FEJEZET

A személy belső tulajdonságai

Mennyit tanultam?
1 Olvasd el figyelmesen a következő mondatokat! A nyilak
segítségével társítsd az A oszlopban levő mondatokat, a B
oszlopban levő belső tulajdonsággal! Ezt a minősítést értem el…
NJ – Társítottam hat viselkedé-
A B si formát a megfelelő belső
a. A padtársad felajánlja a segítségét. 1. jóság tulajdonsággal.
J – Társítottam 3-5 viselkedési
b. Bevallom a barátaimnak, hogy miért formát a megfelelő belső
nem kísérem el őket sétálni. 2. önbizalom
tulajdonsággal.
c. A tanító megmagyarázza a szabályo- E – Társítottam két viselkedési
3. szerénység formát a megfelelő belső
kat, és te figyelmesen hallgatod.
tulajdonsággal.
d. Egy barátnőd folyamatosan azokról a 4. őszinteség
dolgokról beszél, amit vásárolt.
e. Nehéznek tűnik a kínai nyelv megta- 5. tiszteletlenség
nulása, de hiszed, hogy sikerülni fog.
6. dicsekvés
f. Mindig elkésel a barátokkal való
találkozóról. 7. gonoszság
g. Bicikli bajnok vagy, de mégsem
folyamatosan arról beszélsz. 8. tisztelet Ezt a minősítést értem el…
2 Írd le egy-egy mondatban, hogyan fejezed ki a tiszteletedet NJ – A követelménynek megfe-
a következő személyekkel szemben: színészek, szülők, szom- lelően négy mondatot al-
szédok, osztálytársak. Fogalmazz más mondatot, mint a kottam.
megadott példa! J – A követelménynek meg-
felelően 2-3 mondatot al-
Példa: Az előadás végén megtapsolom a színészeket. kottam.
E – A követelménynek megfe-
szülők szomszédok lelően alkottam egy mon-
datot.
osztálytársak színészek
3 A z 1-es feladat mintájára a 42. oldalról, alkoss egy 5-7 mondat-
ból álló szöveget a belső tulajdonságokról! Vedd figyelembe a Ezt a minősítést értem el…
következőket!
NJ – A négy utasítást követve al-
a. Három belső tulajdonságod alapján mutatkozz be! kottam szöveget.
b. Mutass be példákat három helyzetre, amelyben bizonyítottad J – Három utasítást követve al-
az említett belső tulajdonságaidat. kottam szöveget.
E – Két utasítást követve alkot-
c.Találj egy megfelelő címet! tam szöveget.
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok számát!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!

44
 3.
FEJEZET
APRÓ LÉPÉSEK A TÁRGYAK VILÁGÁBAN
Tárgyakhoz való viszonyunk

Üdvözlünk a tárgyak világában! Ez egy gyö-

nyörű világ, amely emlékeztetni fog a kedvenc
dolgaidra, vagy amire még szükséged van.

Ugyanakkor ismereteket gyűjthetsz a személyes

és a köz dolgairól, valamint arról, hogy hogyan
vigyázz azokra. Végül, de nem utolsósorban
megismerkedhetsz különböző személyiségekkel,
és azokkal a dolgokkal, amelyek őket képviselik.

1. Lecke
EMBEREK ÉS TÁRGYAK KÖZÖTT
Mit takar a tárgyak fogalma? Tárgyak szükségessége
 Tanulok a dolgokról.
 Megértem a dolgok szükségességét.

3. Lecke
2. Lecke
A KEDVENC TÁRGYAIM
Dolgok, amelyek engem képviselnek
 Az engem kifejező dolgokról tanu-
lok: ruházat, játékok és játékeszkö-
zök, könyvek, gyűjtemények és az
én szobám.
A TÁRGYAKRÓL VALÓ GONDOSKODÁS
A tárgyakhoz való viszonyulásunk, és kapcsolatunk azokkal
 A tárgyakkal szembeni helyes viselkedés fontosságáról
tanulok.
PROJEKT
A tavasz ünnepe – „Márciuska vásár”
A 86–87. oldalon felfedezheted, hogyan vehetsz részt a
Védjük a természetet, ültetjük a reményt! kampányban.
 3. 1. Lecke: EMBEREK ÉS TÁRGYAK KÖZÖTT
FEJEZET
Felfedezem és alkalmazom!
SZÓMAGYARÁZAT
akvarell: vízfesték
becsben tart: megbecsül,
tiszteletben tart
téli táj: hófödte terület
CSOPORTMUNKA
 Színes kartonlapokra,
nevezzetek meg olyan
dolgokat, amelyekre
szükség van a követke-
ző szakmákban: orvos,
tanár, ács, teniszező, építő,
vlogger.
 Cseréljétek ki a karton-
lapokat a csoportok
között!
 Mit tapasztaltok?
46
A nagy dolgok kis dolgok-
ból jönnek létre
finn közmondás
1 Olvasd figyelmesen A vászon, az ecset és a vízfesték című szöveget,
majd végezd el a feladatot!
A vászon, az ecset és a vízfesték
Krisztina nagyon szeret festeni. Éppen most fejezett be egy fest-
ményt, amelyet bátyjának születésnapja alkalmából szeretne aján-
dékozni.
– Boldog születésnapot, Misi! – mondja Krisztina a fiúnak, és
átadja a festményt.
– Köszönöm! Hű, téli táj!
– Vasárnap, a parkban tett sétánk ihlette – magyarázta Krisztina.
– Igazad van! Nézd, itt a domboldal, ahol szánkóztam! Felisme-
rem a padot, a hintát, és a park legmagasabb fáját!
A fiú nagy örömmel öleli át a húgát.
– Krisztina, csodálatos festő vagy!
– Köszönöm! De mindez, nem sikerült volna a festéshez szükséges
eszközeim nélkül. Gondoltál már arra, hogy a festményeim nem létez-
nének, ha nem lennének ecseteim, akvarellem vagy a festővásznam?
Húga szavai elgondolkoztatták a fiút.
– Most már értem, miért tartod ilyen becsben ezeket!
 Azonosítsd a szövegben, mire van szüksége Krisztinának a festéshez!
 Keress más, a dolgokat megnevező főneveket a szövegben!
Megjegyzem!
  Az élettelen tárgyak körülöttünk dolgok. Ezek nagyon fontosak az
KALENDÁRIUM
emberek életében, néhányuk hasznos, mások károsak.
 A dolgokat ember hozhatja létre, vagy megtalálhatóak a természet-
 Február
ben is, mint természetes erőforrások. Ezeket nem szabad elpazarolni. Február 6-án az UNICEF
  A z emberek értékes tárgyakat hozhatnak létre a dolgok segítsé- napját ünneplik. Ennek
gével. az évfordulónak a célja
az iskolába járás esé-
lyének a megteremtése
2 Írd be a füzetbe azoknak a dolgoknak a nevét, amelyekre a gyerekeknek minden gyermek számá-
szükségük van a képen illusztrált helyzetekben. ra szerte a világon.
Ismersz olyan gyerekeket,
akik nem járnak iskolába?
Hogyan tudsz segíteni ne-
kik?

E KE S S

ÉR D

ÉG EK
Kirándulás a hegyekben Testnevelés órán
 Petrache Poenaru 1827
3 Nevezd meg azokat a dolgokat, amelyek úgy gondolod, hogy szüksé- -ben találta fel, az első
gesek a tolltartód elkészítéséhez. modern tollat amelynek
volt tintatartálya.
4 Magyarázd el, miért van szükséged az alábbi dolgokra!  Traian Vuia
1906-ban
feltalálta a
„repülőgé-
pet”.

5 Válaszd ki azokat a szempontokat, amelyeket figyelembe veszel a fenti

dolgok vásárlásánál! Keress más kritériumokat is!
 Gyönyörű.  Talán szükségem lesz rá! G Y E R M E KH A N G
 Szükségem van rá.  Nekem ajánlották.
 Nincs rá szükségem, de tetszik.  Fontos nekem.
 Minden osztálytársamnaknak van!  Szeretném!
Tedd közzé a Gyermekek
6 Olvasd el az Érdekességek rovatban, hogy a román feltalálók milyen hangja táblán az osztályte-
tárgyakat hoztak létre. rem szépítésével kapcsola-
Te milyen tárgyat szeretnél feltalálni, ha lehetséges lenne? Miért? tos javaslataidat! (megvásá-
rolhatod vagy saját kezüleg
Portfólió elkészítheted)
A kedvenc tárgyaim múzeuma
 Emlékezz óvodás korodból, a kedvenc tárgyad történetére!
Virág cse-
 Beszéld meg az osztálytársaiddal, mit jelent ez a tárgy a számodra! répben
 Szervezzétek meg Kedvenc tárgyak múzeumát az osztályteremben!
 Tegyél be a Portfóliódba egy fényképet a kedvenc tárgyadról, vagy egy
szöveget annak leírásáról!
Hát nem csodálatos alkalom volt emlékezni erre a tárgyra?

47
 3. 2. Lecke: A KEDVENC TÁRGYAIM
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
mester: szakember
szobrász: művész, aki szob-
rokat alkot
tehetség: veleszületett
képesség, hajlam
CSOPORTMUNKA
 Melyik mesterembereket
képviselik a következő
dolgok? Írjátok színes
kártyákra: vízimentő,
zongorista, gazda, sofőr,
tanár, balerina.
 Cseréljétek ki a kártyá-
kat a csoportok között!
Találtok hasonlóságokat?
És különbségeket?
Példa:
karmester – pálca
48
A dolgaid rólad
„beszélnek”.
Felfedezem és alkalmazom!
1 Olvasd el figyelmesen a Játékműhely című írás szövegét, majd oldd
meg a követelményeket!
 Azonosítsd a szövegben Miklós mester kedvenc dolgait!
Játékműhely
Irénke és Dávid meglátogatnak egy játékműhelyt. Bent egy igazi
mesevilágot fedeznek fel. Kedvenc mesehőseikkel találják szembe
magukat a polcokon.
A gyerekeket Miklós mester, a tehetséges szobrászművész kö-
szöntötte, aki játékokat farag. Gyakorlott ember kezében a fadara-
bok autókká, repülőgépekké vagy rajzfilmfigurákká alakulnak.
– Sok türelem, akarat és ügyesség kell hozzá! – magyarázza Mik-
lós mester. Fontos, hogy megbecsüld az eszközeidet, amelyek nélkül
semmit sem lehet létrehozni.
Aztán megmutatja nekik azokat a dolgokat, amelyekről nem
tud lemondani: a vésőket, speciális kalapácsokat és késeket, amelyek
fából és műanyagból készültek.
– Melyik az a játék, amelyiket a legjobban kedveli? – kérdezi tőle
Irénke szégyenlősen.
Miklós mester szeme nedves lesz az érzelmektől.
– Imádom őket! Akkor vagyok a legboldogabb, amikor a gyere-
kek az általam készített játékokban, a legjobb barátaikat fedezik fel.
2 N evezd meg, milyen mértani formákra van szükség a következő játékok
alkotóelemeinek megrajzolásához!
Megjegyzem!
  Mindenkinek vannak kedvenc tárgyai. Ezek, róluk „beszélnek”,
KALENDÁRIUM
vagyis az emberek énjét, szerepeit, magatartását tükrözik.
  A dolgok felfedik az emberek szenvedélyeit. Ahogy telik az idő,
Február
olyan új dolgokat fedeznek fel, amelyek képviselik őket, például: A román Athenaeum épü-
zene, sport, tudomány, ruházat stb. letét hivatalosan 1888. feb-
ruár 14-én avatták fel.
  Egyes emberek előnyben részesítenek bizonyos dolgokat, má-

Az idők során sok neves
soknak pedig szükségük van ezekre, hogy gyakorolhassák a mes- zenész a tehetségét az őket
terségüket. képviselő eszközök segítsé-
  Vannak emberek, akik szenvedélyből gyűjtenek különféle dolgo-
 gével fejezte ki.
kat/tárgyakat: bélyegek, tollak, kövek, szalvéták, magvak, köny- Szerinted melyek a zené-
szek kedvenc eszközei?
vek, képeslapok és egyebek.

3 Mesélj az osztálytársaidnak a kedvenc játékodról. Sorold fel, miből ké-

szült, miért tetszik és hogyan tartod karban!
E KE S S

ÉR D

ÉG EK
4 Azonosítsd a kedvenc dolgaidat a következő fogalomkörökből:

ruházati cikkek tanfelszerelés A George Enescu fesztivált

rendszeresen megszerve-
könyvek szobai berendezések zik Romániában. A nagy
zeneszerző szen-
játékok/játékeszközök egyebek vedélyei között
szerepelt a hege-
 Rendezd egy képzeletbeli lépcsőn, ezeket a kedvenc dolgokat, lentről felfelé, dű és a zongora.
a legfontosabbal kezdődően!
5 Nevezz meg, minél több romániai, vagy más országból való személyi-
séget, akiről azt gondolod, hogy a következő dolgok jellemzik:
G Y E R M E KH A N G

Helyezz el a Gyermekek
6 Mesélj az osztálytársaidnak azokról a dolgok- hangja táblán olyan
szavakat, kijelentéseket
ról, amelyeket gyűjtesz, vagy gyűjteni szeretnél! vagy rajzokat, amelyek a
Magyarázd meg miért ezeket választottad! szenvedélyeidet fejezik ki.
Biztos, hogy jobban fogod
Portfólió értékelni az osztálytársai-
Tárgyak az életemben dat, azt követően, hogy új
 Mutasd be az osztálytársaidnak azt a dolgot, ami téged a legjobban jellemez, dolgokat tudsz meg róluk.
anélkül, hogy megneveznéd: gesztusokkal, arckifejezésekkel, rövid történettel!
 Kérd meg az osztálytársaidat, hogy találják ki! Szeretek
 Írd körül anélkül, hogy megneveznéd! korcsolyázni.
 Amennyiben még mindig nem azonosították, mutass meg nekik egy koráb-
ban elkészített rajzot!
 Tedd a rajzot a Porfóliódba!
 Használd ki ezt az alkalmat, és beszélj az osztálytársaiddal a szenvedélyeidről,
valamint a benned rejlő tehetségekről!

49
 3. 3. Lecke: A TÁRGYAKRÓL VALÓ GONDOSKODÁS
FEJEZET

A dolgokról való gondoskodás,

önmagadról és a körülötted
Felfedezem és alkalmazom! levőkről való törődést jelenti.

SZÓMAGYARÁZAT 1 Olvasd el figyelmesen a Választások a szekrényben című szöveget, majd

válaszolj a kérdésekre!
elrendezve: elhelyezve egy
adott formában, rendbe
rakva Választások a szekrényben
polgármester: egy település Adina Popescu nyomán
vezetője Észrevetted, hogy amikor kinyitod a szekrény ajtaját, béke és
törődés: érdeklődés, aggo-
dalom, dolgokra, lényekre
nyugalom uralkodik? A ruhák szépen rendben vannak a polcokon,
vagy személyekre való és a vállfákon. De nehogy azt hidd, hogy ez mindig így van! Általában
odafigyelés nagy itt az unalom, de ahogy becsukod a szekrény ajtaját, hirtelen
tulajdon: birtokolt tárgy nagy vita és a veszekedés kerekedik. A trikók, nadrágok, ingek, kala-
pok, szoknyák és ruhák valamivel el kell foglalják magukat.
Például, a múlt héten választásokat tartottak. A szekrény polgár-
mesterének megválasztására kerűlt sor. Szükségük volt polgármes-
terre, mert a gyerekek nagy rendetlenséget hagynak a szekrényükben,
CSOPORTMUNKA a ruháik pedig szeretik a rendet, és a fegyelmet. A legboldogabbak
 Beszéljétek meg, hogyan akkor, amikor szépen ki vannak mosva és vasalva. Nem szeretnek
viszonyultak a gyerekek egymással összekeveredni.  (Részlet – Választások a szekrényben)
a dolgokhoz és más sze-
mélyekhez a következő  Miért volt szükségük a ruháknak polgármesterre?
helyzetekben:  Mit szeretnek a ruhák?
a) Dorka visszaadta az osz-
tálytársától kölcsönkért  Mit nem szeretnek a ruhák?
színes ceruzákat anélkül, 2 Mi lehet a történet vége? Szerintetek melyik ruhadarab nyerte meg a
hogy meghegyezte vol- a választást? Miért?
na.
b) Dani eltört egy széket, 3 Ha a szekrényedben levő ruhák beszélni tudnának, mit gondolsz, mit
majd kicserélte egy má- mondanának neked? Miért?
sikra, ami nem az övé 4 Egy-egy kijelentésben fogalmazd meg, hogyan gondoskodsz a követ-
volt.
Mit tanácsoltok nekik? kező személyes dolgokról!
kedvenc játék fogkefe
füzet nadrág

50
Megjegyzem!
●  z emberek különböző dolgok tulajdonosai. Ezek csak a sajátjaik,
A
és tetszés szerint használhatják őket. Ezeket személyes dolgoknak KALENDÁRIUM
nevezik.
Február
● Ugyanakkor, az emberek különböző személyek dolgait is használ-

ják. Ezek a közös dolgok. Február 21-én ünneplik

●
az anyanyelv nemzetközi
Fontos, hogy vigyázz a dolgaidra, mert így könnyebben megtalá-
napját. Ennek célja a vi-
lod, és hosszabb ideig használhatod. lágszerte beszélt nyelvek
● Ahogy a dolgaidra vigyázol, úgy kell gondoskodnod mindenről, sokaságának a népszerű-
ami körülvesz: természetről, természeti erőforrásokról, emberekről sítése.
és más élőlényekről. Melyik a te anyanyelved?
Minden osztálytársadnak
ugyanaz az anyanyelve?
5 Az alábbi képen azonosítsd a személyekkel, azok személyes és közös
dolgait! Anyanyelv: az a nyelv,
amelyet minden
gyermek a szüleitől
gyerekkorában tanul
meg.

E KE S S

ÉR D

ÉG EK
6 Nevezd meg a következő fogalomkörökből azokat a személyes dolgo-
kat, amelyekre már nincs szükséged! Tudtad, hogy 170 millió
gyereknek szerte a világon
ruhanemű tanfel­szerelés játékok/játékeszközök egyebek nincs lehetősége, hogy
megvásárolja a számára
 Mit lehet kezdeni ezekkel a dolgokkal? legszükségesebb dolgokat,
 Keress olyan embereket, akiknek szükségük lenne rájuk. Adományozd el! mint a ruha, és az élelem?
7 Sorold fel, mire használod azokat a papír, üveg, fém és műanyag dol-
gokat, amelyekre már G Y E R M E KH A N G
nincs szükséged?

Portfólió Írd ki a Gyermekek hangja

Tiszteljük a bolygónkat minden nap táblára, az osztályodban
található dolgok karban-
 Minden nap egy új lehetőség, hogy gondoskodjunk a bolygónkról, a termé- tartásával kapcsolatos
szeti erőforrások mérsékelt fogyasztásával. A túlzott víz- és energiafogyasztás javaslataidat! Kérd meg a
nem ajánlott. Ahhoz, hogy ez minden nap eszedbe jusson, készíts emlékez- más osztályokban tanu-
tető jeleket, a megadott minta alapján! Használd a digitális tankönyvben lókat, hogy olvassák el a
található sablont! javaslataitokat!
 Helyezd az elkészített jeleket a megfelelő helyre!
 Beszélj az osztálytársaiddal az erőforrás-fogyasztás csökkenté-
sének fontosságáról! Gondoskodunk
dok
 Helyezd a Portfóliódba az erőforrás-fogyasztás csökkentését arról, hogy a pa
mindig tis zták
szorgalmazó hasznos jeleket!
legyenek.
 Kézszappanozás közben zárd el a vízcsapot!
 Kapcsold le a villanyt, amikor nem tartózkodsz a szobában!

51
 3. Ismétlés
FEJEZET

Apró lépések a tárgyak világában

1 A következő ábra alapján, foglald össze, hogy miről volt szó ebben a tanulási egységben!
 Beszélj az osztályban a különböző dolgokról, és azok hasznosságáról!
 Adj példát az ábrán feltüntetett minden egyes kategóriára.

A KÖRNYEZE-
TÜNKBEN LEVŐ
ÉLETTELEN
­TÁRGYAK
LEHETNEK:
• AZ EMBER ÁLTAL LEHETNEK:
ALKOTOTT DOLGOK • SZEMÉLYES ÉS
• A TERMÉSZETBEN • KÖZÖS DOLGOK
TALÁLT DOLGOK

DOLGOK
LEHETNEK:
LEHETNEK:
• GYŰJTÖTT ÉS
• HASZNOSAK
• ADOMÁNYOZOTT
• KÁROSAK
DOLGOK

LEHETNEK:
• FONTOS DOLGOK, AME-
LYEKRE SZÜKSÉGÜNK VAN
• KEDVENC DOLGOK,
ANÉLKÜL, HOGY KÖTE-
LEZŐEN HASZNOSAK
LENNÉNEK

APRÓ LÉPÉSEK A
ÁBAN
TÁRGYAK VILÁG

idról,
doskodni a dolga
Ne felejts el gon nál!
m ind arr ól, am it a természet kí
és

52
2 Írj egy-egy kijelentést, amelyikben kifejted, hogy milyen jó cselekede- KALENDÁRIUM
teket tehetnél az alábbi képeken látható dolgokkal. Március
Március 1-én ünnepeljük
a márciuska napját. Ekkor
a lányok és a nők március-
kát kapnak, amelyet a mel-
lükön kitűzve hordanak a
Példa: A tollal egy lekesítő levelet írok az egyik osztály- hónap folyamán, a tavasz
társamnak, aki úszóversenyre készül. érkezésének jeleként.
Milyen márciuska minta-
darabok tetszettek a leg-
3 Egy osztálytársaddal közösen fogalmazzátok meg, hogy melyek a ked- jobban, az általad és az
venc dolgaitok! Találjatok közös kedvenceket! Beszéljetek arról, ho- osztálytársaid által készí-
gyan vigyáztok rájuk! tettek közül?

Mindkettőtök Az osztálytársad
Kedvenc dolgaid
kedvenc dolga kedvenc dolga
KALENDÁRIUM
Március
A nemzetközi nőnapot
évente március 8-án ün-
4 Olvasd el a következő szituációt! neplik. Ezt a napot, a nők
jogainak és a világbéke
Júlia születésnapja van. Roli, az osztálytársa észreveszi a doboz cukor-
napjának szentelik.
kát, amelyet a lány hozott az iskolába. Ő is szeretne enni édességet, de
tudja, hogy mások dolgaihoz nem nyúlhat. Milyen tárgyat készíthet-
nél a lakásban levő dolgok
Mit kéne tegyen? Segítsd, hogy helyes döntést hozzon! segítségével, hogy március
 Karikázd be a megfelelő betűt, majd indokold meg a választásodat! 8-án egy számodra kedves
személyt megajándékozz?
a. Egyedül vegyen ki cukorkát a
dobozból.
b. Várjon, amíg Júlia megkínálja.
c. Lemond róla, mert tudja, hogy
nem a saját cukorkája. TE IS TUDOD!
­
KÉPES VAGY RÁ!
 A hulladékot külön,
Portfólió válogatva gyűjteni!
 Újrahasznosítani!
Ajándék március 8-ra  Azokat a dolgokat,
 Készíts ajándékot egy számodra kedves személynek március amikre már nincs
8 alkalmából! szükséged, másoknak
 Készíts egy dolgot azokból az alapanyagokból, amelyeket adományozni!
a lakásban találsz! Például, virágot krepp papírból, vagy egy  Saját dolgaidra vigyázni!
üdvözlő lapot. A digitális tankönyvben ( ) találsz mintát erre.  Tiszteletben tartani
 Egy jókívánság kíséretében, ajándékozd el ezt az apró dolgot!
mások dolgait!
 Másokon segíteni!
 Helyezd a Portfóliódba a rajzot, a fényképet vagy az általad készített dolgot! …

53
 3. Felmérő
FEJEZET

Apró lépések a tárgyak világában

1 Olvasd el figyelmesen a következő kijelentéseket, amelyek a saját
dolgaiddal és a mások dolgaival szembeni felelősségteljes maga-
Mennyit tanultam?
tartást mutatják be! Amennyiben úgy ítéled meg, hogy a mon-
datban az adott viselkedés helyes, karikázd be az IGEN választ! Ezt a minősítést értem el…
Abban az esetben, ha a kijelentés nem helyes viselkedést mutat,
karikázd be a NEM választ! NJ
a. Majdnem minden nap megvetem az ágyam. IGEN/NEM J
b. Fogmosás közben elzárom a vízcsapot. IGEN/NEM
c. A papírokat a padlóra dobom, mert a szemetes tele van. E
 IGEN/NEM
d. Megtisztítom a cipőmet, ha összekenődik. IGEN/NEM
e. Amikor a parkban vagyok, a zsebkendőt a szeméttárolóba
dobom. IGEN/NEM
f. A parkban leszakítom a virágokat, mert szeretem őket.IGEN/NEM
g. Kikapcsolom a TV-t, ha elhagyom a szobát. IGEN/NEM
h. Elveszem az osztálytársam ceruzáját anélkül, hogy engedélyt
kérnék tőle, mert az enyém nincs meghegyezve. IGEN/NEM

2 Figyeld meg a képet! Írj há- Ezt a minősítést értem el…

rom személyes dolgot, ami a
fiúé és három dolgot, ame- NJ
lyet más diákokkal közösen
használhat! J
Példa: E
• Személyes dolgok: a könyv
• Közös dolgok: a szivacs

Ezt a minősítést értem el…

3 Alkoss egy 5-7 mondatból álló szöveget arról, hogyan vi- NJ
gyáznál a személyes dolgaidra! Ehhez vedd figyelembe a kö-
vetkező követelményeket:
a) legalább négy, személyes dolgot mutass be, amelyet a leg- J
gyakrabban használsz;
b) magyarázd el, hogyan kell gondoskodni ezekről a dolgokról; E
c) találj egy megfelelő címet;
d) írj helyesen, alkalmazkodj az ajánlott kijelentések számához!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!

54
 4.
FEJEZET
UTAZÁS AZ ÁLLATOK ÉS
A NÖVÉNYEK VILÁGÁBAN
Az állatokhoz és a növényekhez való viszonyunk

Üdvözlünk az állatok és növények világában!

Ez egy lenyűgöző világ, amely illatával, színeivel, formáival és különlegességeivel elra-
gad téged. Érdekes állatokkal találkozol a csábító illatú növények között.
Megtudod, hogy mennyire fontos tiszteletet, figyelmet és barátságot tanúsítani az
állatok, növények és általában a környezet iránt.

Nem utolsó sorban számtalan

bizonyítékot fogsz felfedezni,
amelyek által felelős személlyé válsz,
természetvédelmi szempontból.

1. Lecke
AZ ÁLLATOK ÉS NÖVÉNYEK VILÁGA
Mit takar a növények és állatok fogalma?
A növények és állatok szükségessége.
 Megismerem a növényeket és az állatokat.
 Megértem a növények és állatok szükségességét.

3. Lecke
TISZTELEM AZ ÁLLATOKAT
Az állatokkal szemben tanúsított magatartásunk
F  elelősségteljesen, óvatosan, gondoskodó-
an, együttérzéssel, tisztelettel és szeretettelje-
sen viselkedem az állatokkal szemben.
M  egtanulom kerülni a nem megfelelő visel-
kedést: figyelmetlenséget, közömbösséget,
brutalitást, az együttérzés hiányát, a tisztelet-
lenséget, a gyűlöletet.
 I smerem a bátorság és a félelem határait
az állatokkal kapcsolatban.
2. Lecke
SZERETEM A NÖVÉNYEKET
A növényekkel szemben tanusított magatartásunk
 Felfedezem a növényekkel szemben tanúsított
megfelelő hozzáállás fontosságát: figyelem, törő-
dés, gyöngédség, tisztelet, szeretet.
 Kerülöm a növényekkel szembeni nem megfelelő
hozzáállást: figyelmetlenséget, közömbösséget,
brutalitást, tiszteletlenséget, gyűlöletet.
 Megértem a környezetvédelem szükségességét,
fontosságát.
PROJEKT
„Védjük a természetet, ültetjük a reményt” kampány
A 88–89. oldalon fedezd fel, hogyan tudsz bekapcsolódni
a „Védjük a természetet, ültetjük a reményt” kampányba!
 4. 1. Lecke: AZ ÁLLATOK ÉS NÖVÉNYEK VILÁGA
FEJEZET

A növények és állatok világa

SZÓMAGYARÁZAT
gyógynövények: növények,
amelyeket fel lehet használ-
ni betegségek gyógyítására
háziállatok: állatok, amelyek
az ember háza körül élnek
vadon élő állatok: állatok,
amelyek nincsenek meg-
szelídítve, nehéz irányíta-
ni őket
vadon élő növények:
növények, amelyek a
természetben szabadon
fordulnak elő, emberi
beavatkozás nélkül.
különleges, és nekünk
Felfedezem és alkalmazom! tisztelettel kell bánnunk vele.
1 Nézd meg figyelmesen a fenti képet! Azonosítsd az élőlényeket, és
csoportosítsd a következőképpen:
személyek növények állatok
2 Határozd meg, milyen kapcsolat van a képen látható gyermekek és
állatok között!
 Figyeld meg, miben hasonlítanak és miben különböznek az emberek,
a növények és az állatok!
3 Írj a füzetbe minél több állatnevet az általad kedvelt mesékből!
 Próbáld őket a következőképpen csoportosítani:
háziállatok vadállatok
4  soportosítsd az alábbi állattípusok szerint a kedvenc rajzfilmfigurái-
C
dat! Mutasd be az osztálytársaidnak!

CSOPORTMUNKA
 Rajzoljatok színes
kártyákra egy általatok
kedvelt állatot és egy
kedvenc növényt! Füg-  Ezek a szereplők mind beszélnek. Ők személyek? Indokold meg!
gesszétek ki a kártyákat!
 Melyik állatot kedvelitek 5 Egészítsd ki az állításokat a megfelelő növénynevekkel!
többen? H  olle anyó lánya egy virágos ______ takarított meg.
 Melyik a kedvenc növé-
N  agyapa megszámolta a ____________ -ról lehullott virágokat.
nyetek?
A választás összefügg az  Jack felmászott egy ______________ szárra.
osztály kabalájával? P  iroska __________ gyűjtött az erdőből.

56
Megjegyzem!
●  növények és állatok olyan élőlények, amelyek a minket körülve-
A
vő környezet részei. Nem emberek, mert nem beszélnek, nem gon- KALENDÁRIUM
dolkodnak és nincs akaratuk.
Március
● Sokféle növény létezik. Egyeseket az ember termeli, mások vadon

élő növények. Egyesek gyógyítanak, mások károsak. Néhány a táp- A boldogság nemzetkö-
lálékunkat képezi, másokat tárgyak készítéséhez használnak. zi napját március 20-án
●
ünneplik. Ezen az évfor-
Az állatok különböző kategóriákba tartoznak. Némelyik háziál- dulón világszerte felhív-
lat, mások vadon élő állatok. Egyesek a föld alatt, mások a felszí- ják a figyelmet a boldog-
nen, némelyek a levegőben vagy a vízben élnek. Egyes állatok bánt- ság és az emberi jólét
ják, mások segítenek az embereknek. fontosságára.

Mit gondolsz, az emberek

6 Az embereknek, növényeknek és állatoknak szükségük van egymásra. boldogok lennének, ha
Nézd meg a következő ábrát, és társítsd mindegyikük szükségletét a töb- nem vennék körül őket
biekhez! Mit állapítottál meg? növények és állatok?

E KE S S

ÉR D

ÉG EK
Romániában vannak tör-
vény által védett növé-
nyek és állatok, mert a
kihalás veszélyezteti őket.
7 A gyógynövények, mint például a menta, nagyon fontos szerepet ját- Ezek közé tartozik: a zer-
szanak az emberi egészség megőrzésében, de más hasznuk is van. ge, nyest, fajdkakas vagy a
 Sorolj fel más gyógynövényt is, és jegyezd meg hogy mire használható! fakó keselyű, a havasszé-
pe, turbánliliom, a havasi
gyopár.

G Y E R M E KH A N G

Portfólió
Ha én lennék… Jelmezek parádéja Matricákra írva, folytasd
 Mutasd be a digitális tankönyv ( ) munkalapjában az általad kedvelt a következő mondatot,
növényt vagy állatot! majd a matricákat tűzd a
Gyermekek hangja táblára!
 Készíts egy jelmezt! Segítségedre lehetnek a digitális tankönyvben bemutatott
Ha nem lennének növé-
minták.
nyek és állatok …
 Vegyél részt az osztálytársaddal a jelmezek parádéján!
 Kis csoportokban beszéljetek a növények és állatok tulajdonságairól, valamint
arról, hogy az emberek mit tanulhatnak tőlük!
…nem létezné-
 Helyezd a Portfóliódba a kedvenc jelmezeidről készült fényképeket! nek színek.
• Oroszlán szeretnék lenni, mert ő erős.
• Hattyú szeretnék lenni, mert ő kecses.

57
 4. 2. Lecke: BECSÜLJÜK A NÖVÉNYEKET!
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
elnémulni: hallgatni, csend-
ben maradni, elcsende-
sedni
erőteljes: jó erőben levő,
nagyméretű
szövi a történetet: emléke-
ket mesél
tisztelet: megbecsülés,
külön elismerés
KUTATÁS/KIVIZSGÁLÁS
 Vizsgáld meg kis cso-
portban, 5-6 osztálytársad
társaságában, milyen kör-
nyezetvédelemre irányuló
intézkedések zajlanak a
környezetedben!
 Kivizsgálni azt jelenti,
hogy elemezd, részlete-
sen tanulmányozd, hogy
új adatokat feltárhass.
 A 94. oldalon lévő utasí-
tások segítségével vegyél
részt ebben a kivizsgálás-
ban!
58
Az ember uralhatja a ter-
mészetet, amíg tiszteletben
tartja annak törvényeit.
Felfedezem és alkalmazom! Grigore Antipa
1 Olvasd el figyelmesen a szöveget, majd válaszolj a kérdésekre!
A mesék fája
Vasile Poenaru nyomán
Erőteljes ágai elérték a felhőket, a törzse pedig nagyon vastag
volt. A többi fa tisztelettel visszahúzódott. Körülötte egy csodálatos
rét terült el, tele pillangókkal és virágokkal. A fa minden levele tu-
dott, és mesélt egy mesét. Ahogyan egyszerre beszéltek, folyamato-
san zajt csaptak. Ezért az emberek úgy döntöttek, hogy a gyökerestől
kivágják a hatalmas fát.
Amint a levelek meglátták az embereket, megijedtek és mind
elnémultak. Az emberek vették a szerszámaikat és munkához láttak.
Éppen akkor egy ügyes, fiatal falevél megtörte a csendet, és el-
kezdte mondani a történetét. Néhány pillanat múlva az emberek
letették a fejszéiket, és hallgatni kezdték. Amikor a falevél befejezte
a történetet, egy másik vette át a szót, és tovább folytatta a mese-
mondást. Az emberek lassan elfelejtették a szándékukat, leültek a
gyönyörű réten a fűbe, elvarázsolódtak a fa szépségétől.
Azóta minden levél szövi a maga történetét. Természetesen a
hatalmas fa mindig élni fog, mert nem hagyja abba a történeteit.
 Miért akarták az emberek kivágni a fát?
 Miért gondolták meg magukat?
 Mit értettek meg az emberek a fa meséjéből?
2 Írj a füzetedbe két állítást, amely az emberek a fához való hozzáállását
mutatja, a történet elején és végén.
3 Mit gondolsz arról, hogy az emberek kivágják az erdőt? Indokold meg
a válaszodat!
Megjegyzem!
●  z embereknek gondozniuk kell a növényeket, tiszteletet mutata-
A
KALENDÁRIUM
ni irántuk, és figyelni azok szükségleteire: víz, fény, meleg.
● Nagyon fontos, hogy az emberek védjék a növényeket és a környe- Március
zetet. Az erdők nemzetközi nap-
● Figyelem! Néhány növény veszélyes lehet! ját minden évben márci-
us 21-én ünneplik. Ennek
célja, hogy felhívják a
figyelmet az erdő fon-
4 F igyeld meg a képeket, majd fogalmazd meg, hogyan viselkednek az tosságára a mindennapi
emberek a növényekkel szemben! életünkben.
a. b. c. d. Te már ültettél fát?
Hogy érezted magad?

E KE S S

ÉR D

ÉG EK
 Fogalmazz egy 5-7 mondatból álló szöveget, amellyel megpróbálod meggyőz-
ni az embereket, hogy tiszteljék a növényeket és általában a természetet.
Tudtad, hogy a környeze-
tünkben vannak az egész-
5  ndrea szereti a növényeket. Gondozza a
A ségünkre káros növények
cserepes növényeket is és a kertben élő nö- is? Ezek mérgező anyago-
vényeket is. Minden nap beszél hozzájuk. kat tartalmaznak, ezért
 Hogy viszonyul Andrea a növényekhez? nem szabad elfogyasztani
őket: nadragulya, mocsári
 Hogyan gondozza őket? kockásliliom, nárcisz hagy-
 Miért beszél a kislány a növényekhez? mája, őszi kikerics, ricinus,
babérrózsa, sárga akác
6 Mit jelentenek az alábbi táblafeliratok? Válaszolj a követelményekre? vagy a borostyán.

Ne szakítsd le Ne lépj Ne parkolj a Ne biciklizz a

!
a virágokat! a fűre! zöldövezeten zöldövezeten!
G Y E R M E KH A N G
 Mit jelentenek ezek a táblafeliratok?
 Szerinted miért vannak a parkokban, vagy más zöldövezetben kihelyezve?
 Hol parkolhatnak mégis az emberek a zöld területen? Írj a Gyermekek
 Te hogy viselkedsz a parkban? hangja táblára, a
környezetvédelemmel
kapcsolatos tanácsokat!
Portfólió
A könyvjelző
t!
 Töltsd ki az emberek növényekhez való viszonyulására vonatkozó feladatlapot Ültessetek fáka
a digitális tankönyvben ( )!
le
 Beszéljetek az osztályban, a növényápolás fontosságáról! Ne szakítsátok
 Készíts könyvjelzőt, amelyre írj egy üzenetet a természet gondozásáról! a virágokat!
 Tedd a feladatlapot és a könyvjelzőt a Portfóliódba!

59
 4. 3. Lecke: TISZTELJÜK AZ ÁLLATOKAT!
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
együttérzés: szánalom,
valaki szenvedésének
a megértése
figyelem: érdeklődés,
különleges törődés valaki
vagy valami iránt
gyöngédség: jószándékú
hozzáállás valakihez vagy
valamihez
közömbösség: nemtörő-
dömség
CSOPORTMUNKA
Te támogatod vagy ellen-
zed a háziállat tartást?
 Beszéljetek a háziállattar-
tás előnyéről és hátrá-
nyáról!
 Beszéljétek meg, hogyan
kellene gondját viselni
egy háziállatnak!
 Írjatok fel néhány
tanácsot színes kártyák-
ra az állatgondozással
kapcsolatosan, majd
függesszétek ki az osz-
tályban, vagy tegyétek fel
a világhálóra!
60
Aki az állatokkal jó,
Felfedezem és alkalmazom! az jó emberekkel is.
1 Olvasd el figyelmesen a következő szöveget, majd válaszolj a kérdésekre!
Egy boldog esemény
Egy nap Hajnalka és Dóra egy sebzett madarat pillantottak meg
az út szélén.
Míg a lányok aggódva nézték a madarat, az emberek szótlanul
haladtak el mellettük. Egyesek nem törődtek, nem is néztek oda.
Mások megálltak, de együttérzés híján folytatták útjukat.
– Mit tudjunk tenni? – kérdezte Dóra aggódva.
– Idehívom anyukámat – döntött Hajnalka. Ő biztosan tudni
fogja mit kell tenni.
Anya elvett egy kartondobozt, és egy darab vásznat. Ezután elkí-
sérte Hajnalkát. Felvette a madarat, és óvatosan ráhelyezte a doboz-
ban levő vászonra.
Misi, a madár szenvedését figyelő fiú, felajánlotta a segítségét.
– Azt hiszem éhes. Van otthon ennivaló a madaraknak! – mond-
ta Misi.
A fiú hazavitte a madarat. Nagyon óvatosan etette. A lányok vi-
zet adtak neki, és gyengéden ápolták a sebeit. Néhány nap múlva,
mindenki boldog volt, amikor a madár újra repülni kezdett.
 Kitől kértek segítséget a lányok?
 Mit gondolsz, mi történt a madárral?
 Hogyan gondoskodtak a gyerekek a madárról?
 Mit tettél volna, ha ott lettél volna?
 Mit éreztél, amikor elolvastad a történetet?
2 A kép alapján, alkoss egy 3-5 mondatból álló szöveget!
Szerinted hogy érzi magát a macska, mit mondana
neked?
3 Van háziállatod? Hogyan viseled gondját?
Megjegyzem!
● Az állatoknak, akárcsak az embereknek, joguk van az élethez.
●  z embereknek gondoskodniuk kell az állatokról. Fontos, hogy
A KALENDÁRIUM
gyöngéden, tisztelettel, szeretettel és együttérzéssel bánjanak velük,
Április
figyelve szükségleteikre: megfelelő táplálék, víz, menedék és beteg-
ségek kezelése. A madarak világnapját
minden évben április 1-én
● Romániában számos egyesület foglalkozik az állatok védelmével. ünnepeljük. Ez a nap jelzi
Néhány egyesület állatmenhelyeket hozott létre az elhagyott álla- a költözőmadarak vissza-
toknak. Ezeket az állatokat az emberek örökbe fogadhatják . térését. Az ünnep fő célja,
● Figyelem! Néhány állat veszélyes lehet! hogy az embereket a ma-
darak iránti tisztelet szel-
lemében nevelje.
4 Olvasd el a következő versszakokat Vasile Poenaru verséből! Láttál már madárfészket?
Találtam egy katicát, Társam leszel a házamban? Szerinted hogyan készült?
Fürgén szálló kis bogár. Húgom leszel magányomban? E KE S S
Díszes bogyóként ringatózott, Vigyázok rád, asztalomhoz ültetlek,
?

ÉR D

ÉG EK
Nyitogatva a pöttyös, kis kabátot. Mesékkel, versekkel felderítelek.
 Hogyan szeretne a gyermek gondoskodni a katicabogárról? Tudtad, hogy az állatok
gondoskodnak az embe-
 Milyen érzéseket mutat a katicabogárnak a gyermek?
rekről? Vannak kifejezet-
 Mit keres valójában a gyermek? ten arra képzett kutyák,
5 Mi a véleményed a következő üzenetről, amelyet egy üzlet bejáratánál akik elkísérik a látássérül-
teket. Vannak speciális,
olvashatunk? Szerinted helyes, hogy engedélyezzék az állatok szabad
rohamjelző kutyák, akik
bejárását bármilyen helyiségbe? vészhelyzet esetén, ami-
kor a gazdájuknak komoly
A belépés állat kíséretében nem megengedett!
egészségügyi problémáik
6 Olvasd el a következő szöveget! vannak, segítséget tudnak
hívni. A kutyák, de más
Anita szereti az állatokat. Születésnapjára egy igazi nyuszit szeretne, állatok is, például a pat-
mert nagyon kedveli Nyulambulamot a rajzfilmből. Édesanyja mesél kányok, a halak az akvári-
neki az állattartással járó felelősségről, és hogy hogyan kell gondoskodni umban vagy a galambok,
egy igazi állatról. Néhány óra múlva Anita meggondolja magát, és le- előrejelzik a földrengése-
mond az igazi nyusziról. Megelégszik egy plüss nyuszival. ket különleges viselkedé-
 Miért gondolta meg magát a kislány? sükkel.
 Mit értett anyja magyarázataiból?
 Írd le a jegyzetfüzetbe azt a kijelentést, amelyik Anita állatok iránti sze- G Y E R M E KH A N G
retetét fejezi ki.

Portfólió
A kedvenc állataim albuma Tedd közzé a Gyermekek
 Készíts egy albumot az osztálytársaiddal közösen, a kedvenc állataidról! hangja táblán az állatokkal
való jó kapcsolat kialakí-
 Válassz egy kedvenc állatot! Lehet a saját vagy az ismerőseid kedvence, vagy
tásának érdekében tett
egyszerűen egy általad kedvelt állat.
javaslataidat!
 Ragaszd fel a fényképét egy füzet nagyságú kartonra, vagy rajzold le! Készíts
egy rövid leírást róla!
Pl. Szeresd,
 Töltsd ki a digitális tankönyv munkalapját ( )! és játszál
 A kedvenc állatról készített rajzokat vagy fényképeket tedd a Portfóliódba! velük!

61
 4. Ismétlés
FEJEZET

Utazás az állatok és növények világában

1 A következő minta alapján, emlékezz vissza, hogy miről volt szó ebben a tanulási egységben!
 Beszéljetek az osztályban a növényekről és az állatokról, valamint arról, hogyan gondozzuk és tiszteljük
őket!
 Adj példákat az ábrákban feltüntetett növények és állatok minden típusára!

A növények és
az állatok
a környezetünkben
levő élőlények.
Az állatok A növények
lehetnek: lehetnek:
• házi- vagy vadállatok; • termesztettek vagy vadon élők;
• segítő vagy veszélyes • gyógynövények vagy
állatok. mérgező növények.

Az állatoknak A növényeknek
szükségük van figyelemre, szükségük van gondoskodás-
gondoskodásra, gyöngédségre, ra, figyelemre és szeretetre.
tiszteletre és szeretetre.

UTAZÁS AZ ÁLLATOK ÉS
NÖVÉNYEK VILÁGÁBAN

Ne felejtsd el óvni, és gondoskod-

ni a környezetedben levő állatokról!

62
2 Kapcsold össze a képeket, a gyermekek érzéseit megnevező kártyák-
kal!

KALENDÁRIUM
Április
Az egészség világnapját
április 7-én ünneplik az-
zal a céllal, hogy felhívják
a figyelmet a megfelelő
egészségi állapot fenntar-
együttérzés gondoskodás tisztelet szeretet gyűlölet tására, a helyes táplálkozás
és higiénia betartásával.
3 Az állatok és növények együtt élnek a természetben. Néha hasonlí-
tanak egymásra. Például a dzsungelben, egy kígyó összetéveszthető Hogyan vigyázol az egész-
könnyedén egy liánnal. ségedre? Hát a kedvenc ál-
 Csoportosítsd a következő szavakat úgy, hogy állatokról elnevezett nö- latod egészségére?
vény neveket kapj!
kakukk macska medve madár
cseresznye hagyma fű gyökér

Példa: kakukkfű KALENDÁRIUM

 Keress az interneten képeket és információkat az előbb felfedezett
Április
növényekről! A Föld napját április 22-én
ünnepeljük. Ez a nap moz-
 Mutasd be 3-5 mondatban az egyik növényt!
gósítja az embereket szerte
a világon, hogy óvják a kör-
nyezetüket, egy tisztább és
4  eress a televíziós műsorújságban az állatok és növények világát be-
K
zöldebb jövő érdekében.
mutató csatornát.
 Néztél már műsorokat ezeken a televíziós csatornákon? Te mit tudsz tenni a kör-
 Meséld el az osztálytársaidnak, hogy mi nyűgözött le, vagy mit tanul- nyezeted védelméért?
tál ezekből a műsorokból?
5  esélj az osztálytársaidnak egy általad megélt, látott vagy hallott tör-
M
ténetet, a növények vagy az állatok gondozásáról.

Portfólió TE IS TUDOD!
Föld napja ­
KÉPES VAGY RÁ!
Ünnepeld meg a Föld napját az osztálytársaiddal!  növényeket és az
A
 Készíts egy plakátot az osztálytársaiddal közösen, amelyen keresztül felhív- állatokat szeretni és
játok a környezetetekben levők figyelmét, a Föld tiszteletének fontosságára! tisztelni.
 Kezdjétek egy „beszédes” rajzzal vagy kollázsal, írjatok rá  Virágot és fát ültetni.
hatásos üzeneteket!  Gondoskodni a növé-
 Tegyétek közzé a plakátot az iskolában és a közösségi nyekről és állatokról.
oldalakon!  Együttérezni a rászoru-
 Töltsd ki a digitális tankönyv ( ) munkalapját, majd ló állatokkal.
tedd a Portfóliódba!  Védeni a környezetet.

63
 4. Felmérő
FEJEZET

Utazás az állatok és növények világában

1  lvasd el figyelmesen az alábbi kijelentéseket! Karikázd be a he-

O Mennyit tanultam?
lyes választ!
a. Hogy jársz el, ha látod, hogy egy gyermek virágot szakít le a parkban?
Ezt a minősítést értem el…
1. Figyelem nélkül haladok tovább.
2. Megpróbálom elmagyarázni neki, hogy védenie kell a növénye- NJ
ket, nem pedig leszakítani őket.
3. Felháborodva mondom el az osztálytársaimnak, amit láttam. J
b. Mit teszel, ha egy osztálytársad arra bíztat, hogy fogjatok egy vere-
E
bet, és helyezzétek kalitkába?
1. Egyetértek, mert szeretem a verebeket.
2. Egyetértek, hogy megfogjam, de két nap múlva elengedem.
3. Nem értek egyet, mert a verebeknek szabadon kell élniük.
c. A szüleid arra kérnek, hogy öntözd meg a kerti növényeket, miköz-
ben te játszani mennél. Hogyan jársz el?
1. Elmegyek játszani, mert a barátaim várnak rám.
2. Meglocsolom a növényeket, majd elmegyek játszani.
3. A cserépben levő növényeket meglocsolom. A többi várhat.
d. Az utcátokban egy kóbor kutya van, néha agresszív a járókelőkkel.
Hogyan jársz el?
1. Elmesélem a szüleimnek, és együtt próbálunk egy menedéket
találni számára.
2. Megdobálom kövekkel, valahányszor bántalmaz valakit.
3. Etetem őt, hogy kevésbé legyen agresszív.
2 Egészítsd ki a mondatokat a minta szerint, a megadott szavak se- Ezt a minősítést értem el…
gítségével! NJ
víz, étel, fény, elhanyagolás, hőség, menedék,
szeressük, orvosi ellátást, tiszteljük J
a. A növényeknek vízre , ________és__________ van szükségük. E
b. Az állatoknak _______, _______ és _______ van szükségük.
c. Fontos ,hogy ________ és ______ növényeket és az állatokat.
3  lkoss 5-7 mondatból álló szöveget arról, hogy te hogyan véded
A
a környezeted! Ehhez vedd figyelembe a következő követelmé- Ezt a minősítést értem el…
nyeket: NJ
a. Mutass be legalább négy tevékenységedet, amelyek a környezet
védelmét szolgálják! J
b. Küldj egy üzenetet másoknak, hogy ők is óvják a természetet!
E
c. Találj egy megfelelő címet!
d. Írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok számát!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!
64
 5.
EGYÜTT SIKERÜL! FEJEZET

Embertársainkhoz való viszonyunk

Üdvözlünk a csoportunkban! Te több olyan csoportnak vagy a tagja, ame-

lyik segít kifejezni a szenvedélyeidet, vágyaidat, vagy az igényeidet. Lehető-
séged nyílik beszélgetni a barátságról, osztálytársaidról, vagy a családodról,
valamint a köztetek levő kapcsolatokról. Ugyanakkor, azt is meg fogod
érteni, hogy mennyire lényegesek a szabályok, és miért kell azokat betartani,
anélkül, hogy megsértenéd mások jogait. Nem utolsó sorban, beszélni fogsz a
felelősségvállalásról, és mások jogainak tiszteletben tartásáról.
1. Lecke 2. Lecke
CSOPORTOK, MELYNEK TAGJAI VAGYUNK
EGYÜTTMŰKÖDÜNK, EGYMÁST TISZTELJÜK,
Kiscsoportok, melyeknek tagjai vagyunk
SIKEREKET ÉRÜNK EL!
É rdekes dolgokat fedezek fel csoportokról,
A csoporttagok közti kapcsolatok
és azok létrejöttéről.
 F
 elfedezem a kapcsolatok sokszínűségét egy
B eazonosítom azokat a kis csoportokat,
amelynek tagja vagyok (család, baráti társa- csoporton belül.
ság, játék csoport, tanulócsoportok).  M
 egértem, hogy milyen fontos az embereknek az
együttműködés, egymás elfogadása, az összetartás
és a kölcsönös tisztelet.
3. Lecke
JOGOK ÉS KÖTELESSÉGEK EGY CSOPORTON BELÜL
A kiscsoportok szabályai, jogai és kötelezettségei PROJEKT
 Megértem a szabályok betartásának fontosságát, egy
csoporton belül. „Gyermekmosolyok” ünnepe
F elfedezem a csoporton belüli jogaimat és kötelességeimet. A 90-91. oldalon felfedezheted hogyan
kapcsolódhatsz be a „Gyermekmosolyok”
ünnepe című projektbe
 5. 1. Lecke: CSOPORTOK, MELYEKNEK TAGJAI VAGYUNK
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
célkitűzés: vágy, cél, célpont
csoport: emberek sokasága,
akik
együtt cselekednek, ugyan-
azt a célt követik
tag: személy, aki egy cso-
porthoz tartozik
CSOPORTMUNKA
 Beszélgessetek azokról a
különleges csoportokról,
amelyeknek tagjai vagy-
tok, és az osztálytársaitok
nem tudnak róla!
 Mutasd be az egész osz-
tálynak!
Példa:
• „ Kis vöröskeresztesek” cso-
portja • „Cserkészcsapat”
• „Reményt adók” csoportja
Mit gondoltok, milyen tevé-
kenységekben vesz részt az
a gyerek, aki a fenti csopor-
tok tagja?
66
Ahol egy van, ott erő nincsen…
Felfedezem és alkalmazom! Ahol ketten vannak, ott az erő nő.
Vasile Alecsandri
1 Alaposan figyeld meg a fenti képeket, majd válaszolj a kérdésekre!
 Milyen tevékenységeket végeznek a gyerekek?
 Szerinted miért tartnak össze a gyerekek a csoportokban?
 Nevezd meg, milyen csoportok tagjai a gyerekek!
2 Határozd meg azokat a csoportokat, amelyekhez tartozol! Gondolj a
következőkre:
 emberek, akikkel együtt élsz;
 emberek, akikkel különböző tevékenységekben veszel részt;
 szenvedélyeidre;
 az általad gyakran látogatott helyekre.
3 Válaszd ki az alábbi helyzetek közül azokat, amelyek egy csoportra
utalnak! Magyarázd meg, miért döntöttél így!
 gyermekek a kórusból;
 emberek a piacon;
 gyermekek a focicsapatból ;
 a festőkör diákjai;
 gyerekek, akik együtt játszanak;
 az utcán sétáló személyek.
4 Olvasd el a következő szöveget! Az aláhúzott szavakat figyeld meg, és
írj a füzetbe azokról a csoportokról, amelyekhez a gyermek tartozik.
Ottó diák. Iskola után minden nap meglátogatja a nagymamáját, hogy
elmesélje neki a vele történteket. A házi feladat megoldása után elmegy
kosárlabda edzésre. Aztán a játszótársaival találkozik, hogy részt vegyenek
a kerékpártúrán. Ma este a barátja születésnapjára megy.
5 Neked vannak barátaid? Mesélj róluk az osztálytársaidnak, és arról is,-
hogy mikor, hol, miért kötöttetek barátságot, és mi a közös elfoglalt-
ságotok!
Megjegyzem!
●  ár kivételes az ember, nem él egyedül.
B
● Az embereknek szükségük van egymásra, ezért csoportokat hoz- KALENDÁRIUM
nak létre, igényeik, szükségleteik, érdekeik, tehetségük vagy elfog- Május
laltságuk függvényében. Május 1-én ünnepeljük a
● Egy csoport két, vagy több emberből állhat. A csoport tagjai együtt munka nemzetközi napját.
cselekednek közös cél elérése érdekében. Ennek az ünnepnek a cél-
● A z emberek különböző csoportokba tartoznak, például: család,
ja, a munka, és a dolgozók
ünneplése.
barátok, munkatárs, szomszédok, játszótársak csoportja stb. Te hogy ünnepled ezt a na-
● Egy személy egyszerre több csoport tagja is lehet.
pot?
● Figyelem! Vannak olyan csoportok is, amelyek negatív hatással le- Melyik csoporttal együtt
hetnek az emberre! ünnepled ezt az ünnepet?

6 Képzeld el, hogy május 1-én piknikezel a családoddal, egy megfelelően

kialakított helyen, az erdőben.
 Milyen tevékenységekben vesztek részt együtt?
VÉLEMÉNYT
 Mit tesztek a nap végén, hogy tisztán hagyjátok a helyet? NYILVÁNÍTOK
7 E mlékezz a második fejezetben tanult belső tulajdonságokra! Válaszd Te és a csapattársaid, részt
ki () mi jellemző a te baráti társaságodra, az alábbi lehetőségek vesztek egy kézilabda
közül! Adj hozzá még más jellemzőket is! mérkőzésen, egy másik
csapattal együtt. Itt az
S zükség esetén segítünk Egymás tanácsát kikérjük. ideje, hogy saját csapatot
egymásnak. alakítsatok. A legtöbb
Őszinték vagyunk. gyerek nem fogadja el
Bátorítjuk egymást.  kkor is dicsekszünk, ha
A Elődöt, mert szemüveget
visel, és úgy gondolják,
Tiszteljük egymást. tévedtünk.
hogy nem lát jól.
Kinevetjük magunkat. … Mit teszel? Ki tud neked
segíteni?
8 A
 lkoss egy 5-7 mondatból álló szöveget a családodról, a következő
ötlettervet követve: G Y E R M E KH A N G
 Nevezd meg a családtagjaidat!
 Írj néhány érdekes dolgot mindegyikről!
 Sorold fel a családtagjaid kedvenc tevékenységeit, kedvenc zenéjét,
ételét vagy sporttevékenységét! Függessz ki a Gyermekek
 Ne felejtsd el megjegyezni, hogy melyek a legfontosabb dolgok, amit a hangja táblára feliratokat,
családban tanultál! amelyre ráírod azokat az
új tevékenységeket, ame-
lyeket az osztálytársaiddal
Portfólió szeretnél végezni!
Rólunk – Az osztály himnusza
 Harmadik osztályban érdekes dolgokat tanultál magadról és másokról.

Pl: Versenytánc
 Egy összefort csoport tagja vagy, és itt az ideje, hogy saját himnuszotok legyen.
 Válassz az osztálytársaiddal közösen egy dalt, amelyet mindenki kedvel. Együtt órákra fogok
írjátok át a dal szövegét, figyelembe véve az osztályra jellemző tulajdonságait, járni!
kedvenc színeit, virágait, állatait, játékait, vagy a kedvenc tevékenységeiteket.
 Tedd a himnusz szövegét a Portfóliódba!

67
 5. 2. Lecke: EGYÜTTMŰKÖDÜNK, TISZTELJÜK EGYMÁST
ÉS SIKEREKET ÉRÜNK EL!
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
együttműködés: támogató
kapcsolat, több együtt-
működő személy közös
tevékenysége
irigység: harag, féltékeny-
ség, ellenségeskedés
konfliktus: nézeteltérés,
veszekedés, szembesítés
lider: vezér, vezető
megmérettetés: verseny,
vetélkedés
CSOPORTMUNKA
 Válasszátok ki az alábbi fel-
sorolásból azokat a kap-
csolattípusokat, amelyek a
szövegben levő személyek
között figyelhető meg:
• Regő, Máté és Krisztián
• Sanyi, Regő és Máté
• Sanyi és Krisztián
Támaszd alá a választásodat!
együttműködés, verseny,
segítség, irigység,
konfliktus, bátorítás
Példa:
Regő elismerő,
Máté bátorító
68
Ahhoz, hogy egy csoport tagja
Felfedezem és alkalmazom! legyél, jó társ kell legyél.
1 Olvasd el figyelmesen a szöveget, majd válaszolj a kérdésekre!
Együttműködés vagy versengés?
Regő, Máté, Krisztián és Sanyi a városi sportklubba járnak úszni.
Ők annak a csapatnak a tagjai, akik a klubot képviselik az or-
szágos versenyen, amelyre egy hónap múlva kerül sor. Minden nap
16.00 órakor találkoznak, hogy elkezdjék az edzést.
Ma Sanyi nem érkezett meg időben.
– Jobban úszol mint én, Regő! – mondja Máté a csapattársának.
Biztosan nyersz egy helyet a dobogón.
– Mindannyiunknak egyenlő esélyei vannak. Csak keményeb-
ben kell dolgoznod,és nyerni fogsz te is – válaszolja Regő.
Megjelenik Sanyi is, aki a vízbe ugorva lefröcsköli a két társát.
Bocsánatkérés nélkül úszni kezd.
– Mit keres ő is itt? – kérdezte Sanyi, és Krisztiánra mutatott, aki
egy másik társára támaszkodva közeledett a medencéhez.
A fiú megsérült, nehezen tudott mozogni.
– Nagy szükségünk van Krisztiánra. A legjobb úszó – mondja Regő.
– Segítenünk kell neki edzeni, hogy felépüljön az országos meg-
mérettetésig – fűzte hozzá Máté.
– Miért? Ha nem vesz részt, legalább elfoglalhatom én az első
helyet – mondja Sanyi gőgösen.
 Milyen csoportba tartoznak a gyerekek?
 Mit gondolsz Regő, Máté és Sanyi hozzáállásáról?
 Gondolod, hogy a fiúk tudnak együttműködni, annak ellenére, hogy
versenyben lesznek egymással?
Megjegyzem!
● E gy csoporton belül különféle kapcsolatok létezhetnek, például:
KALENDÁRIUM
együttműködés, verseny vagy konfliktus stb.
● Egy jó együttműködés érdekében, a csoport tagjai között őszinte-
Május
ségre, elismerésre, bátorításra, pontosságra, együttérzésre, toleran- Minden évben, május
ciára vagy bizalomra van szükség. 15-én ünneplik a család
●
nemzetközi napját, hogy
Néha egy csoport egyik tagja líderré válhat, vagyis a csoport ve- felhívják a figyelmet a
zetőjévé. család fontosságára az
● Egyes csoportokban előfordulhat az irigység, bizalmatlanság vagy emberek életében, és a
tiszteletlenség a csoporttagok között. Segíteni kell, hogy megért- nagycsaládok szerepére a
sék a csoporton belüli pozitív hozzáállás fontosságát. földön.
Te hogyan segíted a csalá-
dodat?
2 Miután lejegyezted a főbb ötleteket a jegyzetfüzetedbe, mutasd be az
osztálytársaidnak azokat a kapcsolattípusokat, amelyek baráti köröd-
ben léteznek! VÉLEMÉNYT
3  eress együttműködésre, versenyre vagy
K NYILVÁNÍTOK
konfliktusra utaló kapcsolatokat a me- Iskolai szinten rajzver-
senyt hirdetnek. Minden
sékből, történetekből vagy rajzfilmekből! osztályból egy verseny-
Ne búsulj!
4  atározd meg, hogy a képen látható
H Én elvezetlek! zőnek kell részt vennie.
Az osztályodból egy új
gyerekek között milyen típusú kapcso- osztálytársadat javasolják,
lat van! aki egy másik országból
Nagyon nehéz, származik, és nagyon te-
 Vannak ilyen típusú kapcsolatok a te hogy a könyvtárba
osztályodon belül is? jussak! hetséges. Sok osztálytár-
sad ellenzi, mert nem a ti
5  eszélgess az osztálytársaiddal a közmondásokban előforduló kapcso-
B nemzetetekből származik.
lattípusokról! Hogyan jársz el?

A barát a bajban ismerhető meg. Az erőszak a gyengék fegyvere.

G Y E R M E KH A N G
A konfliktus nem negatív, egyszerűen meg kell oldani.
6 F igyeld meg, hogy a két helyzet közül melyikben van helyes verseny-
helyzet! Érvelj a válaszod mellett!
Függessz ki a Gyermekek
a. Irénke Nagyon jó minősítést kapott egy feladatra, amelyet egyedül hangja táblára tanácsokat
oldott meg! az osztálytársaidnak,
b. M ária Nagyon jó minősítést kapott a felmérő feladatlapjára, amelynek hogy fogjanak össze,
feladatait úgy oldotta meg, hogy a padtársától „puskázott”. és nagycsaládként
viselkedjenek.
Portfólió
Köszönő üzenet
 Emlékezz arra a pillanatra, amikor nagyon jól együttműködtél egy osztálytár- Vegyél részt!
saddal! Ne maradj ki!
 Készíts egy rajzot, amely a jó együttműködést jelképezi.
 Készíts egy köszönő üzenetet, amelyet a társadnak szánsz!
 Egészítsd ki a Portfóliódat ezzel a rajzzal, miután megmutattad az osztálytársadnak.

69
 5. 3. Lecke: JOGOK ÉS KÖTELESSÉGEK EGY CSOPORTON BELÜL
FEJEZET
SZÓMAGYARÁZAT
egyezmény: megállapo-
dás egy vagy több állam
között egy adott témára
vonatkozóan
feladatok: kötelezettségek,
felelősségek
jogok: kiváltságok, előnyök
szabályozás: szabályok
összessége, melyek bizto-
sítják egy csoportnak, egy
intézménynek a megfele-
lő működését
szankció: büntetés
CSOPORTMUNKA
 Írd fel kártyákra azokat a
szabályokat, amelyeket a
családtagjaid betartanak.
Cseréljétek ki a kártyákat,
hogy megtudhassátok,
más családokban milyen
szabályok vannak.
Mit állapítottatok meg?
Példa:
A család minden tagja
jelen van a vacsoránál.
70
Mindenkinek vannak
Felfedezem és alkalmazom! jogai, de kötelezettségei is!
1 Olvasd el figyelmesen A táborban című írás szövegét, majd válaszolj a
kérdésekre!
A táborban
Közeleg a nyári vakáció. A harmadik osztályosok táborba készül-
nek, a tengerre. A gyerekek alig várják, hogy minél több részletet meg-
tudjanak a tábor programjáról. A tanító néni szabályokat olvas fel, és
magyarázatokat fűz hozzá, amit követniük kell majd a gyerekeknek:
– Nagyon érdekes program lesz. Elmehettek a tengerpartra, a vízi
parkba, és lehetőségetek nyílik részt venni a parton szervezett játé-
kokban. Meglátogathatjátok a Delfináriumot és más érdekes helyeket
Constanța városában. Versenyeket szervezünk,
énekelni fogunk, jókedvünk lesz.
– Szerintem nagyon érdekes lesz! – örül Júlia.
A tanító néni folytatja:
– Jó tudni, hogy ti kell ágyat vessetek, takarítanotok a szobában,
és be kell tartanotok az összes szabályt.
– Naponta hány órát tartózkodhatunk a tengerparton?
– A strandprogram délelőtt 9.30–11.00, valamint délután 16.30–
18.00 óra között lesz.
– Ez nem elég! – szól bele Adorján.
– Célszerű, hogy csak bizonyos órák között tartózkodjunk a napon.
 Milyen szabályokat kell betartsanak a gyerekek a táborban?
 Milyen jogai és kötelességei vannak a tábor résztvevőinek?
Megjegyzem!
● E gy csoport működésében fontos szerepe van a szabályoknak. KALENDÁRIUM
Megmutatják, mit tegyünk, és mit ne.
Május
● A csoportban mindenkinek egyenlő jogai és kötelességei vannak. A

gyermekek jogai a Gyermekjogi egyezményben vannak meghatározva. Minden évben május 18-
án a múzeumok nemzet-
● A szabályokat általában viselkedési szabályzatban, szabályokban
közi napját ünneplik. Ezen
írják le. a napon figyelemmel for-
● A szabályok megsértése konfliktusokat és büntetések alkalmazá- dulnak a múlt emlékeit
sát idézi elő. őrző intézmények felé.
Ahol a történelemről, az
emberekről, a helyekről,
2 Határozd meg a tábor diákjaira vonatkozó szabályok megsértésének tényekről beszélnek az ott
következményeit! Írj két okot, amiért fontos betartani a szabályokat! található tárgyak.
3 Milyen jogaid és kötelességeid vannak a családodon belül? Írd le ezeket! Milyen múzeumokat láto-
gattál?
Jogom van… Kötelességem… Milyen szabályokat követ-
tél a múzeumban?
 A tisztelethez.  Tisztelni a családtagjaimat.
 Hogy tiszta ház-  Bekapcsolódni a takarítás- VÉLEMÉNYT
ban éljek. ba. NYILVÁNÍTOK
 …  … Egy játék során barátaid-
dal, egy csapattársad meg-
4 A Gyemekjogi egyezmény 28. cikkelye leírja az a tényt, hogy „Minden szegi a szabályokat, előnyt
gyermeknek joga van az oktatáshoz”. szerezve a csapatotoknak.
 Írj a füzetbe 3-5 szabályt, amelyeket a tanulóknak be kell tartaniuk, az Mindezt észrevetted.
online tanulási tevékenységekben. Mit teszel?
 Keress más jogokat is a Gyermekjogi egyezményben, a digitális tankönyv-
ből ( ). Válassz három jogot, és állíts fel három szabályt, amelyeket a
gyermekeknek be kell tartaniuk!
G Y E R M E KH A N G
5  atározd meg a gyermekek jogait és kötelességeit a következő helyze-
H
tekben:

Függessz ki a Gyermekek
hangja táblára az öltözkö-
déssel kapcsolatos ajánlato-
A könyvtárban A táncórán A szinházban kat, szabályok formájában.
Portfólió A szabályban határozd
A felelősségek táblája meg, hogyan legyenek az
osztálytársaid felöltözve,
 Készítsetek a mellékelt minta alapján egy amikor előadásra, múzeumi
heti beosztást a tanulók feladatairól/fele- 3. osztály hét: május 23–30 látogatásra mennek vagy
lősségeiről! A szellőztetésért felelős Tibi az online tevékenységeken
 Minden héten más gyerek legyen a fele- vesznek részt.
A virágöntözésért felelős Emma
lős!
 Töltsd ki, majd tedd a Portfóliódba, a di-
gitális tankönyvben ( ) található fele- A színházban a
ek.
lősséggel kapcsolatos munkalapot ! fiúk inget viseln

71
 5. Ismétlés
FEJEZET

Együtt sikerül!
1 Ismételd el a fejezet során megbeszélteket az alábbi ábra segítségével!
 Beszélj az osztálytársaiddal a csoportokról, amelyekhez tartozol, és a szabályokról, amelyeket tiszteletben
tartotok.
 Ismertesd a különböző csoportokon belüli jogaidat és kötelességeidet!

A CSOPORT
CSOPORTOK
emberek sokaságát jelenti, akik
amelyekhez tartozunk:
ugyanazt a célt követik, és akik-
család, baráti társaság,
nek vannak érdekeik, szenve-
délyeik, szükségleteik és közös játék, és tanulócsoport stb.
elfoglaltságaik.

EGY CSOPORT TAGJAI

A CSOPORTTAGOK KÖZTI
őszinteséget, bizalmat, pontossá-
­K APCSOLAT LEHET: együtt­
got, együttérzést kell tanúsítsanak.
működő, versengő, konfliktusos.

A SZABÁLYOKAT a A csoport minden tag-

csoport minden tag- jának JOGAI ÉS KÖTE-
jának be kell tartani. LESSÉGEI vannak.

EGYÜTT
SIKERÜL!

72
2 Figyeld meg a képeket, amelyek különböző csoportokat mutatnak be!
Nevezd meg a csoportokat! KALENDÁRIUM
Május
Minden év május 24-én
a parkok nemzetközi nap-
ját ünneplik, azzal a céllal,
hogy az emberek megért-
sék a környezetvédelem
fontosságát.
a. Barátok b. ______________ c. _______________ Te mit tehetsz a környeze-
tedben levő park gondozá-
sáért?
3 Nézd meg a képeket, majd írd le a füzetbe: Hozz létre egy ütemtervet a
a. annak a csoportnak a nevét, amelyhez a gyerekek tartoznak; szomszédaiddal közösen!
d. három szabályt, amelyet a gyerekek betartanak a járvány idején;
c. egy jogot és egy kötelességet, ami csoporton belül a gyerekekre vo-
natkozik.

KALENDÁRIUM
Június
A nemzetközi gyermekna-
pot minden év június 1-én
ünneplik a világ több or-
szágában. Ez a nap a gyere-
keknek van szentelve, hogy
4 Vegyél részt egy szerepjátékban, amelyben osztálutársaiddal bemutat- felhívja a figyelmet a gyer-
játok a köztetek levő kapcsolatokat! Alakítsatok 5-6 gyermekből álló meki jogok betartására.
csapatokat, válasszatok ki egyet a kapcsolattípusok közül! Állítsátok Milyen csoportokban fo-
össze a rövid előadás részleteit, amit be fogtok mutatni! Az osztálytár- god ünnepelni?
saitok állapítsák meg az általatok bemutatott kapcsolat típusát!

a. együttműködés b. versengés c. konfliktus

Portfólió TE IS TUDOD!
Tanulási csoport – másképp ­
KÉPES VAGY RÁ!
 A sportcsapatok, amelyeknek tagjai lehettek, szintén tanulási csoportok. Tanul-  E gyüttműködni, segíte-
jatok meg egy új sportágat, annak a szabályait, miközben figyeljetek a kapcso- ni, tisztelni, bátorítani!
latokra, a jogokra és kötelességekre, amit a csapat tagjaival közösen állítotok fel!  Aktívan részt venni a
 Figyeld meg alaposan az alábbi labdákat, és mondd el, milyen sportágakban csoportos találkozókon!
használják!  Betartani a szabályokat!
 Kötelezettségeidet telje-
síteni.
 A jogokat tiszteletben
tartani!
 Válaszd ki, és mutasd be a kedvenc csapatsportodat, követve a digitális  Kerülni a konfliktusokat!
tankönyv ( ) munkalapjában található utasításokat. Tedd a munkalapot  …
a Portfóliódba!

73
 5. Felmérő
FEJEZET

Együtt sikerül!
1  lvasd el a következő családi kapcsolatokra vonatkozó kije-
O
Mennyit tanultam?
lentéseket! Ha a kijelentés megfelelő magatartást mutat be,
karikázd be az IGEN szócskát! Ha a kijelentés nem megfelelő
magatartást mutat be, karikázd a NEM szócskát. Ezt a minősítést értem el…
A családon belül fontos, hogy: NJ
a. tiszteljétek egymást. IGEN/NEM
b. segítsetek egymásnak. IGEN/NEM J
c. megszegd a ház szabályait. IGEN/NEM
d. elmeséld, mit tettél a nap folyamán. IGEN/NEM E
e. mindig kérj szívességet. IGEN/NEM
f. durván szólítsátok meg egymást. IGEN/NEM
g. kérdezzétek meg egymástól, hogyan érzitek magatokat.
IGEN/NEM
h. mosolyogjatok minden nap. IGEN/NEM
i. nem mondjatok igazat. IGEN/NEM
j. kigúnyoljátok egymást. IGEN/NEM
k. tanácsot kérjetek egymástól. IGEN/NEM
l. biztassátok egymást a jócselekedetekre. IGEN/NEM
2 F igyeld meg a képet, majd válaszolj a kérdésekre!
a. Hol játszanak a gyerekek?
Ezt a minősítést értem el…
Példa: A gyerekek a parkban játszanak.
b. Milyen csoportba tartoznak a gyerekek? NJ
c. Szerinted milyen kapcsolat van a gyerekek között?
d. Mi a gyerekek kötelessége a játszótéren? J

3  lkoss egy 5-7 mondatból álló szöveget egy csoportról,

A
amelynek tagja vagy! Ez lehet család, osztálytársak csoportja Ezt a minősítést értem el…
vagy baráti társaság stb. Vedd figyelembe a következő köve- NJ
telményeket:
a. mutasd be annak a csoportnak a nevét, amelyhez tartozol; J
b. írd le, hogy milyen kapcsolatok vannak köztetek, melyek a
jogaitok és melyek a kötelezettségeitek; E
c. találj egy megfelelő címet;
d. írj helyesen, tartsd be a követelményben kért mondatok számát!
 A felmérőlapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!
74
 6.
A POLGÁRI NEVELÉS FEJEZET

ÓRÁKON TANULTAM
Év végi ismétlés

Jó, hogy újra találkozunk!

Lassan közeledik a nyári vakáció. Itt az ideje, hogy visszaem-
lékezz a polgári nevelési órákon tanultakra, és mutasd meg,
hogyan tudod a saját javadra, a mások javára, a természet
hasznára, a közösség hasznára alkalmazni a tanultakat.

Most már képes leszel beszélni magadról,

a körülötted levőkről, a jó cselekedeteidről,
a megtanult leckéidről és a tanácsokról,
amiket kaptál.

1. Lecke 2. Lecke
ÉV VÉGI ISMÉTLÉS (I) ÉV VÉGI ISMÉTLÉS (II)
 Felelevenítem a dolgokról, személyek-  Jóságra, őszinteségre, bátorságra,
ről és élőlényekről (növények, állatok) tiszteletre , szerénységre és
tanultakat. igazmondásra törekszem.
 Az emberek, dolgok és állatok kapcso-  Minden nap jót cselekszem.
latáról beszélek.
 6. Év végi ismétlés (I)
FEJEZET
Polgári nevelés órákon tanultam
Emberek között az ember, harmóniában él
az őt körülvevő környezettel. Az embereknek
a túléléshez szükségük van egymásra. Ők
különböznek más élőlényektől gondolkodás,
akarat, érzések, és érzelmek révén.
Az ember egyedi lény. Más emberek, növé-
nyek és állatok társaságában él, egyidőben
több csoporthoz is tartozik.
Mindenkinek van identitása. A személyes
adatokat a személyes iratokba rögzítik, mint
például: születési bizonyítvány, személyi iga-
zolvány vagy útlevél.
Az emberek több szempontból is különböz-
nek egymástól. Néhány embernek speciális
igényeik vannak, ami a fogyatékosságukból
ered. Nincs két egyforma ember, de minden-
ki ugyanazokat a jogokat élvezi.
76
1 Emlékezz vissza, mit tanultál harmadik osztály-
ban polgári nevelésből, az oldal bal oldalán talál-
ható szövegek alapján!
2 Nézd meg alaposan a fenti képet, majd válaszolj
a kérdésekre!
 Ki lehetsz a képen látható emberek közül?
 És a családtagod? Miért?
 Milyen tevékenységeket végeznek a képen látható
emberek?
 Milyen növények és állatok vannak a képen?
 Milyen csoportokat azonosítanál be?
3 Válassz ki egy személyt a fenti képről! Képzeld el
ennek a személynek a személyes adatait, amelyek
jellegzetesek, és meghatározzák a személyazo-
nosságát (név, vezetéknév, születési dátum), de
egyéb fontos részletek is (magasság, súly, szem és
hajszín, szenvedélyei vagy egyéb adatok).
4 Határozd meg a hasonlóságokat, és a különbsé-
geket a fenti képen látható emberek esetében.
Milyen kritériumok alapján tudjuk megkülön-
böztetni az embereket?
 Számtalan kapcsolat van az emberek kö-
zött: együttműködés, versenygés vagy konf-
liktusos kapcsolat. Fontos, hogy az emberek
segítsék, támogassák és bátorítsák egymást,
legyenek kedvesek, őszinték, bátrak, szeré-
nyek, és tiszteljék egymást.
5 A 76. oldalon levő képen határozd meg a létező
kapcsolatokat az emberek között! Állapítsd meg,
hogy ki segít, és kinek van szüksége segítségre.
Sorold fel a segítséget nyújtó emberek jellemzőit!

Minden évben, június 5 -én ünneplik a Kör- 6 A Környezetvédelem világnapja alkalmából le-
nyezet Világnapját, azzal a céllal, hogy fel- het rendezvénysorozatot szervezni, mint pél-
hívják a figyelmet a környezetvédelem fon- dául az alábbi képeken:
tosságára.

a. biciklis felvonulás b. szemétgyűjtés c. faültetés

 Írj más példákat arra, hogyan vigyázhatnak az emberek a környezetre!
 Írj egy rövid szöveget Együtt a tiszta környezetért címmel arról, hogy mit tudtok tenni a barátaiddal,
osztálytársaiddal vagy családoddal a környezetvédelem érdekében!

Az Óceánok Világnapját június 8-án ünneplik
minden évben, azzal a céllal, hogy felhívják a
figyelmet arra, hogy a világ óceánjai milyen
hatással vannak a bolygóra, és az emberi fajra.
7  tengeri állatok ugyanolyan figyelmet igényel-
A
nek az emberek részéről, mint a szárazföldiek.
Azonosítsd a képeken látható állatokat! Milyen
más tengeri állatokat ismersz?

a. b. c. d.

A növények és az állatok a környezet részei.
Az embereknek kötelességük tisztelni, és
védeni a környezetet, harcolni a környezet-
szennyezés ellen, és az erőforrás-fogyasztás
csökkentéséért.
8 Alkoss egy találóskérdést, vagy egy négysorost
(versszak, ami négy verssorból áll) a kedvenc ál-
latodról!

77
 6. Év végi ismétlés (II)
FEJEZET
Polgári nevelés órákon tanultam
a. b. c.

A közmondás szerint A jó cselekedetek dicsérik az embert.

Más szóval, a tettek jellemzik a személyt. Gyakran az embe-
rek jót tesznek azzal, hogy valakire rámosolyognak, vagy ta-
nácsot adnak. Az apró gesztusok nagy tetteket jelenthetnek,
amiért nem várnak jutalmat.

1 Nézd meg alaposan a fenti képeket!

 Milyen jó cselekedeteket fedezel fel a különböző élethelyzetekben?
 Mutasd be röviden minden cselekedetet, kiemelve a személyek belső tulajdonságait!
 Sorold fel a képen látható csoportokban, milyen jogaik és kötelességeik vannak a gyerekeknek!
2 Emeld ki az alábbi képek alapján, a gyerekek jócselekedeteit!
a. b. c.

 Mit érezhettek azok a gyermekek, akik jót cselekedtek?

 Beszélj a baráti körödben tett jócselekedetekről!
3 Milyen mestersége lehet azoknak a személyeknek, akikhez a következő helyzetben levő emberek
fordulhatnak?
Azok a tanulók, akik tanulni szeretnének. Azok a személyek, akik betegek.

Azok a személyek, akik autó- Személyek, akik házat

busszal szeretnének közlekedni. szeretnének építeni.

Ha beteg az állat. Azok a gyerekek, akik sportolni szeretnének.

78
4 Határozd meg azokat a jó cselekedeteket, amelyeket az alábbi képeken szereplő emberek a családban
tesznek!

a. b. c.

 Alkoss mondatot minden bemu-

tatott helyzetről!
 Azonosítsd a képen látható sze-
mélyek belső tulajdonságait!
 Egészítsd ki a a családban vég-
zendő jócselekedetek sorozatát!
d. e.

5 Válassz egy jó cselekedetet a 78-79. oldalon található képek közül. Mutasd be a szereplőket az
osztálytársaid segítségével.

Portfólió
Kiegészítettem a Portfóliómat!
A tanév során kitöltötted a Portfóliódat. Itt az ideje, hogy visszaemlékezz
azokra a tapasztalatokra, amelyeket egyedül, vagy a társaiddal együtt éltél át.
 Gyűjts össze minden munkalapot a portfólióból, készíts egy fedőlapot a
digitális tankönyvben ( ) található minta alapján, majd készíts albumot TE IS TUDOD!
­ KÉPES VAGY RÁ!
belőle.
 Lapozd fel a portfóliót, és mutasd be az osztályodban!  Jó osztálytárs, barát/
 Válassz ki egy számodra kedves, vagy emlékezetes munkalapot, és erről beszélj barátnő, csapattárs,
az osztálytársaidnak, a következő kérdésekre alapján: családtag lenni.
 Tisztelni az embereket
a. Miért tetszik ez a munkalap? és azok jogaikat, a dol-
b. Milyen emléket idéz fel? gokat, a növényeket, az
c. Hogy érezted magad, amikor kitöltötted? állatokat, és a szabá-
lyokat.
d. Nehéz vagy könnyű volt kitölteni?  Végrehajtani feladato-
e. Milyen eszközökre/ tárgyakra volt szükséged? kat.
f. Ki segített kitölteni?  Nem adni fel, amikor
nehézségekkel talál-
g. Milyen szabályt követtél, amikor kitöltötted? kozol.
h. Mit gondolsz, hogy fogsz vigyázni a porfóliód-  Jónak, magabiztosnak,
ra? Hogyan fogod megőrizni? bátornak, őszintének és
szerénynek lenni.
 Hogy, ÖNMAGAD
legyél.

79
 6. Év végi felmérő
FEJEZET

Polgári nevelés órákon tanultam

1 Megtanultad, hogy fontos tiszteletben tartani a tőled különböző
embereket. Olvasd el figyelmesen az alábbi helyzeteket! Karikázd Mennyit tanultam?
be a helyes válasznak megfelelő számot!
a. Egy fiú csatlakozott az osztályodhoz, akinek az egyik lába Ezt a minősítést értem el…
rövidebb. Mit tennél, ha a gyerekek mindenféle gúnynevet
mondanának neki? NJ
1. Ugyanazon a gúnynéven szólítom, mint az osztálytársaim.
2. Megmondom az osztálytársaimnak, hogy fejezzék be, és J
gondolják át, hogy mit érzhet a fiú.
3. Az osztálytársaimnak is gúnynevet találok ki. E
b. Részt veszel egy futóversenyen, és nem te nyered meg az első
helyet, hanem egy lány. Hogyan jársz el a díjkiosztón?
1. Gratulálok neki a sikerhez.
2. Nem fogok kezet egy lánnyal.
3. Elmondom neki, hogy biztosan korábban indult, különben
nem nyert volna.
c. Egy szegényesen öltözött ember ült melléd az autobuszon. Mit
teszel? Ezt a minősítést értem el…
1. Felállok mellőle, és állok, amíg le nem szállok a buszról. NJ
2. Megmondom neki, hogy újabb ruhákban járjon.
3. Maradok a helyemen. J

2 Figyeld meg gondosan a szomszédos képet, majd old meg a E

követelményeket!
a. Nevezz meg személyeket, másokat, mit felajánl a példa!
Példa: tanár
b. Nevezz meg két személyes dolgát a szemüveges fiúnak !
c. Írj le két dolgot, amiket a tanulók közösen használnak!
d. Írd be a csoport nevét, amelybe a gyerekek tartoznak!
e. Írj le két szabályt, amelyeket a gyerekeknek be kell tartaniuk az
iskolában.

3 Alkoss egy 5-7 mondatból álló szöveget, amelyben bemutatsz

Ezt a minősítést értem el…
három érdekes dolgot, amiről tanultál a III. osztályban. Kövesd
a következő követelményeket: NJ
a. Írd le, melyik az a három dolog, amit megtanultál!
J
b. Fejtsd ki, hogy ezek a dolgok miként segítettek abban, hogy
jobb emberré válj!
E
c. Találj egy megfelelő címet!
d. Írj helyesen, betartva az írásjeleket!
 A felmérő lapot tedd a Portfóliódba!
 Töltsd ki a digitális tankönyvben ( ) a 92–93. oldalon levő Megfigyelem! Bekapcsolódok! Fejlődök! munkalapot!
80
 PROJEKTEK

1
MEGVÁLASZTJUK AZ OSZTÁLYFELELŐST 2
MEGHÍVÓ AZ ÁLARCOS
BÁLBA

meg

lódj
kapcs e-
b
hog ósításai

t
o
val

hogy

lj ge
y ör dna

lla sé
vá elős
hog z-

ülj a k
y egyeek-
tala ne báto

fel
an
nod rtb rep

gy
j el r- soporuló sze kről

ho
a c
hogy b hogya rád háelőssége
átoríts A javasolt tess ől, és fel
projektek, r
j lehetőséget hogy válaszd meg a
cseleked teremtenek: társaidat, ak
ikkel együtt
hogy jót d j
fogsz működni
lfo ga
e s h
ho

gy e sor ogy f
ho ek dj
gy
d
r u ren on
b é eg t
ajá
det toss
hog j a cso
kisebb eervezz egy
köd

b
nd
t

ö állí ági
semény

y t ot m
y eg por

ék

g ts f
oz
el
ho dolg
z
yüt ttal
tmű
hogy sz

3 4
A TAVASZ ÜNNEPE – VÉDJÜK A TERMÉSZETET,
MÁRCIUSKA VÁSÁR Hogyan? ÜLTETJÜK A REMÉNYT
Miért?

Hol?
Mi?

Mikor?
Ki?

5
GYERMEKMOSOLYOK ÜNNEPE
 PROJEKT
Megválasztjuk az osztályfelelőst
MIÉRT választjuk meg az osztályfelelőst?
 Minden osztály évente választhat egy képviselőt a tanulók köréből. Az ő feladata, hogy javítása az
osztályban uralkodó légkört, az esetleges félreértéseket kezelje, vagy képviselje a társait különböző
helyzetekben. Ugyanakkor az osztály képviselője továbbíthatja osztálytársai javaslatait és ötleteit.
MIT tehet az osztályfelelős?
 Figyeljétek meg az alábbi képeket! Beszéljetek az osztályfelelőssel az elvárásaitokról és igényeitekről,
amit vele szemben állítotok fel! Megbeszélhetitek azokat a lehetőségeket az osztályon belül, amelyeken
az osztályfelelős javíthat.

MIKOR választjuk az osztályfelelőst?

 Az osztályfelelős választására az első félév elején kerül sor.

HOL zajlik ez az esemény?

 A választás az osztályteremben történik, több fordulóban.

MELYEK az osztályfelelős választásának lépései?

 A következő lépések betartásával választhatjátok meg az osztályfelelőst:
1. Forduló: Beiratkoznak a megmérettetésbe azok a tanulók, akik szeretnének részt venni.
2. Forduló: A beiratkozott tanulók elindítják a választási kampányt.
3. Forduló: A szavazás megszervezése.

82
 HOGY zajlik a választási kampány?
Jelentkezem az osztályfelelős címért szervezett választási kam-
pányra.
 Ahhoz, hogy megválasszák, minden jelölt bemutatja az ötleteit.
 Készíts egy hirdetőtáblát, amelyikben bemutatod az érveidet,
amiért szeretnéd, hogy téged válasszanak meg. A hirdetőtáb-
lának tartalmaznia kell a következőket:

A jelölt nevét Azokat a tulajdonságokat,

amiért érdemes megszavazni
Az osztály érdekében java-
solt tevékenységeket Egy meggyőző üzenetet

 Hallgassátok meg minden jelölt beszédét, majd tegyetek

fel kérdéseket.
HOGY zajlik a szavazás?
 Szervezzétek meg az osztályban a szavazási folyamatot az osztályfelelős kiválasztására. Ehhez beszéljetek
a választás módjáról. A szavazás lehet titkos vagy nyílt (nyílt szavazás, azaz mindenki tudja, ki hogyan
szavazott).
 Amennyiben a titkos szavazás mellett döntötök, alaposan figyeljétek meg a szavazólapot. A választott
jelölt nevének a bekarikázásával lehet szavazni kiválasztott jelöltre. Használhatjátok a digitális
tankönyvben található mintát.

A jelölt neve A jelölt neve

……………………… ………………………
……………………… ………………………
SZAVAZÓLAP ……………………… ………………………
……………………… ………………………
A III …. osztály
OSZTÁLYFELELŐSÉNEK A jelölt neve A jelölt neve
……………………… ………………………
KIVÁLASZTÁSÁRA ………………………
………………………
………………………
………………………
……………………… ………………………
…………………. ISKOLA
A jelölt neve A jelölt neve
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………

 Minden tanulónak lesz egy szavazólapja, és egyetlen jelöltre szavazhat.

 A szavazatokat összeszámoljátok. A legtöbb szavazatot kapott jelölt lesz az osztályfelelős.

HOGYAN értékeled a választások lezajlását?

 Beszéljétek meg, hogyan zajlott a választás a ti osztályotokban? Hogy éreztétek magatokat? Ha egy
újabb kampányban vennél részt, mi lenne az amiben javítanál?

Ne feledjétek! Nagyon fontos, hogy a választások tisztességes módon történjenek!

83
 PROJEKT
Meghívó az álarcos bálba
A farsang több mint 2000 évre visszanyúló ünnep, amelyen keresztül, sok nép, év elején ünnepli az
élet újjászületését. Zenével, táncos mulatságokkal, álarcos bálokkal jelezték az emberek a tavasz eljövete-
lét. A természet ily módon való ünneplése a mai napig fennmaradt.
KI szervezi az álarcos bált?
 Az álarcosbált ti, harmadik osztályos tanulók szervezitek az első félév végén, együtt a tanítókkal, szü-
lőkkel.

MILYEN formákat ölthet az álarcosbál?

 Ahhoz, hogy leszögezzétek, hogy hogyan szervezzétek az  Figyeljétek meg az alábbi
álarcosbált, olvassátok el a következő információkat! képeket! Állapítsátok meg
milyen álarcosbálról lehet szó!
A Velencei karnevált Olasz- A Riói farsang Brazília egyik
országban szervezik meg feb- legfontosabb eseményei közé
ruár-március hónapokban, tartozik, amit szintén február-
az 1268-as évektől kezdődően. ban szerveznek meg. Ezekben a
Az álarcosbál napján, az utcák, napokban Rióban táncfelvonulá-
piacok illetve a velencei csator- sokat, különféle koncerteket szer-
nák átalakulnak egy hatalmas veznek, élénk színű jelmezekben,
színtérré. Itt zajlanak a színházi amelyekről nem hiányoznak a
előadások, bemutatók, szava- tükrök, a tollak, a fényes kövek
latok, koncertek, és műsorok. vagy érmék sem. Hercegek, her-
A részvétel feltétele, hogy minden cegnők, különböző szereplők kel-
jelenlevő álarcot visel. Így Velen- nek életre. Változatos zenékkel,
cében a felvonuláson hercegek, mint a polka, mazurka vagy ke-
hercegnők, katonák páncélosok, ringővel, töltik be a város utcáit.
mókamesterek, trubadúrok, és De ennek a farsangnak a király-
művészek vonulnak fel. nője mégis a szamba marad.

Szintén februárban, Franciaországban 1294 óta szervezik a Nisai

karnevált. Zene, maszkok, és jelmezek mellett a várost tűzijátékok,
konfetti, és virágok árasztják el. A karnevál rangját a gigantikus
díszek felvonulása is emeli . Ezen afarsangon több mint 1000 ze-
nész vesz részt a világ minden tájáról.

HOGYAN készítik elő a karnevált?

 Alkossatok három csoportot, amelyekben azonos számú tanuló legyen. Válasszátok ki a bemutatott
karneválok egyikét. Szervezzetek osztályfarsangot a három csoport közreműködésével. Tervezzétek meg
a következőket: meghívó, zene, meghívottak, díszlet, valamint a csapatok bemutatkozását. Határozzátok
meg, hogyan lehet ezt megszervezni világjárvány esetén.

84
HOGY történik a meghívás?
 A meghívás csoportokban történik. A meghívó tartalmazza a farsang meg- MEGHÍVÓ
szervezésének dátumát, valamint az órát, amikor sorra kerül az esemény,
a programot és öltözéket. A részvétel feltétele a farsangi maszk vagy jelmez.

KIK a meghívottak?
 A farsangotokra azokat a személyeket hívjátok meg, akikre jóság, bátorság, őszinteség jellemző, és akik
tanultak a saját tapasztalataikból. A döntés a tietek!

MILYEN zenét válasszunk?

 Mindhárom csoport előkészíthet zenét, amire fel lehet vonulni.
Használhatjátok a digitális tankönyvből is a felvételeket.

MILYEN maszkot, és díszletet készítsünk?

 Készítsetek maszkokat, óriási dekorációkat vagy jelmezeket, amelyeket bemutathattok a felvonuláson
az osztálytársaitoknak! Használhatjátok a maszkmodelleket a digitális tankönyvből!

HOGY mutatkozunk be a farsangon?

 Készítsetek egy rövid leírást a karneválon részt vevő szereplőkről! A farsangi légkör megteremtéséhez,
mindenki egy rejtvény, mondóka vagy feladat segítségével mutatkozhat be, hogy érdekes kihívás legyen
a meghívottak számára.
Találd ki a nevem! Nagyon sokat futottam,
Testvéreim szeretnek engem; Két órán át vitt az utam.
Kendőt szövök csalánból Csodálatos csizmával
amely csodákat varázsol, Mérföldeket utaztam.
Minden testvér élni vágyik Mekkora távot futottam,
Királyi köntösre vadászik! ha hatvan perc alatt
tizenkét kilométert nyargaltam?
(Eliza)
(Csizmás kandúr)

HOL és HOGYAN zajlik a farsang?

 A farsang megszervezhető az osztályteremben, az iskola dísztermében, vagy a tornateremben.
Rendezzétek be a a teret úgy, hogy lehetőség nyíljon a felvonulásra!
 Beszéljétek meg a csoportok belépési sorrendjét, és határozzátok meg a felvonulások idejét!
Amíg az egyik csoport bemutatkozik, a másik két csoport tagjai a nézők.
 Csoportokban vonuljatok fel, és mutassátok be az általatok egyenként kiválasztott szereplőt!

HOGYAN értékelitek a farsang lefolyását?

 Beszéljétek meg, hogyan sikerült megszervezni ezt a farsangot, a következő kérdésből kiindulva:
Milyen volt a csoportokban az együttműködés?

85
 PROJEKT
CE este un carnaval?
A tavasz ünnepe
„Márciuska vásár”
A márciuska a remény és a szerencse szimbóluma, amit a nőknek és a
fiatal lányoknak ajándékoznak március elseje alkalmából. A román néphagyo-
mányhoz kötődő ajándéktárgy, melyet fehér-vörös zsinór díszít. A nők ruhá-
jukra tűzve hordják március folyamán, ezzel jelezve a tavasz kezdetét.
Noha a nők és a lányok kapnak márciuskát, Moldova egyes területein a
lányok ajándékozzák meg a fiúkat.

y Egy sikeres vásár megszervezéséhez Üzleti tervet kell készítenetek!

MIÉRT szükséges márciuska vásárt szervezni?

y népszerüsíteni az elkészített termékeket
y forgalmazni a márciuskákat Meghívjuk a
KI szervezi a vásárt?
y tanulók
y tanárok
y szülők

MIKOR lesz az esemény?

y február utolsó előtti hetében

HOL lehet megszervezni a vásárt?

y az iskola dísztermében, vagy az iskola udvarán
y a településetek parkjában, vagy a helyi
könyvtárban
KIK a vásárlók?
y szülők
y tanárok
y tanulók
y rokonok
y barátok

MILYEN anyagok szükségesek?

y színes kartonok
y színes cérnák
y ragasztók HONNAN szerezhető be a szükséges alapanyag?
y gyöngyök
y fonalak y az osztálytanulók családjaitól
y anyag- és bőrmaradványok y az iskola szülőbizottságától
y… y…

86
MELYEK a vásár megszervezésének és lebonyolításának lépései?
1. A vásár népszerűsítése: plakát és meghívók készítése.
2. A márciuska modellek kiválasztása, amelyeket el fogtok
készíteni.
3. A szükséges anyagok beszerzése.
4. Munkacsoportok szervezése.
5. Márciuska készítése.
6. A márciuskák standjának elkészítése.
7. A vásár lebonyolítása.
8. A nyereség ésszerű felhasználása.

A pénz az osztály javára fordítható,

vagy azokra, akik segítségre szorulnak.

Írjatok egy üzenetet! Ez sok örömet

Ne feledjetek márciuskát ajándékozni! szerezhet a szeretteidnek.

Készítsetek üzenettel ellátott márciuskát!

a tiszta
Egy márciusk
szívből!

t Egy mo
márciuská ami re solygós már szt
e zt a
Fogadd z jelképeként! tos tava
ményt c
és öröm iuska Csodála nok!
a tavas et hoz! kívá

HOGYAN értékeled a vásár lebonyolítását?

y Beszéljétek meg, milyen volt az együttműködés a csoporton belül a márciuska készítése során, és a vásár
ideje alatt. Min tudnátok javítani? Figyelem! Szögezzétek le, hogyan szerveznétek meg ezt az eseményt
járvány idején, amikor be kell tartani a fizikai távolságtartás szabályait!

87
 PROJEKT
CE este un carnaval?
Védjük a természetet,
ültetjük a reményt!
MIÉRT van szükség
környezetvédelmi kampányra?

y Az embereknek meg kell érteniük, hogy a tiszta kör-

nyezet elengedhetetlen az egészséges életvitelhez.
KI szervezi meg a kampányt?
y A kampányt a tanulók közösen szervezik együtt-
működve a pedagógusokkal, a közösség tagjaival,
a szülőkkel és más környezetvédelem iránt érdek-
lődőkkel.
MIKOR és MENNYI időt tart a kampány?
y Egy környezetvédelmi kampány, egy hét leforgása
alatt bármikor megszervezhető a tanév során.
y Téli időszakban nem ajánlott!

HOL zajlanak a tevékenységek?

y Az iskola területén és a közösségben.

MILYEN forrásokra van szükség egy kampány lebonyolításához?

y A támogatás beszerezhető az iskolából, a családok támogatásából, a helyi közösségből, vagy a Márciuska
vásár során begyűlt összegből.

HOGYAN szervezik meg a kampányt?

y Tájékozódjatok, szervezzetek, népszerűsítsetek és cselekedjetek!

MILYEN tevékenységeket lehet szervezni?

Festménykiállítás a természet
ihlette alkotásokból

88
 Néhány növény ültetése az iskola Hulladékgyűjtés és újrahasznosítás
kertjében vagy a közeli parkban papírból, üvegből, műanyagból és fémből

ÖKO jelmezek felvonulása, amelyeket a tanulók

Kollázsok ÖKO rajzokkal és üzenetekkel
újrahasznosítható anyagokból készítettek
Zöldterületek tisztítása és
elrendezése az iskola udvarán Kerékpárverseny

MILYEN eredmények érhetők el a kampány megszervezésével?

y Az elvégzett tevékenységek pozitív hatással lehetnek a környezetre és az emberek természettel szem-
beni viselkedésére.
Jótanácsok
y A kampány során viseljetek a ruhátokra tűzve egy zöld csokrot!
y Hívjátok meg, hogy csatlakozzanak hozzátok más osztályok tanulói!
y Közöljétek le az iskolai folyóiratban az általatok végzett tevékenységeket!

HOGYAN értékelitek a kampány lefolyását?

y Beszéljetek azokról az emberekről, akik támogattak, az elért eredményeitekről és a kampány visszhang-
járól a ti közösségetekben!

89
 PROJEKT
CE este un carnaval?
Gyermekmosolyok ünnepe
A nemzetközi gyermeknap vagy a tanév vége, lehetőségek iskolai ünnepségek szervezésre.

y Szervezzetek egy rendezvényt, amely gyermekeknek szól! Hívhatjátok Gyermekmosolyok ünnepének,

vagy találhattok más nevet is!
KI szervezi az ünnepséget?
y Az ünnepséget a tanulók szervezik, a tanárok és a szülők segítségével.

MIKOR kerül megszervezésre?

y A Gyerekmosoly ünnepet szervezhetitek június elsején, vagy június hónapban.

HOL zajlanak a tevékenységek?

y A rendezvény megszervezhető az osztályteremben, a díszteremben vagy a természetben.

MILYEN tevékenységeket lehet szervezni?

Zene és mozgás
y Énekeljetek és mozogjatok
együtt az általatok kedvelt
ritmusokra!

Tehetséges személyek a tevékenységben

y Hívjátok meg a legtehetségesebb osztálytársaitokat,
hogy mutassák be, milyen csodálatos dolgokra ké-
pesek: énekelni, táncolni, szavalni, vicceket mondani,
festeni stb.!
Ilyen gyerekek … ilyen szülők!
y Gyermek-szülő kapcsolat megismerése versenyhelyzetben.
y A gyermeknek és a szülőnek is ugyanarra a kérdésre kell vála-
szolnia, anélkül, hogy megbeszélnék.

Példa:
Ki a család kedvenc énekese?

90
A gyermekek díjátadó gálája
y Az osztály minden tanulója számára találjatok egy olyan területet, amelyben kiváló teljesítményt ért
el, és amiért kitüntetést érdemel a tanév végén.
y Figyeljetek arra, hogy minden tanuló jutalomban részesüljön!
Példa:
Legjobb énekes Legtehetségesebb színész Legjobb tanácsadó

Legjobb matematikus Legtehetségesebb táncos

Gondolatok más gyerekeknek

y Használjátok ki ezt az időt játékok, iskolai eszközök,
ruházati vagy egyéb tárgyak gyűjtésére, amelyek
hasznosak lehetnek más gyermekek számára.
y Ajánljátok fel ezeket olyan gyerekeknek, akiknek
nem lesz alkalmuk születésnapjukon mosolyogni!

MILYEN lépéseket kell megtennetek az ünnep megszervezéséhez?

1. A dátum, időintervallum és hely
meghatározása.
2. A tevékenységek kiválasztása és a program
létrehozása.
3. Meghívók készítése.
4. Tevékenységek és jelmezek előkészítése.
5. A tér elrendezése, amelyben zajlik az
esemény.
6. Az esemény lebonyolítása.
7. Köszönő kártyák címezése azoknak, akik
támogattak az esemény szervezésében.

Javaslatok!
y Vonjátok be családtagjaitokat a tevékenységekbe! Ők örülni fognak, hogy veletek énekelhetnek,
játszhatnak, táncolhatnak vagy versenyeken vehetnek részt.
y Hívjátok meg a közösség képviselőit, hogy jobban megismerjék kívánságaitokat és tevékenységeiteket!

HOGYAN értékelitek az esemény lezajlását?

Hogy éreztétek magatokat az ünnep alatt?
Hogy értékelitek a társaitokkal való együttműködést?
Hogy éreztétek magatokat, amikor más gyerekeknek adományoztatok dolgokat?
Mit gondoltok, hogyan fogják érezni magukat, amikor megkapják az ajándékokat?

91
 Feladatlap: Megfigyelem! Bekapcsolódom! Fejlődöm!

Minden fejezet során figyeld meg saját magad és mások viselkedését! Tetteitek alapján értékeld, hogy felelős
állampolgárok vagytok-e! A fejezetek végén töltsd ki a táblázatokat!
Olvasd el figyelmesen az alábbi állításokat! Jelöld a megfelelő választ!
Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
1. F: a) Befejeztem az első fejezetet! 
Együtt a b) Megtanultam tisztelni az embereket!
töbiekkel! c. Láttam a születési bizonyítványomat!
d. Tudom, miért vagyok egyedi!
e. Hasonlóságokat és különbségeket vettem észre köztem és a társaim között.
f. Figyelmesebb vagyok a fogyatékkal élőkkel!
g. Barátságos légkör uralkodik az osztályteremben.
h. Helyesen viselkedtem a társaimmal szemben.
i. Az osztálytársaim civilizáltan viselkedtek velem.

Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
2. F: a. Befejeztem a második fejezetet. 
A személy b. Mostantól jóindulattal, tisztelettel, őszinteséggel, bátorsággal, szerény-
belső tulaj- séggel és magabiztossággal cselekszem.
donságai c. Megtanultam, hogyan segíthetek embertársaimnak.
d. Kiválóan dolgoztam a többi osztálytársammal.
e. A osztálytársaim jók, őszinték, szerények.
f. Megbeszéltük a jó cselekedetek fontosságát.
g. Gazdagítottam az állampolgári szókincsemet.
h. Gondolok szavaim és tetteim következményeire.
i. A portfóliómat új feladatlapokkal egészítettem ki.

Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
3. F: a. Befejeztem a harmadik fejezetet. 
Apró lépések b. Megtanultam, hogy a dolgok fontosak.
a tárgyak c. Vigyázok a dolgaimra.
világában d. Tisztelem a személyes dolgaimat, de másokét is.
e. Osztálytársaim tiszteletben tartják személyes dolgaimat.
f. Olyan dolgokat adományozok, amelyekre már nincs szükségem.
g. Elkülönítve gyűjtjük a hulladékot otthon és az iskolában.
h. Nagyon jó kapcsolatom volt az osztálytársaimmal.
i. A Portfólióm új feladatlapokkal, jegyzetekkel, rajzokkal gazdagodott stb.

92
 Töltsd le, majd egészítsd ki, minden fejezet
végén a digitális tankönyvben található ( )
munkalapot!

Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
4. F: a. Befejeztem a negyedik fejezetet! 
Utazás az b. Felelősséggel viselkedem a növényekkel és állatokkal szemben!
állatok és c. Kiválóan együttműködtem a csoportos tevékenységekben és az órákon!
a növények d. Újrahasznosítok,törődök és tisztelem a természetet.
világában e. Inkább a növényápolással foglalkozom.
f. Megfigyeltem, hogy a legtöbb gyermeket a házi kedvencekkel való jó
kapcsolat érdekli.
g. Bekapcsolódom az osztályommal a környezet védelembe.
h. Virágot vagy fát ültettem a polgári nevelési órák megbeszéléseinek
eredményeként.
i. Néha megsértettem az állatok jogait.
j. Érdekes gyűjteményt hoztam létre a Portfoliómba.
Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
5. F: a. Befejeztem az ötödik fejezetet. 
Együtt b. Tudom, hogy kis csoportokhoz tartozom: család, barátok, játék, tanulás.
sikerül! c. Tiszteletben tartom a csoporton belüli szabályokat.
d. Az osztálytársaim betartják a szabályokat az osztályban.
e. Megtanultam, mennyire fontos az együttműködés és a kölcsönös tisztelet.
f. Észrevettem, hogy az osztályomban nagyon összetartunk.
g. Ismerem a jogaimat.
h. Tudom, hogy tanulóként mi a kötelességem.
i. A Portfólióm munkám eredményeit tartalmazza.
Az én válaszom
Kijelentések a megfigyeléseimről,
Fejezet
az én és mások viselkedéséről
Egyetértek! Nem tudok dönteni! Nem értek egyet!
6. F: a. Befejeztem a hatodik fejezetet. 
A polgári b. Minden nap jót akarok tenni.
nevelés c. Jobban ismerem a személyazonossági adataimat.
órákon d. Én és az osztálytársaim hasznosak vagyunk mások, a természet és a
tanultam közösség számára.
e. Megtanultam jó osztálytársnak, barátnak, csapattársnak, családtagnak lenni.
f. Az osztálytársaimmal tiszteljük az embereket, a különböző dolgokat,
növényeket és az állatokat, valamint a szabályokat.
g. Az osztálytársaimmal jobbak vagyunk, magabiztosak, őszinték, szeré-
nyek, érzékenyek és felelősségteljesek.
h. Tetszettek azok a projektek, amelyekben részt vettem.
i. A Portfólió segít emlékezni arra, hogy jó állampolgár vagyok.

93
 Környezetvédelem
KUTATÁS a saját
közösségemben

Az ember nem élhet a természet nélkül, mert az biztosítja számunkra az élethez szükséges feltétele-
ket. Ezért, a környezetvédelem szükségszerű és felelősség, amely gyermekkorunk óta bennünk van.
Vizsgáld meg egy 5-6 gyerekből álló csoportban, hogy a közösségedben vannak-e környezetvédő te-
vékenységek. A következő két hétben alkalmad lesz azonosítani és elemezni ezeket a tevékenységeket.
Mutass be minél több példát!
Kövesd figyelmesen a kutatás lépéseit!

Sor-
A vizsgálat szakaszai Mit fogok csinálni? Hogyan járok el?
szám
1. Értem a feladatot! Megvizsgálom a közösségemben a környezetvédelem érdekében tett intézkedéseket.
2. Meghatározom, milyen A családomhoz, rokonaimhoz, barátaimhoz, szomszédokhoz, online forrásokhoz,
módon kapom meg a könyvtárakhoz, plakátokhoz,újságokhoz fordulok, stb.
szükséges információkat.
3. Adatokat, információkat a. Információkat gyűjtök arról, mit jelent a természet védelme, és milyen lépéseket
gyűjtök és rendszerezem lehet tenni ennek érdekében.
ezeket b. Összegyűjtök minél több információt/adatot:
• interjúk, telefonos megbeszélések során
• online találkozók alkalmával
• közösségi hálózatokon keresztül
• közvetlen megfigyelés által
• képekről, fényképekből
• plakátokból, poszterekből, újságokból
c. Minden tevékenységet táblázatba foglalok. A minta megtalálható a digitális tan-
könyvben ( ). Minden egyes tevékenységnél felsorolom: a tevékenység megne-
vezését, résztvevpket, a megvalósítás módját, mennyi ideig tart, hol történik stb.
Példák a tevékenységekre:
 fák ültetése
 szelektív hulladékgyűjtés a településen levő zöld területek tisztántartása
 a helyi folyó tisztítása
 papír és műanyag újrahasznosítása stb.
c. Rangsorolom a legérdekesebb környezetvédelemi tevékenységeket.
d. Új tevékenységeket javaslok a természet védelme érdekében.
4. Bemutatok egy rövid Csapattársaimmal együtt bemutatjuk a kutatás eredményeit, PowerPoint prezen-
beszámolót a kutatás táció, táblázat, vagy plakát formájában stb.
eredményeiről A kutatás beszámolóját hozzáadom a Portfólióhoz.
5. Értékelem a kutatás Meghallgatom az osztálytársaim véleményét. Értékelem a saját és a többi résztvevő
sikerét hozzájárulását.

94
SZÓMAGYARÁZAT
ajánlás – javaslat, tanács, előterjesztés, beaján-
lás, javallat, javaslat, ajánlat
brutalitás – durva, agresszív, erőszakos viselkedés
célkitűzés – cél, célpont, amit kitűzöl, hogy
megteszed egy adott idő alatt
díszített – díszes, szépített, elrendezett, pompá-
zatos, fényűző
egyezmény – megértés, egyetértés
élőlény – minden, aminek van élete: növények,
állatok, emberek
erőteljes – erős, energikus
farsangi bál – ünnepség, amelyen különleges
ruházatot viselnek
feláldozni – áldozatot hozni, meghalni
felavatni – ünnepi módon megnyitni
felelősség – tudatos hozzáállás, felelősségér-
zet, felelősség teljesség, felelősségtudat,
felelősségvállalás
felhasználás – használat, alkalmazás
feliratozás – ráírás
felvonulás – parádé, ünnepség, ünneplés, amit
meghatározott alkalomra szerveznek
figyelmeztetés – jelzés, intelem
földi – ami a földhöz tartozik
függetlenség – önállóság, szabadság
Gyulafehérvár – romániai város az ország nyu-
gati részében, a Kárpátok lábánál
hagyomány – általában egy közösségben gya-
korolt szokás
indokolatlan – ok nélkül
jelzők – mutatók, jelek, jelölések
jólét – gazdagság, jómód, bővelkedés, bőség
jótékonysági gyűjtés – egy akció, amikor pénzt,
tárgyakat, dolgokat stb., gyűjtenek valaki
megsegítésére
kaland – bátor cselekvés, előreláthatatlan ese-
ménysorozat, esemény
kampány – akció, terv, koncepció, haditerv,
reklámhadjárat, népszerűsítés
káros – kárt okoz, ártalmas, romboló,
képesség – hozzáértés, személyes érték
kiegészítő – összetevő, ami hozzá van adva
kiemel – hangsúlyoz, megjegyez
kíméletes – gyöngéd, tapintatos, óvatos
kitalálni – felfedezni és elérni valami újat, felta-
lál, létrehoz, megalkot
kutatni – tanulmányozni, figyelmesen elemezni,
azzal a céllal, hogy megtudjunk valamit
legyőzni – leküzd, lever, ellenállást tanúsítani
magatartás – gondolkodási mód, viselkedés,
ahogyan valaki vagy valami fele viszonyulsz
megjegyzés – vélemény, elismerés, magyarázat,
észrevétel, hozzászólás
megtévesztés – átverés, csalás
mozgósítani – aktivizálni, motiválni, szervezni
összekapcsolni – összekötni, csoportosítani
polgári – egy közösség, ami a polgároké, a lakóké
rekreációs – pihentető, nyugalmas, zavartalan
remény – amelyre támaszkodhat; meggyőző-
dés, bizalom
sokaság – tömeg, sok ember, dolog, vagy ötlet
súlyos – veszélyes, vészes, kockázatos,
veszedelmes
szakma – foglalkozás, mesterség
szándék – vágy, terv, kívánság, akarás
szankció – a szabályok megsértése miatt járó
büntetés
személyazonosság – az az adat, amellyel egy
személy beazonosítható
támogat – elősegít, előmozdít, pártfogol
tanulság – tanítás, következtetés
társak – azonos életkorú vagy státuszú kollé-
gák, barátok, szomszédok,
tehetség – készség, amit nagyon jól tudsz egy
bizonyos területen
tengeri – a tengerben él vagy növekszik
újrahasznosítani – újra felhasználni, feldolgozni
ünnepélyes – ünnepi, fennkölt, fenséges
útvonal – irány, út
vásár – hely, ahol értékesítik és vásárolják a
különféle tárgyakat, állatokat, gabonaféléket,
ételeket stb.
95
 Az értékelő tesztek válaszai
Év eleji felmérő 4. FEJEZET – Felmérő
1. Feladat: tulajdonságok – figyelmes, őszinte, vidám, szorgal- 1. Feladat: a – 2; b – 3; c – 2; d – 1
mas, bátor; szenvedélyek – zene, festészet, tenisz, tánc, olvasás 2. Feladat: a – fény, hőség; b – étel, menedék, orvosi ellátás;
c – szeressük, tiszteljük

1. FEJEZET – Felmérő
1. Feladat: a – F; b – A; c – F; d – F; e – A, f – A 5. FEJEZET – Felmérő
2. Feladat: szavak a kitöltés sorrendjében – személyazonossági 1. Feladat: a – IGEN; b – IGEN; c – NEM; d – IGEN;
igazolvány, egy cica, egy kiskutya, kinézetben, öltözetben, e – NEM; f – NEM; g – IGEN; h – IGEN; i – NEM;
korban, kedves, tolószékben ülő j – NEM; k – IGEN; l – IGEN

2. FEJEZET – Felmérő 6. FEJEZET – Év végi felmérő

1. Feladat: a – 1; b – 4; c – 8; d – 6; e – 2; f – 5; g – 3 1. Feladat: a – 2; b – 1; c – 3
2. Feladat: a – diákok; b – füzet, szemüveg, blúz, könyv stb.;
c – térkép, földgömb, hirdetőtábla, padok, székek stb.
3. FEJEZET – Felmérő d – tanuló csoport vagy az osztálytársak csoportja
1. Feladat: a – IGEN; b – IGEN; c – NEM; d – IGEN; e- IGEN;
f – NEM; g – DA; h – NEM
2. Feladat: személyes dolgok – könyvek, zsírkréták, olló, blúz,
nadrág, cipő; közös dolgok – a szivacs, a szék, a pad, a tábla,
filc a táblára való íráshoz

VAKÁ
CIÓ

Várunk téged a IV.

osztályban, hogy
együtt fedezzük fel
a közösségeket,
amelynek tagja vagy!

Íme elérkeztünk a tanév végéhez! Gra-

tulálok! Törődésről, figyelemről, együttér-
zésről, bátorságról, tiszteletről és szeretet-
ről tettél tanúbizonyságot a körülötted
levő emberekkel kapcsolatosan!

KELLEMES VAKÁCIÓT!

96
www.cdpress.ro