3

MINISTERUL EDUCAȚIEI

Educație
civică
DANIELA BARBU
CRISTIANA ANA-MARIA BOCA
MARCELA CLAUDIA CĂLINECI
 Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Manualul a fost aprobat prin ordinul ministrului educației nr. 4200/07.07.2021.
Acest proiect de manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară
aprobată prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 5003/02.12.2014.

116.111 – numărul
de telefon de asistență
pentru copii
 MINISTERUL EDUCAȚIEI

Daniela BARBU
Cristiana Ana-Maria BOCA
Marcela Claudia CĂLINECI

Educație
civică
Manual pentru clasa a III-a
EDUCAȚIE CIVICĂ. Manual pentru clasa a III-a
Editor: dr. Costin DIACONESCU
Layout, tehnoredactare: Corina Ioana VOINEA
Grafică: Simona Ioana RADU-IACOBINI
Coordonator tehnic și IT: Răzvan SOCOLOV

Referenți științifici:
Conf. univ. dr. Diana CSORBA, Facultatea de Psihologie şi Ştiinţele
Educaţiei, Universitatea din Bucureşti

Prof. grad I Ancuța BONDAR, Școala Gimnazială „Ioan Bădescu”,

Popești-Leordeni, Ilfov

Credite foto/ilustrații:
Dreamstime; Wikimedia Commons – Domeniu Public

Credite video:
Videoblocks, Audioblocks
REVISTE ● CARTE ŞCOLARĂ ●
ISBN: 978-606-528-541-5 MANUALE DIGITALE ● DOTĂRI ŞCOLARE

© Copyright CD PRESS 2021 Prima alegere în domeniul produselor şi al proiectelor

Această lucrare, în format tipărit și electronic, este protejată educaţionale româneşti de calitate
de legile române și internaționale privind drepturile de pentru şcoală şi familie
autor, drepturile conexe și celelalte drepturi de proprietate
intelectuală. Nicio parte a acestei lucrări nu poate fi
reprodusă, stocată ori transmisă, sub nicio formă (electronic,
fotocopiere etc.), fără acordul expres al Editurii CD PRESS.

Editura CD PRESS
Bucureşti, str. Logofătul Tăutu nr. 67, sector 3, cod 031212
Tel.: 021.337.37.17, 021.337.37.27, 021.337.37.37 Fax: 021.337.37.57
e-mail: office@cdpress.ro  www.cdpress.ro  Editura CD PRESS Scanează codul şi consultă catalogul
Comenzi: complet de titluri al Editurii CD PRESS.
 manuale@cdpress.ro   021.337.37.37

 www.cdpress.ro

Inspectoratul Școlar al Județului/Municipiului ...............................................................................................

Școala/Colegiul/Liceul ...........................................................................................................................................................

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:

Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul şcolar format tipărit
la primire la predare
1
2
3
4

*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
 Despre disciplina
Educație civică
Bine te-am găsit! Eu sunt Ela! În acest an școlar vei face cunoștință cu o disciplină
nouă, Educație civică. Aceasta te va ajuta să exersezi noi comportamente și
atitudini civice, pentru a găsi soluții specifice unor provocări din comunitatea ta.

Salut! Eu sunt Alex! La orele de Educație civică vei afla informații noi și interesante
despre: lucruri, persoane și alte ființe, despre identitatea ta, despre trăsături
morale ale persoanei, dar și despre relații, reguli, drepturi și îndatoriri în cadrul
grupurilor din care faci parte.

Bună! Sunt Irina! Te invit la o serie de ore atractive și interesante de Educație civică
pentru ca tu și colegii tăi/colegele tale să deveniți mai buni, încrezători, cinstiți,
solidari, atenți la nevoile celorlalți, respectuoși, modești, curajoși, prietenoși cu
ceilalți și cu mediul înconjurător.

Eu sunt Luca! Te salut și eu! Întâlnirea cu Educația civică te va ajuta să manifești

mai multă încredere și responsabilitate în familie, la școală, în grupul de prieteni,
în comunitate. Îți vei cunoaște mai bine drepturile și îndatoririle și vei afla de ce
este important să respecți regulile.

Sunt Maria! Mă bucur să te întâlnesc! La orele de Educație civică îți vei dezvolta
sentimentul grijii față de sine și ceilalți, dar și față de lucrurile personale sau
comune. De asemenea, vei învăța că plantele și animalele au nevoie de îngrijire,
protecție și respect, la fel ca orice persoană.

Salutare! Eu sunt Mihnea! Dacă în clasele anterioare ai vorbit mai mult despre
tine la orele de Dezvoltare personală, disciplina Educație civică te ajută să îți
îndrepți atenția către ceilalți, către grupurile și comunitățile din care faci parte,
către un comportament civic responsabil.

3
Cuprins Prezentarea manualului / 6
Competențe
Unități de învățare Lecții Subtitluri, în conformitate cu programa școlară
specifice
1.1., 1.2., AMINTIRI Recapitulare inițială. Introducere în Educația civică / 12
3.1., 3.2. DRAGI Test de evaluare inițială / 14
Introducere în Educația civică
1.1., 3.1., Unitatea 1 L.1: Despre persoane și alte fiinţe / 16 Ce înseamnă să fim persoane?
3.2., 3.3. EU ÎMPREUNĂ L.2: Cine sunt eu? / 18 Persoana mea
CU CEILALŢI L.3: D  iferiţi, dar parteneri / 20 Persoana lui/ei
Noțiunea de persoană Recapitulare / 22 Noțiunea de persoană
Test de evaluare / 24 Noțiunea de persoană
1.2., 3.1., Unitatea 2 L.1: Seminţele bunătăţii / 26 Bunătatea opusă răutății
3.2., 3.3. TRĂSĂTURI MORALE L.2: Cheile respectului / 28 Respectul opus lipsei de respect
ALE PERSOANEI L.3: Grădina sincerității / 30 Sinceritatea opusă nesincerității
Trăsături morale L.4: F eţele curajului / 32 Curajul opus lașității
ale persoanei Exersează! Să fim buni, curajoși, cinstiți! / 34 Despre bunătate curaj și sinceritate
Exersează! Să fim buni și generoși! / 36 Despre bunătate și generozitate
L.5: Zâmbetul modestiei / 38 Modestia opusă lipsei de modestie
L.6: U  mbrela încrederii / 40 Încrederea în sine și în ceilalți, opuse
neîncrederii în sine și în ceilalți
Recapitulare / 42 Trăsături morale ale persoanei
Test de evaluare / 44 Trăsături morale ale persoanei
2.1., 2.2., Unitatea 3 L.1: Printre oameni și lucruri / 46 Ce sunt lucrurile? Nevoia de lucruri
3.1., 3.2., PAȘI PRIN LUMEA L.2: L ucrurile preferate / 48 Lucrurile care ne exprimă
3.3. LUCRURILOR L.3: G rija pentru lucruri / 50 Relații și atitudini față de lucruri
Raporturile noastre Recapitulare / 52 Raporturile noastre cu lucrurile
cu lucrurile Test de evaluare / 54 Raporturile noastre cu lucrurile
2.1., 2.2., Unitatea 4 L.1: Universul animalelor și al plantelor / 56 Ce sunt animalele și plantele? Nevoia de
3.1., 3.2., CĂLĂTORIE PRIN plante și animale
3.3. LUMEA ANIMALELOR L.2: Prețuim plantele! / 58 Atitudini față de plante
ȘI A PLANTELOR L.3: Respectăm animalele! / 60 Atitudini față de animale
Raporturile noastre cu Recapitulare / 62 Raporturile noastre cu animalele și plantele
animalele și plantele Test de evaluare / 64 Raporturile noastre cu animalele și plantele
1.3., 2.3., Unitatea 5 L.1: Grupurile din care facem parte / 66 Grupuri mici din care facem parte
3.1., 3.2., REUȘIM ÎMPREUNĂ! L.2: Colaborăm, ne respectăm, reușim! / 68 Relațiile dintre membrii unui grup
3.3. Raporturile noastre L.3: Drepturi și îndatoriri în cadrul grupului / 70 Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri
cu ceilalți oameni în cadrul grupurilor mici
Recapitulare / 72 Raporturile noastre cu ceilalți oameni
Test de evaluare / 74 Raporturile noastre cu ceilalți oameni
1.1., 1.2., Unitatea 6 Recapitulare finală (I) / 76
1.3., 2.1., AM ÎNVĂȚAT LA ORELE Recapitulare finală (II) / 78
2.2., 2.3., DE EDUCAȚIE CIVICĂ Test de evaluare finală / 80
3.1., 3.2.
Recapitulare finală
Dicționar civic / 95
Răspunsuri / 96

4
 Competențele pe care ți le vei
Metode complementare de evaluare
dezvolta la orele de
Educație civică

Competențe
Portofoliu / 17, 19, 21, 23 generale
Proiect: Alegem reprezentantul clasei / 82-83 1. A
 plicarea unor norme de conduită în viața
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 92
cotidiană
2. M
 anifestarea unor deprinderi de
Portofoliu / 27, 29, 31, 33, 35, 37, 43 comportament moral-civic în contexte de
Proiect: Invitație la carnaval / 84-85 viață din mediul cunoscut
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 92
3. C
 ooperarea cu ceilalți pentru rezolvarea
unor sarcini simple de lucru, manifestând
disponibilitate

Portofoliu / 47, 49, 51, 53
Proiect: Sărbătoarea primăverii  „Târgul de mărțișoare” / 86-87
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 92
Portofoliu / 57, 59, 61, 63
Investigație: Protejarea mediului înconjurător în comunitatea mea / 58
Proiect: „Protejăm natura, plantăm speranță!” / 88-89
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 93
Portofoliu / 67, 69, 71, 73
Proiect: Sărbătoarea „Zâmbet de copil” / 90-91
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 93
PROIECTE
Fișa: Observ! Mă implic! Evoluez! / 93
Competențe
specifice
1.1. E xplorarea calității de persoană pe care o
are orice om
1.2. Identificarea unor trăsături morale
definitorii ale persoanei
1.3. E xplorarea grupurilor mici și a regulilor
grupului
 ecunoașterea unor atitudini în raport cu
2.1. R
lucrurile, cu plantele și animalele
 anifestarea unor atitudini pozitive în
2.2. M
raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.3. E xplorarea unor relații existente între
oameni în cadrul grupului
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici,
pentru rezolvarea unor sarcini simple de
lucru
3.2. P articiparea la acțiuni în grupuri mici, prin
asumarea de drepturi și îndatoriri
3.3. Participarea la proiecte simple, cu
conținut moral-civic, în cadrul clasei, al
școlii sau al comunității locale

5
MANUALUL TIPĂRIT
PREZENTAREA
Pagina de prezentare a unității de învățare
Titlul și subtitlul unității Numărul unității
de învățare de învățare

UNITATEA
Proiectul unității de învățare
TRĂSĂTURI MORALE 2
TE
ITA

Pe parcursul fiecărei unități ai

CE R

Imagine și mesaje ALE PERSOANEI

SI N

E ocazia să participi la diverse

TE

sugestive pentru Trăsături morale ale persoanei ER

TA

ED
CR
NĂ

tema unității de ÎN evenimente (campanii, serbări):

J
RA

BU

IE
RE
CU

ST
Salut! Eu sunt Luca și te voi orienta

SP
învățare Alegem

DE
EC
prin lumea următoarelor trăsături morale:

MO
T
curaj, sinceritate și bunătate!
reprezentantul clasei
Bună! Eu sunt Irina. În continuare vei afla
despre: respect, încredere și modestie!
Invitație la carnaval
Sărbătoarea primăverii –
Lecția 1
Târgul de mărțișoare
Numărul, titlul, SEMINŢELE BUNĂTĂŢII

Campania „Protejăm natura,

Bunătatea opusă răutății

subtitlul lecției și  Învăţ să disting bunătatea de răutate. Faptele mele

vorbesc despre generozitate, amabilitate, grijă.
Lecția 2 plantăm speranță!”
competențele pe CHEILE RESPECTULUI Lecția 3
înțelesul tău, Respectul opus lipsei de respect
 Învăţ să disting respectul de lipsa de
GRĂDINA SINCERITĂŢII Sărbătoarea
Sinceritatea opusă nesincerității
aferente fiecărei respect. În comportamentul meu, respectul
se găseşte în vorbe şi în fapte.
 Învăţ să disting sinceritatea de minciună. Aleg „Zâmbet de copil”
cinstea şi adevărul!
lecții Lecția 4 Vei descoperi câte fapte
Lecția 5
FEŢELE CURAJULUI
Curajul opus lașității
 Învăţ să disting curajul de frică şi de laşitate.
ZÂMBETUL MODESTIEI
Modestia opusă lipsei de modestie
bune poți face și cât de mult
Şi eu pot fi curajos, dârz, neînfricat!  Învăţ să disting modestia de laudă sau îngâmfare.
Mă prezint modest, cu toate calităţile mele.
poți contribui la dezvoltarea
Lecția 6 comunității tale. Convinge-i pe
Exersează! UMBRELA ÎNCREDERII

Lecție care
Încrederea în sine și în ceilalți, opuse neîncrederii în sine și în ceilalți ceilalți membri ai comunității
 Învăţ să disting încrederea de neîncredere. Cultiv încrederea în

permite ă! mine. Decid cui acord încredere. să se implice activ în proiecte-

seaz
Exer
PROIECT
exprimarea prin Sărbătorile de iarnă sunt un bun prilej de a-ți manifesta trăsăturile morale.
De aceea, ți-am pregătit două lecții interesante: Să fim buni, curajoși, cinstiți! și „Invitație la carnaval”
le propuse: profesori, părinți,
fapte a trăsăturilor Să fim buni și generoși! Vei exersa, astfel, comportamente importante pentru
viața ta și îți vei consolida trăsăturile morale.
Descoperă, la paginile
84-85, cum te poți implica
vecini, consilieri locali, primar,
morale. în realizarea proiectului.
25
oameni de afaceri etc.

La rubrica Descopăr și aplic!

afli ideile importante ale lecțiilor, prin
intermediul ilustrațiilor, al textelor și al
întrebărilor. Exersezi comportamente civice,
prin activități variate și prin .
Fiecare lecție este La rubrica Rețin!
structurată în secvențe sunt prezentate
simple, cu rubrici principalele idei
sugestive. ale lecției.

6
MANUALULUI
Pagini de învățare
Observi imagini Numărul Descopăr și aplic! Rețin!
sugestive inspirate și titlul lecției Afli ideile importante ale lecțiilor și exersezi Reții principalele
din text. comportamente civice. idei ale lecției.

UNITATEA
UNITATEA Lecția 1. SEMINŢELE
Lecția 1. SEMINŢELE
BUNĂTĂŢII
BUNĂTĂŢII
22 Rețin!
Rețin!
Calendarul civic
●

●
CALENDARUL
CALENDARUL
Noiembrie
CIVIC
Noiembrie
CIVIC Descoperi
evenimente
Dicționar 4 4
importante
Explorezi (sărbători, zile
noi DICȚIONAR
DICȚIONAR
Descopăr
Descopăr
și aplic!
și aplic! aniversare).
cuvinte. compasiune: 1 1

surată: Fapte
Fapte
bune
bune
toleranță: dupădupă
Esop Esop
IAU ATITUDINE!
IAU ATITUDINE!
Pe malul
Una dintre
Pe malul
Una dintre
unuiunui
ele a ele
pârâiaş,
alunecat
pârâiaş,
a alunecat
câteva
şi a căzut
câteva
şi a căzut
furnici
în apă.
furnici
în Deşi
căutau
apă. Deşi
căutaude mâncare.
s-au străduit,
de mâncare.
s-au străduit,
celelalte
celelalte
Iau atitudine!
Text- 
DIN EXPERIENŢA

TA TA furnici
DIN EXPERIENŢA furnici
pârâului
pe mal
nu au
pârâului
pe mal
nureuşit
a apărut
au reuşit
a apărut
şi peşisurata
să o săaducă
un porumbel
pe surata
o aducă
un porumbel
lor luată
pe mal.

lor luată
pe mal.
însetat.
de ape.
Tocmai
însetat.
de ape.
Tocmai
El a văzut
atunci,
El a văzut
Porumbelul
Porumbelul
atunci,
la marginea
furnicile
la marginea
furnicile
speriate
a dusa repede
speriate
dus repedeo o
Găsești soluții
suport  
crenguţă
crenguţă
caţăre
caţăre
cu frunze
şi să şi
cu frunze
scape
să scape
în apropierea
cu viaţă,
în apropierea
cu viaţă,
plutind
furnicii,
plutind
furnicii,
cătrecătre
iar aceasta
mal. mal.
iar aceastaa reuşit
a reuşit
să sesă se
civice pentru
probleme
Nu peste
Nu peste
multmult timp,timp,
lângălângă
muşuroiul
muşuroiul furnicilor
furnicilor
s-a oprit
s-a oprit
un un

Citești   vânător
vânător
au dat
care voia
au alarma
care să
dat alarma
voia
vâneze
să vâneze
în muşuroi.
porumbei.
în muşuroi.
porumbei.
Ele s-au
Văzând
Ele s-au
Văzând
suit încet
ce sece
suit încet
întâmplă,
pe trupul
se întâmplă,
pe trupul
furnicile
furnicile
vânătorului
vânătorului

texte
de păsări
de păsări
porumbel.
şi l-au
porumbel.
şi ciupit
Astfel,
l-au ciupit
Astfel,
acesta
de fiecare
acesta
de fiecare
şi-a luat
dată dată
şi-a zborul
cândcând
luat zborul
fără să
ţinteaţintea
fără
spre spre
fiesălovit.
prietenosul
fie lovit.
prietenosul
ACCEO
VOCVEO APCIIO
LOPIILO
R R curente.
 
diverse ACTIVITATE
ACTIVITATE
ÎN GRUP
ÎN GRUP
 

pentru a   2 2 5 5
Vocea copiilor
înțelege 3 3 foliulfoliul
PortoPorto Îți exprimi opinia
civic civic taco l de
tacol de
mai bine Modele îndrăgite un spec
mjucă m un spec

cu privire la
CO CO Să jucăSă
M PA M PA copiirui cu
penturupent
teatru teatr copiii cu
S IUN S IUN

E E boli grav
boli caremult
caree,stau
e, grav stau mult
spitaînl! spital!
temele timpnaţi înnaţi

diverse situații
  timp inter inter

lecțiilor. 26 26 27 27
inspirate din viața
de elev/elevă.

Din experiența ta Activități variate Portofoliul civic

Împărtășești prin care Aduni fotografii, idei, fișe de autoevaluare, proiecte,
experiența ta. exersezi investigații etc., ca rezultat al participării la activitățile
Înveți din experiența comportamente propuse în fiecare unitate de învățare. Completezi fișa din
ta și a celorlalți. civice. manualul digital, marcat prin simbolul .

Activitate în grup Marcaj care indică prezența a cel puțin unui tip de
Rezolvi în grup diverse sarcini AMII pe pagina dublă deschisă a manualului digital.
inspirate din tema lecției.
Afli mai multe, comparând
soluțiile găsite. Și tu poți! Curiozități
Identifici noi Descoperi informații
modalități de utile, în concordanță
exprimare civică. cu tema lecției.

7
Pagini de recapitulare

Te reconectezi, cu ajutorul schemelor recapitulative, la tot ceea ce ai

învățat pe parcursul unității de învățare.
UNITATEA Recapitulare
Calendarul civic
2 Descoperi evenimente
Trăsături morale ale persoanei 2 Citeşte textul Alege să spui adevărul, din manualul digital .
CALENDARUL CIVIC
 Alege trăsăturile morale de care a dat dovadă Alina.

1
Trăsături morale ale persoanei
Aminteşte-ți despre ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, cu ajutorul schemei
Respect  Curaj Bunătate
Ianuarie
Ziua de 24 ianuarie a ră-
importante (sărbători,
mas în istoria românilor
următoare.
 Discută, în grupul clasei, despre fiecare dintre trăsăturile morale ale persoanei şi despre afirmațiile copiilor.
 Alcătuieşte alte enunțuri despre cele şase trăsături morale.
Modestie Sinceritate Încredere
ca data Unirii Principatelor
Române. Unirea a avut loc
în 1859, după numirea lui
zile aniversare).
 Explică, într-un enunț, fiecare alegere. Alexandru Ioan Cuza dom-
nitor al Moldovei şi al Ţării
Alina a avut curaj să le povestească părinților întâmplarea. Româneşti.
BUNĂTATE  Scrie cuvinte cu sens opus pentru fiecare dintre trăsăturile morale de

Și tu poți!
Sunt amabil, mai sus.
generos, milos, curaj – frică, teamă, lașitate
gata să acord

Îți întărești convingerea

ajutor. Disting 3 Citeşte cuvintele istoricului Neagu Djuvara, despre Alexandru Ioan
bunătatea de Cuza. Transcrie, pe caiet, cuvintele care arată trăsăturile morale ale
C RESPECT domnitorului.
răutate. A URA Sunt politicoasă,
înfr m forț J
şi gre unt pri a să
m
îmi utăți, fă ejdii
fi
să e fric ră să
punctuală,
corectă.
Îi prețuiesc
„…Cuza s-a dovedit un domnitor remarcabil. De o bunătate şi o cinste
rare, în scurta sa domnie de şapte ani a făcut în România mari reforme.” că și tu poți face multe lucruri
TE de la dau do ă sau
pentru a fi un bun cetățean.
ITA l. şi am grijă de MO 4 Completează proverbele următoare, folosind cuvintele din listă.
ERE
CER văru nu şitate vadă RED sc, ceilalți, dar Îmi DESTIE
SIN n ade mint, sing mă de . Dacă ÎNC ă cuno sunt c a. Cine se teme de urs nu se duce în pădure după lemne.
Spu să nu stit, ur, c scu , şi de mine. calităunosc 1. lăudat
M s c ă , b. După faptă şi _____. ȘI TU POȚI!
g in
Ale ă fiu c ă voi a
er a rc nce nt d e a țile, 2. adevărul
juto mu rsevere m nu ceea c. Cine nu _____ nu e respectat.
ci s tru c eaun r.
pe eci a în îngâ sunt 3. respectă
 Să distingi binele de
pen totd at. d dere . d. La pomul _____ să nu te duci cu sacul. rău, respectul de lipsa
ea în ştig re ele lăud mfată 4. răsplată
av e câ înc ele m ăroa şi e. Minciuna are picioare scurte, iar _____ o ajunge
de respect, sinceritatea
d
forț să.
din urmă. 5. încrederea de minciună, curajul de
laşitate, încrederea de

Portofoliul civic
6. se teme
neîncredere şi modestia
de laudă.
Portofoliul  Să faci acte de caritate.
civic Un premiu pentru fiecare
 Desenează-ţi palma şi braţul până la cot, pe o foaie A4. Un model este
disponibil în manualul digital . Scrie-ţi numele.
 Să acţionezi ca voluntar.
 Să iei decizii responsa-
bile.
Aduni fotografii, idei, fișe de
autoevaluare, proiecte,
 Transmite desenul fiecăruia dintre colegi pentru a nota un lucru pe care îl  Să fii respectuos/res-
apreciază sau îl admiră la tine (o trăsătură morală). Pe măsură ce desenul pectuoasă în contexte
tău trece pe la fiecare coleg, acesta scrie, pliază (în formă de evantai) şi variate.

investigații etc., ca rezultat al

TRĂSĂTURI MORALE dă mai departe foaia cu numele tău. Atenţie! Toate cuvintele trebuie să fie  Să ai curaj să spui „Nu”.
pozitive!  Să ai încredere în tine,
ALE PERSOANEI fără să fii lăudăros/lău-
 Dacă nu te afli în compania colegilor tăi, roagă membrii familiei şi
prietenii să completeze foaia ta cu trăsături morale. dăroasă.
 La finalul activităţii, citeşte comentariile colegilor.
 Include foaia completată în Portofoliul civic.
…
participării la activitățile
42 43 propuse în fiecare unitate de
învățare. Completezi fișa din
Activități variate
Exersezi noile competențe pe care le-ai manualul digital, marcat prin
dezvoltat pe parcursul unei unități de învățare. simbolul .

PREZENTAREA PORTOFOLIULUI CIVIC Portofoliul

civic
De ce ai nevoie de Portofoliul civic?
 Te invită să fii creativ/creativă, prin decorarea paginilor, copertelor, alegerea tipului
de scriere, plasarea ideilor exprimate și a imaginilor alese, utilizarea computerului
pentru un design modern și ușor de folosit.
 Este un instrument important, care adună, ca într-un album, experiențele Portofoliul
civic Nume: ________________________

trăite de tine, singur/singură sau în compania colegilor tăi de clasă, la orele de

Data: ________________________

Modele îndrăgite

Educație civică din acest an școlar.

1 Completează, pentru fiecare literă a alfabetului, numele unui personaj îndrăgit dintr-o
poveste sau din desene animate.
2 Scrie un cuvânt care să indice ce ai învăţat de la acel personaj.

Cine îl completează? A ____________________________

B ____________________________
N _____________________________

O _____________________________

 tu, ca urmare a activității individuale sau în grup

C ____________________________ P _____________________________

D ____________________________ Q _____________________________

Când îl completezi?
E _____________________________ R _____________________________

F _____________________________ S _____________________________

G _____________________________ T _____________________________

 Poate fi completat de fiecare dată când participi la o lecție/un eveniment/un H _____________________________

I ______________________________
U _____________________________

V _____________________________

proiect care merită să rămână în amintirea ta. J ______________________________ W ____________________________

K ______________________________ X _____________________________

Cum îl completezi? L ______________________________ Y _____________________________

M ______________________________ Z _____________________________

 c u ajutorul sugestiilor din manualul tipărit și din manualul digital

Exemplu
R: Robinson Crusoe – curaj

Din ce este alcătuit? Fișă printabilă

 Conține fotografii, descrierea acestora, idei, recomandări, desene, mesaje, fişe de

autoevaluare sau amintiri din timpul proiectelor la care vei participa.
Cu ce resurse?
 aparat de fotografiat  hârtie colorată  creioane colorate  lipici altele

8
 Pagini de evaluare Fișa Observ! Apreciez! Evoluez!

Sarcini de lucru La finalul fiecărei unități de învățare, apreciezi

Răspunzi cerințelor propuse pentru a-ți aprecia singur/ participarea ta și a celorlalți colegi la activitățile propuse.
singură progresul obținut la orele de Educație civică. Este locul în care îți spui părerea despre ce, cum și cât ai
Selectezi variantele corecte de răspuns, stabilești învățat, atât tu, cât și ceilalți colegi. Reflectezi asupra a
corespondența, scrii un mesaj sau un scurt text referitor ceea ce ai observat, asupra activităților care ți-au plăcut
la noțiunile descoperite pe parcursul unității de învățare. și a colaborărilor de succes.
UNITATEA Test de evaluare Observ! Mă implic! Evoluez!
2
Trăsături morale ale persoanei
Pe parcursul fiecărei unități de învățare, observă comportamentul tău și al celorlalți. Analizează acțiunile voas-
Trăsături morale ale persoanei
tre și apreciază dacă sunteți cetățeni responsabili. La finalul fiecărei unități de învățare completează tabelele.
1 Citește cu atenție enunțurile. Asociază, cu ajutorul săgeții,
Citește cu atenție următoarele afirmații. Bifează varianta de răspuns care ți se potrivește.
fiecare comportament din coloana A, cu trăsătura morală Am obținut calificativul … Răspunsul meu este …
potrivită, din coloana B. Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
FB – Am asociat corect şase
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
comportamente cu trăsă-
A B turile morale potrivite. Acord Indecis/indecisă Dezacord
a. Colegul de bancă se oferă să te ajute. B – Am asociat corect 3-5 U1 a. Am finalizat prima unitate de învățare. 
1. bunătate
comportamente cu trăsă- Eu împreună b. Am învățat să respect oamenii.
b. Le spun prietenilor motivul pentru cu ceilalți c. Am văzut certificatul meu de naștere.
2. încredere în sine turile morale potrivite.
care nu îi însoțesc la plimbare. S – Am asociat corect două d. Stiu de ce sunt unic/unică.
c. Doamna învăţătoare explică regulile, comportamente cu trăsă- e. Am observat asemănări și deosebiri între mine și colegi.
3. modestie
iar tu asculţi cu atenţie. turile morale potrivite. f. Sunt mai atent/atentă cu persoanele cu dizabilități.
g. În clasă este o atmosferă prietenoasă.
d. O colegă vorbeşte permanent despre 4. sinceritate h. M-am comportat corect față de colegi.
lucrurile pe care şi le-a cumpărat. i. Colegii mei s-au comportant civilizat față de mine.
e. Ţi se pare greu să înveţi limba 5. lipsă de respect
chineză, dar crezi că vei reuşi. Răspunsul meu este …
6. laudă Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
f. Întârzii mereu la întâlnirile cu prietenii. de învățare comportamentul meu și al celorlalți
7. răutate Acord Indecis/indecisă Dezacord
g. Eşti campion la ciclism, dar nu
U2 a. Am finalizat a doua unitate de învățare. 
vorbeşti tot timpul despre
Trăsături b. De acum înainte, voi acționa cu bunătate, respect, sinceritate, curaj,
realizarea ta. 8. respect
morale ale modestie și încredere.
persoanei c. Am învățat că pot veni în ajutorul semenilor mei.
2 Scrie câte un enunț despre cum îţi manifești respectul faţă Am obținut calificativul … d. Am lucrat excelent cu ceilalți colegi.
de următoarele persoane: actori, părinți, vecini, colegi. e. Colegii mei sunt buni, sinceri, modești.
FB – Am scris patru enunțuri f. Am discutat despre importanța faptelor bune.
Formulează un alt enunț decât cel indicat ca exemplu.
potrivite fiecărei persoane g. Mi-am îmbogățit vocabularul civic.
Exemplu: Îi aplaud pe actori la finalul spectacolului. B – Am scris 2-3 enunțuri h. Mă gândesc la urmările vorbelor și a faptelor mele
potrivite unor persoane.
i. Am completat Portofoliul civic cu noi fișe.
părinţi vecini S – Am scris un enunț potrivit
unei persoane. Răspunsul meu este …
colegi actori Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
3 Pe baza schemei de la exercițiul 1, pag. 42, alcătuiește un
Am obținut calificativul … U3 a. Am finalizat a treia unitate de învățare 
text, format din 5-7 enunțuri, despre trăsăturile tale morale.
Pași prin b. Am învățat că lucrurile sunt importante.
Pentru aceasta, vei avea în vedere următoarele cerințe: FB – Am alcătuit textul, res- lumea c. Am grijă de lucrurile mele.
a. să te prezinți pe tine, menționând trei trăsături morale; pectând toate cele patru lucrurilor d. Respect lucrurile personale, dar și pe ale celorlalți.
b. să dai exemple de trei situații în care ai dat dovadă de cerințe. e. Colegii mei îmi respectă lucrurile personale.
B – Am alcătuit textul, respec-
trăsăturile morale menționate; tând trei cerințe.
f. Donez lucruri de care nu mai am nevoie.
c. să găseşti un titlu potrivit; g. Colectăm separat deșeurile acasă și la școală.
S – Am alcătuit textul, respec-
tând două cerințe. h. Am relaționat foarte bine cu colegii mei.
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de
i. Portofoliul civic este mai bogat cu noile fișe, însemnări, desene etc.
enunțuri.
44 92

Apreciezi sarcinile Autoevaluare Citești cu atenție fiecare afirmație din fișă.

rezolvate corect, Stabilești nivelul la care ai Îți manifești acordul sau dezacordul în legătură cu
verificând o parte dintre reușit să ajungi cu fiecare afirmație. În funcție de apreciarea ta,
răspunsuri la pagina 96 ajutorul rubricii Am bifezi una dintre cele trei casete corespunzătoare
sau consultându-te cu obținut calificativul …, dar fiecărui emoticon: acord, indecis/indecisă,
profesorul tău/ și prin verificarea dezacord. Reflectezi și discuți despre pașii pe care îi faci
profesoara ta. răspunsurilor la pagina 96. pentru un comportament civic responsabil.

PREZENTAREA PROIECTELOR PROIECT

În ultima parte a manualului, descoperi câte două pagini dedicate fiecărui proiect:
 Alegem reprezentantul clasei / paginile 82-83
 Invitație la carnaval / paginile 84-85
 S ărbătoarea primăverii – Târgul de mărțișoare / paginile 86-87
 Campania „Protejăm natura, plantăm speranță!” / paginile 88-89
 Sărbătoarea „Zâmbet de copil” / paginile 90-91
Cu ajutorul unor repere formulate sub forma întrebărilor, afli cum poți participa activ și cum poți aprecia
dacă proiectul a avut succes în comunitate:
De ce este nevoie de acest proiect?
Cine va organiza proiectul?
Când se va desfășura și cât timp va dura proiectul?
Unde se vor desfășura activitățile?
Care sunt etapele de desfășurare a proiectului?
Cum apreciați că s-a desfășurat proiectul?

9
 MANUALUL DIGITAL
Instrucțiuni pentru utilizarea manualului digital
Cu un singur clic pe copertă sau prin simpla atingere a acesteia (pe tabletă/telefon) pătrunzi în minunata lume a
manualului digital. Aici vei descoperi numeroase activități multimedia interactive de învățare (AMII) legate de tema
lecției. Acestea sunt evidențiate în varianta digitală și în cea tipărită prin simbolurile următoare:

Pagina principală a manualului digital

Coperta
digitală
a manualului

AMII Evidențiază/ Instrucțiuni pentru

Printează
STATICE Subliniază utilizarea activității
 ilustrații  texte Mărește/
pentru lectură micșorează Părăsește
imaginea activitatea
 fișe de lucru pentru
Portofoliul civic

AMII Instrucțiuni pentru Start/

Stop
ANIMATE utilizarea activității Pauză

 materiale video Evidențiază/ Părăsește

pentru lectura Subliniază activitatea
textelor
 secvențe video

AMII Instrucțiuni pentru Validează Reia

utilizarea activității activitatea
INTERACTIVE activitatea

 exerciții, jocuri Evidențiază/ Părăsește

Subliniază
 teste de activitatea
evaluare

10
 AMINTIRI DRAGI
Introducere în Educația civică

Salut! Bine ai revenit la școală! Eu sunt Alex

și te invit să îţi aminteşti ce ai învăţat până
acum despre tine. Experienţele din vacanţă vor
completa ceea ce știi despre propria persoană.
Ele îți vor dezvălui calităţi, preferinţe şi talente pe
care tocmai le-ai descoperit! Împărtăşind cu ceilalți
colegi toate acestea, veți putea să vă constituiți într-o
echipă puternică!

Bună! Eu sunt Maria și te invit

să îţi amintești mai multe despre
comportamentele adecvate, astfel
încât atmosfera din clasa ta să fie
una de prietenie. În acest fel, te vei
putea dezvolta armonios alături
de colegii tăi/colegele tale.
Recapitulare inițială. Introducere în Educația civică

Amintiri dragi

Zilele de vară au trecut.

Din vacanţa mare, ne‑au
rămas ca amintire aventurile,
1 Observă imaginile de mai sus, apoi răspunde la întrebări. iar în suflet, emoţiile trăite.
 Unde și-au petrecut vacanța de vară copiii din fiecare imagine?
 Tu unde ţi-ai petrecut vacanţa de vară? Povesteşte-le colegilor despre locurile pe care le-ai vizitat şi
despre oamenii pe care i-ai cunoscut.
 Multe lucruri deosebite se pot petrece în vacanță chiar la tine acasă! Ce întâmplare din vacanţa de vară
este de neuitat? De ce?
2 În fiecare experienţă trăită, emoţiile sunt prezente. Împărtășește-le colegilor tăi momente din
vacanţă pe care poţi să le asociezi cu următoarele cuvinte:
bucurie veselie îngrijorare speranță
 Cu fiecare zi, te cunoşti mai bine. Ai descoperit ceva nou despre tine în această vacanţă?

3 Scrie, pe caiet, cel puțin un lucru pe care Exemple

l-ai făcut în vacanță și de care ești mândru/ • Am învăţat să fac sărituri în apă de la trambulină.
mândră. Citește exemplele alăturate. • Mi-am ajutat bunicii la cules de coacăze.

4 Citeşte fragmentul din poezia Lecturi suplimentare, de Vasile Poenaru, apoi răspunde la întrebări.
În vacanţă poţi să-alegi Te plimbi pe jos
Cu totul alţi colegi. Cu Făt-Frumos.
Poţi să treci strada Te pierzi câteodată
Cu Albă-ca-Zăpada. Cu Patrocle în Dumbrava Minunată…
Vacanţa îţi dă toate
Aceste minunate
Lecţii de fantezie.
 Despre ce personaje aminteşte poetul?
 Tu cu ce personaje ai făcut cunoştinţă în această vacanţă?
 Dintre acestea, ce personaje admiri? De ce?

12
5 Inscripţionează un tricou!
VOCEA COPIILOR
 Gândeşte-te la pasiunile, calităţile sau talentele tale.
 Scrie, pe o foaie de hârtie, ce te caracterizează, ca şi cum ai vrea să
inscripţionezi un tricou. Prinde foaia de hârtie de bluza ta.
 Plimbă-te prin clasă, astfel încât fiecare coleg/colegă să te cunoască mai Postează, la panoul
bine. Vocea copiilor, o reco-
mandare pentru un loc
În echipa interesant, unic, dintre
Ploaia cele vizitate de tine.
mă inspiră Echipa
de de
baschet
să scriu baschet
sunt ecacasa
la mine l
poezii! Vizitează oraşu
acasă!
mea! u ra ta
Constanţa. N e
Delfinariul, un d
un
vei putea vedea at
n
6 Scrie în caiet enunțuri care evidențiază trăsăturile pe care le apreciezi la spectacol minu
cu delfin i.
cinci dintre colegii și prietenii tăi.
7 Zilele noastre importante!
 Realizează, pe un cartonaș, un desen care să te reprezinte.
 Adaugă numele tău și data la care te-ai născut.
 Expune cartonașul la panoul clasei cu titlul Zilele noastre importante.
 Discută cu ceilalți colegi ce puteţi face ca fiecare dintre voi să se simtă
special cu ocazia zilei sale de naștere.
Exemplu
Puteți organiza pentru sărbătorit (sărbătorită) un
moment festiv cu cinci minute de dans și veselie.

Maria:
• Îmi voi face
mai mulţi prieteni.
• Voi citi
mai multe cărţi.
• Voi învăța să cânt
la un instrument.
Portofoliul Gânduri şi speranţe la
civic început de an şcolar
 Stabileşte trei obiective pe care îţi propui să le realizezi în acest
an şcolar și scrie-le în Portofoliul personal. De exemplu, poți
menționa ce îţi doreşti să înveţi, dar şi cum vrei să te dezvolţi.
 Scrie apoi obiectivele tale pe un cartonaş colorat, în formă
de frunză. Realizează, împreună cu toți colegii/colegele, un
copac din carton sau materiale reciclabile. Așază cartonașul în
copac, alături de cele ale colegilor.
 La sfârşitul anului școlar, discutați dacă ați realizat ce v-ați
propus.

13
Test de evaluare inițială

Amintiri dragi
1 Gândește-te la pasiunile și calitățile tale și ale celorlalți.
Descoperă, apoi încercuiește în careu, pe orizontală, cinci Cât am învățat?
calităţi şi, pe verticală, cinci pasiuni care pot fi ale tale sau
ale colegilor tăi/ colegelor tale. Am obținut calificativul …
Calități FB – Am încercuit 9-10 cuvinte.
B – Am încercuit 5-8 cuvinte.
Pasiuni

S O P T I M I S T Ă S – Am încercuit 2-4 cuvinte.

T R I E W D X A L Z
O L C N U A D W E C
B M T I E N U R C P
A U U S W S Z K T I c.
S Z R A T E N T U Q
C I Ă S I N C E R Ă
H C V E S E L W Ă G
E Ă F G K T Y M L Z
T B H A R N I C P H
C U R A J O A S Ă L

2 
Observă cu atenție cele trei imagini, apoi scrie trei
enunțuri în care să prezinți ce pasiune au copiii. Am obținut calificativul …
Ai grijă să formulezi un alt enunț decât cel prezentat ca FB – Am scris trei enunțuri po-
exemplu. trivite pentru trei imagini.
Exemplu: Copiii adoră să facă mișcare în aer liber. B– Am scris două enunțuri
potrivite pentru două
a. b. imagini.
S – Am scris un enunț potrivit
unei imagini.

3 Scrie un text format din 3-5 enunțuri în care să prezinți un Am obținut calificativul …
lucru pe care l-ai făcut în vacanță și de care ești mândru/ FB – Am alcătuit textul, res-
mândră. Vei avea în vedere următoarele cerințe: pectând toate cele patru
a. să prezinți lucrul pe care l-ai făcut; cerințe.
b. să menționezi cum te-ai simțit; B – Am alcătuit textul, respec­
c. să găsești un titlu potrivit; tând trei cerințe.
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de S – Am alcătuit textul, respec­
enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
14
 UNITATEA

1
EU ÎMPREUNĂ CU CEILALŢI
Noțiunea de persoană

Bună! Eu sunt Ela și te voi ajuta să descoperi persoanele din jurul tău!
În paginile următoare, vei explora, alături de colegi/colege, lumea fiinţelor, iar cele mai
multe lucruri le vei afla despre fiinţele omeneşti. Vei descoperi că oamenii sunt fiinţe cu
o varietate de înfăţişări, interese, abilităţi și preocupări. Chiar dacă sunt diferiţi, vei afla
că oamenii pot să gândească, să vorbească, să simtă şi să-şi realizeze obiectivele.

Salut! Eu sunt Mihnea! În lecțiile următoare vei

învăţa multe lucruri noi despre tine și despre
identitatea ta.
Nu în ultimul rând, te vei gândi, împreună cu
ceilalţi colegi, la cum să te porţi cu cei asemănători
ție, dar, mai ales, cu cei diferiţi de tine.

Lecția 1 Lecția 2
DESPRE PERSOANE ȘI ALTE FIINȚE
CINE SUNT EU?
Ce înseamnă să fim persoane?
Persoana mea
S
 tabilesc diferenţa dintre lucruri, fiinţe şi
 Mă prezint folosind datele de identitate.
persoane.
 Cunosc documentele de identitate.
D
 escopăr ce înseamnă să fii persoană.

Lecția 3
DIFERIŢI, DAR PARTENERI PROIECT
Persoana lui/ei
 Găsesc asemănări şi deosebiri între persoane. Alegem reprezentantul clasei
 Mă comport responsabil cu fiecare persoană. Descoperă, la paginile 82-83, cum te poți
implica în acest proiect.
UNITATEA Lecția 1. DESPRE PERSOANE ŞI ALTE FIINŢE
1
DICȚIONAR
conduită: fel de a se purta,
comportament
cod de conduită: ansam-
blu de reguli privind
comportamentul cuiva
echilibru: stabilitate
sentiment: emoție puter-
nică de lungă durată
ACTIVITATE ÎN GRUP
Cum puteţi fi în siguranţă?
 Formulaţi trei reguli pe
care să le respectaţi în
fiecare dintre situaţiile
prezentate:
a) vă plimbaţi cu bi­­ci­cleta,
cu ro­le­le sau cu placa;
b) mergeţi spre şcoală;
c) vă jucaţi în curtea şcolii;
d) vă jucaţi în parc.
Exemplu
În drumul spre şcoală,
respect regulile de circu­
laţie!
16
Ai încredere în tine
Descopăr și aplic! şi urmează-ţi visurile!
1 Observă cu atenţie imaginea de mai sus.

Identifică persoanele din imagine. Indică asemănările şi deosebirile
dintre aceştia.
 Enumeră alte fiinţe prezente în imaginea de mai sus, precum: plante
sau animale.
 Găseşte în imagine lucrurile de care oamenii au nevoie pentru a-şi
desfăşura acţiunile.
2 Citeşte cu atenţie textul La plimbare, apoi rezolvă cerințele.
La plimbare
Este o după-amiază însorită de toamnă. Livia şi Bogdan merg la
plimbare împreună cu mama lor.
— Mamă, mă descurc foarte bine cu rolele noi! Sunt foarte
bucuroasă! spune Livia.
— Cred şi eu că te bucuri! Sunt mândră de tine şi de fratele tău.
Amândoi aţi exersat în vara aceasta şi aţi reuşit ce v-aţi propus.
— Acum pot să merg şi eu pe două roţi, spune încântat Bogdan.
Îmi aduc aminte cât de greu îmi păstram echilibrul la început!
— Ai dreptate! Niciun început nu e uşor, dar ai dat dovadă de
voinţă, adăugă mama.
— Crezi că data viitoare putem să ieşim la plimbare fără cască?
întrebă entuziastă fata.
— Casca te fereşte de accidente grave, aşa că o purtăm de fiecare
dată. Întotdeauna trebuie să ne gândim la siguranţa noastră, explică
mama.
 Enumeră acţiunile celor trei personaje.
 Prezintă sentimentele trăite de acestea. Tu cum te-ai simţit atunci când
ai învăţat ceva nou?
 Rețin!
● Fiinţele au viaţă. Ele se nasc, cresc, se dezvoltă şi mor.
CALENDARUL CIVIC
●O persoană este o fiinţă omenească. Orice om, copil sau adult,
Octombrie
este o persoană.
Ziua Internaţională a
● Î ntre persoane există asemănări, dar şi deosebiri, în ceea ce priveşte
Nonviolenţei este sărbă­
aspectul fizic, preocupările sau felul în care se comportă. torită în fiecare an, la
●F  iecare persoană este unică, diferită de celelalte. data de 2 octombrie.
●O  persoană gândeşte, acţionează, are voinţă şi sentimente. Sărbătoarea promovează
încetarea ori­cărei forme
de violenţă împotriva
3 S electează (), în lista de mai jos, cuvintele care desemnează o animalelor și a oamenilor.
persoană. Tu cum crezi că poți apăra
drepturile oamenilor și ale
 sculptor binoclu avocată animalelor?
stejar individ albină
delfin frate bunică VOCEA COPIILOR
om floarea-soarelui căţelul Patrocle
4 Scrie cel puțin trei acţiuni pe care le desfăşori în momentele precizate
mai jos. Compară acţiunile tale cu cele ale colegului sau ale colegei de Postează, la panoul
bancă. Vocea copiilor,
în pauză acasă în vacanţă o fotografie-portret.
Notează două calităţi de
la cumpărături pe terenul de sport care ești mândru/mândră.
Alege ca una dintre calităţi
5 Dacă vrei, poţi! să înceapă cu iniţiala
prenumelui tău.
 Aminteşte-ţi despre un moment din viaţa ta în care ai dat dovadă de Citește toate bileţelele
voinţă. postate de colegi.
 Povesteşte în clasă despre acest moment. Spune cine te-a încurajat. IRINA
6 Alcătuiește un text format din 5-7 enunțuri în care să te prezinți ca
persoană. Pentru aceasta, vei avea în vedere următoarele cerințe:
a. să faci referire la calitățile, pasiunile și trăsăturile tale care te diferențiază
de celelalte persoane;
b. să găsești un titlu potrivit; Sunt isteață
și veselă.
c. să te încadrezi în numărul indicat de enunțuri;
d. să scrii corect, respectând semnele de punctuație.
ă-te cu ceilalţ
Portofoliul Poartsă se poarte şi eii c
civic Cod de conduită vrei u tine
cum !
A  cum este timpul ca şi voi să gândiţi, să comunicaţi, să decideţi aşa
şi să acţionaţi pentru realizarea unui scop comun! Fii amabil
D  iscutaţi despre cum vă purtaţi unul cu celălalt în clasa voastră, cu cei din jur!
pentru a crea un mediu prietenos.
A  legeţi zece dintre cele mai importante idei ale voastre. Ajută la nevoie!
R  ealizaţi un afiş reprezentând Codul de conduită al elevilor clasei. pe ceilalţi
Acceptă-im sunt!
 Completează fișa de portofoliu din manualul digital și adaug-o aşa cu
în Portofoliul civic.

17
UNITATEA Lecția 2. CINE SUNT EU?
1
Orice copil are dreptul
la un nume și o naționalitate.
Convenția cu privire la drepturile copilului
DICȚIONAR
cetăţean: locuitor al unei
ţări
nume de familie: nume
purtat de membrii unei
familii, transmis de la
părinţi la copii
prenume: nume dat la
naştere şi care diferenţiază
membrii unei familii
zi onomastică: ziua
numelui
ACTIVITATE ÎN GRUP
 bservaţi cu atenţie do­
O
cumentele de identita-
te prezentate alăturat.
Întocmiți o listă cu toate
informaţiile cuprinse în
fiecare dintre aceste do-
cumente.
Exemplu
Carte de identitate:
• locul naşterii
• domiciliul...
18
Descopăr și aplic!
1 Citeşte cu atenţie textul Pregătiri de aniversare, apoi rezolvă
cerințele.
Pregătiri de aniversare
Ziua de naştere a Gloriei se apropie. Ajutată de sora
ei, Miruna, fetiţa scrie lista de invitaţi.
— Miruna, am scris de mai multe ori Andrei! Am
greșit! suspină Gloria, dezamăgită.
— Vom completa imediat şi numele de familie şi vei
vedea că nu ai greşit. Avem mai mulţi invitaţi cu acelaşi
prenume. Dacă ar fi avut două prenume, am fi putut să-i
deosebim mai uşor.
Sună telefonul. Gloria se grăbeşte să răspundă. Este prietena ei,
Gabriela. O anunţă că nu va putea ajunge la aniversarea ei. Va merge
cu părinţii la Chişinău. Fetele au stabilit că se vor vedea la ziua ono-
mastică a Gabrielei, pe 8 noiembrie.
— Mamă, eu pot să merg la Chişinău?
— Draga mea, deocamdată nu ai paşaport, adică documentul
necesar pentru a călători în altă ţară. În unele ţări poţi să călătoreşti
dacă prezinți cartea de identitate, dar aceasta se eliberează la vârsta de
14 ani.
— Mamă, asta înseamnă că eu nu am niciun document? întreabă
fetiţa gânditoare.
— Încă de la naștere, pentru fiecare copil se emite un certificat de
naștere. Acesta este primul act de identitate al unei persoane. Vino
să-ţi arăt certificatul tău de naştere!
Fetiţa e încântată de tot ce a aflat. Simte că ştie mai multe despre
ea, ca persoană.
 Identifică în text persoanele care participă la dialog.
 Identifică asemănările şi deosebirile dintre aceste persoane.
 Găseşte în text cuvintele care indică documentele unei persoane.
I M EN
SPEC M EN
CI
SPE
 OZIT
RI
?

Ă ȚI
Rețin!

CU
Fiecare copil are dreptul să fie înregistrat imediat după naştere, să
●
Convenţia cu privire la drep-
aibă un nume şi o cetăţenie. turile copilului reprezintă un
●P
 rimul act de identitate este certificatul de naştere. set de drepturi cu scopul să
 dentitatea unei persoane cuprinde acele elemente prin care se
●I asigure dezvoltarea armo-
nioasă a copiilor. Dintre
recunoaşte o persoană: nume şi prenume, data naşterii, sex, cod
acestea amintim: dreptul
numeric personal (CNP), domiciliu, cetăţenie. la viață, dreptul la educație,
dreptul la joacă și timp liber
etc.
2 Caută semnificaţia prenumelui tău. Scrie câteva propoziţii prin care să România a fost una dintre
motivezi dacă prenumele tău te reprezintă. primele ţări care a adoptat
această convenţie în cadrul
Exemple Gloria: glorie Miruna: unei legi care priveşte copiii,
cea aducătoare de pace la sfârşitul lunii septembrie
1990.
3 Transcrie, din lista de mai jos, toate documentele pe care le deţii până în OZIT
RI
?
prezent.

Ă ȚI
CU
• carnet de elev • certificat de naştere • carte de identitate
• carnet de vaccinări • permis de conducere Ştiai că fiecare cod numeric
personal (CNP) este unic,
• paşaport • certificat de botez • legitimaţie de serviciu fiind format din 13 cifre?
Citește enunțurile de mai jos. Dacă apreciezi că afirmația este adevărată,
VOCEA COPIILOR
4
încercuiește răspunsul A (adevărat). Dacă apreciezi că afirmația este
falsă, încercuiește răspunsul F (fals).
a. Pentru a te legitima la un concurs, poţi să foloseşti carnetul de elev. A/F
b. Împrumuţi cărţi de la bibliotecă, folosind certificatul de naştere. A/F
În scurt timp, urmează
c. Câinii de rasă au acte de identitate. A/F să se organizeze o cam-
d. Primul document pe care îl obține o persoană la naștere panie pentru alegerea
este pașa­portul. A/F reprezentantului clasei.
5 De ce este important să păstrezi documentele de identitate? Argumen­ Scrie, la panoul Vocea co-
tează răspunsul în 2-4 propoziţii. piilor, ce aşteptări ai de la
reprezentantul clasei tale.
6 Scrie în caiet un portret al unui coleg/unei colege.
 Începe cu datele sale de identitate: nume şi prenume, vârstă, sex, cetăţenie. Să fie un bun
Continuă să scrii despre felul în care arată, ce îl interesează, ce talente are, ascultător.
cum se poartă cu cei din jur. Să propună
 Discută, apoi, cu acesta/aceasta despre descrierea realizată de tine. Dacă activităţi
părerile voastre vor fi diferite, crezi că veţi putea rămâne buni colegi/ deosebite.
colege?

Portofoliul
civic Eu și identitatea mea
 Alege un simbol care să te reprezinte, apoi desenează-l pe fișa de portofoliu din manualul digital .
 Scrie apoi cele mai importante aspecte despre tine. Începe cu elementele de identitate. Completează apoi alte
aspecte esențiale, de exemplu dacă suferi de vreo alergie, sau unul dintre părinți sau bunici a fost născut în altă țară.
 Citiți în grup mic fișele de portofoliu, astfel încât să ajungeți să vă cunoașteți mai bine. Adaugă fișa în Portofoliul
civic.

19
UNITATEA Lecția 3. DIFERIŢI, DAR PARTENERI
1
DICȚIONAR
abilitate: îndemânare,
pricepere
discrimina (a ~): a separa,
a face deosebire, a trata
diferit
dizabilitate: stare care
limitează o persoană în
mişcare şi în acţiune
miliard: număr egal cu o
mie de milioane
(1 000 000 000)
ACTIVITATE ÎN GRUP
 iscută împreună cu un
D
coleg despre:
– însuşirile voastre fizice;
– preferinţele voastre
culinare;
– talentele voastre.
 ăsiţi asemănări şi deo-
G
sebiri.
Au coincis părerile voas-
tre pe parcursul discuției?
Dacă nu au coincis, cum
aţi procedat?
20
Descopăr și aplic! Fiecare om este unic.
1 Citeşte cu atenţie textul Ai dreptul să fii diferit!
 Identifică prin ce se deosebesc persoanele descrise în text.
Ai dreptul să fii diferit!
Andrei este foarte curios să afle cât mai multe lucruri noi. Cărţile
îi sunt buni prieteni. La întâlnirile de familie, îşi găseşte întotdeauna
un partener de discuţie.
— Unchiule, ştii că pe planeta Pământ trăiesc peste șapte
miliarde de oameni?
— Sigur că ştiu! Dar tu ştii că populaţia globului este în creştere?
La fiecare cinci zile, se mai naște un milion de persoane!
— Mulţumesc pentru informaţie! Mai ştiu și că aceste persoane
vorbesc foarte multe limbi. Chineza, engleza şi spaniola sunt limbile
vorbite de cel mai mare număr de oameni!
— Eşti grozav! exclamă unchiul. Dar ce crezi despre oamenii care
sunt altfel decât noi?
— Unchiule, oamenii de pe planeta Pământ se deosebesc între
ei după înfăţişare, după limba pe care o vorbesc, după obiceiurile
şi credinţele lor. Dar ştii ce am observat? Şi noi, în familia noastră,
suntem diferiţi. Eu şi mama avem pielea măslinie şi părul creţ,
iar Andra şi tata sunt blonzi și au ochii albaştri. Mie şi ţie ne plac
curiozităţile din diferite domenii, iar Andra şi mama citesc cărţi cu
poveşti. Mătuşa Lili foloseşte un aparat auditiv ca să poată auzi, iar
noi, nepoţii, suntem alergici la alune! Nici măcar nu avem acelaşi
desert preferat! Dar toţi suntem veseli, iubim animalele şi ne place să
mergem la munte! Cred că fiecare dintre noi este valoros prin ceea
ce este el! Mă bucur că suntem şi asemănători, dar şi diferiţi!
— Nu uita că eşti unic, spuse unchiul zâmbind. Şi ar mai fi ceva:
chiar dacă suntem diferiţi, toţi avem aceleaşi drepturi!
 oate persoanele care trăiesc pe Pământ se aseamănă prin câteva
2 T
aspecte. Menționează două dintre acestea.
 Rețin!
CALENDARUL CIVIC
Persoanele se pot deosebi după: vârstă, înfăţişare, limbă vorbită,
●
Octombrie
credinţe, obiceiuri, port, ocupaţie, talente etc.
●E
 xistă persoane care se nasc cu anumite dizabilităţi (de văz, de
Ziua Mondială a Alimenta-
ţiei este sărbătorită, anual,
auz, din cele care împiedică mişcarea, deplasarea etc). Acestea pot în data de 16 octombrie.
să apară şi ca urmare a unor accidente sau boli. Unele dizabilităţi Scopul acesteia este de a
se observă, dar altele nu sunt vizibile. atrage atenţia asupra foa-
●P
 ersoanele cu dizabilități gândesc, simt, au voinţă şi acţionează. metei şi a sărăciei de pe
Ele au aceleaşi drepturi, ca orice altă persoană. planetă şi de a găsi soluţii
la aceste probleme. Toto-
dată, se discută şi despre
importanţa alimentaţiei
3 Oferă, pentru fiecare dintre criteriile menționate mai jos, cât mai sănătoase.
multe exemple care diferenţiază persoanele. Ce înseamnă pentru tine
să mănânci sănătos? Dar
vârstă culoarea pielii religie pentru familia ta?

cetăţenie limba vorbită

IAU ATITUDINE!
4 Pentru a vedea cum se simt persoanele cu diferite dizabilităţi, În timpul pauzei, mergi
inițiază în clasă un joc. Pe parcursul mai multor recreaţii, joacă alături împreună cu două colege
de colegii tăi rolul unor persoane cu dizabilităţi. De exemplu, poți avea pe terenul de sport unde
o mână prinsă cu un bandaj. Răspunde la următoarele întrebări: se joacă volei. Pe măsură
ce te apropii, îţi dai sea-
 Cum te-ai simţit?  Ai primit ajutor fără să ceri? ma că acolo sunt numai
 Ce așteptări aveai de la colegi?  Ce atitudine ar trebui să ai faţă de băieţi. Tocmai se aleg
 Ai avut nevoie de ajutor? persoanele cu anumite dizabilități? echipele. Când ajungeți,
căpitanul vă anunță că în
5 Jocurile Paralimpice sunt competiţii sportive pentru persoanele cu echipa lui nu au ce căuta
fetele.
dizabilităţi. Sportivii din România participă atât la jocurile paralimpice Cum reacționezi? De ce?
de vară, cât şi la cele de iarnă, la diferite probe. În 2014, la Londra, un
ciclist român a obţinut medalia de aur.

Caută informaţii despre sportivii români participanți la Jocurile
Paralimpice. VOCEA COPIILOR
 Discută despre calităţile de care dau dovadă acești sportivi.

Portofoliul Postează, la panoul Vocea

civic E bine să faci bine! copiilor, bileţele în care îți
 iscută cu ceilalți colegi dacă în şcoala sau în localitatea voastră există copii cu
D exprimi dreptul de a fi
dizabilități, folosind planul de întrebări: diferit(ă), continuând
 um v-aţi dat seama că sunt diferiți? Au fost situaţii în care copiii cu dizabilități
C enunțul:
au fost puşi în dificultate? Dar situaţii în care au fost sprijiniţi? Este în regulă …
 are sunt nevoile lor la şcoală? Ce puteţi face ca să ajutaţi copiii cu dizabilități
C
să se implice în toate activităţile? Nu-i răni pe ceilalţi cu
 Completează fișa din manualul digital și adaug-o în Portofoliul civic. gesturile, cuvintele
... să port sau
 Realizează, în grup, un afiş cu propunerile voastre, în cuvinte şi imagini. acţiunile tale!
ochelari!
 Invitaţi colegii din alte clase şi conducerea şcolii să citească propunerile voastre.
Puneţi-le în aplicare!

21
UNITATEA Recapitulare
1
Eu împreună cu ceilalți

1 Amintește-ți despre ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, pe baza schemei următoare.
 Discută, în grupul clasei, despre fiecare dintre afirmațiile copiilor.
 Completează schema cu alte cuvinte/expresii pe care le-ai învățat.

Eu sunt o persoană Eu sunt o ființă omenească.

unică: sunt diferită Mă deosebesc de celelalte
de ceilalți. ființe, pentru că acţionez,
gândesc, am voinţă
şi sentimente.

EU
ÎMPREUNĂ
Eu am identitate:
nume şi prenume, CU
data naşterii, sex, cod CEILALȚI!
numeric personal
(CNP), domiciliu,
cetăţenie.

Eu mă asemăn
și mă deosebesc
de ceilalți prin:
vârstă, înfăţişare,
Eu am o limbă vorbită,
Primul meu act
dizabilitate, credinţe, obiceiuri,
de identitate este
dar gândesc, port, ocupaţie,
certificatul de
acţionez, talente etc.
naștere.
am voinţă,
sentimente și
drepturi ca toți
ceilalți copii.

22
2 Citeşte activităţile enumerate mai jos.
• se joacă • pilotează un avion • mănâncă • scrie • se bucură CALENDARUL CIVIC
Octombrie
• îşi extrage hrana prin rădăcini • construieşte machete • latră
Ziua Mondială a Anima­
 Stabileşte activităţile specifice persoanelor şi cele specifice altor fiinţe lelor se celebrează în
(animale/plante). fiecare an, la data de
4 octombrie. Evenimen­tul
 Identifică activităţile comune tuturor ființelor. atrage atenţia asupra creş-
terii numărului de specii
de animale pe cale de dis-
Activităţi pariţie.
Activităţi Activităţi specifice
specifice numai Tu cum poți sprijini ani-
comune altor fiinţe
persoanelor malele pe cale de dis-
pariţie care trăiesc în
România?
3
Organizaţi în clasă jocul de prezentare în lanţ Doar două cuvinte!

Fiecare își prezintă colegul sau colega din dreapta sa, formulând
o însuşire fizică şi una referitoare la comportament.
CALENDARUL CIVIC
Exemplu Octombrie
Maria este înaltă şi perseverentă. La 31 octombrie, se săr-
bătoreşte Ziua Interna-

Puteți încerca o variantă mai complicată a jocului. Ghiciţi numele ţională a Mării Negre.
colegului/colegei pe baza celor două caracteristici. Cu acest prilej, oamenilor
li se reamintește faptul că
4 Pe baza schemei de la exercițiul 1, alcătuiește un tex format din trebuie să aibă un compor­
5-7 enunțuri. Scrie despre tine, așa cum ești tu, o persoană unică, tament responsa­bil faţă de
cu pasiuni și calități. Pentru aceasta, vei avea în vedere următoarele mediul marin, pentru îm-
cerințe: piedicarea poluării.
Tu știi ce înseamnă să nu
a. să te prezinți, menționând cel puțin două calități și două pasiuni; poluezi apele?
b. să explici de ce ești o persoană unică;
c. să găsești un titlu potrivit;
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri.

Portofoliul ­ ȘI TU POȚI!
civic Formularul meu de identitate
 Să demonstrezi că eşti o
NUME: Popescu
 i învăţat despre identitatea unei persoane. Completează
A persoană.
PRENUME: Mihnea
 Să te prezinţi, folosind
propriul Formular de identitate, în care să notezi cel DOMICILIU: datele de identitate.
puţin cinci elemente ale identității tale. Formularul este  Să te porţi aşa cum
disponibil în manualul digital . ţi‑ai dori să se poarte şi
V  erifică, împreună cu un coleg/o colegă, dacă docu­ ceilalți cu tine.
mentul tău cuprinde datele cele mai importante, pentru  Să respecţi persoanele
cu dizabilități.
a nu fi confundat/confundată.
 Să oferi ajutor.
 Include documentul realizat în Portofoliul civic.  …

23
UNITATEA Test de evaluare
1
Eu împreună cu ceilalți
1 Citește cu atenție enunțurile. În cazul în care apreciezi că
enunțul este adevărat, încercuiește răspunsul A (adevărat). Cât am învățat?
Dacă apreciezi că enunțul este fals, încercuiește răspunsul F
(fals). Am obținut calificativul …
a. Avionul este o fiinţă pentru că se deplasează. A/F
b. Copilul din scaunul rulant este o persoană. A/F FB – Am încercuit cinci răs-
c. Pisica nu este fiinţă pentru că nu comunică. A/F punsuri corecte.
d. Toate ființele sunt persoane. A/F B – Am încercuit 3-4 răspunsuri
corecte.
e. Toți copiii sunt ființe omenești. A/F
S – Am încercuit două răspun­
f. Persoanele cu dizabilități au aceleași drepturi ca orice altă suri corecte.
persoană. A/F
2 C
 ompletează enunțurile din textul următor, cu ajutorul
cuvintelor din casetă. Am obținut calificativul …

• paşapoartele • cărţile de identitate • o pisică

FB – Am completat textul cu
8-9 cuvinte potrivite.
• înfăţişare • port • o vioară • scaunul cu rotile
B – Am completat textul cu 4-7
• vârstă • un căţel • de deplasare • curajos cuvinte potrivite.
S – Am completat textul cu 2-3
Familia Ionescu se întoarce din vizita pe care a făcut-o în cuvinte potrivite.
Spania.
Pentru a călători peste graniţă, bunica şi copiii au folosit ca
documente de călătorie pașapoartele, iar părinţii au folosit ___ .
În aeronavă, împreună cu ei au călătorit şi alte fiinţe, precum
___ şi ___ . Pasagerii din avion erau persoane foarte diferite
după ___ , ___ și ___ .
Copiii şi-au dat seama repede de pasiunile unora dintre
persoane. Aveau cu ei câteva obiecte care le exprimau pasiunile,
precum ___ .
Copiii au observat un pasager cu dizabilităţi ___ . Ei au fost
foarte bucuroşi că au putut discuta cu băiatul aflat în ___ .
Stând de vorbă, şi-au descoperit pasiuni comune. Vor ţine
legătura şi pe viitor. Copiii au înțeles că persoanele, chiar dacă se
deosebesc, pot avea multe lucruri în comun.
Am obținut calificativul …
3 Scrie un text format din 5-7 enunțuri, în care să-ți prezinți
FB – Am alcătuit textul, res-
prietenul/prietena. Vei avea în vedere următoarele cerințe:
pectând toate cele patru
a. să menționezi cum se numește prietenul tău/prietena ta; cerințe.
b. să prezinți câte două calități și două pasiuni ale prietenului B – Am alcătuit textul, respec­
tău/prietenei tale; tând trei cerințe.
c. să găsești un titlu potrivit; S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
24
 UNITATEA

2
TE
TRĂSĂTURI MORALE
ITA
CE R
ALE PERSOANEI
SI N

TE
TA RE
NĂ
Trăsături morale ale persoanei ED
E
J

BU

CR
RA

ÎN
CU

IE
RE
Salut! Eu sunt Luca și te voi orienta

ST
SP

DE
prin lumea următoarelor trăsături morale:

EC

MO
T
curaj, sinceritate și bunătate!

Bună! Eu sunt Irina. În continuare vei afla

despre: respect, încredere și modestie!

Lecția 1
SEMINŢELE BUNĂTĂŢII
Bunătatea opusă răutății
 Învăţ să disting bunătatea de rău­­­­tate. Faptele mele
vorbesc despre generozitate, amabilitate, grijă.
Lecția 2
CHEILE RESPECTULUI Lecția 3
Respectul opus lipsei de respect
GRĂDINA SINCERITĂŢII
 Î nvăţ să disting respectul de lipsa de
Sinceritatea opusă nesincerității
respect. În comportamentul meu,
 Î nvăţ să disting sinceritatea de minciună.
respectul se găseşte în vorbe şi în fapte.
Aleg cinstea şi adevărul!
Lecția 4
Lecția 5
FEŢELE CURAJULUI
Curajul opus lașității ZÂMBETUL MODESTIEI
 Învăţ să disting curajul de frică şi de laşitate. Modestia opusă lipsei de modestie
Şi eu pot fi curajos, dârz, neînfricat!  Î nvăţ să disting modestia de laudă sau îngâmfare.
Mă prezint modest, cu toate calităţile mele.
Lecția 6
UMBRELA ÎNCREDERII
Încrederea în sine și în ceilalți, opuse neîncrederii în sine și în ceilalți
 Î nvăţ să disting încrederea de neîncre­dere. Cultiv încrederea
ză!
în mine. Decid cui acord încredere.
s ea
Exer Sărbătorile de iarnă sunt un bun prilej de a-ți manifesta trăsăturile morale.
PROIECT
De aceea, ți-am pregătit două lecții interesante: Să fim buni, curajoși, cinstiți! și Invitație la carnaval
Să fim buni și generoși! Vei exersa, astfel, comportamente importante pentru Descoperă, la paginile
viața ta și îți vei consolida trăsăturile morale. 84-85, cum te poți implica
în realizarea proiectului.
UNITATEA Lecția 1. SEMINŢELE BUNĂTĂŢII
2

Bogăţiile trec, dar faptele

DICȚIONAR
compasiune: milă, compă-
timire
surată: soră
toleranță: îngăduință,
indulgență
DIN EXPERIENŢA TA
 A făcut cineva un lucru
bun pentru tine? Ce ai
simţit atunci?
 Ai trăit vreun moment în
care cineva te-a făcut să
nu te simţi bine?
 Tu ai făcut vreodată
un gest frumos pentru
cineva? Ce ai simţit? Cum
crezi că s-a simţit celălalt?
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Completaţi, pe parcursul
lecţiei, petalele unei flori
cu „surorile” cuvântului
bunătate. Comparați-le
apoi cu cele ale colegilor
din alte grupe.
CO
M
PA
S IUN
E
26
Descopăr și aplic! bune rămân!
1 Citeşte textul, apoi răspunde la întrebări.
Fapte bune
după Esop
Pe malul unui pârâiaş, câteva furnici căutau de mâncare.
Una dintre ele a alunecat şi a căzut în apă. Deşi s-au străduit, celelalte
furnici nu au reuşit să o aducă pe mal. Tocmai atunci, la marginea
pârâului a apărut un porumbel însetat. El a văzut furnicile speriate
pe mal şi pe surata lor luată de ape. Porumbelul a dus repede o
crenguţă cu frunze în apropierea furnicii, iar aceasta a reuşit să se
caţăre şi să scape cu viaţă, plutind către mal.
Nu peste mult timp, lângă muşuroiul furnicilor s-a oprit un
vânător care voia să vâneze porumbei. Văzând ce se întâmplă,
furnicile au dat alarma în muşuroi. Ele s-au suit încet pe trupul
vânătorului de păsări şi l-au ciupit de fiecare dată când ţintea spre
prietenosul porumbel. Astfel, acesta și-a luat zborul fără să fie lovit.
 Ce fapte bune au făcut personajele?
 Atunci când faci o faptă bună, urmăreşti să primeşti o recompensă?
Ce faci dacă nu primeşti recompensă?
2 S electează, dintre poveştile îndrăgite de tine, trei personaje care
dovedesc bunătate, generozitate sau oferă ajutor celor din jur. Alege
apoi per­sonaje care dovedesc răutate faţă de ceilalţi. Discută despre
comportamentul lor.
3 Decide dacă, în situaţiile date, cuvintele bun și rău sunt folosite corect.
a. „Am ajutat-o pe mama să ude florile, dar am spart un ghiveci. Am fost
rău!”
b. „Pe teren am vrut să arunc cu mingea în Anca, dar am ratat. Nu a păţit
nimic. Am fost un coleg bun!”
Uneori, putem avea intenţii bune, dar facem lucruri rele. Alteori, putem
avea intenţii rele, dar nu reuşim să facem rău!
 Rețin!
●Faptele noastre stabilesc dacă suntem buni sau răi.
 unătatea este o trăsătură morală. Ea se manifestă printr-un com­­­­­
●B
CALENDARUL CIVIC
por­tament binevoitor, amabil, generos, milos, gata să acorde ajutor. Noiembrie
Ziua Internaţională a Tole­
ranţei este sărbătorită la
4 D
 iscută cu ceilalţi colegi situaţiile reprezentate în benzile desenate. data de 16 noiembrie.
Prin ce trăsături se caracterizează copiii, în fiecare situaţie? În această zi, fiecare om
este îndemnat să se gân-
dească la comportamen-
tul pe care îl adoptă în
relaţiile cu cei din jur.
Tu manifeşti îngăduinţă,
răbdare şi respect faţă de
alte persoane? Dar în fami­
lia sau în clasa ta, manifești
toleranță?

IAU ATITUDINE!
Ai reuşit să strângi banii de
alocaţie pentru un joc nou.
Tocmai când vrei să-l cum-
peri, în şcoala ta se face o
colectă pentru un coleg
căruia i-a ars casa. Dacă do-
nezi, nu‑ți vor ajunge banii
pentru a-ți cumpăra jocul
preferat. Cum vei proceda?

VOCEA COPIILOR

Scrie, la panoul Vocea

5 S crie 2-3 enunțuri în care să explici copiilor, o idee prin care
Fapta bună nu aşteaptă răsplată. poţi să oferi ceva valoros
mesajul transmis de fiecare dintre unor copii care
proverbele următoare. au mai puţin decât tine!
Bine faci, bine găseşti.

Portofoliul
civic ectacol de
Modele îndrăgite Să jucăm un sp
piii cu
 Alege un personaj din poveşti sau desene animate și scrie despre calitățile și teatru pentru co
stau mult
lucrurile bune învățate de la acesta. Completează fișa din manualul digital boli grave, care
sp ital!
și adaug-o în Portofoliul civic.  Realizează, în grup, un afiș care să cuprindă timp internaţi în
lucrurile bune pe care le‑aţi învăţat de la personajele preferate. Alegeţi
personaje ale căror nume încep cu cât mai multe dintre literele alfabetului!
Exemple: A – Aleodor-Împărat, Alice, Albă-ca-Zăpada; Z – Zâna bună.

27
UNITATEA Lecția 2. CHEILE RESPECTULUI
2
DICȚIONAR
chibzuit: socotit, cum­pătat
consideraţie: stimă
dojeni (a ~): a mustra, a
certa
merinde: hrană rece, alimente
zori (a ~): a se grăbi
DIN EXPERIENŢA TA
 Te-ai purtat vreodată
nepoliticos faţă de
cineva? Dar lipsit de
respect faţă de lucrurile
cuiva? Ce urmări au avut
faptele tale?
 Dacă ar fi să retrăieşti
acele întâmplări, cum ai
proceda?
ACTIVITATE ÎN GRUP
Respectul se mani­
festă
şi printr-un comporta­
ment politicos. Imagi­
naţi-vă o casă construită
din cărămizi. Scrieţi pe
cărămizi imaginare, din
hârtie, cât mai multe
expresii care exprimă
politeţea.
Vă rog
frumos …
Mulţumesc
pentru masă!
Vă rog să mă
scuzaţi!
Mă puteţi ajuta să ajung la …
28
Respectă ca să fii respectat!
Descopăr și aplic!
1 Citeşte povestirea, apoi răspunde la întrebări.
Cine râde la urmă …
după Bucur Milescu
Doi tineri zoreau să ajungă în vârful muntelui. Pe la jumătatea
urcuşului, ajunseră din urmă un bătrân, care urca încet şi chibzuit.
— Ce faci, moşule, ţi-o iau melcii înainte! râseră cei doi tineri,
trecând în pas vioi pe lângă el.
Tinerii ajunseră, desigur, cu mult înaintea moşneagului. Dar erau
atât de obosiţi, încât nu se mai atinseră de merinde.
Cu puţin înaintea asfinţitului, ajunse şi moşneagul. Strânse
câteva crengi și își clădi un adăpost. Aprinse un foc mic, îşi încălzi
cina, mâncă şi se culcă.
Toată noaptea plouă cu găleata. Merindele celor doi tineri fură
luate de ape, iar ei se treziră uzi până la piele. În zori, zăriră coliba
moşneagului. Îndată, alergară să se încălzească la foc şi să ceară de
mâncare.
— Aşa mi-aţi ajuns, vitejilor? îi dojeni bătrânul. Nu ştiaţi că graba
strică treaba și cine râde la urmă râde mai bine?
 În ce fel şi-au arătat băieţii lipsa de consideraţie pentru bătrân, la urcuș?
 Cum s-a purtat bătrânul cu cei doi băieţi? Ce dovedeşte purtarea
acestuia?
 Dacă ai fi fost în locul băieţilor, cum ai fi procedat?
2 Formulează două recomandări pentru cei doi băieţi „viteji”.
3 Găseşte, pentru fiecare cheie, cuvinte sau acţiuni care dovedesc
respect.
Îmi țin
promisiunea!
 Rețin!
● espectul se manifestă prin apreciere, consideraţie, preţuire faţă
R CALENDARUL CIVIC
de sine şi faţă de ceilalţi și se exprimă prin cuvinte, gesturi şi fapte.
Noiembrie
●
Respectul se dovedeşte în diferite moduri, precum: exprimarea
politicoasă, manifestarea grijii faţă de noi înşine (curăţenie, Ziua Universală a Dreptu­
rilor Copilului se sărbăto­
ordine) şi faţă de sentimentele celor din jur, arătând apreciere, reşte în peste o sută de
punctualitate, sinceritate şi corectitudine. ţări ale lumii, la data de
20 noiembrie. Această zi
urmăreşte promovarea
bu­­năstării copiilor de pre-
4 Citeşte benzile desenate, apoi răspunde la întrebări.
tutindeni şi încurajarea
comunicării între copiii
din toată lumea.
Tu cum poţi sărbători
această zi?

VOCEA COPIILOR

Afişaţi, la panoul Vocea

copiilor, un copac al
respectului pentru
• Cum trebuia să procedeze fetiţa? •T
 u cum îți respecţi părinții? clasa sau școala voastră.
Dar pe tine? Completaţi cu frunze
pe care scrieţi prin ce
modalităţi vă arătaţi
ă
S fii respectuos cu ceilalţi preţuirea faţă de
înseamnă să ceri permisiunea comunitatea școlară.
Nu uitaţi:
atunci când vrei să foloseşti
Copacul cu mai multe
lucrurile unei alte persoane. frunze este mai sănătos!
 unctualitatea este un semn de
P
respect faţă de tine şi faţă de cei
pu Sun ct
din jur. nc t Respe le.
tu reguli
 espect înseamnă să-l ascultăm
R al.

cu atenţie pe celălalt, fără să îl

întrerupem!
• Tu ştii să asculţi?

Portofoliul Exemplu
civic Politeţea se învaţă În magazine:
• L a uşa unui magazin, dăm
 Completează, în fișa de portofoliu din manualul digital , cât mai multe prioritate celor care ies.
sfaturi despre ce înseamnă să fii politicos/politicoasă, în una dintre situaţiile •N  u atingem produsele neamba­
următoare: Cum salutăm, Despre punctualitate, Ţinuta vestimentară, late: pâine, covrigi, dulciuri.
La masă, Pe stradă, În mijloacele de transport, În vizită, La teatru. Adaugă fișa în •C  a să plătim, ne aşteptăm rândul!
Portofoliul civic.

29
UNITATEA Lecția 3. GRĂDINA SINCERITĂŢII
2
DICȚIONAR
născocire: invenţie, fantezie,
minciună
ţintuit: nemişcat, înţepenit
văita (a se ~): a se tângui,
a plânge
vicleşug: viclenie, şiretlic
DIN EXPERIENŢA TA
 Ţi s-a întâmplat să spui
o minciună? Ce urmări a
avut fapta ta? Cum te-ai
simţit când ai minţit?
 Ţi s-a întâmplat să fii
minţit? Cum te-ai simţit
când ai descoperit că ai
fost minţit?
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Completaţi, pe parcursul
lecţiei, căsuţele unui
fagure cu „surori” ale
cuvân­tului minciună.
Com­­parați-le apoi cu ale
co­­legilor din alte grupe.
ÎNȘELĂTORIE
30
Minciuna are picioare scurte.
Descopăr și aplic!
1 Citeşte textul, apoi răspunde la întrebări.
Cei doi pădurari şi Zâna
după Vasile Poenaru
Într-o zi, un tânăr pădurar tăia un copac pe malul unui lac adânc.
Din neatenţie, scăpă toporul în apă şi începu să plângă de supărare.
Zâna lacului îl auzi. I se făcu milă de el şi ieşi la suprafaţa apei, ținând
un topor de aur în mână:
— Acesta este toporul tău, pădurarule? întrebă ea.
— Nu, răspunse tânărul uimit.
Zâna coborî din nou şi scoase la iveală un topor de argint.
— E acesta cumva?
— Nu, răspunse pădurarul.
A treia oară, zâna ţinea în mână chiar toporul cu pricina.
— Acesta este al tău?
— Da, mulţumesc foarte mult, răspunse fericit bărbatul.
Zâna se bucură că tânărul este aşa de cinstit. De aceea, îi înmână
cele trei topoare, spunându-i că, de atunci, toate erau ale lui.
Un alt pădurar auzi povestea. Se gândi s-o păcălească pe zână.
Merse lângă lac, îşi aruncă toporul în apă şi începu să se vaite. Zâna
apăru cu un topor de aur:
— Cunoşti această unealtă? întrebă ea.
— Da, este toporul meu, răspunse pădurarul cel lacom.
Atunci, zâna se înfurie. Dispăru sub apă şi nu mai apăru deloc.
Iar pădurarul rămase ţintuit pe mal, două săptămâni încheiate.
 Ce urmare a avut pentru primul pădurar faptul că a fost sincer?
 Ce consecinţe a avut de suportat al doilea pădurar?
2 Explică, în 3-4 propoziţii, de ce trebuie să spunem adevărul.
3 Identifică, în lecturile tale, trei personaje care spun adevărul. Alege
alte trei personaje care mint, păcălesc sau înşală.
 Rețin!
● S inceritatea reprezintă calitatea unei persoane de a spune adevărul. IAU ATITUDINE!
● Minciuna este opusul adevărului. Ea se poate manifesta ca înşelătorie,
Venind de pe terenul de
vicleşug sau născocire. sport, ai văzut o bancnotă
de 50 de lei. Te-ai asigurat
că nu te vede nimeni şi ai
4 Citeşte benzile desenate, apoi răspunde la întrebări. pus-o în buzunar, sperând
că îţi vei cumpăra un joc.
Când ai intrat în clasă, ţi-ai
văzut colegii căutând ba-
nii pierduți de Matei. El in-
tenţiona să-i cumpere un
cadou fratelui său, de ziua
lui de naştere. Ce vei face?

VOCEA COPIILOR

Afișează, la panoul Vocea

•D
 e ce crezi că a minţit băiatul? Cum
ar fi putut să procedeze dacă îşi
dorea să cumpere ceva şi pentru el?
•D
 e ce crezi că a minţit băiatul?
Ţi s-a întâmplat să minţi ca să eviţi
un lucru care nu-ţi face plăcere?
copiilor, alte trăsături
morale pe care crezi că
trebuie să le aibă o per­
soană pentru a spune
adevărul. Citeşte biletele
colegilor. Ce ai descoperit?

culte
Răbdare – să as
re di ferite.
puncte de vede

Descoperă
minciuna!
 Fiecare copil scrie, pe
o foaie de hârtie, patru
propoziţii despre sine, din
care trei sunt adevărate,
• Ai spus vreodată o minciună pentru a nu-l răni pe celălalt? În ce situaţie? iar una este falsă.
Exemplu
5 Citeşte începutul întâmplării redate mai jos: Marius: Îmi place
muzica. Sunt pasionat
Dragoş i-a spus mamei sale că Liviu i-a distrus bicicleta la întoarcerea de şah. Am cinci cămile.
de la şcoală. Mama l-a crezut şi a mers la părinţii lui Liviu să le spună ce s-a Sunt prieten cu Radu.
întâmplat. Părinţii lui s-au supărat foarte tare pe Liviu. Copiii circulă prin clasă,
 Continuă întâmplarea, încheiată cu vorbele mamei către Dragoş: formează perechi, arată
— Nu sunt supărată pentru că m-ai minţit. Sunt supărată că, de acum ce au scris şi încearcă
încolo, nu te mai pot crede! să identifice propoziţia
falsă. Jocul se repetă de
Minciuna este precum bulgărele de zăpadă: creşte pe măsură ce se câteva ori la sem­­ nalul
rostogoleşte şi are mai multă forţă de distrugere. conducătorului de joc.

31
UNITATEA Lecția 4. FEŢELE CURAJULUI
2
DICȚIONAR
naţiune: popor, neam
provincie: regiune, ţinut
prudent: precaut, prevă­ză­tor
stăpânire: conducere
DIN EXPERIENŢA TA
 Ai dat vreodată dovadă
de curaj? În ce împreju-
rare?
 Ți-a fost vreodată frică?
În ce împrejurare? Cum
ai reacţionat?
 Crezi că fetele şi băieţii
sunt la fel de curajoşi?
De ce?
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Stabiliţi, pe harta
Ro­mâniei, provinciile
care s-au unit şi au
înfăptuit România Mare.
Observați stema regală a
României Mari.
32
Curajul sufletesc
depăşeşte puterile fizice.
Descopăr și aplic! (Baltasar Gracián)
1 Citeşte textul, apoi răspunde la întrebări.
Amintiri despre trecut
Pe covor, lângă fotoliul bunicului, nepoţii au deschis albume
îngălbenite de vreme. Bărbaţi şi femei în costume naţionale zâmbeau
din fotografii.
— Bunicule, ne mai povesteşti despre Marea Adunare de la Alba
Iulia, la care a luat parte şi tatăl domniei tale?
— Dragii bunicului, v-am povestit mai ieri că, la 1 Decembrie
1918, s-a hotărât unirea tuturor provinciilor româneşti într-un singur
stat. După mulţi ani de stăpânire străină, românii din toate ţinuturile
româneşti s-au întâlnit fericiţi la Alba Iulia. Inima străbunicului
vostru sălta de bucurie pentru că Transilvania lui natală se întorcea
şi ea la patria mamă.
— Bunicule, uite coroana de oţel purtată de Regele Ferdinand!
— Fotografia aceea este de la încoronarea regelui Ferdinand, tot la
Alba Iulia. Coroana este din oţelul unui tun capturat la Plevna, în 1877.
Acolo s-au dat lupte grele. Ostaşii români, conduși de regele Carol,
i-au învins pe turci şi au câştigat independenţa ţării. Regele Ferdinand
a purtat coroana de oţel la încoronare, în semn de respect pentru
toţi românii care s-au jertfit de-a lungul vremurilor pentru a asigura
unitatea naţională! Veţi afla voi mai multe când veţi mai creşte!
 Despre ce fapte de vitejie ale înaintaşilor povesteşte bunicul?
 La 1 Decembrie 1918, românii au dovedit îndrăzneală sau curaj?
Dar în războiul de la 1877, când țara și-a câștigat independența față de
Imperiul Otoman?
 Ce eroi ai neamului nostru cunoşti?
2 Identifică, în lecturile tale, trei personaje care dau dovadă de curaj și
alte trei personaje fricoase, laşe. Prezintă faptele acestor personaje.
 Rețin!
●  urajul reprezintă forţa de a înfrunta primejdii sau greutăţi.
C CALENDARUL CIVIC
Curajul se manifestă în diferite momente sau forme: luptă, susţine- Decembrie
rea unei păreri diferite de a altora, recunoaşterea unei greşeli, rezis- Ziua Naţională a
tenţă în condiţii grele. României se sărbătoreşte
● Frica reprezintă o stare de nelinişte provocată de un pericol. la data de 1 Decembrie. În
● L aşitatea se exprimă prin lipsa sentimentului onoarei, al cinstei. această zi, comemorăm
anul 1918, când, la data
de 1 Decembrie, s-a
3 C
 iteşte dialogurile. Discută, în grupul clasei, despre situaţiile repre­ creat România Mare,
zentate în benzile desenate, apoi răspunde la întrebări. prin unirea Transilvaniei,
Ba­­natului, Crişanei și
a Maramureşului cu
România.
Tu ai participat vreo­ ­
dată la festivitățile
pentru sărbătorirea Zilei
Na­ţionale? Ce te-a im­pre­
sionat?
OZIT
• Fata este fricoasă, ascultătoare, laşă sau prudentă? RI
?

Ă ȚI
CU
• Băiatul este curajos, viteaz, îndrăzneţ sau imprudent?
Dumitru
Prunariu
(n. 1952) a
fost primul
român care
a zburat în
Cosmos.
OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
Galileo Galilei (1564-1642)
a susţinut că Pă­­mântul se
•C
 rezi că Dumitru Prunariu a avut învârte în jurul Soarelui,
•C
 rezi că fata a avut nevoie de curaj
într-o vreme când se
pentru a-i spune mamei adevărul? nevoie doar de curaj pentru a
credea că Pământul este
Ți s-a întâmplat să ai nevoie de curaj zbura în Cosmos? centrul Universului, iar
pentru a recunoaște o greșeală? Soarele se învârte în jurul
lui. Pentru aceasta a avut
Curaj nu înseamnă să-ţi pui viaţa sau sănătatea în pericol. de îndurat un tratament
Câteodată, curaj înseamnă să înveţi să spui „NU”. greu şi umilitor.

Portofoliul
civic Orice copil poate fi un erou!
 Curajul nu se întâlneşte numai în cărţile de istorie! Curajos poate fi orice copil care, atunci când este bolnav,
chiar dacă este dureros, urmează tratamentul pentru a se însănătoşi. Dârzenie dovedeşte şi un copil care, deşi
intimidat de un coleg mai mare şi mai puternic, nu renunţă la părerea sa!
 Ai întâlnit copii curajoşi? Scrie un scurt text despre unul dintre ei, în fișa de portofoliu din manualul digital .
Adaugă fișa în Portofoliul civic.

33
UNITATEA Exersează! SĂ FIM BUNI, CURAJOŞI, CINSTIŢI!
2
Natura şi oamenii pot fi buni prieteni. Sunt momente, însă, când omul se
luptă cu natura, pentru viaţă. În acele clipe, curajul, generozitatea, cinstea şi
Descopăr și aplic! încrederea sunt trăsături care îi ajută pe oameni să depăşească greutăţile.
1 Citeşte întâmplările, apoi răspunde la întrebări.

Ajutor pentru
cei afectaţi de inundaţii
au rămas
Câţiva copii inimoşi nu
vecinilor din
indiferenţi la necazurile
daţii şi viituri.
localităţile afectate de inun
fost localnicii
Cel mai greu încercaţi au
date, după ce
ale căror case au fost inun
un dig natural s-a rupt.
-i sprijine,
Copiii s-au decis să
de alimente.
organizând o colectă
itatea despre
Au anunţat toată comun
la biserică şi la
acţiunea lor şi au lipit afişe distri bu it aju toarele în localităţile afe
ctate.
magazinele mici din sat. 0 de To at ă ca tit
n­­ atea de ali mente a ajuns în scurt
t 50
Astfel, copiii au colecta oi, timp la cei care aveau nevo
ie de ele.
m en te ne pe ris ab ile . Ap
kilograme de ali
tari care au
au luat legătura cu volun

DICȚIONAR
perisabil: care se poate strica ușor
voluntariat: activitate desfăşurată în folosul altor
persoane sau al societăţii, fără a urmări un câştig
material
Respectă muntele!
Cinci turişti dornici de aventură au
pornit pe un traseu interzis din masivu
l
Bucegi. Ei au ignorat avertizările de
vreme rea, date de meteorologi. Astfel,
au rămas blocaţi pe Valea Caraiman.
În urma apelului lor la numărul
de urgenţă 112, jandarmii montani
au pornit să îi caute. După mai multe
ore, înfruntând vântul şi întunericul,
jandarmii i-au găsit pe turişti obosiţi
,
speriaţi şi înfriguraţi. Ei i-au coborât în
siguranţă, recomandându-le ca, altă
dată, să respecte muntele.
Ajunşi la Buşteni, turiştii au fost
amendaţi pentru că s-au aventurat pe
trasee interzise.

34
  Prin ce trăsături morale se caracterizează copiii din prima întâmplare?
Prin ce trăsături morale se caracterizează jandarmii montani? CALENDARUL CIVIC
Dar turiştii? Decembrie
 Ce urmări au avut faptele copiilor? Dar ale voluntarilor? Ziua Internaţională a
 Ce urmări au avut faptele jandarmilor? Dar ale turiştilor? Vo­luntariatului se sărbă­
 În ce situaţie se foloseşte apelul de urgenţă 112? toreşte la data de
5 decembrie şi este de­di­
 Care dintre cele două întâmplări prezintă o situaţie de voluntariat? cată voluntarilor.
Voluntarii îşi dăruiesc tim­
2 Stabileşte, împreună cu un coleg sau o colegă, morala (învățătura) pul, cunoştinţele, ener­gia şi
fiecărei întâmplări. acţionează pentru a ajuta
alţi oameni sau comuni-
3 Multe profesii presupun curaj şi îndrăz­neală. tăţi.
În România se desfăşoară
 Alege trei profesii pentru care, în opinia ta, diverse evenimente tra­­di­­­­
ai nevoie de foarte mult curaj. Te poți referi ţio­nale în domeniul vo­­lun­­
la perioada de pandemie pe care ai trăit-o. tariatului:
 Ordonează‑le pe un podium de premiere. • Gala Na­ţională a Volun­
tarilor (12 decem­­brie)
 Scrie o scurtă compunere în care să justifici • Săptămâna Naţională
prima ta alegere. a Vo­­luntariatului (a treia
săptămână a lunii mai).
4 Identifică situaţiile de voluntariat din imaginile de mai jos. Discută, Tu în ce activităţi te poţi
împreună cu ceilalţi colegi, apoi stabiliţi posibile acţiuni de voluntariat implica voluntar în comu­
în localitatea voastră. nitatea ta?
a. b. OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
112 SALVEAZĂ VIAȚA!

 112 reprezintă numărul

care trebuie apelat în
situaţii de urgenţă.
 Îl foloseşti ca să anunţi
c. un incendiu, un acci­
dent, o urgenţă medi-
Portofoliul cală sau un dezastru.
civic În fiecare zi, o faptă bună  D
 upă un apel la 112, se
 Reține faptele bune realizate de elevii din trimit la locul indicat
clasa ta. echipele de intervenţie:
pom­pieri, ambulanţa,
 Alege un eveniment și completează fișa de
poliţia sau jandarmeria.
portofoliu din manualul digital . Precizează
faptele, autorii lor și morala întâmplării. Poți realiza  A
 pelul nejustificat la
desene pentru a ilustra evenimentul descris. numărul unic de urgen-
Completează Portofoliul civic cu această fișă. ţă 112 este sancţionat.

35
UNITATEA Exersează! SĂ FIM BUNI ȘI GENEROŞI!
2

Descopăr și aplic!
Aşa cum pomul se cunoaşte după roade, oamenii se cunosc după faptele lor. Bunătatea, generozitatea, voinţa
de a veni în sprijinul semenilor îi diferenţiază pe oameni de celelalte fiinţe.

1 Citeşte textul Spiridușii bucuriei, apoi răspunde la întrebări.

Spiriduşii bucuriei
Este ultima săptămână înaintea vacanţei de iarnă. Sărbătorile se apropie, iar clasa seamănă
cu un stup de albine. Zumzetul copiilor care lucrează de zor este însoţit de cântec de colinde.
Un musafir intră în clasă, însoţit de domnul învăţător.
— Ce coroniţe vesele! apreciază musafirul.
— Vor împodobi uşile bătrânilor singuri, zise un băiat cu ochi pătrunzători.
La o masă, câţiva copii creează decoraţiuni pentru bradul de Crăciun. Steluţe, globuri,
clopoţei prind viaţă în mâinile lor.
— Acestea pentru cine sunt? întreabă musafirul curios.
— Vrem să decorăm bradul de la secţia de pediatrie a spitalului. Vor fi copii acolo şi de
sărbători. Dacă vor fi veseli, se vor însănătoşi mai repede, spune încrezătoare o fetiţă.
La altă masă, doi băieţi foarte concentraţi verifică lista de cadouri.
— Noi verificăm pachetele cu jucării pe care le vom dărui copiilor din familii nevoiaşe.
— Sunteţi grozavi! Cu aşa copii generoşi, sărbătorile vor poposi în fiecare casă.

DICȚIONAR
caritate: atitudine plină de generozitate faţă de cineva; binefacere
coechipier: partener; coleg de echipă
36
  Pentru cine pregăteau copiii daruri de Crăciun? Cum crezi că se vor
simţi bătrânii sau copiii nevoiaşi atunci când vor primi darurile? CALENDARUL CIVIC
 Ce trăsături morale crezi că au copiii care pregăteau cadourile? Decembrie
 Cine crezi că i-a vizitat pe copii? Dacă ai fi fost chiar tu musafirul, ce ai Ziua Minorităţilor Naţi­
fi putut învăţa de la aceştia? onale din România este
 Ai participat vreodată la o acţiune de caritate? Povesteşte celorlalţi sărbătorită, la data de
experienţa ta. 18 decembrie, de către toa-
te minorităţile etnice din
2 Printează cubul desfășurat din manualul digital sau ţara noastră: maghiari, ger-
desenează tu unul. mani, ucraineni, ruşi, lipo-
veni, evrei, turci, tătari, romi,
 Completează feţele cubului desfăşurat cu câte o armeni, bulgari, sârbi, croaţi,
trăsătură morală. cehi, slovaci, polonezi, greci,
 Confecţionează cubul, unind feţele acestuia. albanezi, italieni.
 Joacă-te cu un coleg sau o colegă, aruncând cubul, ca Tu ştii ce minorităţi locuiesc
pe un zar. în localitatea ta? Ce apreci­
 Alcătuieşte o propoziţie sau spune un proverb cu ezi la fiecare minoritate pe
care o cunoști?
ajutorul cuvântului scris pe faţa de deasupra.
Exemplu Sinceritate
Ca să fii demn de încredere, trebuie să fii sincer. CALENDARUL CIVIC
Adevărul umblă cu capul spart! Decembrie
Luna decembrie este foarte
3  Alfabetul personajelor bogată în sărbători. Ea de-
butează cu Ziua Naţională
În grup de cel mult patru elevi, spune în gând alfabetul. Opreşte-te
a României, celebrată la
la semnalul unuia dintre coechipieri. Spune litera la care ai ajuns. data de 1 Decembrie. Apoi,
Cu litera indicată, fiecare coleg spune numele unui personaj dintr-o în data de 6 decembrie,
poveste, dintr‑un desen animat sau chiar dintr‑un film. Apoi, asociază copiii îl aşteaptă pe Sfântul
personajului o trăsătură morală. Colegul care nu a găsit niciun personaj Nicolae cu ghetuţele pre-
gătite. Marea sărbătoare a
va continua jocul, reluând alfabetul în gând.
Crăciunului este celebrată la
data de 25 decembrie prin
Exemplu G
 : Gulliver – îndrăzneală, reuniuni de familie, bucurie
Goe – lipsă de respect, Gretel – curaj şi daruri. Cântatul colinde-
lor şi împodobirea bradului
4 Confecţionează şi scrie o felicitare de sărbători pentru o persoană reprezintă tradiţii răspân-
pe care o respecți. Sunt persoane pe care nu le respecți? Discută cu dite. În data de 31 decem-
ceilalți colegi dacă acesta este un lucru bun. brie se sărbătoreşte Ajunul
Anului Nou.
5 Scrie o compunere de 5-7 rânduri despre actele de caritate pe care ai Tu cum sărbătorești aceste
putea să le faci chiar tu. zile festive?

Portofoliul
civic Să împodobim bradul!
 P articipă și tu la împodobirea bradului clasei voastre cu globuri din hârtie de diferite forme
şi mărimi. Scrie, pe globuri, dorinţe pentru Noul An. Decorează globurile şi agață-le în
bradul clasei. Poți folosi modelele de globuri din manualul digital . Adaugă, în
Portofoliul civic, o fotografie a bradului sau desenul globului tău, însoțit de dorința ta.

37
UNITATEA Lecția 5. ZÂMBETUL MODESTIEI
2
DICȚIONAR
pitulat: ascuns, tăinuit
stau la sfat: poartă o con-
versaţie; discută
DIN EXPERIENŢA TA
 Ai dat vreodată dovadă
de modestie? Consideri
că ai făcut bine?
 Te-ai lăudat vreodată?
Ce urmări au avut vorbe-
le tale? Cum te-ai simţit?
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Discutaţi în grupuri mo-
tivele care îi determină
pe oameni să fie lăudă-
roşi sau modeşti.
Ce constataţi?
38
Fiecare pasăre
Descopăr și aplic! cu pana ei se laudă.
1 Citeşte poezia, apoi răspunde la întrebări.
Câţi ca voi…
de George Topîrceanu
Sus, pe gardul dinspre vie, Şi deodată, cu glas mare,
O găină cenuşie Începură amândoi
Şi-un cocoş împintenat Să cotcodăcească-n soare:
S-au suit şi stau la sfat: — Nimeni-nu-mai-e-ca-noi!...
— Ia te uită, mă rog ţie, Nimeni-nu-mai-e-ca-noi!...
Cât de sus ne-am înălţat!...
Dar de sus, din corcoduş,
Pitulându-se-ntre foi,
Mititel şi jucăuş,
Le-a răspuns un piţigoi:
— Câţi ca voi, câţi ca voi!
 De ce se simt deosebiţi găina şi cocoşul?
 Aveau dreptate să creadă că nimeni nu le mai seamănă?
 Ce lecţie le-a dat piţigoiul?
2 Scrie pe caiet morala poeziei.
3 A
 minteşte-ţi poveştile: „Fata babei şi fata moşneagului”, „Albă-ca-
Zăpada şi cei şapte pitici”, „Cenuşăreasa” sau „Motanul-Încălţat”.
 Transcrie pe o coloană personajele care manifestă modestie şi, pe altă
coloană, personajele lăudăroase, îngâmfate.
 Discută cu ceilalţi colegi ce urmări a avut comportamentul modest sau
lăudăros al personajelor menționate.
 Rețin!
IAU ATITUDINE!
●  odestia este o trăsătură morală opusă îngâmfării şi laudei.
M
O persoană modestă nu se laudă cu meritele sale. Modestia este În clasă se dezbat regulile
o trăsătură care se leagă de sinceritate, precum şi de încrederea unei discuţii:
în sine.
● Modestia este recomandată tuturor. Ea înseamnă să ne recunoaş-
Oricine îşi poate
tem propria valoare şi să avem încredere în propriile forţe. spune părerea.
Fiecare ascultă
părerea celorlalţi.
4 C
 iteşte benzile desenate, apoi răspunde la întrebări. Precizează ce Criticăm ideea,
trăsături îi caracterizează pe copiii din fiecare situaţie. nu persoana.

 îngâmfare  mândrie  modestie  laudă  invidie  încredere

Unul dintre colegi îşi spu-
ne părerea, aducând ar-
gumente şi idei noi. În pa-
uză, băiatul care a oferit
argumentele este numit
lăudăros de unii colegi.
Tu ce părere ai?
Ce faci la auzul acelor
vorbe?

• Dacă îţi faci cunoscute talentele sau abilităţile înseamnă că te lauzi? VOCEA COPIILOR

Postează, la panoul Vocea

copiilor, răspunsul tău
la întrebarea:
Ce beneficii sau deservicii
îţi poate aduce modestia?
•C
 ând te lauzi cu ceea ce ai, consideri că eşti special? Te poţi remarca şi
altfel?

Vorbeşte despre tine,

în 60 de secunde!
 Împărţiţi-vă în grupuri
de câte patru elevi.
For­ maţi perechi în
cadrul grupurilor.
Povestiţi în perechi, pe
• De ce crezi că a purtat băiatul medalia? rând, timp de câte un
minut, des­pre calitățile
5 Citeşte proverbele de mai jos. Alege unul dintre proverbe şi explică-i voastre. Schimbaţi apoi
înţelesul. Ascultă punctul de vedere al celorlalți colegi. perechile.
D  iscutaţi despre cum
Lauda îi face pe oamenii buni şi mai buni, iar pe cei răi, şi mai răi. vi s-a părut să vorbiţi
despre voi timp de un
Lăudăroşii sunt rareori viteji, iar vitejii, rareori lăudăroşi. minut.

39
UNITATEA Lecția 6. UMBRELA ÎNCREDERII
2
DICȚIONAR
îndârjire: dârzenie, persis-
tenţă, insistență
naiv: lipsit de judecată,
credul
venin: otravă, substanţă
toxică secretată de un
animal, pentru atac sau
apărare
DIN EXPERIENŢA TA
 Tu ai încredere în tine?
Ce faci ca să ai încredere
în tine?
 Cine altcineva are încre-
dere în tine? De ce?
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Discutaţi împreună cum
puteţi câştiga încrede-
rea celorlalţi. Completaţi
umbrela cu diferite idei!
EA .
PROMMI ŢIN
ISIUN
Î
40
Descopăr și aplic!
1 Citeşte textele de mai jos, apoi răspunde la întrebări.
Întotdeauna există o soluţie
Două broscuţe au căzut într-un borcan cu
smântână. Când au încercat să sară din borcan,
au realizat că acesta este prea înalt. Una dintre
broscuţe şi-a pierdut încrederea şi a spus:
— Am obosit, degeaba ne străduim, nu vom
reuşi!
— Nu te lăsa, dă din picioruşe şi vom reuşi!
spuse cealaltă broscuţă.
Încrederea greu
se câștigă, dar Aceasta a început să dea din picioare
ușor se pierde. cu îndârjire şi, după un timp, smântâna s-a
transformat în unt. Dintr-o săritură, şi-a făcut
vânt şi a ieşit din borcan.
 Prin ce se deosebeau cele două broscuţe?
 Ce calităţi a dovedit broscuţa care s-a eliberat?
 Tu te asemeni cu vreuna dintre broscuţe? De ce?
Scorpionul şi broscuţa
Un scorpion a rugat o broscuţă să-l traverseze un râu, pentru că
nu putea să înoate. Broscuţa nu a cedat la rugămintea scorpionului,
spunând:
— Cum să te iau în spinare? Dacă mă înţepi? Doar se ştie cu ce
plăcere îţi oferi veninul!
Scorpionul o convinse pe broscuţă că nu are de ce s-o înţepe,
că astfel s-ar scufunda amândoi. Broscuţa, naivă, l-a luat în spinare.
La jumătatea drumului, scorpionul nu se mai putu stăpâni, iar
broscuţa simţi cum acul lui o
înţeapă, iar veninul îi intră în
trup.
— Cum ai putut face aşa
ceva? mai apucă să spună
broscuţa, scufundându‑se
încet.
— Aşa-i firea mea: să
înţep! spuse scorpionul.
 Ce trăsături a dovedit
bros­cuţa? Dar scorpionul?
 Rețin!
● Î ncrederea este o trăsătură strâns legată de sinceritate, cinste, CALENDARUL CIVIC
respect, uneori chiar de curaj sau de modestie. Ianuarie
● Orice persoană poate avea încredere în sine, în forţele proprii sau
În fiecare an, la data de
în alte persoane. 15 ianuarie, se sărbătoreşte
● Încrederea în sine se cultivă printr-o bună cunoaştere a calităţilor
Ziua Culturii Române.
personale, dar şi prin muncă şi perseverenţă. Această zi marchează
● Încrederea în ceilalţi se acordă judecând corect faptele lor. naş­­­­­terea poetului român
Mihai Eminescu, la data
de 15 ianuarie 1850, la
Botoşani.
2 
Citeşte benzile desenate, apoi răspunde la întrebări. Formulează Poeziile sale te invită să te
recomandări pentru personajele din situaţiile date. gândeşti:
„Ce e rău şi ce e
bine
Tu te-ntreabă şi
socoate.”
(Glossă, Mihai Eminescu)

• Cine îi poate da încredere fetei? În ce fel?

IAU ATITUDINE!
Ai un coleg care, de câte
ori vrea să spună ceva
doamnei învăţătoare, îţi
spune întâi ţie. Apoi, te
roagă să îi transmiţi me-
sajul. Cum poţi să-l ajuţi
să-şi depăşească neîncre­
derea?

• Cum poate fi ajutat Luca să aibă mai multă încredere în sine?

Staţia „De încredere”

 Prezintă-te colegilor
cu un lucru pe care îl
poţi face foarte bine şi
pentru care ţi se acordă
încredere.

Vin în ajutor.
Spun adevărul.
• De ce îşi manifestă instrumentiştii neîncrederea faţă de fată? Niciodată nu dezvălui
un secret care mi-a
fost încredinţat.
3 Completează o listă cu cinci persoane în care ai încredere. Scrie
motivul pentru care le-ai acordat încrederea ta. Confruntă lista cu cea
a unui coleg/unei colege. Ce asemănări ai observat?

41
UNITATEA Recapitulare
2
Trăsături morale ale persoanei
1 Amintește-ți despre ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, pe baza schemei următoare.
 Discută, în grupul clasei, despre fiecare dintre trăsăturile morale ale persoanei și despre afirmațiile
copiilor.
 Alcătuiește alte enunțuri despre cele șase trăsături morale.

BUNĂTATE
Sunt amabil,
generos, milos,
gata să acord
ajutor. Disting
bunătatea de C
Am URAJ
răutate. înfr for RESPECT
și g unt pr ța să Sunt politicoasă,
re im
E îmi utăți, ejdii punctuală,
R ITAT ul. f
să d fie fric ără să
CE văr corectă.
SIN n ade mint, de l au do ă sau
a Îi prețuiesc MO
Spu să nu nstit, nu șitate. vadă E
ER c, Îmi DESTI
g i m
sing ă de acă D D și am grijă de
Ale să fiu c ă voi a ur, c scu CRE nos unt ceilalți, dar
c
cali unosc
E
ci ntru c eaun er a
juto
r c ÎN ă cu sc, s ntă, și de mine.
t
de a ățile,
pe ntotd at. r. M nce ere c eea
aî tig v
mu erse ci am e în . n
ave e câș îngâ u sunt
d p de der ele
re m lăud mfată
înc rțele ăroa și
să .
fo

TRĂSĂTURI MORALE
ALE PERSOANEI

42
 2 Citește textul Alege să spui adevărul, din manualul digital .
 Alege trăsăturile morale de care a dat dovadă Alina. CALENDARUL CIVIC
Ianuarie
Respect  Curaj Bunătate Ziua de 24 Ianuarie a ră-
mas în istoria românilor
ca data Unirii Principatelor
Modestie Sinceritate Încredere Române. Unirea a avut loc
în 1859, după numirea lui
 Explică, într-un enunț, fiecare alegere. Alexandru Ioan Cuza dom-
nitor al Moldovei şi al Ţării
Exemplu: Alina a avut curaj să le povestească părinților întâmplarea. Româneşti.
S
 crie cuvinte cu sens opus pentru fiecare dintre trăsăturile morale de
mai sus.
Exemplu: curaj – frică, teamă, lașitate

3 Citeşte cuvintele istoricului Neagu Djuvara, despre Alexandru Ioan

Cuza. Transcrie, pe caiet, cuvintele care arată trăsăturile morale ale
domnitorului.
„…Cuza s-a dovedit un domnitor remarcabil. De o bunătate şi o cinste
rare, în scurta sa domnie de şapte ani a făcut în România mari reforme.”

4 Completează proverbele următoare, folosind cuvintele din listă.

a. Cine se teme de urs nu se duce în pădure după lemne. 1. lăudat
­ ȘI TU POȚI!
 upă faptă şi _____.
b. D 2. adevărul
c. Cine nu _____ nu e respectat.  Să distingi binele de
3. respectă
rău, respectul de lipsa
d. La pomul _____ să nu te duci cu sacul. 4. răsplată de respect, sinceritatea
e. Minciuna are picioare scurte, iar _____ o ajunge 5. încrederea de minciună, curajul de

din urmă. laşitate, încrederea de
6. se teme
neîncredere şi modestia
de laudă.
Portofoliul  Să faci acte de caritate.
civic Un premiu pentru fiecare
 Să acţionezi ca voluntar.
 Desenează-ţi palma şi braţul până la cot, pe o foaie A4. Un model este  Să iei decizii responsa-
disponibil în manualul digital . Scrie-ţi numele. bile.
 Transmite desenul fiecăruia dintre colegi pentru a nota un lucru pe  Să fii respectuos/res-
care îl apreciază sau îl admiră la tine (o trăsătură morală). Pe măsură ce pectuoasă în contexte
desenul tău trece pe la fiecare coleg, acesta scrie, pliază (în formă de variate.
evantai) şi dă mai departe foaia cu numele tău. Atenţie! Toate cuvintele  Să ai curaj să spui „Nu”.
trebuie să fie pozitive!  Să ai încredere în tine,
 Dacă nu te afli în compania colegilor tăi, roagă membrii familiei și fără să fii lăudăros/lău-
prietenii să completeze foaia ta cu trăsături morale. dăroasă.
 La finalul activităţii, citeşte comentariile colegilor. …
 Include foaia completată în Portofoliul civic.

43
UNITATEA Testdede
Test evaluare
evaluare
2
Trăsături morale ale persoanei

1 Citește cu atenție enunțurile. Asociază, cu ajutorul săgeții, Cât am învățat?

fiecare comportament din coloana A cu trăsătura morală
potrivită, din coloana B. Am obținut calificativul …
A B FB – 
Am asociat corect șase
comportamente cu trăsă-
a. Colegul de bancă se oferă să te ajute. 1. bunătate turile morale potrivite.
b. L e spun prietenilor motivul pentru B– Am asociat corect 3-5
care nu îi însoțesc la plimbare. 2. încredere în sine comportamente cu trăsă­
turile morale potrivite.
c. Cadrul didactic explică regulile, iar tu 3. modestie S–Am asociat corect două
asculţi cu atenţie. comportamente cu trăsă­
d. O colegă vorbeşte permanent despre 4. sinceritate turile morale potrivite.
lucrurile pe care şi le-a cumpărat.
e. Ţi se pare greu să înveţi limba 5. lipsă de respect
chineză, dar crezi că vei reuşi.
6. laudă
f. Întârzii mereu la întâlnirile cu prietenii.
g. Ești campion la ciclism, dar nu 7. răutate
vorbești tot timpul despre
realizarea ta. 8. respect

2 Scrie câte un enunț despre cum îţi manifeşti respectul faţă Am obținut calificativul …
de următoarele persoane: actori, părinți, vecini, colegi.
FB – Am scris patru enunțuri
Formulează un alt enunț decât cel indicat drept exemplu.
potrivite fiecărei persoane
Exemplu: Îi aplaud pe actori la finalul spectacolului. B– Am scris 2-3 enunțuri
potrivite unor persoane.
părinţi vecini S – Am scris un enunț potrivit
unei persoane.
colegi actori

3 Pe baza schemei de la exercițiul 1, pag. 42, alcătuiește un

text format din 5-7 enunțuri, despre trăsăturile tale morale. Am obținut calificativul …
Pentru aceasta, vei avea în vedere următoarele cerințe: FB – Am alcătuit textul, res-
a. să te prezinți pe tine, menționând trei trăsături morale; pectând toate cele patru
b. să dai exemple de trei situații în care ai dat dovadă de cerințe.
B – Am alcătuit textul, respec­
trăsăturile morale menționate;
tând trei cerințe.
c. să găsești un titlu potrivit; S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
44
 UNITATEA

3
PAȘI PRIN LUMEA LUCRURILOR
Raporturile noastre cu lucrurile

Bine ai venit în lumea lucrurilor!

Este o lume frumoasă care îți va aminti despre
lucrurile preferate sau de care ai nevoie.

De asemenea, vei afla despre lucrurile

personale și cele comune și despre
cum trebuie să ai grijă de acestea.
Nu în ultimul rând, vei afla despre diverse
personalități și lucrurile care le reprezintă.

Lecția 1
PRINTRE OAMENI ȘI LUCRURI
Ce sunt lucrurile? Nevoia de lucruri
 Învăț despre lucruri.
 Înțeleg nevoia de lucruri.

Lecția 3
GRIJA PENTRU LUCRURI
Relații și atitudini față de lucruri
Lecția 2  Î nvăț despre importanța unei atitudini
LUCRURILE PREFERATE potrivite față de lucruri.
Lucrurile care ne exprimă
 Î nvăț despre lucrurile care mă
exprimă: îmbrăcăminte, jucării și PROIECT
jocuri, cărți, colecții, camera mea.
Sărbătoarea primăverii – „Târgul de mărțișoare”
Descoperă la paginile 86-87 cum poți participa la
Campania „Protejăm natura, plantăm speranță!”
UNITATEA Lecția 1. PRINTRE OAMENI ȘI LUCRURI
3
DICȚIONAR
finaliza (a ~): a încheia,
a realiza ceva până la
sfârșit
peisaj: priveliște din natură
prețui (a ~): a aprecia,
a recu­noaște importanța
cuiva
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Scrieți pe cartonașe colo-
rate denumirile lucrurilor
necesare oamenilor care
au următoarele profesii:
medic, profesor, tâmplar,
tenismenă, constructor,
vlogger.
 Faceți schimb de car­­to­­
nașe între grupe.
Ce constatați?
46
Lucrurile mari se fac din
lucruri mici.
Descopăr și aplic! Proverb finlandez
1 Citește cu atenție textul Pânza, pensula și acuarelele, apoi rezolvă
cerințele.
Pânza, pensula și acuarelele
Marcelei îi place să picteze. Tocmai a finalizat un tablou pe care
îl oferă fratelui său, cu ocazia zilei de naștere.
— La mulți ani, Mihai! îi spune Marcela băiatului, oferindu-i
tabloul.
— Îți mulțumesc! Uau, un peisaj de iarnă!
— Este un tablou inspirat din parcul prin care ne-am plimbat
duminică, îi explică Marcela.
— Ai dreptate! Uite derdelușul pe care am alunecat cu sania!
Recunosc banca, leagănul și cel mai înalt copac din parc!
Băiatul își îmbrățișează sora cu multă bucurie.
— Marcela, ești o pictoriță minunată!
— Îți mulțumesc! Dar eu nu aș putea face nimic fără lucrurile
care mă ajută să pictez. Te-ai gândit vreodată că tablourile mele nu
ar exista dacă nu aș avea pensule, acuarele sau pânză?
Vorbele surorii sale l-au pus pe gânduri pe băiat.
— Acum înțeleg de ce le prețuiești atât de mult!
 Identifică în text materialele care sunt utile Marcelei pentru a picta.
 Găsește în text alte substantive care denumesc lucruri.
 Rețin!
 ucrurile sunt obiectele fără viață din jurul nostru. Acestea sunt
 L
CALENDARUL CIVIC
foarte importante pentru viața oamenilor, unele fiind folositoare,
altele dăunătoare. Februarie
 L ucrurile pot fi create de om sau pot fi găsite în natură, precum Ziua UNICEF pentru
resursele naturale. Acestea nu trebuie risipite. schim­­­­­­bare este sărbătorită
 Oamenii pot crea obiecte valoroase cu ajutorul lucrurilor. la data de 6 februarie.
Scopul aniversării acestei
zile este acela de a oferi
copiilor din întreaga lume
2 Scrie în caiet denumirile lucrurilor de care au nevoie copiii în situațiile șansa de a merge la școală.
ilustrate. Tu cunoști copii care nu
merg la școală? Cum îi
poți ajuta?

OZIT
RI

Ă ȚI
CU
În excursie la munte La ora de educație fizică și sport  etrache
P Poenaru a
inventat, în anul 1827,
3 Numește lucrurile care consideri că au fost necesare pentru conf­ec­țio­ primul stilou modern, cu
narea penarului tău. rezervor de cerneală.
4 Explică de ce ai putea avea nevoie de lucrurile ilustrate.  raian Vuia
T
a inventat
un aeroplan-
automobil,
în anul 1906.

5 Selectează criteriile la care te gândești atunci când cumperi unul dintre

obiectele de mai sus. Găsește și alte criterii.
VOCEA COPIILOR
 Este frumos.  Poate voi avea nevoie de el!
 Am nevoie de el.  Mi-a fost recomandat.
 Nu am nevoie, dar îmi place.  Este important pentru mine.
 Toți colegii mei îl au!  Îl vreau! Postează, la panoul
Vocea copiilor, propu­neri
6 Citește în rubrica Curiozități ce obiecte au creat inventatorii români. pentru înfrumusețarea sălii
Tu ce obiect ai vrea să inventezi, dacă ar fi posibil? De ce? de clasă cu lucruri noi, pe
care să le cumperi sau să le
Portofoliul confecționezi chiar tu.
civic Muzeul obiectelor dragi
 Amintește-ți povestea obiectului drag din perioada când erai la grădiniță.
Ghivece
 Discută cu ceilalți copii din clasă ce înseamnă pentru tine acest obiect. cu flori
 Organizați un Muzeu al obiectelor dragi, în sala de clasă.
 Inserează în Portofoliul civic o fotografie cu obiectul drag sau un text cu
descrierea acestuia.
Nu-i așa că a fost un minunat prilej să-ți aduci aminte de acest obiect?

47
UNITATEA Lecția 2. LUCRURILE PREFERATE
3
DICȚIONAR
dibaci: îndemânatic, abil,
pri­ceput, iscusit
meșter: meseriaș
sculptor: artist care profe-
sează sculptura
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Scrieți pe cartonașe colo-
rate denumirile lucrurilor
care reprezintă persoa­
nele ce practică următoa-
rele meserii: salvamar, pi-
anistă, agricultor, șoferiță,
profesoară, balerin.
 Faceți schimb de carto­­
nașe între grupe. Există
ase­­mănări? Dar deosebiri?
Exemplu
dirijor – baghetă
48
Lucrurile tale „vorbesc”
despre tine.
Descopăr și aplic!
1 Citește cu atenție textul Atelierul de jucării, apoi rezolvă cerințele.
 Identifică în text lucrurile preferate ale meșterului Nicolae.
Atelierul de jucării
Irina și David vizitează un atelier de jucării. Înăuntru, descoperă
o adevărată lume de poveste. Personajele preferate îi privesc de pe
rafturi.
Copiii sunt întâmpinați de meșterul Nicolae, un sculptor
talentat, care cioplește jucării. În mâinile sale dibace, bucățile de
lemn se transformă în mașinuțe, avioane sau personaje din desene
animate și povești.
— E nevoie de multă răbdare, voință și îndemânare! le explică
meșterul Nicolae. Trebuie să prețuiești uneltele, fără de care nu poți
crea nimic.
Apoi le arată lucrurile de care nu se poate despărți: dălțile,
ciocanele și cuțitele speciale, din lemn și din plastic.
— Care este jucăria pe care o îndrăgiți cel mai mult? îl întreabă
Irina cu sfială.
Ochii meșterului Nicolae se umezesc de emoție.
— Eu le iubesc pe toate. Sunt cel mai fericit atunci când copiii
descoperă prieteni de nădejde în jucăriile create de mine.
2 M enționează ce forme geometrice sunt necesare pentru desenarea
părților componente ale următoarelor jucării:
 Rețin!
 T
 oți oamenii au lucruri preferate. Acestea „vorbesc” despre ei, CALENDARUL CIVIC
adică arată felul oamenilor de a fi și de a se comporta. Februarie
 L ucrurile dezvăluie pasiunile oamenilor. Pe măsură ce cresc, Clădirea Ateneului Român
aceștia descoperă noi lucruri, care îi reprezintă în domenii precum: a fost inaugurată, în
muzică, sport, știință, vestimentație etc. mod oficial, în data de
 U nii oameni preferă anumite lucruri, iar alții au nevoie de acestea 14 fe­bruarie 1888.
pentru a-și practica meseria. De-a lungul timpului,
mulți muzicieni de sea­mă
 E
 xistă și oameni care colecționează diverse lucruri, din pasiune
și-au pus în va­loare talen-
pentru acestea: timbre, stilouri, pietre, șervețele, semințe, cărți tul cu aju­torul lucrurilor
poștale și multe altele. care îi exprimă.
Care crezi că sunt lu­cru­rile
preferate ale mu­zicienilor?
3 Povestește colegilor tăi despre jucăria preferată. Menționează din ce
este confecționată, de ce îți place și cum o întreţii. OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
4 Identifică lucrurile tale preferate, din următoarele categorii:

obiecte de vestimentație rechizite Festivalul George Enescu

este organizat periodic în
cărți obiecte din cameră România. Printre pasiunile
marelui compo-
jocuri și jucării alte lucruri zitor s-au nu-
mărat vioara și
 Ordonează pe o scară imaginară obiectele identificate, de sus în jos, pianul.
începând cu cel mai important.
5 Numește cât mai multe personalități din România sau din alte țări,
pe care crezi că le reprezintă următoarele lucruri:
VOCEA COPIILOR

Afișează, la panoul
6 Povestește colegilor tăi despre lucrurile pe Vocea copiilor, cuvinte,
enunțuri sau desene care
care le colecționezi sau pe care ai dori să le exprimă pasiunile tale.
colecționezi. Explică alegerea ta. Cu siguranță, îți veți apre-
cia mai mult colegii după
Portofoliul ce vei afla lucruri noi
civic Lucruri din viața mea despre aceștia.
 Prezintă colegilor tăi lucrul care crezi că te reprezintă cel mai bine, fără a-l
numi, prin mai multe modalități: gesturi, mimică, poveste.
 Cere-le colegilor să ghicească acel lucru. Îmi place
 Descrie-l, apoi, fără să-l numești. să patinez.
 Dacă tot nu l-au identificat, arată-le desenul pe care l-ai pregătit anterior.
 Adaugă desenul în Portofoliul civic.
 Folosește acest prilej pentru a discuta cu ceilalți colegi despre pasiunile și
talentele tale.

49
UNITATEA Lecția 3. GRIJA PENTRU LUCRURI
3
DICȚIONAR
grijă: interes, preocupare,
atenție acordată unor lu-
cruri, ființe sau persoane
primar: conducătorul unei
localități
proprietate: dreptul unei
persoane de a deține și
de a folosi un lucru
rânduite: aranjate într-un
anu­mit fel, ordonate
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Discutați despre atitu-
dinea copiilor față de
lucruri și față de ceilalți
colegi, în următoarele
situații:
a) Mihaela a restituit cre-
ioanele colorate, împru-
mutate de la colega sa,
după ce le-a folosit, fără
să ascută vârfurile.
b) D inu a stricat un scaun
și l-a înlocuit cu altul,
care nu îi aparține.
Ce îi sfătuiți pe cei doi
copii?
50
Grija pentru lucruri înseamnă grija
pentru tine și pentru cei din jurul tău.
Descopăr și aplic!
1 Citește cu atenție textul Alegeri între haine, apoi răspunde la întrebări.
Alegeri între haine
după Adina Popescu
Nu-i aşa că, atunci când deschideţi dulapul, e linişte şi pace, iar
hăinuţele stau cuminţi, rânduite pe rafturile şi pe umeraşele lor? Dar
să nu vă închipuiţi că este mereu aşa! Cum închideţi dulapul la loc, pe
dată încep discuţiile şi certurile, pentru că aici e mare plictiseală de
obicei. Tricourile, pantalonii, cămăşile, şepcile, fustițele și rochițele
trebuie să-şi ocupe şi ele timpul cu ceva.
De pildă, săptămâna trecută au avut alegeri pentru a-şi desemna
un primar al dulapului. Aveau nevoie de un primar, deoarece copiii
lasă în dulapurile lor o mare dezordine, iar hainele îndrăgesc ordinea
şi disciplina. Le place să fie spălate şi călcate, dar, mai ales, să nu se
amestece unele cu altele.
(fragment din „Alegeri din dulap”)
 De ce aveau hainele nevoie de un primar?
 Ce îndrăgesc hainele?
 Ce nu le place hainelor?
2 Imaginează-ți finalul întâmplării. Ce obiect de îmbrăcăminte crezi că a
câștigat alegerile? De ce?
3 Dacă hainele din dulapul tău ar vorbi, ce crezi că ți-ar spune? De ce?
4 Menționează, în câte un enunț, cum îngrijești următoarele lucruri
personale:
pantalonii periuța de dinți
caietul jucăria preferată
 Rețin!
● Oamenii sunt proprietarii unor lucruri. Acestea le aparțin numai
lor și le pot folosi cum doresc. Se numesc lucruri personale. CALENDARUL CIVIC
● De asemenea, oamenii folosesc și alte lucruri, care aparțin mai Februarie
multor persoane. Acestea sunt lucrurile comune. Ziua Internațională a
● E ste important să ai grijă de lucrurile tale, pentru că le vei găsi mai Limbii Materne este săr-
ușor și te vei bucura de ele mai mult timp. bătorită anual, în data de
● Așa cum ai grijă de lucrurile tale, trebuie să ai grijă și de tot ceea ce 21 februarie. Scopul aces-
te înconjoară: natura, resursele naturale, oamenii și celelalte ființe. teia este de a promova
multitudinea limbilor
vorbite în întreaga lume.
5 Identifică lucrurile personale și lucrurile comune, corespunzătoare Care este limba ta ma-
persoanelor din imaginea următoare: ternă? Toți colegii tăi au
aceeași limbă maternă?

Limba maternă: limba

pe care o învață cine-
va din copilărie, de la
părinți.

OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
6 Identifică lucrurile personale de care nu mai ai nevoie, din categoriile:
Știai că 170 de milioane
obiecte de obiecte alte categorii de copii din întreaga lume
îmbrăcăminte școlare jocuri/jucării de obiecte nu au posibilitatea să își
cumpere lucruri absolut
 Ce poți face cu aceste lucruri? necesare, precum haine
 Găsește per­­soa­ne care ar avea nevoie de acestea. Do­­nează-le! sau alimente?
7 Spune ce poți face cu lucrurile din hârtie, sticlă, metal și plastic, pe
care nu le mai folosești. VOCEA COPIILOR

Portofoliul Postează, la panoul

civic Respectăm Planeta în fiecare zi Vocea copiilor, propuneri
pentru întreținerea
 Fiecare zi reprezintă o nouă posibilitate de a avea grijă de Planeta noastră, prin lucrurilor din sala de clasă
consumul moderat de resurse naturale. Apa și energia electrică nu trebuie și din școala ta.
consumate în exces! Pentru a-ți aminti în fiecare zi acest lucru, confecțio­nează Invită colegii din alte clase
câteva semne utile, precum cel din modelul de mai jos. Folosește șablonul să citească propunerile
din manualul digital . voastre!
 Amplasează semnele confecționate în locurile potrivite.
 Discută, în grupul de colegi, despre importanța reducerii
consumului de resurse. Vom avea grijă
ca băncile
 Include în Portofoliul civic semnele confecțio­nate, utile pentru
să fie
reducerea consu­mului de resurse.
mereu curate.
 Închide robinetul când îţi săpuneşti mâinile!
 Oprește lumina când nu ești în cameră!

51
UNITATEA Recapitulare
3
Pași prin lumea lucrurilor

1 Recapitulează ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, pe baza schemei următoare.

 Discută, în grupul clasei, despre tipurile de lucruri și despre utilitatea lor.
 Oferă exemple pentru fiecare categorie de lucruri indicată în schemă.

SUNT OBIECTELE
FĂRĂ VIAȚĂ
DIN JURUL
NOSTRU.

POT FI: POT FI:

• CREATE DE OM; • PERSONALE;
• GĂSITE ÎN NATURĂ. • COMUNE.

LUCRURILE
POT FI: POT FI:
• FOLOSITOARE; • COLECȚIONATE;
• DĂUNĂTOARE. • DONATE.

POT FI:
• NECESARE, DE CARE
AVEM NEVOIE;
• PREFERATE, FĂRĂ A FI
UTILE, ÎN MOD
OBLIGATORIU.

PAȘI PRIN
LOR
LUMEA LUCRURI

le,
ijă de lucrurile ta
Nu uita să ai gr
i oferă natura!
dar și de tot ce îț

52
2 Scrie câte un enunț în care să menționezi ce fapte bune ai putea face CALENDARUL CIVIC
cu lucrurile din imaginea de mai jos. Martie
Ziua Mărțișorului se săr­­
băto­ rește la data de
1 Martie. Femeile și fetele
primesc mărțișoare și le
poartă în piept pe durata
Exemplu: Cu stiloul, voi scrie o scrisoare unui coleg care are nevoie lunii martie, ca semn al so-
de încurajări înainte de concursul de înot. sirii primăverii.
Ce modele de mărţişoare
au fost apreciate dintre cele
3 Stabilește, împreună cu unul dintre colegii tăi/colegele tale, care confecționate de tine și co-
sunt lucrurile preferate ale fiecăruia/fiecăreia dintre voi. Identificați legii tăi?
lucrurile comune preferate. Discutați despre cum le îngrijiți.

Lucrurile
Lucrurile Lucrurile preferate
comune
tale ale colegului tău/
preferate
preferate colegei tale CALENDARUL CIVIC
Martie
Ziua Internațională a Fe-
meii este sărbătorită anual
4 Citește următoarea situație. la data de 8 martie. Aceas-
tă zi este cunoscută drept
Este ziua de naștere a Ioanei. Radu, colegul ei, vede cutia de bomboane
Ziua pentru drepturile fe-
pe care fata a adus-o la școală. Își dorește să mănânce și el câteva meilor şi pacea mondială.
bomboane, dar știe că nu poate folosi lucrurile altora. Ce obiect ai putea
Cum ar trebui să procedeze? Ajută-l să ia decizia potrivită! confecționa cu ajutorul lu-
crurilor din casă, pentru a-l
 Încercuiește litera corespunzătoare, apoi motivează alegerea ta. dărui de 8 Martie unei per-
soane dragi ție?
a. Să ia singur bomboane din cutie.
b. Să aștepte până când Ioana îl
servește cu bomboane.
c. Să renunțe pentru că nu sunt ­
bomboanele lui. ȘI TU POȚI!
 Să colectezi deșeurile
separat.
 Să reciclezi.
Portofoliul  Să donezi lucrurile de
civic Un dar de 8 Martie care nu mai ai nevoie.
 Pregătește un dar pentru a-l oferi de 8 Martie unei persoane  Să ai grijă de lucrurile
dragi din viața ta. tale.
 Confecționează un obiect din lucrurile pe care le ai prin casă.  Să respecți lucrurile
De exemplu, poți confecționa flori din hârtie creponată sau ce­lor­lalți.
o felicitare. Un model găsești în manualul digital .  Să îți valorifici pasiunile
pentru binele celor din
 Dăruiește acest mic obiect cu bucurie, însoțit de o urare potrivită.
jurul tău.
 Include în Portofoliul civic desenul, fotografia sau chiar obiectul confecționat.  ...

53
UNITATEA Test de evaluare
3
Pași prin lumea lucrurilor
1 Citește cu atenție enunțurile următoare care prezintă Cât am învățat?
comportamente responsabile în raport cu lucrurile tale și cu
lucrurile din jurul tău. Dacă enunțul prezintă un comportament
corect, încercuiește DA. Dacă enunțul prezintă un comportament Am obținut calificativul …
nepotrivit, încercuiește NU. FB – Am încercuit 6-7 răspun-
a. Îmi fac patul în majoritatea zilelor. DA/NU suri corecte.
b. Opresc apa de la robinet în timp ce mă spăl pe dinți. B – Am încercuit 4-5 răspunsuri
DA/NU
corecte.
c. Arunc hârtiile pe jos, deoarece coșul de gunoi este plin. DA/NU S – Am încercuit 2-3 răspunsuri
corecte.
d. Îmi curăț ghetele dacă se murdăresc. DA/NU
e. Arunc șervețelul la coșul de gunoi când sunt în parc. DA/NU
f. Rup florile din parc pentru că îmi plac. DA/NU
g. Opresc televizorul dacă plec din cameră. DA/NU
h. Iau creionul colegei mele fără să îi cer voie, pentru că al meu
nu este ascuțit. DA/NU

2 O
 bservă imaginea. Scrie
trei lucruri personale ale Am obținut calificativul …
băiatului și trei lucruri FB – Am scris trei lucruri perso-
pe care le poate folosi în nale și trei lucruri comune.
comun cu alți elevi. B– Am scris 4-5 lucruri din
Exemplu: ambele categorii.
• Lucruri personale: cartea S–Am scris 2-3 lucruri din
ambele categorii.
• Lucruri comune: buretele

3 Alcătuiește un text format din 5-7 enunțuri, despre cum

ai grijă de lucrurile personale. Pentru aceasta, vei avea în Am obținut calificativul …
vedere următoarele cerințe:
FB – Am alcătuit textul, res-
a. să prezinți cel puțin patru lucruri personale pe care le pectând toate cele patru
folosești cel mai des; cerințe.
b. să explici cum ai grijă de aceste lucruri; B – Am alcătuit textul, respec­
c. să găsești un titlu potrivit; tând trei cerințe.
S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
54
 UNITATEA

4
CĂLĂTORIE PRIN LUMEA
ANIMALELOR ȘI A PLANTELOR
Raporturile noastre cu animalele și plantele

Bine ai venit în lumea animalelor și a plantelor!

Este o lume fascinantă, care te va încânta cu miresmele, culorile, formele și diversitatea ei.
Animale interesante se vor plimba alături de tine, printre plante cu miros îmbietor.
Vei afla cât de important este să arăți respect, atenție și prietenie animalelor, plantelor,
mediului înconjurător, în general.

Nu în ultimul rând, vei descoperi

nenumărate argumente pentru a
deveni o persoană responsabilă în
ceea ce privește protecția naturii.

Lecția 1
UNIVERSUL ANIMALELOR ȘI AL PLANTELOR
Ce sunt animalele și plantele?
Nevoia de plante și animale
 Identific animale și plante.
 Î nțeleg nevoia de plante și animale.

Lecția 2
PREȚUIM PLANTELE!
Lecția 3 Atitudini față de plante
 D escopăr importanța unei atitudini potrivite față
RESPECTĂM ANIMALELE!
de plante: atenție, grijă, delicatețe, respect, iubire.
Atitudini față de animale
 E vit atitudini nepotrivite față de plante: neatenție,
M  ă comport responsabil față de
nepăsare, brutalitate, lipsă de respect, ură.
animale, cu atenție, grijă, delicatețe,
 Î nțeleg necesitatea protejării mediului
compasiune, respect și iubire.
înconjurător.
 Î nvăț să evit comportamentele
nepotrivite față de animale:
neatenție, nepăsare, brutalitate, lipsă
de compasiune, lipsă de respect, ură. PROIECT
 S tabilesc limitele curajului și ale fricii
în relația cu animalele. Campania „Protejăm natura, plantăm speranță!”
Descoperă, la paginile 88-89, cum poți participa la
Campania „Protejăm natura, plantăm speranță!”
UNITATEA Lecția 1. UNIVERSUL ANIMALELOR ȘI AL PLANTELOR
4
DICȚIONAR
animale domestice: ani-
male care trăiesc pe lângă
casa omului
animale sălbatice: animale
care nu sunt îmblânzite,
fiind greu de stăpânit
plante medicinale: plante
care pot fi folosite pentru
vindecarea unor boli
plante sălbatice: plante
create de natură, fără
intervenția omului
ACTIVITATE ÎN GRUP
 Desenați pe cartonașe
colorate un animal și
o plantă preferate de
toți copiii din grupa
voastră. Expuneți toate
cartonașele.
 Care este animalul prefe-
rat de majoritatea copii-
lor?
 Dar planta preferată?
Au legătură preferințele
voastre cu mascota clasei?
56
Lumea plantelor și a animalelor
Descopăr și aplic! e specială, iar noi trebuie
să o tratăm cu respect.
1 Privește cu atenție imaginea de mai sus.
 Identifică ființele vii, clasificându-le în următoarele categorii:
persoane plante animale
2 Stabilește ce relații există între copiii și animalele din imagine.
 Menționează prin ce se aseamănă și prin ce se deosebesc oamenii față
de plante și animale.
3 Scrie pe caiet denumirile cât mai multor animale întâlnite în poveștile
preferate.
 Încearcă să le clasifici în următoarele categorii:
animale domestice animale sălbatice
4 rezintă colegilor tăi personajele preferate din desenele animate
P
cunoscute, care fac parte din următoarele categorii de animale:
 Toate aceste personaje vorbesc. Sunt ele persoane? De ce?
5 Completează enunțurile cu denumirile plantelor potrivite.
F  ata babei a curățat un _____________ înflorit.
B  unicul număra florile care cădeau din ____________ .
 J ack s-a urcat pe un vrej de ______________.
S  cufița-Roșie a adunat _______________ din pădure.
 Rețin!
● lantele și animalele sunt ființe care fac parte din mediul
P
CALENDARUL CIVIC
în­­con­jurător. Ele nu sunt persoane pentru că nu vorbesc, nu gân-
desc și nu au voință. Martie
●
Există tot felul de plante. Unele sunt cultivate de om, altele sunt Ziua Internațională a
sălbatice. Unele vindecă, altele sunt dăunătoare. Unele sunt folosite Fericirii este sărbători-
pentru hrană, altele pentru confecționarea unor obiecte. tă în data de 20 martie.
●
Scopul aniversării aces-
Animalele fac parte din diferite categorii. Unele sunt domestice, tei zile este acela de a
altele sălbatice. Unele trăiesc sub pământ, altele la suprafață, în aer atrage atenția asupra
sau în apă. Unele animale fac rău, altele ajută oamenii. importanței fericirii și a
bunăstării oamenilor din
întreaga lume.
6 Oamenii, plantele și animalele au nevoie unii de alții. Privește schema Tu crezi că oamenii ar
următoare și identifică nevoile fiecăruia în relație cu ceilalți. putea fi fericiți dacă nu ar
Ce constați? fi înconjurați de plante și
animale?

OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
În România există ani­
male și plante protejate
de lege, deoarece sunt pe
cale de dispariție. Printre
7 Plantele medicinale, precum menta, au un rol foarte important pentru acestea se numără: capra-
menținerea sănătății oamenilor, având însă și alte întrebuințări. neagră, jderul, cocoșul-de-
munte sau vulturul pleșuv,
 Identifică alte plante medicinale și menționează pentru ce pot fi utilizate. bujorul-de-munte, crinul-
de-pă­dure sau floarea-de-
colț.

VOCEA COPIILOR

Portofoliul
civic Dacă aș fi ... Parada măștilor Postează, la panoul
 Descrie, în fișa de portofoliu din manualul digital , o plantă sau un animal Vocea copiilor, bilețele pe
dintre cele preferate de tine. care să scrii continuarea
enunțului:
 Confecționează o mască potrivită. Te poți inspira din modelele prezentate în
Dacă nu ar exista
manualul digital.
plante şi animale …
 Participă împreună cu ceilalți colegi la parada măștilor.
 Discută, în grup, despre calitățile plantelor și ale animalelor și despre ce
trebuie să învețe oamenii de la acestea.
... nu ar mai fi
 Include în Portofoliul civic fotografii cu măștile preferate. culoare.
•A
 ș vrea să fiu un leu pentru că este puternic.
•A
 ș vrea să fiu o lebădă pentru că este grațioasă.

57
UNITATEA Lecția 2. PREȚUIM PLANTELE!
4
DICȚIONAR
amuți (a ~): a tăcea, a se
potoli, a se liniști
depăna (a ~): a povesti
amintiri
respect: apreciere, stimă,
prețuire deosebită față de
cineva sau ceva
viguros: puternic, vânjos,
voinic
INVESTIGAȚIE
 Investighează într-un grup,
de 5-6 colegi/colege, ce
acțiuni pentru protejarea
plantelor și a mediului în-
conjurător, se derulează în
localitatea ta.
 Să investighezi înseamnă
să analizezi, să studiezi cu
atenție, pentru a desco-
peri date noi.
 Participă la această in­
vestigație cu ajutorul indi­
cațiilor de la pagina 94.
58
Omul poate stăpâni natura atât
timp cât ține seama de legile ei.
Descopăr și aplic! Grigore Antipa
1 Citește cu atenție textul, apoi răspunde la întrebări.
Copacul poveştilor
după Vasile Poenaru
Crengile lui viguroase ajungeau la nori, iar trunchiul era foarte
gros. Copacii ceilalţi se retrăseseră plini de respect. În jurul lui se
luminase o largă şi veselă poiană, plină de fluturi şi flori. Fiecare
frunză din copac ştia şi spunea o poveste. Cum vorbeau toate
deodată, făceau un zgomot continuu. De aceea, oamenii hotărâră să
taie uriaşul copac de la rădăcină.
Văzându-i pe oameni, frunzele toate se speriară şi amuţiră.
Oamenii însă îşi luară uneltele şi se puseră pe treabă.
Chiar atunci, o frunzuliţă tânără şi isteaţă rupse tăcerea şi începu
să-şi spună povestea. După câteva clipe, oamenii lăsară topoarele şi
începură să asculte. Când frunza aceea termină povestea, o alta îi luă
locul. Încetul cu încetul, oamenii uitară de hotărârea lor şi se aşezară
în minunata poiană, pe iarbă, vrăjiţi de frumusețea copacului.
De atunci, fiecare frunză îşi deapănă, la rândul ei, povestea.
De bună seamă, uriaşul copac va vieţui mereu, pentru că nu se va
opri din povestit.
 De ce voiau oamenii să taie copacul?
 De ce s-au răzgândit?
 Ce au înțeles oamenii din poveștile frunzelor?
2 Scrie pe caiet două enunțuri care să arate atitudinea oamenilor față de
copac, la începutul și la finalul întâmplării.
3 Ce părere ai despre faptul că oamenii taie pădurile? Argumentează
răspunsul tău.
 Rețin!
●  amenii trebuie să îngrijească plantele, să le arate respect și să fie
O
CALENDARUL CIVIC
atenți la nevoile acestora: apă, lumină, căldură.
● Este foarte important ca oamenii să protejeze plantele și mediul Martie
înconjurător. Ziua Internațională a
● Atenție! Unele plante pot fi periculoase! Pădurii se sărbătorește
în fiecare an în data de
21 martie, cu scopul de
a atrage atenția asupra
4 O
 bservă imaginile, apoi spune ce atitudini ale oamenilor față de plante importanței pe care o au
sunt reprezentate în următoarele imagini. pădurile în viața de zi cu
zi a oamenilor.
a. b. c. d. Tu ai plantat vreodată un
pom? Cum te-ai simțit?

OZIT
RI
?

Ă ȚI
CU
 ompune un text format din 5-7 enunțuri, prin care încerci să îi convingi pe
C
oameni să respecte plantele și natura, în general.
Știai că în jurul nostru
există și plante dăună-
5  ndreea iubește plantele. Ea îngrijește
A toare sănătății? Acestea
atât plantele din ghiveci, cât și pe cele din conțin substanțe toxice
grădină. În fiecare zi vorbește cu ele. și, de aceea, nu trebuie
 Ce atitudine are Andreea față de plante? consumate: mătrăguna,
laleaua pestriță, bulbii
 Cum le îngrijește? de narcisă, brândușa-
 De ce vorbește fetița cu plantele? de-toamnă, ricinul, lean-
drul, salcâmul galben sau
6 Analizează următoarele indicatoare, apoi răspunde cerințelor. iedera.

Nu rupeți Nu călcați Nu parcați Nu folosiți

florile! pe iarbă! pe zona verde! bicicleta pe
spațiul verde! VOCEA COPIILOR
 Ce semnifică acestea?
 De ce crezi că sunt amplasate în parcuri sau în alte locuri verzi?
 Unde pot, totuși, oamenii să staționeze pe spațiul verde? Scrie, la panoul
 Tu cum te comporți în parc? Vocea copiilor, sfaturi
pentru protejarea
mediului înconjurător.
Portofoliul
civic Semnul de carte
 Completează fișa de portofoliu din manualul digital referitoare la Plantaţi
atitudinea oamenilor față de plante. copaci!
 Discută, la nivelul clasei, despre importanța îngrijirii plantelor.
 Realizează un semn de carte pe care să scrii un mesaj despre grija față de natură.
Nu rupeţi
florile!
 Adaugă fișa și semnul de carte în Portofoliul civic.

59
UNITATEA Lecția 3. RESPECTĂM ANIMALELE!
4
DICȚIONAR
atenție: interes, grijă, pre-
ocupare specială pentru
cineva sau ceva
compasiune: milă,
înțelegere față de
suferințele cuiva
delicatețe: atitudine bine-
voitoare față de cineva
sau ceva
nepăsare: indiferență
ACTIVITATE ÎN GRUP
Sunteți pro sau contra
animalelor de companie?
 Discutați despre avan-
tajele și dezavantajele
creșterii unui animal de
companie.
 Discutați despre cum ar
trebui îngrijit un animal
de companie.
 Scrieți pe cartonașe colo-
rate câteva sfaturi cu pri-
vire la îngrijirea animale-
lor de companie pe care
să le afișați în clasă sau pe
internet.
60
Oricine e bun cu animalele
Descopăr și aplic! este bun și cu oamenii.
1 Citește cu atenție textul, apoi răspunde la întrebări.
O întâmplare fericită
Într-o zi, Mara și Diana au zărit o pasăre rănită la marginea
drumului. În timp ce fetele se uitau îngrijorate la pasăre, mai multe
persoane au trecut pe lângă ele. Unele, nepăsătoare, nici nu s-au
uitat. Altele s-au oprit, dar, lipsite de compasiune, și-au continuat
drumul.
– Ce putem face? a întrebat neliniștită Diana.
– O voi chema pe mama, s-a hotărât Mara. Cu siguranță va ști
ce să facă.
Mama a luat o cutie de carton și o bucată de pânză. Apoi, a
însoțit-o pe Mara. A ridicat pasărea și, cu multă grijă, a așezat-o în
cutie, pe bucata de pânză.
Mircea, un băiat atent la suferința păsării, și-a oferit ajutorul.
– Cred că îi este foame. Eu am mâncare pentru păsări acasă! a
spus Mircea.
Băiatul a luat pasărea acasă. A hrănit-o cu multă atenție. Fetele
i-au dat apă și i-au îngrijit rana cu delicatețe. Peste câteva zile, cu
toții au fost fericiți când pasărea și-a reluat zborul.
 Cui au cerut fetele ajutor?
 Ce crezi că i se întâmplase păsării?
 Cum au îngrijit copiii pasărea?
 Tu ce ai fi făcut dacă ai fi fost acolo?
 Cum te-ai simțit atunci când ai citit întâmplarea?
2 Alcătuiește un text format din 3-5 enunțuri, pornind
de la imaginea alăturată. Menționează cum crezi că se
simte și ce ar vrea să îți spună pisica.
3 Tu ai un animal de companie? Cum îl îngrijești?
 Rețin!
●  nimalele, ca și oamenii, au dreptul la viață.
A CALENDARUL CIVIC
● Oamenii trebuie să îngrijească animalele, să le trateze cu delicatețe,
Aprilie
să le arate respect, iubire și compasiune, fiind atenți la nevoile aces-
tora: hrană adecvată, apă, adăpost și tratarea bolilor. Ziua Internațională a
Păsărilor este sărbătorită
● În România există mai multe asociații care se ocupă de protecția în fiecare an, în data de
animalelor. Unele asociații au înființat adăposturi pentru animale- 1 aprilie. Această zi mar-
le abandonate. Acestea pot fi adoptate de către oameni. chează întoarcerea păsă-
● Atenție! Unele animale pot fi periculoase! rilor migratoare și are ca
scop educarea oamenilor
în spiritul dragostei față
4 Citește următoarele strofe din poezia Am găsit o gărgăriță, de păsări.
de Vasile Poenaru. Ai văzut vreodată un cuib
de păsări? Cum crezi că a
Am găsit o gărgăriţă Vrei să vii la mine-acasă,
fost construit?
Pe o floare în stropi de rouă. Surioara mea să fii?
O bobiţă-mpodobită, Te-ngrijesc, te pun la masă, OZIT
RI
?
Punct de ruj cu aripi două. Îţi spun basme, poezii!

Ă ȚI
CU
C um își propune copilul să aibă grijă de gărgăriță?
 Ce sentimente îi arată copilul gărgăriței? Știai că și animalele au gri-
 Ce caută, de fapt, copilul? jă de oameni? Există câini
special antrenați pentru
5 Ce părere ai despre următorul mesaj afișat la intrarea în unele a-i însoți pe nevăzători
magazine? Este bine să fie permis accesul animalelor în orice spațiu? sau chiar câini dresați
pentru a efectua apeluri
Nu este permis accesul cu animale! de urgență când stăpânii
lor au probleme grave de
6 Citește următorul text: sănătate.
Anca este o fetiță care iubește animalele. De ziua ei își dorește un Câinii, dar și alte animale,
iepuraș adevărat, pentru că îl îndrăgește foarte mult pe Iepurilă, perso­ precum șobolanii, peștii
najul din desene animate. Mama sa îi povestește despre responsa­bili­­ din acvariu sau porumbeii,
tățile care îi revin și cum trebuie să îngrijească un animal adevărat. prevestesc cutremurele
După câteva ore, Anca se răzgândește și renunță la ideea de a primi un printr-un comportament
iepuraș adevărat. Se mulțumește cu unul de pluș. specific.
 De ce s-a răzgândit fetița?
C e a înțeles din explicațiile mamei sale? VOCEA COPIILOR
 Transcrie pe caiet enunțul care exprimă dragostea Ancăi pentru animale.

Portofoliul
civic Albumul cu animale preferate Postează, la panoul
 Realizează, împreună cu ceilalți colegi, un album cu animale preferate. Vocea copiilor, sfaturi
pentru o bună relație cu
 Alege un animal preferat. Poate fi animalul tău de companie, al unor cunoscuți
animalele de companie.
sau, pur și simplu, un animal pe care îl îndrăgești.
 Lipește-i fotografia pe un carton de dimensiunea unui caiet sau realizează un
desen. Adaugă un scurt text cu descrierea acestuia. Oferă-le iubire
 Completează fișa de portofoliu din manualul digital . şi joacă-te
 Include fișa în Portofoliul civic, alături de desenele sau fotografiile animalelor cu ele!
preferate.

61
UNITATEA Recapitulare
4
Călătorie prin lumea animalelor și a plantelor
1 Amintește-ți despre ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, pe baza schemei următoare.
 Discută, în grupul clasei, despre plante și animale și despre cum trebuie să le îngrijim și să le respectăm.
 Oferă exemple pentru fiecare categorie de plante și animale indicată în schemă.

Plantele și animalele Plantele și animalele

sunt ființe care fac parte nu sunt persoane pentru
din mediul că nu vorbesc, nu gândesc
înconjurător. și nu au voință.

Animalele Plantele
pot fi: pot fi:
• domestice sau sălbatice; • cultivate de om sau sălbatice;
• de ajutor sau • vindecătoare
periculoase. sau dăunătoare.

Animalele
Plantele
au nevoie de atenție, grijă,
au nevoie de îngrijire, atenție,
delicatețe, compasiune, res-
respect și iubire.
pect și iubire.

CĂLĂTORIE PRIN LUMEA

ANIMALELOR ȘI
A PLANTELOR
Nu uita să protejezi și să ai grijă
de animale și de mediul înconjurător!

62
2 Asociază imaginile cu denumirea sentimentelor manifestate de copii
față de animale.
CALENDARUL CIVIC
Aprilie
Ziua Mondială a Sănătății
se sărbătorește în fiecare
an, în data de 7 aprilie, cu
scopul de a atrage atenția
asupra importanței
menținerii unei stări de
sănătate co­­res­­punzătoare,
compasiune grijă respect iubire ură printr-o ali­ mentație și
igienă corecte.
3 Natura reunește animalele și plantele într-un spațiu comun. Uneori, Tu cum ai grijă de să­­­nă­­
acestea se aseamănă. De exemplu, în junglă, un șarpe se confundă tatea ta? Dar de sănă­tatea
ușor cu o liană. animalului tău de com­
panie?
G rupează cuvintele din casetă, astfel încât să obții denumirea unor
plante cu nume de animale.
rochița coada ciuboțica gura
CALENDARUL CIVIC
cucului leului rândunicii șoricelului
Aprilie
Exemplu: rochița-rândunicii Ziua Internațională a
Pă­mântului este sărbă­
C
 aută pe internet imagini și informații despre plantele ale căror to­rită anual, la data de
denumiri tocmai le-ai descoperit. 22 aprilie. Această zi
mobilizează oa­­menii
S
 crie pe caiet o prezentare, formată din 3-5 enunțuri, despre una dintre din întreaga lume pen­
plante. tru a proteja mediul în­
4  aută, în grila de programe de televiziune, posturi specializate în
C conjurător, pentru un
viitor mai curat și mai
lumea animalelor și a plantelor. verde.
 Ai urmărit vreodată emisiuni ale acestor posturi de televiziune? Tu ce poți face pentru
P ovestește colegilor tăi ce te-a impresionat sau ce ai învățat, urmărind a proteja mediul încon­
aceste emisiuni. jurător?
5 P
 ovestește colegilor tăi o întâmplare trăită, văzută sau auzită despre
grija față de animale sau plante.
­ ȘI TU POȚI!
Portofoliul  Să iubești și să respecți
civic Ziua Pământului plantele și animalele.
Sărbătorește Ziua Pământului alături de colegii tăi!  Să plantezi o floare sau
 Participă, alături de colegii tăi/colegele tale, la realizarea unui afiș prin care un copac.
să le atrageți atenția celor din jurul vostru asupra importanței respectului  Să ai grijă de plante și
pentru planeta Pământ. animale.
 Începeți prin a face un desen sau un colaj sugestiv, pe  Să arăți compasiune
care să scrieți mesaje potrivite. animalelor care au ne-
 Postați afișul într-un loc vizibil din școala voastră și pe voie de tine.
rețelele de socializare.  Să protejezi mediul în-
 Completează fișa de portofoliu din manualul digital , conjurător.
apoi adaug-o în Portofoliul civic.  …

63
UNITATEA Test de evaluare
4
Călătorie prin lumea animalelor și a plantelor

1 C
 itește cu atenție enunțurile următoare. Încercuiește litera Cât am învățat?
corespunzătoare variantei corecte de răspuns.
a. C um procedezi atunci când vezi un copil rupând florile din parc? Am obținut calificativul …
1. Trec mai departe, fără să îi acord atenție.
2. Încerc să îi explic că trebuie să protejeze plantele, nu să le rupă. FB – Am încercuit trei variante
3. Le povestesc revoltat colegilor mei ce am văzut. corecte de răspuns.
B – Am încercuit două variante
b. Ce faci atunci când un coleg îți propune să prinzi o vrăbiuță pe care corecte de răspuns.
să o păstrezi într-o colivie? S– Am încercuit o variantă
1. Sunt de acord, pentru că mie îmi plac vrăbiuțele. corectă de răspuns.
2. Sunt de acord să o prind, dar, după două zile, îi dau drumul.
3. Nu sunt de acord pentru că vrăbiuțele trebuie să trăiască libere.
c. Părinții te roagă să uzi plantele din grădină când tu vrei să mergi la
joacă. Cum procedezi?
1. Mă duc la joacă pentru că prietenii mei mă așteaptă.
2. Ud plantele, apoi plec la joacă.
3. Ud doar florile din ghiveci. Celelalte mai pot aștepta.
d. Pe strada ta este un câine fără stăpân care uneori devine
agresiv cu trecătorii. Cum procedezi?
1. Le povestesc părinților mei și, împreună, încercăm să-i găsim
un adăpost.
2. Arunc cu pietre în el de câte ori agresează pe cineva.
3. Îi dau să mănânce pentru a fi mai puțin agresiv.
Am obținut calificativul …
2  ompletează enunțurile, după model, cu ajutorul cuvintelor
C
potrivite din lista următoare. FB – Am completat enunțurile
cu șapte cuvinte potrivite.
apă, hrană, lumină, neglijență, căldură, adăpost, B– Am completat enunțurile
să iubim, îngrijire medicală, să respectăm cu 4-6 cuvinte potrivite.
a. Plantele au nevoie de apă, ______ și _______ . S – Am completat enunțurile
b. Animalele au nevoie de _______, _______ și _______ . cu 2-3 cuvinte potrivite.
c. Este important ________ și ______ plantele și animalele.
3  lcătuiește un text format din 5-7 enunțuri, despre cum protejezi
A
tu mediul înconjurător. Pentru aceasta, vei avea în vedere Am obținut calificativul …
următoarele cerințe:
FB – Am alcătuit textul, res-
a. să prezinți cel puțin patru acțiuni pe care le faci pentru a proteja pectând toate cele patru
mediul înconjurător; cerințe.
b. să transmiți un mesaj pentru ca și ceilalți oameni să protejeze B – Am alcătuit textul, respec­
natura; tând trei cerințe.
c. să găsești un titlu potrivit; S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
64
 UNITATEA

REUȘIM ÎMPREUNĂ! 5
Raporturile noastre cu ceilalți oameni

Bine ai venit în grupul nostru!

Tu faci parte din mai multe grupuri care te ajută să îți exprimi pasiunile,
preferințele sau nevoile. Vei avea posibilitatea să discuți despre prietenii,
colegii sau familia ta și despre relațiile dintre voi.
De asemenea, vei înțelege cât de importante sunt regulile și de ce trebuie să le
respecți, fără a-ți fi încălcate drepturile. Nu în ultimul rând, vei discuta despre
asumarea responsabilităților și despre respectarea drepturilor celorlalți.
Lecția 1
Lecția 2
GRUPURILE DIN CARE FACEM PARTE
Grupuri mici din care facem parte COLABORĂM, NE RESPECTĂM, REUȘIM!
D  escopăr lucruri interesante despre Relațiile dintre membrii unui grup
grupuri și cum se constituie acestea.  D
 escopăr varietatea relațiilor dintre membrii unui
 I dentific grupurile mici din care fac grup.
parte (familia, grupul de prieteni, A  flu cât de importante sunt pentru oameni
grupul de joacă, grupul de învățare). colaborarea, toleranța, solidaritatea și respectul
reciproc.
Lecția 3
DREPTURI ȘI ÎNDATORIRI ÎN CADRUL GRUPULUI
Reguli ale grupului: drepturi și îndatoriri în cadrul grupurilor mici PROIECT
 Înțeleg importanța respectării regulilor în cadrul unui grup.
 Descopăr drepturile și îndatoririle pe care le am în cadrul Sărbătoarea „Zâmbet de copil”
grupurilor din care fac parte. Descoperă, la paginile 90-91, cum poți
participa la Sărbătoarea „Zâmbet de copil”.
UNITATEA Lecția 1. GRUPURILE DIN CARE FACEM PARTE
5
DICȚIONAR
grup: mulțime de persoane
care acționează împreună,
urmărind același scop
membru: persoană care
face parte dintr-un grup
scop: dorință, țel, țintă
ACTIVITATE ÎN GRUP
D
 iscutați despre grupu­
rile deosebite din care
faceți parte, despre care
ceilalți colegi nu au
cunoștință.
 F aceți-le cunoscute între­­
gului grup de colegi din
clasă.
Exemplu
•G rupul „Micii sanitari“
•G  rupul „Cercetașii“
•G  rupul „Oferă speranță“
Ce activități credeți că
desfășoară copiii care fac
parte din grupurile de mai
sus?
66
Unde-i unul, nu-i putere...Unde-s doi, puterea crește.
Descopăr și aplic! Vasile Alecsandri
1 Privește cu atenție imaginile de mai sus, apoi răspunde la întrebări.
 Ce activități desfășoară copiii?
 Ce crezi că îi unește pe copiii din fiecare grup?
 Care sunt grupurile din care fac parte copiii din imagini?
2 Identifică grupurile din care faci parte. Gândește-te la:
 persoanele alături de care trăiești;
 persoanele alături de care participi la diferite activități;
 pasiunile tale;
 locurile pe care le frecventezi des.
3 Alege, dintre situațiile de mai jos, pe cele care indică existența unui
grup. Explică de ce ai făcut aceste alegeri.
 copiii dintr-un cor;
 oamenii dintr-o piață;
 copiii din echipa de fotbal;
 elevii de la cercul de pictură;
 copiii care se joacă împreună;
 persoanele care merg pe stradă.
4 Citește textul următor. Urmărește cuvintele subliniate și scrie pe caiet
grupurile din care face parte copilul.
Octav este elev. În fiecare zi, după cursuri, se oprește la bunica lui pentru
a-i povesti ce s-a mai întâmplat. După ce își rezolvă temele, merge la
antrenamentul de baschet. Apoi se întâlnește cu partenerii săi de joacă,
pentru o tură cu bicicletele. În seara aceasta merge la ziua de naștere a
prietenului său.
5 Tu ai prieteni? Povestește colegilor tăi despre ei, menționând când,
unde, de ce v-ați împrietenit și care sunt preocupările voastre comune.
 Rețin!
●  eși este o ființă unică, omul nu trăiește singur.
D
● Oamenii au nevoie unii de alții, de aceea formează grupuri, în funcție
CALENDARUL CIVIC
de preferințele, nevoile, interesele, talentele sau preocupările Mai
fiecăruia. Ziua Internațională a
● Un grup poate fi format din două sau mai multe persoane. Muncii este sărbătorită
Membrii unui grup acționează împreună pentru realizarea unui la data de 1 Mai. Scopul
scop comun. aniversării acestei zile este
acela de a celebra munca
● Oamenii fac parte din grupuri diferite, precum: familie, prieteni, și pe cei ce muncesc.
colegi, vecini, grupul de joacă și multe altele. Tu cum sărbătorești aceas­­
● O persoană poate face parte în același timp din mai multe grupuri. tă zi? Care este grupul ală-
● Atenție! Există și grupuri care pot avea influențe negative! turi de care sărbătorești
ziua de 1 Mai?
6 Imaginează-ți că de 1 Mai te afli, alături de familia lărgită, la un picnic,
într-un loc special amenajat din pădure.
C are sunt activitățile la care veți participa împreună?
IAU ATITUDINE!
C um procedați la finalul zilei, pentru a păstra curat locul în pădure?
Tu și membrii grupului
7  mintește-ți trăsăturile morale despre care ai învățat în a doua
A tău de joacă participați
unitate de învățare. Selectează () din lista de mai jos caracteristicile la un meci de handbal cu
membrilor grupului de prieteni din care faci parte. Adaugă alte o altă echipă. E timpul să
caracteristici. formați propria echipă.
Majoritatea copiilor din
Ne ajutăm la nevoie. Ne cerem sfatul. grupul tău nu îl accep-
Ne încurajăm. Suntem sinceri. tă pe Emil, un băiat care
poartă ochelari, deoarece
Ne respectăm.  e laudăm chiar și atunci când
N ei cred că nu vede bine.
Ne ironizăm. greșim. Cum procedezi? Cine te
poate ajuta?
…
8 A
 lcătuiește un text format din 5-7 enunțuri despre familia ta,
respectând următorul plan de idei: VOCEA COPIILOR
 Numește membrii familiei.
 Scrie câteva lucruri interesante despre fiecare.
 Menționează activitățile preferate de către toți membrii familiei tale,
muzica, mâncarea sau sporturile preferate. Afișează, la panoul
 Nu uita să menționezi care sunt cele mai importante lucruri pe care Vocea copiilor, bilețele pe
le-ai învățat în cadrul familiei. care să scrii propuneri
de activități noi pe care
dorești să le desfășori în
Portofoliul cadrul grupului de colegi.
civic Totul despre noi – Imnul clasei
 Pe parcursul clasei a III-a ai aflat lucruri interesante despre tine și ceilalți.
Faci parte dintr-un grup unit și este timpul să aveți propriul imn.
Participarea la
 Alege, în grupul clasei, o melodie preferată de toți colegii. Rescrieți împreună
cursuri de dans
versurile melodiei, având în vedere calitățile voastre, culorile, florile, animalele, sportiv.
jocurile sau activitățile preferate.
 Include versurile imnului în Portofoliul civic.

67
UNITATEA Lecția 2. COLABORĂM, NE RESPECTĂM, REUȘIM!
5
DICȚIONAR
colaborare: relație de spri-
jin și susținere între mai
multe persoane care
acționează împreună
competiție: concurs, între-
cere
conflict: dezacord, ceartă,
confruntare
invidie: ciudă, gelozie, duş-
mănie
lider: conducător
ACTIVITATE ÎN GRUP
A
 legeți din lista de mai jos
tipurile de relații care se
stabilesc între următoa­
rele personaje din text:
• Răzvan, Matei, Cristian
• Sorin, Răzvan, Matei
• Sorin, Cristian
Motivați alegerile făcute.
colaborare, competiție,
ajutorare, invidie,
conflict, încurajare
Exemplu
Răzvan apreciere,
Matei încurajare
68
Pentru a face parte dintr-un grup,
Descopăr și aplic! trebuie să fii un bun partener.
1 Citește cu atenție textul, apoi răspunde la întrebări.
Colaborare sau competiție?
Răzvan, Matei, Cristian și Sorin practică înotul la clubul sportiv
din oraș. Ei fac parte din echipa care va reprezenta clubul la o
competiție națională ce va avea loc peste o lună. În fiecare zi, se
întâlnesc la ora 16.00, pentru a începe antrenamentele. Astăzi, Sorin
nu a sosit la timp.
— Tu înoți mai bine decât mine, Răzvan, îi spune Matei colegului
său de echipă. Sigur vei câștiga un loc pe podium.
— Noi toți avem șanse egale. Trebuie doar să te străduiești mai
mult și vei putea câștiga și tu, îi răspunde Răzvan.
Apare și Sorin, care, sărind în apă, îi stropește pe cei doi colegi.
Începe să înoate, fără să își ceară scuze.
— Ce caută și el aici? întrebă Sorin, arătând spre Cristian, care se
apropia de bazin sprijinindu-se de un alt coleg.
Băiatul se accidentase și se deplasa cu dificultate.
— Avem foarte mare nevoie de Cristian. Este cel mai bun
înotător, spune Răzvan.
— Trebuie să-l ajutăm să se antreneze pentru a se recupera până
la competiția națională, completează Matei.
— De ce trebuie? Dacă el nu participă, aș putea ocupa eu locul
întâi, spune supărat Sorin.
 Din ce grup fac parte copiii?
 Ce părere ai despre atitudinea lui Sorin, a lui Matei și a lui Răzvan?
 Consideri că băieții pot colabora, deși se vor afla în competiție?
 Rețin!
●Î n cadrul unui grup, pot exista relații diverse, precum: colaborare,
CALENDARUL CIVIC
competiție sau conflict etc.
●
Pentru o bună colaborare între membrii unui grup, este nevoie Mai
de sinceritate, apreciere, încurajare, punctualitate, compasiune, Ziua Internațională a
toleranță sau încredere. Familiei se sărbătorește
●
în fiecare an, la data de
Uneori, unul dintre membrii unui grup poate deveni lider, adică 15 mai, cu scopul de a
conducătorul grupului. atrage atenția asupra
●
În unele grupuri, pot exista persoane care dovedesc invidie, importanței familiei pen-
neîncredere sau lipsă de respect. Acestea trebuie ajutate să tru oameni, dar și asupra
înțeleagă importanța unei atitudini pozitive în cadrul grupului. marii familii de pe globul
pământesc.
Tu cum îți ajuți familia?
2 Prezintă colegilor din clasă tipurile de relații care se stabilesc în cadrul
grupului tău de prieteni, după ce ai notat ideile principale pe caietul
de Educație civcă.
IAU ATITUDINE!
3 G
 ăsește grupuri de personaje, din
povești sau desene animate, între care La nivelul școlii se
anunță un concurs de
se manifestă relații de colaborare, desene. Din fiecare clasă
competiție sau conflict. Nu-ți face griji!
Te conduc eu! trebuie să participe un
concurent. Din clasa ta,
4 I dentifică tipul de relație care crezi că este propusă o colegă
se stabilește între copiii din imagine. nouă, foarte talentată la
E  xistă astfel de relații în cadrul grupului Mi-e tare greu
să ajung
desen, care provine din
de colegi din clasa ta? la bibliotecă! altă țară. Mulți colegi se
opun, pentru că nu este
5 D
 iscută cu ceilalți colegi despre tipurile de relații sugerate de prover- româncă.
bele următoare: Cum procedezi?
Prietenul la nevoie se cunoaște. Violența este arma celor slabi.

Conflictul nu este negativ, el pur şi simplu trebuie rezolvat.

VOCEA COPIILOR
6 Menționează în care dintre cele două situații există o competiție
corectă. Argumentează răspunsul tău.
a. Irina a primit calificativul foarte bine la un test pe care l-a rezolvat Afișează, la panoul
Vocea copiilor, sfaturi
singură.
pentru ca elevii din clasa
b. Marina a primit calificativul foarte bine la un test pe care l-a rezolvat ta să fie foarte uniți
după ce s-a inspirat din testul colegei de bancă. și să se comporte ca
într-o mare familie.
Portofoliul
civic Mesaj de mulțumire
A  mintește-ți un moment în care ai colaborat foarte bine cu un coleg/o colegă. Implică-te!
 Realizează un desen care să simbolizeze buna voastră colaborare.
Nu sta
deoparte!
 Adaugă un mesaj de mulțumire pentru partenerul tău/ partenera ta.
C  ompletează Portofoliul civic cu acest desen, după ce l-ai arătat colegului tău/
colegei tale.

69
UNITATEA Lecția 3. DREPTURI ȘI ÎNDATORIRI ÎN CADRUL GRUPULUI
5
DICȚIONAR
convenție: acord între două
sau mai multe state, referi­
tor la o anumită temă
drepturi: privilegii, avantaje
îndatoriri: obligații, respon­
sabilități
regulament: totalitatea re-
gulilor care asigură bunul
mers al unei instituții, al
unui grup
sancțiune: pedeapsă
ACTIVITATE ÎN GRUP
 S crieți pe cartonașe câ-
teva reguli pe care le res-
pectă membrii familiilor
voastre. Faceți schimb de
cartonașe, pentru a afla ce
reguli există în alte familii.
Ce constatați?
Exemplu
Toți membrii familiei sunt
prezenți la cină în fiecare
seară.
70
Oricine are drepturi
Descopăr și aplic! și îndatoriri.
1 Citește cu atenție textul În tabără, apoi răspunde la întrebări.
În tabără
Vacanța de vară se apropie. Elevii clasei a III-a se pregătesc să
meargă în tabără la mare. Copiii sunt nerăbdători să afle cât mai
multe detalii despre programul taberei. Doamna învățătoare citește
o serie de reguli care trebuie respectate, apoi le oferă explicații:
— Va fi un program foarte interesant. Veți putea merge la plajă,
în parcul acvatic și veți avea posibilitatea să participați la jocurile
organizate pe plajă. De asemenea, veți putea vizita Delfinariul și alte
locuri interesante din orașul Constanța. Vom organiza concursuri,
vom cânta și va fi multă voie bună.
— Cred că va fi foarte interesant! se bucură Ioana.
Doamna învățătoare continuă:
— E bine să știți că va trebui să vă faceți singuri paturile, să faceți
curat în cameră și să respectați toate regulile.
— Câte ore pe zi putem sta la plajă?
— Programul de plajă va fi cuprins între orele 9.30 și 11.00, apoi
între 16.30 și 18.00.
— Eu aș vrea să stau mai mult! comentează Alin.
— Este indicat să ne expunem la soare doar între anumite ore.
 Ce reguli vor respecta copiii în tabără?
 Ce drepturi și îndatoriri au participanții la tabără?
 Rețin!
●  egulile sunt foarte importante pentru funcționarea unui grup.
R CALENDARUL CIVIC
Ele ne arată ce trebuie și ce nu trebuie să facem.
Mai
● Fiecare persoană dintr-un grup are drepturi și îndatoriri, în egală

măsură. Drepturile copilului sunt menționate în Convenția cu Ziua Internațională a

Muzeelor este sărbătorită,
privire la drepturile copilului. în fiecare an, la data de
● De obicei, regulile sunt scrise într-un regulament sau într-un cod
18 mai. Această zi pune
de conduită. în valoare contribuția
● Încălcarea regulilor generează conflicte și aplicarea unor sancțiuni. persoanelor și a grupu­
rilor la crearea unor
obiec­te care vor­besc
2 Stabilește consecințele încălcării regulilor impuse elevilor din tabără. despre istorie, oameni,
Scrie două motive pentru care este important să respecți regulile. locuri, fapte.
Tu ce muzee ai vizitat?
3 Scrie drepturile și îndatoririle, pe care le ai în cadrul familiei tale. Ce reguli ai respectat
în interiorul unui muzeu?
Am dreptul… Am datoria…

 Să fiu respectat.  Să îi respect pe ceilalți.

 Să locuiesc într-o  Să particip la activități
casă curată. de curățenie. IAU ATITUDINE!
 …  … În timpul unui joc cu
prietenii tăi, un coechi-
4  rticolul 28 din Convenția cu privire la drepturile copilului menționează
A pier încalcă regulile, adu-
faptul că „Toți copiii au dreptul la educație”. când echipa ta în avantaj.
 Scrie, pe caiet, 3-5 reguli pe care trebuie să le respecte elevii atunci când Observi acest lucru.
participă la activități de învățare on-line. Cum procedezi?
 Descoperă alte drepturi ale copilului în Convenția cu privire la drepturile
copilului, din manualul digital . Alege trei drepturi și stabilește trei
reguli pe care trebuie să le respecte copiii care au aceste drepturi.
S tabilește drepturile și îndatoririle pe care le au copiii în situațiile
VOCEA COPIILOR
5
următoare:

Afișează, la panoul
La bibliotecă La cursuri de dans La teatru Vocea copiilor, sugestii sub
forma unor reguli, legate de
Portofoliul ținuta vestimentară pe care
civic Tabloul responsabilităților ar trebui să o aibă elevii din
clasa ta atunci când merg
 Realizează, în grup, un tablou la un spectacol, în vizită
săptămânal al res­pon­sabilităților Clasa a III-a A Săptămâna 23-30 mai
la muzeu sau când participă
ele­­
vilor din clasa voastră, după Responsabil cu aerisirea sălii de
mo­delul alăturat.
Tudor la activități on-line.
clasă în pauze
 Schimbați rolurile în fiecare
săptămână. Responsabil cu udatul plantelor Maria
i
 Completează, apoi adaugă în
La teatru, băieţi
.
Portofoliul civic fișa din manualul digital , referitoare la responsabilitățile poartă cămaşă
preferate în clasă.

71
UNITATEA Recapitulare
5
Reușim împreună!
1 Recapitulează ce ai discutat pe parcursul acestei unități de învățare, cu ajutorul schemei următoare.
D
 iscută, împreună cu ceilalți colegi, despre grupurile din care faceți parte și despre regulile pe care le
respectați în cadrul grupurilor.
 Menționează drepturile și îndatoririle pe care le aveți în cadrul diferitelor grupuri.

GRUPURILE
GRUPUL este o mulțime
din care facem parte sunt diferite:
de persoane care urmăresc
familia, grupul de prieteni, grupul de
același scop și care au interese,
joacă, grupul de învățare etc.
pasiuni, nevoi și preocupări
comune.

MEMBRII UNUI GRUP

RELAȚIILE DINTRE
trebuie să dea dovadă de: sinceri­
MEMBRII UNUI GRUP pot fi de:
tate, încredere, punctualitate,
colaborare, competiție, conflict etc.
compasiune etc.

REGULILE trebuie să Toți membrii unui

fie respectate de toți grup au DREPTURI ȘI
membrii grupului. ÎNDATORIRI.

REUȘIM
ÎMPREUNĂ!

72
2 Observă imaginile care prezintă grupurile din care fac parte copiii.
Scrie denumirea grupului corespunzător fiecărei imagini. CALENDARUL CIVIC
Mai
Ziua Europeană a
Par­curilor se sărbătorește
în fiecare an, la data de
24 mai, cu scopul de a-i
determina pe oameni
să înțeleagă importanța
a. Grupul de prieteni b. ______________ c. _______________ protejării me­diului încon­
jurător.
Tu cum poți avea grijă de
3 Observă imaginile, apoi scrie în caiet: parcul din apropierea ca-
a. denumirea grupului din care fac parte copiii; sei? Realizează un plan de
b. trei reguli pe care le respectă copiii în perioada pandemiei; acțiune împreună cu un
c. un drept și o îndatorire pe care le au copiii în cadrul grupului. mic grup format din vecinii
tăi.

CALENDARUL CIVIC
Iunie
Ziua Internațională a
Copi­lului este sărbătorită,
anual, la data de 1 Iunie, în
cele mai multe țări ale lu-
mii. Această zi este dedica-
4 Participă la jocuri de rol alături de colegii tăi/colegele tale, în care să tă copiilor și atrage atenția
prezentați relațiile dintre voi. Formați echipe de câte 5-6 copii, apoi asupra ne­­cesității respec-
alegeți una dintre cele trei tipuri de relații. Stabiliți împreună detaliile tării drep­turilor acestora.
scenetei pe care o veți interpreta. Lăsați colegilor posibilitatea de a Care sunt grupurile alături
identifica tipul de relație pe care l-ați interpretat. de care vei sărbători aceas-
tă zi?
a. relații de colaborare b. relații de competiție c. relații de conflict

Portofoliul ­
civic Un altfel de grup de învățare ȘI TU POȚI!
 Să cooperezi, să ajuți,
 Echipele sportive din care puteți face parte sunt tot grupuri de învățare. să respecți, să încurajezi.
Învățați un sport nou, cu regulile lui, fiind totodată atenți la relațiile pe care  Să participi activ la
le stabiliți cu membrii echipei, la drepturile și îndatoririle voastre. întâlnirile grupurilor din
 Observă cu atenție mingile de mai jos și spune care sunt sporturile pentru care faci parte.
care sunt necesare aceste mingi.  Să respecți regulile.
 Să îți îndeplinești res­­
ponsabilitățile.
 Să respecți drepturile
celorlalți.
 Alege sportul de echipă preferat și prezintă-l, conform indicațiilor din fișa  Să eviți conflictele.
disponibilă în manualul digital . Adaugă fișa în Portofoliul civic.
 …

73
UNITATEA Test de evaluare
5
Reușim împreună!
1 Citește cu atenție enunțurile următoare referitoare la
Cât am învățat?
relațiile pe care le ai în grupul familiei. Dacă enunțul prezintă
un comportament potrivit în cadrul grupului, atunci
încercuiește DA. Dacă enunțul prezintă un comportament Am obținut calificativul …
nepotrivit în cadrul grupului, atunci încercuiește NU.
FB – Am încercuit 10-11 vari-
În cadrul grupului familiei, este important: ante corecte de răspuns.
a. să vă respectați. DA/NU B – Am încercuit 6-9 variante
b. să vă ajutați cu lucruri simple. DA/NU corecte de răspuns.
c. să încălcați regulile casei. DA/NU S– Am încercuit 3-5 variante
corecte de răspuns.
d. să vă povestiți ce ați făcut în timpul zilei. DA/NU
e. să vă cereți tot timpul favoruri. DA/NU
f. să vă adresați nepoliticos unii altora. DA/NU
g. să vă întrebați cum vă simțiți atunci când suferiți. DA/NU
h. să vă zâmbiți în fiecare zi. DA/NU
i. să vă mințiți. DA/NU
j. să vă ironizați. DA/NU
k. să vă cereți sfatul. DA/NU
l. să vă încurajați să faceți fapte bune. DA/NU
2 O
 bservă ilustrația cu atenție, apoi răspunde la întrebări.
a. Unde se joacă copiii?
Exemplu: Copiii se joacă în parc.
b. Din ce grup fac parte copiii? Am obținut calificativul …
c. C
 e relație crezi că există între copii? FB – Am răspuns corect la trei
d. Ce îndatorire au copiii la locul de joacă? întrebări.
B – Am răspuns corect la două
întrebări.
S– Am răspuns corect la o
întrebare.

3 A
 lcătuiește un text format din 5-7 enunțuri, despre un grup
din care faci tu parte. Poate fi familia, grupul de colegi sau de
prieteni etc. Pentru aceasta, vei avea în vedere următoarele Am obținut calificativul …
cerințe: FB – Am alcătuit textul, res-
a. să prezinți denumirea grupului din care faci parte; pectând toate cele patru
b. să menționezi ce relații sunt între voi, ce drepturi și ce cerințe.
responsabilități aveți; B – Am alcătuit textul, respec­
tând trei cerințe.
c. să găsești un titlu potrivit; S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, încadrându-te în numărul indicat de enunțuri. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
74
 UNITATEA

AM ÎNVĂȚAT LA ORELE 6
DE EDUCAȚIE CIVICĂ
Recapitulare finală

Bine te-am regăsit!

Vacanța de vară se apropie cu pași repezi. Este momentul să
îți amintești ce ai învățat în cadrul orelor de educație civică și
să arăți cum poți aplica ceea ce ai învățat în folosul tău,
al celorlalți, al naturii sau al comunității din care faci parte.

Acum vei putea să vorbești despre tine și

despre cei din jurul tău, despre faptele bune
pe care le-ai făcut, despre lecțiile pe care le-ai
învățat și despre sfaturile primite.

Lecția 1 Lecția 2
RECAPITULARE FINALĂ (I) RECAPITULARE FINALĂ (II)
 Îmi amintesc despre lucruri, persoane  Dovedesc bunătate, sinceritate, curaj,
și alte ființe (plante, animale). încredere, respect, modestie și puterea
 Discut despre relațiile dintre oameni, de a spune adevărul.
lucruri și animale.  Fac fapte bune în fiecare zi.
UNITATEA Recapitulare finală (I)
6
Am învățat la orele de Educație civică
Omul trăiește printre oameni, în armonie
cu mediul înconjurător. Oamenii au nevoie
unii de ceilalți pentru a supraviețui. Ei se
diferențiază de celelalte ființe prin gândire,
voință, sentimente și emoții.
Omul este o ființă unică. El trăiește ală-
turi de alte persoane, plante și animale,
făcând parte din mai multe grupuri în
același timp.
Orice persoană are o identitate. Date-
le personale sunt înscrise în documente
de identitate, precum: certificat de naștere,
carte de identitate sau pașaport.
Oamenii se diferențiază unii de alții în funcție
de mai multe aspecte. Unele persoane au
nevoi speciale, ca urmare a unor dizabilități.
Nu există două persoane identice, dar toate
se bucură de aceleași drepturi.
76
1 Amintește-ți ce ai învățat în clasa a III-a la orele
de Educație civică, pe baza textelor din stânga
paginii.
2 Privește cu atenție imaginea de mai sus, apoi
răspunde la întrebări.
 Care dintre persoanele din imagine ai putea fi tu?
Dar un membru al familiei tale? De ce?
 Care sunt activitățile pe care le desfășoară
persoanele din imagine?
 Care sunt lucrurile prezentate în imagine? Dar
plantele și animalele?
 Ce grupuri identifici?
3 Alege o persoană din imaginea de mai sus.
Imaginează-ți fișa acesteia, menționând datele
care consideri că sunt specificate în documentele
sale de identitate (numele, prenumele, data
nașterii), dar și alte detalii semnificative (înălțimea,
greutatea, culoarea ochilor, a părului, pasiuni sau
alte date).
4 Stabilește asemănările și deosebirile dintre
persoanele din imaginea de mai sus. După ce
criterii putem deosebi oamenii?
 Între oameni există nenumărate relații: cola-
borare, competiție sau conflict. Este impor-
tant ca oamenii să se ajute, să se sprijine și
să se încurajeze reciproc, să dea dovadă de
bunătate, sinceritate, curaj, modestie, încre-
dere și respect.
5 Identifică relațiile existente între persoanele din
imaginea de la pagina 76. Stabilește cine ajută și
cine are nevoie de ajutor. Menționează trăsăturile
morale ale per­soanelor care oferă ajutor.

În fiecare an, la 5 iunie, se sărbătorește Ziua 6 Cu ocazia Zilei Mondiale a Mediului, se pot
Mondială a Mediului, cu scopul de a atrage organiza o serie de manifestări precum cele
atenția asupra importanței protejării me- reprezentate în imaginile de mai jos:
diului înconjurător.

a. Parada bicicliștilor b. Colectarea deșeurilor c. Plantare de copaci

 Scrie alte exemple prin care oamenii pot avea grijă de mediul înconjurător.
 Alcătuiește un scurt text intitulat Împreună pentru un mediu curat, despre ce poți face, împreună cu
prietenii, colegii sau familia ta, pentru a proteja mediul înconjurător.

Ziua Mondială a Oceanelor este sărbătorită,
în fiecare an, la 8 iunie. Aceasta are rolul de
a reaminti influența pe care o au oceanele
lumii asupra planetei și a speciei umane.
7  nimalele marine necesită aceeași atenție din
A
partea oamenilor precum cele terestre. Identifică
animalele din imagini. Ce alte animale marine
cunoști?

a. b. c. d.

Plantele și animalele fac parte din mediul
înconjurător. Oamenii au obligația de a res-
pecta și proteja mediul, de a lupta împotriva
poluării și de a reduce consumul de resurse
naturale.
8 Alcătuiește o ghicitoare sau un catren (strofă
formată din patru versuri) despre animalul
preferat.

77
UNITATEA Recapitulare finală (II)
6
Am învățat la orele de Educație civică
a. b. c.

Un proverb românesc spune că Fapta bună laudă omul.

Cu alte cuvinte, faptele reprezintă oglinda fiecărei persoane.
De multe ori, oamenii fac fapte bune atunci când oferă un zâmbet
sau un sfat la momentul potrivit. Gesturile mici pot reprezenta
fapte mari care nu așteaptă răsplată.

1 Privește cu atenție imaginile de mai sus.

 Identifică faptele bune pe care le fac copiii din imaginile de mai sus, în cadrul grupului de colegi.
 Prezintă, pe scurt, fiecare faptă, însoțită de trăsăturile morale ale persoanei respective.
 Menționează drepturile și îndatoririle pe care le au copiii în cadrul grupurilor indicate în imagini.
2 Identifică faptele bune pe care le fac copiii din imaginile următoare, în cadrul grupului de prieteni.
a. b. c.

 Discută despre sentimentele copiilor care fac fapte bune.

 Prezintă faptele bune făcute în cadrul grupului tău de prieteni.
3 Stabilește ce meserii ar trebui să practice persoanele la care pot apela oamenii aflați în următoarele
situații:
Elevi care doresc să învețe Persoane care sunt bolnave

Persoane care vor să se Persoane care vor

deplaseze cu autobuzul să-și construiască o casă

Animal care este rănit Copii care vor să practice un sport

78
4 Identifică faptele bune pe care le fac persoanele din imaginile următoare, în familie.

a. b. c.

A
 lcătuiește câte o propoziție
despre fiecare situație ilustrată.
 Identifică trăsăturile morale ale
persoanelor din imagini.
C  ompletează seria faptelor bune
pe care le faci în familie.
d. e.

5 Alege o faptă bună dintre cele indicate în imaginile de la paginile 78-79. Interpretează personajele
alături de alți colegi.

Portofoliul
civic Am completat Portofoliul civic!
Pe parcursul acestui an școlar, ai completat Portofoliul civic. Este momentul ­ ȘI TU POȚI!
să îți amintești experiențele prin care ai trecut singur/singură sau împreună
cu ceilalți colegi/celelalte colege.  Să fii un bun coleg/o
bună colegă, prie­ten/
 Adună toate fișele din portofoliu, confecționează o copertă după modelul
prietenă, coechipier/
celei din manualul digital și leagă-le ca într-un album.
coechipieră, mem­bru al
 Răsfoiește portofoliul și prezintă-l în grupul clasei. familiei.
 Alege o fișă dintre cele preferate de tine și vorbește-le colegilor despre aceasta,  Să respecți oamenii
pe baza întrebărilor din tabelul următor: și drepturile acestora,
lu­crurile, plantele,
a. De ce îți place această fișă? anima­lele și regulile.
b. Ce amintire îți provoacă?  Să-ți duci la îndeplinire
sarcinile.
c. Cum te-ai simțit când ai completat-o?  Să nu renunți atunci
d. Ți-a fost greu sau ușor s-o completezi? când întâmpini
e. De ce lucruri/obiecte ai avut nevoie? dificul­tăți.
 Să fii bun/bună,
f. Cine te-a ajutat să o completezi? încre­zător/încrezătoare,
g. Ce reguli ai respectat când ai completat cu­rajos/curajoasă,
fișa? sincer/sinceră și
h. Cum te gândești să ai grijă de portofoliul modest/modestă.
 Să fii TU.
tău? Cum îl vei păstra?
  …

79
UNITATEA Test de evaluare finală
6
Am învățat la orele de Educație civică
1 Ai învățat că este important să respecți persoanele diferite
de tine. Citește cu atenție situațiile următoare. Încercuiește Cât am învățat?
litera corespunzătoare variantei de răspuns pe care o consideri
potrivită pentru întrebările de mai jos. Am obținut calificativul …
a. În clasa ta s-a înscris un băiat care are un picior mai scurt.
Cum procedezi atunci când copiii îi găsesc tot felul de porecle? FB – Am încercuit trei răspun-
1. Îl strig cu aceeași poreclă şi eu, ca şi colegii mei. suri corecte.
2. Le spun colegilor să înceteze şi să se gândească la ce simte B– Am încercuit două răs­
punsuri corecte.
băiatul.
S–Am încercuit un răspuns
3. Inventez şi eu porecle pentru colegii mei.
corect.
b. P articipi la un concurs de alergări şi pierzi locul întâi, pe care îl
ocupă o fată. Cum procedezi la premiere?
1. O feliciţi pentru reuşita ei.
2. Nu dai mâna cu o fată.
3. Îi spui că sigur a luat startul mai devreme, altfel nu putea să
câştige.
c. Lângă tine, în autobuz, s-a aşezat o persoană îmbrăcată
sărăcăcios. Cum procedezi? Am obținut calificativul …
1. Mă ridic de lângă ea şi stau în picioare până cobor din autobuz. FB – Am rezolvat corect toate
2. Îi spun să se îmbrace cu haine mai noi. cerințele.
3. Rămân aşezat/așezată pe scaun. B– Am rezolvat corect 3-4
cerințe.
2 Observă cu atenție imaginea alăturată, apoi rezolvă cerințele. S–Am rezolvat corect două
a. Numește o categorie de persoane, alta decât cea oferită ca cerințe.
exemplu.
Exemplu: domnul profesor
b. Numește două lucruri personale ale băiatului cu ochelari.
c. Scrie două lucruri comune ale elevilor.
d. Scrie cum se numește grupul din care fac parte copiii.
e. Notează două reguli pe care copiii trebuie să le respecte la
școală.

3 Alcătuiește un text format din 5-7 propoziții, în care să prezinți

trei lucruri interesante pe care le-ai învățat pe parcursul clasei a Am obținut calificativul …
III-a. Pentru aceasta, vei respecta următoarele cerințe: FB – Am alcătuit textul, res-
a. să scrii care sunt cele trei lucruri pe care le-ai învățat; pectând toate cele patru
b. să menționezi cum te-au ajutat aceste lucruri să fii o persoană cerințe.
mai bună; B – Am alcătuit textul, respec­
tând trei cerințe.
c. să găsești un titlu potrivit; S – Am alcătuit textul, respec­
d. să scrii corect, respectând semnele de punctuație. tând două cerințe.
 Adaugă testul de evaluare în Portofoliul civic.
 Completează fișa Observ! Mă implic! Evoluez!, disponibilă la pag. 92-93 și în manualul digital .
80
 PROIECTE

1
ALEGEM REPREZENTANTUL CLASEI 2
INVITAŢIE LA CARNAVAL

să te tale și a
rile

i
buc le ce

mplic
uri d lorla

ăți
ns mi
să te i

ilit
să n

po su
e re lți

ab
desc u te l
rolu e în

res îți a
uraj ezi
aliză
ezi ci țil
negosabilită

să
- ți
să spon ului
să încu -
rajezi Proiectele și re rul grup
cad
n e propuse îți vor să îți alegi
pte bu
să faci fa i oferi ocazia: cola boratorii
m eșt
ri
să

să p lte te să
pri stab
dă

u an
să c rul gr

ru
m s ori ileș
mic eve izezi un
cad

ai tere
ieș
niment

tăț ti
olab upu

m in i
ti

li
f ri
a
ore lui

să cru
să organ

lu
zi în

3 4
SĂRBĂTOAREA PRIMĂVERII – CAMPANIA „PROTEJĂM NATURA,
TÂRGUL DE MĂRȚIȘOARE Cum? PLANTĂM SPERANȚĂ!”
De ce?

Unde?
Ce?

Când?
Cine?

5
SĂRBĂTOAREA „ZÂMBET DE COPIL”
 PROIECT
Alegem reprezentantul clasei
DE CE este ales reprezentantul clasei?
 F iecare clasă își poate alege anual un reprezentant din rândul elevilor. Acesta are rolul de a îmbunătăți viața
clasei, de a media eventuale neînțelegeri sau de a-și reprezenta colegii în diverse situații. De asemenea,
reprezentantul clasei poate transmite propunerile și ideile colegilor săi.

CE poate face reprezentantul clasei?

 Priviţi imaginile de mai jos. Discutaţi despre aşteptările pe care le aveţi de la reprezentantul clasei
voastre şi despre nevoile voastre, în calitate de elevi în clasa a III-a. Puteţi discuta despre modalităţile
prin care reprezentantul clasei poate să îmbunătăţească viaţa clasei voastre.

CÂND se desfăşoară alegerea reprezentantului clasei?

A
 legerea reprezentantului clasei are loc la începutul primului semestru.

UNDE se desfăşoară evenimentul?

A
 legerea se desfăşoară în sala de clasă, în mai multe etape.

CARE sunt etapele alegerii reprezentantului clasei?

A
 legeţi reprezentantul clasei prin parcurgerea etapelor următoare:
Etapa 1: Elevii doritori/elevele doritoare se înscriu în competiţie.
Etapa 2: Elevii înscrişi/elevele înscrise îşi desfăşoară campania pentru alegere.
Etapa 3: Se organizează procesul de vot.

82
 CUM se derulează campania?
Mă prezint în campania pentru alegerea reprezentantului clasei.
P
 entru a fi ales, orice candidat are nevoie să-şi prezinte ideile.
R
 ealizează un afiş în care să prezinţi motivele pentru care
ceilalţi ar trebui să te aleagă. Afişul trebuie să cuprindă:

Numele candidatului
Calităţile pentru care ar trebui votat

Acţiunile propuse în sprijinul clasei

Un mesaj convingător

A
 scultaţi discursul fiecărui candidat şi adresaţi întrebări.
CUM se desfăşoară procesul de vot?
O
 rganizaţi în clasă procesul de vot pentru alegerea reprezentantului clasei. Pentru aceasta, discutaţi
despre modalitatea de alegere. Votul poate fi secret sau la vedere (vot deschis, adică se ştie cum a votat
fiecare).
D
 acă alegeţi să folosiţi votul secret, observaţi cu atenţie buletinul de vot. Se votează prin încercuirea
căsuţei cu numele candidatului ales. Puteți folosi modelul din manualul digital.

Numele candidatului Numele candidatului

……………………… ………………………
……………………… ………………………
BULETIN DE VOT ……………………… ………………………
……………………… ………………………
PENTRU
ALEGEREA REPREZENTANTULUI Numele candidatului
………………………
Numele candidatului
………………………
……………………… ………………………
CLASEI A III-A … ……………………… ………………………
……………………… ………………………
DIN ŞCOALA …
Numele candidatului Numele candidatului
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………
……………………… ………………………

F
 iecare elev va avea un buletin de vot şi îşi va exprima opţiunea pentru un singur candidat.
S
 e numără voturile. Candidatul care a întrunit numărul cel mai mare de voturi este ales reprezentantul
clasei.

CUM apreciaţi că s-a desfăşurat alegerea reprezentantului clasei?

D
 iscutaţi despre cum s-a desfăşurat procesul de alegere din clasa voastră. Cum v-aţi simţit? Dacă aţi
participa la o nouă campanie de alegere a reprezentantului clasei, ce aţi îmbunătăţi?

Nu uitaţi! Este foarte important ca alegerile să se desfăşoare corect.

83
 PROIECT
CE este un carnaval?
Invitație la carnaval
Carnavalul este o sărbătoare cu origini de mai bine de 2 000 de ani, prin care multe popoare
sărbătoreau la începutul anului renaşterea vieţii. Prin muzică, dans, baluri mascate, oamenii marcau
sosirea primăverii. Această modalitate de a sărbători natura se păstrează până astăzi.
CINE organizează carnavalul?
C
 arnavalul este organizat de voi, elevii clasei a III-a, la sfârşitul primului semestru, împreună cu profesorii
şi părinţii.

CE forme poate lua carnavalul clasei?

P
 entru a stabili cum să organizaţi carnavalul clasei, citiţi
informaţiile următoare:
Carnavalul de la Ve­­ neţia,
Italia, se orga­­­
nizează, în lu-
nile februarie - martie, încă
din anul 1268. În zilele carna-
valului, străzile, pieţele sau
canalele Veneției se transfor-
mă în uriaşe scene. Aici au
loc piese de teatru, recitaluri,
concerte şi spectacole. Condi-
ţia obligatorie pentru partici-
parea la carnaval este aceea
de a purta costum de carna-
val. Astfel, în Veneţia defilea-
ză prinţi, prinţese, soldaţi cu
armuri, bufoni, trubaduri sau
artişti.
P
 riviţi imaginile de mai jos.
Stabiliţi despre ce carnaval este
vorba.
Carnavalul de la Rio, Brazilia,
este unul dintre cele mai
importante evenimente de acest
fel, organizat tot în februarie. În
acele zile, în Rio se organizează
parade cu dans, muzică diversă,
în costume viu colorate din care
nu lipsesc oglinzi, pene, chiar şi
pietre strălucitoare sau monede.
Prinţi, prinţese, dar şi măşti
ale diferitelor personaje prind
viaţă. Muzica diversă, precum
polka, mazurca sau valsul,
cuprinde străzile oraşului, dar
regina acestui carnaval rămâne
samba.

Tot în februarie, în Franţa, încă de la 1294, se organizează

Carnavalul de la Nisa. Alături de muzică, măşti şi costume, acest
carnaval abundă în artificii, ploi de confeti şi flori. Carnavalul este
foarte apreciat şi prin decorurile gigantice care defilează. La acest
carnaval participă peste 1 000 de muzicieni veniţi din toată lumea.

CUM se pregăteşte carnavalul?

A
 lcătuiţi trei grupuri cu un număr egal de elevi. Optaţi pentru unul dintre carnavalurile prezentate.
Pregătiţi un carnaval al clasei, cu contribuţia celor trei grupuri, stabilind: invitaţia, muzica, invitaţii,
decorurile şi modul de prezentare pentru fiecare grup. Stabiliți cum poate fi organizat un astfel de
eveniment în perioadă de pandemie.

84
CUM se realizează invitaţia?
 Invitaţia se realizează în grup. În invitaţie sunt precizate data şi ora de INVITAȚIE
organizare a carnavalului, programul şi ţinuta. Condiţia de participare la
orice carnaval este masca sau costumul. Menționați acest lucru în invitaţie.

CINE este invitat?

P
 uteţi invita la carnavalul vostru doar acele personaje care au dovedit bunătate, curaj, sinceritate sau
care au învăţat din experienţa lor. Decizia vă aparţine!

CE muzică alegem?
F
 iecare dintre cele trei grupuri poate pregăti o anumită melodie sau un
fond muzical pentru defilarea personajelor. Puteţi folosi înregistrările
muzicale din manualul digital.

CE măşti sau decoruri confecţionăm?

R
 ealizaţi măşti, decoruri gigantice sau costume pentru a le prezenta la defilarea grupului vostru în faţa
colegilor, care au rol de spectatori. Puteţi folosi modele de măști din manualul digital.
CUM ne prezentăm la carnaval?
R
 ealizaţi o scurtă descriere a fiecărui personaj participant la carnaval. Pentru a crea o atmosferă de
carnaval, fiecare dintre voi se poate prezenta la carnaval printr-o ghicitoare, o rimă sau o problemă prin
care să-i provoace pe ceilalţi invitaţi.
Să ghiciţi cum mă numesc. Tare mult am alergat
Fraţii toţi mi-i îndrăgesc; În două ore la palat
Din urzici am ţesut pânză Cu cizmele minunate
Care vraja o alungă, Kilometri am străbătut.
Fraţii toţi ca să trăiască Câţi am alergat eu oare
Purtând haină împărătească! Dacă-n şaizeci de minute
Doisprezece kilometri
(Elisa) Mi-au trecut pe sub picioare?
(Motanul-Încălţat)
UNDE şi CUM se desfăşoară carnavalul?
 Carnavalul poate fi organizat în sala de clasă, în sala de festivităţi a şcolii sau în sala de sport. Aranjaţi
spaţiul astfel încât să vă permită desfăşurarea paradei.
 Discutaţi despre ordinea intrării în scenă a fiecărui grup şi despre timpul necesar pentru fiecare paradă.
În timp ce un grup evoluează, colegii de la celelalte două grupuri sunt spectatori.
 Defilaţi în grup şi prezentaţi personajul ales de fiecare.

CUM apreciaţi că s-a desfăşurat carnavalul?

D
 iscutaţi despre modul în care aţi reuşit să realizaţi acest carnaval, pornind de la următoarea întrebare:
Cum aţi colaborat în cadrul fiecărui grup?

85
 PROIECT
CE este un carnaval?
Sărbătoarea primăverii
„Târgul de mărțișoare”
Mărțișorul este un simbol al speranței și norocului, care se dăruiește
doamnelor și domnișoarelor pe 1 Martie. Acestea le poartă în piept pe
parcursul lunii martie, pentru a marca începutul primăverii.
Mărțișorul este un obiect decorativ mic, împodobit cu un şnur alb cu
roşu care se poartă în piept.
Deși femeile şi fetele primesc mărţişoare, în anumite zone din Moldova,
fetele dăruiesc mărţişoare băieţilor.
P
 entru a organiza un târg de succes, este necesar să realizați un mic Plan de afaceri.

DE CE este nevoie de organizarea unui târg de mărțișoare?

p entru a promova pro­dusele confecționate
 pentru a comercializa mărțișoare Vă invităm la
CINE va organiza târgul?
e
 levii
p
 rofesorii
p
 ărinții

CÂND va avea loc evenimentul?

 în penultima săptămână din luna februarie

UNDE se poate desfășura târgul?

 î n incinta sălii de festivități sau în curtea școlii
 î n parcul sau în biblio­teca din localitate

CINE sunt principalii clienți?

p  ărinții
p  rofesorii
e  levii
 r udele
p  rietenii

CE materiale sunt necesare?

c  arton colorat
 f ire de ață colorată
 lipici DE UNDE se pot obține fondurile necesare?
m  ărgele
 ș nur  f amiliile elevilor din clasă
 r esturi de materiale tex­tile sau din piele C  onsiliul Reprezentativ al Părinților din școală
…  … 

86
CARE sunt etapele organizării și desfășurării târgului?
1. Promovarea târgului: realizarea unui afiș și a
invitațiilor.
2. Alegerea modelelor de mărțișoare ce urmează a
fi confecționate.
3. Achiziționarea materialelor necesare.
4. Organizarea echipelor de lucru.
5. Confecționarea mărțișoarelor.
6. Realizarea standului cu mărțișoare.
7. Desfășurarea târgului.
8. Valorificarea câștigului.

Puteți utiliza banii în folosul vostru

sau al celor care au nevoie de ajutor.

Transmiteți și un mesaj scris! Acesta poate aduce

Nu uitaţi să dăruiți mărțișoare! multă bucurie în sufletele celor dragi.

Confecționați felicitări însoțite de urări!

cu mult dor!
Un mărțișor

Un mă
ărțișor r
a cest m erii! aduce țișor zâmbito vară
Prim iț i ăv speran O primă ă!
l al prim ță și bu r care t
ca sim b o curie! minuna

CUM apreciaţi că s-a desfăşurat târgul?

D
 iscutați despre cum ați colaborat în cadrul grupului de colegi pe parcursul confecționării mărțișoarelor,
dar și în perioada desfășurării târgului. Ce ați putea îmbunătăți? Atenție! Stabiliți cum puteți desfășura
acest eveniment într-un context de pandemie, în care trebuie respectate regulile de distanțare fizică!

87
 PROIECT
CE este un carnaval?
Campania
„Protejăm natura, plantăm speranță!”
DE CE este nevoie de o campanie
pentru protejarea mediului înconjurător?

 Oamenii trebuie să înțeleagă importanța unui

mediu nepoluat pentru o viață sănătoasă.
CINE va organiza campania?
 Campania va fi organizată de elevi împreună cu
profesorii, în colaborare cu membrii comunității
locale, părinții și alte persoane interesate de
protejarea mediului.
CÂND și CÂT timp va dura campania?
 O campanie pentru protejarea mediului se poate
organiza oricând, în timpul anului școlar, pe
parcursul unei săptămâni. Nu este recomandat
anotimpul iarna.
UNDE se vor desfășura activitățile?
 În cadrul școlii și în comunitate.

CE fonduri vor fi necesare pentru organizarea campaniei?

F
 inanțarea poate fi obținută de la școală, cu ajutorul familiilor, de la comunitate sau din fondurile
strânse de elevi ca urmare a participării la „Târgul de mărțișoare”.

CUM se va organiza campania?

V
 ă informați, organizați, promovați și acționați!

CE activități se pot desfășura?

Expoziţie de pictură cu lucrări

inspirate din natură

88
 Sădirea unor plante în grădina școlii Colectarea şi reciclarea deşeurilor
sau în parcul din apropiere din hârtie, sticlă, plastic și metal

Parada costumelor ECO, confecționate

Colaje cu desene și mesaje ECO
de către elevi din materiale reciclabile
Curățarea și amenajarea
spaţiilor verzi din curtea școlii Concurs de biciclete

CE rezultate se pot obține în urma organizării acestei campanii?

A
 ctivitățile derulate pot avea efecte pozitive atât asupra mediului înconjurător, cât și asupra
comportamentului oamenilor față de natură.
Sfaturi
P
 urtați o fundiță verde prinsă în piept pe parcursul campaniei!
 Invitați elevi din alte clase să vi se alăture!
P
 rezentați în revista școlii activitățile pe care le derulați!

CUM apreciaţi că s-a desfăşurat campania?

 Discutaţi despre persoanele care v-au sprijinit, despre rezultatele obținute și despre ecoul pe care l-a
avut campania în comunitate.

89
 PROIECT
CE este un carnaval?
Sărbătoarea „Zâmbet de copil”
Ziua Internațională a Copilului sau finalul anului școlar sunt tot atâtea ocazii de organizare a
unei serbări școlare.
O
 rganizați și voi un eveniment dedicat copiilor. Îl puteți denumi „Zâmbet de copil“ sau să găsiți alt
nume.
CINE va organiza serbarea?
S
 erbarea va fi organizată de către elevi împreună cu profesorii și părinții.
CÂND se va organiza sărbătoarea?
 „ Zâmbet de copil“ se poate organiza în luna iunie, în preajma zilei de 1 Iunie.

UNDE se vor desfășura activitățile?

E
 venimentul se poate derula în sala de clasă, în sala de festivități sau în natură.
CE activități se pot desfășura?

Cântec și mișcare
 Cântați și dansați împreună pe
ritmuri alese și apreciate de voi.

Persoane talentate în acțiune

 Invitați cei mai talentați colegi de clasă să arate ce
lucruri minunate știu să facă: să cânte, să danseze,
să recite, să spună glume, să picteze etc.
Așa copii … așa părinți
A
 flați cât de bine se cunosc copiii și părinții între ei, prin
participarea la un concurs.
A
 tât copilul, cât și părintele trebuie să răspundă la aceleași
întrebări, fără să se consulte.

Exemplu
Care este cântărețul preferat al familiei?

90
Gala premiilor pentru copii
 Identificați pentru fiecare copil din clasă o calitate pentru care merită să fie premiat la finalul anului
școlar.
A  veţi în vedere ca toți elevii să fie premiaţi!
Exemplu
Cel mai bun cântăreț Cel mai talentat actor Cel mai bun sfătuitor

Cel mai bun matematician Cel mai talentat dansator

Gânduri pentru alți copii

 Folosiți acest moment pentru a colecta jucării,
obiecte școlare, de îmbrăcăminte sau alte lucruri
care considerați că sunt utile altor copii.
 Oferiți aceste lucruri copiilor care nu vor avea
posibilitatea să zâmbească de ziua lor.

CARE sunt pașii pe care trebuie să îi parcurgeți pentru organizarea sărbătorii?

1. Stabilirea datei, a intervalului orar și a locului
de desfășurare.
2. Selectarea activităților și stabilirea
programului.
3. Realizarea invitațiilor.
4. Pregătirea activităților și a costumelor.
5. Amenajarea spațiului în care se va desfășura
evenimentul.
6. Desfășurarea evenimentului.
7. Adresarea unor felicitări de mulțumire
persoanelor care v-au sprijinit pentru
organizarea evenimentului.
Recomandări
 Implicați membrii familiilor voastre în activități! Aceștia se vor bucura să cânte cu voi, să se joace,
să danseze sau să participe la concursuri!
 Invitați reprezentanții comunității pentru a vă cunoaște mai bine preferințele și activitățile!

CUM apreciaţi că s-a desfăşurat evenimentul?

Cum v-ați simțit pe parcursul sărbătorii?
Cum apreciați calitatea colaborării cu ceilalți colegi?
Cum v-ați simțit atunci când ați donat lucruri pentru alți copii?
Cum credeți că se vor simți aceștia atunci când vor primi darurile voastre?

91
 Fișă: Observ! Mă implic! Evoluez!

Pe parcursul fiecărei unități de învățare, observă comportamentul tău și al celorlalți. Analizează acțiunile voas-
tre și apreciază dacă sunteți cetățeni responsabili. La finalul fiecărei unități de învățare completează tabelele.
Citește cu atenție următoarele afirmații. Bifează varianta de răspuns care ți se potrivește.
Răspunsul meu este …
Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U1 a. Am finalizat prima unitate de învățare. 
Eu împreună b. Am învățat să respect oamenii.
cu ceilalți c. Am văzut certificatul meu de naștere.
d. Stiu de ce sunt unic/unică.
e. Am observat asemănări și deosebiri între mine și colegi/colege.
f. Sunt mai atent/atentă cu persoanele cu dizabilități.
g. În clasă este o atmosferă prietenoasă.
h. M-am comportat corect față de colegi/colege.
i. Colegii mei s-au comportant civilizat față de mine.

Răspunsul meu este …

Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U2 a. Am finalizat a doua unitate de învățare. 
Trăsături b. De acum înainte, voi acționa cu bunătate, respect, sinceritate, curaj,
morale ale modestie și încredere.
persoanei c. Am învățat că pot veni în ajutorul semenilor mei.
d. Am lucrat excelent cu ceilalți colegi.
e. Colegii mei sunt buni, sinceri, modești.
f. Am discutat despre importanța faptelor bune.
g. Mi-am îmbogățit vocabularul civic.
h. Mă gândesc la urmările vorbelor și ale faptelor mele.
i. Am completat Portofoliul civic cu noi fișe.

Răspunsul meu este …

Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U3 a. Am finalizat a treia unitate de învățare. 
Pași prin b. Am învățat că lucrurile sunt importante.
lumea c. Am grijă de lucrurile mele.
lucrurilor d. Respect lucrurile personale, dar și pe ale celorlalți.
e. Colegii mei îmi respectă lucrurile personale.
f. Donez lucruri de care nu mai am nevoie.
g. Colectăm separat deșeurile acasă și la școală.
h. Am relaționat foarte bine cu colegii mei.
i. Portofoliul civic este mai bogat cu noile fișe, însemnări, desene etc.

92
 Descarcă, apoi completează, la finalul fiecărei
unități de învățare, fișa disponibilă
în manualul digital .

Răspunsul meu este …

Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U4 a. Am finalizat a patra unitate de învățare. 
Călătorie b. Mă comport responsabil față de plante și animale.
prin lumea c. Am colaborat excelent în activitățile de grup din cadrul orelor.
animalelor d. Reciclez cu atenție, grijă și respect față de natură.
și a plantelor e. Sunt mai preocupat/preocupată de îngrijirea plantelor.
f. Observ că majoritatea copiilor este interesată de o bună relație cu ani-
malele de companie.
g. Mă implic în protejarea mediului înconjurător împreună cu clasa mea.
h. Am plantat o floare sau un copac, ca urmare a discuțiilor din timpul
orelor de Educație civică.
i. Am încălcat, uneori, drepturile animalelor.
j. Am creat produse interesante pentru Portofoliul civic.
Răspunsul meu este …
Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U5 a. Am finalizat a cincea unitate de învățare. 
Reușim b. Știu că aparțin unor grupuri mici: familie, prieteni, joacă, învățare.
împreună! c. Respect regulile în cadrul grupurilor.
d. Colegii mei respectă regulile în clasă.
e. Am învățat cât de importante sunt colaborarea și respectul reciproc.
f. Am observat că în clasa mea suntem foarte uniți.
g. Îmi cunosc drepturile.
h. Știu care-mi sunt îndatoririle de elev.
i. Portofoliul civic cuprinde rezultatele muncii mele.
Răspunsul meu este …
Unitatea Afirmații cu privire la observațiile mele,
de învățare comportamentul meu și al celorlalți
Acord Indecis/indecisă Dezacord
U6 a. Am finalizat a șasea unitate de învățare. 
Am învățat b. Vreau să fac fapte bune în fiecare zi.
la orele de c. Îmi cunosc mai bine datele de identitate.
Educație d. Eu și colegii mei suntem de folos celorlalți, naturii și comunității.
civică e. Am învățat să fiu bun coleg, prieten, coechipier, membru al familiei.
f. Eu și colegii mei respectăm oamenii, lucrurile, plantele, animalele și
regulile.
g. Eu și colegii mei suntem mai buni, încrezători, sinceri, modești și respon-
sabili.
h. Mi-au plăcut proiectele civice în care m-am implicat.
i. Portofoliul civic mă va ajuta să îmi amintesc că sunt un bun cetățean.

93
 Protejarea mediului
INVESTIGAȚIE înconjurător
în comunitatea mea

Omul nu poate trăi fără natură, deoarece aceasta ne asigură cele necesare vieții. De aceea, prote­
jarea mediului înconjurător este o necesitate și o responsabilitate pe care o avem încă din copilărie.
Investighează, într-un grup de 5-6 colegi/colege, dacă în comunitatea ta se întâmplă acțiuni pentru
protejarea mediului înconjurător. În următoarele două săptămâni, vei avea posibilitatea să identifici și
să analizezi aceste acțiuni. Prezintă cât mai multe exemple.
Urmează, cu atenție, pașii investigației!

Nr.
Etapele investigației Ce voi face? Cum voi proceda?
crt.
1. Înțeleg sarcina de lucru Investighez acțiuni pentru protejarea mediului înconjurător în comunitatea mea.
2. Stabilesc cum obțin Apelez la familia mea, rude, prieteni, vecini, resurse on-line, bibliotecă, afișe,
informațiile necesare ziare etc.
3. Colectez și organizez a. Mă informez ce înseamnă protejarea naturii și ce acțiuni se pot întreprinde.
datele, informațiile b. Adun cât mai multe informații/date prin/din:
• interviuri, discuții telefonice
• întâlniri on-line
• rețele de socializare
• observare directă
• imagini, fotografii
• afișe, postere, ziare
b. Prezint fiecare acțiune într-un tabel. Un model este disponibil în manualul
digital . Pentru fiecare acțiune menționez: denumirea acțiunii, cine participă,
cum se desfășoară, cât timp durează, unde se întâmplă etc.
Exemple de acțiuni:
 plantare de copaci
 colectarea separată a deșeurilor
 igienizarea spațiilor verzi din localitate
 curățarea râului din localitate
 reciclarea hârtiei și a plasticului etc.
c. Realizez un clasament al celor mai interesante acțiuni de protejare a mediului
înconjurător.
d. Propun noi acțiuni care să protejeze natura.
4. Prezint un scurt Expun, alături de colegii de echipă, rezultatele investigației, sub forma unei prezentări
raport al rezultatelor PowerPoint, sau a unui tabel, unui afiș etc.
investigației Adaug raportul investigației în Portofoliul civic.
5. Apreciez succesul Ascult părerea colegilor/colegelor. Apreciez contribuția mea și a celorlalți participanți.
investigației

94
Dicționar civic
abilitate – pricepere, calitate personală
Alba Iulia – oraș în partea de Vest a
României, la poalele Munților Apuseni
asocia (a ~) – a uni, a grupa
atitudine – modalitate de a gândi, de a se
comporta faţă de ceva sau de cineva
aventură – acțiune curajoasă, peripeție,
întâmplare
avertizare – atenționare, prevenire
brutalitate – comportament dur, agresiv,
violent
bunăstare – bogăție, prosperitate
campanie – acțiune organizată după un
anumit plan
carnaval – petrecere la care se poartă
costume speciale
civic – care aparține cetățenilor, locuitorilor
unei comunități
colectă – binefacere; acțiunea de a aduna
bani, obiecte, lucruri etc., pentru ajutorarea
cuiva
comentariu – opinie, apreciere, părere
convenție – înțelegere, acord
dăunătoare – care provoacă pagube, strică,
distruge
delicatețe – gingășie, discreție
evidenția (a ~) – a sublinia, a remarca
festiv – de sărbătoare, măreț, maiestuos
ființă – tot ceea ce deține viață: plante,
viețuitoare, animale, oameni
grav – foarte serios, periculos, primejdios
identitate – datele prin care se identifică o
persoană
inaugura (a ~) – a deschide în mod festiv
independență – autonomie, libertate
indicatoare – semne, marcaje
inscripționa (a ~) – a scrie
intenție – dorință, plan, gândul de a face
ceva
inventa (a ~) – a descoperi și a realiza ceva
nou, a crea, a născoci
investiga (a ~) – a studia; a cerceta; a analiza
cu atenție, cu scopul de a afla ceva
împodobit – gătit, înfrumusețat, aranjat,
decorat
înfrunta (a ~) – a opune rezistență,
a se împotrivi
înșelătorie – păcăleală
întrebuințare – folosință, utilizare
jertfi (a ~) – a sacrifica, a muri
marin – care trăiește sau crește în mare
mobiliza (a ~) – a antrena, a motiva, a
organiza
morală – învățătură, concluzie
multitudine – mulțime de oameni, lucruri,
idei
(de) nădejde – pe care te poți baza; de
încredere
nejustificat – fără motiv
obiectiv – scop, țintă; ceea ce-ți propui să
faci într-un timp dat
paradă – defilare, festivitate, serbare
organizată cu o anumită ocazie
profesie – ocupație, meserie
promova (a ~) – a susține, a sprijini
recicla (a ~) – a refolosi, a prelucra pentru a
utiliza din nou
recomandare – sugestie, sfat, propunere
recreativ – odihnitor, relaxant
responsabilitate – atitudine conștientă, simț
de răspundere; răspundere
sancțiune – pedeapsă pentru încălcarea unor
reguli
semeni – colegi, prieteni, vecini de aceeași
vârstă sau cu același statut
suplimentar – în plus; care se adaugă
talent – pricepere; ceea ce știi să faci foarte
bine într-un anumit domeniu
târg – spațiu unde se vând și se cumpără
diverse obiecte, animale, cereale,
alimente etc.
terestru – ceea ce ține de pământ
tradiție – obicei într-o comunitate
traseu – direcție, drum de parcurs
viguros – puternic, energic
95
 Răspunsurile testelor de evaluare
Test de evaluare inițială
Exercițiul 1: calități – atent, sinceră, vesel, harnic, curajoasă;
pasiuni – muzică, pictură, tenis, dans, lectură
UNITATEA 4. Test de evaluare
Exercițiul 1: a – 2; b – 3; c – 2; d – 1
Exercițiul 2: a – lumină, căldură; b – hrană, adăpost, îngrijire
medicală; c – să iubim, să respectăm

UNITATEA 1. Test de evaluare

Exercițiul 1: a – F; b – A; c – F; d – F; e – A; f – A UNITATEA 5. Test de evaluare
Exercițiul 2: cuvintele în ordinea completării – cărțile de Exercițiul 1: a – DA; b – DA; c – NU; d – DA; e – NU;
identitate, o pisică, un cățel, înfățișare, port, vârstă, o vioară, f – NU; g – DA; h – DA; i – NU; j – NU; k – DA; l – DA
de deplasare, scaunul cu rotile

UNITATEA 6. Test de evaluare finală

UNITATEA 2. Test de evaluare Exercițiul 1: a - 2; b - 1; c - 3
Exercițiul 1: a – 1; b – 4; c – 8; d – 6; e – 2; f – 5; g – 3 Exercițiul 2: a – elevii; b – caiet, ochelari, bluză, carte etc.;
c – hartă, globul pământesc, avizier, bănci, scaune etc.;
d – grupul de învățare sau grupul de colegi
UNITATEA 3. Test de evaluare
Exercițiul 1: a – DA; b – DA; c – NU; d – DA; e – DA; f – NU;
g – DA; h – NU
Exercițiul 2: lucruri personale – cărțile, creioanele colorate,
foarfeca, bluza, pantalonii, pantofii; lucruri comune – buretele,
scaunul, banca, tabla, carioca pentru scriere pe tablă

Te așteptăm în
clasa a IV-a să
explorăm împreună
comunitățile din care
faci parte.

Iată că am ajuns la finalul anului

școlar. Te felicităm pentru că ai dat
dovadă de grijă, atenție, compasiune,
curaj, respect și iubire în relație cu
persoanele din jurul tău.

VACANȚĂ PLĂCUTĂ!

96
ISBN: 978-606-528-541-5

www.cdpress.ro