Proiectarea Unitatilor Tematice - CP Intuitext

GHIDUL ÎNVĂȚĂTORULUI
Ediție revizuită 2019
CLASA PREGĂTITOARE
1
PROIECTELE
4
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL I
2
PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE
UNITATEA 2: Despre mine
PERIOADA: S4 – S6
Zilele Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

săpt. specifice
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cine sunt eu? - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei (3.1); personală – comportamentu-
3.1. - realizarea unui desen de tip autoportret (1.1); caietul elevului lui participativ în
- completarea și prezentarea unor informații despre pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
AVAP propria persoană (pag. 8): Eu sunt...(fată/băiat), Mă Intuitext
2.4. numesc ...., Am... ani, M-am născut... etc. (1.1); - coli flipchart
- AVAP (2.4): „Acesta sunt eu!” – desenarea şi - carioci
decuparea conturului corpului în mărime naturală; - creioane
decorarea produselor în funcţie de caracteristicile colorate
proprii.
Comunicare CLR - identificarea în imagini (ex. 1, pag. 10) a CO: Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. persoanelor care salută, a celor care răspund la salut vorbire: a lb. română – sistematică a
3
română 2.2. și a unor formule de salut (2.2); saluta caietul elevului capacității de
2.3. - exersarea unor formule de salut adecvate persoane pentru CP – Ed. identificare a
contextului - ex. 2, pag 10 (2.3); cunoscute Intuitext modului în care
DP - DP (2.2) discuții privind comportamentul potrivit în - imagini sunt utilizate
2.2 diferite contexte; - fotografii formulele de salut
- audiție/ memorizare versuri (Ochişorii când - hârtie colorată
deschidem/Bună dimineaţa zicem./ Peste zi când ne- - creioane
ntâlnim/ Bună ziua noi rostim./ Când soarele s-a colorate
culcat / Bună seara ne-am urat) și formularea de
răspunsuri la întrebări legate de conținut (1.1);
- identificarea unor formule potrivite de salut în
funcție de imagini care prezintă diferite contexte (ex.
copii care se întâlnesc – Salut!, un copil care
deschide fereastra pentru a aerisi – Bună dimineața!
etc) (2.3).
Matematică MEM - identificarea părților corpului folosind machetele Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. realizate în ora de dezvoltare pesonală (3.1); omenesc. Părți explorarea sistematică a
mediului - identificarea organelor de simț și a rolului lor (ex. 2 componente și mediului – capacității de
CLR și 3, pag. 10) (3.1); rolul lor caietul elevului identificare/nu-
3.4. - CLR (3.4): „Corpul uman” – răsfoirea seriei de cărţi pentru CP – Ed. mire a părților
cu acelaşi titlu; Intuitext corpului uman prin
- „Corpul uman” – colorare în contur dat (3.1). - fişe de lucru lista de control
- creioane
colorate
- reviste, cărţi
Muzică şi MM - jocuri de mişcare cu exersarea corectă actului Poziţia, emisia - imagini Interevaluare
mişcare 2.2. respirator, cu ţintă pe pronunţia corectă (2.2); naturală, - coli
- Suntem mici artişti – interpretarea unor cântece tonul, - creioane
AVAP învăţate în grădiniţă (2.2); semnalul de colorate
4
1.1. - AVAP (1.1): colaj „Autoportret”. început, dicţia,
sincronizarea
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo S/R: Elemente - Comunicare în Autoevaluare
în limba 1.1. etc. grafice din lb. română –
română 2.2. - recitarea versurilor despre formulele de salut componenţa caietul elevului
4.1. învățate în ora anterioară (1.1); literelor pentru CP – Ed.
- gruparea unor fotografii în funcție de persoanele CO: Acte de Intuitext
AVAP înfățișate și de modul în care copiii le salută (2.2); vorbire: a - fotografii
- exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
2.3 saluta - caiete cu foaie
mişcărilor (4.1);
- poziţionarea corectă a suportului de scriere, în persoane velină
raport cu propriul corp (4.1); cunoscute, a - creioane
- exersarea poziţiei corecte la scris; identificarea se prezenta colorate
părților corpului implicate în activitatea de scriere
(4.1);
- utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de
scris (4.1);
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori
variate (mari/ mici, groase/ subţiri) pe spaţii de 1-2
cm - ex. 3, pag 10 (4.1);
- AVAP (2.3): realizarea, pe foaie velină, a unor
desene pornind de la elemente grafice.
Matematică MEM - puzzle „Corpul omenesc” – denumirea corectă a Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. părţilor componente ale corpului omenesc (3.1); omenesc. Părți explorarea sistematică a
mediului - trasarea după contur și desenarea unor părți ale componente și mediului – capacității de
corpului uman (ex. 4, pag. 10) (3.1); rolul lor caietul elevului identificare/numir
AVAP - identificarea rolului părților componente ale pentru CP – Ed. e a părților
1.3 corpului uman (ex. 5, 6, pag. 11) (3.1); Intuitext corpului uman prin
- jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor - coli lista de control
fizice (3.1); - creioane
5
-AVAP (1.3): observarea si analizarea unor lucrari colorate
valoroase ale culturii românești „Autoportret”. - PPT pictori
români
„Autoportret”
Arte vizuale AVAP - analiza unor desene care înfăţişează diferite Desen - desene Interevaluare
şi abilităţi 1.3. persoane (1.3); -Materiale şi - coli
practice 2.4. - denumirea materialelor de lucru specifice artelor instrumente - creioane
2.2. plastice (2.4); colorate
- realizare unui desen cu tema Autoportret (2.2); - creioane
CLR - CLR (2.2): joc de rol: La expoziție; cerate
2.2 - jocuri de continuare a unor fraze: Culoarea mea
preferată este ... pentru că ... / Eu pot să desenez ... /
Eu pot să pictez ... /Eu pot să modelez ... (1.3)
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - joc: Cine sunt eu – Fiecare copil îşi spune CO: Acte de - coli Observarea
în limba 2.2. prenumele şi ceva despre el: ce este – elev, vorbire: - creioane sistematică a
română 2.3. băiat/fată etc., culoarea preferată, jocul preferat, a se prezenta colorate capacității de a se
animalul preferat, sportul preferat, activitatea care - mascota clasei prezenta
AVAP nu-i place etc. Mascota clasei trece pe la fiecare
2.2. copil, atunci când acesta se prezintă (2.2);
- AVAP (2.2): desenarea mascotei clasei;
- prezentarea desenului realizat (2.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Orientarea - Matematică și Autoevaluare
şi 2.1. etc. spaţială şi explorarea
explorarea 3.1. - Ghiceşte unde este – joc de orientare spaţială şi localizări în mediului –
mediului localizare în spaţiul clasei. Un copil se întoarce cu spaţiu: în, pe, caietul elevului
spatele sau iese din clasă. Profesorul ascunde un deasupra, pentru CP – Ed.
6
obiect. Când copilul este chemat în clasă, colegii îi dedesubt, Intuitext
descriu unde a fost ascuns obiectul folosind lângă, în faţa, - puzzle
sintagmele în, pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele. - obiecte diverse
în spatele, sus, jos/ activitate frontală (2.1); - cutii
- puzzle Corpul uman – poziţionarea pieselor în
funcţie de criteriile date (3.1);
- identificarea, în imagini date, a poziției diferitelor
obiecte în funcție de repere date - pag. 12 (2.1);
- jocuri de poziţionare a obiectelor în spaţiu, în
raport cu alte obiecte precizate (2.1);
- identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse
obiecte în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate
(2.1);
- scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale (2.1).
Muzică şi MM - Eu am zece degeţele – audierea cântecului Cântarea - laptop Autoevaluare
mişcare 1.4. prezentat cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - videoproiector
2.1. - desenarea conturului mâinilor și decorarea şi individual - foi albe
3.1. degetelor (degete cu chipuri) (3.1); - creioane
- poziţionarea degetelor de la mână în funcţie de colorate
CLR conţinutul cântecului (3.1);
1.1. - CLR (1.1): prezentarea unor reguli încălcate de
copii, prezente în versurile cântecului;
- exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo CO: Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. etc. vorbire: lb. română – sistematică a
română - formularea de mesaje despre sine (nume, vârstă, a se prezenta caietul elevului capacității de
7
AVAP adresă) (2.2); pentru CP – Ed. transmitere a unor
2.2 - utilizarea unor formule potrivite de prezentare, în Intuitext informatii despre
funcție de persoana cu care interacționează - ex. 1, - microfon sine prin scara de
2, pag.11 (2.2); clasificare
- joc: Interviu – formulare de întrebări și răspunsuri
pentru a afla cât mai multe informații despre colegi
(2.2);
-AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a animalului,
florii, fructului, jucăriei preferate - ex. 4, pag. 12.
Matematică MEM - poziţionarea obiectelor în spaţiu în raport cu repere Orientarea - Matematică și Observarea
şi 2.1. precizate (ex. așază caietul în dreapta ta) (2.1); spaţială şi explorarea sistematică a
explorarea - identificarea poziţiei obiectelor din imagini în localizări în mediului – orientării şi
mediului MM funcţie de un reper relativ dat (pag 13) (2.1); spaţiu: sus, jos, caietul elevului mişcării în spaţiu
2.1. - Completează ce lipseşte – desen, în grup, de stânga, pentru CP – Ed. în raport cu repere
completare a unei părţi din corpul uman, în lucrarea dreapta Intuitext precizate, prin lista
colegului, în funcţie de ceea ce lipseşte (2.1); - fişe de lucru de control
- La ce foloseşte? – numirea acţiunilor pe care le - foi albe,
facem, în funcţie de părţile corpului (2.1); creioane
- MM (2.1): Mâinile sus, mâinile jos – joc muzical; colorate
- scrierea de elemente grafice: liniuţe oblice (2.1).
Arte vizuale AVAP - organizarea materialelor și instrumentelor de la Desen - creioane Analiza produselor
şi abilităţi 1.2. Colţul de Artă din clasă în funcție de diferite indicații: -Materiale şi colorate activității
practice 2.1. creionul de culoare roșie, ...verde, ... etc.; culorile instrumente - coli
2.4. preferate în dreapta, celelate în stânga etc. (2.1); - acuarele
- identificarea și numirea poziţiei unei pastile de
DP culoare în cutia de acuarele;
3.2 - utilizarea corectă a instrumentelor de lucru:
creionul (2.4);
8
- Culoarea mea preferată – realizarea unui desen
utilizând doar culoarea preferată;
- descrierea materialelor folosind drept criteriu
proprietăţile lor (1.2);
-DP (3.2): transformarea spaţiului clasei într-un
mediu prietenos de învăţare: expunerea produselor
activităţilor la nivelul elevilor.
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Cine sunt eu? - Dezvoltare Interevaluare
personală 1.1. etc. personală –
3.1. - prezentarea fotografiei proprii, la vârste diferite; caietul elevului
- identificarea, în fotografii, a membrilor familiei; pentru CP – Ed.
AVAP - realizarea unui desen – Familia mea - ex. 5, pag. 9; Intuitext
2.3. - activități de tip Ce îmi place? – prezentarea unor - carioci
hobby-uri, a unor obiecte care îi plac (ex.7, pag.9) - creioane
- AVAP (2.3): realizarea unui desen folosind colorate
amprentele - ex. 5, pag. 9.
Comunicare CLR - exersarea musculaturii fine a mâinii şi a mişcărilor S/R: Elemente - Comunicare în Autoevaluare
în limba 2.2. (4.1); grafice din lb. română –
- poziţionarea corectă a suportului de scriere, în
română 4.1. componenţa caietul elevului
raport cu propriul corp (4.1);
literelor pentru CP – Ed.
- exersarea poziţiei corecte la scris; identificarea
AVAP părților corpului implicate în activitatea de scriere CO: Acte de Intuitext
2.2 (4.1); vorbire: - coli
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori a se prezenta - caiet cu foaie
variate (mari/ mici, groase/ subţiri) pe spaţii de 1-2 velină
cm - ex. 3, pag 11 (4.1);
- desenarea pe foaie velină a unor elemente grafice
(4.1);
- AVAP (2.2): identificarea imaginii specifice
9
anotimpului în care s-au născut și colorarea ei - ex. 5,
pag. 12.
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Trăsături fizice - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. etc. personală – sistematică a
- Joc în aer liber: „Salutăm natura!” (Bună dimineața, caietul elevului capacității de
MEM fir de iarbă! Salut, soare vesel! Bună, gărgăriță!..) pentru CP – Ed. identificare a
2.1 (1.1); Intuitext trasaturilor
- Cum sunt eu – completarea și prezentarea unor - carioci personale prin lista
informații despre trăsăturile fizice: Ochii mei au - creioane de control
culoarea..., Părul meu este..., Îmi port părul ..., colorate
Chipul meu ... etc. (pag. 10 -11) (1.1);
-MEM (2.1): Jocuri de grupare în funcție de
trăsăturile fizice (culoarea ochilor, lungimea părului,
înălţimea) respectând criteria date (ex. Copiii cu
ochii verzi în fața clasei, în partea dreapta).
Comunicare CLR -AVAP (2.3): Chipuri – desene colective (grupe de S/R: Elemente - Comunicare în Tema de lucru în
în limba 2.2. câte 4 elevi) – un elev poate să contribuie la grafice din lb. română – clasă
realizarea desenului până în momentul în care ridică
română 4.1. componenţa caietul elevului
de pe foaie creionul, apoi continuă următorul;
- discuții în grup despre trăsăturile chipurile desenate literelor pentru CP – Ed.
AVAP (2.2); Intuitext
2.3 - exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării - coli
mişcărilor (4.1); - creioane
- exersarea poziţiei corecte la scris; identificarea
colorate
părților corpului implicate în activitatea de scriere
(4.1); - caiete cu foaie
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori velină
variate (mari/mici, groase/subţiri) pe spaţii de 1-2
cm - ex. 6, pag 12 (4.1);
10
- desenarea pe foaie velină a unor elemente grafice
(4.1).
Matematică MEM - CLR (1.1) Joc Ghici cine sunt! identificarea Orientarea - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. obiectelor din realitatea imediată sau din imagini, în spaţială şi explorarea sistematică a
mediului 3.1. funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper (2.1); localizări în mediului – orientării şi
- reprezentarea prin desene a unor modele
spaţiu: caietul elevului mişcării în spaţiu în
decorative simple, folosind linii orizontale, verticale,
CLR orizontal, verti pentru CP – Ed. raport cu repere
oblice (2.1);
1.1 cal, oblic Intuitext precizate, prin lista
- identificarea poziției (vertical, orizontal, oblic) unor
obiecte în imagini - pag. 14 (2.1); - fişe de lucru de control
- colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe -creioane
care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen colorate
(2.1);
- poziționarea unor părți ale corpului, conform
indicațiilor (ex.: mâna dreaptă - orizontal, piciorul
stâng – oblic etc) (3.1);
- scrierea de elemente grafice: combinații de linii
orizontale, vertical și oblice (2.1).
Muzică şi MM -CLR (2.3): Cu degetele mele eu pot… completarea Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. enunțului cu diverse activități ce pot fi vocală în grup - videoproiector reacțiilor copiilor
2.1 executate/realizate de copii folosind degetele (1.4); şi individual
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
CLR potrivite conţinutului de idei al textului Eu am zece
2.3 degeţele (2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului (2.1).
MARŢI
Comunicare CLR - Cine, ce, unde, cum? – formulare de CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. întrebări/răspunsuri despre membrii familiei (1.2); de întrebări și lb. română – comportamentului
română 2.2. - completarea de enunţuri lacunare care cuprind răspunsuri caietul elevului participativ
2.3. comparaţii/ diferenţe între membrii familiei proprii despre pentru CP – Ed.
(2.2); membrii Intuitext
11
MM - expunerea rolului fiecărui membru din propria familiei - laptop
1.4. familie (2.2); - videoproiector
- De-a mama şi de-a tata – dramatizare liberă (2.3);
-MM (1.4): audiție Familia mea - muzica de Nathalie
Gheorghiu și textul de Raluca Andrei; identificarea
unor asemănări între membrii propriei familii și
familia prezentată în versurile cântecului.
Matematică MEM - identificarea simţurilor şi utilizarea acestora în Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. explorarea mediului înconjurător (3.1); omenesc – explorarea comportamentului
mediului 4.2. - AVAP (1.2): Ghicește ce am în săculeț - joc de Simțurile mediului – participativ
identificare a unor obiecte folosind pipăitul; caietul elevului
AVAP - Gust. Simt. Ghicesc – identificarea unor alimente pentru CP – Ed.
1.2 folosind doar gustul (4.2); Intuitext
- identificarea, în imagini, a poziției organelor de - fructe/legume
simț și a rolului pe care acestea îl au - pag. 15 (3.1). - alimente solide
- diferite obiecte
- săculeț
Arte vizuale AVAP - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii întâlnite în Elemente de - lucrări artistice Analiza produselor
şi abilităţi 1.2. mediul familiar (1.2); limbaj plastic: – grafică: activității
practice 2.2. - observarea unor lucrări în creion (portrete) pentru linia. portrete
identificarea liniilor (1.2); Tehnici de - creioane
- trasarea unor linii de diferite grosimi folosind lucru – linia - creioane
instrumente diferite: creioane, creioane colorate, modulată colorate
markere, carioci; - carioci
- folosirea liniei cu scop decorativ în aplicaţii – - markere
Chipuri dragi (2.2). - coli
EDUCAŢIE FIZICĂ
12
MIERCURI
Comunicare CLR - audierea poeziei Doi frați cuminți, de Elena Farago C/L: Formulare - Text Doi frați Observarea
în limba 1.1. și formularea unor răspunsuri la întrebări despre de întrebări și cuminți, de comportamentului
română 1.2. conţinutul textului audiat (1.1); răspunsuri Elena Farago de ascultător
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de
2.2 despre
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” care vizează
membrii
diverse informaţii din text (1.2);
DP - joc de rol Doi frați (2.1); familiei
3.3 - DP (3.3): prezentarea, în grupuri mici, a unor CO: Acte de
informații despre sine: jocuri preferate/ jocuri cu vorbire:
frații. a se prezenta
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM -CLR (1.1): Cine este? - descrierea unor figuri şi Figuri plane/ - Matematică și Observarea
şi 2.2. corpuri geometrice din mediul apropiat; 2D - Pătrat, explorarea comportamentului
explorarea 5.1. - recunoaşterea unor figuri geometrice: pătrat, triunghi, mediului – participativ
dreptunghi, cerc, triunghi, în mediul înconjurător şi dreptunghi,
mediului caietul elevului
în materiale tipărite (ex. 1, 2, 3 pag. 16) (2.2); cerc:
CLR pentru CP – Ed.
- reproducerea, prin desen, a formelor geometrice denumire;
1.1 plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) cu ajutorul conturare Intuitext
unor şabloane sau cu mâna liberă pe foaie cu - șabloane
pătrăţele (2.2); pentru figuri
- joc folosind un cod dat de culori: Colorează figurile geometrice
geometrice de acelaşi fel cu o culoare (5.1). - creioane
colorate
Muzică şi MM - Familia mea - muzica de Nathalie Gheorghiu și Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. textul de Raluca Andrei – audierea cântecului vocală în grup - videoproiector sistematică a
2.1. prezentat cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); şi individual - foi albe capacităţii de a
3.1. - MEM (2.2): completarea unor figuri geometrice - creioane cânta în colectiv
(cercuri) cu elemente astfel încât să ilustreze colorate prin scara de
MEM chipurile membrilor familiei; clasificare
13
2.2 - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1);
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit
JOI
Comunicare CLR - formulare de mesaje despre sine (2.2); C/L: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebările colegilor: Propoziția. lb. română – sistematică a
română 2.3. „Cine eşti tu?” (2.2); Enunțul caietul elevului capacității de
- prezentarea unor evenimente semnificative din CO: Acte de pentru CP – Ed. transmitere a unor
viaţa proprie (2.2); vorbire: Intuitext informatii despre
MEM - Ce îmi place/nu îmi place să fac? – gruparea a se prezenta - imagini sine prin lista de
1.2 elevilor în funcţie de preferinţele pe care le au (2.2); control
- MEM (1.2): compararea numărului de copii din
fiecare mulţime prin numărare;
- joc de rol Eu şi fratele meu ne jucăm – activităţi
practice de exersare a unor acţiuni (legarea
şireturilor) (2.3).
Matematică MEM - numărarea formelor geometrice de acelaşi fel şi Figuri plane/ - Matematică și Autoevaluare
şi 2.2. desenarea în tabel a unor mulţimi echivalente (tot 2D - Pătrat, explorarea
explorarea 5.1. atâtea … câte triunghiuri/ pătrate/ dreptunghiuri/ triunghi, mediului –
dreptunghi,
mediului cercuri sunt în desen) - ex. 6, pag. 17 (2.2); caietul elevului
cerc:
- folosirea formelor geometrice (pătrat, dreptunghi, pentru CP – Ed.
denumire;
cerc, triunghi,) în realizarea unor desene (casă, Intuitext
conturare
robot, vapor etc) pe foaie velină sau cu pătrăţele - fişe de lucru
(2.2);
- creioane
- trasarea unor figuri geometrice după contur și
colorate
identifiarea părților corpului în figurile obținute
- forme
(2.2);
geometrice
- sortarea unor forme geometrice după criterii
diverse (triunghiuri mici roșii, pătrate mari vezi etc)
14
(5.1).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): joc Dacă aș fi o floare, aș fi … - Elemente de - lucrări artistice Activitate practică
şi abilităţi 1.2. completarea enunțului cu denumirea florii preferate; limbaj plastic: – grafică:
practice 2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de puncte întâlnite punctul. portrete
în mediul familiar; Tehnici de - creioane
CLR - trasarea unor puncte de diferite grosimi folosind lucru – - creioane
2.2. instrumente diferite: creioane, creioane colorate, repetiția colorate
markere, carioci (2.2); - carioci
- folosirea punctului cu scop decorativ în aplicaţii – - markere
Flori (pe post-it-uri) (2.2); - coli
- realizarea unor frize decorative utilizând post-it-
urile pe care au desenat flori din puncte (2.2).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Schema - Dezvoltare Observarea

personală 1.1. etc. corporală: personală – sistematică a
- trasarea după contur a schemei corpului (1.1); alcătuirea şi caietul elevului capacității de
MM - colorarea articolelor vestimentare în funcție de denumirea pentru CP – Ed. identificare a
1.4. criterii date (1.1); părţilor Intuitext trasaturilor
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza corpului - laptop personale
desenelor despre părţile corpului şi rolul acestora - videoproiector
(1.1); - creioane
- prezentarea unor informații despre propriul corp și colorate
percepția fiecăruia despre corpul său (pag. 12 – 13)
(1.1);
- MM (1.4): audiție – Părțile corpului – învățăm cu
Boroboață; executarea mișcărilor sugerate de
melodie.
Comunicare CLR - Interviu cu un ... bunic/ prieten/ frate – jocuri de rol C/L: Formulare - Comunicare în Observarea
15
în limba 2.2. pentru exersarea salutului și a formulelor de de propoziţii lb. română – sistematică a
română 2.3. prezentare (2.3); cu suport caietul elevului capacității de
3.2. - formulare de mesaje despre sine, familie, colegi intuitiv pentru CP – Ed. transmitere a unor
(2.2); CO: Acte de Intuitext informatii despre
AVAP - formularea de propoziții având ca suport intutiv vorbire: a se - microfon sine prin scara de
2.3 imagini care ilustrează activități în familie (3.2); prezenta clasificare
- AVAP (2.3) desen liber – Persoane din jurul nostru;
punerea în corespondenta a desenului cu mesajul
oral indicat.
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Schema - Dezvoltare Observarea

personală 1.1. etc. (3.1) corporală: personală – sistematică a
3.1. - joc: Cum am crescut - prezentarea unor fotografii alcătuirea şi caietul elevului modului în care se
care îi ilustrează la diverse vârste; realizarea unui denumirea pentru CP – Ed. implică în
colaj folosind fotografiile pentru a ilustra schimbările părţilor Intuitext realizarea sarcinilor
produse de-a lungul timpului (1.1); corpului - fotografii;
- Cum voi fi în viitor – realizarea unui desen care să - coli colorate
ilustreze, în jumătatea din stânga, copilul, așa cum pentru colaj;
arată acum și, în jumătatea din dreapta, cum se vede - creioane
în viitor (ex. 3, pag. 14); (1.1); colorate
- identificarea unor modificări produse în propriul
corp și în preferințe de-a lungul timpului -pag. 15
(1.1)
Comunicare CLR - gruparea unor suporturi pentru citit: reviste, ziare, C/L: Cartea - - reviste Observarea
în limba 3.1. cărți, pliante (3.4); Copertă, foaie, - ziare modului în care
română 3.4. - observarea intuitivă a unor cărți pentru copii și pagină, text, - cărți pentru copiii participă la
identificarea elementelor acestora: coperte, foi,
ilustraţii copii dialog
pagini, text, ilustrații (3.4);
AVAP - cărți de colorat
- joc de rol La librărie (3.4);
16
2.6 - răsfoirea unor cărţi care conţin doar imagini şi - pliante
„citirea” acestora în grup/ cu ajutorul cadrului
didactic (3.1).
- AVAP (2.6): ilustrarea mişcării sugerate într-o
imagine.
Matematică MEM - vizionarea unui scurt filmuleţ despre igiena Corpul - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. personală şi identificarea obiectelor de igienă, omenesc. Igiena explorarea comportamentului
mediului 4.2. prietene omului (4.2); corpului mediului – participativ
- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra caietul elevului
DP propriului corp (4.2); pentru CP – Ed.
1.2. - DP (1.2): identificarea, în imagini, a unor obiecte de Intuitext
igienă personală și precizarea rolului lor - ex. 1, pag. - obiecte de
18; igienă
- identificarea și descrierea unor reguli de igienă și a - jetoane
unor rutine în igiena corporală -ex. 2, 3, pag. 18 - laptop
(3.1); - videoproiector
- joc A/Al cui este?– trasarea unor linii, după contur - film
pentru a descoperi obiectul de igienă al fiecărui copil
(ex. 4, pag. 18) (3.1);
Muzică şi MM - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care Cântarea - laptop Observarea
mişcare 1.4. uşurează receptarea (3.1); vocală în grup - videoproiector sistematică a
2.1. - CLR (2.1): joc de rol Recunoaște ce fac – mimarea şi individual capacităţii de a
3.1. unor activități efectuate de unul dintre părinți sau de cânta în colectiv
bunici și recunoașterea acestora de către ceialalți prin scara de
CLR copii; clasificare
2.1. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări
potrivite conţinutului de idei al textului Familia mea
(2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului (2.1);
17
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo C/L: Cartea - - cărți de povești Observarea
în limba 3.4 etc. Copertă, foaie, - cărți ilustrate modului în care
română - observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe pagină, text, - cărți de colorat copiii participă la
între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte ilustraţii - romane dialog
de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce - carte ilustrată
conţine doar text etc. (3.4)
Fata babei și
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul
fata moșnea-
(3.4)
- audierea poveştii Fata babei și fata moșneagului, gului, de Ion
de Ion Crenagă urmată de răsfoirea cărţii ce conţine Crenagă
textul şi observarea imaginilor (3.4).
Matematică MEM - jocuri de poziționare a unor obiecte în funcție de Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. repere date (2.1); Figuri şi explorarea sistematică a
mediului 2.2. - recunoașterea și desenarea unor figuri geometrice corpuri mediului – comportamentului
geometrice.
3.1. (2.2); caietul elevului participativ
Corpul omenesc
4.2. - identificarea şi denumirea corectă a părţilor pentru CP – Ed.
componente ale corpului omenesc, pentru Intuitext
CLR evidenţierea rolului acestora (3.1); - imagini
- studierea colajelor cu fotografii realizate de colegi
1.4 - jetoane
și identificarea asemănărilor și deosebirilor (3.1);
- CLR (1.4): audiție - poezia Nu uita, de Stelian
Mihnea și identificarea unor reguli de igienă.
Arte vizuale AVAP - MEM (2.2): identificarea figurilor geometrice care Tehnici de -pătrate Autoevaluare prin
şi abilităţi 2.1. compun pătratul Tangram; lucru - TANGRAM raportare la un
practice 2.3. - decuparea figurilor care compun pătratul Tangram tangram - lipici model dat
(2.1); Elemente de - coli
MEM - recompunerea pătratului Tangram, după model limbaj plastic –
2.2. (2.1); formă
- Copil/Copil alergând – lucrări realizate folosind
18
figurile pătratului Tangram (2.3).
MIERCURI EDUCAŢIE FIZICĂ
Comunicare CLR - precizarea formulelor de salut potrivite unor Recapitulare - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. situații ilustrate în imagni (ex.: la intrarea în clasă, la - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.3. plecarea de la bunici, întâlnirea cu un vecin etc) vorbire: a caietul elevului comportamentului
4.1. (2.3); saluta pentru CP – Ed. participativ
- joc de rol Eu sunt... – exersarea prezentrării persoane Intuitext
propriei persoane în funcție de persoana cu care cunoscute, a -imagini
AVAP vorbește (2.2) se prezenta
2.2 - AVAP (2.2): Dacă aș fi o culoare, aș fi ... – - Formulare de
completarea enunțului în funcție de preferințe; - întrebări și răs-
gruparea copiilor în funcție de culoarea preferată; punsuri despre
- discuții în grup despre hobby-uri, sporturi preferate membrii
etc. (2.2); familiei
- trasarea unor elemente grafice ce intră în - Elemente
comonența literelor (4.1). grafice
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, Evaluare: - Matematică și Observarea
şi 2.1. meteo etc. Figuri şi explorarea sistematică a
explorarea 2.2. Evaluarea vizează: corpuri mediului – capacității de
- Orientarea spaţială şi localizări în spaţiu - geometrice.
mediului 3.1. caietul elevului orientare
Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, deasupra, dedesubt, Corpul
pentru CP – Ed. Observarea
lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, omenesc
Intuitext sistematică a
orizontal, vertical, oblic capacității de
- Figuri plane/ 2D: pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc: identificare a
denumire; conturare
părților corpului și
- Corpul omenesc: părţi componente si rolul lor;
a rolului lor
simţurile; giena corpului
Muzică şi MM - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate: Evaluare: - laptop Observarea
19
mişcare 2.1. Eu am zece degețele, Familia mea (2.1); Cântarea - videoproiector sistematică a
3.1. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări vocală în grup capacităţii de a
potrivite conţinutului de idei al textului Familia mea şi individual cânta în colectiv
(2.1);
- organizarea unor jocuri inspirate de cântecele
intonate (3.1)
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. etc. - Acte de lb. română – sistematică a
română 2.3. Evaluarea vizează: vorbire: a caietul elevului comportamentului
3.4. - Cartea - Copertă, foaie, pagină, text, ilustraţii saluta pentru CP – Ed. participativ
4.1. - Acte de vorbire: a saluta persoane cunoscute, a se persoane Intuitext
prezenta cunoscute, a -imagini
- Formulare de întrebări și răspunsuri despre se prezenta - jetoane
membrii familiei - Formulare de individuale
- Propoziţia, enunţul întrebări și răs-
- Formulare de propoziţii cu suport intuitiv punsuri despre
- Elemente grafice din componenţa literelor membrii
familiei
- Elemente
grafice
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Matematică și Aprecieri globale și
şi 2.1.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare: explorarea individuale
explorarea 2.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale Figuri şi mediului –
mediului 3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după corpuri caietul elevului
evaluare. geometrice. pentru CP – Ed.
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de Corpul
Intuitext
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor omenesc
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
20
evaluare vizate prin proba de evaluare.
Arte vizuale AVAP Joc – Artiștii expun Evaluare: - hârtie Turul galeriei
şi abilităţi 1.3 - selectarea, de către fiecare copil, a celor mai Desen - creion grafit (Interevaluare)
practice frumoase 2-3 lucrări realizate în timpul activităților - creioane
din unitatea tematică Despre mine (1.3); colorate
- realizarea, prin desen, a unor chenare pe coli de
flipchart – suport pentru expunerea lucrărilor
(grupuri de 3-4 elevi) (1.3);
- expunerea lucrărilor (1.3);
- vizitarea expoziției și exprimarea unor puncte de
vedere referitoare la lucrările expuse de colegi (1.3).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea

personală 1.1. etc. Autocunoaşter personală – sistematică a
1.3. - Salutul şi prezenţa – Joc: Ghemul magic – ghemul e şi atitudine caietul elevului capacității de
este ţinut de profesor, care îl transmite unui copil, pozitivă faţă pentru CP – Ed. identificare a
numindu-l şi salutându-l (Bună dimineaţa, Maria!). de sine şi faţă Intuitext trăsăturilor
Copilul care primeşte ghemul îl transmite mai de ceilalţi - ghem personale prin lista
departe, salutând un alt copil, ţinând de o parte a - creioane de control
firului. Ghemul trebuie să ajungă la fiecare copil, colorate
formând o reţea. Copiii sunt întrebaţi cum s-au
simţit pe parcursul jocului şi se discută despre faptul
că reţeaua formată reprezintă clasa lor (3.1)
- discuţii referitoare la valoarea şi calităţile fiecărei
persoane (a fiecărui copil);
- joc de continuare a frazei Îmi place de mine pentru
că...(1.1);
- realizarea cărții de vizită și a propriei prezentări -
21
pag. 16 – 17 (1.1)
- jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante (1.1).
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 2.2.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare lb. română – individuale
română 2.3. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale caietul elevului
3.4. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după pentru CP – Ed.
evaluare.
4.1. Intuitext
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
evaluare vizate prin proba de evaluare.
EDUCAȚIE FIZICĂ
22
UNITATEA 3: Iubesc animalele
PERIOADA: S7 – S9
Zilele Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

săpt. specifice
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena - Dezvoltare personală – Aprecieri
LUNI
personală 1.2. zilei, Jocul „Găsește obiectul potrivit”(selectare de personală caietul elevului pentru CP individuale pe baza
2.1. jetoane care ilustrează obiecte de igienă personală); (Vreau să – Ed. Intuitext observațiilor
- vizionarea unui film pentru copii (Dinţişor şi Zâna cresc sănătos) efectuate în timpul
Măseluţă), formulare de răspunsuri la întrebări https://www.youtube.com/watc acticității practice
AVAP referitoare la igiena personală (1.2); h?v=6-Nace5FFZ0
de exersare a
2.2. - identificarea obiectelor de igienă personală din
acțiuniii de spălare
imagini date – ex. 1, pag.18 (1.2);
https://www.youtube.com/watc a mâinilor/ dinților
- recunoașterea și numirea obiectelor de igienă
h?v=PvAT4gRA2_I
personală folosite de fiecare persoană – ex. 2, pag.18
(1.2);
- activităţi practice de exersare a acţiunilor de
spălarea mâinilor înainte de servirea mesei, după
utilizarea toaletei, de spălare a dinților (1.2);
- Joc „Ce ne spune o periuță! ” - formulări de tipul: Aș
vrea să vă spun că....... Îmi place....... Nu îmi
place.......... (2.1);
- AVAP (2.2): ilustrarea obiectelor de igienă care nu
pot fi împrumutate – ex. 3, pag.18 (1.2).
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza S/R: Litera A - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat; formulare de răspunsuri la mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
23
română 2.1. întrebări - imaginea mare, pag. 14; (2.2); CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de de întrebări și -ilustrații pronunța corect
3.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); răspunsuri -plastilină sunetele și de a
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete (despre -creioane colorate trasa litera de tipar
stabilite anterior (2.1); animale) - markere învățată
AVAP - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
2.2. care conțin sunetul a la început punerea în Despărţirea
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul a cuvintelor în
cu imaginile potrivite - ex. 1, pag.14 (1.3); silabe, Sunetul
- gruparea obiectelor ilustrate a căror denumire a
C/L:
conține sunetul a la începutul cuvântului - ex.2,
Propoziția;
pag.14 (1.3);
Literele A, a
- indicarea locului sunetului a în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.14 (1.3);
- recunoașterea literei A în cuvinte date (3.1);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea
literei A mare de tipar;
- trasarea după contur a literei A mare de tipar - ex. 4,
pag.15 (4.1).
Matematică MEM - observarea părţilor componente ale, animalelor Animale – - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. pentru identificarea structurii lor comune (3.1); părți explorarea mediului – individuale
mediului 1.3. - formarea mulțimii animalelor domestice și sălbatice componente caietul elevului pentru CP
- ex 1, pag. 20 (1.3);
3.1. – Ed. Intuitext, pag. 20 -
- AVAP (2.2): colorarea părților corpului: cap, trunchi,
22
membre, după modele date -ex. 2, ex. 3, ex. 4 – pag.
AVAP 20 și ex. 5, pag.22;
2.2. - joc puzzle: asocierea unor jetoane date pentru
asamblarea părților corpului aceluiași animal - ex.6,
pag. 22 (3.1);
- identificarea părților corpului unor păsări -ex. 7,
24
pag. 22 (3.1);
- exerciții grafice pregătitoare pentru scrierea cifrei 2
- ex. 4, pag.20 și ex. 9, pag.22 (1.1).
Muzică şi MM - audierea cântecului „Albinuța mea” demonstrat cu Cântarea -videoproiector; Aprecieri
mişcare 1.4. ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - site individuale
3.1. - observarea unor ilustraţii adecvate textuluil şi individual CanteceGradinita.ro;
cântecului (1.4); - foi albe, creioane
AVAP - exersarea asimilării pe strofe / integrale a Mişcarea colorate
2.2. cântecului (2.1); liberă pe
- exersarea mişcării spontane pe cântecul Albinuța muzică
mea (3.1);
- AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera a - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Graiul animalelor”; mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 14) (2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
3.1. - asocierea unor imagini (albină, broscuță etc), cu răspunsuri - plastilină sunetele și de a
4.1. onomatopeele corespunzătoare; jocuri de (despre - creioane trasa literele de
pronunţare a onomatopeelor, însoţite de mişcări animale) - colorate tipar învățate
AVAP corespunzătoare deplasării albinelor, broscuțelor etc. ECC: Cuvântul; - markere (listă de verificare)
2.2 (2.1); Despărţirea
- indicarea locului sunetului a în cuvinte formate din cuvintelor în
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde silabe; Sunetul
(1.3); a
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea C/L:
literei a mic de tipar; Propoziția;
- recunoașterea literei a și a literei A în cuvinte date: Literele A, a
ex. 6 și ex. 7(3.1);
25
- trasarea după contur a literei a mic de tipar: ex. 5,
pag.15 (4.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.15
(3.1).
Matematică MEM - formarea, prin încercuire, a unor mulţimi după Mulțimi. Mai - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. criterii date: culoare, formă, mărime - ex.1, ex.2, ex.3 multe, mai și explorarea mediului – individuale
mediului 1.2. - pag. 21 (1.2); puține, tot caietul elevului pentru CP
- formarea, prin încercuire, a mulţimii animalelor – Ed. Intuitext, pag.21 –
atâtea
domestice ex. 4, pag. 21 (1.2);
AVAP elemente 23;
- formarea mulțimii animalelor după un criteriu dat -
2.2. - obiecte diverse pentru
ex. 8, pag. 22 (1.2);
- identificarea mulțimilor care au tot atâtea formare de mulțimi
elemente, mai multe sau mai puține, prin punerea în
corespondență element cu element (ex. 1, ex. 2, pag.
23) (1.2);
-AVAP (2.2): colorarea elementelor unei mulțimi
astfel încât să se obțină o mulțime cu mai multe
elemente - ex. 3, pag.23;
- exerciții grafice pregătitoare pentru scrierea
cifrelor, trasate după contur - ex. 4, pag. 23 (1.1).
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor fragmente din filme de desene Aplicație: - hârtie Interevaluare
şi abilităţi 1.2. animate, cu caracter educativ şi formularea de Albina - carton
practice 1.3. răspunsuri simple la întrebări legate de albine (1.3); DESEN - creioane colorate
2.2. - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de - foarfece
2.3. cele observate (2.4); lucru: Linie - lipici
2.6. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii întâlnite în modulată - beșișoare
imagini/colaje cu albine (1.2); Elemente de - sârmă pentru antene
MM - utilizarea unor tehnici simple de îndoire, tăiere, limbaj plastic:
26
3.1. decupare, lipire după contur, pentru obținerea linia
albinei (2.3); COLAJ
- trasare de linii modulate pentru obținerea albinei Tehnici de
(2.2). lucru: tăiere,
- MM (3.1): exerciții de îmbinare a exprimării plastice
decupare după
cu alte forme de exprimare artistică: executarea de contur, lipire
mișcări adecvate cântecului Albinuța mea cu ajutorul Elemente de
albinelor prinse pe băţ /deget/ mână. limbaj plastic:
formă
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera M - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Dacă aș fi un animal marin aș fi….”; mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
3.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 16 (2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
4.1. - punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep răspunsuri - plastilină sunetele și de a
cu sunetul m cu imaginile potrivite: ex. 1, pag.16 (despre - creioane colorate trasa literele de
MEM (1.3); animale) - markere tipar învățate
1.2 - formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); Despărţirea
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete cuvintelor în
stabilite anterior (2.1); silabe; Sunetul
-MEM (1.2): realizarea de mulțimi cu obiecte a căror m
C/L:
denumire conține sunetul m la începutul cuvântului:
Propoziția;
ex.2, pag.16 (1.3);
Literele M și m
- indicarea locului sunetului m în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.16 (1.3);
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei M
mare de tipar (4.1);
27
- recunoașterea literei M în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei M mare de tipar: ex. 4,
pag.15 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației - întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Autoevaluare
şi 1.1. pe baza ilustrației mari, pag. 24; cifra 1 explorarea mediului –
explorarea 1.2. - compararea mulțimilor; identificarea mulțimii cu caietul elevului pentru CP
mediului 5.1. cele mai puține/tot atâtea elemente - ex. 2, pag.24, – Ed. Intuitext, pag. 24-25
ex. 8, pag. 25 (1.2); - planșa cu cifra 1
AVAP - construirea unor mulțimi având drept cardinal - obiecte diverse pentru
2.2. numărul 1 - ex. 5, pag.24 (1.2); formare de mulțimi
- trasarea după contur punctat a cifrei 1 - ex. 2 și ex. 3
CLR – pag.24 (1.1);
1.3. -scrierea cifrei 1 corespunzătoare numărului de
2.2. elemente ale unei mulțimi cu un element - ex. 4,
pag.24 (1.1);
- AVAP (2.2): colorarea atâtor elemente ale mulțimii
câte indică numărul 1 - ex. 6, pag. 25;
- identificarea categoriei căreia îi aparţine un anumit
element al mulțimii de pinguini – ex. 7, pag.25 (5.1);
- CLR (1.3): identificarea animalelor a căror denumire
conține sunetul m și precizarea numărului de sunete
m din cuvintele respective (ex.9, pag. 25).
Muzică şi MM - CLR (2.2): observarea unei ilustrații adecvate Cântarea - imagini Expunerea
mişcare 2.1. textului cântecului; vocală în grup - hârtie colorată lucrărilor
2.2. - reproducerea în colectiv a cântecului Albinuța mea şi individual - lipici
(2.1) Mişcări - foarfece
CLR - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite sugerate de - site CanteceGradinita.ro
28
2.2. conţinutului de idei al textului (2.1); textul
- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală cântecului
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2);
- Joc muzical „Albina și florile” (2.2).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera m - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „ Melcul prin labirint” mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. despre melc/ maimuță/ meduză etc?”(2.2); de întrebări și - ilustrații pronunța corect
- indicarea locului sunetului m în cuvinte formate din răspunsuri - coli mari de flipchard cu sunetele și de a
MEM 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (despre labirintul melcului trasa literele de
3.1. (1.3); animale) - melci tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei a mic
ECC: Cuvântul; - plastilină (listă de verificare)
de tipar (4.1);
Despărţirea - creioane colorate
- recunoașterea literei M și a literei m în cuvinte date
cuvintelor în - markere
- ex. 6 și ex. 7, pag. 17 (4.1);
silabe; Sunetul
- trasarea după contur a literei m mic de tipar - ex. 5,
m
pag.17 (4.1); C/L:
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera Propoziția;
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag.17 Literele M și m
(3.1);
- MEM (3.1): joc puzzle: asocierea unor jetoane date
pentru asamblarea părților corpului aceluiași animal -
ex.6, pag. 22.
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației: întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. pe baza ilustrației mari, pag. 26); cifra 2 explorarea mediului – sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea mulțimilor cu 1 și cu 2 elemente - ex. 1, caietul elevului pentru CP capacității de
mediului pag.26, ex. 7, pag.27 (1.1) – Ed. Intuitext Reprezentare a
CLR: - trasarea după contur punctat a cifrei 2 - ex. 2 și ex. 3 - fişe de lucru numerelor cu
1.3. – pag.26 (1.1); - foi albe ajutorul unor
29
2.2. - scrierea cardinaluluiI unor mulțimi date - ex. 4, - creioane colorate obiecte
pag.26 (1.1);
DP - colorarea atâtor elemente ale mulțimii câte indică
2.1. numărul numărul dat (ex. 6, pag.27) (1.2); Aprecieri
- reprezentarea numerelor 1 și 2 prin colorarea individuale
corespunzătoare a una – două pătrățele model
repetitiv - ex.6, pag.27 (1.1);
- CLR (1.3): identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale (ex. 8, pag.27) (1.1)
- indicarea animalului preferat, care creează copilului
emoții pozitive (2.1)
- CLR (1.3) identificarea animalelor a căror denumire
conține sunetul m și precizarea numărului de sunete
m din cuvintele respective - ex. 9, pag. 25.
Arte vizuale AVAP - observarea aspectului unui stup de albine pe baza Aplicație: - coli flipchart Aprecieri
şi abilităţi 1.2. imaginilor prezentate şi formularea de răspunsuri Stupul de - benzi de hârtie colorată individuale
practice 1.3. simple la întrebări legate de albine (1.3); albine - acuarele
2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii și puncte DESEN - pensule Turul galeriei
2.3. întâlnite în imagini cu albine și stupul lor (1.2); Tehnici de - creioane colorate
- utilizarea unor tehnici simple de îndoire, rupere, lucru: linie - hârtie subțire pentru
MM mototolire a hârtiei, lipire pentru realizarea stupului modulată mototolire
3.1. de albine – activitate de grup (2.3); Elemente de - lipici
- realizarea unei compoziții în grup, pe o coală de flip- limbaj plastic:
chart pe care se află aşezat stupul confecționat linia
anterior; utilizarea dactilopicturii pentru a reprezenta PICTURĂ:
capul, abdomenul și toracele albinelor (2.2); dactilopictura
- utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda Elemente de
antenele și picioarele alibinelor/activitate în grup limbaj plastic:
30
(2.2) Pata
- MM (3.1) - exersarea mişcării spontane pe cântecul COLAJ
Albinuța mea. Tehnici de
lucru: rupere,
mototolire,
lipire
Elemente de
limbaj plastic:
formă
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo, Igiena - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. jocul „Mâini curate, mâini murdare”; personală caietul elevului pentru CP individuale pe baza
2.1. - activităţi practice de exersare a acţiunilor de spălare (Vreau să – Ed. Intuitext observațiilor
a mâinilor (1.2); cresc sănătos) - jetoane care ilustrează efectuate în timpul
- asocierea obiectelor de igienă personală cu partea obiecte de igienă acticității practice
corpului pentru care este folosită - ex. 4, pag.19 (1.2); personală de exersarew a
MEM - recunoașterea obiectelor de igienă personală - ex. 5, acțiuniii de spălare
5.1. pag.19 (1.2); a mâinilor/ dinților
- discuții în grupuri mici despre igiena animalelor de
companie (1.1)
- identificarea momentului din zi în care se fac acțiuni
specifice de îngrijire a corpului – ex. 6, pag.19 (1.2);
- Joc „Descoperă mesajul! ”-ex. 7, pag.19 (2.1);
- MEM (5.1): gruparea obiectelor de igienă personală
după 1-2 criterii date;
- ghicitori despre obiecte de igienă personală(1.1);
- Joc „Ce ne spune săpunul! ” - formuări de tipul: Aș
vrea să vă spun că....... Imi place....... Nu îmi
31
place.......... (2.1).
Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu animale în colţul ECC: Cuvântul; - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. amenajat cu o mini-bibliotecă și numirea animalelor Despărţirea română – caietul elevului sistematică a
română 3.2. ilustrate(1.3); cuvintelor în pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- formularea unor răspunsuri ce presupun alegere silabe;
- enciclopediii cu animale pronunța corect
duală/ multiplă – Exemplu: „În prima imagine este Sunetele a și
- jetoane cu animale sunetele și de a
……. Sau………..?”(3.2); m
AVAP - sortarea jetoanelor care reprezentă animale C/L: - markere trasa literele de
2.2. domestice/sălbatice (arici, albină, antilopă, măgar, Propoziția; - creioane colorate tipar învățate
maimuță, meduză, melc, morsă, după sunetul iniţial Literele A, a, - hârtie de diverse feluri (listă de verificare)
(a sau m) (1.3); pt decorarea literelor
M și m
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru
copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială)
sunetul specificat (a sau m) (1.3);
- AVAP(2.2): decorarea literelor A, M, a, m cu diverse
instrumente de scris;
- AVAP (2.2): decorarea unor obiecte/ desene
folosind semne grafice.
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. zilei, Jocul „Coșul lui Motănel?”(exprimarea acordului locuinței caietul elevului pentru CP individuale
– dezacordului cu privire la acțiuni de igienă a – Ed. Intuitext
locuinței pisicii, prin ridicare de jetoane verzi / roșii); - coli flipchart
AVAP - vizionarea unor secvenţe din filmul pentru copii - carioci
2.2 Pregătiri pentru spectacol; formulare de răspunsuri - creioane colorate
referitoare acțiunile de igienă a locuinței ale unor
personaje animale(1.2);
- observarea și analiza unei ilustrații date; formularea
de răspunsuri la întrebări ce vizează acțiuni de igienă
CLR a locuinței – ex. 4, pag. 21 (1.2); https://www.youtube.com/
32
1.1. - autoevaluarea propriului comportament în relație watch?v=W47BG3lpH8A
cu obiectele din propria locuință – ex. 5 a și 5b,
pag.21 (1.2);
- AVAP (2.2): realizarea de desene corespunzătoare
unor obiecte care ajută la păstrarea igienei în
locuințe – ex.5 c, pag.21;
- CLR (1.1): identificarea personajului care face acțiuni
de igienizare, din povestea Fata babei și fata
moșneagului, pe baza imaginilor date.
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza S/R: Litera I - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 18) (2.2); mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. despre iepurași ? Cum dorm iepurii? (2.2); de întrebări și - ilustrații; pronunța corect
3.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor răspunsuri - plastilină; sunetele și de a
4.1. care conțin sunetul I la început - ex. 1, pag.18 (1.3); (despre - creioane colorate; trasa literele de
- formulare de propoziții, indicarea numărului de animale) - markere. tipar învățate
AVAP cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
2.2. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete Despărţirea
stabilite anterior (2.1) cuvintelor în
- gruparea obiectelor a căror denumire conține silabe; Sunetul
sunetul i la începutul cuvântului - ex.2, pag.18 (1.3); i
C/L:
- indicarea locului sunetului I în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.18 (1.3); Propoziția;
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Literele I, i
literei I mare de tipar;
- recunoașterea literei I în cuvinte date (4.1);
- trasarea după contur a literei I mare de tipar - ex. 4,
pag.19 (4.1).
33
Matematică MEM - CLR (2.2): analiza ilustrației - întrebări și răspunsuri Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. pe baza ilustrației mari - pag. 28; cifra 3 explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 3 elemente - ex. 1, ex.4, caietul elevului pentru CP capacității de a
pag. 28 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 3 - ex. 2 și ex. 3 - jetoane; numerelor cu
1.3. – pag. 28 (1.1); - fişe de lucru; ajutorul unor
2.2. - colorarea atâtor elemente ale mulțimii câte indică - creioane colorate; obiecte
numărul dat - ex. 6, pag.29 (1.2); - jucării. (listă de verificare)
DP - reprezentarea numerelor 1, 2 și 3 prin colorarea
numărului corespunzător de pătrățele – model
2.1.
repetitiv - ex.6, pag. 29 (1.1);
- CLR (1.3) identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale - ex. 8, pag. 29;
- DP (2.1): indicarea jucăriei preferate, care creează
copilului emoții pozitive.
Muzică şi MM - audierea cântecului „Vesel iepuraș” demonstrat cu Cântarea - foi albe, creioane Aprecieri
mişcare 1.4. ajutorul mijloacelor tehnice(1.4); vocală în grup colorate individuale
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care şi individual https://www.youtube.com/watc
h?v=d9rCLmaWNhw
3.1. uşurează receptarea (1.4);
- exersarea asimilării pe strofe / integrale a Mişcarea
AVAP cântecului „Vesel iepuraș” (2.1); liberă pe
22 - exersarea mişcării spontane pe cântecul (3.1); muzică
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera i - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul de mișcare „Suntem iepurași! ” mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. despre iepurași?” (2.2); de întrebări și -ilustrații pronunța corect
34
- indicarea locului sunetului i în cuvinte formate din răspunsuri - plastilină sunetele și de a
AVAP 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (despre -creioane colorate; trasa literele de
2.2. (1.3); animale) - markere. tipar învățate
ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
literei i mic de tipar (4.1);
Despărţirea
- recunoașterea literei I și a literei i în cuvinte date -
cuvintelor în
ex. 6 și ex. 7, pag. 19 (4.1)
silabe; Sunetul
- trasarea după contur a literei i mic de tipar - ex. 5,
i
pag.19 (4.1) C/L:
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera Propoziția;
inițială a cuvântului corespunzător - ex. 8, pag. 19 Literele I, i
(1.3);
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 30 cifra 4 explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. (2.2); caietul elevului pentru CP capacității de a
- identificarea mulțimilor cu 1, 2, 3, 4 elemente - ex.
– Ed. Intuitext; reprezentarea
1, ex.4, ex.5, pag. 30 (1.1)
CLR - imagini cu animale. numerelor cu
- trasarea după contur punctat a cifrei 4 - ex. 2 și ex. 3
1.3. ajutorul unor
– pag. 30 (1.1);
2.2. obiecte
- colorarea unor elemente indicate de numere date -
(listă de verificare)
ex. 5, pag. 31 (1.2);
- reprezentarea numerelor 1, 2, 3 și 4 prin colorarea
numărului corespăunzător de pătrățele - ex.6, pag. 31
(1.1);
- completarea unui desen dat, prin unirea punctelor
în ordinea crescătoare a numerelor date - ex. 8,
pag.31 (1.1)
- CLR (1.3): identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor ce denumesc animale - ex. 8, pag. 31.
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme Aplicație: - desen animat; Interevaluare
35
şi abilităţi 1.3. pentru copii, audierea unor poveşti despre iepurași Iepurașii - Textul poveștii Puf alb și
practice 2.1. (Puf Alb și Puf Gri) identificarea şi denumirea MODELAJ Puf Gri
2.3. emoţiilor de bază ale personajelor (2.1); Tehnici de -plastilină.
2.4. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Iepurașii lucru: presare,
(2.3); modelare
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre liberă
1.4. figurinele obținute prin modelaj(2.4); Elemente de
- joc: Mie îmi place să ... (pictez, modelez,), pentru limbaj plastic:
că…(1.3); Formă
- CLR (1.4): participarea la jocul de rol Iepurașii, de
tipul vorbitor–ascultător, folosind figurinele obținute
prin modelaj.
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera N - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, jocuri cu nasturi pentru obținerea unor animale mare de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre animale pe baza pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
2.2. unui suport vizual dat (imaginea mare, pag. 20); (2.2) CO: Formulare -ilustrații pronunța corect
4.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor de întrebări și -creioane colorate sunetele și de a
care conțin sunetul n la început punerea în răspunsuri(des - markere trasa literele de
MEM corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul n pre animale) -nasturi tipar învățate
1.2 cu imaginile potrivite (ex. 1, pag.20) (1.3); ECC: Cuvântul; (listă de verificare)
- formulare de propoziții, indicarea numărului de Despărţirea
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); cuvintelor în
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete silabe; Sunetul
stabilite anterior (2.1) n
C/L:
- MEM (1.2): formarea de mulțimi cu obiecte a căror
Propoziția;
denumire conține sunetul n la nceputul cuvântului -
ex.2, pag. 20;
Literele N, n
36
- indicarea locului sunetului n în cuvinte formate din
2-3 silabe- ex. 3, pag.20 (1.3);
- recunoașterea literei N în cuvinte date (4.1);
- trasarea după contur a literei N mare de tipar - ex.
4, pag. 20 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 32; cifra 5 explorarea mediului – sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea mulțimilor cu 1, 2,3, 4 și 5 elemente caietul elevului pentru CP capacității de a
mediului (ex. 4, pag. 32 și ex. 6, pag. 33 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 5 - ex. 2 și ex. -creioane colorate; numerelor cu
2.2. 3, pag. 32 (1.1); - markere. ajutorul unor
- reprezentarea numerelor 1–5 prin colorarea obiecte
AVAP numărului corespunzător de elemente – modele (listă de verificare)
2.2. repetitive (1.2);
- scrierea în ordine crescătoare a numerelor 0 – 5 , cu
suport intuitiv - ex. 7 și ex. 8, pag.33 (1.2);
- AVAP (2.2): decorarea unui desen dat prin colorarea
unui anumit număr de litere cunoscute de elevi - ex.
9, pag. 33.
Muzică şi MM - reproducerea în colectiv a cântecului „Vesel Cântarea - imagini Aprecieri
mişcare 2.1. iepuraș” (2.1) vocală în grup - hârtie colorată, lipici, individuale
2.2. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite şi individual foarfece
conţinutului de idei al textului (2.1) Mişcări - site CanteceGradinita.ro
AVAP - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală sugerate de
2.2. (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2) textul
- joc muzical „Albina și florile” (2.2) cântecului
- AVAP (2.2): colorare iepurași.
37
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera n - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, jocuri cu nasturi pentru obținerea unor litere mic de tipar română – caietul elevului sistematică a
română 2.2. cunoscute CO: Formulare pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi de întrebări și -ilustrații pronunța corect
despre nai?” (2.2); răspunsuri -plastilină sunetele și de a
AVAP - indicarea locului sunetului n în cuvinte formate din ECC: Cuvântul; -creioane colorate; trasa literele de
2.2. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Despărţirea - markere; tipar învățată
(1.3); cuvintelor în - nasturi. (listă de verificare)
- recunoașterea literei N și a literei n în cuvinte date - silabe; Sunetul
ex. 6 și ex. 7, pag. 21 (4.1); n
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea C/L:
literei n mic de tipar; Propoziția;
- identificarea scrierii corecte a cuvintelor nume de Literele N, n
persoane, pe baza observării literei inițiale - ex. 6.,
pag. 21 (4.1);
- recunoașterea unui cuvânt scris repetat și stabilirea
numărului de cuvinte de același fel - ex. 7, pag.21
(4.1);
- trasarea după contur a literei n mic de tipar - ex. 5,
pag. 21 (4.1)
- trasarea după contur a unor silabe, pe baza
modelului dat -ex. 8, pag.21 (4.1);
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Observarea
şi 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 34; cifra 0 explorarea mediului – sistematică a
explorarea - identificarea mulțimilor cu 0, 1, 2, 3, 4 sau 5 caietul elevului pentru CP capacității de a
mediului CLR elemente - ex. 1, ex. 2, ex,5, pag. 34 (1.1) – Ed. Intuitext reprezentarea
2.2. - trasarea după contur punctat a cifrei 5 - ex. 3 și ex. -fişe de lucru numerelor cu
4, pag. 34 (1.1); -foi albe, creioane ajutorul unor
38
colorate obiecte
Arte vizuale AVAP - CLR (2.1): povestirea după imgini - imaginea mare, Aplicație: - Comunicare în lb. Aprecieri
şi abilităţi 1.1. caiet CLR, pag.20; Figurine din română – caietul elevului individuale
practice 1.3. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – plastilină pentru CP – Ed. Intuitext
2.3. Broscuța, păscărușul (2.3); (Broscuța, - plastilină, planșetă,
2.4. - decorarea figurinelor de plastilină (folosind pescărușul) mărgele
pietricele colortae sau mărgele) (2.3); MODELAJ
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
1.1. figurinele obținute prin modelaj (2.4); lucru: presare,
- joc: Mie îmi place să modelez pentru că……(1.3); modelare
MM - MM (2.1): jocuri pe cântec cu executarea unor liberă
2.1. mişcări potrivite conţinutului de idei al textului Vesel Elemente de
Iepuraș limbaj plastic:
Formă
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena sălii de Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.2. zilei, clasă caietul elevului pentru CP individuale
jocul „Ce ne povestește apa unui acvariu cu pești?” - (Păstrez – Ed. Intuitext
formuări de tipul: Aș vrea să vă spun că.......Îmi curățenia în - coli de hârtie;
AVAP place....... Nu îmi place.......... ; sala de clasă) - carioci;
2.2. - observarea și analiza unei ilustrații date (1.2); - creioane colorate.
- formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează
acțiuni de igienă a sălii de clasă – ex. 1, pag.22 (1.2);
- autoevaluarea propriului comportament în relație
cu obiectele din sala de clasă – ex. 2, pag.22 (1.2);
- AVAP (2.2): realizarea unei mascote potrivită pentru
Panoul sănătății – ex.3, pag. 22.
39
Comunicare CLR - răsfoirea unor enciclopedii cu animale în colţul ECC: Cuvântul; - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3 amenajat cu o mini-bibliotecă și numirea animalelor Despărţirea română – caietul elevului sistematică a
română 3.4 ilustrate (3.4); cuvintelor în pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- sortarea jetoanelor care reprezentă obiecte silabe;
4.2 - enciclopedii cu animale pronunța corect
diverse, după sunetul iniţial (i sau n) (1.3); Sunetele a și
- jetoane sunetele și de a
- desenarea unor obiecte/ fiinţe cu relevanţă pentru m
AVAP copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială) C/L: - ilustrații trasa literele de
2.2. sunetul specificat (i sau n) (1.3); Propoziția; - plastilină tipar învățată
- AVAP (2.2) decorarea literelor N, n folosind culorile Literele A, a, - creioane colorate (listă de verificare)
preferate; M și m - markere
- decorarea unor obiecte/ desene folosind literele I, i, S/R: Literele A.
N, n, folosind culorile preferate (4.2).
a, M, m
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Igiena în sala - Dezvoltare personală – Aprecieri
personală 1.1. zilei, activitate practică de elaborare a unui afiș de clasă. caietul elevului pentru CP individuale
1.2. colectiv cu ajutorul palmelor conturate ale copiilor Reguli de – Ed. Intuitext Observarea
„Apa e prietena mea”; igienă la - markere, sistematică a
- identificarea unor responsabilități sugerate prin școală - creioane colorate; comportamentu-lui
AVAP ilustrații, referitoare la păstrarea igienei în sala de - coli de carton pentru elevilor cu privire la
2.2. clasă și ilustrarea altor responsabilități – ex. 4, pag.23 diplome igienă
(1.2);
- identificarea unor responsabilități sugerate prin
ilustrații, referitoare la păstrarea igienei personale în
timpul programului școlar și ilustrarea altor
responsabilități – ex. 4, pag.23 (1.2);
- evaluarea propriului comportament, precum și
comportamentul altor colegi (1.1);
- AVAP (2.2) realizarea în grupuri mici a unor
40
diplome folosind desenul – ex. 6 b), pag. 23;
- acordarea diplomelor unor copii din clasă, conform
alegerii copiilor.
Comunicare CLR - audierea unei poveşti (Exemplu: Căsuța din oală- C.O. - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.1. poveste populară) şi manifestarea reacţiilor Povestirea română – caietul elevului sistematică a
română 1.2. corespunzătoare (1.1); după imagini; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce?
1.3. Formularea de -ilustrații pronunța corect
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2);
3.2. întrebări şi - cartonașe de culoare sunetele și de a
- repovestirea unor secvenţe preferate din povestea
audiată (1.1); răspunsuri verde trasa literele de
AVAP -selectarea imaginilor corespunzătoare poveștii C/L: - textul poveștii Căsuța tipar învățată
2.2. audiate (3.2); Propoziția; din oală (listă de verificare)
- identificarea literelor inițiale corespunzătoare Literele A, a,
numelui unor personaje, folosind literele învățate M m, I, i, N, n
(1.3);
- joc: Da sau nu? – identificarea enunțurilor
adevărate din povestea audiată, prin ridicarea
cartonașului de culoarea verde (1.2);
- dramatizarea poveștii (3.2);
- AVAP (2.2): decorare cu literele învățate și linii
repetitive.
Matematică MEM - identificarea mulțimilor cu 0, 1, 2,3, 4 sau 5 Numerele 0 - 5 - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. elemente - ex. 1, pag. 35 (1.1); explorarea mediului – sistematică a
mediului 1.2. - asocierea mulțimii de animale cu cardinalul acesteia caietul elevului pentru CP capacității de a
- ex. 4, pag.35 (1.1); – Ed. Intuitext reprezentarea
AVAP - scrierea șirului crescător al numerelor 0 – 5 - ex. 5, - jetoane numerelor de la 1
2.2. pag.35 (1.2); - fişe de lucru la 31 cu ajutorul
- AVAP (2.2): colorarea unor desene cu animale care - creioane colorate unor obiecte
îndeplinesc condiții date, folosind culori la alegere - (listă de verificare)
ex. 2 și ex. 3, pag. 35.
41
Muzică şi MM - audierea cântecului „Ferma animalelor” demonstrat Cântarea - foi albe Aprecieri
mişcare 1.4. cu ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - creioane colorate individuale
2.1. - observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care şi individual - ilustrații
3.1. uşurează receptarea (1.4); Expunerea
- exersarea asimilării pe strofe/ integrale a cântecului Mişcarea desenelor
„Ferma animalelor”(2.1); liberă pe
AVAP - exersarea mişcării spontane pe cântecul (3.1); muzică
2.2. - AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de
textul cântecului.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C / L: Coperte, - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.1. zilei, Jocul „Graiul animalelor” foaie, pagină, română – caietul elevului sistematică a
română 3.4. - răsfoirea unor cărţi în colţul amenajat cu o mini- text, ilustraţii pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
bibliotecă, în biblioteca şcolii etc. (3.4); C.O.
- ilustrații pronunța corect
- observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe Povestirea
AVAP - cartonașe de culoare sunetele și de a
între suporturi de lectură variate – Exemplu: carte de după imagini
2.2. verde trasa literele de
colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine - S/R: Literele
doar text etc. (3.4); - cărți diverse tipar învățată
A, M, I, N
- observarea amplasării imaginilor în raport cu textul (listă de verificare)
(3.4);
- joc de rol: „La librărie”(3.4);
- repovestire Căsuța din oală – poveste populară
(1.1);
- AVAP (2.2): decorarea căsuței din povestea Căsuța
din oală, folosind literele mari de tipar: A, M, N, I
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza ilustrației mari: Animale – - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației mari, pag. hrana, condiții explorarea mediului – sistematică a
mediului 5.1. 36); de viață caietul elevului pentru CP capacității de a
- identificarea animalelor sălbatice din ilustrații date
– Ed. Intuitext reprezentarea
- ex. 1, pag. 36 (3.1);
42
CLR - asocierea unor grupe de animale cu locul în care -jetoane cu animale numerelor cu
2.2. trăiesc -ex. 2, pag. 36 (3.1); - fişe de lucru ajutorul unor
- asocierea unor animale sălbatice cu hrana -creioane colorate obiecte
corespunzătoare - ex. 3, pag. 36 (3.1);
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
(5.1).
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de modelaj și colaj: Aplicație: - plastilină Aprecieri
şi abilităţi 1.1. machetă Pădurea - lucru în grup (2.3); Macheta - planșetă individuale;
practice 1.3. - realizarea machetei prin asamblarea figurinelor Școala din - carton Analiza produselor
2.3. realizate în lecțiile precedente (2.3); pădure - pensulă activității
2.4. - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre MODELAJ - acuarele
macheta obținută (2.4); Tehnici de - foafece
CLR - realizarea unor lucrări în care să se asocieze lucru: presare,
1.1. elemente de exprimare plastică, cu alte forme de modelare
exprimare artistică – Exemplu: ilustrarea unei poveşti liberă
cunoscute (2.6) Elemente de
- CLR: participarea la jocul de rol Școala din pădure, limbaj plastic:
de tipul vorbitor–ascultător, folosind figurinele Formă
obținute prin modelaj. COLAJ
Tehnici de
lucru: decupare
Elemente de
limbaj plastic:
formă
PICTURĂ:
pensulație
Elemente de
limbaj plastic:
43
Pata
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în lb. Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „ Literele vorbitoare” C / L: română – caietul elevului sistematică a
română 4.1. - identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. Cuvântul; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
22 (3.2); Literele A. a,
-ilustrații pronunța corect
DP - ordonarea a patru ilustrații cunoscute de elevi: ex. M. m, I, i, N, n - cartonașe de culoare sunetele și de a
1, pag. 22 (3.2); C.O.
2.1. verde trasa literele de
- crearea unei povești cu ajutorul celor 5 ilustrații Povestirea
tipar învățată
date - ex. 1, pag.22 (3.2); după imagini
- recunoașterea literelor învățate (4.1); (listă de verificare)
S/R: Literele A,
- identificarea cuvintelor identice - ex. 2, pag.22 (4.1); M, I, N
- scrierea pe suport de hârtie sau pe nisip a cel puțin
unui cuvânt identic cu un cuvânt dat (4.1);
- DP (2.1): joc Ce animale aș lua cu mine în călătorie
și de ce?
LIMBĂ MODERNĂ
Matematică MEM Activitate practică individuală: Iubesc animalele Recapitulare - Matematică și Activitate practică
şi explorarea 1.1. - formare de mulțimi de animale cu tot atâtea, mai Mulțimi explorarea mediului –
mediului 1.2. multe, mai puține elemente (1.2) Numerele și caietul elevului pentru CP Observarea
- clasificarea animalelor în funcţie de numărul de
1.3. cifrele 0 – 5 – Ed. Intuitext sistematică a
picioare, de mediul de viaţă, de modul de hrănire
2.1. Animale – -tabla magnetică capacității de a
(5.1)
3.1. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete hrana, condiții - jetoane cu animale reprezentarea
5.1. sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/ fără de viață - jetoane cu literele A și M numerelor de la 1
manipularea obiectelor (1.2); la 31 cu ajutorul
CLR - ordonarea unui șir de jetoane cu 5 animale și unor obiecte
4.1. scrierea cifrelor corespunzătoare pentru indicarea (listă de verificare)
ordinii acestora în șir; lipirea acestora pe suport de
hârtie (1.1);
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2);
44
- descoperirea „intrusului” în cadrul unui model
repetitiv format din jetoane cu animale și bararea
acestuia (3.1);
-CLR (4.1): Joc Mulțimi de litere - formarea unor
mulțimi de litere M cu mai multe elemente decât
mulțimea literelor A, pe tabla magnetică.
Muzică şi MM - reproducerea în colectiv a cântecului Ferma Cântarea - videoproiector Aprecieri
mişcare 2.1. animalelor (2.1); vocală în grup - imagini individuale
2.2. - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite şi individual - hârtie
conţinutului de idei al textului (2.1); Mişcări - creioane colorate
AVAP - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală sugerate de - carioci
2.2 (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2); textul - site CanteceGradinita.ro
- Joc muzical „Ferma animalelor” (2.2); cântecului
- AVAP (2.2): colorare animale.
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „ Roata cifrelor și a literelor” C / L: română – caietul elevului sistematică a
română 3.1. -scrierea literei corespunzătoare sunetului final - ex. Cuvântul; pentru CP – Ed. Intuitext capacității de a
4.1. 3, pag. 23 (1.3); Literele A, a, - ilustrații; pronunța corect
M, m, I, i, N,
- asocierea literelor a, m, i, n cu imagini - creoioane colorate; sunetele și de a
n
DP corespunzătoare ilustrării literei inițiale, respectiv -markere; trasa literele de
S/R: Literele A,
2.1 finale în scrierea cuvintelor - ex. 4, pag.23 (3.1); - litere și tabla magnetică tipar învățată
M, I, N
-trasarea literelor A, M I, N după model dat și (listă de verificare)
precizarea numărului de litere din fiecare fel - ex. 5,
pag.23 (4.1);
-Joc: Jobenul cu litere – identificarea literelor care
compun cuvinte date - ex. 6, pag.23 (4.1);
DP (2.1): colorare litere cu chip fericit.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Comunicare în lb. Aprecieri globale și
45
şi explorarea 1.1.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ameliorare- română – caietul elevului individuale cu
mediului 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale dezvoltare pentru CP – Ed. Intuitext privire la
1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. rezultatele învățării
2.1.
2.2.
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare
3.1.
vizate prin proba de evaluare.
5.1.
Arte vizuale AVAP - jocuri de sortare a animalelor de același fel, Aplicație: - piese puzzle din carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. ilustrate pe piese puzzle din carton (broscuțe, păsări, Puzzle cu - acuarele individuale
practice 2.1. iepurași, albine etc (1.2); imagini și - tempera
- colorarea pieselor puzzle cu animale al căror sunet
litere - pensule Turul galeriei
inițial este: A, M, N și I: arici/ albină, maimuță/
MM PICTURĂ - creioane colorate
meduză , nurcă, iepure (2.3);
2.1. - desenarea literelor A, M, N, I pe piese puzzle care Tehnici de
se îmbină cu piese puzzle ce conțin animalele lucru:
corespunzătoare (2.3) pensulaţie
- observarea modului diferit de ilustrare a aceluiaşi Elemente de
subiect – Exemplu: „iepure” – prin desen, pictură, limbaj plastic:
modelaj, colaj (1.3);
Pata
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a cântecului
Ferma animalelor.
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Dezvoltare personală– Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Roata obiectelor de igienă” – Obiecte şi caietul elevului pentru CP sistematică a
1.2. recunoașterea obiectelor la care se oprește roata. activităţi – Ed. Intuitext comportamentului
- identificarea imaginilor care ilustrează reguli de zilnice de -ilustrații cu privire la igienă
igienă – ex. 1, pag.24 (1.2); igienă - jetoane cu obiecte de
AVAP - precizarea acțiunilor proprii referitoare la activități igienă
2.2. de igienă pe care le desfășoară copilul în fiecare - imagini dispuse în cerc
46
dimineață - ex.2, pag.24 (1.2); pentru jocul Roata
- observarea și analiza unor ilustrații date; exprimarea obiectelor de igienă
părerii cu privire la locuința în care i-ar plăcea să
locuiască, având în vedere igiena și ordinea – ex. 3,
pag.24 (1.2);
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unor obiecte de
igienă personală pe care nu le poți împrumuta – ex. 4,
pag.25;
- autoevaluarea propriului comportament cu privire
la igiena personală /locuinței / clasei (1.1);
- stabilirea gradului de dificultate al acțiunilor de
igienă pe care le desfășoară copiii – ex.5, pag.25 (1.2).
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în lb. Aprecieri globale și
în limba 1.3.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare română – caietul elevului individuale
română 2.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale pentru CP – Ed. Intuitext
4.1 majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare.
EDUCAȚIE FIZICĂ

UNITATEA 4: Îmi plac plantele
PERIOADA: S10 – S12
47
Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Emoții de bază - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. zilei, Jocul „Recunoaște personajul!”; personală – individuale
2.1. - vizionarea unei secvenţe dintr-un film pentru copii caietul elevului
(Ursul păcălit de vulpe – pentru CP – Ed.
AVAP https://www.youtube.com/watch? Intuitext
2.2. v=pg1aPs7bTlo&index=1&list=PLvbF94U- - filme pentru
Kv4q3v6sKAfG7Zot9fba4Bc8n) pentru identificarea şi copii
denumirea emoţiilor de bază ale personajelor - ilustrații
(exemplu: vulpea bucuroasă, ursul furios/supărat etc.) - carioci
(2.1); - creioane
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului colorate
vizionat despre trăsăturile elementare ale - https://www.
personajelor (1.1); youtube.com/w
- observarea unor ilustrații și formularea de propoziții atch?
care evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date - v=zBNc0cAwcEE
ex. 1, pag. 26 (2.1);
- recunoașterea emoției exprimate de chipul
persoanelor - ex. 2 și ex. 3, pag. 26 (2.1);
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! –
colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27.
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza S/R: Litera R - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. unui suport vizual dat; formulare de răspunsuri la mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.1. întrebări -imaginea mare, pag. 24; (2.2); CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
48
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete (despre - ilustrații trasa litera de tipar
stabilite anterior (2.1); plante) - plastilină învățată
AVAP - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Cuvântul; - creioane (listă de verificare)
2.2. care conțin sunetul r la început; punerea în Despărţirea colorate
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul r cuvintelor în - markere
silabe, Sunetul
cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
r
pag.24 (1.3); C/L:
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- Propoziția;
3 silabe - ex. 3, pag.24 (1.3);
Litera R
- recunoașterea literei R în cuvinte date (3.1);
literei R mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei R mare de tipar - ex. 4,
pag.25 (4.1).
Matematică MEM - observarea părţilor componente ale plantelor pentru Plantele – - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.3. identificarea structurii lor comune (3.1); părți și explorarea individuale
mediului 3.1. - recunoașterea părţilor componente ale plantelor – componente mediului –
ex.1, pag.38 (3.1); caietul elevului
4.1. Observarea
- formarea unor mulțimi: mulțimea copacilor, a
pentru CP – Ed. sistematică a
legumelor, a fructelor, a florilor ornamentale (1.3);
Intuitext capacității de a
- numărarea florilor/ frunzelor unei plante din sala de
clasă care apar în interval de o săptămână, în scopul - plante face asocieri –
CLR evidenţierii creşterii acesteia (3.1); diverse din sala corespondențe
1.3. - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii de clasă (fișă de observare)
logici (ex.: „Copiii care nu au acasă mușcate să facă 2 - jetoane cu
paşi în faţă.”) (4.1); plante
- Numerotarea etapelor de creștere a plantei – ex. 2, - creioane
pag. 39 (3.1); colorate
- asocierea unor plante cu fructul corespunzător – ex.
3, pag. 39 (3.1);
- identificarea părților care se consumă la diverse
49
plante – ex. 4, pag. 39 (3.1);
- CLR (1.3): colorarea fructelor și legumele după un
cod dat, în funcție de sunetul inițial al cuvântului –
ex.5, pag. 39.
Muzică şi MM - CLR (1.1): Ghicește leguma! - decodificarea mesajului Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. unor ghicitori; muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor folclorul - laptop
tehnice: Supa de zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, copiilor - cântec Supa de
CLR muzica Tudor Gheorghe (1.4); zarzavat
1.1. - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1); https://www.youtu
- reproducerea, în colectiv, a cântecelor însuşite be.com/watch?
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); v=BgA2B1xaFAA
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului (2.1).
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera r - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un mic de tipar lb. română – individuale
română 2.2. șir de jetoane, a acelora care nu ilustrează plante; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. Observarea
4.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 (2.2); suport intuitiv Intuitext sistematică a
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2- ECC: Cuvântul; - jetoane cu capacității de a
MEM 3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Despărţirea plante și pronunța corect
1.1. (1.3); cuvintelor în animale sunetele și de a
- observarea literei r și analiza acesateia (3.1); silabe; Sunetul
- cutii cu nisip trasa literele de
- desenarea literei r folosind cutia cu nisip (3.1); r
- creioane tipar învățate
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – C/L:
colorate (listă de verificare)
ex. 6, pag. 25 (3.1); Propoziția;
- markere
- recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: Literele R, r
ex. 6 și ex. 7, pag.25 (3.1);
- trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5,
50
pag.25 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare
tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag.
25.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40; cifra 6 explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. mediului –
40 (1.1); caietul elevului Observarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, pentru CP – Ed. sistematică a
2.2. pag. 40 (1.1); Intuitext, pag.21 capacității de a
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 - 23 face asocieri –
DP folosind culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor - creioane corespondențe
1.1. de bază; colorate (fișă de observare)
- reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea
numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40
(1.1);
- identificarea numărului corespunzător unei mulțimi
date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex.
5, pag. 40 (1.2).
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: -videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.3. cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi Fructe vesele - laptop
practice 2.1. răspunsuri despre cele observate; MODELAJ - Cântece
pentru copii
2.3. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, Tehnici de
TraLaLa
2.4. dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o lucru: presare, (Fructele)
colecţie a clasei (2.1) modelare - https://www.y
MM - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe liberă outube.com/wat
ch?
1.4. vesele (2.3); Elemente de
v=Gy2WP1edB44
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre limbaj plastic - plastilină
51
CLR figurinele obținute prin modelaj (2.4); Formă - planșete
1.4. - joc: Mie îmi place să modelez pentru că…(1.3); - colecții de
- CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de fructe
tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute
prin modelaj.
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera E - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „O plantă, un animal” – crearea de șiruri mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. folosind jetoane cu plante și jetoane cu animale; CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1 unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 26 (2.2); suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte care încep ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
AVAP cu sunetul e cu imaginile potrivite: ex. 1, pag.26 (1.3); Despărţirea - tobe tipar învățate
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor în - plastilină și (listă de verificare)
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme/ silabe; Sunetul
planșetă
sărituri / bătăi în tobe (1.3); e
- creioane Aprecieri
- indicarea locului sunetului e în cuvinte de 2-3 silabe C/L:
Propoziția; colorate individuale
– ex.3, pag.16 (1.3);
- markere
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Litera E.
literei E mare de tipar;
- recunoașterea literei E în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei E mare de tipar: ex. 4,
pag. 27 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - formare de mulțimi cu 6 elemente – ex. 6, pag. 41 Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. (1.2); cifra 6 explorarea individuale
explorarea 1.2. - completarea unei plante ilustrate cu elementele care mediului –
mediului 1.4. lipsesc, astfel încât să fie numărul indicat de elemente caietul elevului Observarea
1.5. - ex. 6, pag. 41 (1.2); pentru CP – Ed. sistematică a
52
- trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3 Intuitext, pag.21 capacității de a
– pag.24 (1.1); - 23 reprezentarea
- descompunerea numărului 6 folosind suport intuitiv - creioane numerelor cu
(ex. pregătitoare pentru operația de adunare și colorate ajutorul unor
AVAP scădere) – ex. 8, pag. 41 (1.4); obiecte
2.2. - completarea șirului crescător 0 – 6 – ex.9, pag. 41 (listă de verificare)
(1.5)
- AVAP (2.2): colorarea atâtor litere, dintre cele
învățate, câte indică numărul 6 - ex. 10, pag. 41.
PROIECTELE
UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
SEMESTRUL al II-lea
53
UNITATEA 6: Printre lumini și sunete
PERIOADA: S1 – S4

e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Reguli de - Dezvoltare Observarea

personală 2.2. zilei (3.1); comunicare în personală – comportamentu-
3.1. - CLR (2.1): Telefonul fără fir – reproducerea unor activitatea caietul elevului lui participativ în
mesaje transmise de un coleg; şcolară pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
CLR - observarea unor imagini și identificarea persoanelor Despre Intuitext
2.1 care comunică (2.2); comunicare - creioane
- identificarea vorbitorului și a ascultătorului în colorate
imagini date – ex. 2, pag.36 (2.2);
54
- selectarea, dintre mai multe imagini date, a acelor
care ilustrează aparate prin intermediul cărora pot fi
transmise informații(2.2).
Comunicare CLR - Cu tata - formulare propoziţii cu suport intuitiv - CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. imaginea mare, pag. 42 (3.2); de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cu suport caietul elevului capacității de
3.2. care conțin sunetul t la început/în interior/la final - ex. intuitiv pentru CP – Ed. asociere a
4.1 2, pag.42 (1.3); ECC: Intuitext sunetului cu litera
- formulare de propoziții, indicarea numărului de Despărţirea - ilustrații
DP cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); cuvintelor în - tăvițe
- indicarea locului sunetului t în cuvinte formate din 2- silabe;
2.2 - nisip
3 silabe ex. 3, pag.42 (1.3); Sunetul t
- făină
- scriere literei T mare de tipar pe diverse suporturi Literele T, t
- creioane
(făină, nisip) (4.1); S/R: Litera T
- recunoașterea literei T în cuvinte date (3.1) colorate
mare de tipar
- trasarea după contur a literei T mare de tipar -ex. 4,
pag. 43 (4.1)
- DP (2.2): identifcarea unor regului de comunicare
respectate la școală și acasă.
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a unor obiecte care Aparate care - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. utilizează electricitatea și a întrebuințărilor acestora – utilizează explorarea sistematică a
mediului ex. 1, pag. 62 (3.1); electricitatea mediului – modului de
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice
CLR caietul elevului implicare în
care funcţionează cu ajutorul electricităţii (3.1);
2.1 pentru CP – Ed. rezolvarea
- identificarea activităţilor zilnice în care intervine
electricitatea (3.1); Intuitext sarcinilor de lucru
- identificarea unor surse de electricitate (baterii, - jetoane cu
acumulatori) care asigură funcţionarea unor obiecte imagini ale unor
(3.1); aparate diferite
- CLR (2.2): joc de rol Cum face mama?/Cum face - coli A3
55
tata?. - jucării –
aparate
electrocasnice
Muzică şi MM - vizionarea unor filme care ilustrează diverse mişcări Percuţia - laptop Interevaluare
mişcare 1.3. de percuţie corporală (1.3); corporală - videoproiector
2.1. - executarea unor mişcări, după model: bătăi din (bătăi din - filme
palme, cu degetul pe bancă etc. (1.3); palme, cu - creioane
CLR - jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite degetul pe colorate
2.2. conţinutului de idei al textului Dacă vesel se trăiește bancă etc) - cântec Dacă
(2.1); vesel se trăiește
- CLR (2.2): - completarea unei propoziții lacunare
Când sunt vesel, eu…..
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera t - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de propoziții despre obiectele care CO: Formulare caietul elevului capacității de
3.1. funcționează folosind curent electric (2.2); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
4.1. - indicarea locului sunetului t în cuvinte formate din 2- cu suport Intuitext sunetului cu litera
3 silabe (1.3); intuitiv - ilustrații
MEM - trasarea literei t mic de tipar pe diverse suporturi - ECC: - tăvițe
(4.1). Despărţirea
3.1 - nisip
- recunoașterea literei t și a literei T în cuvinte date cuvintelor în - făină
(ex. 6, pag 43) (3.1); silabe;
- alegerea reprezentării grafice corecte a unui cuvânt - creioane
Sunetul t
ilustrat (ex. 7, pag. 43) (3.1); colorate
C/L:
- MEM (3.1): stabilirea utilității unor obiecte care
Propoziția;
funcționează folosind curent electric;
Literele T, t
- trasarea după contur a literei t mic de tipar: (ex. 5,
pag. 43) (4.1);
Matematică MEM - MM (1.4): audiție Șade rața pe butoi; Adunarea cu 1. - Matematică și Aprecierea
56
şi explorarea 1.4. - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Adunarea cu 2 explorarea corectitudinii
mediului 3.1. obiecte având drept cardinal un număr de elemente mediului – rezolvării sarcinii
mai mic decât 10 (1.4); caietul elevului de lucru
- rezolvarea de exerciţii de adunare 1-2 unităţi în
pentru CP – Ed.
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate
MM Intuitext
prin numărare de obiecte/ prin desene – pag. 63 (1.4);
1.4. - adăugarea a 1 -2 elemente într-o mulţime de - obiecte diverse
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - fructe
obiectelor (1.4); - casetofon
- adăugarea de elemente într-o mulţime pentru a - CD
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4); - cântec Șade
- identificarea aparatelor electrocasnice necesare
rața pe butoi
pentru obținerea unor produse (ex.: suc de fructe,
pâine prăjită etc) (3.1). - bețișoare
- numărătoare
- pietricele
Arte vizuale AVAP -Steluțe colorate - realizarea unei compoziţii, Pictura - ștampile – Observarea
şi abilităţi 2.3. individual, folosind culori la alegere şi tehnici Tehnici de steluțe sistematică a
practice 2.5. improvizate - ștampilare, amprentare (2.3); lucru - - cartof capacității de
- Cer înstelat – expunerea tuturor lucrărilor în sala de ștampilare, - șablon metalic realizare a unei
CLR clasă, într-un spațiu amenajat (2.5); amprentare pentru steluțe compoziții
2.3. - CLR (2.3): completarea enunțului Dacă o steluță de Elemente de - acuarele respectând etape
pe cer ar fi a mea, i-aș spune .... limbaj plastic – - pensule date
pata - coli de desen
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - Amintiri de Crăciun - formulare propoziţii cu suport cu suport caietul elevului capacității de
4.1. intuitiv -imaginea mare, pag. 44 (2.2); intuitiv pentru CP – Ed. identificare a
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor ECC: Intuitext sunetului iniţial şi/
57
DP care conțin sunetul v la început/în interior/ la final - Despărţirea - tăvițe sau final dintr-un
2.1. ex. 2, pag.42 (1.3); cuvintelor în - nisip cuvânt, a silabelor
- formulare de propoziții, indicarea numărului de silabe; - făină şi a cuvintelor din
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); Sunetul v
- creioane propoziţii rostite
- indicarea locului sunetului v în cuvinte formate din C/L: Citirea
colorate clar şi rar (listă de
2-3 silabe ex. 3, pag.42 (1.3); literelor,
verificare)
- scriere literei V mare de tipar pe diverse suporturi silabelor,
(făină, nisip) (4.1); cuvintelor pe
- recunoașterea literei V în cuvinte date (3.1); etichete
- trasarea după contur a literei T mare de tipar -ex. 4,
asociate unor
pag. 43 (4.1);
imagini sau
- DP (2.1): identifcarea emoțiilor trăite de ființele din
imagini și prezentarea propriilor emoții trăite de obiecte
Crăciun. Literele V, v
S/R: Litera V
mare de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.2): completarea propoziției Folosind tableta, Adunarea cu 3. - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 1.4. eu...; Adunarea cu 4 explorarea tudinii rezolvării
explorarea 3.1. - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de mediului – sarcinii de lucru
obiecte având drept cardinal un număr de elemente
mai mic decât 10 (1.4);
CLR pentru CP – Ed.
- rezolvarea de exerciţii de adunare 3-4 unităţi în
2.2. concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate Intuitext
prin numărare de obiecte/prin desene (1.4); - creioane
- adăugarea de elemente într-o mulţime pentru a colorate
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4); - bețișoare
- identificarea în imagini a unor aparate electrocasnice - numărătoare
(3.1).
- nasturi
- pietricele
58
Muzică şi MM - AVAP (2.1): selectarea și gruparea unor obiecte Jucării -cutii de carton Analiza produselor
mişcare 1.3. (cutii, bețe) după criterii date: material, culoare, muzicale - cutii de plastic activității
mărime; improvizate - cutii de metal
AVAP - realizarea unor jucării muzicale utilizând materialele - bețe de lemn
2.1. primate (cutii și bețe) (1.3); - bețe de plastic
- observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor - sârme
muzicale (1.3); - scoci
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale improvizate - hârtie colorată
pentru acompaniere în interpretarea cântecelor - lipici
învățate (1.3)
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera v - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de propoziții despre obiectele care CO: Formulare caietul elevului capacității de
3.1. funcționează folosind curent electric (2.2); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
4.1. - indicarea locului sunetului v în cuvinte formate din cu suport Intuitext sunetului cu litera
2-3 silabe (1.3); intuitiv - ilustrații corespunzătoare
MEM - trasarea literei v mic de tipar pe diverse suporturi ECC: - creioane
(4.1); Despărţirea
1.4. colorate
- asocierea literelor v și V în cuvinte date - ex. 6, pag cuvintelor în - casetofon
45 (3.1); silabe;
- identificarea sunetului inițial al unor cuvinte ilustrate - CD audio
Sunetul v
și scrierea literei corespunzătoare - ex. 7, pag. 45 - cântec Omul
C/L:
(3.1); de zăpadă
Propoziția;
- MM (1.4): adiție Omul de zăpadă;
Literele V, v
- trasarea după contur a literei v mic de tipar - ex. 5,
pag. 45 (4.1).
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de adunare 5 unităţi în Adunarea cu 5 - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 5.1. concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate explorarea tudinii rezolvării
explorarea prin numărare de obiecte/prin desene (1.4); mediului – sarcinii de lucru
59
mediului - adăugarea a 5 elemente într-o mulţime de obiecte, caietul elevului
MM fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor pentru CP – Ed.
1.3. (1.4); Intuitext
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de
- creioane
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
colorate
obiectelor (1.4);
- identificarea instrumentelor muzicale care pot - jucării muzical
funcționa folosind curent electric (3.1); - bețișoare
- MM (1.3): Suntem muzicanți vestiți – formarea de - numărătoare
echipe de muzicanți și mânuirea jucăriilor muzicale. - nasturi
- pietricele
- jetoane
- bile
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui fragment din filmul de desene Pictura - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. animate Regatul de gheață - Frozen (Cântecul lui Olaf) Tehnici de - videoproiector activității
practice 2.3. (1.3); lucru - - film Frozen
- formularea de răspunsuri simple la întrebări legate ștampilare, - paie de plastic
CLR de filmul vizionat (1.3); amprentare - acuarele
4.1. - Fulgi de zăpadă - realizarea unei compoziţii, in Elemente de - pensule
perechi, folosind culori la alegere şi tehnici limbaj plastic – - coli de desen
improvizate - pulverizare (2.3); pata
- CLR (4.1): desenarea unor litere folosind tehnica Foto - film
suflării. Vizionarea
unor filme
RELIGIE
VINERI

personală 2.2. zilei (3.1); comunicare în personală – comportamentu-
3.1. - identificarea, în imagini, a persoanelor cu care activitatea caietul elevului lui participativ în
interacționează la școală – ex. 4, pag.37 (2.2); şcolară pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
60
CLR - CLR (2.3): joc de rol De vorbă cu....medicul/ Despre Intuitext
2.3 bibliotecara etc.; comunicare - jetoane
- prezentarea, în desen, a unor persoane cu care Meseriile
comunică des/ rar (2.2); - creioane
- identificarea situațiilor în care interacționează cu colorate
colegii – ex. 6, pag. 37 (2.2). - fotografii ale
unor persoane
din școala lor
Comunicare CLR - Cum am sărbătorit Crăciunul? – observarea unor CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. imagini și formulare de enunțuri (2.2); de propoziţii lb. română – sistematică a
română 2.2. - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa cu suport caietul elevului capacității de
3.1. proprie (2.2); intuitiv pentru CP – Ed. formulare de
- exprimarea aprecierii față de evenimente și C/L: Literele Intuitext enunțuri după
persoane; T, t, V, v - ilustrații imagini
AVAP - AVAP (2.2): Dacă aș fi Moș Crăciun – realizarea unor - imagini
2.2. desene reprezentând cadouri pentru persoanele - creioane
dragi; colorate
- identificarea sunetului inițial/ final al unor cuvinte - coli
ilustrate (1.3);
- asocierea sunetului cu litera (3.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI

personală 2.2. zilei (3.1); comunicare în personală – sistematică a
3.1. - MEM (1.4): Găsește-ți perechea! – formarea de activitatea caietul elevului modului în care se
perechi respectând condiția ca însumând steluțele şcolară pentru CP – Ed. implică în
MEM aflate pe jetoanele ambilor membri să obțină 5; Intuitext realizarea
1.4 - joc în perechi: Ce ți-a plăcut din ce ai făcut în week- - jetoane cu 1, 2, sarcinilor
end? – exerciții de comunicare elev-elev (2.2); 3, 4 steluțe
61
- exerciţii de identificare a regulilor de comunicare: - imagini
anunţarea răspunsului; aşteptarea rândului; - creioane
completarea răspunsurilor colegilor după ce aceştia colorate
au încheiat; exprimarea opiniei personale; criticarea
ideii, nu a colegului (2.2);
- identificarea și colorarea unor imagini în care
persoanele ilustrate comunică (2.2);
- jocuri de tipul „Continuă propoziţia”: În timpul
orelor, comunicăm cu ceilalți atunci când …. , În
timpul orelor, ascultăm cu atenție atunci când …. – ex.
1, 2 pag. 38 (2.2).
Comunicare CLR - Bunătăți de Crăciun - formulare propoziţii cu suport CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. intuitiv -imaginea mare, pag. 46 (3.2); de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cu suport caietul elevului capacității de
4.1. care conțin sunetul p la început/în interior/la final - intuitiv pentru CP – Ed. asociere a
ex. 2, pag.46 (1.3); ECC: Intuitext sunetului cu litera
MEM - MEM (3.1): identificarea, în imagini a obiectelor care Despărţirea -ilustrații
3.1. funcționează folosind curent electric și stabilirea unor cuvintelor în - tăvițe
silabe;
reguli de utilizare a acestora; - nisip
Sunetul p
- formulare de propoziții, indicarea numărului de - făină
C/L: Citirea
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); - creioane
literelor,
- indicarea locului sunetului p în cuvinte formate din colorate
2-3 silabe ex. 3, pag.46 (1.3); silabelor,
- scriere literei P mare de tipar pe diverse suporturi cuvintelor pe
(făină, nisip) (4.1); etichete
- recunoașterea literei P în cuvinte date (3.1) asociate unor
- trasarea după contur a literei P mare de tipar -ex. 4, imagini sau
pag. 47 (4.1).
obiecte
62
Literele P, p
S/R: Litera P
mare de tipar
Matematică MEM - identificarea unor obiecte/instrumente care produc Sunete - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. sunete (3.1); explorarea sistematică a
mediului 1.4. - utilizarea jucăriilor muzicale pentru producerea mediului – caietul modului de
sunetelor (3.1);
elevului pentru implicare în
- gruparea unor corpuri în funcție de sunetele emise
MM CP – Ed. Intuitext rezolvarea
(tari – slabe) – ex. 2, pag 66 (3.1);
3.4. - reproducerea sunetelor emise de diverse animale – - creioane sarcinilor de
ex. 3, pag. 66 (3.1); colorate lucru.
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în - paare de plastic
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate - boabe de
prin numărare de instrumente muzicale ilustrate (1.4); porumb
- MM (3.4): crearea spontană a unor combinaţii
- resort elastic
ritmice utilizând instrumente muzicale create, folosind
- staniol
pahare de plastic și boabe de porumb.
- bețișoare
- numărătoare
- nasturi
- pietricele
Muzică şi MM - observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor Mânuirea - laptop Observarea
mişcare 1.3. muzicale (1.3); jucăriilor - videoproiector sistematică a
1.4. - audiţie: Leopold Mozart – „Simfonia Jucăriilor”(1.3); muzicale - jucării muzicale capacității de
2.1 - AVAP (2.2): desen Jucăria muzicală preferată; (tobe, lemne) - „Simfonia receptare a
- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale (1.3); Jucăriilor” Mozart sunetelor emise
AVAP - audierea cântecului demonstrat de propunător sau - cântec O vioară de jucăriile
2.2. redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: O vioară mică mică muzicale
(1.4)
- exersarea asimilării integrale a cântecului (2.1).
63
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera p - Comunicare în Observarea
română 2.1. - indicarea locului sunetului p în cuvinte formate din CO: Formulare caietul elevului capacității de
2.2. 2-3 silabe (1.3); de propoziţii pentru CP – Ed. asociere a
3.1. - trasarea literei p mic de tipar pe diverse suporturi cu suport Intuitext sunetului cu litera
(4.1);
4.1. intuitiv - ilustrații
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu literele
ECC: - tăvițe
care îl alcătuiesc – ex. 6, pag. 47 (3.1);
MEM Despărţirea - nisip
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare
1.4. cuvintelor în - făină
sunetului inițial al cuvântului pe care îl denumesc - ex.
silabe;
7, pag. 43 (3.1); - creioane
Sunetul p
- MEM (1.4): efectuarea de adunări cu 1 – 5 unități în colorate
C/L:
concentrul 0-10 folosind ca suport litere;
- trasarea după contur a literei p mic de tipar - ex. 5, Propoziția;
pag. 47 (4.1); Literele P, p
Matematică MEM - CLR (2.1): joc Salata de fructe – Aşezați în cerc, Scăderea cu 1. - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. jucătorilor li se atribuie câte un fruct. Apoi învățătorul Scăderea cu 2 explorarea sistematică a
mediului va spune: “Aș mânca salata de …..căpșuni”. Toți mediului – caietul comportamen-
jucătorii care sunt căpșuni își vor schimba locul….Când
CLR elevului pentru tului participativ
se spune: “Aș mânca salata de fructe”, își vor schimba
2.1. CP – Ed. Intuitext
locul toți jucătorii;
- compunerea şi descompunerea unor mulţimi de - imagini
obiecte având drept cardinal un număr de elemente - jetoane
mai mic decât 10 (1.4); - bețișoare
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-2 unităţi în - numărătoare
concentrul 0-10 și verificarea operaţiilor efectuate - nasturi
- pietricele
- extragerea a 1 -2 elemente într-o mulţime de
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - bile
obiectelor (1.4);
- extragerea de elemente într-o mulţime pentru a
64
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4).
Arte vizuale AVAP - vizionarea filmului de desene animate Albă ca Pictura - laptop Analiza
şi abilităţi 1.3. zăpada și cei șapte pitici (1.3); Tehnici de - videoproiector produselor
practice 2.2.  https://www.youtube.com/watch? lucru – - film Albă ca activității
v=Y6WMmlKsTgA pensulație zăpada și cei
MEM - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate Elemente de șapte pitici
1.4. de filmul vizionat (1.3) limbaj plastic – - paie de plastic
- Ce văd în oglindă? - autoportret - explorarea pata - acuarele
modalităţilor de exprimare a ideilor şi sentimentelor Foto - film - pensule
prin mijloacele artei vizuale (2.2); Vizionarea - coli de desen
- MEM (1.4): efectuarea de operații de adunare și unor filme
scădere folosind a suport jetoane cu pitici.
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; de propoziţii lb. română – sistematică a
română 3.1. - Jocuri de iarnă - formulare propoziţii cu suport cu suport caietul elevului comportamentului
3.2. intuitiv -imaginea mare, pag. 48 (3.2); intuitiv pentru CP – Ed. participativ
4.1. - MM (1.4): audiție Săniuța fuge; ECC: Intuitext
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor Despărţirea -imagini
MM care conțin sunetul d la final - ex. 2, pag. 48 (1.3); cuvintelor în - casetofon
silabe;
1.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de - CD audio
Sunetul d
cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); - tăvițe
C/L: Citirea
- indicarea locului sunetului d în cuvinte formate din - făină
2-3 silabe ex. 3, pag.48 (1.3); literelor,
- mălai
- scriere literei D mare de tipar pe diverse suporturi silabelor,
- nisip
(făină, nisip. mălai) (4.1); cuvintelor pe
- recunoașterea literei D în cuvinte date (3.1) etichete
- trasarea după contur a literei D mare de tipar -ex. 4, asociate unor
pag. 49 (4.1).
imagini sau
65
obiecte
Literele D, d
S/R: Litera D
mare de tipar
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Scăderea cu 3. - Matematică și Analiza produselor
şi 1.4. obiecte având drept cardinal un număr de elemente Scăderea cu 4 explorarea activității
explorarea mai mic decât 10 (1.4); mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădrere cu 3-4 unităţi în
AVAP pentru CP – Ed.
2.2 - extragerea a 3-4 elemente într-o mulţime de Intuitext
obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea - coli A4
obiectelor (1.4); - creioane
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de colorate
scădere cu 3-4 unități; - bețișoare
- extragerea de elemente într-o mulţime pentru a
- numărătoare
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4).
- nasturi
- pietricele
- jetoane
- bile
Muzică şi MM - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (2.2); Cântarea cu - laptop Observarea
mişcare 2.1. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală acompania- - videoproiector sistematică a
2.2. (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2); ment - jucării muzicale capacității de
- exersarea asimilării integrale a cântecului O vioară - cântec O vioară receptare a
CLR mică (2.1); mică sunetelor emise de
3.1. - CLR (3.1): asocierea unor imagini reprezentând - fișă de lucru jucăriile muzicale
instrumente muzicale cu litera inițială: vioară, (instrumente
acordeon, muzicuță, pian, tobă. muzicale și litere)
66
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera d - Comunicare în Observarea
română 3.1. - indicarea locului sunetului d în cuvinte formate din ECC: caietul elevului comportamentului
4.1. 2-3 silabe (1.3); Despărţirea pentru CP – Ed. participativ
- trasarea literei d mic de tipar pe diverse suporturi cuvintelor în Intuitext
(4.1); silabe;
MEM - tăvițe
- identificarea literelor d/D în cuvinte scrise – ex. 6, Sunetul d
1.4. - făină
pag. 49 (3.1); C/L:
- asocierea literelor mici de tipar cu literele mari - mălai
Propoziția;
corespunzătoare lor și scrierea acestora (4.1); - nisip
Literele D, d
- MEM (1.4): efectuarea de scăderi cu 1 – 4 unități în
concentrul 0-10 folosind ca suport litere;
- trasarea după contur a literei d mic de tipar - ex. 5,
pag. 47 (4.1);
Matematică MEM - compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Scăderea cu 5 - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.4. obiecte având drept cardinal un număr de elemente explorarea individuale
explorarea 3.1. mai mic decât 10 (1.4); mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădrere cu 5 unităţi în
pentru CP – Ed.
AVAP - extragerea a 5 elemente într-o mulţime de obiecte, Intuitext
2.2 fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor - coli A4
(1.4); - creioane
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unor operații de colorate
scădere cu 5 unități; - bețișoare
- precizarea utilității unor aparate electrocasnice
- numărătoare
ilustrate (3.1).
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui film de desene animate (ex. Tom și Pictura - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. Jerry) (1.3); Tehnici de - videoproiector activității
practice 2.6. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate lucru – - film de desene
de filmul vizionat (1.3) pensulație animate
67
CLR - ilustrarea unei secvențe din filmul de desene Elemente de - acuarele
1.1. animate vizionat printr-o lucrare plastic (2.6) limbaj plastic – - pensule
- CLR (1.1): - oferirea de răspunsuri la întrebarea: pata - coli de desen
„Despre ce este vorba?”. Foto - film
Vizionarea
unor filme
RELIGIE
VINERI

personală 2.2. zilei (3.1); comunicare în personală – sistematică a
3.1. - identificarerea, în imagini, a unor reguli de activitatea caietul elevului capacității de
comunicare eficientă – ex. 4, pag. 39 (2.2); şcolară pentru CP – Ed. identificare a unor
CLR - exprimarea prin desen a regulilor de comunicare Intuitext reguli de
3.1. la şcoală (2.2); - videoproiector comunicare
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care - laptop eficientă
ilustrează o regulă exprimată de cadrul didactic (2.2); - PPT – imagini
- CLR (3.1): recunoașterea literelor învățate pentru cu reguli
descifrarea mesajului și colorarea lor conform unui ilustrate
cod: cu roșu litera A, cu verde litera L etc.
Comunicare CLR - Printre lumini și sunete – observarea unor imagini și CO: Formulare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. formulare de enunțuri (2.2); de propoziţii lb. română – sistematică a
română 2.2. - prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa cu suport caietul elevului capacității de
3.1. proprie (2.2); intuitiv pentru CP – Ed. formulare de
- exprimarea aprecierii față de evenimente, persoane C/L: Intuitext enunțuri după
și lucruri cunoscute (2.2); Literele T, t, -ilustrații imagini
AVAP - AVAP: (2.4) O steluță pentru talentul tău – V, v, P, p, D, d - imagini
2.4. decuparea unei steluțe după contur, oferirea ei unui - creioane
coleg, ales prin tragere la sorți, și formularea unei colorate
motivații pentru care i se oferă steluța; - coli
68
- identificarea sunetului inițial/ final al unor cuvinte
ilustrate (1.3);
- asocierea sunetului cu litera (3.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Comunicarea - Dezvoltare Observarea

personală 2.2. zilei (3.1); cu colegii şi personală – sistematică a
3.1. - MM (1.4): audiție Un copil politicos și identificarea cadrele caietul elevului capacității de
unor reguli de comunicare (2.2) didactice pentru CP – Ed. identificare a unor
MM - identificarerea, în imagini, a unor reguli de Intuitext reguli de
1.4 comunicare politicoasă cu colegii și cadrele didactice – - casetofon comunicare
ex. 1, pag. 40 (2.2); - CD audio eficientă
CLR - CLR: punerea în corespondență a unor cuvinte - cântec Un copil
3.1. (formule de salut) cu imaginile potrivite (3.1) politicos
- analiza unor imagini și asocierea unor replici - creioane
potrivite situațiilor ilustrate (2.2); colorate
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care
ilustrează o regulă exprimată de cadrul didactic (2.2);
- CLR: recunoașterea literelor învățate și colorarea lor
conform unui cod: cu rosu litera A, cu verde litera L
etc. (3.1)
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Utilizarea - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; cuvintelor noi lb. română – sistematică a
română 1.3. - audierea poeziei Noi suntem doi frați în casă și în enunţuri caietul elevului comportamentului
3.1. formularea unor răspunsuri referitoare la conținut adecvate pentru CP – Ed. participativ
4.1. (1.1); ECC: Intuitext
- formulare propoziţii cu suport intuitiv -imaginea Despărţirea -imagini
AVAP mare, pag. 50 (3.2); cuvintelor în - casetofon
silabe;
2.1. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor - CD audio
69
care conțin sunetul s la început - ex. 2, pag. 50 (1.3); Sunetul s - tăvițe
- AVAP (2.1): alegerea culorilor potrivite pentru a C/L: Citirea - făină
colora imagini ce respectă indicații date (ex.: cuvinte literelor, - mălai
care încep cu sunetul s); silabe-lor, - nisip
- formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvintelor pe
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); etichete
- indicarea locului sunetului s în cuvinte formate din asociate unor
2-3 silabe ex. 3, pag.48 (1.3); imagini sau
- scriere literei S mare de tipar pe diverse suporturi
obiecte
(făină, nisip. mălai) (4.1);
Literele S, s
- recunoașterea literei S în cuvinte date (3.1)
- trasarea după contur a literei S mare de tipar -ex. 4, S/R: Litera S
pag. 51 (4.1). mare de tipar
Matematică MEM - identificarea situaţiilor contextuale care impun Probleme cu - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. rezolvarea unor probleme prin adunare: am primit, a adunări explorarea sistematică a
mediului 1.5. adus, au venit, au urcat etc. şi asocierea lor cu mediului – modului de
operaţia corespunzătoare (5.2);
5.2. caietul elevului implica-re în
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date
pentru CP – Ed. rezolvarea
(5.2);
MM - MM (1.4): audiție Oac, oac, diri, diri, dam și utilizarea Intuitext sarcinilor de lucru.
1.4 contextului pentru efectuarea de calcule; - creioane
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în colorate
concentrul 0-10 (1.4); - bețișoare
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date - numărătoare
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, - nasturi
cerculeţe, linii etc. (5.2); - pietricele
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
- casetofon, CD
crescător şi descrescător (1.5).
- cântec Oac,
oac, diri, diri,
dam
70
Muzică şi MM - acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (2.2); Cântarea cu - laptop Interevaluare
mişcare 2.1. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală acompania- - videoproiector
2.2. (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2); ment - jucării muzicale
- exersarea asimilării pe strofe a cântecului - cântec
AVAP Instrumentele muzicale (2.1); Instrumentele
2.2. -AVAP (2.2): desenarea/ colorarea instrumentului muzicale
muzical preferat. - coli
- creioane
colorate
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera s - Comunicare în Observarea
română 3.1. - indicarea locului sunetului s în cuvinte formate din 2- - ECC: caietul elevului capacității de
4.1. 3 silabe (1.3); Despărţirea pentru CP – Ed. identificare a
- trasarea literei s mic de tipar pe diverse suporturi cuvintelor în Intuitext sunetului iniţial şi/
(4.1); silabe;
MEM - tăvițe sau final dintr-un
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu literele Sunetul s
5.2. - făină cuvânt, a silabelor
care îl alcătuiesc – ex. 6, pag. 51 (3.1); C/L:
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare - mălai şi a cuvintelor din
Propoziția;
sunetului inițial al cuvintului pe care îl denumesc - ex. - nisip propoziţii rostite
Literele S, s
7, pag. 51 (3.1); clar şi rar (listă de
- MEM (5.2): rezolvarea de probleme folosind ca verificare)
suport imaginea de la ex. 7, pag 51;
- trasarea după contur a literei s mic de tipar - ex. 5,
pag. 51 (4.1);
Matematică MEM - jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau Probleme cu - Matematică și Observarea
şi explorarea 5.2. scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-10 – ex.: „La adunări explorarea sistematică a
mediului cumpărături” (5.2); mediului – capacității de
- CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de
CLR caietul elevului rezolvare a
adresare şi solicitare, adecvate contextului;
2.3. pentru CP – Ed. problemelor
- identificarea situaţiilor contextuale care impun
71
rezolvarea unor probleme prin adunare: am primit, a Intuitext
adus, au venit, au urcat etc. şi asocierea lor cu - creioane
operaţia corespunzătoare (5.2); colorate
- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru
- bețișoare
a reda înţelegerea enunţului unei probleme
- numărătoare
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (5.2);
- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării - nasturi
unei probleme (5.2); - pietricele
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui episod din filmul de desene animate Pictura - acuarele Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. Cars (1.3); Tehnici de - pensule activității
practice 2.2. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate lucru – - coli A3 pe care
de filmul vizionat (1.3); pensulație au fost anterior
CLR - Drumuri șerpuite – realizarea unor lucrări colective, Foto - film desenate litere S
2.2. pe coli mari, pornind de la litere S anterior desenate Vizionarea - laptop
(2.2); unor filme - videoproiector
- CLR (2.2): joc de rol Șofer de autobuz. - film Cars
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - text Unde au Observarea
în limba 1.2. zilei; de propoziţii fugit odată sistematică a
română 1.3. - audierea unei poveşti (Unde au fugit odată jucăriile cu suport jucăriile de la un capacității de
3.1. de la un copil) şi manifestarea reacţiilor intuitiv copil formulare de
corespunzătoare (1.1); C/L: Citirea - ilustrații propoziții cu
- formulare de enunțuri despre textul audiat având ca
MM cuvintelor pe - casetofon suport intuitiv
suport imagini potrivite (1.2);
1.4. etichete - CD audio
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând asociate unor - cântec Fuga
obiecte din universul apropiat (3.1); imagini sau jucăriilor
- MM (1.4): audiție Fuga jucăriilor și identificarea obiecte
mesajului. Literele
72
învăţate
LIMBA MODERNĂ
şi 1.4. rezolvarea unor probleme prin scădere: a spart, a dat, scăderi explorarea sistematică a
explorarea 1.5. pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea mediului – capacității de
lor cu operaţia corespunzătoare (5.2);
mediului 5.2. caietul elevului rezolvare de
pentru CP – Ed. probleme
(5.2);
CLR - CLR (3.2): - formularea unor răspunsuri ce presupun Intuitext
3.2. alegere duală/ multiplă – ex. În prima imagine sunt 5 - creioane
sau 6 păsări?. colorate
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în - bețișoare
concentrul 0-10 (1.4); - numărătoare
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date - nasturi
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, - pietricele
cerculeţe, linii etc. (5.2);
- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte,
crescător şi descrescător (1.5).
Muzică şi MM - CLR (1.1): ghicitori despre instrumente muzicale - Acompania- - ghicitori Observarea
mişcare 2.1. decodificarea mesajului încifrat în ghicitori; ment - laptop sistematică a
3.1. - exersarea asimilării integrale a cântecului instrumental - videoproiector capacității de
Instrumentele muzicale cu acompaniament realizat de - instrument interpretare a unui
CLR instrumental realizat de cadrul didactic sau negativ cadrul didactic muzical cântec cu
1.1. (2.1); - cântec acompaniament
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi Instrumentele
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare, masă, muzicale
podea,dulap etc) (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: -ilustrații Observarea
în limba 1.2. zilei; Desenarea - jetoane cu sistematică a
română 3.1. - selectarea unor jetoane respectând criterii date: literelor de imagini capacității de
73
4.1. cuvântul ilustrat să înceapă cu sunetul t, cuvântul tipar: T, t, V, v, - litere de plastic asociere a
ilustrat să se termine cu sunetul d etc. (3.1); P, p, D, d, S, s - jetoane cu cuvântului cu
MEM - formulare de enunțuri utilizând cuvintele ilustrate pe
CO: Utilizarea litere imaginea
jetoane(1.2);
5.2. cuvintelor noi -creioane
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate
în enunţuri colorate
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând
obiecte din universul apropiat (3.1); adecvate - markere
ECC:
- jocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte şi
denumirea acestora (3.1); Despărţirea
- MEM (5.2): rezolvarea de probleme folosind ca cuvintelor în
suport jetoane cu imagini; silabe;
- scriere/desenarea literelor de tipar învățate (4.1). C/L: Citirea
literelor,
silabe-lor,
cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
şi 1.4. rezolvarea unor probleme prin adunare sau prin scăderi explorarea sistematică a
explorarea 5.2. scădere (5.2); mediului – modului de
mediului caietul elevului implica-re în
(5.2);
CLR pentru CP – Ed. rezolvarea
- CLR (3.2): - formularea unor propoziţii după suport
3.2. vizual; Intuitext sarcinilor de lucru.
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - creioane
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); colorate
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date - bețișoare
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, - numărătoare
74
cerculeţe, linii etc. (5.2).
Arte vizuale AVAP - Chipul literelor – personalizarea literelor mari de Pictura - acuarele Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. tipar învățate în unitate, folosind acuarele (2.2); Tehnici de - pensule activității
practice 2.2. - CLR (1.3): identificarea unor cuvinte care încep cu lucru – - coli de desen
sunetele corespunzătoare literelor învățate; pensulație
CLR - expunerea lucrărilor și observarea modului diferit
1.3. de ilustrare a aceluiaşi subiect (1.3).
RELIGIE
VINERI

personală 2.2. zilei (3.1); cu colegii şi personală – sistematică a
3.1. - vizionarea unor secvențe video în care sunt ilustrate cadrele caietul elevului capacității de
jocuri ale copiilor și identificarea regulilor respectate didactice pentru CP – Ed. identificare a unor
de aceștia (2.2); Intuitext reguli de
MEM - MEM (1.4): Nu te supăra, frate! - jocuri în grup de - jocuri de tipul comunicare
1.4 deplasare a pionilor pe rețea după aruncarea zarurilor Nu te supăra, eficientă
și însumarea punctelor; frate!
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care - pioni
ilustrează comportamente adecvate – ex. 3, pag. 41 - zaruri
(2.2); - creioane
- AȘA DA! AȘA NU! – identificarea, în imagini, a colorate
comportamentelor pozitive/negative ale unor copii în
diverse situații – 2x. 4, pag. 41 (2.2);
- MEM: efectuarea unor operații de adunare/ scădere
cu sprijin în imagini – ex. 5, pag. 41.
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul CO: Formulare - text Unde au Observarea
în limba 1.2. zilei; de propoziţii fugit odată sistematică a
română 1.3. - repovestirea unor secvențe din textul Unde au fugit cu suport jucăriile de la un capacității de
3.1. odată jucăriile de la un copil (1.1); intuitiv copil formulare de
75
- formulare de enunțuri despre textul audiat având ca C/L: - ilustrații propoziții cu
MM suport imagini potrivite (1.2); Literele - casetofon suport intuitiv
1.4. - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate învăţate - CD audio
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând
- cântec Fuga
obiecte din universul apropiat (3.1);
jucăriilor
- MM (1.4): audiție Fuga jucăriilor – formulare de
răspunsuri la întrebări pe baza textului cântecului.
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Comunicarea - Dezvoltare Observarea

personală 2.2. etc. (3.1) şcolară personală – sistematică a
3.1. - jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive/ negative eficientă caietul elevului modului în care
de interacţiune verbală sau fizică: se ajută unii cu pentru CP – Ed. interacționează
CLR ceilalţi, se exprimă politicos (te rog, mulţumesc), se Intuitext
1.3. întrerup, se lovesc, se împing etc. (2.2); - creioane
- identificarea, în grup, a unor reguli pentru diverse colorate
activități desfășurate la școală (2.2); - imagini
- CLR (1.3): stabilirea unor nume pentru copiii din ilustrând jocuri
imagini respectând sunetul inițial dat de învățătoare.
ale copiilor
Comunicare CLR - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1) CO: Utilizarea - ghicitori Observarea
în limba 1.1. - selectarea jetoanelor care ilustrează răspunsul la cuvintelor noi - ilustrații sistematică a
română 1.3. ghicitori (1.1); în enunţuri - plastilină capacității de citire
- identificarea sunetelor inițiale/finale ale cuvintelor –
3.1. adecvate - creioane global a unor
răspunsuri la ghicitori (1.3)
ECC: colorate cuvinte
- asocierea sunetelor cu literele (3.1);
AVAP Despărţirea - markere
- citirea globală a numelui scris cu litere de tipar pe
2.3. cuvintelor în
dulăpior, la cuier, la colţul de prezentare al clasei, la
silabe;
panoul „Responsabilităţi” etc. (3.1);
C/L: Citirea
- AVAP (2.3): scrierea numelui folosind litere
modelate din plastilină; literelor,
- jocuri care au cuvinte scrise sub imagine: „Loto” silabelor,
76
(3.1). cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
Matematică MEM - aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici Sumă și - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. decât 10 (1.6); diferență explorarea sistematică a
mediului 1.6. - crearea unor probleme simple după imagini date mediului – modului de
(1.6);
5.2. caietul elevului implica-re în
- DP (2.2): identificarea şi prezentarea unor reguli de
comunicare eficientă, pornind de la imaginile
DP prezentate; Intuitext sarcinilor de lucru
2.2. - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de - creioane
la o tematică dată (1.6); colorate
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - bețișoare
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); - numărătoare
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini (5.2). - nasturi
Muzică şi MM - CLR (2.2): completarea enunțului Dacă aș fi un Acompaniame - laptop Observarea

mişcare 2.1. instrument muzical, aș fi ... pentru că ...; nt de jucării - videoproiector sistematică a
3.1. - vizualizare înregistare concert W. A. Mozart: Mica muzicale - creație W. A. capacității de
serenadă (3.1); realizat de Mozart: Mica interpretare a unui
CLR - organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată copii serenadă cântec cu
2.2. (3.1); - jucării muzicale acompaniament
- Orchestra clasei pregătitoare: exersarea asimilării - creioane
integrale a cântecelor învățate cu acompaniament de - bețișoare
jucării muzicale realizat de copii (2.1);
- acompanierea liberă a cântecelor, cu sonorităţi
emise de obiecte din clasă (3.1).
77
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo CO: Utilizarea - imagini Interevalare
în limba 1.3. etc.; cuvintelor noi - jetoane cu
română 2.1. - joc Eu spun una, tu spui multe (2.1); în enunţuri imagini și
- integrarea în enunțuri a cuvintelor noi (2.1); adecvate cuvinte
AVAP - punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu ECC: - piese lego
imaginea potrivită (1.3); Despărţirea
2.3.
- De-a roboții - rostirea unor enunțuri simple cuvintelor în
pronunțând cuvintele pe silabe (1.3); silabe;
- AVAP (2.3): realizarea unor robți din piese lego. C/L: Citirea
literelor,
silabelor,
cuvintelor pe
etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
Matematică MEM - aflarea sumei/ diferenţei a două numere mai mici Recapitulare: - - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. decât 10 (1.6); Adunarea şi explorarea sistematică a
mediului 1.6. - crearea unor probleme simple după imagini (1.6); scăderea în mediului – comportamentului
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de concentrul 0 –
5.2. caietul elevului participativ
la o tematică dată (1.6); 10, prin
3.1. pentru CP – Ed.
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 numărare
Intuitext
unităţi în concentrul 0-10 (1.4); - Probleme
MM - imagini
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date simple de
3.4. - jetoane
(5.2); adunare sau
- enumerarea unor aparate electrocasnice, electronice scădere cu 1–5
care funcţionează cu ajutorul electricităţii (3.1); unităţi
- identificarea unor obiecte/instrumente care produc - Electricitate
sunete (3.1);
- Unde şi
78
- MM (3.4): executarea unor mişcări sugerate de vibraţii
zgomotele produse de jucării muzicale (ex. înaintarea
cu 3 paşi la 3 locituri în tobă).
Arte vizuale AVAP - realizarea unei lucrări care să ilustreze activitatea Pictura - acuarele Interevaluare
şi abilităţi 2.3. preferată (2.3) Tehnici de - pensule
practice - Joc: Privesc, mă gândesc şi spun! - identificarea pe lucru – - coli de desen
DP baza lucrării, a colegului care a realizat-o (Ce anume pensulație
2.3. te-a făcut să crezi că... (numele)... a realizat acest
desen?)
- DP (2.3): Ce îmi place la tine – copiii sunt așezați în
cerc; fiecare copil vecin comunică ceea ce apreciză la
colegul de lângă el.
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. - Formulare de lb. română – sistematică a
română 3.1. - formularea unor propoziții având suport intuitiv propoziţii cu caietul elevului comportamentului
3.2. (3.2); suport intuitiv pentru CP – Ed. participativ
4.1. - utilizarea unor cuvinte date în enunțuri adecvate - Utilizarea Intuitext
(3.1); cuvintelor noi - imagini
DP - asocierea cuvintelor cu aceeași formă (4.1); în enunţuri - jetoane cu
2.2. - asocierea sunetului cu litera potrivită (1.3); adecvate litere
- realizarea unor desene cu litere personificate (4.1); - Citirea - creioane
- DP (2.2): stabilirea unor reguli de comunicare în literelor, colorate
cadrul activității. silabelor, cuv.
pe etichete
asociate unor
imagini
-Sunetele și
79
literele mari şi
mici de tipar -
t, v, p, d, s
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare: - Matematică și Analiza produselor
şi 1.4. Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 10, prin Adunarea şi explorarea activității
explorarea 1.5. numărare; scăderea în mediului –
- Probleme simple de adunare sau scădere cu 1–5 concentrul 0 –
mediului 3.1. caietul elevului
unităţi; 10, prin
numărare
- Electricitate: aparate care utilizează electricitatea şi Intuitext
- Probleme de
reguli de siguranţă în mânuirea aparatelor electrice
adunare sau - creioane
- Unde şi vibraţii: producerea sunetelor.
scădere cu 1–5 colorate
unităţi - bețișoare
- Electricitate - numărătoare
- Unde şi - jucării muzicale
vibraţii
Muzică şi MM - DP (2.2): La spectacol – joc de rol; Evaluare: - laptop Observarea
mişcare 1.3. - mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv Cântarea - videoproiector sistematică a
2.2. executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în instrumentală - jucării muzicale capacității de
3.1. colectiv şi individual (1.3) ; - creioane interpretare a unui
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, - bețișoare cântec cu
DP lemne etc) (2.2); acompaniament
2.2. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2);
emise de obiecte din clasă (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo etc. Evaluare: - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3. Evaluarea vizează: - Formulare de lb. română – individuale
80
română 2.2. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv; propoziţii cu caietul elevului
3.1. - Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate; suport intuitiv pentru CP – Ed.
4.1. - Litere mari şi mici de tipar - t, v, p, d, s; - Utilizarea Intuitext
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor pe etichete cuvintelor noi
asociate unor imagini sau obiecte; în enunţuri
- Desenarea literelor de tipar; adecvate
- Despărţirea cuvintelor în silabe; - Citirea
- Sunetele limbii române - t, v, p, d, s. literelor,
silabelor, cuv.
pe etichete
asociate unor
imagini sau
obiecte
-Sunetele și
literele mari şi
mici de tipar -
t, v, p, d, s
explorarea 1.4. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ ale Adunarea şi mediului –
mediului 2.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. scăderea în caietul elevului
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de concentrul 0 –
dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor 10, prin
3.1. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare numărare
vizate prin proba de evaluare. - Probleme de
adunare sau
scădere cu 1–5
unităţi
81
- Electricitate
- Unde şi
vibraţii
Arte vizuale AVAP - Expoziție de pictură - realizarea de aplicaţii ce au la Evaluare: - acuarele Autoevaluare
şi abilităţi 2.2. bază iniţiative spontane, atunci când li se pun la Pictura - pensule
practice 2.5. dispoziţie materiale şi instrumente diverse (2.2); Tehnici de - ștampile
- selectarea materialelor și a tehnicior de lucru în lucru – - paie de plastic
funcție de preferințe (2.2); pensulație, - coli de desen
- expunerea lucrărilor în sala de clasă și analiza lor amprentare, de dimensiuni
(2.5). ştampilare, diferite
pulverizare
RELIGIE
personală 2.2. etc. (3.1); Comunicarea personală – sistematică a
3.1. - identificarea, în imagini, a unor reguli de comunicare şcolară caietul elevului capacității de
(2.2); eficientă pentru CP – Ed. identificare a
AVAP - AVAP (2.2): reprezentarea, prin desen, unor reguli Intuitext regulilor de
2.2. din clasă; comunicare
- manifestarea unui comportament potrivit în situații
simulate (ex. cade/se lovește un coleg etc.) (2.2).
VINERI
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Observarea

în limba 1.3.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare lb. română – sistematică a
română 2.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ ale caietul elevului comportamentului
3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. pentru CP – Ed. participativ
4.1. Intuitext
EDUCAȚIE FIZICĂ
82
UNITATEA 7: Ocrotesc natura
PERIOADA: S5 – S7
e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Fiinţe - Dezvoltare Aprecieri

personală 2.3. zilei, Cel mai bun prieten necuvântător - prezentarea preferate personală – individuale
3.1. animalului de companie (3.1); caietul elevului
- observarea unor imagini şi identificarea fiinţelor pentru CP – Ed.
MEM (2.3); Intuitext
1.1. - MEM (1.1) numărarea fiinţelor din imagini şi - fotografii -
gruparea lor în funcţie de criterii date (animale, animale de
oameni, plante); companie
- selectarea, dintre mai multe imagini, a acelora care - animale de
reprezintă fiinţe (2.3); companie
- jocuri de cunoaştere de tipul Dintre fructe şi legume, - creioane
preferatele mele sunt ...., Animalul meu preferat colorate
este ... în care copiii îşi prezintă fructele/legumele/
animalele preferate (2.3);
- joc Dacă aş fi ...., aş fi .... pentru că .... – completarea
unor enunţuri în care îşi exprimă preferinţele
referitoare la flori/copaci/păsări/insecte şi motivează
alegerile (2.3).
83
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre protejarea naturii C/L: Literele Î, î - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. pe baza unui suport vizual dat; formulare de S/R: Literele Î, limba română – sistematică a
română 2.2. răspunsuri la întrebări - imaginea mare, pag. 54; (2.2); î de tipar caietul elevului capacității de a
4.1. - MEM (3.2): identificarea efectelor pozitive şi CO: pentru CP – Ed. pronunța corect
negative ale acţiunilor proprii asupra mediului Identificarea Intuitext sunetele și de a
MEM apropiat; semnificaţiei - ilustrații trasa litera de tipar
- formulare de propoziții, indicarea numărului de
3.2. unui mesaj - plastilină învățată
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3);
scurt, a unor - creioane (listă de verificare)
- identificarea sunetului inițial în cuvinte care
informaţii colorate
denumesc imagini date: ex. 1, pag. 54 (1.3);
variate - markere
- indicarea locului sunetului î în cuvinte formate din 2-
3 silabe (1.3); ECC: Sunetul î
- trasarea după contur a literelor î și Î de tipar: ex.
3/4, pag.25 (4.1).
Matematică MEM - observarea directă, în mediul natural și în imagini, a Prezenţa apei - Matematică Aprecieri
şi explorarea 3.1. apei în diverse forme (3.1); în natură sub și explorarea individuale
mediului 4.2. - MM (3.4): producerea de sunete specifice ploii – diverse forme mediului –
picături de apă care cad, tunetul, mersul prin apă etc.; caietul elevului Observarea
- identificarea imaginilor care reprezintă corpuri ce nu
pentru CP – Ed. sistematică a
pot trăi fără apă: ex. 2, pag 74 (4.2);
Intuitext capacității de a
- identificarea, în imagini, a animalelor care trăiesc în
MM apă: ex. 3, pag 74 (3.1); - ilustrații face asocieri –
3.4. - identificarea unor întrebuințări ale apei și a - creioane corespondențe
modalităților de protejare a acesteia: ex. 4, pag. 74 colorate (fișă de observare)
(3.1); - laptop
- continuarea unor modele repetitive reprezentate - sunetele ploii:
prin desene (picături de ploaie) (3.1). https://www.youtu
be.com/watch?
v=_bD8MLaGkpM
Muzică şi MM - audiție Deschide urechea bine! (1.4); Sunete din - casetofon Aprecieri
- joc: Deschide urechea bine! – identificarea persoanei
84
mişcare 1.1. care a emis sunetele (1.1); mediul - videoproiector individuale
1.4. - jocuri de recunoaștere a diverse sunete din natură înconjurător - laptop
(înregistrări audio: animale, fenomene ale naturii, - cântec
zgomote din parc/pădure, ambulanța, mașina etc.)
DP Deschide
(1.1);
2.3. urechea bine
- Joc: Ce ai auzit? – un elev, legat cu o eșarfă la ochi,
https://www.youtu
trebuie să recunoască sunete sau obiectul care
be.com/watch?
produce un anumit sunet (bătăi din palme, zgomotul
v=bd0kni4XfGQ
ușii, marker/creta pe tablă, scaun tras pe parchet etc.)
(1.1);
- clasificarea sunetelor audiate în plăcute/neplăcute
(ciripitul păsărelelor, susurul apei, ambulanța, drujba
etc.) (1.1);
- DP (2.3): prezentarea animalului care emite sunete
ce îi plac/îi produc o senzație plăcută/îi amintesc de
ceva din experiența proprie.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele Î, - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul!” – eliminarea, î de tipar lb. română – individuale
română 2.4. dintr-un șir de imagini, a acelora care nu ilustrează C/L: Literele Î, î caietul elevului
3.1. acțiuni de protejare a mediului; CO: pentru CP – Ed. Observarea
4.1. - formulare de mesaje scurte despre acțiunile proprii Identificarea Intuitext sistematică a
de protejare a mediului pornind de la suportul vizual semnificaţiei - jetoane cu capacității de a
MEM dat - imaginea mare, pag. 54 (2.4); unui mesaj imagini: pronunța corect
1.1. - identificarea, dintr-un șir de cuvinte, a celor care scurt, a unor protejarea/ sunetele și de a
încep cu sunetul î, prin ridicarea unui jeton de culoare informaţii poluarea trasa literele de
verde (1.3); variate mediului tipar învățate
- MEM (1.1) recunoașterea literei î în cuvinte date și
(numirea - creioane (listă de verificare)
numărarea jetoanelor pe care sunt scrise cuvinte care
personajelor, colorate
conțin litera î: ex. 5 pag. 55 (3.1);
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor şi a unor - markere
acţiuni ale
85
imagini date, după model: ex. 6, pag. 55 (4.1); acestora)
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu ECC: Sunetul î
cele scrise cu litere mari de tipar: ex. 7, pag. 55 (3.1).
Matematică MEM - numărarea elementelor unei mulţimi, pentru - Numere - MEM – caietul Aprecieri
şi explorarea 1.1. evidenţierea faptului că numărul de elemente ale naturale de la elevului pentru individuale
mediului 1.2. acesteia este dat de ultimul număr din succesiunea 10 la 20 - CP – Ed.
10, 11, …, 20 (1.1);
recunoaştere, Intuitext, pag.75 Observarea
- citirea numerelor de la 10 la 20 (1.1);
AVAP formare, citire, - creioane sistematică a
- trasarea după contur punctat a numerelor de la 10
2.3. la 20: ex. 1, pag. 75 (1.1); scriere colorate capacității de a
- formarea de mulțimi de picături de ploaie cu un - picături de face asocieri –
anumit număr de elemente, cuprins între 10 și 20 ploaie corespondențe
(1.1); - lipici (fișă de observare)
- AVAP (2.3): Ploaia – colaj realizat prin lipirea unui - coli colorate
număr precizat de picături de ploaie.
Arte vizuale AVAP - DP (2.3): Mi-ar plăcea să am un.... – prezentarea Aplicație: - videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.1. animalului de companie dorit/preferat; Peștișorul - laptop
practice 2.2. - vizionarea unui film Desenăm un peștișor cu Miss COLAJ: - film Desenăm
cu Miss Maddy:
2.3. Maddy și identificrea etapelor de realizare ale unui Tehnici de
https://www.youtu
2.4. pește (1.1); lucru: tăiere, be.com/watch?
- desenarea unui pește urmărind etapele prezentate răsucire, lipire v=RF7ZfPPb2cU&lis
t=PL0L6q5mS1Fq2P
DP în film (2.2); Elemente de 6Vvh4Bp9LSBO-
2.3. - completarea desenului cu elemente pentru limbaj plastic ffcN_H4
realizarea mediului de viață a peștelui: nisip, apă Formă, volum - hârtie
(acuarele), alge (hârtie creponată răsucită), animale și creponată
- lipici, nisip
plante marine (hârtie colorată) (2.3);
- hârtie colorată
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre
transformările suferite de materialele folosite (2.4).
EDUCAŢIE FIZICĂ
86
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul C/L: Literele Â, - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; â limba română – sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre acțiuni ale CO: caietul elevului capacității de a
4.1. copiilor pentru protejarea mediului, pe baza unui Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
suport vizual dat; formulare de răspunsuri la întrebări semnificaţiei Intuitext sunetele și de a
MEM - imaginea mare, pag. 56; (2.2); unui mesaj - ilustrații trasa literele de
3.2. - MEM (3.2): identificarea efectelor pozitive şi scurt, a unor - creioane tipar învățate
negative ale acţiunilor proprii asupra mediului informaţii colorate (listă de verificare)
apropiat; variate - markere
(numirea Aprecieri
cuvinte/silabe percepute, prin bătăi din palme (1.3);
personajelor, individuale
- identificarea sunetului î în cuvinte care denumesc
şi a unor
imagini date și stabilirea regulii de scriere a literelor î,
acţiuni ale
â (1.3);
acestora)
- indicarea locului sunetului î în cuvinte formate din
2-3 silabe (1.3); ECC: Sunetul î
- trasarea după contur a literelor â și Â de tipar - ex. 3
și 4, pag.56 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - formare de mulțimi cu 10, 11,..20 de elemente (1.2); - Numere - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. - unirea unor puncte date în ordinea crescătoare a naturale de la explorarea individuale
explorarea 1.2. numerelor (de la 0 la 20) pentru a obține o imagine – 10 la 20 - mediului –
mediului 3.1. umbrela: ex. 6, pag. 76 (1.2); recunoaştere, caietul elevului Observarea
- CLR (2.2): identificarea a cât mai multe întrebuințări formare, citire, pentru CP – Ed. sistematică a
(obișnuite și neobișnuite) pentru o umbrelă; scriere Intuitext capacității de a
CLR - completarea șirului crescător 1 – 20 – ex. 4, pag.76 - creioane face asocieri –
2.2. (1.1); colorate corespondențe
- identificarea, prin numărare, a numărului de - umbrele (fișă de observare)
87
elemente dintr-o mulțime (1.1);
- descoperirea regulii de construire a unui șir (sticle cu
apă și sticle goale) și continuarea acestuia: ex. 5, pag.
76 (3.1);
- completarea unor șiruri de numere (1.1).
Muzică şi MM - jocuri de recunoaștere a diverse sunete din natură Sunete din - videoproiector Autoevaluare
mişcare 1.1. (înregistrări audio: păsări, animale domestice) (1.1); mediul - laptop
1.4. - audierea cântecului demonstrat de învățător Graiul înconjurător - sunete din
2.1. animalelor (1.4); natură:
3.3. - MEM (1.1): numărarea animalelor folosind ca suport  păsări:
imagini care ilustrează versurile cântecului; https://www.youtu
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului be.com/watch?
MEM v=_1TIviZGfFI
(2.1);
1.1.  animale:
- reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite
https://www.youtu
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); be.com/watch?
- acompanierea liberă a cântecelor învățate în unitate, v=u0NZ25Y2SDI
cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane, - cântec: Graiul
beţişoare, masă, podea, dulap etc.) (3.3). animalelor
https://www.youtu
be.com/watch?
v=rDKyoURFE1s
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei Â, â de tipar lb. română – sistematică a
română 2.2. - Joc de rol: De vorbă cu un copăcel (2.2); C/L: Literele Â, caietul elevului capacității de a
3.1. - identificarea, dintr-un șir de cuvinte, a acelora care â pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. conțin sunetul î, prin ridicarea unui jeton de culoare CO: Intuitext sunetele și de a
verde (1.3); Identificarea - ilustrații trasa literele de
- recunoașterea literelor î/â în cuvinte date și
AVAP semnificaţiei - litere mari de tipar învățate
colorarea diferită a florilor pe care sunt scrise cuvinte
2.2. unui mesaj tipar din (listă de verificare)
88
ce conțin aceste litere: ex. 5 pag. 57 (3.1); scurt, a unor alfabetar
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor informaţii - creioane Aprecieri
imagini date, după model: ex. 6, pag. 57 (4.1); variate colorate individuale
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici de tipar cu ECC: Sunetul î - markere
cele scrise cu litere mari de tipar: ex. 7, pag. 57 (3.1). - copaci din
- AVAP (2.2): realizarea unei păduri din copaci de carton
carton așezați pe zăpadă artificială. - polistiren
extrudat
Matematică MEM - identificarea mulțimilor cu 10, 11, 12, ...., 20 - Numere - Matematică și Observarea
şi 1.1. elemente (jetoane cu elemente din natură) (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - scrierea numerelor de la 10 la 20 (1.1); 10 la 20 - mediului – capacității de
mediului - formarea unor mulțimi cu număr indicat de recunoaştere, caietul elevului reprezentare a
AVAP elemente (1.1); formare, citire, pentru CP – Ed. numerelor cu
2.2. - scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); scriere Intuitext ajutorul unor
obiecte
- Joc Ghicește numărul! – trasarea unui număr cuprins - creioane
între 10 și 20 pe spatele colegului, acesta având colorate
sarcina de a recunoaște ce număr a fost scris (1.1); - jetoane cu
Aprecieri
- AVAP (2.2): colorarea ramei unei fotografii de familie elemente din
individuale
realizată în apropierea unei ape. natură
- fotografii ale
elevilor
Arte vizuale AVAP - MEM (1.1): numărarea frunzelor uscate primite de Aplicație: - coli colorate Aprecieri
şi abilităţi 1.1. fiecare pereche de elevi; Pădurea verzi individuale
practice 2.1. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, (lucrare din - frunze presate
2.2. dimensiunea, forma unor frunze strânse într-o frunze - lipici Turul galeriei
2.4. colecţie a clasei (2.1); presate) - coli A4
2.5. - realizarea unor colaje - Pădurea, în perechi, folosind COLAJ: - benzi colorate
frunze presate (2.2); Tehnici de
89
MEM - lipirea unor benzi colorate pe marginile colii suport lucru: tăiere,
1.1. (2.4); lipire
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin
efort propriu (2.5);
- povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de
evenimente personale, cu ajutorul colajului (1.1).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Fiinţe - Dezvoltare Observarea

personală 2.3. (3.1); preferate – Eu personală – sistematică a
3.1. - CLR (2.2): jocul „Cel mai mult îmi place la prietenul şi prietenii mei caietul elevului capacității de
meu....” – evidenţierea unor modele de pentru CP – Ed. recunoaştere a
CLR comportament; Intuitext unor
2.2. - jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul - carioci comportamente
Despre prietenii mei pot spune .… în care fiecare copil - creioane pozitive
îşi prezintă prietenii şi obiecte preferate ale acestora colorate
(2.3); - fructe
- activităţi şi jocuri de tipul Prietenul secret – - felicitări
motivarea alegerilor făcute pentru cadourile oferite realizate de
(fructe, felicitări) (2.3); elevi
- identificarea asemănărilor şi deosebirilor între
propria persoană şi un prieten ales (2.3).
Comunicare CLR - audiție: Bradul, după Hans Christina Andersen și CO: - laptop Observarea
în limba 1.1. formularea de răspunsuri referitoare la conținutul Identificarea - videoproiector sistematică a
română 1.3. poveștii (1.1); acțiunilor unor - povestea capacității de
- repovestirea unor secvenţe preferate din textul personaje
2.2. Bradul, H. Ch. identificare a
audiat (1.1); ECC: Sunetul î
Andersen acțiunilor unor
- AVAP (2.2): completarea pădurii începute în ora C/L: Literele Î, î
AVAP https://www.youtu personaje
anterioară cu brăduți de carton așezați pe zăpadă și Â, â
90
2.2. artificială; S/R: Literele Î, be.com/watch? (listă de verificare)
- gruparea unor jetoane cu imagini, în funcție de î și Â, â v=hPvQXUC12CM&
poziția sunetului î (1.3); t=1220s
Aprecieri
- formulare de enunțuri folosind cuvintele care - creioane
individuale
numesc obiectele ilustrate pe jetoane (2.2). colorate
- brazi de carton
- polistiren
extrudat
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte - Dezvoltare Observarea

personală 2.3. zilei; jocul „Ghici ghicitoarea mea!” - ghicitori - obiecte preferate. personală – sistematică a
3.1. specifice universului copiilor (carte, penar, minge etc.) Caracteristicile caietul elevului capacității de
(3.1); acestora pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP - identificarea, în imagini, a obiectelor școlarului: ex. Intuitext caracteristicilor
2.2. 1, pag. 48 (2.3); - ghicitori unor obiecte
- discuţii în perechi sau în grupuri mici despre - jetoane cu familiare (fișă de
obiectele preferate (2.3); obiecte ale observare)
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a obiectelor școlarului
preferate din sala de clasă și din propria cameră: ex. 2, - carioci
pag. 48 (2.3); - creioane
- alegerea mijlocului de transport preferat și colorate
descrierea sumară a acestuia: ex. 3, pag. 48 (2.3).
Comunicare CLR - Jocul „Balonul călător” – prezentarea unor locuri S/R: Litera B - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. imaginare văzute în timpul unei călătorii cu balonul mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. (2.4); CO: caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - imaginea mare, pag. 58 (2.4); semnificației Intuitext sunetele și de a
- identificarea imaginilor a căror denumire începe cu unui mesaj - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP sunetul b: ex. 1, pag. 58 (1.3); scurt - plastilină învățată
91
2.2. cuvinte/silabe percepute, prin bătăi din palme/bătăi ECC: Sunetul b - creioane (listă de verificare)
în tobe (1.3); C/L: Litera B colorate
- indicarea locului sunetului b în cuvinte de 2-3 silabe: - markere
ex. 3, pag. 58 (1.3);
literei B mare de tipar.
- recunoașterea literei B în cuvinte date (3.1);
- trasarea după contur a literei B mare de tipar: ex. 4,
pag. 59 (4.1).
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a apei în natură, în lacuri, Prezenţa apei - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. râuri, mări (3.1); în natură: explorarea sistematică a
mediului 3.2. - identificarea, dintre mai multe imagini, a celor care râuri, lacuri, mediului – capacității de a
reprezintă mijloace de transport care se deplasează
mări caietul elevului descoperi reguli de
pe apă (3.1);
CLR pentru CP – Ed. construire a unor
- continuarea unor modele repetitive – imagini
2.2. reprezentând animale marine (3.2); Intuitext șiruri și de a le
- CLR (2.2): De vorbă cu o picătură de ploaie: ex. 4, -imagini continua.
pag. 77; - prezentare PPT (listă de verificare)
- identificarea unor acțiuni care dăunează apei (3.2); – Protejarea
- prezentarea unor acțiuni de protejare a apei (3.2). mediului
- laptop
- videoproiector
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a cântecului O Sunete - casetofon Observarea
mişcare 1.1. vioară mică (instrumente muzicale), prin cântarea lui muzicale - videoproiector sistematică a
1.4. demostrativă de către cadrul didactic sau cu ajutorul instrumentale - laptop capacităţii de
2.1. mijloacelor tehnice, receptarea lui de către copii - imagini reproducere a unui
3.3. (1.4); - coli albe cântec
- reproducerea în grup respectând sincronizarea - creioane
CLR (2.1); colorate
3.2. - identificarea, în audiții, a sunetelor produse de - cântec:
92
diferite instrumente muzicale (1.1); https://www.youtu
AVAP - acompanierea liberă a cântecelor învățate în unitate, be.com/watch?
v=GQhdiZ8A1RM
2.2. cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane,
beţişoare, masă, podea, dulap etc.) (3.3);
-CLR (3.2) identificarea instrumentelor şi selectarea
acestora din imaginile date.
-AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unor
instrumente muzicale.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera b - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Balonul călător” – prezentarea unor locuri mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. văzute în timpul unei călătorii imaginare cu balonul ECC: Sunetul b caietul elevului capacității de a
3.1. (2.4); C/L: Literele B pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - indicarea locului sunetului b în cuvinte formate din și b Intuitext sunetele și de a
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde - ilustrații trasa literele de
MEM (1.3); - litere mici de tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei b mic
1.1. tipar din (listă de verificare)
de tipar (4.1);
alfabetar
- trasarea după contur a literei b mic de tipar: ex. 5,
- plastilină Aprecieri
pag. 59 (4.1);
- creioane individuale
- trasarea/scrierea cuvintelor corespunzătoare unor
colorate
imagini date, după model: ex. 6, pag. 59 (4.1);
- markere
- asocierea cuvintelor scrise cu litere mici cu cele
- jetoane de
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar: ex. 7,
culoare vrede
pag. 59 (3.1);
- MEM (1.1): numărarea literelor b, B scrise pe un
rând/într-un cuvânt/pe o pagină.
Matematică MEM - completarea unor desene date pentru a fi atâtea - Numere - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. elemente câte indică numerele date (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
- completarea unor șiruri de numere (1.3);
93
mediului 1.2. - numărarea înainte şi înapoi, în variante complete 10 la 20 - mediului – capacității de
1.3. sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără comparare, caietul elevului reprezentare a
manipularea obiectelor (1.1); ordonare pentru CP – Ed. numerelor cu
- compararea perechilor de numere date, cu suport:
AVAP Intuitext ajutorul unor
ex. 1, pag. 78 (1.3);
2.1. - creioane obiecte
- selectarea unor numere după un criteriu dat: ex. 3,
pag. 78 (1.2) colorate (listă de verificare)
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); - calculator /
- AVAP (2.1): prezentarea unor colecții personale cu laptop / tabletă
mai puțin de 20 de obiecte. - colecții ale
elevilor
Arte vizuale AVAP - CLR (1.1): vizionarea filmului Bobiță și Buburuza – Aplicație: O - laptop Turul galeriei
şi abilităţi 2.3. Balonul; formularea de întrebări simple şi răspunsuri călătorie cu - videoproiector
practice 2.4. despre cele observate; balonul - film Bobiță și
2.5. - utilizarea unor tehnici simple pentru realizarea COLAJ Buburuza –
colajului: decuparea după contur a balonului, tăierea Tehnici de Balonul
și lipirea hârtiei de împachetat pentru a decora lucru: tăiere, https://www.youtu
be.com/watch?
CLR balonul, colorarea nacelei (2.3); lipire
v=z61DdVvj8zM
1.1. - completarea colajului cu peisaj desenat/pictat Ce Elemente de
- foarfece
văd din balon (2.4); limbaj plastic:
- lipici
- realizarea unui tablou colectiv prin așezarea volum
- hârtie de
lucrărilor personale una în continuarea celeilalte (2.5).
împachetat
- hârtie colorată
- cartoane A4
- benzi de hârtie
colorată
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIER
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera J - Comunicare în Observarea
94
CURI
în limba 1.3. zilei, Jocul „Dacă aș fi magician, ...” – prezentarea unor mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. acțiuni/idei pentru înfrumusețarea naturii (2.4); CO: caietul elevului capacității de a
3.1. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual dat Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - imaginea mare, pag. 60 (2.4); semnificației Intuitext sunetele și de a
- identificarea imaginilor a căror denumire începe cu unor informații - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP sunetul j - ex. 1, pag. 60 (1.3); ECC: Sunetul j - plastilină învățată
2.2. - indicarea locului sunetului j în cuvinte de 2-3 silabe – C/L: Litera J - creioane (listă de verificare)
ex. 3, pag. 60 (1.3);
colorate
- markere Aprecieri
literei J mare de tipar.
- recunoașterea literei J în cuvinte date (3.1); individuale
- trasarea după contur a literei J mare de tipar- ex. 4,
pag. 61 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - completarea unor desene date pentru a fi mai multe - Numere - Matematică și Observarea
şi 1.1. elemente față de cât indică numerele date (1.1); naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - completarea unor șiruri de numere (1.3); 10 la 20 - mediului – capacității de a
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete
mediului 1.3. comparare, caietul elevului reprezenta
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1 (1.1);
ordonare pentru CP – Ed. numerele cu
- compararea unor perechi de numere date (1.3);
AVAP - ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor Intuitext ajutorul unor
2.1. numere date (1.3) - creioane obiecte
- ordonarea numerelor corespunzătoare unor imagini colorate (listă de verificare)
care ilustrează activități casnice în care se folosește - laptop
apa (1.2); - cântec Aprecieri
- MM (1.4): audiție Are mama o fetiță (dialog despre https://www.youtu individuale
activitățile gospodărești la care pot participa copiii). be.com/watch?
v=IT5QENieeo8
Muzică şi MM - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor Sunete - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. tehnice Bate toba (Clopoțelul magic) (1.4); muzicale - videoproiector individuale
95
2.1. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a cântecului instrumentale - laptop
(2.1); - imagini
MEM - reproducerea în colectiv a cântecelor însuşite - cântec Bate
2.3 intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1); toba
- AVAP (2.3): realizarea unor tobe din cutii de metal https://www.youtu
(cutii de biscuiți); be.com/watch?
- acompanierea liberă a cântecului, cu sonorităţi v=O1_Qk7VFH7Y
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare) (3.3).

JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera j - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Pune în joben!” – așezarea imaginilor care mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. numesc obiecte care conțin sunetul j (jucărie, ojă, CO: caietul elevului capacității de a
3.1. pijama, vrăjitor, jar, coajă); Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - indicarea locului sunetului j în cuvinte formate din semnificației Intuitext sunetele și de a
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde unor informații - ilustrație trasa literele de
MEM (1.3); ECC: Sunetul j - jetoane cu tipar învățate
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei j mic C/L: Literele J
1.1. imagini (listă de verificare)
de tipar (4.1);
și j - litere mici de
- trasarea după contur a literei j mic de tipar - ex. 5,
AVAP tipar din
pag. 61 (4.1);
2.2. alfabetar
- plastilină
imagini date, după model - ex. 6, pag. 61 (4.1);
- creioane
colorate
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar – ex. 7,
- markere
pag. 61 (3.1);
- fișe de lucru –
- MEM (1.1): numărarea literelor b, B scrise pe un
desen joben
-AVAP (2.2): decorarea unui joben, folosind literele J
și j.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea și analiza unei imagini care - Numere - Matematică și Observarea
96
şi 1.1. ilustrează diferite acțiuni ecologice; naturale de la explorarea sistematică a
explorarea 1.2. - identificarea numărului de obiecte din imagine 10 la 20 - mediului – capacității de
mediului 1.3. (lopeți, greble, stropitori) și compararea acestuia cu comparare, caietul elevului comparare a unor
numărul copiilor (1.2)
ordonare pentru CP – Ed. numere
- unirea unor puncte date respectând ordinea
Intuitext (listă de verificare)
crescătoare a numerelor de la 0 la 20 (1.2);
CLR - identificarea numărului corespunzător unor mulțimi - creioane
2.2. date (1.1); colorate Aprecieri
- compararea numerelor folosind suport intuitiv (1.2); - ilustrație mare individuale
- scrierea vecinilor unui număr dat (1.2); - activități
- ordonarea numerelor cuprinse între 1 și 20 (1.3). ecologice;
- fișe de lucru
Arte vizuale AVAP MM (1.4): audiție: Eu pot, eu sunt magician; Aplicație: Ce - laptop Aprecieri
şi abilităţi 2.2. CLR (1.1): observarea unor imagini/vizionarea unor scoți din videoproiector individuale
practice 2.4. filme și descrierea ținutei unui magician; joben? O - cântec: Eu pot,
2.5. - utilizarea unor tehnici diverse pentru realizarea magie pentru eu sunt Turul galeriei
colajului: decuparea, lipirea, decorarea jobenului; a proteja magician
CLR desenarea/decupare elementelor care ies din joben natura https://www.youtu
1.1. pentru a proteja natura; lipirea lor (2.4) COLAJ: be.com/watch?
v=qtNhPxaXNHM
- lipirea diverselor materiale naturale (semințe, flori Tehnici de
- semințe
MM presate, frunze) pentru finalizarea lucrării (2.4) lucru:
- flori presate
1.4. - finalizarea compoziției realizate individual/în decupare,
- creioane
perechi/în grup, folosind culori la alegere şi tehnici lipire
colorate
improvizate –Exemplu: stropire, suflare, dactilopictura Elemente de
- hârtie colorată
(2.2); limbaj plastic:
șablon - joben
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre formă
- coli A4
produsele obținute (2.4);
- acuarelă
- pensule
efort propriu (2.5).
97
RELIGIE
VINERI Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte Dezvoltare Observarea
personală 2.3. zilei, Obiectul meu preferat - prezentarea unui obiect preferate. personală – sistematică a
3.1. personal preferat și motivarea alegerii (3.1) Caracteristicilecaietul elevului capacitatii de
- identificarea, în imagini, a obiectelor școlarului: ex. acestora pentru CP – Ed. recunoaştere a
MM 1, pag. 48 (2.3); Intuitext caracteristicilor
2.1. - ilustrarea, prin desen, a unor obiecte folosite în - coli de hârtie unor obiecte
activitățile școlare: ex. 4, pag. 49 (2.3); - carioci familiare (fișă de
- precizarea instrumetului muzical preferat (2.3) - creioane observare)
- MM (2.1): reproducerea în grup respectând colorate
sincronizarea a cântecului O vioară mică; - obiecte
- ilustrarea, prin desen, a unei colecții personale și personale ale
prezentarea desenului colegului de bancă (2.3). elevilor
Comunicare CLR - Audiție: Medalioanele – Grădinița ZOO și C.O. - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. manifestarea reacțiilor corespunzătoare (1.1); Identificarea lb. română – sistematică a
română 1.2. - numirea personajului/personajelor dintr-un semnificaţiei caietul elevului capacității de a
4.2 fragment de poveste audiat (1.2); unui mesaj pentru CP – Ed. identifica
- oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de scurt, a unor Intuitext; informații dintr-un
informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” (1.2);
AVAP informaţii - jetoane cu mesaj
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre
2.2. variate flori, cu fructe (listă de verificare)
conţinutul textului audiat (1.1);
- joc: Șirul literelor (trasarea literelor ÎÂBJîâbjÎÂBJîâbj, Audiție: - markere
folosind creioane colorate) (4.2); Medalioanele - creioane
- AVAP (2.2) Pământul vesel – decorarea planetei – Grădinița colorate
Pământ, folosind literele Î, Â, B, J trasate cu markere ZOO -
și carioci. https://www.you
tube.com/results
?
search_query=
98
Medalioanele+
%E2%80%93+
Gr%C4%83dini
%C8%9Ba+ZO
O
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte și ființe - Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei, Jocul Continuă enunțul: La mine acasă... preferate - La personală – sistematică a
2.3. (prezentarea caracteristicilor unei ființe sau ale unui mine acasă caietul elevului capacității de
obiect de acasă) (2.2); pentru CP – Ed. recunoaştere a
MM - MM (1.4): audiție Acasă Intuitext caracteristicilor
1.4. - prezentarea personajelor care locuiesc în aceeași - cântec: Acasă unor obiecte
casă și a celor care vin des în vizită: ex. 1, pag. 50 https://www.youtu familiare (fișă de
be.com/watch?
MEM (2.3); observare)
v=3ZeRk9koKpc
1.1. - prezentarea caracterisiticilor unor obiecte din
- markere
gospodărie (2.3);
- creioane
- MEM (1.1): unirea punctetelor în ordinea
colorate
crescătoare a numerelor pentru a obține desene;
- selectarea, dintre două desene date, a aceluia care
reprezintă ceea ce și-ar dori în propria cameră: un
animal viu/o jucărie (2.2).
Comunicare CLR - jocul „De vorbă cu o pasăre” – imaginarea unui S/R: Litera H - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. mesaj pentru o pasăre (2.4); mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. - formulare de enunțuri pe baza unui suport vizual ECC: Sunetul h caietul elevului capacității de a
3.1. dat: imaginea mare, pag. 62 (2.4); C/L: Litera H pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - identificarea imaginilor a căror denumire începe cu Intuitext sunetele și de a
sunetul h - ex. 1, pag. 62 (1.3); - ilustrații trasa literele de
AVAP - indicarea locului sunetului h în cuvinte de 2-3 silabe - cartonașe de tipar învățate
– ex. 3, pag. 62 (1.3);
99
2.2. - AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea culoare verde; (listă de verificare)
literei H mare de tipar. - plastilină
- recunoașterea literei H în cuvinte date (3.1); - creioane
- trasarea după contur a literei H mare de tipar- ex. 4,
colorate
pag. 63 (4.1).
Matematică MEM - CLR (1.2): audiție Povestea unei picături de apă și Prezenţa apei -MEM – caietul Aprecieri
şi explorarea 3.1. identificarea personajelor și a acțiunilor; în natură elevului pentru individuale
mediului 3.2. - identificarea, în imagini, a prezenței apei în natură CP – Ed.
sub diferite forme: ploaie, râu, lac, mare (3.1);
4.2. Intuitext;
- identificarea necesității apei în natură Dacă nu ar fi
- imagini
apă, atunci ...(4.2);
- decrierea unor acțiuni simple de protejare a apelor - film didactic:
(3.2); Povestea unei
CLR - identificarea efectelor pozitive şi negative ale picături de apă
1.2. acţiunilor proprii asupra mediului apropiat (3.2); https://www.youtu
- joc: Dacă aș fi o picătură de apă, ... (4.2). be.com/watch?
v=2bGgXPEKhts
Muzică şi MM - audierea, în aer liber (curtea școlii), a unor sunete Sunete din - videoproiector Observarea
mişcare 1.1. din mediul înconjurător (1.4); mediul - laptop sistematică a
1.4. - vizionarea unui film educativ: Instrumente muzicale înconjurător. - imagini capacităţii de
și sunetele lor; (1.4); Sunete - film educativ: diferențiere a
CLR - asocierea unor sunete cu instrumentele muzicale muzicale Instrumente sunetelor din
2.2 care le produc (1.1); instrumentale muzicale și natură de cele
- diferențierea sunetelor muzicale instrumentale și a sunetele lor produse de
celor din mediul înconjurător (1.1); https://www.youtu instrumente
- CLR (2.2): asocierea unui fragment muzical be.com/watch? muzicale (scara de
v=vhiDitdWUZU
instrumental cu o experiență personală Când aud clasificare)
această melodie, mă gândesc la .... .
100
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera h - Comunicare în Observarea
română 3.1. - indicarea locului sunetului h în cuvinte formate din CO: caietul elevului capacității de a
3.4. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Identificarea pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. (1.3); semnificației Intuitext sunetele și de a
- modelarea plastilinei pentru obținerea literei h mic
unor informații -litere și tablă trasa literele de
de tipar (4.1);
MEM ECC: Sunetul h magnetică tipar învățate
- trasarea după contur a literei h mic de tipar: ex. 5,
1.1. C/L: Literele H - plastilină (listă de verificare)
pag. 63 (4.1);
și h
Aprecieri
imagini date, după model - ex. 6, pag. 63 (4.1);
individuale
corespunzătoare scrise cu litere mari de tipar – ex. 7,
pag. 63 (3.1);
- MEM (1.1): numărarea literelor h, H scrise pe un
Matematică MEM - realizarea de corespondențe între mulțimi și Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. numărul de obiecte (1.1); Numerele explorarea sistematică a
mediului 1.2. - numărarea crescătoare și descrescătoare din 1 în 1 naturale mediului – capacității de
în concentrul 0 – 20 (1.1);
1.3. 10 -20 caietul elevului reprezentare a
- completarea unor șiruri crescătoare și
pentru CP – Ed. numerelor cu
descrescătoare în concentrul 0 - 20 (1.3);
- ordonarea unor numere date crescător și Intuitext ajutorul unor
AVAP descrescător (1.3); - obiecte din obiecte
2.3. - compararea unor perechi de numere, cu și fără colecțiile clasei (listă de verificare)
sprijin în obiecte/desene (1.2); - fișe de lucru
- AVAP (2.3): selectarea, dintre mai multe imagini - creioane
date, a celor care reprezintă obiecte ce pot fi folosite
colorate
pentru a proteja natura (ex: greblă, lopată, sapă,
stropitoare, găleată etc), colorarea, decuparea, - imagini de
101
gruparea și numărarea lor (1.1). colorat cu
diferite obiecte
Arte vizuale AVAP - utilizarea unor tehnici simple de desenare după Aplicație: - carton Aprecieri
şi abilităţi 1.1. șablon și tăiere pentru realizarea unei căsuțe pentru Căsuțe pentru - foarfece individuale
practice 2.3. păsărele (2.3); păsărele - șablon –
căsuță/păsări
2.5. - utilizarea tehnicii îndoirii și lipirii pentru realizarea COLAJ Analiza produselor
- hârtie colorată
acoperișului căsuței (2.3); Tehnici de activității
- polisitiren
MEM - realizarea unui colaj colectiv, folosind căsuțele lucru: extrudat
3.2. pentru păsărele, realizate individual, și păsări tăiere, îndoire, - lipici
decupate și colorate (2.5); lipire - creioane
- povestirea unor evenimente personale, pornind de Elemente de colorate
la produsul obținut (1.1); limbaj plastic: - carioci
- MEM (3.2): identificarea efectelor pozitive ale volum
construirii căsuțelor pentru păsărele.
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 3.2. zilei, Jocul „Fiecare literă la locul ei! ”- asocierea C / L: Literele lb. română – sistematică a
română 4.1. fiecărei litere mici de tipar cu litera mare de tipar Î, î, Â, â, B, b, caietul elevului capacității de a
J, j, H, h
4.2. corespunzătoare; pentru CP – Ed. pronunța corect
Simboluri
- numirea personajelor din ilustrații conform literei Intuitext sunetele și de a
uzuale din
DP inițiale - ex. 1, pag. 64 (3.2); - jetoane trasa literele de
universal
2.1. - identificarea sunetului inițial al cuvintelor ce - litere tipar învățate
apropiat
denumesc imagini date (1.3); C.O. - creioane (listă de verificare)
- completarea unor cuvinte cu litera corespunzătoare
Identificarea colorate
î sau â, în funcție de poziția acesteia (3.1);
- trasarea după contur a numelor unor copii: ex. 4, semnificaţiei - jetoane cu
pag. 64 (4.1); unui mesaj imagini
- scrierea, după model, a denumirii unor animale și scurt
realizarea schemei cuvintelor (4.1); ECC: Sunetele
102
- scrierea literelor învățate în unitate (4.1); î, â, b, j, h
- identificarea semnificației unor simboluri uzuale din S/R: Literele
universul apropiat (3.3); Î, î, Â, â, B, b,
- identificarea imaginii corespunzătoare unui cuvânt J, j, H, h
dat: ex. 8, pag. 65 (3.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - asocierea unei mulțimi cu numărul care indică Evaluare: - Matematică și Observarea
şi 1.1. numărul de elemente (1.1); Numerele explorarea sistematică a
explorarea 1.3. - completarea unor șiruri crescătoare și naturale mediului – capacității de
descrescătoare în concentrul 0 - 20 (1.3);
mediului 1.4. 10 – 20 caietul elevului reprezentare a
- ordonarea unor numere date crescător și
4.1. Prezenţa apei pentru CP numerelor cu
descrescător (1.3);
- identificarea unor numere mai mari/mai mici decât în natură - coli A3 ajutorul unor
numere date (1.2); - hârtie colorată obiecte
AVAP - AVAP (2.2): realizarea, în grup, a unor desene/colaje - hârtie glasse (listă de verificare)
2.2. care să ilustreze întrebuințări ale apei; - lipici
- selectarea, dintre mai multe imagini, a celor care - foarfece Aprecieri
indică întrebuințări ale apei în gospodărie (3.1).
- markere individuale
- creioane
colorate
Muzică şi MM - asocierea unor sunete cu instrumentele muzicale Evaluare: - casetofon Interevaluare
mişcare 1.1. care le produc (1.1); Sunete din -videoproiector
3.3. - asocierea unor sunete din mediul înconjurător cu mediul - laptop
sursa de producere (1.1); înconjurător. - audiție:
CLR - jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor Sunete fragmente
2.1 sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi muzicale instrumentale
distincte (1.1); instrumentale
- acompanierea liberă a cântecelor învățate în unitate,
cu sonorităţi emise de obiecte din clasă (creioane,
103
beţişoare, masă, podea,dulap etc.) (3.3);
JOI - CLR (2.1): Joc de rol: La concert.
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei; - C / L: Literele lb. română – sistematică a
română 3.2. - identificarea, în alfabetar/jetoane cu litere, a Î, î, Â, â, B, b, caietul elevului capacității de a
4.1 literelor corespunzătoare unor sunete pronunțate de J, j, H, h pentru CP – Ed. pronunța corect
C.O.
4.2. învățătoare (3.1); Intuitext sunetele și de a
Identificarea
- scrierea literei mici de tipar corespunzătoare literei - ilustrații trasa literele de
semnificaţiei
AVAP mari date (4.2); - litere și tabla tipar învățată
unui mesaj
2.2. - crearea unei povești după ilustrații date date (3.2); magnetică (listă de verificare)
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine? Ce? scurt
- creioane
Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2); ECC: Sunetele
colorate
- gruparea unor jetoane în funcție de sunetul inițial al î, â, b, j, h
- fișe de lucru –
cuvintelor pe care le denumesc (1.3); S/R: Literele
Î, î, Â, â, B, b, imagini de
- AVAP (2.2): colorare după un cod dat pentru a
J, j, H, h colorat cu
obține o imagine (ex: h – roșu, J – galben etc.)
coduri
şi 1.1.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare explorarea individuale cu
explorarea 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale mediului – privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. caietul elevului rezultatele învățării
3.1.  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat pentru CP – Ed.
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
3.2. Intuitext
4.2. vizate
Arte AVAP - Un cadou de 1 Martie pentru mama - realizarea unor Evaluare – - hârtie colorată Analiza produselor
vizuale şi 2.3. rame pentru fotografii prin rupere, răsucire, decupare Colaj: Tehnici - cârtie activității
abilităţi după contur, liprie (2.3); de lucru - creponată
practice - utilizarea unor tehnici simple de rupere, răsucire, tăiere, rupere, - foarfece
104
tăiere, decupare după contur, lipire în funcție de răsucire, - lipici
nevoi (2.3). decupare,
lipire
Elemente de
limbaj plastic –
formă, volum
RELIGIE
Dezvoltare DP Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare - - Dezvoltare Observarea
personală 1.1. zilei, Jocul „Un compliment pentru o ființă (un Interacţiuni personală– sistematică a
3.1. coleg/un animal/un copac/o floare” (3.1); simple cu caietul elevului capacitatii de
2.3. - Cercul prietenilor – desenarea propriului chip și a fiinţe şi pentru CP – Ed. recunoaştere a
chipurilor celor dragi (1.1); obiecte Intuitext caracteristicilor
CLR - CLR (1.4): Joc de rol: Sfatul mamei; familiare - creioane unor obiecte
1.4. - selectarea alimentelor potrivite pentru fiecare masă colorate familiare (fișă de
a zilei (2.3); - jetoane - observare)
- precizarea caracteristicilor unor ființe și obiecte obiecte și ființe
(extragere de jetoane) (2.3).
VINERI

1.3. majorităţii elevilor. pentru CP – Ed.
2.4.  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Intuitext
3.1.
3.2. vizate.
3.3.
4.1.
4.2.
EDUCAȚIE FIZICĂ
105
UNITATEA 8: Preocupările noastre
PERIOADA: S8– S10
106
e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Reguli - Dezvoltare Aprecieri

personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului
- observarea unor imagini din școală ( proiectate) și specifice pentru CP – Ed.
recunoașterea spațiilor vizitate anterior( bibliotecă, activităţii clasei Intuitext
MM sală de clasă, biroul directorului, cancelaria pregătitoare: - fotografii
2.1. profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte programul - ilustrații
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical, școlar, durata - carioci
MEM cabinet stomatologic etc.) (3.2.); unei activităţi - creioane
1.1. - recunoașterea obiectelor din sala de clasă și colorate
denumirea acestora - ex. 2, pag. 54 ( 3.1.) - videoproiector;
- discuții despre mascota clasei și despre - cântec La școala
semnificația acesteia; ilustrarea acesteia – ex. 3, mea;
pag.54 (3.1.); https://www.youtub
e.com/watch?
- elaborarea în grupuri mici a unui desen cu tema
v=2BTroZSYhc8
Școala mea (3.1.);
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a unui cântec
cunoscut de copii, cu tema Școala (La școala mea)
- MEM (1.1) identificarea duratei zilnice a
programului școlar – ex. 4, pag.55 (1.1.);
- discuții despre disciplinele preferate ale copiilor -
ex.7, pag.55 (3.1.).
Comunicare CLR - Joc Ce îmi place să fac? – prezentarea S/R: Litera Ș - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. preocupărior proprii (2.2.); mare de tipar lb. română – sistematică a
107
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre preocupările CO: caietul elevului capacității de a
2.2. copiilor, pe baza ilustrației mari de la pag. 66; (2.2); Cuvântul. pentru CP – Ed. pronunța corect
2.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Propoziţia. Intuitext sunetele și de a
4.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi cu creionul în Enunţul - ilustrații trasa litera de tipar
bancă (2.2.); ECC: Cuvântul; - plastilină învățată
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete Despărţirea
AVAP - creioane (listă de verificare)
stabilite anterior (Ș) (2.1); cuvintelor în
2.2. colorate
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul ș
- markere
care conțin sunetul ș la început; punerea în C/L:Propoziția;
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul Litera Ș
ș cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
pag. 66 (1.3);
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.66 (1.3);
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a
îmbogăţi o descriere: șarpe, șoricel (2.4)
literei Ș mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei Ș mare de tipar - ex.
4, pag.67 (4.1).
Matematică MEM - MM (1.4.) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Ploaia (Cântece pentru copii, naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. TraLaLa); mediului – caietul
- CLR (2.4.): conversaţii scurte în grup, pe baza elevului pentru
4.1. Observarea
cântecului audiat și a imaginilor referitoare la ploaie
CP – Ed. Intuitext sistematică a
- observarea unor imagini care ilustrează
- creioane capacității de a
fenomenele naturii (4.1.);
CLR colorate, face asocieri –
- Jocul „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
2.4. fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini markere; corespondențe pe
3.1. (ploaie, ninsoare, vânt etc.) (3.1.); - cântec baza observării
- asocierea imaginilor asemănătoare referitoare la Ploaia
108
fenomene ale naturii – ex.1, pag.80 (3.1.); https://www.youtub elementelor de
MM - asociere și corespondențe între vestimentația e.com/watch? detaliu din imagini
copiilor și fenomenul corespunzător – ex. 3, pag.80 v=GDo6OZ4Q9Gw
1.4. date
(3.1.);
(fișă de
- CLR (3.1.): punerea în corespondenţă a unor
observare)
cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini potrivite,
reprezentând simboluri ale fenomenelor naturii –
ex. 2, pag.80;
- executarea unor instrucţiuni care folosesc
operatorii logici și , nu (ex.: „Copiii care îndrăgesc
ploaia și ninsoarea să facă 2 paşi în faţă.”; Copiii
care nu îndrăgesc ninsoarea să ridice mâna.” (4.1.);
- numărarea elementelor unei mulţimi – ex. 4,
pag.80 (1.1.)
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă….?”
(ex: Ce s-ar întâmpla dacă nu ar ploua? Ce s-ar
întâmpla dacă nu ar ninge?) (4.2).
Muzică şi MM - joc muzical Numele – Spune-ți numele, apoi cântă-l Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.2. înlocuind fiecare silabă din numele tău cu silaba la! Sunete vocale - videoproiector individuale
2.2. (ex.: Ma-tei la-la) (1.2); (vorbite sau - laptop
- reproducerea unei înșiruiri de silabe și cântate)
CLR transformarea lor în linii melodice alternând vocale
2.1 lângă o silabă dată (ex.: MA-ME-MI-MO-MU) (1.2);
- jocuri de audiere alternativă şi comparată a
sunetelor vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei
poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec (1.2);
- CLR (2.1): recitarea unor versuri cunoscute (Ex.:
Dacă vesel se trăiește)
- exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre
copii prezintă poezia și ceilalți cântecul (1.2);
109
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală
MARŢI (bătăi din palme, bătăi din picioare etc.) (2.2).
Comunicare CLR - DP (3.1): Jocul „Îmi place să…” – copiii vor S/R: Litera ș - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.2 enumera activitățile pe care le preferă la școală și în mic de tipar lb. română – individuale
română 1.3. timpul liber; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: de întrebări și pentru CP – Ed. Observarea
„Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de răspunsuri Intuitext sistematică a
la pag.66 (1.2.) (despre - creioane capacității de a
- indicarea prin semne (ridicarea unui jeton verde
preocupări) colorate pronunța corect
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu
DP Cuvântul. - markere sunetele și de a
pentru un enunț fals despre Ștefi și Șerban, pe baza
3.1. ilustrației mari de la pag.66 (1.2.); Propoziţia. trasa literele de
- AVAP (2.1.): exprimarea de mesaje orale simple ECC: tipar învățate
AVAP despre culorile folosite de Ștefi și Șerban în Cuvântul; (listă de verificare)
2.1. Sunetul ș
realizarea picturilor de pe șevalet – ex. 1, pag.66;
C/L:
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din
Litere mari şi
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde
(1.3); mici de tipar Ș,
- observarea literei ș mic de tipar și analiza aceateia ș
și desenarea literei ș mic de tipar folosind cutia cu
nisip (3.1);
- recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex.
6, pag. 67 (3.1);
- alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de
copii – ex.7, pag.67 (4.2).
Matematică MEM - MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Fulgii de nea (Cântece pentru naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. copii, TraLaLa); mediului – caietul
110
4.1. - CLR (2.4.): conversaţii scurte în grup, pe baza elevului pentru Observarea
4.2. cântecului audiat și a imaginilor referitoare la CP – Ed. Intuitext sistematică a
ninsoare; - creioane capacității de a
- observarea elementelor de detaliu din desene colorate, face asocieri –
date, referitoare la fenomene ale naturii – ex.6, ex.7
CLR markere; corespondențe pe
pag.81 (3.1.);
2.4. - cântec baza observării
- CLR (3.1.): punerea în corespondenţă a unor
3.1. Fulgi de nea elementelor de
cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini
corespunzătoare fenomenelor naturii – ex. 8, https://www.yout detaliu din imagini
MM pag.80; ube.com/watch? date
- executarea unor instrucţiuni care folosesc v=1q3yjpcFGJQ
1.4. (fișă de
operatorii logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă
observare)
plimbarea prin să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care
îndrăgesc săniușul și construirea oamnenilor de
zăpadă să ridice mâna.”; „Copiii care nu au văzut
frunze căzând din copaci la bătaia vântului să bată
din palme.” (4.1.);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex:
Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci
atunci când fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă ne-am
îmbrăca cu haine subțiri la derdeluș?) (4.2).
Arte vizuale AVAP - MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe Aplicație: Coif - jetoane – Interevaluare
şi abilităţi 2.1. imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte CONFECŢII ŞI obiecte de
practice 2.3. de vestimentație pentru cap (pălărie, șapcă, joben, JUCĂRII vestimentație
- coli mari albe
2.5. coif, fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene Tehnici de
- confeti
ale naturii; lucru: Origami
- lipici
MEM - observarea materialelor de lucru și identificarea Elemente de
6.2. produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le (2.1); limbaj plastic
- confecționarea coifului utilizând tehnica Origami și Formă
urmărind etapele demonstrate de învățător (2.3);
- decorarea coifului folosind confeti de culori
111
diferite (2.3);
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri
despre utilitatea produselor obținute (2.5).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera G - Comunicare în Observarea
în limba zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - formulare de mesaje scurte despre preocupările CO: caietul elevului capacității de a
2.1. copiilor, pe baza ilustrației mari de la pag. 68 (2.2); Cuvântul. pentru CP – Ed. pronunța corect
2.2. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.) Propoziţia. Intuitext sunetele și de a
2.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Enunţul -ilustrații trasa litera de tipar
4.1. cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC: Cuvântul; -plastilină învățată
bancă (2.2.); Despărţirea -creioane (listă de verificare)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete cuvintelor în
AVAP colorate
stabilite anterior (g) (2.1); silabe, Sunetul
2.2. - markere
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor g
Observarea
care conțin sunetul g la început; punerea în C/L: Litera G;
sistematică a
corespondenţă a unor cuvinte care încep cu sunetul Formulare de
propoziții cu capacității de
g cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2,
utilizare a
pag.68 (1.3); suport intuitiv
cuvintelor
- indicarea locului sunetului g în cuvinte formate din
descriptive
2-3 silabe - ex. 3, pag.68 (1.3);
îmbogăţi o descriere: gâscă, găină, greier (2.4)
literei G mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei G mare de tipar - ex.
4, pag. 69 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - CLR (2.4.): prezentarea, în grupuri mici, individuală Numerele - Matematică și Fișă de lucru:
112
şi 1.1. a colecțiilor realizate de către copii pentru ilustrarea naturale de la explorarea formarea
explorarea 1.3. preocupărilor; 20 la 31 mediului – caietul numerelor naturale
mediului 4.1. - executarea unor instrucţiuni care folosesc elevului pentru 20 – 31, scrierea
operatorii logici și, nu (ex.: „Grupurile care nu au CP – Ed. Intuitext, șirului numerelor 1
colecții de nasturi să ridice mâna.”; „Grupurile care pag.82 - 31
au colecții de nasturi și de jetoane să ridice mâna.”;
CLR - jetoane,
„Grupurile care nu au colecții de mașinuțe să bată
2.4 creioane, mărgele Aprecieri
din palme.”) (4.1);
- reprezentarea numerelor de la 20 la 31 cu ajutorul etc; individuale
unor obiecte (jetoane, creioane, mărgele etc.) sau - creioane
semne (cerculeţe, linii etc.) (1.1); colorate
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între 20 și 31
(1.1)
- numărarea elementelor unei mulţimi (colecții)– ex.
1, pag. 82 (1.1);
- scrierea șirului crescător al numerelor naturale 0-
31 – ex.2, pag. 82 (1.3);
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor,
în situaţia în care se dau cel puțin două numere –
ex.3, pag.82 (1.3);
Muzică şi MM - MEM (1.1): joc Sunet de clopoțel – copiii vor suna Timbrul - clopoței Autoevaluare
mişcare 1.1. din clopoțel numărând în gând secundele până la Sunete vocale - videoproiector
1.4. oprirea sunetului, apoi vor repeta operațiunea (vorbite sau - laptop
2.1. atingând cu degetul cupola clopoțelului (1.1); cântate) - imagini
- audierea cântecului demonstrat de propunător sau - cântec Cântecul
MEM redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Cântecul clopoțelului
1.1. clopoțelului (1.4); https://www.yout
- observarea unor ilustraţii pe textul cântecului, care ube.com/watch?
uşurează receptarea (1.4); v=K9W9sFFaRrg
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a
113
cântecului (2.1);
Comunicare CLR - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: S/R: Litera g - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.2 „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de mic de tipar lb. română – individuale
română 1.3. la pag.68 (1.2) CO: Formulare caietul elevului
- indicarea prin semne (ridicarea unui jeton verde
3.1. de întrebări și pentru CP – Ed. Observarea
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu
4.2. răspunsuri Intuitext sistematică a
pentru un enunț fals despre Ștefi, Șerban, gâscă pe
baza ilustrației mari de la pag.68 (1.2); (despre - creioane capacității de a
MM - indicarea locului sunetului g în cuvinte formate din preocupări) colorate pronunța corect
1.4. 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde Cuvântul. - markere sunetele și de a
(1.3); Propoziţia. - cântec Două trasa literele de
JOI
- observarea literei g mic de tipar, analiza acesteia și ECC: gâște; tipar învățate
desenarea literei g mic de tipar folosind cutia cu Cuvântul; https://www.youtub (listă de verificare)
nisip (3.1); Sunetul g e.com/watch?
- asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6, pag. 69 C/L: v=T7HjJYddZt8
(3.1); Litere mari şi

- alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de mici de tipar G,
copii – ex. 7, pag. 69 (4.2); g
- MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul
mijloacelor tehnice: Două gâște (Masa Mare -
CanteceGradinita.ro ).
Matematică MEM - CLR (2.4.) Joc: Pot să ….. (numirea unor activități Numerele - Matematică și Fișă de evaluare:
şi 1.1. pe care le pot face copiii – ex. Pot să desenez, pot să naturale de la explorarea formarea
explorarea 1.4. pictez, pot să construiesc, pot să cânt, pot să bat la 20 la 31 mediului – caietul numerelor naturale
mediului 3.1. tobe etc); elevului pentru 20 – 31, scrierea
- identificarea, în grupuri, a unor piese dintr-o CP – Ed. Intuitext, șirului numerelor 1
colecție de nasturi, care ocupă un anumit loc în șirul pag. 83 - 31
114
CLR colecției (al douăzecilea nasture, al douăzeci și - nasturi;
2.4 cincilea nasture, al douăzeci și nouălea nasture, al - creioane Aprecieri
treizeci și unulea nasture) (1.1.); colorate individuale
- CLR (2.4): folosirea unor cuvinte descriptive pentru
obiectele din colecție identificate pe baza locului
ocupat în șir;
- numărarea elementelor unei mulțimi – ex. 4, pag.
83 (1.1);
- identificarea elementelor care ocupă un anumit
loc într-un șir ilustrat – ex.4 – pag.83 (1.1);
- identificarea regulii și continuarea șirului cu
numere potrivite – ex. 5, pag. 83 (3.1);
- formarea unor mulțimi de obiecte care să aibă
același număr de elemente – ex.6, pag. 83 (1.4);
-adăugarea/extragerea de elemente dintr-o
mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot
atâtea elemente”– ex. 7, pag. 83 (1.4);
- citirea și scrierea numerelor cuprinse între 20 și 31
(1.1).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): analiza imaginilor mari din publicația Aplicație: - coală A4 Aprecieri
şi abilităţi 2.2. Comunicare în lb. română – caietul elevului pentru Câinele - marker negru individuale
practice 2.3. CP – pag. 66 și 68 și formularea de întrebări și CONFECŢII ŞI - film Cățelul
2.6. răspunsuri despre prietenii copiilor; JUCĂRII Origami Turul galeriei
- vizionarea unui film cu etapele de lucru pentru Tehnici de https://www.youtub
e.com/watch?
CLR realizarea câinelui utilizând tehnica Origami (2.3); lucru: Origami
v=sN4PuXMAZu0
2.1. - confecționarea câinelui utilizând tehnica Origami Elemente de
2.2. (2.3); limbaj plastic
- completarea produsului cu elemente de limbaj Formă
115
plastic potrivite pentru a sugera animalul dorit (2.2);
- CLR (2.1): joc de rol Ce spun cățelușii (2.6).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo; Reguli - Dezvoltare Observarea

personală 3.1. - discuţii de explorare a intereselor şi a elementare ale personală – sistematică a
3.2. experienţelor anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului atitudinii copiilor
- MM (3.3) recunoașterea sunetelor produse de specifice pentru CP – Ed. față de jocurile din
MM clopoțel și de diverse instrumente muzicale; activităţii clasei Intuitext recreație
2.2. - discuții despre rolul clopoțelului în programul pregătitoare: - carioci, creioane
3.3. școlar, ex.5, pag. 55 (3.1.); pauze colorate
- observarea unor imagini proiectate care reprezintă - imagini cu jocuri
jocuri ale copiilor din timpul pauzelor (3.1); de recreație;
- numirea jocurilor preferate de copii în pauze – - Cântecul
ex.6, pag. 55 (3.1); clopoțelului -
- MM (2.2): acompanierea cu jucării muzicale (tobe, https://www.youtub
e.com/watch?
clopoței etc.) a unui cântec cunoscut (Cântecul
v=K9W9sFFaRrg
clopoțelului - Cântece de iarnă pentru copii
TraLaLa);
- discuţii despre pauze și vacanţe: de ce sunt
necesare(3.2).
Comunicare CLR - răsfoirea unor cărți care ilustrează diverse meserii/ CO: Cuvântul. - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. preocupări; numirea meseriilor (pictor, muzicant, Propoziţia. lb. română – sistematică a
română 2.2. bucătar, vânzător, zidar etc. (1.3); Enunţul caietul elevului atitudinii copiilor
- formulare de mesaje scurte despre meserii, pe
3.1. pentru CP – Ed. față de carte
baza întrebărilor de sprijin (2.2); ECC: Cuvântul;
4.1. Intuitext
- sortarea jetoanelor care reprezentă meserii a Sunetele b, p, v, - cărți ilustrate;
căror denumire se termină în sunetul r (bucătar, ș, g
- jetoane cu
pictor, vânzător, șofer, grădinar) (1.3);
MM - Desenarea unui șir de litere pe hârtie reciclabilă meserii;
C/L: Coperte,
116
1.4. (prima literă corespunzătoare denumirii meseriei foaie, pagină, - markere
ilustrate pe jetoane (B P V Ș G ) (4.1); text, ilustraţii -videoproiector;
- identificarea unei meserii pe baza prezentării - cântec Coace
câtorva caracteristici (3.1); S/R: Literele b, Prăjitura
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul p, v, ș, g https://www.youtub
mijloacelor tehnice: Coace Prăjitura (Cântece e.com/watch?v=-
pentru copii, Gradinita.ro) identificarea meseriei rJWQ3C48oI&list=PL
prezentate (1.4). GhqjlxTL3lh3ooq2yKS
wdfdhYHH7ue9T
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI

personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului
- MM (1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul specifice pentru CP – Ed.
MM mijloacelor tehnice (Zilele săptămânii); formularea activităţii clasei Intuitext
1.4. de întrebări pe baza textului cântecului; pregătitoare: - laptop
- MEM (3.1): marcarea pe calendar a zilei/ orar zilnic, orar - videoproiector
MEM săptămânii – ex. 9, pag. 56; săptămânal - cântecul Zilele
3.1. - completarea personalizată a orarului săptămânal săptămânii
folosind simboluri (desen, colaj, pictură) – ex. 8, https://www.youtub
pag. 56 (3.2). e.com/watch?
v=tLcDIpyti6E
Comunicare CLR - Jocul „Mulțimea animalelor” – activitate în grupuri S/R: Litera Z - Comunicare în Observarea
în limba mici de selectare dintre jetoane date (găină, gâscă, mare de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. zebră, pisică, șoricel, șarpe, greier etc (1.3); CO: caietul elevului capacității de
2.1. - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației Cuvântul. pentru CP – Ed. povestire după
2.2. mari de la pag. 70 (2.2.); Propoziţia. Intuitext imagini
2.4. - povestire după ilustrație În călătorie (2.4); Enunţul - ilustrații (listă de verificare)
4.1. - formulare de propoziții, indicarea numărului de ECC: Cuvântul; - plastilină
117
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi de palme (2.2); Despărţirea - creioane
AVAP - rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului z (2.1); cuvintelor în colorate
2.2. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul - markere
care conțin sunetul z la început- ex. 2, pag. 70 (1.3); g
C/L: Litera Z
- indicarea locului sunetului z în cuvinte formate din
2-3 silabe - ex. 3, pag.70 (1.3); Formulare de
- MEM (1.2): formarea mulțimii obiectelor a căror propoziții cu
denumire conține z la început; suport intuitiv
îmbogăţi o descriere: zebră, balon zburător, zmeu
(2.4)
literei Z mare de tipar; trasarea literei la lada cu
nisip (4.1);
- trasarea după contur a literei Z mare de tipar - ex.
4, pag. 71 (4.1).
Matematică MEM - MM (1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul - durata - Matematică și Observarea
şi explorarea 4.1. mijloacelor tehnice Bună dimineața (Cântece explorarea sistematică a
mediului 6.2 pentru copii, TraLaLa); mediului – caietul capacității de a
- CLR (2.2): discuții pe tema activităților zilnice ale elevului pentru compara durata a
copiilor – programul unei zile; CP – Ed. Intuitext, două activități
- plasarea unui eveniment în timp, utilizând repere pag.84 (listă de verificare)
MM cronologice (ieri, azi, mâine) (6.2); - creioane
- jocuri de evidenţiere a duratelor, de tipul „Care
1.4. colorate;
activitate a durat mai mult?” – ex. 1, pag. 84;
- imagni;
- aşezarea unor imagini în ordinea derulării
evenimentelor dintr-o zi – ex.2, pag. 84 (6.2); - Cântec Bună
CLR - executarea unor instrucţiuni care folosesc dimineața
2.2. operatorii logici și, nu (ex.: „Cine nu ia micul dejun https://www.youtub
în fiecare dimineață să ridice mâna.”; „Cine se spală e.com/watch?
pe dinți și pe față în fiecare dimineață să bată din v=1vSmVEmaDh4
118
palme.”) (4.1).
Muzică şi MM - audierea cântecului demonstrat de propunător sau Timbrul - videoproiector Observarea
mişcare 1.4. redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Campionatul Sunete vocale - laptop sistematică a
2.1. de joacă (1.4); (vorbite sau - coli albe capacităţii de
3.1. - executarea unor mișcări în concordanță cu linia cântate) - creioane executare a unui
melodică (2.1); colorate joc cu mişcare
- exersarea asimilării pe strofe și integrale a - cântec repetată (lista de
cântecului (2.1);
AVAP Campionatul de control)
2.2. joacă
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1);
https://www.youtub
- AVAP (2.2): reprezentarea prin desen a unei e.com/watch?
secvenţe muzicale. v=vVGV5LeZKkw
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera z mic - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei; de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - Jocul „Trenul” – dispunerea pe covor a vagoanelor - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.1. reprezentate de cartoane care conțin: za, ze, zi, zo, de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. zu, ză /șa, șe, și, șo, șu, șă; exerciții de pronunție răspunsuri Intuitext sunetele și de a
4.1. (2.1); ECC: Cuvântul; - ilustrații trasa literele de
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: Despărţirea - litere mici de tipar învățate
MEM „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de cuvintelor în tipar din (listă de verificare)
la pag.70 (1.2); silabe; Sunetul z
1.1. alfabetar;
- indicarea prin bătăi de palme a unui enunț C/L: Propoziția;
- creioane Aprecieri
adevărat ascultat despre Ștefi, Șerban, balonul Literele Z și z
colorate individuale
zburător, zebră, zmeu, pe baza ilustrației mari de la
pag.70 (1.2); - markere
- jocuri de atenție pentru indicarea sunetului z inițial
în cuvinte rostite clar, formate din 2-3 silabe, (1.3);
- observarea literei z mic de tipar și analiza acesteia
(3.1);
119
- trasarea după contur a literei z mic de tipar – ex.5
și ex. 7, pag.71 (4.1)
- asocierea literei mari cu litera mică – ex. 6, pag. 71
(3.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului de litere Z utilizate
în cuvinte date – ex. 7, pag. 71.
Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul: ziua, - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice (Zilele săptămânii); formularea săptămâna, explorarea individuale
mediului 5.1. de întrebări pe baza textului cântecului; luna mediului – caietul
6.2. - enumerarea zilelor săptămânii; ordonarea zilelor elevului pentru Observarea
săptămânii – ex. 4, pag. 85 (6.2); CP – Ed. Intuitext sistematică:
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul
- pliante diverse utilizarea
mijloacelor tehnice (Lunile anului); formularea de
MM - creioane calendarului
întrebări pe baza textului cântecului;
1.4. colorate pentru identifcarea
- enumerarea lunilor anului (6.2);
- calculator/ unor zile/luni, pe
- joc: Ce lună urmează? - ordonarea lunilor anului
CLR (6.2); laptop/tabletă baza cerințelor
2.2. - identificarea unor anumite zile ale unei luni, pe Zilele formulate
baza utilizării calendarului – ex.5, pag. 85 (1.1); Săptămânii:
https://www.youtub
- calendarul zilelor de naștere (5.1);
e.com/watch?
- CLR (2.2): alegerea cuvintelor potrivite pentru v=tLcDIpyti6E
prezentarea unor acțiuni - asocierea unor enunțuri Lunile anului:
verbale cu: acum, mai devreme, mai târziu – ex.3, https://www.youtub
pag. 85. e.com/watch?
v=MCNzemjOSiI
Arte vizuale AVAP - vizionarea etapelor de lucru pentru realizarea Aplicație: Barca - coala A4 Turul galeriei
şi abilităţi 2.2. bărcuței utilizând tehnica Origami (2.3); CONFECŢII ŞI - marker negru
practice 2.3. - confecționarea bărcuței utilizând tehnica Origami JUCĂRII - videoproiector
2.4. (2.3); Tehnici de - laptop
120
- decorarea bărcuței utilizând acuarele (2.3); lucru: Origami - film Cățelul
MEM - activitate în grup pentru a picta marea pe coli mari Elemente de Origami
1.1. cartonate (2.2); limbaj plastic https://www.youtub
e.com/watch?
- Bărci pe mare – realizarea unui colaj folosind Formă
v=sN4PuXMAZu0
bărcile realizate prin tehnica Origami (2.4); PICTURĂ
- acuarele
- MEM (1.1): numărarea bărcilor realizate. Tehnici de lucru
- pensule
- colaj
Elemente de
limbaj plastic -
Pata
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera F - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; mare de tipar lb. română – sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației CO: caietul elevului capacității de
2.2. mari de la pag. 72 (2.2); Cuvântul. pentru CP – Ed. povestire după
2.4. - povestire după ilustrație (În călătorie) (2.4.); Propoziţia. Intuitext imagini
4.1. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Enunţul - ilustrații (listă de verificare
cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu creionul în ECC: Cuvântul; - plastilină
MM bancă (2.2.); Despărţirea - creioane Observarea
- rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului f (2.1); cuvintelor în
1.4. colorate sistematică a
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor silabe, Sunetul f
- markere folosirii unor
care conțin sunetul f la început- ex. 2, pag.72 (1.3); C/L: Litera F;
AVAP - cântec Greierele cuvinte descriptive
- indicarea locului sunetului f în cuvinte formate din Formulare de
2.2. și furnica; (listă de verificare)
2-3 silabe - ex. 3, pag.72 (1.3); propoziții cu
https://www.youtub
- MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul suport intuitiv e.com/watch?
mijloacelor tehnice (Greierele și furnica - Cântece v=3prQPJd5lLE&list=
pentru copii - TraLaLa); formularea de răspunsuri și RD3prQPJd5lLE#t=24
întrebări pe baza textului cântecului;
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a descrie
121
furnica și greierele (2.4);
literei F mare de tipar; trasarea literei la lada cu
nisip (4.1);
- trasarea după contur a literei F mare de tipar - ex.
4, pag.73 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - MM (1.4.): audierea cântecului redat cu ajutorul Timpul – - Matematică și Observarea
şi 3.1. mijloacelor tehnice Anotimpurile (Cântece de anotimpurile explorarea sistematică:
explorarea 6.2. toamnă pentru copii, TraLaLa); mediului – caietul asocierea fiecărui
- CLR (2.2.): discuții despre anotimpuri;
mediului MM elevului pentru anotimp cu imagini
- observarea unor imagini care ilustrează
1.4. CP – Ed. Intuitext, care ilustrează
fenomenele naturii corelate cu anotimpurile anului
(3.1);
CLR - numirea anotimpurilor anului (6.2); pag.86 caracteristicile
2.2. - asocierea fiecărui anotimp cu imagini - creioane anotimpurilor
corespunzătoare/enunțuri care descriu colorate, markere (listă de verificare)
anotimpurile (6.2); - Cântec
- diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în Anotimpurile
funcţie de caracteristicile specifice observate(3.1.);
https://www.you
- ordonarea cronologică a anotimpurilor/zilelor
săptămânii (6.2) tube.com/watch?
v=ZIkTLp_5uWk
Muzică şi MM - MEM (6.2): ordonarea unor imagini reprezentând Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. anotimpurile, în ordinea cronologică a acestora; Sunete vocale - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului demonstrat de propunător sau (vorbite sau - laptop
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Anotimpurile cântate) - imagini
MEM (Cântece de toamnă pentru copii, TraLaLa) (1.4); - cântec
122
1.2. - exersarea asimilării pe strofe și integrale a Anotimpurile
cântecului (2.1); https://www.you
- reproducerea în colectiv a cântecului însuşit tube.com/watch?
intuitiv, pronunţând corect cuvintele (2.1). v=ZIkTLp_5uWk
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera f - Comunicare în Observarea
română 2.2. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.4. „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. la pag.72 (1.2.); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
- formulare de propoziții pe baza ilustrației mari de
4.1. ECC: Cuvântul; - ilustrație trasa literele de
la pag. 72, folosind cuvinte date (furnică, greier, Despărţirea - litere mici de tipar învățate
fluture, motan, pisică, Ștefi, Șerban) (2.2); cuvintelor în (listă de verificare)
- activitate în perechi: crearea unui dialog între silabe; Sunetul f
AVAP tipar din alfabetar
greier și furnică, între Ștefi și Șerban, între motan și C/L:
2.2. - plastilină Aprecieri
JOI
cățel (2.4.); Literele F și f;

- creioane individuale)
- AVAP (2.2.): modelarea plastilinei pentru Formulare de
colorate
obținerea literei f mic de tipar (4.1); propoziții cu
- markere
- trasarea după contur a literei c mic de tipar - ex. 5, suport intuitiv
pag.31 (4.1);
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de
tipar, ex. 6, pag. 73 (3.1);
- identificarea primei și a ultimei litere în scrierea
unor cuvinte sugerate de ilustrații adecvate – ex.7,
pag.73 (3.1.)
Matematică MEM - asocieri şi corespondenţe între anotimpuri și Timpul - - Matematică și Observarea
şi 1.1. elemente specifice prezentate prin ilustrații (ex.: Anotimpurile explorarea sistematică:
explorarea 3.1. iarnă – om de zăpadă) – ex.3, pag.87 (3.1.); mediului – caietul asocierea fiecărui
- sortarea elementelor de același fel și gruparea în
mediului 5.1. elevului pentru anotimp cu imagini
tabel – ex. 3, pag.87 ( 5.1.);
123
6.2. - identificarea intrusului dintr-un șir de simboluri CP – Ed. Intuitext, care ilustrează
corespunzătoare unui anotimp - ex. 4, pag.87 (3.1.); pag.87 caracteristicile
MM - scrierea numerelor de la 0 la 31 – ex.5, pag.87 ; - creioane anotimpurilor
1.4. - Joc: Roata anotimpurilor - (6.2.); colorate (listă de verificare)
- MM (2.1.): audierea cântecului redat cu ajutorul - planșe/jetoane
mijloacelor tehnice Anotimpurile (Cântece de cu anotimpuri;
toamnă pentru copii, TraLaLa). - Cântec
Anotimpurile Aprecieri
https://www.youtub individuale
e.com/watch?
v=ZIkTLp_5uWk
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): audiție cântec Flori de primăvară; Aplicație: Flori - laptop Aprecieri
şi abilităţi 2.2. dialog despre florile care înfloresc în anotimpul CONFECŢII ŞI - videoproiector individuale
practice 2.3. primăvara; JUCĂRII - Cântec Flori de
2.4. - vizionarea etapelor de lucru pentru realizarea Tehnici de primăvară Turul galeriei
2.5. florilor utilizând tehnica Origami (2.3); lucru: Origami https://www.youtub
- confecționarea florilor utilizând tehnica Origami Elemente de e.com/watch?
v=Jrrui59to20
MM (2.3); limbaj plastic
- film
1.4. - activitate în grup pentru a picta câmpul pe bucăți Formă
http://www.wikih
mari de polisitiren extrudat (2.2); PICTURĂ
ow.com/Make-
- Câmp înflorit – realizarea unui colaj folosind florile Tehnici de lucru
an-Origami-
realizate prin tehnica Origami și alte elemente - colaj
Flower
pictate (nori, fluturi, gâze, albine etc) (2.4). Elemente de
- acuarelă
- examinarea produselor finale realizate și limbaj plastic -
- pensule
aprecierea acestora (2.5). Pata
- hârtie colorată
- bolduri
- polisitiren
extrudat
124
RELIGIE
VINERI Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo; Reguli Dezvoltare Observarea
personală 3.1. - discuţii de explorare a intereselor şi a elementare ale personală – sistematică a
3.2. experienţelor anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine caietul elevului interesului copiilor
- discuții cu privire la modalitățile de petrecere a specifice pentru CP – Ed. pentru jocuri
MM timpului liber, din care copiii pot învăța (3.1.); activităţii clasei Intuitext
2.2. - descrierea unor activități de timp liber ilustrate pregătitoare: - videoproiector;
(3.1.); După orele de - carioci
- identificarea unor activități desfășurate cu clasa în curs - creioane
afara programului școlar – ex.2, pag.57 a (3.1.); colorate
- exprimarea preferinței pentru anumite activități - - Cântec
ex.2, pag.57 b (3.1.); Campionatul de
-MM (2.2): reproducerea în colectiv a unui cântec joacă;
cunoscut de copii (Cântecul Campionatul de joacă). https://www.youtub
e.com/watch?
v=vVGV5LeZKkw
Comunicare CLR - Vizionarea desenului animat Greierele și furnica; CO: Cuvântul. - cărți de colorat; Aprcieri
în limba 1.2. (3.4.); Propoziţia. - creioane individuale
română 2.4. - răsfoirea cărţii ce conţine textul ilustrat Greierele Enunţul colorate,
și furnica şi observarea imaginilor; observarea
3.4 markere, cretă Observarea
amplasării imaginilor în raport cu textul (3.4);
4.2 ECC: Cuvântul; colorată; sistematică a
- observarea unei cărți de colorat Greierele și
Sunetele ș, g, z, - instrumente atitudinii copiilor
furnica, stabilirea diferenței dintre cartea de colorat
f
și cartea ce conține text și ilustrații (3.4.) muzicale; față de carte
- oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: - Desen animat:
C/L: Coperte,
„Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza desenului animat Greierele și
foaie, pagină,
vizionat (1.2.); furnica;
text, ilustraţii
- folosirea unor cuvinte pentru a descrie furnica și
https://www.yout
greierele (2.4.);
S/R: Literele ș, ube.com/watch?
- joc de rol: „La librărie”(3.4.)
v=bDLed2XVpgY
125
- joc: Șirul literelor (trasarea pe diferite suporturi de g, z, f - cântec Greierele
hârtie a literelor ȘGZFșgzf ȘGZFșgzf, folosind și furnica;
creioane colorate/markere/cretă colorată) (4.2); https://www.youtub
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a cântecului e.com/watch?
Greierele și furnica - Cantece pentru copii - TraLaLa). v=3prQPJd5lLE&list=
RD3prQPJd5lLE#t=24
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Dezvoltare Aprecieri

personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor Reguli personală – individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); elementare ale caietul elevului
- asocierea activităților copiilor cu momentele zilei noilor rutine pentru CP – Ed.
MEM (ex.1, pag.58) (3.1); specifice Intuitext
1.4. - gruparea diverselor activități ale copiilor în funcție activităţii clasei - creioane
3.1. de momentul în care se desfășoară în timpul pregătitoare: colorate;
lecțiilor/în timpul pauzelor- ex.2, pag.59 (3.2.); pauze, orar - jetoane cu
- MEM (3.1.): marcarea pe calendar a zilelor zilnic, orar simbolurile
săptămânii în curs; săptămânal, disciplinelor;
- asocierea zilelor săptămânii cu simbolurile durata unei - calendare
corespunzătoare disciplinelor din orar, folosind activităţi
jetoane (3.1.);
- MEM (1.4.): numărarea orelor de curs dintr-o
săptămână, pe baza orarului clasei – ex. 4a și 4b,
pag. 59;
- discuții privind jocuri ce pot fi practicate în pauze
(3.1.);
- discuţii despre pauze și vacanţe: de ce sunt
necesare (3.2).
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte, pe baza ilustrației S/R: Litera Ț - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. mari de la pag. 74 (2.2); mare de tipar lb. română – sistematică a
126
română 2.1. - povestire după ilustrație În călătorie (2.4); CO: caietul elevului capacității de
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de Cuvântul. pentru CP – Ed. povestire după
2.4. cuvinte/silabe, percepute prin bătăi cu creionul în Propoziţia. Intuitext imagini
4.1. bancă(2.2.); Enunţul - ilustrații; (listă de verificare)
- rostirea cuvintelor cu prelungirea sunetului ț (2.1);
ECC: Cuvântul; - creioane
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor Despărţirea
MEM colorate;
care conțin sunetul ț la început sau la sfârșit - ex. 2, cuvintelor în
1.1. - markere;
pag.74 (1.3); silabe, Sunetul ț
- benzi decupate
- indicarea locului sunetului ț în cuvinte formate din C/L: Litera Ț
din ziare (care
2-3 silabe - ex. 3, pag.74 (1.3); Formulare de
conțin cuvinte cu
- trasarea după contur a literei Ț mare de tipar - ex. propoziții cu
Ț)
4, pag. 71 (4.1); suport intuitiv
- MEM (1.1): scrierea numărului de litere Ț utilizate
în cuvinte scrise pe fragmente din ziare.
Matematică MEM - identificarea „vecinilor” unui număr – ex.2, ex. 4 Compararea și -Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. pag. 88 (1.2); ordonarea explorarea individuale
mediului 1.2. - selectarea unor numere după un criteriu dat (ex.: numerelor mediului – caietul
„Încercuiţi cu verde numerele mai mari decât 3 şi
1.3. naturale de la elevului pentru
mai mici decât 15”) (1.2);
20 la 31 CP – Ed. Intuitext;
- ordonarea unor numere date, crescător sau
descrescător – ex.5, pag.88 (1.3); - creioane
- completarea unor serii numerice (1.3); colorate
- identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, - plante de la
CLR în situaţia în care se dau două numere (1.3); Colțul viu al clasei
2.2. - compararea a două numere naturale mai mici
decât 31 – ex.6, pag. 88 (1.2)
- CLR (2.2.): discuții pe tema preocupărilor copiilor.
Muzică şi MM - joc: Eu recit și tu cânți – recitarea unor versuri și Timbrul - videoproiector Observarea
mişcare 1.2. crearea unor linii melodice pentru versurile audiate Sunete vocale - laptop sistematică a
2.1. (1.2); (vorbite sau - imagini capacităţii de
127
3.3. - jocuri de audiere alternativă şi comparată a cântate) - cântece/poezii reproducere a unui
sunetelor vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei învățate fragment muzical
CLR poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec (1.2);
2.1. - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate
în unitate (2.1);
- exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre
copii prezintă cântecul, iar ceilalți recită versurile
cântecului (1.2).
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare,
masă etc.) (3.3);
- CLR (2.1): jocuri de pronunţare a unor
onomatopee, însoţite de mişcare.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera ț - Comunicare în Observarea
în limba 1.2. zilei, jocuri de cuvinte mic de tipar lb. română – sistematică a
română 1.3. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: - CO: Formulare caietul elevului capacității de a
2.4. „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. la pag.74 (1.2.); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
- activitate în perechi: crearea unui dialog între Țicu
4.1. ECC: Cuvântul; - ilustrație trasa literele de
și Șerban, cei doi țapi (2.4.); Despărţirea - creioane tipar învățate
- indicarea locului sunetului ț în cuvinte formate din cuvintelor în
AVAP colorate (listă de verificare)
2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde silabe; Sunetul ț
2.2. - markere
pentru ț inițial și roșu pentru ț la finalul cuvintelor C/L: Propoziția;
(1.3); Aprecieri
Literele Ț și ț
- trasarea după contur a literei ț mic de tipar - ex. 5, individuale)
pag.75 (4.1);
- identificarea literelor Ț, respectiv ț, prin încercuire
cu culori diferite -ex. 6, pag. 75 (3.1);
- MEM (1.1.): scrierea numărului de litere Ț utilizate
128
în cuvinte date – ex. 7, pag.75;
- identificarea primei și a ultimei litere în scrierea
unor cuvinte sugerate de ilustrații adecvate – ex.8,
pag.75 (3.1.).
Matematică MEM - jocuri: Ce zi urmează în săptămână? Ce lună Recapitulare: - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. urmează? Ce anotimp urmează? (6.2) Fenomenele explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea în calendar a unor zile, săptămâni, naturii mediului – caietul
luni ( 3.1.)
1.3. Timpul: durate, elevului pentru
- scrierea numerelor naturale mai mici decât 31
3.1. ziua, CP – Ed. Intuitext
pentru completarea datelor care lipsesc din
4.1. calendarul unei luni (1.3.) săptămâna, - creioane
6.2. - gruparea lunilor anului în funcție de numărul de luna colorate, markere
zile (1.1.); Numerele - imagini specifice
- compararea numerelor naturale mai mici decât 31 naturale de la 0 anotimpurilor
(1.2.) la 31
- executarea unor instrucţiuni care folosesc
operatorii logici și, nu (4.1.)
Arte vizuale AVAP - observarea etapelor de lucru executate de Aplicație: - acuarele Aprecieri
şi abilităţi 2.3. învățător pentru realizarea avioanelor utilizând Avioane - pensule individuale
practice 2.4. tehnica Origami (2.3); CONFECŢII ŞI - hârtie colorată
- confecționarea avioanelor utilizând tehnica JUCĂRII Analiza produselor
CLR Origami (2.3); Tehnici de activității
1.4. - utilizarea acuarelelor pentru a picta avioanele lucru: Origami
realizate (2.4); Elemente de
- CLR (2.2): Voi zbura cu avionul meu .... lansarea limbaj plastic
avioanelor și stabilirea destinației zborului (un oraș, Formă
o persoană dragă, o țară etc.).
EDUCAȚIE FIZICĂ
129
MIERCURI
în limba 1.2. discuţii de explorare a intereselor copiilor pentru C / L: Formulare lb. română – sistematică a
română 3.2. cărți; de propoziții cu caietul elevului capacității de
suport intuitiv
- identificarea personajelor din ilustrații - ex. 1, pag. pentru CP – Ed. povestire după
DP 76 (3.2);
C.O. Povestirea Intuitext imagini
2.1. - ordonarea a cinci ilustrații cunoscute de elevi: ex. - ilustrații (listă de verificare)
1, pag. 76 (3.2) ; după imagini
- crearea unei povești cu ajutorul celor 5 ilustrații
date - ex. 1, pag.76 (3.2) ;
- formularea unor răspunsuri la întrebări: „Cine?
Ce? Unde? Când? Cum? De ce?” (1.2);
- DP (2.1): joc Îmi place să fac ……. pentru că .…
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare - Matematică și Fișă de evaluare
şi 1.1. - Numere naturale de la 20 la 30 - recunoaştere, explorarea
explorarea 1.2. formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, mediului – caietul Aprecieri
mediului 1.3. ordonare elevului pentru individuale
3.1. - Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, CP – Ed. Intuitext,
fulger, tunet păg.89
Muzică şi MM - recunoașterea și reproducerea, individuală și în Evaluare: - casetofon Interevaluare
mişcare 1.2. grup, a liniei melodice pentru versuri recitate de Timbrul. - videoproiector
2.1. învățător (1.2); Sunete vocale - laptop
3.3. - exersarea asimilării integrale a cântecelor învățate (vorbite sau - imagini
în unitate (2.1); cântate) - coli albe
CLR - exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre - creioane
2.1. copii prezintă cântecul, iar ceilalți recită versurile colorate
cântecului (1.2).
emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare,
130
masă etc.) (3.3);
- CLR (2.1): joc-concurs Recitatori vs. cântăreți -
exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre copii
prezintă versurile sau cântecul, iar ceilalţi recunosc
auditiv (1.2).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare: - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei, Jocul „ Roata literelor” - C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. - recunoașterea literelor învățate (3.1); Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.1 - identificarea literei corespunzătoare sunetului Literele Ș, G, Z, pentru CP – Ed. pronunța corect
F, Ț, ș, g, z, f, ț
ințial, respectiv final al unor obiecte ilustrate – ex. 2, Intuitext sunetele și de a
ex, 3, pag. 76 – 77 (3.1); - ilustrații trasa literele de
- S/R: Literele
MEM - scrierea literelor mari de tipar după un model dat - Literele Ș, G, Z, - litere și tabla tipar învățată
1.1. ex. 4, pag. 77 (4.1); F, Ț, ș, g, z, f, ț magnetică (listă de verificare)
- scrierea cuvintelor ilustrate prin trasare după
contur sau folosind model dat, ex.5, pag.77 (4.1.);
- formulare de propoziții folosind cuvinte date:
șevalet, fundă, zar, glob, țap, zmeu, șapcă, țambal,
Ștefi, Șerban, Țicu, (2.2.);
- asocierea literei mari cu litera mică
corespunzătoare și scrierea acestora, ex.6, pag.77
(4.1.)
- MEM (1.1): numărarea elementelor care conțin
litere de același fel și scrierea cifrei
corespunzătoare.
Matematică MEM Ameliorare-dezvoltare Evaluare - Matematică și Aprecieri globale și
şi 1.1.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se Ameliorare- explorarea individuale cu
explorarea 1.2. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale dezvoltare mediului – caietul privire la
mediului 1.3. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după elevului pentru rezultatele învățării
evaluare.
3.1. CP – Ed. Intuitext
131
4.1.  Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat
4.2. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
6.2. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate
Arte AVAP - DP (3.3): Ce îmi place să fac? – discuții despre Evaluare: - produse Origami Autoevaluare
vizuale şi 1.1. activitățile preferate și despre produsele realizate CONFECŢII ŞI  Cel mai mult mi-
abilităţi 2.2. prin tehnica Origami, în timpul unității; JUCĂRII a plăcut ....
practice 2.5. - alegerea unui produs dintre cele realizate și Tehnici de  Mi s-a părut greu
povestirea unui eveniment sau a unui lanţ scurt de lucru: Origami ....
 Mi s-a părut ușor
evenimente personale, cu ajutorul acestuia (1.1); Elemente de
....
DP - alegerea unui produs pentru a-l oferi cadou unei limbaj plastic A fost
3.3. persoane dragi și motivarea alegerii făcute (2.2); Formă plictisitor ....
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări  Mi s-a părut
despre utilitatea şi aspectul obiectelor realizate interesant ....
(2.5).
RELIGIE
VINERI

personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor Reguli personală – sistematică a
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); elementare ale caietul elevului interesului copiilor
- marcarea activităților preferate la școală și în noilor rutine pentru CP – Ed. pentru participare
MEM timpul liber - ex. 3, pag.59 (3.1); specifice Intuitext la lecții și la jocurile
1.4. - Jocul Roata preferințelor – activitate de activităţii clasei - Roata din timpul pauzelor
intercunoaștere în grupuri mici (stabilirea pregătitoare: preferințelor
MM preferințelor) (3.1); pauze, orar (simboluri ale
2.2. - MEM (1.4): numărarea pauzelor dintr-o zi și dintr-o zilnic, orar activităților
săptămână, cu ajutorul orarului; marcarea săptămânal, desfășurate la
numărului corespunzător prin folosirea unui număr durata unei școlă sau în afara
adecvat de simboluri - ex.4b, pag. 59; activităţi școlii)
132
- gruparea diverselor activități ale copiilor în funcție - cartonașe de
de momentul în care se desfășoară (în timpul culoare verde și
lecțiilor/în timpul pauzelor - ex.2, pag.59 ) (3.2); roșie;
- realizarea unor simboluri potrivite pentru - creioane
disciplinele de învățământ indicate (3.1); colorate.
cunoscut de copii (Cântecul Campionatul de joacă).
Comunicare 1.1. Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și
2.4.
3.1. evaluare vizate.
3.2.
3.4.
4.1.
4.2.
EDUCAȚIE FIZICĂ
133
134
UNITATEA 9: Jocuri și jucării

e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Tehnici simple - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. zilei; Joc „Găsește intrusul!”(un ursuleț de pluș plasat care sprijină personală – sistematică a
3.1. printre obiecte ale școlarului) (3.1); învăţarea caietul elevului capacității de
- completarea enunțului: „Ursulețul s-a rătăcit printre Ce învăț la pentru CP – Ed. identificare a unor
rechizite și cred că se simte .... pentru că ....(2.1); școală? Intuitext comportamente
CLR - vizionarea unor imagini din povestea „Cum au fugit - rechizite, urs pozitive/negative
2.4. odată jucăriile de la un copil” de Nina Stănculescu, de pluș în raport cu
pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază - computer, obiectele
ale personajelor (Exemplu: ursulețul mânios, mingea videoproiector personale
supărată etc.) (2.1); - ilustrații
- CLR (2.4): conversaţii scurte, pe baza imaginilor din https://www.aca
poveste, referitoare la comportamentul lui Petrișor demia.edu/1214
față de lucrurile sale; 1145/Cum_au_f
- discuţii despre statutul de şcolar, despre obiectele ugit_odata_juca
folosite la școală, despre modul în care acestea riile_de_la_un_
trebuie păstrate, despre activitățile desfășurate la copil
școală - ex. 1, pag.60 (3.1);
- CLR (2.4): crearea unei povestiri în grup despre
obiectele fericite ale unui școlar, pornind de la
135
ilustrația exercițiului 1, pag. 60;
- discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor
anterioare ale copiilor referitoare la activitățile
desfășurate la școală - ex. 2, pag.60 (3.1).
Comunicare CLR - audierea unei poveşti (Povestea literei X – O zi ECC: Sunetele - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. excelentă) şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare cs/gz lb. română – sistematică a
română 1.3. (1.1); S/R: Litera X caietul elevului capacității de a
2.1. - precizarea asemănărilor și a deosebirilor ce pot fi mare de tipar pentru CP – Ed. pronunța corect
3.1. stabilite între povestea audiată și ilustrația exercițiului CO: Formulare Intuitext sunetele și de a
4.1. 1, pag. 78; (2.1); de întrebări și - ilustrații trasa litera de tipar
- formulare de propoziții, indicarea numărului de răspunsuri - fire de lână învățată
AVAP cuvinte/silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); (despre jucării) - foarfece (listă de verificare)
2.4. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete C/L: Formulare - carton
stabilite anterior (2.1); de propoziţii - lipici
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor cu suport - computer,
care încep cu x - ex. 1, pag. 78 (1.3); intuitiv; Litera boxe
- identificarea obiectelor a căror denumire conțin x - X https://audioboo
ex. 2, 3 și 4, pag. 78 (1.3); m.com/posts/10
- recunoașterea literei X în cuvinte date (3.1);
7126-povestea-
- AVAP (2.4): identificarea unei operaţii simple la care
literei-x
a fost supus un fir de lână (îndoire pe jumătate și
tăiere), prin comparare cu starea iniţială a acestuia;
- construirea literei X prin lipirea pe carton a celor
două fire de lână obținute anterior(4.1);
- trasarea după contur a literei X mare de tipar - ex. 5,
pag. 79 (4.1).
Matematică MEM - identificarea consecinţelor unor acţiuni de împingere Forțe și - Matematică Aprecieri
şi explorarea 3.1. sau tragere exercitate asupra unor jucării aflate în mișcare: și explorarea individuale
mediului 4.2. stare de repaus – ex.1, pag. 90 (4.2); împingere și mediului –
136
5.2. - recunoaşterea mişcării ca efect al forţei –organizarea tragere caietul elevului Observarea
unui concurs de împins maşinuţe; realizarea de pentru CP – Ed. sistematică a
discuţii în scopul familiarizării cu noţiuni precum: Intuitext modului de
forţă, mişcare, viteză – Exemplu: De ce acea maşinuţă
CLR - jucării de la implicare în
a ieşit pe locul I?, De ce nu au ajuns acele maşinuţe la
3.1. Colțul de joacă rezolvarea
linia de sosire? (Se introduc cuvinte cheie folosite în
limbajul comun şi cu aceeaşi semnificaţie fizică atunci - creioane sarcinilor de lucru
când se furnizează explicaţii: are „viteză” mai mare, colorate
este trasă/împinsă cu o „forţă” mai mare) (3.1);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă .…”-
Exemplu: Ce s-ar întâmpla dacă maşinuţele ar
concura pe zăpadă?; …dacă maşinuţa s-ar lovi de un
obstacol?; ...dacă s-ar deplasa în plan drept/înclinat?
–ex. 2, pag 90 (4.2);
- CLR (3.1): recunoașterea și numirea literelor mari de
tipar utilizate în scrierea unor nume – ex.3, pag. 90;
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date –
ex. 4, pag 90 (5.2).
Muzică şi MM - jocuri de recunoaştere auditivă a unor sonorităţi din Sunete lungi. - casetofon Aprecieri
mişcare 1.1. mediul înconjurător şi imitarea lor folosind Sunete scurte - videoproiector individuale
1.4. onomatopee (2.3); - laptop
2.3. - CLR (1.1): joc Piticii și uriașii - joc de pronunţare a - sunete din Observarea
onomatopeelor, însoţite de mişcare: câte un elev care natură sistematică a
CLR va conduce jocul va emite sunete/silabe lungi și scurte https://www.you capacității de a
(Ciiiiiip ci-rip, Fâș – fâș fâșșșșș etc.). La auzul fiecărui tube.com/watch
1.1. pronunța corect
sunet scurt, colegii vor face câte un pas mic, de pitic,
? sunetele
iar la auzul fiecărui sunet lung vor face câte un pas
v=4lwyuvQyIJY
mare, de uriaș;
- audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor - cântec
tehnice: Douăzeci pitici voinici (1.4). Douăzeci pitici
voinici
https://www.youtu
137
be.com/watch?
v=K7y_0q-zALU
MARŢIMMM
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera x - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Cântă-ți numele!”: Copiii se aşază în cerc mic de tipar lb. română – sistematică a
română 2.4. pe covor. Învăţătoarea are la dispoziţie cartonaşele cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. prenumele elevilor. Ridică un cartonaş sau mai multe, de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. la întâmplare. Copiii care îşi recunosc prenumele își răspunsuri Intuitext sunetele și de a
cântă numele acompaniindu-se cu jucării muzicale (despre jucării - ilustrații trasa literele de
AVAP (3.1); muzicale) - jucării tipar învățate
2.2 - iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de C/L: Formulare muzicale (listă de verificare)
interes (jucării muzicale), pe baza unui suport vizual de propoziţii - plastilină
MEM dat (imaginea mare, pag. 78) (2.4); cu suport - creioane
1.1. - recunoaşterea unui obiect (jucărie muzicală), prin intuitiv; Litera colorate
formularea de întrebări despre caracteristicile x - markere
acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată” (2.4);
- indicarea locului sunetelor indicate în cuvinte
formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de
culoare verde (1.3);
literei x mic de tipar;
- recunoașterea literei x și a literei X în cuvinte date:
ex. 6, pag 79 (3.1);
- trasarea după contur a literei x mic de tipar: ex. 5,
pag.79 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea cifrei corespunzătoare
numărului de elemente ale unei mulțimi –
identificarea unui cuvânt care se repetă prin
recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar
învățate – ex. 7, pag 79 (3.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera
138
(3.1).
Matematică MEM - adăugarea de elemente (1-5) într-o mulţime de 10 Adunarea - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.4. obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea numerelor explorarea individuale
mediului 1.6. obiectelor – ex 1, pag. 91 (1.4); 0-20, fără mediului –
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în trecere peste caietul elevului Observarea
concentrul 0 – 20 și verificarea operaţiilor efectuate ordin pentru CP – Ed. sistematică a
CLR prin numărare de obiecte/prin desene – ex 2, pag. 91 Intuitext modului în care se
2.3. (1.4); - creioane implică în
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de colorate realizarea sarcinilor
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul - calculator
obiectelor (1.4); - cutii de carton
- numărare cu pas dat (din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3,
- jucării de
din 4 în 4), pornind de la 10 – ex 3, pag. 91 (1.4);
lemn, de pluș,
- CLR (2.3) –joc de rol „Depozitul de jucării”: sortarea
de plastic
jucăriilor în funcție de criterii date și ambalarea lor în
cutii de câte 10; adăugarea numărului corespunzător
de jucării în fiecare cutie de câte 10 pentru a obține
numărul de jucării scris pe un jeton dat de învățător
(1.6).
Arte vizuale AVAP -CLR (2.4): joc „Jucăria surpriză” (fiecare elev aduce, Tema: - hârtie, Aprecieri
şi abilităţi 1.2. de acasă o jucărie preferată; ghicirea de către colegi a Meșteșuguri materiale individuale
practice 1.3. jucăriei după caracteristici aflate prin întrebări) (1.2); populare textile, folii de
plastic, cretă,
2.1. - gruparea jucăriilor aduse de elevi/de la Colțul de CONFECŢII ŞI
foarfece
2.5. joacă, în funcţie de materialele din care au fost JUCĂRII
- diverse jucării
confecţionate - Exemplu: jocuri de tip puzzle, Loto Materiale şi
CLR (1.2); instrumente:
2.4. - expunerea, observarea şi analizarea unor lucrări hârtie,
139
artistice şi meşteşugăreşti, pentru a stimula materiale
curiozitatea copiilor (ce reprezintă, cine le-a realizat, textile, folii de
când, cum, în ce scop?) (1.3); plastic, cretă,
- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebări foarfece
despre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite în Tehnici de
mediul familiar – Exemplu: Când poți purta o ie?; Ce lucru: croit,
motive populare observi pe iile românești? (2.5); cusut
- enumerarea unor caracteristici observabile ale Elemente de
materialelor şi instrumentelor necesare pentru limbaj plastic
realizarea unei cămăși (ie) pentru o păpușă – Punctul, linia,
Exemplu: jocul „Eu spun ceva, tu spui altceva” despre forma
cămașa ta etc. (2.1);
- recunoaşterea diferitelor tipuri de linii şi puncte pe
obiecte vestimentare (1.2).
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera K - Comunicare în Observarea
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. K? (2.4); de enunţuri cu pentru CP – Ed. pronunța corect
4.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei K – Povestea suport intuitiv Intuitext sunetele și de a
lui Klim) şi manifestarea reacţiilor corespunzătoare; C/L: Citirea - ilustrații trasa litera de tipar
AVAP discuții despre conținutul poveștii audiate în raport cu cuvintelor - plastilină și învățată
2.2. predicțiile realizate de elevi (1.1); asociate unor planșetă (listă de verificare)
- selectarea unor imagini (kiwi, bornă kilometrică, imagini; Litera - creioane
piatră de cântar), dintr-un set de imagini, pentru a K colorate Aprecieri
indica despre ce este vorba în povestea audiată (1.1); - computer, individuale
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine boxe ( Povestea
dată: ex. 1, pag. 80 (2.4); literei K:
140
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea https://audioboom.
literei K mare de tipar; com/posts/107128-
- recunoașterea și numirea literei K în cuvinte date povestea-literei-k
(3.1);
- trasarea după contur a literei K mare de tipar: ex. 2,
pag. 80 (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - adăugarea de elemente (1-5) într-o mulţime de 20 Adunarea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea numerelor 0- explorarea individuale
explorarea 1.6. obiectelor –ex 1, pag. 92 (1.4); 31, fără mediului –
mediului 5.2. - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda trecere peste caietul elevului Aprecierea corecti-
balanţei (1.6); ordin pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
- rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi în Intuitext sarcinii de lucru
concentrul 0 – 31 și verificarea operaţiilor efectuate - creioane
prin numărare de obiecte/prin desene –ex 3, pag. 92 colorate
CLR (1.4); - calculator
2.3. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de - jucării
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor (1.4);
- CLR (2.3) –joc de rol „La raionul de jucării”: pe rafturi
se află un număr diferit de jucării; adăugarea
numărului corespunzător de jucării pentru a se obține
același număr de jucării pe fiecare raft (1.4);
ex. 4, pag 92 (5.2).
Muzică şi MM - audierea unor creaţii muzicale care declanşează Sunete lungi. - casetofon Aprecieri
mişcare 1.2. mişcarea liberă, spontană: Bate toba (3.4); Sunete scurte - videoproiector individuale
3.4. - jocuri de audiere alternativă şi comparată a - laptop
sunetelor vorbite şi cântate – Ex: ascultarea unei - cântec Bate
141
CLR poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec (1.2); toba
2.1. - CLR (2.1): jocuri de pronunţare a onomatopeelor https://www.youtu
care redau sunetele instrumentelor muzicale, însoţite be.com/watch?
v=O1_Qk7VFH7Y
de mişcare
- crearea spontană a unor combinaţii ritmice de silabe
onomatopeice care redau sunetele instrumentelor
muzicale, însoţite de mişcare (3.4);
- asocierea unor mişcări ritmice sau sunete în relaţie
cu poveşti, poezii, cântece (3.4).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera k - Comunicare în Observarea
română 2.4. - repovestirea poveştii audiate ora trecută, cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
4.1. reproducerea intonaţiei actorului (2.1); de întrebări și pentru CP – Ed. pronunța corect
- formulare de răspunsuri la ghicitori (2.1); răspunsuri Intuitext sunetele și de a
AVAP - formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi C/L: - ilustrații trasa literele de
2.2. despre koala, kiwi? ”(2.4); Propoziția; - litere mari de tipar învățate
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Literele K și k tipar din (listă de verificare)
literei k mic de tipar (4.1); alfabetar
- trasarea după contur a literei k mic de tipar - ex. 3, - plastilină Aprecieri
pag. 80 (4.1);
- creioane individuale
- recunoașterea literei K și a literei k în cuvinte date -
colorate
ex. 4 și ex. 5, pag. 81 (3.1);
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera - markere
(3.1).
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar –
ex. 7, pag. 81 (3.1)
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de adunare cu 1-5 unităţi, cu Adunarea - Matematică și Observarea
şi 1.4. trecere peste ordin, în concentrul 0 – 31 și verificarea numerelor explorarea sistematică a
142
explorarea 1.5. operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin 0-31, cu mediului – modului în care se
mediului 1.6. desene – ex 1 și 2, pag. 93 (1.4); trecere peste caietul elevului implică în
5.2. - folosirea unui calculator pentru operaţii simple de ordin pentru CP – Ed. realizarea sarcinilor
adunare şi verificarea rezultatelor cu ajutorul Intuitext
obiectelor (1.4); - creioane
- joc „Bucheţelele”: copiii formează un cerc şi merg pe
CLR colorate Aprecieri
circumferinţa acestuia executând diferite mişcări după
2.3. - calculator individuale
comenzi date: mers obişnuit, ca piticul, sărituri ca
iepuraşul etc. La un moment dat, învăţătoarea strigă
un număr, de exemplu 4. Copiii trebuie să formeze
bucheţele de câte 4. Cei care au rămas negrupați se
așază în poziția ghemuit. Se află numărul total al
copiilor grupați prin numărare din 4 în 4 (1.5);
ex. 3, pag 93 (5.2):
- CLR (2.3): formularea de sarcini/instrucţiuni adresate
colegilor (Să se ridice în picioare 17 fete și 5 băieți...)
pentru a schimba componentele problemei 3, pag. 93
(date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de
problemă să se schimbe (1.6);
- transformarea problemei 3, pag 93, prin extinderea
numărului de operaţii (1.6).
Arte vizuale AVAP - sortarea materialelor de lucru aduse de elevi şi a Aplicație: - videoproiector Observarea
şi abilităţi 1.3. instrumentelor necesare confecționării unei cămăși (ie Cămașa (ia) - laptop sistematică a
practice 2.1. pentru păpușă), în funcţie de proprietăţi/utilizări etc.; păpușii - film modului în care se
documentar
2.5. depozitarea în spaţii special amenajate şi etichetarea CONFECŢII ŞI implică în
http://www.romani
lor –Exemplu: „Coşuleţul cu fire”, „Cutia cu foarfeci”, JUCĂRII atv.net/media_283 realizarea sarcinilor
CLR „Borcanul cu cretă” etc. (2.1); Materiale şi 70_drumul-matasii-
singurul-loc-din-
1.1. - descrierea materialelor necesare pentru instrumente: romania-in-care-se-
143
confecționarea unei ii, folosind drept criteriu hârtie, obtine-matase-
naturala-
proprietăţile lor (1.3); materiale video_22963.html
- CLR (1.1): vizionarea unor scurte filme în care se textile, folii de - hârtie,
explică modul în care este obținut firul de mătase; plastic, cretă, materiale
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre foarfece, ace textile, folii de
cele observate (1.3); de cusut plastic, cretă,
- exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, foarfece
textura, grosimea unor materiale textile strânse într-o
colecţie a clasei (2.1);
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo, Ce învăț la - Dezvoltare Observarea

personală 2.1. Joc: „Continuă propoziția: Când mă joc singur...” (2.2); școală? personală – sistematică a
2.2. - discuţii despre statutul de şcolar (3.1); caietul elevului capacității de
3.1. - discuții în perechi despre experiențele de învățare pentru CP – Ed. comunicare
din cadrul orelor desfășurate la școală (Ce ai învățat Intuitext eficientă
CLR tu la orele de ...... ?) (3.1); - carioci,
4.1. - scrierea unui simbol potrivit pentru a arăta starea creioane
emoțională a copilului în situații sugerate prin desen - colorate
ex. 3, pag. 61 (2.1); - flipchart,
- CLR (4.1): realizarea unui grafic pentru explorarea post-it-uri
intereselor elevilor pentru anumite discipline școlare
prin scrierea numelui în dreptul coloanei care indică
ora pe care fiecare elev o consideră interesantă (3.1);
- identificarea, la sfârșitul orei de curs, a experiențelor
noi de învățare și a intereselor elevilor pentru un
anumit subiect pe care doresc să îl abordeze în orele
următoare – ex. 4, pag 61 (3.1).
Comunicare CLR - răsfoirea unor cataloage/reviste/pliante cu jucării în CO: - Comunicare în
144
în limba 1.3. spațiul destinat bibliotecii și numirea jocurilor și a Formularea de lb. română – Aprecieri
română 2.4. jucăriilor ilustrate (3.1); întrebări și caietul elevului individuale
3.1. - sortarea jetoanelor care reprezintă jucării/obiecte răspunsuri pentru CP – Ed.
utilizate în jocuri, a căror denumire conțin x/c (1.3); despre jocuri și
4.2. Intuitext
- formulare de enunțuri folosind cuvintele care jucării
- cataloage/ Turul galeriei
numesc jocurile/jucăriile ilustrate pe jetoane (2.4); C/L: Citirea
- identificarea unui joc sau a unei jucării pe baza reviste/ pliante
cuvintelor
prezentării câtorva caracteristici (2.4) cu jucării
asociate unor
DP - desenarea unor obiecte/fiinţe cu relevanţă pentru - jetoane cu
imagini
3.3. copii, a căror denumire conţine (în poziţie iniţială) jucării
S/R: Literele X,
sunetul specificat (1.3); - creioane
- DP (3.3): desenarea și prezentarea jocului preferat; x, K și k
colorate
decorarea ramei tabloului realizat folosind literele X,
x, K, k (4.2).
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Unde învăț? - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. zilei, Jocul „Continuă propoziția: Îmi place clasa mea Cu cine învăț? personală – sistematică a
2.2. pentru că.....” (2.2); caietul elevului modului în care se
3.1. - MM (3.1): exersarea mişcării spontane pe cântec: pentru CP – Ed. implică în
3.2. Eu am o școală mare, uite-așa, Intuitext realizarea sarcinilor
Cu drag eu intru-n clasă, uite-așa. - carioci simple, familiare
Salut pe fiecare, uite-așa,
- creioane (fișă de observare)
Colegi și-învățătoare, uite-așa.
MM colorate
(pe melodia „Am o căsuță mică”)
3.1. - vizită în şcoală (biroul directorului, cancelaria
profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte
clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,
cabinet stomatologic etc.) (3.2);
- reprezentarea spațiului în care elevul învață (sala de
clasă, spațiile din școală) – ex. 1 și 2, pag 62 (3.1);
- colorarea unui simbol potrivit pentru a arăta starea
145
emoțională a copilului în situații indicate - ex. 1, pag.
62 (2.1);
- identificarea persoanelor care îl ajută pe fiecare elev
să învețe –ex. 2, pag 63 (3.2);
- jocuri de rol: „Ce, cu cine învăţăm la şcoală?” (3.2).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera Q - Comunicare în Observarea
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera CO: Formulare caietul elevului capacității de a
3.1. Q? (2.4); de enunţuri cu pentru CP – Ed. trasa litera de tipar
4.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei Q) şi suport intuitiv Intuitext învățată
manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții C/L: Citirea - ilustrații (listă de verificare)
AVAP despre conținutul poveștii audiate în raport cu cuvintelor - plastilină și
2.2. predicțiile realizate de elevi (1.1); asociate unor planșetă Aprecieri
- selectarea unor imagini (ou, struț, piatră de cântar imagini; Litera - creioane individuale
de 100 kg), dintr-un set de imagini, pentru a indica Q colorate
despre ce este vorba în povestea audiată (1.1); - computer,
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine boxe (Povestea
dată: ex. 1, pag. 82 (2.4); literei Q)
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea https://audioboom.
literei Q mare de tipar; com/posts/126040-
- recunoașterea și numirea literei Q în cuvinte date povestea-literei-q
(3.1);
- trasarea după contur a literei Q mare de tipar: ex. 2,
pag. 82 (4.1).
Matematică MEM - CLR (1.1): audierea poeziei Sfatul jucăriilor, Schimbarea - Matematică Observarea
şi explorarea 3.1. de Mache Iliuț; formularea unor răspunsuri la formei și explorarea sistematică a
mediului 4.2. întrebări despre conţinutul poeziei audiate (De ce corpurilor: mediului – modului în care se
sunt supărate jucăriile?; De ce s-a dezumflat mingea? caietul elevului
deformare și implică în
etc.)
146
- organizarea unor jocuri de tipul „Ce s-ar întâmpla rupere pentru CP – Ed. realizarea sarcinilor
CLR dacă...” (... dacă aș călca pe o mașinuță de plastic/de Intuitext
1.1. metal?; … dacă m-aș așeza pe un balon?) (4.2); - plastilină
- observarea efectului deformator al unei forţe
- aluat
exercitate asupra unui obiect (plastilină, coală de
AVAP - coli de hârtie
hârtie) (3.1);
2.4. - identificarea consecinţelor acţiunii de presare
exercitate asupra unor materiale – ex.1, pag. 94 (4.2);
- stabilirea ordinii desfășurării unor acțiuni pentru
obținerea unui produs (pâine, vas de lut) –ex. 2 și 3,
pag. 94 (3.1);
- AVAP (2.4): identificarea unei operaţii simple la care
a fost supus un material (hârtie); ruperea hârtiei cu
texturi diferite; formularea de întrebări simple şi
răspunsuri despre cele observate; lipirea formelor
obținute pentru a realiza un tablou – ex.4, pag. 94.
Muzică şi MM - însuşirea după auz a liniei melodice a cântecului Ritmul. - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Soldaţii – G.Breazul, N.Sacsu, prin demonstrarea lui de Cântece - videoproiector sistematică a
3.1. către cadrul didactic sau cu ajutorul mijloacelor vioaie. - laptop capacităţii de
tehnice; receptarea lui de către copii (1.4); Cântece lente - imagini executare a unui
CLR -exersarea mişcării spontane pe cântec: Umblă ursul - coli albe joc cu mişcare
3.2. (3.1); - creioane repetată prin lista
-CLR (3.2): identificarea personajelor şi selectarea colorate de control
acestora din imaginile date.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera q - Comunicare în Observarea
română 2.4. -repovestirea poveştii audiate ora trecută, cu CO: Formulare caietul elevului capacității de a
4.1. reproducerea intonaţiei actorului (2.1); de întrebări și pentru CP – Ed. trasa literele de
- formulare de răspunsuri la întrebări de tipul: „Ce știi răspunsuri Intuitext tipar învățate
AVAP despre quintal? ”(2.4); C/L: - ilustrații (listă de verificare)
147
2.2. - AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea Propoziția; - litere mari de
literei q mic de tipar (4.1); Literele Q și q tipar din Aprecieri
- trasarea după contur a literei q mic de tipar - ex. 3, alfabetar individuale
pag. 82 (4.1);
- plastilină
- recunoașterea literei Q și a literei q în cuvinte date -
- creioane
ex. 4, pag. 83 (3.1);
- asocierea literelor mici date cu literele mari de tipar colorate
corespunzătoare – ex. 5, pag. 83 (3.1). - markere
Matematică MEM - extragerea de elemente din mulţimi date, pentru a Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.4. obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” – ex 1, pag. numerelor 0- explorarea individuale
mediului 1.6. 95 (1.4); 20, fără mediului –
- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în trecere peste caietul elevului Observarea
concentrul 0 – 20, fără trecere peste ordin și ordin pentru CP – Ed. sistematică a
CLR verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de Intuitext modului în care se
2.3. obiecte/prin desene –ex 2, pag. 95 (1.4); - creioane implică în
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de colorate realizarea sarcinilor
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul - calculator
obiectelor (1.4); - jucării de la
- aflarea diferenţei a două numere mai mici decât 20 –
Colțul de joacă
ex 3, pag. 95 (1.6);
- CLR (2.3) –joc de rol „La magazinul de jucării”;
- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de
la contextele create în cadrul jocului de rol (aflarea
restului de bani, aflarea jucăriilor rămase pe raft,
aflarea jucăriilor vândute) (1.6).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de Aplicație: - hârtie, Observarea
şi abilităţi 2.1. adresare, prezentare şi solicitare, adecvate Cămașa (ia) materiale sistematică a
practice 2.2. contextului - jocuri de rol: „La croitorie” (2.4); păpușii textile, folii de modului în care se
plastic, cretă,
2.4. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, CONFECŢII ŞI implică în
foarfece
148
textura, grosimea unor materiale textile adecvate JUCĂRII realizarea sarcinilor
realizării unei ii (2.1); Materiale şi
CLR - folosirea liniei cu scop de contur prin trasarea instrumente:
2.3. acesteia cu creta pe materialul textil, folosind un tipar hârtie,
dat (2.2); materiale
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul textile, folii de
ţine corect creta, șablonul, foarfecele (2.4); plastic, cretă,
- tăierea materialului textil după conturul realizat; foarfece
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
cele observate – forma obținută (2.4). lucru: croit
Elemente de
limbaj plastic
Linia, forma
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Scrierea - Comunicare în Analiza produselor
în limba 2.4. zilei, Jocul „Cutiuța fermecată” –recunoaşterea unui funcţională lb. română – activității
română 3.1. obiect, prin formularea de întrebări despre folosind caietul elevului
4.2. caracteristicile acestuia (2.4); desene, pentru CP – Ed. Interevaluare
4.3. - DP (3.3): desenarea și prezentarea jucăriei preferate;simboluri – Intuitext
decorarea ramei tabloului realizat folosind literele X, biletul - coli albe de
DP x, K, k, Q, q – ex. 6, pag. 83 (4.2). CO: Formulare hârtie
3.3. - exprimarea răspunsului la anumite întrebări cu de enunţuri - creioane
ajutorul desenului sau prin simboluri – Exemplu: „Cum (despre jocuri colorate
și jucării)
putem arăta prin „scris” ce plăcut este să te joci în C/L: Litere
parc?” (4.3); învățate
- intuirea („citirea”) mesajului transmis într-un bilet
scris cu ajutorul desenelor, semnelor, simbolurilor –
149
ex. 7, pag. 83 (3.1);
- „scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind
desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite
anterior) –ex. 7, pag. 83 (4.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - stabilirea corespondenței dintre reprezentări grafice Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. date și operațiile corespunzătoare acestora – ex 1, numerelor explorarea individuale
explorarea 1.6. pag. 96 (1.6); 0-31, fără mediului –
mediului 5.2. - Joc „Calculatorul”: copiii sunt invitaţi să-şi imagineze trecere peste caietul elevului Aprecierea corecti-
că sunt cifrele de pe tastatura unui calculator. Primesc ordin pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
fiecare câte o cifră din carton. Li se prezintă Intuitext sarcinii de lucru
reprezentări grafice ale unor operații de scădere. La - creioane
AVAP semnalul învățătoarei, vor indica prin alăturarea colorate
2.2. cifrelor operația corespunzătoare fiecărei reprezentări - calculator
și rezultatele obținute (1.4); - jetoane din
- extragerea de elemente din mulţimi date, pentru a carton cu
obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente” (1.4); numere
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda - acuarele
balanţei (1.6);
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul
obiectelor (1.4);
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de
scădere cu 3-4 unități, fără trecere peste ordin, în
concentrul 0 – 31;
ex. 3, pag 96 (5.2).
Muzică şi MM - audierea cântecului Cutia cu jucării redat cu ajutorul Ritmul: Sunete - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. mijloacelor tehnice (1.4); lungi. Sunete - videoproiector individuale
150
3.1. - implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor scurte - laptop
(1.4); - imagini
DP - DP (3.2): identificarea în textul cântecului învățat a - cântec Cutia
3.2. unor tehnici care sprijină învățarea: întreruperea cu jucării
jocului, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, https://www.youtub
e.com/watch?
momente de relaxare etc;
v=iIFFGqyZ7_Y
- desenarea unor imagini sugerate de textul
cântecului (3.1).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Literele W - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. zilei; și w (mare și lb. română – sistematică a
română 2.4. - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera mică de tipar) caietul elevului capacității de a
3.1. W?, pornind de la cuvinte date (stele de mare, zână, CO: Formulare pentru CP – Ed. trasa literele de
4.1. valuri) (2.4); de răspunsuri Intuitext tipar învățate
- audierea unei poveşti (Povestea literei W) şi la întrebări - ilustrații (listă de verificare)
AVAP manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții C/L: Literele W - plastilină și
2.2. despre conținutul poveștii audiate în raport cu și w planșetă Aprecieri
predicțiile realizate de elevi (1.1); - creioane individuale
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre colorate
conţinutul textului audiat (1.1); - computer,
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este boxe
vorba în textul audiat (1.1); https://audioboom.
- crearea unei poveşti orale pornind de la o imagine com/posts/126043-
povestea-literei-w
dată - ex. 1, pag. 84 (2.4);
literei W mare de tipar;
- trasarea după contur a literelor W și w de tipar: ex.
2, pag. 84 (4.1);
- recunoașterea, numirea și colorarea literelor W și w
151
în cuvinte date - ex. 4, pag. 85 (3.1).
Matematică MEM - rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi, cu Scăderea - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. trecere peste ordin, în concentrul 0 – 31 și verificarea numerelor 0- explorarea individuale
explorarea 1.5. operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin 31, cu trecere mediului –
mediului 1.6. desene – ex 1, pag. 97 (1.4); peste ordin caietul elevului Aprecierea corecti-
- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de pentru CP – Ed. tudinii rezolvării
scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul Intuitext sarcinii de lucru
AVAP obiectelor (1.4); - creioane
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda
2.2. colorate
balanţei (1.6);
- calculator
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de
elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot
primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?”
„Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi.
Câte a dat în total?”) (1.5);
- AVAP (2.2): ilustrarea, prin desen, a unor operații de
scădere cu 3-4 unități.
Arte vizuale AVAP - CLR (2.3): exersarea unor formule de salut, de Aplicație: - materialele Aprecieri
şi abilităţi 1.3. adresare, prezentare şi solicitare, adecvate Cămașa (ia) textile croite ora individuale
practice 2.1. contextului - jocuri de rol: „La croitorie” (2.4); păpușii anterioară,
foarfece, ace de
2.2. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, CONFECŢII ŞI Analiza produselor
cusut, fire
2.4. textura, grosimea firelor textile adecvate coaserii unei JUCĂRII activității
textile
2.5. ii, despre grosimea acelor de cusut (2.1); Materiale şi
- folosirea punctelor cu scop de contur prin trasarea instrumente:
CLR acestora cu creta pe marginea materialului croit ora ace de cusut,
2.3. anterioară, pentru a marca punctele de coasere a fire textile
celor două părți ale cămășii (2.2); Tehnici de
- participarea la ateliere de lucru comune părinţi- lucru: cusut
copii, în care se demonstrează îndeletniciri casnice Elemente de
152
actuale – cusutul (1.3); limbaj plastic
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul Punctul
ţine corect acul în mâna dreaptă, materialul textil în
mâna stângă (2.4);
- realizarea punctelor simple de coasere (înaintea
acului) pe conturul realizat cu ajutorul punctelor de
marcaj; formularea de întrebări simple şi răspunsuri
despre cele observate (2.4);
efort propriu (2.5).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cum învăț? Dezvoltare Observarea
personală 3.1. zilei, Jocul „Ghicește schimbarea!” (un grup de elevi personală – sistematică a
3.2. iese din clasă; în sala de clasă se produc schimbări – caietul elevului comportamentului
obiecte mutate, elevi care își schimbă locul; la pentru CP – Ed. elevilor în raport
CLR întoarcerea în sala de clasă, elevii identifică Intuitext cu obiectele din
4.1. schimbările survenite) (3.1); - coli de hârtie sala de clasă (fișă
- identificarea preferințelor elevilor privind - carioci de observare)
organizarea spațiului învățării în sala de clasă - ex. 1, - creioane
pag. 64 (3.1); colorate
-CLR (4.1): realizarea unui grafic pentru explorarea
intereselor elevilor privind organizarea spațiului
învățării în sala de clasă prin scrierea numelui în
dreptul coloanei corespunzătoare (3.1);
- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă
(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor
de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea
tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea
153
produselor activităţii în portofolii etc.) - ex. 2, pag. 64
(3.2);
- identificarea preferințelor elevilor privind resursele
materiale care sprijină învățarea - ex. 3, pag. 65 (3.1);
Comunicare CLR - formulare de predicții Cum credeți că a apărut litera S/R: Literele Y - Comunicare în Observarea
în limba 1.1. Y?, pornind de la cuvinte date (cerb, prinț, praștie) și y (mare și lb. română – sistematică a
română 2.4. (2.4); mică de tipar) caietul elevului capacității de a
3.1. - audierea unei poveşti (Povestea literei Y) şi CO: Formulare pentru CP – Ed. trasa literele de
4.1. manifestarea reacţiilor corespunzătoare; discuții de răspunsuri Intuitext tipar învățate
despre conținutul poveștii audiate în raport cu la întrebări - ilustrații (listă de verificare)
AVAP predicțiile realizate de elevi (1.1); C/L: Literele Y - plastilină și
2.2. - formularea unor răspunsuri la întrebări despre și y planșetă Aprecieri
conţinutul textului audiat (1.1); - creioane individuale
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este colorate
vorba în textul audiat (1.1); - computer,
- jocuri de modificare a poveştilor audiate: boxe (Povestea
schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea literei Y)
finalului (2.4); https://audioboom.
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea com/posts/126052-
povestea-literei-y
literei Y mare de tipar;
- trasarea după contur a literelor Y și y de tipar: ex. 3,
pag. 84 (4.1);
- recunoașterea, numirea și colorarea literelor Y și y în
cuvinte date - ex. 5, pag. 85 (3.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Cum învăț? Dezvoltare Observarea
personală 2.2. zilei, Jocul Ghicește schimbarea! (un grup de elevi personală – sistematică a
3.1. iese din clasă; în sala de clasă se produc schimbări – caietul elevului capacității de
154
3.2. obiecte mutate, elevi care își schimbă locul; la pentru CP – Ed. identificare a unor
întoarcerea în sala de clasă, elevii identifică Intuitext comportamente
CLR schimbările survenite) (3.1); - coli de hârtie care sprijină
4.1. - identificarea preferințelor elevilor privind - carioci învățarea
modalitatea preferată de organizare a activităților de - creioane
învățare (individual, în perechi, în grup, frontal) - ex. colorate
4, pag. 65 (3.1);
- CLR (4.1): realizarea unui grafic pentru explorarea
intereselor elevilor privind organizarea activităților
de învățare (individual, în perechi, în grup, frontal)
prin scrierea numelui în dreptul modalității preferate
de fiecare în parte (3.1);
- identificarea în imagini a unor modalităţi pozitive
de interacţiune verbală sau fizică în timpul
activităților de învățare: se ajută unii cu ceilalţi, se
exprimă politicos etc. - ex. 4, pag. 65 (2.2);
- identificarea în imagini a organizării învăţării:
întreruperea jocului, pregătirea materialelor,
concentrarea asupra rezolvării sarcinilor, eliminarea
surselor de perturbare a atenţiei, momente de
relaxare etc. - ex. 5, pag. 66 (3.2);
Comunicare CLR - joc „Calculatorul”: copiii sunt invitaţi să-şi CO: - Comunicare în
în limba 1.3. imagineze că sunt litere pe tastatura unui calculator. Formularea de lb. română – Aprecieri
română 2.4. Primesc fiecare câte o literă din carton. Li se propune întrebări și caietul elevului individuale
răspunsuri
3.1. un cuvânt scris la tablă cu litere mari de tipar. Se pentru CP – Ed.
despre jocuri și
4.1. amestecă și, la semnalul învățătoarei, încearcă să Intuitext Observarea
jucării
refacă cuvântul scriindu-l cu litere mici de tipar (sau C/L: Citirea - ambalajele sistematică a
cu litere mici și inițială mare dacă este nume) (3.1); cuvintelor unor jucării comportamentului
155
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe teme de asociate unor - computer participativ
DP interes: „Siguranța jucăriilor”, „Jocuri periculoase” imagini/ - videoproiector
3.3. (2.4); simboluri
- intuirea („citirea”) simbolurilor scrise pe ambalajele S/R: Literele
jucăriilor (3.1); W, w, Y și y
- formulare de întrebări și răspunsuri pornind de la
poveşti/texte audiate despre istoria jucăriilor de-a
lungul timpului (2.4);
- trasarea, după model, a literelor W, Y și a altor
litere învățate, respectând o regulă dată - ex. 6, pag.
85 (4.1);
- precizarea sunetului inițial și a celui final din cuvinte
redate prin imagini - ex. 7, pag. 85 (1.3);
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare
sunetului inițial al cuvântului pe care îl denumesc,
apoi cu denumirea potrivită - ex. 7, pag. 85 (3.1);
- recunoașterea și numirea literelor date - ex. 8, pag.
85 (3.1);
- scrierea literelor mici ce corespund literelor mari de
tipar date – ex. 8, pag. 85 (4.1).
Matematică MEM - identificarea situaţiilor contextuale care impun Probleme - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.5. rezolvarea unor probleme prin adunare (am primit, a explorarea sistematică a
mediului 1.6. adus, au venit, au urcat etc.) sau prin scădere (a mediului – modului de
spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât
5.2. caietul elevului implicare în
etc.) şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare
(5.2);
DP - rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date Intuitext, pag. sarcinilor de lucru.
3.1. (5.2); 98
- DP (3.1): - realizarea unui grafic în care sunt - creioane
consemnate preferințele elevilor privind modul în colorate
156
care preferă să lucreze la școală (individual/în - bețișoare
perechi/în grup); formularea şi rezolvarea unor - numărătoare
probleme pornind de la contextul creat (1.6); - nasturi
- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr
- pietricele
de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii
pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10
baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3
colegi ai săi. Câte a dat în total?”) (1.5);
- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
obiectual sau figurate prin semne simple: puncte,
cerculeţe, linii etc. (5.2).
Muzică şi MM - audierea unor strofe ritmate din folclorul copiilor Ritmul: sunete - casetofon Observarea
mişcare 1.4. Numărători; Fluturaș, fluturaș (1.4); lungi, sunete - videoproiector sistematică a
3.1. - intonarea acestora şi asocierea cu mişcări potrivite scurte - laptop capacitîţii de
3.4. (3.1); - imagini executare a unui
- MEM (1.1): identificarea numerelor care apar în - numărători dans cu mişcare
MEM joc; repetată prin
1.1. - crearea altor rime pornind de la cele audiate; (scara de
- rostirea pe silabe a cuvintelor din joc şi marcarea clasificare)
acestora cu pasul (3.4).
MARŢI
Comunicare CLR - vizionarea unui episod din desenul animat „Toy C.O. - computer, Observarea
în limba 1.1. story” („Povestea jucăriilor”) şi manifestarea Povestirea videoproiector sistematică a
română 1.3. reacţiilor corespunzătoare (1.1); după imagini; - fișă Bingo modului în care se
- repovestirea unor secvenţe preferate din filmul
2.4. Formularea de - jetoane cu implică în
vizionat (1.1);
3.1. întrebări şi imagini (jucării) realizarea sarcinilor
-selectarea imaginilor corespunzătoare conținutului
filmului vizionat (1.1.); răspunsuri
DP - identificarea literelor inițiale corespunzătoare
3.3. numelui unor jucării despre care au aflat din film
(1.3);
157
– aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri
scurte care testează înţelegerea filmului vizionat
(1.1);
- povestirea unor secvenţe preferate din filmul
vizionat, cu sprijin în imagini (1.1);
- continuarea poveştii, cu sprijin din partea cadrului
didactic (2.4);
-„citirea” cuvintelor scrise sub imaginile dintr-un
careu pentru jocul „Bingo”, imagini ce ilustrează
jocuri, jucării (șah, puzzle, cubul Rubik, LEGO etc.)
(3.1);
- DP (3.3): Joc de intercunoaştere: BINGO! (Găseşte
copii care să prefere jocurile/jucăriile ilustrate în
careu şi roagă-i să îşi scrie numele în pătratele de pe
fişă!). Cel care termină spune: BINGO! (4.1)
Matematică MEM - stabilirea ordinii desfășurării unor acțiuni pentru Recapitulare: - - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.4. obținerea unui produs (urs din plastilină) – ex. 1, pag. Adunarea şi explorarea sistematică a
mediului 1.5. 99 (3.1); scăderea în mediului – comportamentului
- AVAP (2.4): modelarea plastilinei pentru a obține concentrul
un produs respectând etapele date; 0 – 31
- stabilirea corespondenței dintre reprezentări - Probleme
5.2. Intuitext
grafice date și operațiile corespunzătoare acestora – simple de
- imagini
ex 2, pag. 99 (1.6); adunare sau
AVAP - jetoane
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda scădere, cu 1–5
2.4. balanţei – ex 3, pag. 99 (1.6); unităţi
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 - Forțe și
DP unităţi în concentrul 0-31 –ex 4, pag. 99 (1.4); mișcare:
3.1. - crearea unor probleme simple după imagini date împingere și
(1.6); tragere
- Schimbarea
158
(5.2); formei
- DP (3.1): determinarea numărului de perechi/ corpurilor:
grupe de câte 3/4/5 elevi care se pot constitui la deformare și
nivelul clasei -jocuri de extragere repetată a unui rupere
anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată
(1.5).
Arte vizuale AVAP - CLR (2.2): observarea și analiza unor costume Aplicație: - hârtie, Observarea
şi abilităţi 1.3. populare în fotografii, picturi din albume: întrebări și Fustița/ materiale sistematică a
practice 2.1. răspunsuri; Pantalonii textile, folii de modului în care se
plastic, cretă,
2.2. - exprimarea de mesaje orale simple despre (ițarii) păpușii implică în
foarfece
2.4. culoarea, textura, grosimea unor materiale textile CONFECŢII ŞI realizarea sarcinilor
adecvate realizării unei fustițe/unor pantaloni, ca JUCĂRII
piesă vestimentară specifică portului popular (2.1); Materiale şi
CLR - folosirea liniei cu scop de contur prin trasarea instrumente:
2.2. acesteia cu creta pe materialul textil, folosind un hârtie,
tipar dat (2.2); materiale
- utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul textile, folii de
ţine corect creta, șablonul, foarfecele (2.4); plastic, cretă,
- tăierea materialului textil după conturul realizat; foarfece
formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre Tehnici de
cele observate –forma obținută (2.4); lucru: croit
-joc „Mie îmi place să croiesc pentru că....” (1.3). Elemente de
limbaj plastic
Linia, forma
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei, Jocul „Trenul literelor”- copiii se deplasează în C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. cerc; în mijlocul cercului se află jetoane cu literele Cuvântul; caietul elevului capacității de a
Literele X, x, K,
159
4.1. învățate (X, x, K, k, Q, q, W, w, Y, y), mai multe pentru k, Q, q, W, w, pentru CP – Ed. pronunța corect
4.3. fiecare literă. Învățătorul rostește treptat câte un Y, y; Intuitext sunetele și de a
cuvânt în scrierea căruia se folosește ca literă inițială Scrierea - jetoane cu trasa literele de
funcţională
MEM una dintre literele de pe jetoane. Copiii ridică literele litere tipar învățate
folosind
1.1. identificate și își reiau mersul. Jocul se continuă până - creioane (listă de verificare)
desene,
la epuizarea literelor învățate în această unitate. (3.1); simboluri – colorate
- identificarea personajelor din ilustrații și rostirea biletul
numelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior E.C.C. Sunetele
- ex. 1, pag. 86 (1.3); limbii române
- citirea globală a numelor unor personaje cunoscute,
S/R: Literele
scrise cu litere de tipar - ex. 1, pag. 86 (3.1); X, x, K, k, Q, q,
- punerea în corespondenţă a unor imagini cu litera W, w, Y, y
(3.1).
- identificarea sunetului inițial și a sunetului final în
cuvinte redate cu ajutorul imaginilor –ex. 3, pag. 87
(1.3);
- trasarea, după model, a literelor care redau
sunetele identificate anterior – ex. 3, pag. 87 (4.1);
- asocierea literelor mici date cu literele mari de tipar
corespunzătoare – ex. 4, pag. 87 (3.1).
- MEM (1.1): scrierea cifrei corespunzătoare
numărului de elemente ale unei mulțimi –
identificarea unui cuvânt care se repetă prin
recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar
învățate – ex. 5, pag 87 (3.1);
- intuirea („citirea”) mesajului transmis într-un bilet
scris cu ajutorul desenelor, semnelor, simbolurilor –
ex. 6, pag. 87 (3.1);
- „scrierea” unor bileţele cu mesaje diverse, folosind
160
desene, simboluri (inventate spontan sau stabilite
anterior) –ex. 6, pag. 87 (4.3).
LIMBA MODERNĂ
şi 1.4. - Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 31, prin Adunarea şi explorarea activității
explorarea 1.5. numărare scăderea în mediului –
- Probleme simple de adunare sau scădere cu 1–5 concentrul
0 – 31
- Probleme
5.2. unităţi Intuitext
simple de
- Forțe și mișcare: împingere și tragere - creioane
- Schimbarea formei corpurilor: deformare și rupere adunare sau
colorate
scădere cu 1–5
- bețișoare
unităţi
- numărătoare
- Forțe și
mișcare:
împingere și
tragere
- Schimbarea
formei
corpurilor:
deformare și
rupere
Muzică şi MM - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, Ritmul. - casetofon Interevaluare
mişcare 1.1. emise de obiecte cunoscute (1.1); Sunete lungi, - videoproiector
3.1. - organizarea unor jocuri inspirate de muzica audiată - sunete scurte - laptop
3.4. Exemple de audiţii: W.A.Mozart –„Mica serenadă”, - imagini
Partea I; George Enescu - „Impresii din copilărie” - coli albe
AVAP (fragment) (3.1); - creioane
2.2. - crearea unor jocuri - numărători pentru copii cu colorate
versuri ritmate (3.4);
161
- AVAP (2.2): exprimarea, prin desen, a unei
JOI numărători vesele (3.1).
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc. C / L: lb. română – sistematică a
română 3.1. Evaluarea vizează: Cuvântul; caietul elevului capacității de a
4.1. - Formulare de propoziţii cu suport intuitiv Literele X, x, K, pentru CP – Ed. pronunța corect
k, Q, q, W, w,
4.3. - Litere mari şi mici de tipar - X, x, K, k, Q, q, W, w, Y, y Intuitext sunetele și de a
Y, y; Scrierea
- Citirea literelor, silabelor, cuvintelor pe etichete - ilustrații trasa literele de
funcţională
asociate unor imagini sau obiecte folosind - litere și tabla tipar învățată
- Desenarea literelor de tipar desene, magnetică (listă de verificare)
simboluri –
- Sunetele limbii române biletul
- Scrierea funcţională folosind desene, simboluri – E.C.C. Sunetele
biletul limbii române
S/R: Literele
X, x, K, k, Q, q,
W, w, Y, y
5.2. Intuitext
vizate
Arte AVAP - folosirea punctelor cu scop de contur prin trasarea Aplicație: - materialele Aprecieri
vizuale şi 1.3. acestora cu creta pe marginea materialului croit ora Fustița/ textile croite ora individuale
abilităţi 2.2. anterioară, pentru a marca punctele de coasere a Pantalonii anterioară,
foarfece, ace de
practice 2.4. celor două părți ale cămășii (2.2); (ițarii) păpușii Analiza produselor
cusut, fire
162
2.5. - utilizarea corectă a instrumentelor de lucru: copilul CONFECŢII ŞI textile activității
ţine corect acul în mâna dreaptă, materialul textil în JUCĂRII - computer,
MM mâna stângă (2.4); Materiale şi boxe
https://www.youtu
3.1. - realizarea punctelor simple de coasere (înaintea instrumente: be.com/watch?
acului) pe conturul realizat cu ajutorul punctelor de ace de cusut, v=vBbDFAD91Yo
marcaj; formularea de întrebări simple şi răspunsuri fire textile
despre cele observate (2.4); Tehnici de
- decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin lucru: cusut
efort propriu (2.5); Elemente de
- joc „Mie îmi place să cos pentru că....” (1.3); limbaj plastic
- MM (3.1): audierea unor creaţii muzicale care Punctul
declanşează mişcarea liberă, spontană (cântecul
„Portul românesc”).
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare - - Dezvoltare Observarea

personală 3.1. zilei Organizarea personală– sistematică a
3.2. - ordonarea imaginilor care prezintă rutine din viața învățării caietul elevului capacității de
de școlar – ex. 1, pag 67 (3.1); pentru CP – Ed. identificare a unor
MM - marcarea imaginilor care prezintă momente Intuitext comportamente
2.1. specifice unei zile obişnuite de şcoală din viața fiecărui - marionete care sprijină
elev în parte – ex. 1, pag 67 (3.2); - computer, învățarea
- teatru de marionete: „Sunt în clasa pregătitoare” boxe
(3.1); https://www.youtu
- identificarea în imagini a resurselor materiale care be.com/watch?
v=zZUlNxq5t4Q
sprijină învățarea, respectiv a surselor de perturbare a
atenţiei în timpul învățării (3.2);
- discuții privind modalități de îmbunătățire a
activităților de amenajare și transformare a spaţiului
163
clasei într-un mediu prietenos de învăţare: modalităţi
de prezentare personală afişate pe mese/bănci,
construirea în echipă a simbolului, expunerea
produselor activităţilor la nivelul elevilor, pentru a fi
vizualizate (3.1);
-MM (2.1): intonarea cântecului „Noi suntem școlari”.
vizate.
EDUCAȚIE FIZICĂ
164
UNITATEA 10: Prețuiesc sănătatea

e specifice
săpt.
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea

personală 3.1. zilei (3.1); activităţi personală – comportamentu-
3.3. - identificarea, într-o imagine dată, a diverselor preferate - caietul elevului lui participativ în
sporturi practicate de copii și precizarea altor sporturi Îmi place să pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
CLR cunoscute (3.3); fac mișcare Intuitext
4.1. - prezentarea sportului preferat: ex. 2, pag. 68 (3.3); - creioane
- alegerea unui sport individidual/de echipă și colorate
MEM justificarea alegerii făcute (3.3); - obiecte
1.1. - CLR (4.1): trasarea unor elemente grafice pentru a sportive
uni chipurile copiilor cu obiecte specifice unui anumit - imagini cu
sport (3.3); sportivi
- prezentarea în fața grupului a unui obiect sportiv
utilizat/preferat (3.3);
- MEM (1.1): numărarea casetelor colorate pentru a
stabili distanțe parcurse de sportivi; identificarea
sportivului a cărui activitate o preferă (3.3).
Comunicare CLR - Ne pregătim de vreme rea – desenarea unor obiecte S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 3.1. care pot fi folosite în caz de ploaie (4.3); grafice care lb. română – sistematică a
165
română 4.1. - selectarea, dintre imagini date, a celor care intră în caietul elevului capacității de
4.3. reprezintă obiecte ce pot fi folosite pe timp de ploaie componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
și asocierea acestora cu reprezentarea lor în scris literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP (3.1); mână: linii - ilustrații date
2.2. - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate oblice pe un - jetoane cu
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând spațiu imagini
obiecte de îmbrăcăminte (3.1); C/L: Citirea - creioane
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a cuvintelor colorate
completa desene date (4.1); asociate unor - tăvițe
- trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip, imagini - nisip
plastilină, făină (4.1); - făină
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori - plastilină
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și - creioane
pe spații date (linii oblice pe un spațiu) (4.1). colorate
Matematică MEM - CLR (2.3): joc de rol: La magazin; Hrana, sursă - MEM – caietul Observarea
şi explorarea 3.1. - asocierea, în imagini, a unor produse alimentare cu de energie elevului pentru sistematică a
mediului 4.2. magazinul/vitrina unde se comercializează (3.1.); CP – Ed. modului de
- vizionarea unui film Mâncăm sănătos, pentru
Intuitext implicare în
identificarea efectelor pozitive/negative ale unor
CLR - laptop rezolvarea
alimente, a necesităţii hranei pentru creştere şi
2.3 dezvoltare etc. (4.2); - videoproiector sarcinilor de lucru
- selectarea, dintre mai multe imagini, a acelora care - Film Mâncăm
ilustrează alimente (4.2); sănătos:
- identificarea aparatelor electrocasnice care se https://www.youtu
folosesc pentru prepararea hranei (4.2); be.com/watch?
- continuarea unor modele repetitive reprezentate v=8stvIxOcYSA
prin fructe (3.1). - jetoane cu
imagini ale unor
aparate diferite
Muzică şi MM - audierea unor sunete și diferențierea acestora în Nuanţe: tare / - laptop Interevaluare
166
mişcare 1.1. funcție de nuanță: cântec de pasăre – tunet, ceasul încet / mediu - videoproiector
1.4. desteptător – o melodie, câine – albină (1.1); - creioane
2.1. - exerciții de rostire a unor sunete tare, încet, mediu colorate
(2.3); - cântec Drag
AVAP - Audiție Rondo alla Turca, de W. A. Mozart și mi-e jocul
2.2. identificarea nuanțelor sunetelor muzicale (1.4); românesc
- audierea cântecului demonstrat de propunător sau - șablon
redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Drag mi-e jocul -costume
românesc (1.4) popuare
- exersarea asimilării integrale a cântecului tare, încet, românești
mediu (2.1);
- AVAP (2.2): decorarea decupajelor reprezentând
costume populare românești.
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; completarea unor enunțuri Ca să fiu sănătos, grafice care lb. română – sistematică a
română 2.4. eu ....; intră în caietul elevului capacității de
4.1. - AVAP (2.2): completarea unor desene pornind de la componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
linii oblice; literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP - trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip, mână: linii - ilustrații date
2.2. plastilină, făină (4.1); oblice pe două - tăvițe
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori spații - nisip
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și ECC: Cuvinte - făină
pe spații date (linii oblice suprarând și subrând și cu sens opus - creioane
combinații) (4.1); colorate
- identificarea cuvintelor cu sens opus prin asocierea - coli de desen
acestora cu imagini corespunzătoare (2.4);
- joc: Eu spun.…, tu ce spui? (ex.: Eu spun noapte, tu
spui….)
167
Matematică MEM - selectarea alimentelor în funcţie de locul lor în Hrana și - Matematică și Observarea
şi explorarea 4.2. Piramida alimentelor (4.2); sănătatea explorarea sistematică a
mediului - identificarea alimentelor care nu ar trebui să mediului – modului de
lipsească din meniul zilnic al copilului (4.2);
caietul elevului implicare în
- selectarea alimentelor care pot dăuna sănătăţii (4.2);
AVAP pentru CP – Ed. rezolvarea
- identificarea, dintre mai multe imagini, a acelora
2.2 care ilustrează un meniu sănătos (4.2); Intuitext sarcinilor de lucru
- AVAP (2.2) – desenarea unor alimente sănătoase. - coli albe
- creioane
colorate
Arte vizuale AVAP - Un meniu sănătos - realizarea unui colaj, în echipă, Colaj - farfurii din Observarea
şi abilităţi 2.3. folosind materiale și tehnici diverse: decuparea unor Materiale şi carton sistematică a
practice 2.5. imagini care ilustrează alimente și asamblarea lor pe instrumente: - pliante capacității de
farfurii de carton (2.3); foarfece, lipici, supermarket realizare a unei
MEM - decorarea farfuriei folosind materiale diverse: fire, fire, hârtie, - fire compoziții
4.2. fulgi, hârtie creponată etc (2.3); Tehnici de - foarfece respectând etape
- expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un lucru - - lipici date
spațiu amenajat (2.5); mototolire,
- MEM (4.2): justificarea alegerii unor alimente din rupere, tăiere,
colaj. decupare după
contur, lipire
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
în limba 3.1. zilei; grafice care lb. română – sistematică a
română 4.1. - audiție cântec Acasă – identificarea acțiunilor intră în caietul elevului capacității de
4.3. întreprinse pentru a păstra casa curată (1.1); componenţa pentru CP – Ed. asociere a
- selectarea, dintre imagini date, a celor care literelor de Intuitext cuvântului cu
AVAP reprezintă obiecte ce pot fi folosite pentru a păstra mână: - laptop imaginea potrivită
2.2. casa curată și asocierea acestora cu reprezentarea lor bastonașe cu - videoproiectpr
168
în scris (3.1); întorsătura sus - cântec Acasă
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate C/L: Citirea https://www.youtu
din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând cuvintelor be.com/watch?
v=3ZeRk9koKpc
obiecte de igienă (3.1); asociate unor
- plastilină
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a imagini
- jetoane –
completa desene date (4.1);
obiecte de
- realizarea bastonașelor folosind plastilină (4.1);
igienă
- creioane
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și
colorate
pe spații date (bastonașe pe un rând și pe două
rânduri cu întorsătura sus) (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - analiza unei imagini și identificarea unităților de Lungimea. - Matematică și Aprecierea corecti-
şi 6.1. măsură neconvenționale folosite pentru măsurarea Unități explorarea tudinii rezolvării
explorarea lungimii: ex. 1, pag. 102 (6.1); nonstandard mediului – sarcinii de lucru
- alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale
mediului AVAP caietul elevului
(palma, creionul etc.) pentru măsurarea lungimii (6.1);
2.2. - precizarea dimensiunii unor obiecte din sala de clasă pentru CP – Ed.
cu ajutorul unor unităţi de măsură neconvenţionale; Intuitext
- exerciţii-joc de comparare a unor lungimi: - creioane
identificarea obiectului mai lung/mai scurt, mai colorate
lat/mai gros, mai înalt/mai scund (6.1); - fișe de lucru
- AVAP (2.2): Cu palmele mele...măsor și creez – - colli colorate, -
realizarea unor lucrări din hârtie decupată în forma
foarfece
palmelor (flori, copaci).
- lipci
Muzică şi MM - CLR (2.3): Sunt mândru că sunt român pentru că.... Nuanţe: tare/ - laptop Autoevaluare
mişcare 1.1. completarea enunțului cu motivarea afirmaţiei; încet/mediu - videoproiector
2.1. - realizarea unui inventar de sunete ce se pot auzi la - cântec Drag
169
un spectacol-concert şi clasificarea acestora în funcţie mi-e jocul
CLR de nuanţă (1.1); românesc
2.3. - executarea unor mişcări potrivite conţinutului de
idei al textului Drag mi-e jocul românesc (2.1);
- exersarea asimilării integrale a cântecului în diverse
nuanţe: tare, încet, mediu (2.1).
JOI
română 2.1. - trasarea semnelor grafice pe suporturi diverse: nisip,intră în caietul elevului capacității de
4.1. plastilină, făină (4.1); componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori literelor de Intuitext grafice pe spații
AVAP variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și mână: - jetoane imagini date
2.2. pe spații date (bastonașe cu întorsătura jos) (4.1); bastonașe cu - creioane
- utilizarea unor cuvinte noi în enunțuri proprii (2.1);întorsătura jos colorate
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu C/O: Utilizarea - casetofon
imaginea potrivită (1.3); cuvintelor noi - nisip
AVAP (2.2): decorarea covorașului folosind semnele în enunţuri - plastilină
grafice învățate (4.1). adecvate - făină
Matematică MEM - exerciţii-joc de comparare a unor lungimi (6.1); Lungimea. - Matematică și Aprecierea
şi 6.1. - CLR (2.1): integrarea în enunțuri proprii a unor Unități explorarea implicării în
explorarea cuvinte și expresii: mai lung/mai scurt, mai lat/mai nonstandard mediului – rezolvarea
gros, mai înalt/mai scund (6.1);
mediului CLR caietul elevului sarcinilor de lucru
- ordonarea unor obiecte după lungime, comparări
succesive şi exprimarea rezultatelor („mai lung”, „mai
3.1. înalt”, „cel mai lung” etc.) (6.1); Intuitext
- colorarea selectivă a elementelor unui desen, pe - obiecte de
baza unui criteriu precizat (ex.: cel mai scurt/lung) dimensiuni
(6.1); diferite.
- CLR (3.1): Măsoară cuvintele: citirea unor cuvinte și
170
stabilirea lungimii lor în funcție de numărul de litere:
ex. 4, pag. 103 (6.1).
Arte vizuale AVAP - Copacul dorințelor - realizarea unui colaj, colectiv, Colaj - farfurii din Analiza produselor
şi abilităţi 2.1. care să cuprindă fotografiile copiilor (decupate și lipite Materiale şi carton activității
practice 2.3. pe fructe) și ilustrarea prin desen a unei dorințe instrumente: - pliante
2.4. realizată pe frunzele copacului (2.3); foarfece, lipici, supermarket
- selectarea, dintre mai multe fotografii personale, pe hârtie - fire
DP aceea care îi va reprezenta în colajul colectiv (2.1); Tehnici de - foarfece
3.3. - lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite lucru - - lipici
(fotografie pe hârtie); formularea de întrebări simple decupare după
şi răspunsuri despre cele observate (2.4); contur, lipire
- exprimarea unei dorințe prin desen sau pictură (2.3); Foto-film
- DP (3.3): exprimarea unor dorințe, interese, pasiuni. Materiale şi
instrumente:
fotografii
RELIGIE
VINERI

personală 1.1. zilei (3.1); activităţi personală – comportamentu-
3.1. - Îmi plac artiștii .... – selectarea, dintre mai multe preferate caietul elevului lui participativ în
3.3. imagini care ilustrează artiști, a acelora a căror Talente, pentru CP – Ed. cadrul discuţiei
activitate are legătură cu muzica (3.3); înclinații, Intuitext
CLR - Sunt talentat la .... – alegerea/desenarea simbolului pasiuni - imagini
4.2. care ilustrează talentul artistic (1.1); - creioane
- identificrea preferințelor/talentelor/hobby-urilor colorate
unor colegi (3.3);
- CLR (4.2) – scrierea numelor unor colegi care preferă
anumite activități.
Comunicare CLR - MEM (5.1.): identificarea coșurilor cu alimente S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
171
în limba 1.3. sănătoase și motivarea alegerii făcute (2.1); grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce intră în caietul elevului capacității de
3.1. denumesc alimente (1.3); componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
4.1. - asocierea jetoanelor cu alimente cu cele pe care sunt literelor de Intuitext grafice pe spații
scrise denumirile lor (3.1); mână: zala -ilustrații date
MEM - selectarea, dintre imagini date, a celor care mică/mare - imagini
5.1. reprezintă hrana sănătoasă și asocierea acestora cu C/L: Citirea - creioane
reprezentarea lor în scris (3.1); cuvintelor colorate
AVAP - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate asociate unor - coli
2.2. din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând imagini - jetoane cu
alimente sănătoase (3.1); alimente
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a - plastilină
completa desene date (4.1);
- realizarea zalelor folosind plastilină (4.1);
pe spații date (zale) (4.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI

personală 1.1. zilei (3.1); activităţi personală – sistematică a
3.1. - prezentarea modului în care realizează diverse preferate caietul elevului modului în care se
3.3. activități (cu ușurință/mai am de îmbunătățit/cu În viața de zi pentru CP – Ed. implică în
dificultate) prin completarea unor emoticoane (1.1); cu zi Intuitext realizarea
CLR - Pot să ....- alegerea responsabilităților pe care le - imagini sarcinilor
2.4. poate avea într-o excursie cu clasa (3.3); - creioane
- CLR (2.4): joc Mimă – mimarea unei activități colorate
preferate și identificarea acesteia de colegi (3.3).
Comunicare CLR - MEM (5.1.): identificarea unor alimente sănătoase; S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
172
în limba 2.1. - utilizarea cuvintelor noi în enunțuri proprii (alimente grafice care lb. română – sistematică a
română 3.1. sănătoase/nesănătoase) (2.1); intră în caietul elevului capacității de
4.1. - selectarea, dintre imagini date, a celor care componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
4.3. reprezintă hrana sănătoasă și asocierea acestora cu literelor de Intuitext grafice pe spații
reprezentarea lor în scris (3.1); mână: bucla - ilustrații date
MEM - punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate mică/mare - plastilină
5.1. din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând C/O: Utilizarea - creioane
alimente sănătoase (3.1); cuvintelor noi colorate
- realizarea buclelor folosind plastilină (4.1); în enunţuri
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori adecvate
pe spații date (bucle) (4.1).
Matematică MEM - AVAP (2.3): completarea unui desen prin realizarea Lungimea. - Matematică și Observarea
şi explorarea 6.1. unui element asemănător cu unul dat, dar mai Unități explorarea sistematică a
mediului lung/mai scurt; mai înalt/mai scund (6.1); nonstandard mediului – modului de
AVAP - estimarea unor lungimi pe baza unor unităţi caietul elevului implicare în
2.3. neconvenţionale date (6.1); pentru CP – Ed. rezolvarea
- măsurarea unor distanțe marcate prin desen Intuitext sarcinilor de lucru.
folosind unități date (segmente/casetele caietului de
- creioane
matematică): ex. 5, 6, pag. 103 (6.1);
colorate
- măsurarea unor distanțe în curtea școlii/pe terenul
de sport/în sala de sport și compararea rezultatelor - fișe de lucru
măsurătorii cu colegii de bancă (6.1).
Muzică şi MM - audierea unor cântece pentru copii și identificarea Cântec - laptop Observarea
mişcare 1.4. stării/sentimentelor pe care acestea le transmit (1.4); vesel/trist - videoproiector sistematică a
2.1 - interpretarea cântecului Iepuraș drăgălaș, în grup - cântec: Iepuraș capacității de
(2.1); drăgălaș reproducere a unui
CLR - DP (2.1) analiza versurilor cântecului și precizarea - imagini care cântec
2.1. stării pe care ele o transmit (2.1); ilustrează
173
- CLR (2.1): integrarea în enunțuri proprii a cuvintelor versurile
DP noi; cântecului
2.1. - reproducerea în colectiv a cântecului însușit intuitiv - jetoane-
pronunțând corect cuvintele (2.1). emoticoane
MARŢI
română 2.4. - MM (1.4): audiție Gospodina – Tudor Gheorghe; intră în caietul elevului capacității de
3.1. identificarea legumelor; componenţa pentru CP – Ed. scriere a semnelor
4.1. - selectarea, dintr-o listă dată, a legumelor preferate și literelor de Intuitext grafice pe spații
motivarea alegerii (2.4); mână: -jetoane cu date
MM - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce semiovalul legume
1.4. denumesc legume (1.3); C/L: Citirea - plastilină
- asocierea jetoanelor cu legume cu jetoane pe care cuvintelor - laptop
sunt scrise denumirile lor (3.1); asociate unor - videoproiector
- selectarea, dintre imagini date, a celor care imagini - cântec
reprezintă legume/fructe/lactate și asocierea acestora Gospodina
cu reprezentarea lor în scris (3.1); https://www.youtu
- realizarea semiovalului folosind plastilină (4.1); be.com/watch?
v=zFYz3MVOSqw&t
=25s
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și - creioane
pe spații date (semiovale) (4.1). colorate
Matematică MEM - recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei Banii. Leul - Matematică și Observarea
şi explorarea 6.3. (6.3); (bancnotele de explorarea sistematică a
mediului - asocierea chipurilor unor personalități cu banconta 1 leu, 5 lei, 10 mediului – comportamentului
pe care apar (6.1);
CLR lei) caietul elevului participativ
- asocierea unor grupe de bancote cu obiecte care au
un anumit preț (6.1);
- CLR (2.3): jocuri de utilizare a banilor „La magazin” Intuitext
- imagini
174
(6.3); - bancnote
- selectarea, dintre mai multe alimente, a două - jetoane-preț
sănătoase care, împreună, să valoreze 10 lei (6.3). - obiecte diverse
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): audiția cântecului/vizionarea videoclipului Colaj - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 2.2. Prietenii mei; formularea de răspunsuri simple la Materiale şi - videoproiector activității
practice 2.4. întrebări legate de filmul vizionat instrumente: - film Prietenii
- Cuvinte dragi - SĂNĂTATEA – colaj realizat din litere foarfece, lipici, mei
MM decupate și decorate (2.2); hârtie https://www.youtu
1.4. - CLR (3.1): recunoașterea literelor care formează Tehnici de be.com/watch?
v=I1KwHplNE70
cuvântul sănătate și citirea globală a cuvântului; lucru -
- litere mari
CLR - decorarea literelor folosind tehnici diverse: ruperea decupare după
decupate
3.1. unor bucăți de ziar și lipirea lor; decuparea unor contur,
- ziare/reviste
alimente sănătoase și lipirea lor; mototolirea hârtiei și răsucire,
- carton
lipirea ei etc. (2.4). rupere, lipire
colorat
Foto - film
- creioane
Vizionarea
- foarfecă
unor filme
- lipici
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - MEM (5.1.): identificarea unor fructe prezentate și S/R: Elemente - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. sortarea lor după diverse categorii (culoare, anotimp grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. în care se coc, preferințe) (2.1); intră în caietul elevului comportamentului
2.4. - selectarea fructelor preferate și motivarea alegerii componenţa pentru CP – Ed. participativ
3.1. (2.4); literelor de Intuitext
4.1. - utilizarea în enunțuri proprii a cuvintelor care mână: ovalul - imagini
denumesc fructe (2.1); C/O: Utilizarea - casetofon
MEM - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce cuvintelor noi - CD audio
5.1. denumesc fructe (1.3); în enunţuri - plastilină
175
- asocierea fructelor cu jetoane pe care sunt scrise adecvate - fructe
AVAP denumirile lor (3.1); - jetoane cu
2.2. - selectarea, dintre imagini date, a celor care fructe
reprezintă hrana sănătoasă și asocierea acestora cu - jetoane cuvinte
reprezentarea lor în scris (3.1);
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a
completa desene date – struguri/coșuri de fructe
(4.1);
- realizarea ovalelor folosind plastilină (4.1);
pe spații date (ovale) (4.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita Banii. - Matematică și Observarea
şi 3.1. produse cu valoarea între 1 – 31 lei (6.3); Schimburi explorarea sistematică a
explorarea 6.3. - asocierea sumelor de bani formate din bancnote echivalente mediului – comportamentului
diverse care au aceeași valoare: ex. 6, pag. 105 (6.3);
mediului valoric în caietul elevului participativ
- descoperirea regulii după care sunt așezate jetoane
DP concentrul pentru CP – Ed.
cu fructe, în funție de valoarea lor (3.1);
2.2. - DP (2.2): Ce pot să cumpăr cu 30 lei? – exprimarea 0-31 Intuitext
preferințelor referitoare la jocuri/jucării/fructe etc. - imagini
(6.3); - bancnote
- jocuri, în grupuri mici, de gestionare a unui mic - jetoane-preț
buget – pentru excursie, vizită la muzeu, plimbare în - obiecte diverse
parc, vizionarea unui film etc.(6.3).
Muzică şi MM - audierea unor cântece pentru copii și identificarea Cântec - laptop Observarea
mişcare 1.4. stării/sentimentelor pe care acestea le transmit (1.4); vesel/trist - videoproiector sistematică a
2.1 - interpretarea cântecului Ceata lui Pițigoi, în grup - cântec: Ceata capacității de
(2.1); lui Pițigoi reproducere a unui
176
CLR - DP (2.1) analiza versurilor cântecului și precizarea - imagini care cântec
2.1. stării pe care ele o transmit (2.1); ilustrează
- CLR (2.1): integrarea în enunțuri proprii a cuvintelor versurile
DP noi; cântecului
2.1. - reproducerea în colectiv a cântecului însușit intuitiv - jetoane-
pronunțând corect cuvintele (2.1). emoticoane
JOI
în limba 1.3. zilei; Joc: Mingea călătoare completarea enunțului grafice care lb. română – sistematică a
română 2.4. Sportul meu preferat este... ; intră în caietul elevului comportamentului
3.1. - recunoașterea în imagini a unor obiecte specifice componenţa pentru CP – Ed. participativ
4.1. sporturilor și asocierea lor cu sportul respectiv (2.1); literelor de Intuitext
- identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce mână: cârligul - jetoane –
DP denumesc obiecte sportive (1.3); ECC: Cuvinte emoticoane
2.1. - asocierea jetoanelor cu obiecte cu jetoane pe care cu sens - caiet cu foaie
sunt scrise denumirile lor (3.1); asemănător. velină
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori Cuvinte cu - mingi
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și sens opus
pe spații date (cârligul) (4.1);
- identificarea cuvintelor cu sens opus/asemănător
prin asocierea acestora cu imagini corespunzătoare
(2.4);
- DP (2.1): identificarea emoției în diverse situații.
Matematică MEM - confecţionarea „banilor” necesari pentru o Banii. - Matematică și Aprecieri globale și
şi 6.3. activitate-joc (6.3); Schimburi explorarea individuale
explorarea - CLR (2.3) Joc de rol: La cumpărături – participare la echivalente mediului –
organizarea magazinului și interpretarea rolurilor;
mediului CLR valoric în caietul elevului
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita
2.3. concentrul 0- pentru CP – Ed.
produse cu o anumită valoare (6.3);
- realizarea de schimburi echivalente valoric (6.3); 31 Intuitext
177
- jocuri, în grupuri mici, de gestionare a unui mic - imagini
buget (6.3). - bancnote
- jetoane-preț
- obiecte diverse
Arte vizuale AVAP - vizionarea unui film: Povestea legumelor lăudăroase Colaj - laptop Analiza produselor
şi abilităţi 1.3. (1.3); Materiale şi - videoproiector activității
practice 2.6. - formularea de răspunsuri simple la întrebări legate instrumente: - film Povestea
de filmul vizionat (1.3); foarfece, lipici, legumelor
CLR - CLR (1.1): - oferirea de răspunsuri la întrebarea: hârtie lăudăroase
1.1. „Despre ce este vorba?”; Tehnici de https://www.youtu
- realizarea unui colaj care să ilustreze o secvență din lucru - be.com/watch?
v=iw9CWaMO3rw
filmul vizionat utilizând tehnici variate: decupare, decupare după
- coli cartonate
rupere, mototolire, lipire (2.6). contur,
- hârtie
răsucire,
creponată
rupere, lipire
- hârtie colorată
Foto - film
- foarfece
Vizionarea
- lipici
unor filme
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Portofoliul - Dezvoltare Observarea

personală 2.2. zilei (3.1); personal cu personală – sistematică a
3.1. - „Micul colecţionar”- prezentarea colecţiilor pe care rezultatele/ caietul elevului capacității de
fiecare le are acasă și a colecțiilor unor colegi: ex. 1, evidenţe ale pentru CP – Ed. identificare a unor
AVAP pag. 73 (3.3);- analizarea colecțiilor colegilor/a unor învăţării Intuitext reguli de
2.5. colecții prezentate și exprimarea propriei păreri Îmi Realizările - videoproiector comunicare
place pentru că...., Apreciez .... (2.2); mele - laptop eficientă
- AVAP (2.5): selectarea unor lucrări realizate în cadrul - filme/PPT-uri
orelor și realizarea unei expoziții colective; cu diverse
178
- realizarea unui inventar al reușitelor dintr-o colecții
săptămână: ex. 3, pag. 74 (3.3);
- reprezentarea prin desen a unor achiziții recente și a
persoanelor care au contribuit la aceste achiziții (3.3).
în limba 1.3. zilei (3.1); grafice care lb. română – sistematică a
română 2.1. - identificarea copiilor care practică diverse sporturi: intră în caietul elevului capacității de
2.4. ex. 1, pag. 97 și prezentrea acestor sporturi (2.4); componenţa pentru CP – Ed. formulare a unor
3.1. - joc: Recunoaște sportul! – mimarea acțiunilor literelor de Intuitext enunțuri folosind
4.1. specifice unui sport și recunoașterea acestuia (2.1); mână: - ilustrații cuvinte date
- utilizarea în enunțuri proprii a cuvintelor care nodulețul - imagini
denumesc sporturi (2.1); C/O: Utilizarea - creioane
AVAP - identificarea sunetului inițial și final al cuvintelor ce cuvintelor noi colorate
2.2. denumesc sporturi (1.3); în enunţuri - coli
- selectarea, dintre imagini date, a celor care adecvate
reprezintă sportivi/sporturi și asocierea acestora cu
reprezentarea lor în scris (baschet, tenis, schior etc.)
(3.1);
- AVAP (2.2): trasarea unor semne grafice pentru a
completa desene date – gimnaste (4.1);
variate (mari/ mici, groase/ subţiri), pe foaie velină și
pe spații date (nodulețul) (4.1).
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Portofoliul - Dezvoltare Observarea

personală 3.1. etc. (3.1) personal cu personală – sistematică a
3.3. - Copiii au talent - jocuri/activităţi/concursuri de rezultatele/ caietul elevului modului în care se
identificare a unor abilităţi, a predispoziţiilor evidenţe ale pentru CP – Ed. autoevaluează
179
AVAP native/talentelor copiilor în diverse domenii: muzică, învăţării Intuitext
2.2. dans, sport, desen,matematică, relaţionare cu ceilalţi Realizările - creioane
etc. (cântat vocal sau la un instrument, desenat, mele colorate
decupat, sărit coarda, bun la fotbal, povestit, a fi - cartoane
curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul colorate
matematic simplu etc.) (3.3); - markere
- AVAP (2.2): O diplomă pentru mine – realizarea unei
diplome pentru un talent pe care elevul consideră că îl
are (3.3).
Comunicare CLR - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1) S/R: Elemente - ghicitori Observarea
în limba 1.1. - selectarea jetoanelor care ilustrează răspunsul la grafice care - ilustrații sistematică a
română 1.3. ghicitori (1.1); intră în - plastilină capacității de citire
3.1. componenţa - creioane globală a unor
4.1. literelor de colorate cuvinte
- asocierea sunetelor cu literele (3.1);
- citirea cuvintelor asociate unor imagini (3.1); mână - markere
AVAP - AVAP (2.3): scrierea unor cuvinte simple folosind C/L: Citirea
2.3. litere modelate din plastilină; cuvintelor
- scrierea elementelor grafice de dimensiuni şi culori asociate unor
variate (mari/mici, groase/subţiri), pe foaie velină și imagini
pe spații date (4.1).
Matematică MEM - selectarea imaginilor care ilustrează igiena Igiena - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.2. alimentației (4.1); alimentației explorarea sistematică a
mediului 4.1. - observarea unor imagini și descrierea regulilor de mediului – modului de
igienă a alimentației respectate (4.1);
4.2. caietul elevului implicare în
- selectarea, dintr-o serie de alimente, a acelora care
trebuie păstrate în frigider (4.2);
AVAP - Joc: Ce se întâmplă dacă nu ar funcționa frigiderul? Intuitext sarcinilor de lucru
2.2. (4.2); - creioane
- AVAP (2.2): realizarea unor postere colective colorate
180
referitoare la igiena alimentației (3.2). - imagini
Muzică şi MM - interpretarea cântecelor învățate: Drag mi-e jocul Elemente de - laptop Observarea
mişcare 1.4. românesc, Ceata lui Pițigoi, Iepuraș drăgălaș limbaj muzical - videoproiector sistematică a
2.1. respectând nuanțe indicate: tare, încet, mediu (2.1); – Interpretare - cântece pentru capacității de
- audierea și reproducerea unor fragmente muzicale
Cântec copii identificare a stării
tare, încet, mediu (1.4);
AVAP vesel/trist - coli pe care o
- reproducerea unor cântece vesele/triste din
2.2. repertoriul cântecelor pentru copii (2.1); - creioane transmite un
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen/simboluri a stării colorate cântec
pe care o transmit cântecele audiate (1.4).
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo C/L: Citirea - imagini Interevalare
în limba 1.3. etc.; cuvintelor - jetoane cu
română 2.1. - joc Eu spun ...., tu ce spui? – cuvinte cu sens asociate unor imagini și
3.1. asemănător/sens opus (2.1); imagini cuvinte
- integrarea în enunțuri a cuvintelor noi (2.1); C/O: Utilizarea - fișe de lucru
- punerea în corespondenţă a unui cuvânt rostit cu
AVAP cuvintelor noi - creioane
imaginea potrivită (1.3);
2.2. în enunţuri colorate
- citirea unor cuvinte și găsirea imaginilor potrivite lor
(3.1); adecvate
- AVAP (2.2): realizarea unor desene pornind de la ECC: Cuvinte
semne grafice date. cu sens opus /
asemănător
Matematică MEM - identificarea, dintr-o serie de imagini care ilustrează Recapitulare: - Matematică și Observarea
şi explorarea 3.1. alimente, a acelora sănătoase (4.2); - Lungime explorarea sistematică a
mediului 4.2. - asocierea alimentelor cu spațiile potrivite de - Bani mediului – comportamentului
depozitare (4.2); - Corpul
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita omenesc: pentru CP – Ed.
valoarea unor obiecte date (6.3);
DP Hrana ca sursă Intuitext
- precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor
2.2. de energie - imagini
unităţi de măsură neconvenţionale (6.1);
- continuarea unor modele repetitive reprezentate - jetoane
181
prin bancnote (3.1); - creioane
- DP (2.2): Dacă aș deschide pușculița astăzi, mi-ar
placea să cumpăr.... – exprimarea unor
preferințe/dorințe.
Arte vizuale AVAP - realizarea unui colaj care să ilustreze activitatea Colaj - carton Interevaluare
şi abilităţi 2.3. preferată (2.3); Materiale şi - foarfece
practice - selectarea materialelor pe care le vor folosi în instrumente: - lipici
DP realizarea colajului (2.3); foarfece, lipici, - fire
2.3. - Joc: Privesc, mă gândesc şi spun! – identificarea hârtie - mărgele
colegului care a realizat lucrarea (de ce crezi că .... a Tehnici de - cuburi
realizat această lucrare?) lucru - hârtie
- DP (2.3): joc Pot să te prezint eu? – prezentarea unui -decupare - diferite obiecte
coleg cu referire la pasiunile și hobby-urile lui. după contur,
rupere, lipire
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
în limba 1.3. etc. - Citirea lb. română – sistematică a
română 2.1. - utilizarea unor cuvinte date în enunțuri adecvate cuvintelor caietul elevului comportamentului
3.1. (2.1); asociate unor pentru CP – Ed. participativ
4.1. - asocierea cuvintelor cu aceeași formă (3.1); imagini Intuitext
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate - Utilizarea - imagini
DP din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând cuvintelor noi - jetoane cu
2.2. obiecte din universul apropiat (3.1); în enunţuri litere
- asocierea sunetului cu litera potrivită (1.3);
adecvate - creioane
- trasarea unor combinații de semne grafice (4.1);
Cuvinte cu colorate
- DP (2.2): stabilirea unor reguli de comunicare în
sens opus/
cadrul activității.
182
asemănător
- Elemente
grafice care
intră în
componenţa
literelor de
mână
LIMBA MODERNĂ
şi 1.3. Lungime. Unităţi nonstandard - Lungime explorarea activității
explorarea 2.1. Bani. Leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, 10 lei). - Bani mediului –
Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-31 - Corpul
Corpul omenesc. Hrana ca sursă de energie: omenesc:
importanţa hranei pentru creştere şi dezvoltare; Hrana ca sursă
4.1. Intuitext
igiena alimentaţiei de energie
4.2. - creioane
6.1. colorate
6.3.
Muzică şi MM - Vă invităm la spectacol! – gruparea copiilor, în Evaluare: - laptop Interevaluare
mişcare 2.1. funcție de preferințe, pentru a interpreta cântecele Elemente de - videoproiector
învățate; limbaj muzical - cântece pentru
- interpretarea cântecelor învățate: Drag mi-e jocul
DP – Interpretare copii
românesc, Ceata lui Pițigoi, Iepuraș drăgălaș
2.3. - coli
respectând nuanțe indicate: tare, încet, mediu (2.1);
- reproducerea unor cântece/fragmente muzicale care - creioane
să respecte condiții date: tare/încet/mediu; vesel/trist colorate
(2.1);
- DP (2.3): aprecierea prestației echipelor și motivarea
aprecierilor.
183
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare - Comunicare în Aprecieri globale și
în limba 1.3. etc. lb. română – individuale
română 2.1. Evaluarea vizează: caietul elevului
3.1. - citirea cuvintelor asociate unor imagini pentru CP – Ed.
4.1. - utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate Intuitext
- identificarea cuvintelor cu sens opus/asemănător
- scrierea elementelor grafice care intră în
componenţa literelor de mână.
explorarea 2.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale - Lungime mediului –
mediului 3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. - Bani caietul elevului
JOI
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de - Corpul

dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor omenesc:
4.1. Intuitext
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de evaluare Hrana ca sursă
4.2.
vizate prin proba de evaluare. de energie
6.1.
6.3.
Arte vizuale AVAP - Expoziție de fotografie – Îmi păstrez sănătatea Evaluare: - fotografii Interevaluare
şi abilităţi 1.1. realizarea unei expoziții de fotografie care să ilustreze Foto – Film: - fâșii colorate
practice 2.2. obiceiuri sănătoase ale copiilor (2.2); Fotografii - polistiren
- vizualizarea fotografiilor colegilor și formularea de Colaj extrudat
întrebări și răspunsuri referitoare la ele (1.1); - piuneze
- realizarea decorului expoziției (2.6).
RELIGIE
VINERI

personală 3.1. etc. (3.1) Explorarea personală – sistematică a
3.3. Evaluarea vizează: meseriilor caietul elevului capacității de
- capacitatea de identificare a hobby-urilor şi pentru CP – Ed. identificare a
184
activităţilor preferate Intuitext hobby-urilor şi
- analiza portofoliul personal cu rezultatele/evidenţe activităţilor
ale învăţării preferate
Portofoliul
Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Observarea
în limba 1.3.  Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se dezvoltare lb. română – sistematică a
română 2.1. vor stabili în funcţie de problemele individuale/ale caietul elevului comportamentului
3.1. majorităţii elevilor şi vor fi identificate după evaluare. pentru CP – Ed. participativ
4.1. Intuitext
EDUCAȚIE FIZICĂ

UNITATEA 11: Vine vacanța mare!
e specifice
săpt.
185
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Autocunoaştere - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 1 - şi atitudine personală – individuale
3.1. lansarea proiectului) - brainstorming pentru pozitivă faţă de caietul elevului
identificarea temelor ce ar putea fi abordate, a sine şi faţă de pentru CP – Ed.
AVAP activităţilor sugerate de către copii pentru a fi ceilalţi Intuitext
2.2 derulate în cadrul proiectului Poveste despre mine Eu, la sfârșitul - creioane
(Cine sunt eu? Ce îmi place să fac? Cine sunt clasei colorate
persoanele dragi mie? Care sunt mâncărurile mele pregătitoare - imagini
preferate? Cum îmi voi petrece vacanța? etc.) specifice
Stabilirea paşilor ce vor fi urmaţi, realizarea hărţii anotimpurilor
proiectului. (activitate frontală) (3.1); - fotografii de
- desenarea portretului și a chipurilor persoanelor familie
dragi: ex. 1, pag. 76 (1.1);
- AVAP (2.2): completarea desenului cu elemente
specifice anotimpului în care elevul s-a născut (1.1).
Comunicare CLR - DP (3.3) formularea de întrebări și răspunsuri despre Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. planurile de vacanță (2.2); vorbire lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre activitățile Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
3.1. copiilor în tabără pe baza unui suport vizual dat pentru CP – Ed. recunoaște literele
mici de tipar
-imaginea mare, pag. 100; (2.2); Intuitext
În tabără
DP - indicarea numărului de silabe al unor cuvinte date - imagini
3.3. (1.3); - creioane
- indicarea unor cuvinte care îndeplinesc anumite colorate
condiții (ex.: cuvinte care încep cu sunetul...., cuvinte - markere
care se termină cu sunetul ...., cuvinte care au .... - litere mici și
silabe etc.) (1.3); mari de tipar
- asocierea literelor mici de tipar cu literele mari
corspunzătoare lor (3.1).
186
Matematică MEM - numărarea, în imaginea dată (ex. 1, pag. 108) a Numere - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. copiilor care vor merge în tabără și completarea naturale de la și explorarea individuale
mediului 1.2. datelor în tabel (1.1) 0 la 30 - mediului –
- numărarea înainte şi înapoi, în variante complete caietul elevului
1.3. recunoaştere,
sau de la un punct al seriei, din 1 în 1, cu/fără
1.4. formare, citire, pentru CP – Ed.
manipularea obiectelor (1.1);
3.1. scriere (cu Intuitext
- completarea numerelor care lipsesc din șirul
crescător al numerelor 0 - 31 (1.3); cifre), - ilustrații
- identificarea vecinilor unui număr (1.2); comparare, - creioane
CLR - identificarea, în imagini, şi denumirea corectă a ordonare colorate
1.4. părţilor componente ale corpului omenesc (3.1); Corpul - laptop
- CLR (1.4): joc de rol În tabără.
omenesc
În tabără
Muzică şi MM - CLR (2.1): În jurul focului de tabără – imaginarea Cântare vocală - casetofon Interevaluare
mişcare 2.1. unor activități desfășurate în jurul focului de tabără; Percuție - videoproiector
2.2. formulare de răspunsuri la ghicitori; corporală - laptop
- interpretarea, individual, în perechi sau în grup, a
- cântece
unor cântece învățate în cursul anului școlar sau din
CLR
repertoriul personal (2.1);
2.1.
- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.) (2.2).
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 2.2. zilei; joc de formare a echipelor Aș vrea să iau cu mine vorbire lb. română – sistematică a
română 3.1. în tabără pe .... - numirea unui coleg și continuarea Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
4.1. jocului până la formare de echipe de 5 -6 elevi; pentru CP – Ed. colabora în
mici de tipar
- DP (2.2): prezentarea, în echipă, a unor activități de Intuitext realizarea unei
Desenarea
DP tabără; literelor de - jetoane cu sarcini
2.2. - asocierea literelor de același fel scrise cu fonturi tipar imagini
diferite: ex. 4, pag. 101 (3.1); În tabără - creioane
187
- selectarea, dintre mai multe litere, a acelora care colorate
formează un cuvânt dat: ex. 2, pag. 101 (3.1); - markere
- trasarea după contur a literelor mari și mici de tipar
(4.1).
Matematică MEM - Alege valiza! - compararea numerelor naturale din Numere - MEM – caietul Aprecieri
şi explorarea 1.2. concentrul 0-31 scrise pe valize: ex. 3, pag. 108 (1.2); naturale de la elevului pentru individuale
mediului 1.3. - compunerea și descompunerea numerelor date cu 0 la 30 - CP – Ed.
ajutorul suportului intuitiv (1.4);
1.4. recunoaştere, Intuitext, pag.75
- ordonarea crescătoare a numerelor de pe tricuouri:
formare, citire, - creioane
ex. 4, pag. 108 (1.3);
DP - identificarea şi denumirea corectă a părţilor scriere (cu colorate
2.1. componente ale corpului omenesc, pentru cifre), - coli colorate
evidenţierea rolului acestora (3.1); comparare,
- DP (2.1): exprimarea, prin desen a unor stări ordonare
sufletești. Corpul
omenesc
Arte vizuale AVAP - Focul de tabără - realizarea unei compoziţii, Pictura - acuarele Observarea
şi abilităţi 2.3. individual, folosind culori la alegere şi tehnici Tehnici de - pensule sistematică a
practice 2.5. improvizate – pensulație, amprentare, pulverizare lucru - - coli de desen capacității de
(2.3); ștampilare, - vase de apă realizare a unei
CLR - expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un amprentare - paie pentru compoziții
2.3. spațiu amenajat (2.5); Elemente de suc respectând etape
- CLR (2.3): completarea enunțului Lângă focul de limbaj plastic – - ștampile – date
tabără, eu .... pata steluțe
EDUCAŢIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Dialogul – - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; completarea unor enunțuri Bunicii mei ....; formularea de lb. română – sistematică a
română 2.1. - DP (2.3) prezentarea unor fotografii ale bunicilor – întrebări și caietul elevului capacității de a
răspunsuri
2.2. ființe dragi (2.2); pentru CP – Ed. recunoaște
188
3.1. - formulare de mesaje scurte despre activitățile Utilizarea Intuitext sunetele inițiale și
copiilor la bunici, pe baza unui suport vizual dat cuvintelor noi - jetoane – finale ale
DP -imaginea mare, pag. 102; (2.2); în enunțuri animale, legume cuvintelor
proprii
2.3. - despărțirea în silabe a unor cuvinte ilustrate în -creioane
Sunetele limbii
imagini și indicarea numărului de imagini (1.3); colorate
române
- asocierea unor imagini cu litera corespunzătoare La bunici - markere
sunetului inițial al cuvintelor ce le denumesc (1.3); - litere mici și
- integrarea în enunțuri a cuvintelor din imagini mari de tipar
(animale întâlnite în ograda bunicilor) (2.1);
- identificarea sunetului final al cuvintelor ce
denumesc legume din grădina bunicilor (1.3).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - identificarea, în imagini, a unor plante și animale Adunarea şi - Matematică și Aprecieri
şi 1.4. care trăiesc într-un anumit mediu – curtea bunicilor scăderea în explorarea individuale
explorarea 1.5. (3.1); concentrul mediului –
0 – 31 fără şi
mediului 1.6. - precizarea părţilor componente ale vieţuitoarelor caietul elevului Observarea
cu trecere
3.1. (plante, animale) și identificarea structurii lor comune pentru CP – Ed. sistematică a
peste ordin,
(3.1); Intuitext capacității de a
prin
- adunarea repetată a unor numere date, cu suport
numărare/cu - creioane utiliza suportul
vizual – Câte picioare au patru cai/șase pui?: ex. 2,
CLR suport intuitiv colorate vizual în efectarea
pag. 109 (1.5); Plante şi
3.1. - jetoane cu calculelor
- efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31 animale animale
(1.4); La bunici
balanţei (1.6);
- CLR (3.1): Joc Cât valorează cuvântul? - stabilirea
valorii unor cuvinte în funcție de valoarea literelor
care îl compun: ex. 5, pag. 109 (1.4).
189
Muzică şi MM - CLR (2.1): La bunici – imaginarea unor activități Cântare vocală - casetofon Interevaluare
mişcare 2.1. desfășurate în curtea bunicilor; exerciţii–joc de dicţie, Percuție - videoproiector
2.2. cântece, numărători ritmate; corporală - laptop
- interpretarea, individual, în perechi sau în grup, a
- cântece
unor cântece învățate în cursul anului școlar sau din
CLR
repertoriul personal (2.1);
2.1.
- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă, mișcări ale
picioarelor etc.)(2.2).
JOI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Sunetele limbii - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; române lb. română – sistematică a
română 3.1. - identificarea, în cuvinte date, a literelor î și â și Litere mari și caietul elevului capacității de a
mici de tipar
4.1. precizarea regulii de scriere (3.1); pentru CP – Ed. identifica literele
Desenarea
- MEM (5.2): numărarea cuvintelor scrise cu î sau â și Intuitext mari și mici de
literelor de
MEM formularea unei probleme pornind de la imaginea tipar - jetoane cu tipar
1.1. dată: ex. 5, pag. 103 La bunici imagini
5.2. - MEM (1.1): identificarea cuvintelor care conțin un - creioane
anumit sunet și formarea mulțimii imaginilor ce colorate
ilustrează aceste cuvinte (1.3); - markere
- desenarea literelor mari de tipar corespunzătre unor
litere mici date: ex. 7, pag. 103 (4.1);
- asocierea literelor mari și mici de tipar și colorarea
lor folosind aceeași culare: ex. 18, pag. 103 (3.1).
Matematică MEM - precizarea părţilor componente ale vieţuitoarelor Adunarea şi - Matematică și Observarea
şi 1.4. (plante, animale) și gruparea lor în funcție de scăderea în explorarea sistematică a
explorarea 1.5. asemănări (3.1); concentrul mediului – capacității de
- adunarea repetată a unor numere date, cu suport 0 – 31 fără şi
mediului 1.6. caietul elevului Rezolvare de
vizual (1.5); cu trecere
3.1. pentru CP – Ed. probleme
- efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31 peste ordin,
190
(1.4); prin Intuitext
- CLR (3.4): jocuri de rol în care intervin operaţii de numărare/cu - creioane
CLR adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-31 suport intuitiv colorate
– (ex.: În curtea bunicilor) (5.2); Plante şi
3.4. - jetoane cu
- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date animale
animale
respectând tema dată – În vacanță la bunici (5.2); La bunici
- imagibi din
curtea bunicilor
balanţei (1.6).
Arte vizuale AVAP - realizarea unui colaj colectiv cu tema La bunici (2.3); Pictura - coli colorate Turul galeriei
şi abilităţi 1.1. - alegerea materialelor folosite și stabilirea tehnicilor Tehnici de - imagini - animale
practice 2.1. de lucru (2.4); lucru - - lipici
2.2. - distribuirea sarcinilor la nivelul echipei de lucru prin ștampilare, - polisitiren
2.4. exprimarea preferinței/abilităților pentru o anumită amprentare extrudat;
2.5. activitate Mie îmi place să.... (1.3); Elemente de - crenguțe
- MM (1.4): audiție Bunica. limbaj plastic – uscate
MM pata - benzi colorate
1.4. - laptop
- cântec Bunica
https://www.youtu
be.com/watch?
v=OILqCxJsjaA
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo, Emoţii de bază - Dezvoltare Observarea
personală 2.1. Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 2 - Despre denumite prin personală – sistematică a
3.1. mine, în cuvinte și imagini)(3.1); Cuvinte caietul elevului capacității de
- CLR (3.2): citirea unei scrisori de prezentare alcătuită Despre mine, pentru CP – Ed. recunoaştere și
CLR din imagini și cuvinte simple: ex. 3, pag. 77; în cuvinte și Intuitext ilustrare a unor
3.2. - realizarea unei scurte prezentări a propriei persoane imagini - carioci trăiri/emoții
191
utilizând emoticoane potrivite (2.1); - creioane
- prezentarea celor mai buni prieteni și desenarea colorate
chipurilor lor (2.1);
- identificarea persoanelor cărora le sunt
recunoscători, desenarea chipurilor lor și prezentarea
argumentelor pentru alegerile făcute (2.1).
Comunicare CLR - vizionarea filmului pentru copii „Aventurile lui Povestirea - laptop Observarea
în limba 1.4. Pinocchio” (1.4); după imagini - videoproiector sistematică a
română 2.1. - discuţii privind comportamentul personajului; - povestea capacității de
evidenţierea unor modele de comportament (2.2);
2.2. Aventurile lui receptare a unui
- repovestirea unor fragmente din povestea audiată,
Pinocchio mesaj audiat
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor, folosind
DP imagini ca sprijin (2.1); https://www.you
2.1. - DP (2.1): selectarea jetoanelor potrivite în funcție de tube.com/watch
emoțiile trăie pe măsură ce au vizionat povestea. ?
v=SaSNyhnTDS
M
- imagini din
poveste
LUNI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Fiinţe şi - Dezvoltare Observarea

personală 2.3. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 3 - obiecte personală – sistematică a
3.1. Obiecte și ființe preferate) (3.1); preferate caietul elevului capacității de
- prezentarea unui obiect preferat și motivarea pentru CP – Ed. recunoaştere a
AVAP alegerii făcute (2.3); Intuitext caracteristicilor
2.3. - AVAP (2.3): Trenul cu oameni dragi – prezentarea - ghicitori unor obiecte
fotografiei unei persoane/a unor persoane dragi și - jetoane cu familiare
realizarea unui tren (adăugarea de roți, locomotivă) obiecte
(2.3); - carioci
- ilustrarea prin desen a unor obiecte care îi - creioane
192
reprezintă și la care țin (2.3); colorate
- realizarea unui inventar al alimentelor preferate: ex.
6, pag. 78 (2.3).
Comunicare CLR - AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a răspunsurilor la Acte de - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. ghicitori despre munte și mare (2.1). vorbire lb. română – sistematică a
română 2.2. - formulare de mesaje scurte despre activitățile Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
3.1. copiilor la munte pe baza unui suport vizual dat pentru CP – Ed. identificare a
mici de tipar
-imaginea mare, pag. 104; (2.2); Intuitext sunetului inițial și
La munte
AVAP - indicarea locului unui anumit sunet în cuvinte date: - imagini final
2.2. ex. 2, pag. 104 (1.3); - creioane
- indicarea sunetului inițial și final pentru cuvinte colorate
ilustrate în imagini: ex. 3 pag. 104 (1.3); - ghicitori
- asocierea literelor mici de tipar cu literele mari - coli A5
corspunzătoare lor (3.1).
Matematică MEM - CLR (2.2): alegerea, în grup, a unor mijloace de Orientare - Matematică și Observarea
şi explorarea 2.1. transport potrivite pentru a se deplasa la munte și spaţială şi explorarea comportamentului
mediului 2.2. descrierea acelui mijloc de transport; localizări în mediului – participativ
spaţiu
3.1. - identificarea și colorarea figurilor geometrice caietul elevului
Figuri plane
respectând coduri date (2.2); pentru CP – Ed.
Corpuri
CLR - identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte Prezenţa apei Intuitext
2.2. în spaţiu în raport cu alte obiecte precizate: ex. 2, pag. în natură sub - corpuri
3.2. 110 (2.1); diverse forme geometrice
- CLR (3.2): identificarea semnificaţiei unor simboluri Fenomene ale - figuri
întâlnite în situaţii cotidiene – semne de circulație; naturii geometrice
- stabilirea formei unor obiecte date (semne de - imagini
circulație (2.2); - creioane
- selectarea fenomenelor naturii specific anotimpului colorate
vara (3.1);
193
- asocierea imaginilor unor obiecte cu corpurile
geometrice corespunzătoare (2.2);
- descoperirea regulii și completarea unor șiruri de
figure geometrice (3.1).
Muzică şi MM - CLR (2.3): Ce văd pe ferastra autobuzului în drum Cântarea - videoproiector Aprecieri
mişcare 1.4. spre munte? vocală în grup laptop individuale
2.1. - audierea cântecului „Autobuzul” demonstrat cu şi individual - cântec
3.1. ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); Autobuzul
- observarea unor ilustraţii/animații adecvate textuluil Mişcarea https://www.youtu
CLR cântecului (1.4); liberă pe be.com/watch?
v=_ghS2180EBY
2.3. - exersarea asimilării pe strofe/integrale a cântecului muzică
- foi albe
(2.1);
- creioane
AVAP - exersarea mişcării spontane pe cântecul Autobuzul
colorate
2.2. (3.1);
textul cântecului.
MARŢI
în limba 2.2. zilei; completarea enunțului: În rucsacul pentru vorbire lb. română – sistematică a
română 3.1. munte, nu voi uita să iau .... Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
4.1. - formularea de întrebări și răspunuri despre care pentru CP – Ed. desena literele de
mici de tipar
vizează experiențe personale trăite la munte (2.2); Intuitext tipar
Desenarea
MEM - MEM (1.1): numărarea cuvintelor cu aceeași formă și literelor de - creioane
1.1. completarea cifrelor corespunzătoare: ex. 4, pag. 105 tipar colorate
(3.1); La munte - markere
- desenarea literelor care compun cuvinte asociate - imagini -
unor imagini date, după model: ex. 5/6, pag. 105 (4.1). munte
Matematică MEM - jocuri de poziționare a unor obiecte în funcție de Orientare - forme Autoevaluare
şi explorarea 2.1. repere date (2.1); spaţială şi geometrice din
194
mediului 2.2. - recunoașterea și desenarea unor figuri geometrice localizări în carton/plastic
3.1. (2.2); spaţiu - creioane
5.1. - AVAP (2.2) folosirea formelor geometrice (pătrat, Figuri plane colorate
dreptunghi, cerc, triunghi,) în realizarea unor desene Corpuri
-
(casă, robot, vapor etc.) pe foaie velină sau cu Prezenţa apei
AVAP calculator/lapto
pătrăţele (2.2); în natură sub
2.2. diverse forme p /tabletă
- sortarea unor forme geometrice după criterii diverse
Fenomene ale - soft-uri
(triunghiuri mici roșii, pătrate mari vezi etc.) (5.1);
naturii educaționale
- identificarea şi denumirea corectă unor fenomene
ale naturii (3.1).
Arte vizuale AVAP - MM (2.1): exersarea asimilării pe strofe/integrale a Pictura - acuarele Observarea
şi abilităţi 2.2. cântecului Autobuzul; Tehnici de - pensule sistematică a
practice 2.3. - Ce văd pe fereastra autobuzului - realizarea unei lucru – - coli de desen capacității de
2.5. compoziţii, individual, folosind culori la alegere şi pensulație - vase de apă realizare a unei
tehnica pensulației (2.3); Elemente de - imagine - compoziții
MM - completarea lucrării cu un autobuz decupat (2.2); limbaj plastic – autobuz respectând etape
2.1. - expunerea tuturor lucrărilor în sala de clasă, într-un pata date
spațiu amenajat (2.5).
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Dialogul – - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei; completarea unor enunțuri Îmi place la mare formularea de lb. română – sistematică a
română 2.2. pentru că ....; întrebări și caietul elevului capacității de a
răspunsuri
3.1. - formulare de mesaje scurte despre activitățile pentru CP – Ed. recunoaște
Cuvântul
copiilor la mare, pe baza unui suport vizual dat Intuitext sunetele inițiale și
Sunetele limbii
MEM -imaginea mare, pag. 106; (2.2); române - imagini – finale ale
1.1. - identificarea sunetelelor inițiale și finale ale unor La mare mare, plajă cuvintelor
cuvinte ilustrate în imagini: ex. 2, pag. 106 (1.3); - creioane
- MEM (1.1): formarea mulțimii imaginilor care colorate
ilustrează cuvinte ce încep cu același sunet: ex. 3, pag. - litere mici și
195
106 (1.3); mari de tipar
- selectarea, dintre mai multe litere, a acelora care
intră în componența unui cuvânt: ex. 4, pag. 106 (3.1).
LIMBA MODERNĂ
Matematică MEM - selectarea și colorarea imgainilor care ilustrează Lungime - Matematică și Aprecieri
şi 1.1. obiecte vestimentare ce pot fi folosite la mare (3.1); Timp explorarea individuale
explorarea 1.2. - ordonarea unor imagini (papuci de plajă/prosoape) Bani mediului –
în funcție de lungimea obiectelor ilustrate (6.1);
mediului 1.3. Unde şi caietul elevului
- selectarea unor obiecte care pot fi cumpărate cu o
vibraţii: pentru CP – Ed.
sumă dată (1 leu, 5 lei, 10 lei) (6.3);
CLR producerea Intuitext
- selectarea imaginilor care ilustrează obiecte ce
sunetelor
3.1. produc sunete: ex. 4, pag. 111 (3.1); - creioane
- CLR (3.1): identificarea literelor care intră în colorate

componența cuvintelor ce denumesc anotimpuri; - imagini
- realizarea unor desene/simboluri pentru cele patru
specifice
anotimpuri (6.2).
anotimpurilor
- bancnote
Muzică şi MM - audierea cântecului „Asta-i vacanța” demonstrat cu Cântarea - videoproiector Interevaluare
mişcare 1.4. ajutorul mijloacelor tehnice (1.4); vocală în grup - laptop
2.1. - observarea unor ilustraţii/animații adecvate textului şi individual - cântec Asta-i
3.1. cântecului (1.4); vacanța
- acompanierea cântecelor cu jucării muzicale (tobe, Acompanierea https://www.youtu
AVAP maracas etc.) (2.2) cu jucării be.com/watch?
v=FgQ4Nz_kbzg&lis
2.2. - AVAP (2.2): desenarea unor imagini sugerate de muzicale
t=RDFgQ4Nz_kbzg
textul cântecului. - coli albe
- creioane
colorate
196
JOI
în limba 2.2. zilei; vorbire lb. română – sistematică a
română 3.1. - formularea de întrebări și răspunsuri care vizează Cuvântul caietul elevului capacității de a
Litere mari și
4.1. experiențe personale trăite la mare (2.2); pentru CP – Ed. desena literele de
mici de tipar
- trasarea după contur a unor cuvinte care au legătură Intuitext tipar
Desenarea
MEM cu marea (soare, plajă, nisip, mare): ex. 5, pag. 107 literelor de - creioane
1.1. (4.1); tipar colorate
3.1. - MEM (1.1): numărarea cuvintelor cu aceeași formă și La mare - markere
completarea cifrelor corespunzătoare: ex. 5, pag. 105 - imagini - mare
(3.1)
- desenarea literelor care compun cuvinte asociate
unor imagini date, după model: ex. 5, pag. 105 (4.1).
- MEM (3.1): descoperirea regulii de așezare a unor
animale marine și completarea, prin scrierea
cuvântului, a șirului (4.1).
Matematică MEM - O zi din vacanța mea la mare - aşezarea unor imagini Lungime - Matematică și Aprecieri
şi 3.1. în ordinea derulării evenimentelor dintr-o zi (6.2); Timp explorarea individuale
explorarea 6.1. - precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor Bani mediului –
unităţi de măsură neconvenţionale (6.1);
mediului 6.2. Forțe și caietul elevului
- compararea lungimii unor obiecte (6.1);
6.3. mișcare pentru CP – Ed.
- selectarea bancnotelor potrivite pentru a achita
valoarea unor obiecte date (6.3); Intuitext
DP - identificarea unor obiecte care își schimbă poziția - creioane
2.2. prin împingere/tragere sau forma prin rupere/ colorate
deformare (3.1); - imagini
- DP (2.2): Dacă .... (o zi a săptămânii) aș avea în - fișe de lucru
pușculiță .... lei, mi-ar plăcea să merg .... – exprimarea
unor preferințe/dorințe.
Arte vizuale AVAP - observarea aspectului unui vapor pe baza imaginilor Aplicație: O - coli A3 Aprecieri
197
şi abilităţi 1.2. prezentate şi formularea de răspunsuri simple la călătorie cu - acuarele individuale
practice 1.3. întrebări legate de mijloace de transport pe apă (1.3); vaporul - pensule
2.2. - recunoaşterea diferitelor tipuri de linii și puncte DESEN - creioane Turul galeriei
2.3. întâlnite în imagini cu vapoare (1.2); Elemente de colorate
- utilizarea unor tehnici simple de rupere a hârtiei și limbaj plastic: - hârtie colorată
MM lipire pentru realizarea mării – activitate de grup (2.3); linia - lipici
3.1. - realizarea unei compoziții în grup, pe o coală A3 pe PICTURĂ:
care se află marea confecționată anterior; utilizarea Dactilopictura
dactilopicturii pentru a reprezenta norii (2.2); COLAJ
- utilizarea diferitelor tipuri de linii pentru a reda Tehnici de
vapoarele folosind carioci, markere (2.2); lucru: rupere,
- MM (3.1)- exersarea mişcării spontane pe cântecul lipire
Un vapor.
RELIGIE
VINERI
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi Dezvoltare Observarea

personală 3.1. zilei; Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 4 - activităţi personală – sistematică a
3.3. Hobby-uri și activități preferate) (3.1); preferate – caietul elevului capacității de
- MM (1.4): audiție – cântec Vacanța mare Vine vacanța pentru CP – Ed. prezentare a unor
MM - selectarea unor imagini care ilustrează aspecte din mare! Intuitext aspecte referitoare
1.4. vacanța de vară (3.3); - coli de hârtie la propria persoană
- AVAP (2.2): descrierea unor desene și colorarea - laptop
AVAP acelora care reprezintă locul în care își doresc să - cântec
2.2. petreacă vacanța de vară: ex. 8, pag. 79 (3.3); Vacanța
- formulare de răspunsuri la ghicitori despre activități https://www.youtu
specifice copiilor/jocuri/jucării (3.3); be.com/watch?
v=qN51hiSt7Yw
- ilustrarea prin desen a unor obiecte specifice
- creioane
activităților ce se vor desfășura în vacanță (3.3).
colorate
198
Comunicare CLR - audiție povestea Iepurașul Auraș pleacă în vacanță Formulare de - povestea Observarea
în limba 1.4. (1.4); întrebări și Iepurașul Auraș sistematică a
română 2.1. - formularea unor răspunsuri la întrebări despre răspunsuri pleacă în capacității de
conţinutul unui textului audiat (1.1);
2.2. vacanță receptare a unui
- repovestirea unor fragmente din povestea audiată,
http://www.utileco mesaj audiat
cu reproducerea intonaţiei interpreţilor (2.1);
AVAP pii.ro/articole/pove
- AVAP (2.2): ilustrarea prin desen a unei secvențe din sti-pt-
2.2. povestea audiată. copii/iepurasul-
auras-pleaca-in-
vacanta/12897/
EDUCAȚIE FIZICĂ
LUNI

personală 2.2. zilei, Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 5 - cu colegii şi personală – sistematică a
2.3. Poveștile copilăriei) (3.1); cadrele caietul elevului capacității de
3.1. - CLR (3.2): recunoașterea unor personaje din povești didactice pentru CP – Ed. transmitere a unor
cunoscute; Intuitext mesaje
CLR - identificarea însușirilor unor personaje (2.3); - markere
3.2. - ilustrarea, prin desen, a unui loc de poveste pe care - creioane
ar vrea să îl viziteze și a unui personaj pe care ar vrea colorate
să îl întâlnească (2.3); - imagini cu
- Mesajul meu la final de an școlar ... - transmiterea personaje din
unor mesaje la finalul clasei pregătitoare povești
(simboluri/litere/desene) (2.2).
Comunicare CLR - decodificarea mesajului încifrat în ghicitori (1.1) Elemente - ghicitori Observarea
în limba 1.1. - selectarea jetoanelor care ilustrează răspunsul la grafice care - ilustrații sistematică a
română 1.3. ghicitori și asocierea imaginilor cu un anumit loc intră în - plastilină capacității de citire
pentru petrecerea vacanței de vară (1.1);
3.1. componenţa - creioane global a unor
4.1. literelor de colorate cuvinte
199
- asocierea sunetelor cu literele (3.1); mână - markere
AVAP - citirea cuvintelor asociate unor imagini (3.1); Citirea
2.3. - AVAP (2.3): scrierea unor cuvinte simple folosind cuvintelor
litere modelate din plastilină;
asociate unor
imagini
pe spații date (4.1) – pag. 110 - 111.
Matematică MEM - explorarea mediului ambiant pentru a identifica şi Recapitulare - MEM – caietul Aprecieri
şi explorarea 3.1. număra fiinţe şi lucruri (1.1); elevului pentru individuale
mediului 3.2. - citirea și scrierea numerelor în concentrul 0 – 31 CP – Ed.
(1.1);
4.2. Intuitext;
- ordonarea numerelor în concnetrul 0 – 31 (1.3);
- fișe de lucru
- rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5
unităţi în concentrul 0 – 31 şi verificarea operaţiilor
efectuate prin numărare de obiecte/prin desene (1.4);
- recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice:
pătrat, dreptunghi, cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul
înconjurător şi în materiale tipărite (2.2);
- rezolvarea unor probleme, cu sprijin în imagini date
(5.2).
Muzică şi MM - CLR (2.2): observarea unor ilustrații și identificarea Cântarea - imagini Interevaluare
mişcare 2.1. unor cântece care li se pot asocia; vocală în grup - hârtie colorată
2.2. - reproducerea în colectiv a cântecelor învățate (2.1); şi individual - lipici
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite Mişcări - foarfece
CLR conţinutului de idei al textului (2.1); sugerate de - cântecele
2.2. - acompanierea cântecelor cu percuţie corporală textul învățate
(bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc) (2.2). cântecului
MARŢI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Citirea - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. etc.; cuvintelor lb. română – sistematică a
română 2.1. - utilizarea unor cuvinte date în enunțuri adecvate asociate unor caietul elevului comportamentului
200
3.1. (2.1); imagini pentru CP – Ed. participativ
4.1. - asocierea cuvintelor cu aceeași formă (3.1); Utilizarea Intuitext
- punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate cuvintelor noi - imagini
AVAP din 1-2 silabe cu imagini potrivite, reprezentând în enunţuri - jetoane cu
2.2. obiecte din universul apropiat (3.1); adecvate litere
- asocierea sunetului cu litera potrivită (1.3);
Elemente - creioane
- trasarea unor combinații de semne grafice – pag.
grafice care colorate
112 (4.1);
intră în - coli colorate
- AVAP (2.2): „scrierea” unor bileţele cu mesaje
diverse, folosind desene, simboluri pentru a-și componenţa pentru bilete
literelor de
informa părinții despre locul în care vor să își petreacă
vacanța (4.2). mână
- Biletul
Matematică MEM Evaluarea vizează: Evaluare - Matematică și Observarea
şi explorarea 1.1. - Numărarea crescătoare și descrescătare în intervalul sumativă explorarea sistematică a
mediului 1.2. 0 – 31 mediului – capacității de
1.3. - Compararea și ordonarea numerelor 0 – 31 caietul elevului concentrare pentru
- Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0 – 31
1.4. pentru CP – Ed. rezolvarea unei
cu sprijin în imagini;
3.2. Intuitext – pag. sarcini date
- Identificarea părților componente ale unei
3.1. plante/ale unui animal; 112
- Identificarea figurilor geometrice - fișe de lucru
- creioane
colorate
Arte vizuale AVAP - vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme Aplicație:În - desen animat; Interevaluare
şi abilităţi 1.3. pentru copii, audierea unor poveşti despre animale; vacanță cu - povești
practice 2.1. identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale animalele - plastilină
2.3. personajelor (2.1); preferate Planșete
2.4. - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – animale MODELAJ
(2.3); Tehnici de
201
CLR - formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre lucru: presare,
1.4. figurinele obținute prin modelaj (2.4); modelare
- joc: Mie îmi place să .... (pictez, modelez), pentru că liberă
….(1.3); Elemente de
- CLR (1.4): participarea la jocul de rol Ce spun limbaj plastic:
animalele, de tipul vorbitor–ascultător, folosind Formă
figurinele obținute prin modelaj.
EDUCAȚIE FIZICĂ
MIERCURI
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Evaluare - Comunicare în Observarea
în limba 1.3. zilei sumativă lb. română – sistematică a
română 2.1. Evaluarea vizează: caietul elevului capacității de
2.2. - Stabilirea numărului de silabe pentru cuvinte date pentru CP – Ed. implicare în
3.1. - Stabilirea sunetului inițial și final al unor cuvinte date Intuitext rezolvarea
4.1. - Asocierea literelor mari de tipar cu cele mici de tipar - jetoane sarcinilor
- Citirea cuvintelor asociate unor imagini - litere
- Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate - creioane
- Desenarea literelor de tipar colorate
- Scrierea elementelor grafice care intră în - jetoane cu
componenţa literelor de mână. imagini
LIMBA MODERNĂ
3.2. Intuitext
3.1. vizate.
202
Muzică şi MM Ora talentelor Cântarea - casetofon Interevaluare
mişcare 2.1. - interpretarea, individual, în perechi sau în grup, a vocală în grup -videoproiector
3.4. unor cântece învățate în cursul anului școlar sau din şi individual - laptop
repertoriul personal (2.1);- crearea spontană a unor
combinaţii ritmice de silabe onomatopeice, însoţite de
mişcare (3.4).
4.1.
4.2. vizate.
JOI
6.1. Intuitext
6.2. vizate.
6.3.
Arte AVAP Invitație la expoziție Creații/produse - lucrări ale Analiza produselor
vizuale şi 1.3. - selectarea, din portofoliul personal, a celor mai ale activității elevilor activității
abilităţi 2.3. reușite lucrări și expunerea lor într-o expoziție.
practice
RELIGIE
203
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Portofoliul - Dezvoltare Proiectul
personală 1.1. zilei, Proiect: Poveste despre mine (Activitatea 6 – personal cu personală–
3.1. Sărbătorim succesul) (3.1); rezultate/ caietul elevului
2.3. - prezentarea activităților și a produselor realizate în evidenţe ale pentru CP – Ed.
cadrul proiectului în grupuri mici (2.2); învăţării Intuitext
CLR - CLR (2.2): formularea de întrebări și răspunsuri - creioane
2.2. referitoare la produsele proprii și cele ale colegilor colorate
(2.2); - jetoane -
- formularea unor aprecieri, complimente, urări la emoticoane
finalul clasei pregătitoare (2.2).
VINERI

3.1.
3.2. vizate.
3.3.
4.1.
4.2.
EDUCAȚIE FIZICĂ
204
SUGESTII
METODOLOGICE
205
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Îmi plac plantele (Semestrul I, săptămânile 9 – 11)
ZIUA: LUNI (săptămâna 9)
ORAR:
DEZVOLTARE PERSONALĂ: Emoții de bază
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ: Litera R mare de tipar. Text-suport „În grădina de legume”
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Plantele – părți componente
MUZICĂ ȘI MIȘCARE: Genuri muzicale: folclorul copiilor. Cântec„ Supa de zarzavat”
SECVENȚĂ DIN PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE:
Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

specifice
Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul zilei, Emoții de bază - Dezvoltare Aprecieri
personală 1.1. Jocul „Recunoaște personajul!”; personală – caietul individuale
2.1. - vizionarea unei secvenţe dintr-un film pentru copii (Ursul elevului pentru CP
206
păcălit de vulpe) pentru identificarea şi denumirea – Ed. Intuitext
AVAP emoţiilor de bază ale personajelor (exemplu: vulpea - filme pentru copii
2.2. bucuroasă, ursul furios/supărat etc.) (2.1); - ilustrații
- discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului - carioci
vizionat despre trăsăturile elementare ale personajelor - creioane colorate
(1.1); - Ursul păcălit de
- observarea unor ilustrații și formularea de propoziții care vulpe -
evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date - ex. 1, https://www.youtube.
com/watch?
pag. 26 (2.1);
v=pg1aPs7bTlo&index
- recunoașterea emoției exprimate de chipul persoanelor -
=1&list=PLvbF94U-
ex. 2 și ex. 3, pag. 26 (2.1); Kv4q3v6sKAfG7Zot9fb
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! – a4Bc8n
colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27.
Comunicare CLR - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza unui S/R: Litera R - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. suport vizual dat; formulare de răspunsuri la întrebări - mare de tipar română – caietul sistematică a
română 2.1. imaginea mare, pag. 24; (2.2); CO: Formulare elevului pentru CP capacității de a
2.2. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/ de întrebări și – Ed. Intuitext pronunța corect
3.1. silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3); răspunsuri - ilustrații sunetele și de a
4.1. - rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite (despre - plastilină trasa litera de
anterior (2.1); plante) - creioane colorate tipar învățată
AVAP - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care ECC: Cuvântul; - markere (listă de
2.2. conțin sunetul r la început; punerea în corespondenţă a Despărţirea - text-suport În verificare)
unor cuvinte care încep cu sunetul r cu imaginile potrivite cuvintelor în grădina de legume
și colorarea acestora - ex. 2, pag. 24 (1.3); silabe, Sunetul
– Ghidul
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 r
învățătorului –
silabe - ex. 3, pag. 24 (1.3); C/L:
clasa pregătitoare,
- recunoașterea literei R în cuvinte date (3.1); Propoziția;
Ed. Intuitext
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea literei Litera R
R mare de tipar (4.1);
207
- trasarea după contur a literei R mare de tipar - ex. 4,
pag.25 (4.1).
Matematică MEM - observarea părţilor componente ale plantelor pentru Plantele – - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.3. identificarea structurii lor comune (3.1); părți și explorarea individuale
mediului 3.1. - recunoașterea părţilor componente ale plantelor – ex.1, componente mediului – caietul
pag.38 (3.1); elevului pentru CP
4.1. Observarea
- formarea unor mulțimi: mulțimea copacilor, a legumelor,
– Ed. Intuitext sistematică a
a fructelor, a florilor ornamentale (1.3);
- plante capacității de a
- numărarea florilor/ frunzelor unei plante din sala de clasă
diverse din sala de face asocieri –
care apar în interval de o săptămână, în scopul evidenţierii
CLR creşterii acesteia (3.1); clasă corespondențe
1.3. - executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii - jetoane cu (fișă de
logici (ex.: „Copiii care nu au acasă mușcate să facă 2 paşi plante
observare)
în faţă.”) (4.1); - creioane
- Numerotarea etapelor de creștere a plantei – ex. 2, pag. colorate
39 (3.1);
- asocierea unor plante cu fructul corespunzător – ex. 3,
pag. 39 (3.1);
- identificarea părților care se consumă la diverse plante –
ex. 4, pag. 39 (3.1);
- CLR (1.3): colorarea fructelor și legumele după un cod
dat, în funcție de sunetul inițial al cuvântului – ex.5, pag.
39.
Muzică şi MM - CLR (1.1): Ghicește leguma! - decodificarea mesajului Genuri - casetofon Aprecieri
mişcare 1.4. unor ghicitori; muzicale: - videoproiector individuale
2.1. - audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: folclorul - laptop
Supa de zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, muzica Tudor copiilor - cântec Supa de
CLR Gheorghe (1.4); zarzavat
1.1. - exersarea asimilării pe strofe a cântecului (2.1); https://www.youtube.
- reproducerea, în colectiv, a cântecelor însuşite intuitiv, com/watch?
pronunţând corect cuvintele (2.1); v=BgA2B1xaFAA
208
- jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite
conţinutului de idei al textului (2.1).
CUVINTE-CHEIE ALE ZILEI:
 DP: copii bucuroși, fetiță veselă;

 MEM: legume, pomi fructiferi, plante din seră și din pădure, arbori cu coroane bogate și flori; roșiile, ridichile, morcovii,
castraveții, ardeii, vinetele și alte legume;
 MM: toate legumele din care se poate face o supă
TEXT-SUPORT : „În grădina de legume”
În grădina de legume
Rita este o rață ca toate rațele. Nu, nu chiar ca toate rațele,

pentru că ea stă mai tot timpul printre copii. Remus, un
băiețel din clasa pregătitoare, o ia deseori cu el. Chiar și la
școală merge uneori și stă cuminte într-un colț, privindu-i cu
admirație pe copii.
Astăzi, a aflat că micii școlari vor învăța despre plante.
Abia așteaptă să afle și ea lucruri noi despre legume, pomi
fructiferi, plante din seră și din pădure, arbori cu coroane
bogate și flori care-ți încântă privirea.
Pornește împreună cu copiii și cu doamna învățătoare,
Riana, către grădina de legume. Ce bucuroși sunt copiii când
descoperă roșiile, ridichile, morcovii, castraveții, ardeii,
vinetele și alte legume pe care le consumă în fiecare zi!
Raluca desenează în caietul ei toate legumele din care se poate face o supă.
- Roșiile acestea au culoarea rucsacului meu! exclamă fetița veselă.
209
Grădina de legume este atât de frumos colorată! Pare că un pictor a vărsat cele mai frumoase culori aici: roșu intens, galben auriu,
verde în diferite nuanțe, violet, oranj. „Ce fel de mașină este aceasta?” se întreabă Rita zărind o cutie mare care se deplasează pe o roată.
- Iată o roabă, spune Remus ca și cum ar fi auzit întrebarea raței.
Domnul Romeo, cel care aduce pământ hrănitor cu roaba, le spune copiilor cât de important este să consume fructe și legume.
Și Ritei îi plac fructele și legumele. Ea știe că Rareș a adus în rucsacul lui șase fructe vesele, carea abia așteaptă să fie împărțite copiilor.
Sigur va primi și ea o bucățică!
Ce zi minunată! Mâine urmează o altă aventură.
SUGESTII DE APLICARE A PROGRAMEI ȘCOLARE:
DISCIPLINA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Dezvoltare Întâlnirea de dimineață:

personală - noutăţi, impresii, mesajul zilei,
- jocul „Recunoaște personajul!”: învățătoarea prezintă o acțiune sau o descriere a unui personaj din poveștile cunoscute de
copii, iar copiii recunosc personajul (ex: A plecat după mâncare și și-a lăsat cei trei copii singuri acasă spunându-le să nu
deschidă nimănui ușa.; A găsit o punguță cu doi bani. etc.)
Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
- DP (2.1): vizionarea unei secvenţe dintr-un film pentru copii (Ursul păcălit de vulpe - https://www.youtube.com/watch?
v=pg1aPs7bTlo&index=1&list=PLvbF94U-Kv4q3v6sKAfG7Zot9fba4Bc8n ) pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază
ale personajelor (exemplu: vulpea bucuroasă, ursul furios/supărat etc.)
Etapa de achiziții (înțelegerea conținutului)
- DP (1.1): discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza filmului vizionat despre trăsăturile elementare ale personajelor;
- DP (2.1): observarea unor ilustrații și formularea de propoziții care evidențiază emoțiile copiilor din ilustrațiile date - ex. 1,
pag. 26;
210
- DP (2.1): recunoașterea emoției exprimate de chipul persoanelor - ex. 2 și ex. 3, pag. 26;
- DP (2.1): asocierea unor situații date/ evenimente/ imagini cu emoțiile trăite de fiecare copil - ex. 4 și ex. 5, pag. 26 .
Etapa de aplicare și transfer (crearea unor contexte noi de învățare pentru integrarea achizițiilor, rezolvarea de exerciții)
- AVAP (2.2): activitate practică: Emoțiile au culori! –colorarea fețelor potrivite emoțiilor - ex. 6, pag.27;
Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)

- evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
- verificarea modului în care elevii au rezolvat sarcinile de lucru individuale, de grup și în perechi; oferirea de feedback
permanent;
- obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Comunicare Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
în limba provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
română - CLR (1.2): audiție – textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed. Intuitext;
formulare de mesaje scurte despre plante pe baza unui suport vizual dat și a poveștii audiate, pag. 24;
- CLR (1.2): ; formulare de răspunsuri la întrebări din textul suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa
pregătitoare – Ed. Intuitext; formulare de mesaje referitoare la emoții (copii bucuroși, fetiță veselă)
- CLR (1.3): formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi din palme (1.3);
- CLR (2.1): rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior ;
- identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care conțin sunetul r la început; punerea în corespondenţă a unor
cuvinte care încep cu sunetul r cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2, pag.24 (1.3);
- CLR (1.3): indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 silabe - ex. 3, pag. 24;
- CLR (3.1): recunoașterea literei R în cuvinte date (3.1);
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea literei R mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei R mare de tipar - ex. 4, pag.25 (4.1).
- CLR (2.2): formularea unor propoziții referitoare la personajele din poveste/din imagine: rața Rita, domnul Romeo, Remus,
Raluca, învățătoarea Riana și identificarea emoțiilor pe care aceștia le trăiesc.
211
permanent;
Matematică Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și explorarea provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
mediului - CLR (1.2): (reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare –
Ed. Intuitext; formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la plantele din povestire (legume, pomi fructiferi, plante din
seră și din pădure, arbori cu coroane bogate și flori; roșii, ridichi, morcovi, castraveți, ardei, vinete)
- MEM (3.1): observarea părţilor componente ale plantelor pentru identificarea structurii lor comune;
- MEM (3.1): recunoașterea părţilor componente ale plantelor – ex.1, pag. 38 ;
- MEM (1.3): formarea unor mulțimi folosind jetoane sau desene date: mulțimea copacilor, a legumelor, a fructelor, a florilor
ornamentale;
- MEM (3.1): numărarea florilor/ frunzelor unei plante din sala de clasă care apar în interval de o săptămână, în scopul
evidenţierii creşterii acesteia ;
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii logici (ex.: „Copiii care nu au acasă mușcate să facă 2 paşi în faţă.”;
- MEM (3.1): numerotarea etapelor de creștere a plantei – ex. 2, pag. 39;
- MEM (3.1): asocierea unor plante cu fructul corespunzător – ex. 3, pag. 39;
- MEM (3.1): identificarea părților care se consumă la diverse plante – ex. 4, pag. 39;
- CLR (1.3): colorarea fructelor și a legumelor după un cod dat, în funcție de sunetul inițial al cuvântului – ex.5, pag. 39;
permanent;
Muzică și Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
mișcare provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
- CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare –
Ed. Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la plantele pe care le desenează Raluca (toate legumele din
care se poate face o supă).
- CLR (1.1) - Joc: Ghicește leguma! - decodificarea mesajului unor ghicitori;
212
- MM(1.4): audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Supa de zarzavat, versuri: Otilia Cazimir, muzica Tudor
Gheorghe (https://www.youtube.com/watch?v=BgA2B1xaFAA);
- MM(2.1.): exersarea asimilării pe strofe a cântecului;
- MM(2.1.): reproducerea, în colectiv, a cântecului însuşit intuitiv, pronunţând corect cuvintele;
- MM(2.1.): jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al textului ;
- AVAP (2.2): desenarea legumei preferate dintre cele întâlnite în cântec;
- evaluarea după fiecare sarcină de învățare;
- oferirea de feedback permanent;
ZIUA: MARȚI (săptămâna 9)
ORAR:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ: Litera r mic de tipar. Text-suport „În grădina de legume”
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Numărul și cifra șase
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE: Modelaj – fructe vesele
EDUCAȚIE FIZICĂ
Comp.
Disiciplina Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare
specifice
Comunicare CLR - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul S/R: Litera r - Comunicare în Aprecieri
în limba 1.3. zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un mic de tipar lb. română – individuale
română 2.2. șir de jetoane, a acelora care nu ilustrează plante; CO: Formulare caietul elevului
3.1. - formulare de mesaje scurte despre plante pe baza de enunţuri cu pentru CP – Ed. Observarea
4.1. unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 (2.2); suport intuitiv Intuitext sistematică a
- indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 ECC: Cuvântul; - jetoane cu capacității de a
MEM silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde (1.3); Despărţirea plante și animale pronunța corect
213
1.1. - observarea literei r și analiza acesateia (3.1); cuvintelor în - cutii cu nisip sunetele și de a
- desenarea literei r folosind cutia cu nisip (3.1); silabe; Sunetul - creioane trasa literele de
- asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – r colorate tipar învățate
C/L:
ex. 6, pag. 25 (3.1); - markere (listă de verificare)
Propoziția;
- recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: ex.
6 și ex. 7, pag.25 (3.1); Literele R, r
- trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5,
pag.25 (4.1);
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare
tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag.
25.
Matematică MEM - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: Numărul și - Matematică și Aprecieri
şi explorarea 1.1. întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40; cifra 6 explorarea individuale
mediului 1.2. - identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. 40 mediului – caietul
(1.1); elevului pentru Observarea
CLR - trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, CP – Ed. Intuitext, sistematică a
2.2. pag. 40 (1.1); pag.21 - 23 capacității de a
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 folosind - creioane face asocieri –
DP culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor de bază; colorate corespondențe
1.1. - reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea (fișă de observare)
numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40
(1.1);
- identificarea numărului corespunzător unei mulțimi
date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex. 5,
pag. 40 (1.2).
Arte vizuale AVAP - MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea Aplicație: -videoproiector Interevaluare
şi abilităţi 1.3. cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi Fructe vesele - laptop
practice 2.1. răspunsuri despre cele observate; MODELAJ - cântec
Fructele
2.3. - exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, Tehnici de
214
2.4. dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o colecţie lucru: presare, https://www.youtube
.com/watch?
a clasei (2.1) modelare v=Gy2WP1edB44
MM - utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe liberă - plastilină
1.4. vesele (2.3); Elemente de - planșete
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre limbaj plastic - colecții de
CLR figurinele obținute prin modelaj (2.4); Formă fructe
1.4. - joc: Mie îmi place să modelez pentru că…(1.3);
- CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de
tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute prin
modelaj.
CUVINTE-CHEIE ALE ZILEI :

 MEM: șase
 AVAP: fructe vesele
TEXT-SUPORT : „În grădina de legume”

Comunicare Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul zilei, Jocul „Descoperă intrusul” – eliminarea, dintr-un șir de jetoane, a
în limba acelora care nu ilustrează plante;
română Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
- CLR (2.2): formulare de mesaje scurte despre plante pe baza unui suport vizual dat - imaginea mare, pag. 24 din caietul elevului;
- CLR (1.3): indicarea locului sunetului r în cuvinte formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde;
- CLR (3.1): observarea literei r și analiza acesateia;
- CLR (3.1): asocierea fiecărei litere mici cu litera mare de tipar – ex. 6, pag. 25;
- CLR (3.1): recunoașterea literei r și a literei R în cuvinte date: ex. 6 și ex. 7, pag.25;
215
- CLR (3.1): desenarea literei r folosind cutia cu nisip;
- CLR (4.1): trasarea după contur a literei r mic de tipar: ex. 5, pag.25;
- MEM (1.1): scrierea numărului corespunzătoare tuturor literelor r folosite în cuvinte date – ex.8, pag. 25
- observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și de a trasa literele de tipar învățate (listă de verificare);
mediului - CLR (2.2): observarea, analiza ilustrației mari: întrebări și răspunsuri pe baza ilustrației, pag. 40;
- MEM (1.1): identificarea numărului de copii din imagine;
- CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la numărul fructelor din rucsacul lui Rareș (șase).
- MEM (1.1): observarea imaginii mari din Caietul elevului, pag. 40 și recunoașterea mulțimii cu 5 ghivece;
- MEM (1.1): identificarea mulțimilor cu 6 elemente - ex. 1, pag. 40;
- MEM (1.1): trasarea după contur punctat a cifrei 6 - ex. 2 și ex. 3, pag. 40;
- DP (1.1): Joc. Cifrele cu chip-realizarea cifrei 6 folosind culori potrivite pentru exprimarea emoțiilor de bază;
- MEM (1.1): reprezentarea numerelor 1–6 prin colorarea numărului corespunzător de elemente – ex. 4, pag.40;
- MEM (1.2): identificarea numărului corespunzător unei mulțimi date și scrierea cifrei potrivite, cu suport intuitiv - ex. 5, pag. 40.
- observarea sistematică a capacității de reprezentare a numerelor cu ajutorul unor obiecte
- oferirea de feedback permanent elevilor; obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
Arte vizuale Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și abilități provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
practice - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În grădina de legume (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la fructele din rucsacul lui Rareș (fructe vesele);
216
- MM (1.4): vizionarea videoclipului și audierea cântecului Fructele; formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele
observate;
- AVAP (2.1): exprimarea de mesaje orale simple despre culoarea, dimensiunea, forma unor fructe strânse într-o colecţie a clasei;
- AVAP (2.3): utilizarea unor tehnici simple de modelaj – Fructe vesele;
- AVAP (2.4): formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre figurinele obținute prin modelaj;
- AVAP (1.3): joc: Mie îmi place să modelez pentru că…;
CLR (1.4): participarea la jocul Dialogul fructelor, de tipul vorbitor–ascultător, folosind fructele obținute prin modelaj.
- interevaluare;
- oferirea de feedback permanent; obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Preocupările noastre (Semestrul al II-lea, săptămânile 5 -7)
ZIUA: LUNI (Săptămâna 5)
ORAR:
DEZVOLTARE PERSONALĂ: Reguli elementare ale noilor rutine specifice activităţii clasei pregătitoare: programul școlar, durata unei activităţi
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNÂ: Litera Ș mare de tipar
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Fenomenele naturii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE: Timbrul . Sunete vocale (vorbite sau cântate). Cântec „Dacă vesel se trăiește”
Comp.
specifice
personală 3.1. discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor elementare ale personală – caietul individuale
3.2. anterioare ale copiilor (3.1); noilor rutine elevului pentru CP
- observarea unor imagini din școală (proiectate) și specifice – Ed. Intuitext
217
recunoașterea spațiilor vizitate anterior (bibliotecă, sală activităţii clasei - fotografii
MM de clasă, biroul directorului, cancelaria, cabinetul de pregătitoare: - ilustrații
2.1. consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, programul - carioci
cabinet medical, cabinet stomatologic etc.) (3.2); școlar, durata - creioane colorate
MEM - recunoașterea obiectelor din sala de clasă și denumirea unei activităţi - videoproiector;
1.1. acestora - ex. 2, pag. 54 (3.1) - cântec La școala
- discuții despre mascota clasei și despre semnificația mea;
acesteia; ilustrarea acesteia – ex. 3, pag .54 (3.1); https://www.youtube.c
om/watch?
- elaborarea în grupuri mici a unui desen cu tema Școala
v=2BTroZSYhc8
mea (3.1);
cunoscut de copii, cu tema Școala (La școala mea)
- MEM (1.1) identificarea duratei zilnice a programului
școlar – ex. 4, pag. 55 (1.1);
- discuții despre disciplinele preferate ale copiilor - ex.7,
pag. 55 (3.1).
Comunicare CLR - Joc Ce îmi place să fac? – prezentarea preocupărior S/R: Litera Ș - Comunicare în lb. Observarea
în limba 1.3. proprii (2.2.); mare de tipar română – caietul sistematică a
română 2.1. - formulare de mesaje scurte despre preocupările copiilor, CO: elevului pentru CP capacității de a
2.2. pe baza ilustrației mari de la pag. 66; (2.2); Cuvântul. – Ed. Intuitext pronunța corect
2.4. - formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/ Propoziţia. - ilustrații sunetele și de a
4.1. silabe, percepute prin bătăi cu creionul în bancă (2.2); Enunţul - plastilină trasa litera de
- rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite ECC: Cuvântul; - creioane colorate tipar învățată
AVAP anterior (Ș) (2.1); Despărţirea - markere (listă de
2.2. - identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care cuvintelor în - text-suport: În verificare)
conțin sunetul ș la început; punerea în corespondenţă a silabe, Sunetul ș
atelierul de pictură
unor cuvinte care încep cu sunetul ș cu imaginile potrivite C/L:Propoziția;
– Ghidul
și colorarea acestora - ex. 2, pag. 66 (1.3); Litera Ș
învățătorului –
218
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-3 clasa pregătitoare,
silabe - ex. 3, pag.66 (1.3); Ed. Intuitext
- folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o
descriere: șarpe, șoricel (2.4)
literei Ș mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei Ș mare de tipar - ex. 4, pag.
67 (4.1).
Matematică MEM - MM (1.4.) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Ploaia naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. - CLR (2.4.): conversaţii scurte în grup, pe baza cântecului mediului – caietul
audiat și a imaginilor referitoare la ploaie elevului pentru CP
4.1. Observarea
- observarea unor imagini care ilustrează fenomenele
– Ed. Intuitext sistematică a
naturii (4.1.);
- Jocul „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea
CLR colorate, markere; face asocieri –
fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie,
2.4. ninsoare, vânt etc.) (3.1); - cântec Ploaia corespondențe
- asocierea imaginilor asemănătoare referitoare la https://www.youtube.c
3.1. pe baza
fenomene ale naturii – ex.1, pag.80 (3.1); om/watch?
v=GDo6OZ4Q9Gw observării
- asociere și corespondențe între vestimentația copiilor și
MM elementelor de
fenomenul corespunzător – ex. 3, pag.80 (3.1);
1.4. - CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte detaliu din
formate din 2-3 silabe cu imagini potrivite, reprezentând imagini date
simboluri ale fenomenelor naturii – ex. 2, pag.80; (fișă de
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii observare)
logici și , nu (ex.: „Copiii care îndrăgesc ploaia și ninsoarea
să facă 2 paşi în faţă.”; Copiii care nu îndrăgesc ninsoarea
să ridice mâna.” (4.1);
- numărarea elementelor unei mulţimi – ex. 4, pag.80
(1.1)
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă….?” (ex: Ce s-
ar întâmpla dacă nu ar ploua? Ce s-ar întâmpla dacă nu ar
219
ninge?) (4.2).
Muzică şi MM - joc muzical Numele – Spune-ți numele, apoi cântă-l Timbrul - casetofon Aprecieri
mişcare 1.2. înlocuind fiecare silabă din numele tău cu silaba la! (ex.: Sunete vocale - videoproiector individuale
2.2. Ma-tei la-la) (1.2); (vorbite sau - laptop
- reproducerea unei înșiruiri de silabe și transformarea lor cântate)
CLR în linii melodice alternând vocale lângă o silabă dată (ex.:
2.1 MA-ME-MI-MO-MU) (1.2);
- jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor
vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei poezii, în
comparaţie cu audierea unui cântec (1.2);
- CLR (2.1): recitarea unor versuri cunoscute (Ex.: Dacă
vesel se trăiește)
- exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre copii
prezintă poezia și ceilalți cântecul (1.2);
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală (bătăi
din palme, bătăi din picioare etc.) (2.2).

 DP: atelierul lor de pictură, școală, activitatea preferată, programul de lucru
 MEM: ploaie
 MM: cântecul „ Dacă vesel se trăiește”
TEXT -SUPORT : „În atelierul de pictură”
În atelierul de pictură
220
Era o după-amiază cu ploaie. Ștefi și Șerban erau în atelierul lor
de pictură. Aveau vopsea de toate culorile, cartoane, pensule mari și
mici, șevalete. Au învățat la școală cum să folsească șevaletul, cum să
amestece culorile. Pictura era activitatea lor preferată.
Ștefi și Șerban s-au tot gândit ce să picteze. Mai întâi le trecuse
prin minte să picteze obiecte pe care le-au văzut într-un magazin:
pălărie, șapcă, joben, coif, fes, căciulă. Li s-a părut mai interesant însă să
picteze animale din poveștile citite ieri de mama: șoricelul Chiț și șarpele
Sâsâilă. S-au apucat de treabă. Ștefi a pictat un șoricel simpatic, cu
codița lungă și subțire, cu ochișorii rotunzi, ca două boabe de piper și cu
urechile rotunjite. Pe șevaletul lui Șerban stătea încolăcit un șarpe, cu
capul ridicat și limba scoasă.
Ploua întruna. Deodată, Ștefi privi pe fereastră și mare îi fu bucuria să vadă, sub copertina casei, pe motanul Șosețel, pe cățelul Șoșonel
și pe șoricelul Chiț, care se adăposteau de ploaie. Sigur se întorseseră de la joacă.
- Poftiți, intrați în atelier! ziseră Ștefi și Șerban.
Se auziră tot felul de glasuri: Chiț, chiț, chiț! Ham, ham, ham! Miau, miau, miau!
Cei trei prieteni au intrat bucuroși în casă, dar, deodată, au făcut câțiva pași înapoi. S-au oprit brusc, departe de șevalet, parcă puțin
speriați de șarpele care îi privea atent. Șoricelului Chiț i-a pierit de tot glasul, vâzând un șoricel exact ca el, care stătea nemișcat pe șevalet.
- Ha, ha, ha! răseră cei doi copii.
- Veniți aproape, prieteni dragi, zise Ștefi. Nu vă speriați. Eu l-am pictat pe Chiț!
- Iar eu pe șarpele Sâsâilă, zise Șerban. Nu vă fie teamă. Sâsâilă este un șarpe bun și blând, asemenea celui din povestea pe care ne-a
spus-o mama.
- Ce frumos ați pictat! zise Chiț.
- Vrem și noi să pictăm cu voi! ziseră într-un glas cei trei oaspeți.
Ștefi le spuse că programul de lucru din acea zi se încheiase, dar le-a promis că a doua zi vor continua să picteze împreună pe Șosețel și
pe Șoșonel.
Ștefi, Șerban și prietenii lor au încheiat ziua cu cântecul „Dacă vesel se trăiește”.

Dezvoltare Întâlnirea de dimineață
221
personală - noutăţi, impresii, mesajul zilei, meteo, discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare ale copiilor (3.1);
Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
DP (3.2): observarea unor imagini din școală (proiectate) și recunoașterea spațiilor vizitate anterior( bibliotecă, sală de clasă,
biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, atelierul de
pictură, cabinet medical, cabinet stomatologic etc.);
- DP (3.1): recunoașterea obiectelor din sala de clasă și denumirea acestora - ex. 2, pag. 54;
- DP (3.1): discuții despre mascota clasei și despre semnificația acesteia; ilustrarea acesteia – ex. 3, pag.54;
- DP (3.1): elaborarea în grupuri mici a unui desen cu tema Școala mea ;
- MM (2.1): reproducerea în colectiv a unui cântec cunoscut de copii, cu tema Școala (La școala mea)
- MEM (1.1) identificarea duratei zilnice a programului școlar – ex. 4, pag.55 (1.1.);
- discuții despre disciplinele preferate ale copiilor - ex.7, pag.55 (3.1.).
permanent;
Comunicare Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
în limba provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
română - CLR(2.2): Joc Ce îmi place să fac? – prezentarea preocupărilor proprii;
- CLR(2.2): formulare de mesaje scurte despre preocupările copiilor, pe baza ilustrației mari de la pag. 66; formulare de
răspunsuri la întrebări - imaginea mare, pag. 66 din Caietul elevului;
- CLR (1.1.): audierea textului-suport „În atelierul de pictură” și manifestarea reacţiilor corespunzătoare
- CLR (1.2): formularea de răspunsuri la întrebări din conținutului textului suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului
pentru clasa pregătitoare – Ed. Intuitext); formulare de mesaje referitoare la atelierul lor de pictură, școală, activitatea
preferată, programul de lucru;
CLR(2.2): formulare de propoziții, indicarea numărului de cuvinte/ silabe, percepute prin bătăi cu creionul în bancă;
- CLR(2.1): rostirea cuvintelor cu prelungirea unor sunete stabilite anterior (Ș);
222
- CLR(1.3): identificarea imaginilor corespunzătoare cuvintelor care conțin sunetul ș la început; punerea în corespondenţă a
unor cuvinte care încep cu sunetul ș cu imaginile potrivite și colorarea acestora - ex. 2, pag. 66 ;
- CLR(1.3): indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-3 silabe - ex. 3, pag.66 ;
- CLR(2.4): folosirea unor cuvinte descriptive pentru a îmbogăţi o descriere: șarpe, șoricel.
- AVAP (2.2): modelarea plastilinei pentru obținerea literei Ș mare de tipar (4.1);
- trasarea după contur a literei Ș mare de tipar - ex. 4, pag.67 (4.1).
- observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și de a trasa literele de tipar învățate (listă de verificare)
- oferirea de feedback permanent;obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
mediului - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext: formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la fenomenele naturii (ploaie).
- MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Ploaia (Cântece pentru copii, TraLaLa);
- CLR (2.4): conversaţii scurte în grup, pe baza cântecului audiat și a imaginilor referitoare la ploaie
- MEM ( 4.1): observarea unor imagini care ilustrează fenomenele naturii ;
- MEM (3.1): Jocul „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie,
ninsoare, vânt etc.);
- MEM ( 3.1): asocierea imaginilor asemănătoare referitoare la fenomene ale naturii – ex.1, pag.80);
- MEM (3.1): asociere și corespondențe între vestimentația copiilor și fenomenul corespunzător – ex. 3, pag.80;
- CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini potrivite, reprezentând simboluri ale
fenomenelor naturii – ex. 2, pag. 80;
- MEM (4.1): executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii logici și , nu (ex.: „Copiii care îndrăgesc ploaia și ninsoarea să
facă 2 paşi în faţă.”; Copiii care nu îndrăgesc ninsoarea să ridice mâna.” ;
- MEM (1.1): numărarea elementelor unei mulţimi – ex. 4, pag.80;
- MEM (4.2): organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă….?” (ex: Ce s-ar întâmpla dacă nu ar ploua / dacă nu ar ninge?).
223
- observarea sistematică a capacității de a face asocieri – corespondențe pe baza observării elementelor de detaliu din imagini
date (fișă de observare)evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
Muzică și Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
mișcare provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
- MM (1.2): joc muzical Numele – Spune-ți numele, apoi cântă-l înlocuind fiecare silabă din numele tău cu silaba la! (ex.: Ma-tei
la-la);
- MM (1.2): reproducerea unei înșiruiri de silabe și transformarea lor în linii melodice alternând vocale lângă o silabă dată (ex.:
MA-ME-MI-MO-MU);
- MM (1.2): jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – ex.: ascultarea unei poezii, în comparaţie
cu audierea unui cântec;
- CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext; formularea răspunsului referitor la denumirea cântecului cu care au încheiat ziua Ștefi și Șerban (cântecul „ Dacă
vesel se trăiește”;
- CLR (2.1): recitarea unor versuri cunoscute (Ex.: Dacă vesel se trăiește)
- MM (1.2): exerciţii alternative în colectiv – o parte dintre copii prezintă poezia și ceilalți cântecul;
- MM (2.2): acompanierea cântecului cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi din picioare etc.).
ZIUA: MARȚI (Săptămâna 5)
ORAR:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNÂ: Litera ș mic de tipar
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI: Fenomenele naturii
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE: Confecţii și jucării
Tehnici de lucru: Origami – Aplicație Coiful
224
Elemente de limbaj plastic. Formă
EDUCAȚIE FIZICĂ
SECVENȚA DIN PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE:
Comp.
specifice
Comunicare CLR - DP (3.1): Jocul „Îmi place să…” – copiii vor enumera S/R: Litera ș - Comunicare în lb. Aprecieri
în limba 1.2 activitățile pe care le preferă la școală și în timpul mic de tipar română – caietul individuale
română 1.3. liber; CO: Formulare elevului pentru CP
3.1. - oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine? de întrebări și – Ed. Intuitext Observarea
Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de la pag. răspunsuri - creioane colorate sistematică a
66 (1.2) (despre - markere capacității de a
- indicarea prin semne - ridicarea unui jeton verde
preocupări) pronunța corect
pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu pentru
DP Cuvântul. sunetele și de a
un enunț fals despre Ștefi și Șerban, pe baza ilustrației
3.1. mari de la pag. 66 (1.2); Propoziţia. trasa literele de
- AVAP (2.1.): exprimarea de mesaje orale simple ECC: tipar învățate
AVAP despre culorile folosite de Ștefi și Șerban în realizarea Cuvântul; (listă de verificare)
2.1. Sunetul ș
picturilor de pe șevalet – ex. 1, pag. 66;
C/L:
- indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-
Litere mari şi
3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde
(1.3); mici de tipar Ș,
- observarea literei ș mic de tipar și analiza aceateia și ș
desenarea ei folosind cutia cu nisip (3.1);
- trasarea după contur a literei ș mic de tipar - ex. 5,
pag. 67 (4.1).
- recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex. 6,
pag. 67 (3.1);
- alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de
225
copii – ex. 7, pag.67 (4.2).
Matematică MEM - MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul Fenomene ale - Matematică Aprecieri
şi explorarea 1.1. mijloacelor tehnice: Fulgii de nea; naturii și explorarea individuale
mediului 3.1. - CLR (2.4): conversaţii scurte în grup, pe baza mediului – caietul
cântecului audiat și a imaginilor referitoare la elevului pentru CP
4.1. Observarea
ninsoare;
4.2. – Ed. Intuitext sistematică a
- observarea elementelor de detaliu din desene date,
referitoare la fenomene ale naturii – ex. 6, ex. 7 pag.
colorate, markere; face asocieri –
81 (3.1);
CLR - CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte - cântec corespondențe pe
formate din 2-3 silabe cu imagini corespunzătoare Fulgi de nea
2.4. baza observării
fenomenelor naturii – ex. 8, pag. 80; https://www.youtube.c
3.1. om/watch?
elementelor de
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii
v=1q3yjpcFGJQ detaliu din imagini
logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă plimbarea prin
MM să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care îndrăgesc săniușul date
1.4. și construirea oamnenilor de zăpadă să ridice mâna.”; (fișă de
„Copiii care nu au văzut frunze căzând din copaci la observare)
bătaia vântului să bată din palme.” (4.1);
- organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex:
Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci
atunci când fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă am
îmbrăca haine subțiri la derdeluș?) (4.2).
Arte vizuale AVAP - MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe Aplicație: Coif - jetoane – obiecte Interevaluare
şi abilităţi 2.1. imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte de CONFECŢII ŞI de vestimentație
practice 2.3. vestimentație pentru cap (pălărie, șapcă, joben, coif, JUCĂRII - coli mari albe
- confeti
2.5. fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene ale Tehnici de
- lipici
naturii; lucru: Origami
MEM - observarea materialelor de lucru și identificarea Elemente de
6.2. produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le (2.1); limbaj plastic
- confecționarea coifului utilizând tehnica Origami și Formă
urmărind etapele demonstrate de învățător (2.3);
226
- decorarea coifului folosind confeti de culori diferite
(2.3);
- formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre
utilitatea produselor obținute (2.5).

 MEM: ploaie
 AVAP: vopsea de toate culorile, cartoane, pensule mari și mici, șevaletul, amestecul culorilor, coif
SUGESTII DE APLICARE A PROGRAMEI ȘCOLARE
DISCIPLINA Etapele lecției

Comunicare Întâlnirea de dimineață
în limba - noutăţi, impresii, mesajul zilei, meteo, discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor anterioare ale copiilor (3.1);
română Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
- DP (3.1): Jocul „Îmi place să…” – copiii vor enumera activitățile pe care le preferă la școală și în timpul liber
- CLR (1.2): oferirea unor răspunsuri la întrebări de tipul: „Cine? Ce? Unde? Cum?”, pe baza ilustrației mari de la pag. 66;
- CLR (1.2): indicarea prin semne - ridicarea unui jeton verde pentru un enunț adevărat și a unui jeton roșu pentru un enunț fals
despre Ștefi și Șerban, pe baza ilustrației mari de la pag.66 ;
- AVAP (2.1): exprimarea de mesaje orale simple despre culorile folosite de copii în realizarea picturilor– ex. 1, pag. 66;
- CLR (1.3): indicarea locului sunetului ș în cuvinte formate din 2-3 silabe, prin ridicarea unui jeton de culoare verde;
- CLR (3.1): observarea literei ș mic de tipar, analiza aceateia și desenarea ei folosind cutia cu nisip și spațiul caietului;
- CLR (3.1): recunoașterea literelor Ș și ș în cuvinte date – ex. 6, pag. 67 (3.1);
- CLR (4.2): alegerea literei inițiale potrivite pentru nume de copii – ex. 7, pag. 67 (4.2);
- observarea sistematică a capacității de a pronunța corect sunetele și de a trasa literele de tipar învățate (listă de verificare);
227
- oferirea de feedback permanent, obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat.
mediului - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului-suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext); formulare de răspunsuri la întrebări referitoare la fenomenele naturii (ploaie); numirea de către copii a unui fenomen
al naturii din anotiompul iarna;
- MM (1.4) audierea cântecului redat cu ajutorul mijloacelor tehnice: Fulgii de nea (Cântece pentru copii, TraLaLa);
- CLR (2.4): conversaţii scurte în grup, pe baza cântecului audiat și a imaginilor referitoare la ninsoare;
- MEM(3.1): observarea elementelor de detaliu din desene date, referitoare la fenomene ale naturii, ex.6, ex.7 pag.81;
- MEM(4.1): executarea unor instrucţiuni care folosesc operatorii logici și, nu (ex.: „Copiii care nu preferă plimbarea prin ploaie
să facă 2 paşi în faţă.”; „Copiii care îndrăgesc săniușul și construirea oamnenilor de zăpadă să ridice mâna.”; „Copiii care nu au
văzut frunze căzând din copaci la bătaia vântului să bată din palme.” ;
- CLR (3.1): punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 2-3 silabe cu imagini corespunzătoare fenomenelor naturii –
ex. 8, pag. 80;
- MEM (4.2): organizarea jocului „Ce s-ar întâmpla dacă…?” (ex: Ce s-ar întâmpla dacă ne-am adăposti sub copaci atunci când
fulgeră?; Ce s-ar întâmpla dacă am îmbrăca haine subțiri la derdeluș?).
- observarea sistematică a capacității de a face asocieri – corespondențe pe baza observării elementelor de detaliu din imagini
date (fișă de observare); evaluarea după rezolvarea fiecărei sarcini de învățare;
Arte vizuale Etapa de orientare (captarea atenției, reactualizarea ancorelor pe care se construieşte noua învăţare, întrebări/situații
și abilități provocatoare, valorificarea experienței anterioare a elevilor)
practice - CLR (1.2): reactualizarea conținutului textului suport În atelierul de pictură (Ghidul învățătorului pentru clasa pregătitoare – Ed.
Intuitext) formulare de răspunsuri la întrebări – referitoare la:
o ce aveau copiii în atelierul de pictură (vopsea de toate culorile, cartoane, pensule mari și mici, șevalete);
o ce au învățast la școală (cum să folsească șevaletul, cum să amestece culorile);
o ce au vrut să picteze, la început (obiecte pe care le-au văzut într-un magazin: pălărie, șapcă, joben, coif, fes, căciulă).
- MEM (6.2): selectarea, dintre mai multe imagini/jetoane, a acelora care reprezintă obiecte de vestimentație pentru cap
(pălărie, șapcă, joben, coif, fes, căciulă etc.) și asocierea lor cu fenomene ale naturii;
228
- AVAP(2.1): observarea materialelor de lucru și identificarea produsului ce s-ar putea realiza folosindu-le;
- AVAP(2.3): demonstrarea, de către învățător, a etapelor pentru obținerea coifului (2.3);
- AVAP (2.3): confecționarea coifului utilizând tehnica Origami, pe baza etapelor demonstrate de învățător;
- AVAP (2.3): decorarea coifului folosind confetii de culori diferite;
- AVAP (2.5): formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre utilitatea produselor obținute.
- interevaluare;
- oferirea de feedback permanent, obținerea, de la elevi, a unui feedback referitor la activitatea la care au participat
REFLECTEZ!
 Care sunt competențele vizate în unitatea de învățare?
 Ce competențe am avut în vedere în fiecare lecție?
 Ponderea cea mai mare a competențelor vizate o au cele care aparțin disciplinei din orarul zilei, comparativ cu cele care aparțin disciplinelor
integrate în aceeași lecție?
 Am reușit să îmbin activități diverse: observare, jocuri, activități practice, activități de lucru cu fișe de lucru/caietul elevului?
 Am utilizat resurse materiale diverse, adecvate vârstei copiilor din clasa pregătitoare?
 Am respectat etapele învățării conform specificului vârstei școlare mici?
 Am utilizat forme diverse de organizare a activității?
 Cum am obținut feedback cu privire la reușitele lecției/aspectele care necesită îmbunătățire?
 Cum am realizat evaluarea formativă?
 Care au fost punctele tari ale fiecărei lecții? Dar cele slabe?
 Cum pot regla anumite disfuncționalități ivite pe parcursul lecției/ unității de învățare?
RESURSE DE CONSULTAT:
 Comunicare în limba română - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,
Editura Intuitext
 Matematică și explorarea mediului - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel,
Editura Intuitext
 Dezvoltare personală - Caietul elevului pentru clasa pregătitoare, M. Mihăescu, Şt. Pacearcă, A. Dulman, C. Alexe, O. Brebenel, Ed. Intuitext
229
 Programa școlară pentru disciplina Comunicare în limba română, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
 Programa școlară pentru disciplina Matematică și explorarea mediului, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
 Programa școlară pentru disciplina Dezvoltare personală, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N 3418/19.03.2013
 Programa școlară pentru disciplina Muzică și mișcare, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N 3418/19.03.2013
 Programa școlară pentru disciplina Arte vizuale și abilități practice, clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a, Anexă la O.M.E.N
3418/19.03.2013
230

Proiectarea Unitatilor Tematice - CP Intuitext

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiectarea Unitatilor Tematice - CP Intuitext

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GHIDUL ÎNVĂȚĂTORULUI

Ediție revizuită 2019

Zilele Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Schema - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Schema - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea

Zilele Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Reguli de - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Reguli de - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Reguli de - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Reguli de - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Comunicarea - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Comunicarea - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Comunicarea - Dezvoltare Observarea

Muzică şi MM - CLR (2.2): completarea enunțului Dacă aș fi un Acompaniame - laptop Observarea

Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Fiinţe - Dezvoltare Aprecieri

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Fiinţe - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Obiecte - Dezvoltare Observarea

emise de obiecte din clasă (creioane, beţişoare) (3.3).

Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Reguli - Dezvoltare Aprecieri

(3.1); Litere mari şi

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo; Reguli - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Reguli - Dezvoltare Aprecieri

cățel (2.4.); Literele F și f;

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Recapitulare: - Dezvoltare Aprecieri

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea

Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă - noutăţi, impresii, meteo, Ce învăț la - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Recapitulare - - Dezvoltare Observarea

Zilel Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Portofoliul - Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Portofoliul - Dezvoltare Observarea

Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de - Corpul

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineaţă: noutăţi, impresii, meteo Evaluare: - Dezvoltare Observarea

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Fiinţe şi - Dezvoltare Observarea

- CLR (3.1): identificarea literelor care intră în colorate

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Hobby-uri şi Dezvoltare Observarea

Dezvoltare DP - Întâlnirea de dimineață: noutăţi, impresii, mesajul Comunicarea - Dezvoltare Observarea

Comunicare CLR Ameliorare-dezvoltare Ameliorare- - Comunicare în Aprecieri globale și

ZIUA: LUNI (săptămâna 9)

SECVENȚĂ DIN PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE:

Disiciplina Comp. Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare

CUVINTE-CHEIE ALE ZILEI:

 DP: copii bucuroși, fetiță veselă;

TEXT-SUPORT : „În grădina de legume”

Rita este o rață ca toate rațele. Nu, nu chiar ca toate rațele,

SUGESTII DE APLICARE A PROGRAMEI ȘCOLARE:

DISCIPLINA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Dezvoltare Întâlnirea de dimineață:

Evaluarea (realizată pe parcursul tuturor secvențelor lecției)

ZIUA: MARȚI (săptămâna 9)

SECVENȚĂ DIN PROIECTUL UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE:

CUVINTE-CHEIE ALE ZILEI :

TEXT-SUPORT : „În grădina de legume”

SUGESTII DE APLICARE A PROGRAMEI ȘCOLARE:

ZIUA: LUNI (Săptămâna 5)