Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică, Claudia -Daniela Negri țoiu,
Augustina Anghel,
Otilia-Elena Țîroiu, Daniela-Maria Niță, Maria-Magdalena Pletea, Adriana-Elena Spînu,
Elena Dumitrescu, Violeta-Marinela Dumitru, Mihaela Nițu, Cristina-Cornelia Tru ță
Planificarea materiei (integrată)

pe module 2022/2023
CLASA a IV-a
Editura Ars Libri
www.edituraarslibri.ro
Prezentul material este realizat în conformitate

cu programa pentru clasa a IV-a,
APROBATĂ M.E.N. prin Ordin al ministrului Nr. 5003/ 02.12.2014.
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală IV

Aria curriculară: Limbă și comunicare
Număr de ore: 5 ore/săptămână
Nr. Săpt. Unitate/Tema Conținuturile Nr.
crt. ore
MODULUL I
1. I + II 1. CHEMAREA ● Suflețelul învață după Mircea Sântimbreanu 10
TOAMNEI ● Textul literar narativ
recapitularea ● Sunetul, litera, vocalele și consoanele
noțiunilor din ● Cuvântul. Despărțirea în silabe
clasa a III-a ● Sensul cuvintelor
● Ortografia și punctuația
● Comunicarea orală. Solicitarea și oferirea de informații
● Prezentarea unei persoane/ a unei cărți
● Substantivul
● Adjectivul
● Descrierea. Fragmentul descriptiv
● Pronumele
●Balada unui greier mic de George Topîrceanu
● Poezia
● Verbul
● Scrierea imaginativă-textul creativ
2. ● Textul de informare și funcțional
EVALUARE INIŢIALĂ
3 III 2. DIN TAINELE 1. Castana din poveste după Octav Pancu-Iași 5
CĂRȚII 2. Cartea. Rolul ilustrațiilor
3. Scrierea corectă a cuvintelor cel/ce-l
4. Inițierea și menținerea unui schimb verbal. Reformularea unui
mesaj în funcție de particularitățile interlocutorului
5. Cuvântul. Despărțirea în silabe
4 IV 2. DIN TAINELE 1. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător 5
CĂRȚII 2. Cuvinte cu sens opus
3. Puiul după Ioan Alexandru Brătescu-Voinești - Textul literar
narativ
5 V 2. DIN TAINELE 1. Delimitarea textului în fragmente 5
CĂRȚII 2. Momentele textului literar narativ
3. Intonarea propozițiilor. Semnele de punctuație
4. Felul propozițiilor după scopul comunicării
6 VI 2. DIN TAINELE 1. Spațiul, timpul și personajele în textul literar narativ 5
CĂRȚII 2. Planul simplu de idei al textului literar narativ
3. Povestirea orală și scrisă a unui fragment
4. Scrierea corectă a cuvintelor cea/ce-a
7 VII 2. DIN TAINELE 1. Micul Prinț după Antoine de Saint-Exupéry 5
CĂRȚII 2. Verbul . Numărul verbului
3. Persoana verbului
4. Timpul verbului
MODULUL II
8 VIII 2. DIN TAINELE 1. Muma lui Ștefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu 5
CĂRȚII 2. Semnele de punctuație: ghilimelele, punctele de suspensie
3. Pronunțarea și scrierea corectă a unor verbe; Scrierea corectă
a cuvintelor odată/o dată
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
2
9 IX 3. IARNA - 1. Lebedele după Hans Christian Andersen 5
TĂRÂM DE 2. Transformarea dialogului în povestire
POVESTE 3. Povestirea scrisă a unor fragmente
4. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul simplu
de idei
10 X 3. IARNA-TĂRÂM 1. Factorii care pot perturba comunicarea 5
DE POVESTE 2. Cuvinte cu aceeași formă și sens diferit
3. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (I)
4. Planul dezvoltat de idei
5. Părțile unui text creativ
11 XI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Pronunțarea și scrierea unor forme ale verbelor (II) 5
DE POVESTE 2. Spărgătorul de nuci după E.T.A. Hoffmann
3. Povestirea scrisă a unui text de mică întindere după planul
dezvoltat de idei
4. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Asocierea
elementelor textului cu experiențele proprii
12 XII 3. IARNA-TĂRÂM 1. Substantivul. Felul substantivelor 5
DE POVESTE 2. Numărul substantivului
3. Genul substantivului
4. Textul funcțional. Invitația
13 XIII 3. IARNA-TĂRÂM 1. Textul creativ după un plan de idei 5
DE POVESTE 2. Scrierea corectă a cuvintelor numai/nu mai
3. Recapitulare
4. Evaluare semestrială
14 XIV 3. IARNA-TĂRÂM 1. Omul de zăpadă după Hans Christian Andersen 5
DE POVESTE 2. Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
3. Poziția adjectivului față de substantiv
4. Scrierea corectă a cuvintelor sar/s-ar
15 XV 3. IARNA-TĂRÂM 1. Înțelegerea în profunzime a mesajului textului. Extragerea unor 5
DE POVESTE elemente semnificative din text pentru a susține o opinie
2. Personajul literar
3. Descrierea de tip portret a unui personaj pe baza unui plan
simplu
4. Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baza unui plan
simplu
MODULUL III
16 XVI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și 5

DE POVESTE extrașcolar
2. Planul simplu de oraș și harta
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
17 XVII 4. MIRAJUL 1. Iarna pe uliță de George Coșbuc 5
COPILĂRIEI 2. Poezia. Strofa. Versul
3. Înțelegerea mesajului poeziei
4. Formularea de concluzii simple pe baza unei poezii
5. Scrierea corectă a cuvintelor mia/mi-a
18 XVIII 4. MIRAJUL 1. Heidi, fetița munților după Johanna Spyri 5
COPILĂRIEI 2. Dialogul în textul literar narativ
3. Formularea de întrebări și răspunsuri
4. Formularea de predicții pe baza unor fragmente din text
3
5. Pronumele personal. Pronumele personal de politețe
19 XIX 4. MIRAJUL 1. Numărul pronumelui 5
COPILĂRIEI 2. Persoana pronumelui
3. Genul pronumelui
4. Alte forme ale pronumelui personal
5. Textul creativ cu început sau sfârșit dat
20 XX 4. MIRAJUL 1. Sensurile cuvintelor 5
COPILĂRIEI 2. Relatarea unei întâmplări după banda desenată
3. Scrierea corectă a cuvintelor ai/a-i
4. RECAPITULARE
5. EVALUARE
MODULUL IV
21 XXI 5. MIREASMA 1. Zâmbetele Pământului după Nestor Urechia 5
PRIMĂVERII 2. Cuvântul-parte de propoziție
3. Predicatul exprimat prin verb
4. Sensurile neobișnuite ale cuvintelor
5. Textul creativ în care se introduc expresii și cuvinte de sprijin
22 XXII 5. MIREASMA 1. Subiectul. Subiectul exprimat prin substantiv 5
PRIMĂVERII 2. Subiectul exprimat prin pronume personal
3. Acordul subiectului cu predicatul
4. Propoziția simplă. Părțile principale de propoziție
23 XXIII 5. MIREASMA 1. Propoziția dezvoltată. Părțile secundare de propoziție 5
PRIMĂVERII 2. Scrierea corectă a cuvintelor var/v-ar
3. Organizatori grafici
4. Extragerea unor elemente considerate importante dintr-un text
de informare
24 XXIV 5. MIREASMA 1. Textul creativ cu titlu dat 5
PRIMĂVERII 2. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii unui text
informativ
3. Prezentarea unei activități
4. Povestirea scrisă a unei activități
25 XXV 5. MIREASMA 1. Textul creativ în care se introduce dialogul 5
PRIMĂVERII 2. Familia de cuvinte
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
26 XXVI 6. PENELUL 1. Bambi cunoaște câmpia după Felix Salten 5
NATURII 2. Relatarea orală și scrisă a unei întâmplări imaginate pe baza
unor întrebări de sprijin
3. Felul propozițiilor după aspectul predicatului
MODULUL V
27 XXVI 6. PENELUL 1. Umbrela roșie după Titel Constantinescu 5
I NATURII 2. Textul creativ după un plan propriu de idei
3. Scrierea corectă a cuvintelor întruna/ într-una
4. Prezentarea unui proiect și a rezultatelor acestuia
5. Comunicarea nonverbală
28 XXVI 6. PENELUL 1. Formularea de solicitări formale și informale 5
II NATURII 2. Legenda Privighetorii
4
3. Proiectul de documentare
4. Afișul
5. Cartea poștală
29 XXIX 6. PENELUL 1. Exprimarea propriilor opinii 5
NATURII 2. Textul creativ liber
3. Doi ani de vacanță după Jules Verne
4. Povestirea orală și scrisă a unei întâmplări trăite
30 XXX 6. PENELUL 1. Mesajul-text 5
NATURII 2. E-mailul
3. RECAPITULARE
4. EVALUARE
31 XXXI 6. PENELUL 1. RECAPITULARE FINALĂ 5
NATURII
32 XXXI 6. PENELUL 1. RECAPITULARE FINALĂ 5
I NATURII 2. EVALUARE FINALĂ
MATEMATICĂ - Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Număr de ore: 4 ore/săptămână
Nr. Săptă TEMA Conținuturi Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Recapitulare 4

2. Evaluare initială
2. II NUMERELE NATURALE 1. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 4
CUPRINSE ÎNTRE (formare, citire, scriere)
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(formare, citire, scriere)
3. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(formare, citire, scriere)
3. III NUMERELE NATURALE 1. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000 4
CUPRINSE ÎNTRE (comparare, ordonare)
0 - 1 000 000 2. Numerele naturale cuprinse între 0 – 1 000 000
(comparare, ordonare)
(comparare, ordonare)
(rotunjiri)
4. IV NUMERELE NATURALE 1. Scrierea cu cifre romane 4
CUPRINSE ÎNTRE 2. Recapitulare
0 – 1 000 000 3. Evaluare
5. V ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1.Adunarea numerelor naturale în concentrul 4
NUMERELOR NATURALE ÎN 0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin
CONCENTRUL 2. Proprietăți ale adunării (comutativitate,asociativitate,
0 – 1 000 000 element neutru)
3. Scăderea numerelor naturale în concentrul
0 – 1 000 000, fără trecere peste ordin
6. VI ADUNAREA NUMERELOR 1. Adunarea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 4
NATURALE ÎN 000 000, cu trecere peste ordin
5
CONCENTRUL
0 – 1 000 000
7. VII SCĂDEREA NUMERELOR 1. Scăderea numerelor naturale în concentrul 0 – 1 4
NATURALE ÎN 000 000, cu trecere peste ordin
CONCENTRUL
0 – 1 000 000
MODULUL II
8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4

NUMERELOR NATURALE ÎN 2. Recapitulare
CONCENTRUL 3. Evaluare
0 – 1 000 000
9. IX ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Înmulțirea unui număr cu 10, 100, 1 000 4
NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr mai mic decât 1 000 000 cu
CONCENTRUL 1 000 000 un număr de o cifră
3. Înmulțirea numerelor când factorii au cel mult trei
cifre
10. X ÎNMULŢIREA NUMERELOR 1. Proprietățile înmulțirii 4
NATURALE ÎN 2. Recapitulare
CONCENTRUL 3. Evaluare
0 – 1 000 000
11. XI ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea unui număr la 10, 100, 1 000 4
NATURALE ÎN 2. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1
CONCENTRUL 000 000 la un număr de o cifră (cu rest 0)
0 – 1 000 000 3. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1
000 000 la un număr de două cifre (cu rest 0)
12. XII ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR 1. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1 000 4
NATURALE ÎN 000 la un număr de o cifră (cu rest diferit de 0)
CONCENTRUL 2. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1 000
0 – 1 000 000 000 la un număr de două cifre (cu rest diferit de 0)
3. Aflarea numărului necunoscut
13. XIII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
14. XIV ORDINEA EFECTUĂRII 1. Ordinea efectuării operațiilor și folosirea 4
OPERAȚIILOR parantezelor rotunde și pătrate
15. XV PROBLEME 1. Probleme care se rezolvă prin operații matematice 4
cunoscute
2. Metoda reprezentării grafice. Sumă și diferență
3. Metoda reprezentării grafice. Sumă și raport
4. Metoda reprezentării grafice. Diferență și raport
MODULUL III
16. XVI PROBLEME 1. Metoda comparației 4

2. Metoda mersului invers
17. XVII RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
18. XVIII FRACȚII 1. Fracții. Diviziuni ale unui întreg: sutime; 4
reprezentări prin desene
2. Fracții subunitare, echiunitare și supraunitare
3. Compararea și ordonarea fracțiilor
19. XIX FRACȚII 1. Adunarea fracțiilor cu același numitor 4
6
2. Scăderea fracțiilor cu același numitor
3. Scrierea Procentuală (25%, 50%, 75%)
20. XX FIGURI GEOMETRICE 1. Localizarea unor obiecte. Paralel. Perpendicular 4
2. Coordonate într-o reprezentare grafică sub formă
de rețea
3. Hărţi
MODULUL IV
21. XXI FIGURI GEOMETRICE 1. Drepte perpendiculare, paralele 4

2. Unghiuri drepte, ascuțite, obtuze
3. Poligoane
4. Pătratul
22. XXII FIGURI GEOMETRICE 1. Dreptunghi 4
2. Rombul
3. Paralelogramul
4. Triunghiul
23. XXIII FIGURI 1. Cercul 4
GEOMETRICE 2. Axa de simetrie
3. Perimetrul
4. Aria unei suprafețe
24. XXIV CORPURI GEOMETRICE 1. Cubul 4
2. Paralelipipedul
3. Piramida
4. Cilindrul
25. XXV CORPURI GEOMETRICE 1. Sfera 4
2. Conul
3. Volumul cubului și paralelipipedului
26. XXVI RECAPITULARE 1. Recapitulare 4
2. Evaluare
MODULUL V
27. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Metrul – multiplii și submultiplii 4

PENTRU LUNGIME 2. Metrul –Transformări
3. Instrumente de măsură
4. Operații cu unități de măsură pentru lungime
28. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Litrul – multiplii și submultiplii 4
I PENTRU VOLUMUL 2. Litrul – transformări
LICHIDELOR 3. Operații cu unități de măsură pentru volumul
lichidelor
29. XXIX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Kilogramul – multiplii și submultiplii 4
PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – transformări
3. Instrumente de măsură
4. Operații cu unități de măsură pentru masă
30. XXX UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Unități de măsură pentru timp 4
PENTRU TIMP
31. XXXI UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Monede și bancnote: Leul și banul, Euro și 4
MONETARE eurocentul
2. Schimburi monetare echivalente
3. Exerciții aplicative
32. XXXII ORGANIZAREA ȘI 1. Date din tabele: analiza datelor, interpretare
REPREZENTAREA 2. Grafice cu bare și liniare
7
DATELOR 4
33. XXXII EXERCIȚII ȘI PROBLEME 1.Recapitulare finală
I RECAPITULATIVE 4
34. XXXI EVALUARE 1. Recapitulare finală 4
V 2. Evaluare finală
ȘTIINȚE ALE NATURII - Planificare anuală
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

Număr de ore: 1 oră/săptămână
Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1 I RECAPITULARE Recapitularea cunoștințelor din clasa 1

a III-a
2 II EVALUARE INIȚIALĂ Evaluare 1
3 III CICLURI DE VIAȚĂ ÎN LUMEA VIE Părinți și urmași în lumea vie – 1
asemănări și deosebiri
4 IV CICLURI DE VIAȚĂ ÎN LUMEA VIE Principalele etape din ciclul de viață al 1
plantelor
5 V CICLURI DE VIAȚĂ ÎN LUMEA VIE Principalele etape din ciclul de viață al 1
animalelor
6 VI RELAȚII DINTRE VIEȚUITOARE ȘI Adaptări ale plantelor la condiții de 1
MEDIUL LOR DE VIAȚĂ viață din diferite medii (pajiște, pădure,
râu, mare, deșert)
7 VII RELAȚII DINTRE VIEȚUITOARE ȘI Adaptări ale animalelor la condiții de 1
MEDIUL LOR DE VIAȚĂ viață din diferite medii (pajiște, pădure,
MODULUL II
8 VIII RELAȚII DINTRE VIEȚUITOARE ȘI Relații de hrănire dintre viețuitoare 1

MEDIUL LOR DE VIAȚĂ (lanțuri trofice simple)
9 IX OMUL- MENȚINEREA STĂRII DE Dietă echilibrată. mișcare 1
SĂNĂTATE
10 X ȘTIINȚELE VIEȚII - RECAPITULARE Exerciții recdapitulative 1
11 XI PĂMÂNTUL ȘI SISTEMUL SOLAR Planetele Sistemului Solar. Mișcările 1
Pământului
12 XII PĂMÂNTUL ȘI SISTEMUL SOLAR 1
Soarele - sursă de lumină și căldură
(Ciclul zi-noapte)
13 XIII PĂMÂNTUL ȘI SISTEMUL SOLAR Anotimpuri. Modificările vremii; 1
14 XIV PĂMÂNTUL ȘI SISTEMUL SOLAR Ritmuri cotidiene și anuale ale activității 1
viețuitoarelor
15 XV RECAPITULARE Recapitulare 1
8
MODULUL III
16 XVI EVALUARE SUMATIVĂ Evaluare sumativă 1

17 XVII JOCURI „ȘTIINȚIFICE” Exerciții joc
18 XVIII MĂRTURII ALE VIEȚII DIN TRECUT Fosilele 1
19 XIX INFLUENȚA OMULUI ASUPRA Dispariția speciilor (vânătoare, pescuit 1
MEDIULUI DE VIAȚĂ excesiv)
20 XX INFLUENȚA OMULUI ASUPRA Protejarea mediului 1
MEDIULUI DE VIAȚĂ
MODULUL IV
21 XXI CORPURI – PROPRIETĂȚI Plutirea corpurilor în apă 1

22 XXII CORPURI – PROPRIETĂȚI Proprietățile apei. Utilizări ale apei în 1
diferite stări de agregare
23 XXIII SCHIMBĂRI ALE 1
CARACTERISTICILOR CORPURILOR Amestecuri și separarea amestecurilor
ȘI MATERIALELOR
24 XXIV SCHIMBĂRI ALE 1
CARACTERISTICILOR CORPURILOR Dizolvarea. Influența temperaturii
ȘI MATERIALELOR asupra procesului de dizolvare
25 XXV SCHIMBĂRI ALE Ardere, ruginire, putrezire, alterare, 1
CARACTERISTICILOR CORPURILOR coacere
ȘI MATERIALELOR
26 XXVI ENERGIE, SURSE ȘI EFECTE Transferul de căldură între obiecte. 1
Materiale conductoare și izolatoare de
căldură
MODULUL V
27 XXVII CURENT ELECTRIC. LUMINĂ Lumină. Surse de lumină 1
28 XXVIII CURENT ELECTRIC. LUMINĂ Curent electric. Circuite electrice 1

simple
29 XXIX CURENT ELECTRIC. LUMINĂ Fenomene comune care implică 1
lumina (umbra, curcubeul, culorile,
vizibilitatea corpurilor)
30 XXX Recapitulare (semestrul II) Recapitulare 1
31 XXXI RECAPITULARE FINALĂ Sistematizarea cunoștințelor 1
32 XXXII RECAPITULARE FINALĂ Exerciții recapitulative 1
33 XXXIII EVALUARE FINALĂ Evaluare 1
34 XXXIV JOCURI „ȘTIINȚIFICE” Exerciții joc 1
ISTORIE - Planificare anuală

9
Aria curriculară: Om și societate
Nr. Săptă Domeniul/Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Trecutul și prezentul Noțiuni introductive: trecut-prezent (mileniu, secol,
din jurul nostru deceniu, epocă istorică), spațiu istoric, surse istorice 1
Noțiuni introductive
2 II Trecutul și prezentul Familia: trecutul familiei, sărbători de familie, timpul

din jurul nostru liber, activitățile cotidiene 1
Familia
3 III Trecutul și prezentul Comunitatea locală și națională: teritoriu, locuințe 1
din jurul nostru și viață cotidiană, tradiții, sărbători, religie,
Comunitatea locală și monumente ale eroilor
națională
4 IV Trecutul și prezentul Comunitatea locală și națională: Comunități ale

din jurul nostru minorităților pe teritoriul de azi al României 1
Comunitatea locală și
națională:
5 V Trecutul și prezentul Copilăria de ieri și de azi în comunitatea locală
din jurul nostru 1
Copilăria de ieri și de
azi în comunitatea
locală
6 VI Trecutul și prezentul Popoare de ieri și de astăzi: localizare pe hartă,

din jurul nostru ocupații, tradiții, obiceiuri, sărbători 1
Popoare de ieri și de
astăzi
7 VII Trecutul și prezentul Cunoașterea lumii prin călători
din jurul nostru 1
Cunoașterea lumii prin
călători
MODULUL II
8 VIII Trecutul și prezentul Recapitulare
din jurul nostru 1
9 IX Epoci, evenimente și Antichitatea
personalități - Legende și scrieri ale anticilor despre daci și 1
Antichitatea romani
10 X Epoci, evenimente și Evul Mediu
personalități - Figuri legendare de voievozi, domnitori și 1
Evul Mediu conducători locali în opere literare și istorice –Gelu,
Iancu de Hunedoara, Dragoș
11 XI Epoci, evenimente și Evul Mediu 1

personalități - Figuri legendare de voievozi, domnitori și
Evul Mediu conducători locali în opere literare și istorice –
Basarab I, Mircea cel Bătrân
12 XII Epoci, evenimente și Evul Mediu
Evul Mediu conducători locali în opere literare și istorice –Vlad
Țepeș
13 XIII Epoci, evenimente și Evul Mediu
10
Evul Mediu conducători locali în opere literare și istorice –Ștefan
cel Mare
14 XIV Epoci, evenimente și Evul Mediu 1
personalități - Figuri legendare de voievozi, domnitori și
Evul Mediu conducători locali în opere literare și istorice –Mihai
Viteazul
15 XV Recapitulare Recapitulare 1
MODULUL III
16 XVI Evaluare sumativă Evaluare sumativă 1
17 XVII Istoria prin jocuri Istoria prin jocuri 1
18 XVIII Epoci, evenimente și Evul Mediu 1
personalități - Transilvania - spațiu multietnic. Sat și oraș în
Transilvania medievală
19 XIX Epoci, evenimente și Evul Mediu 1
personalități - Istorici și cronicari despre personalități ale
minorităților
20 XX Epoci, evenimente și Epoca modernă 1
personalități - Al.I. Cuza și Unirea
Epoca modernă
MODULUL IV
21 XXI Epoci, evenimente și Epoca modernă 1
personalități - Carol I și independența, Carol Davila
Epoca modernă
22 XXII Epoci, evenimente și Epoca modernă 1
personalități - Eroi ai Primului Război Mondial
Epoca modernă
23 XXIII Epoci, evenimente și Epoca modernă 1
personalități - Ferdinand și Marea Unire
Epoca modernă
24 XXIV Epoci, evenimente și Epoca modernă 1
personalități - România la cumpăna dintre milenii
Epoca modernă
25. XXV Cultură și patrimoniu Locuri istorice din comunitate: mănăstiri, străzi și 1
Locuri istorice din case istorice din comunitate, monumente ale eroilor,
comunitate monumente reprezentative ale comunităților etnice
din România
26 XXVI Cultură și patrimoniu Locuri cu importanță istorică pentru România: 1
Locuri cu importanță - Așezări și construcții dacice, grecești si romane
istorică pentru (orașele grecești de pe malul Mării Negre)
România
MODULUL V
27 XXVII Cultură și patrimoniu Locuri cu importanță istorică pentru România: 1
Locuri cu importanță - Castele și cetăți martore ale evenimentelor istorice
istorică pentru
România
28 XXVIII Cultură și patrimoniu Locuri cu importanță istorică pentru România: 1
Locuri cu importanță - Construcții religioase și ctitorii lor
istorică pentru
România
11
29 XXIX Cultură și patrimoniu Monumente și locuri incluse în patrimoniul 1
Monumente și locuri UNESCO
incluse în patrimoniul
UNESCO
30 XXX Recapitulare Recapitulare 1
31 XXXI Evaluare sumativă Evaluare sumativă 1
32 XXXII Recapitulare finală Recapitulare finală 1

33 XXXIII Recapitulare finală Recapitulare finală 1
34 XXXIV Jocuri istorice Jocuri istorice 1
GEOGRAFIE - Planificare anuală

Aria curriculară: Om și societate
Nr. Săptă Domeniul/Tema Conținuturile Nr.
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Elemente de geografie a orizontului Clasa, şcoala, cartierul, localitatea
local și apropiat Orientarea şi distanţele în orizontul
Orizontul apropiat apropiat 1
2 II Elemente de geografie a orizontului Planul clasei, al locuinței, al școlii, al 1
local și apropiat cartierului și al localității
Orizontul apropiat
3 III Elemente de geografie a orizontului Planul unei locuințe 1
local și apropiat
Orizontul apropiat
4 IV Elemente de geografie a orizontului Orizontul, linia orizontului, punctele 1
local și apropiat cardinale
Orizontul local Hărți ale orizontului local
5 V Elemente de geografie a orizontului Relief, hidrografie, vegetație 1
local și apropiat Populație, așezări, activități ale oamenilor
Caracteristici generale
observabile în orizontul local
6 VI Elemente de geografie a orizontului Modificări observabile în realitatea 1
local și apropiat înconjurătoare
Modificări observabile și repere Ora, ziua, săptămâna, anul
de timp Calendarul
7 VII Elemente de geografie a orizontului Localitatea natală 1
local și apropiat Regiunea înconjurătoare
De la orizontul local la țară De la orizontul local la regiune și țară
MODULUL II
8 VIII Elemente de geografie a orizontului Recapitulare 1
local și apropiat
9 IX Elemente de geografie a orizontului Evaluare sumativă 1
local și apropiat
10 X Elemente de geografie a României Limite și vecini 1
Elemente de geografie generală
Limite și vecini
11 XI Elemente de geografie a României Relieful: caracteristici generale și trepte de 1
Elemente de geografie generală relief
Relieful: caracteristici generale și
trepte de relief
12 XII Elemente de geografie a României Clima, apele, vegetația, animalele și 1
Elemente de geografie generală solurile
12
Clima, apele, vegetația, animalele
și solurile
13 XIII Elemente de geografie a României Locuitorii și așezările omenești 1
Locuitorii și așezările omenești
14 XIV Elemente de geografie a României - Resurse și activități industriale 1
Elemente de geografie generală - Principalele produse agricole
Activități economice
15 XV Elemente de geografie a României - Căi de comunicație 1
Activități economice
MODULUL III
16 XVI Elemente de geografie a României Recapitulare 1
17 XVII Elemente de geografie a României Evaluare sumativă 1
Elemente de geografie generală Jocuri
18 XVIII Elemente de geografie a României - Carpații 1
Elemente de geografie regională
Marile unități geografice ale
României – caracteristici
generale (pe trepte de relief)
19 XIX Elemente de geografie a României - Dealurile și podișurile 1
20 XX Elemente de geografie a României - Câmpiile. Delta Dunării 1
MODULUL IV
21 XXI Elemente de geografie a României - Elemente de prezentare ale unei regiuni 1
Elemente de geografie regională (poziție, limite, caracteristici naturale,
Caracteristici geografice ale resurse și activități economice)
regiunii în care este situat
orizontul local
22 XXII Elemente de geografie a României - Caracterizarea regiunii (sau a regiunilor) 1
Elemente de geografie regională din jurul orizontului local
Caracteristici geografice ale
regiunii în care este situat
orizontul local
23 XXIII Elemente de geografie a României - Organizarea administrativă actuală 1

Organizarea administrativă a
României
24 XXIV Elemente de geografie a României - Orașul București – caracterizare 1
Elemente de geografie regională geografică
României
25 XXV Elemente de geografie a României - Caracterizarea geografică a județului și a 1
Elemente de geografie regională localității în care este situat orizontul local
României
13
26 XXVI Elemente de geografie a României Recapitulare 1
MODULUL V
27 XXVII România în Europa și pe glob - Poziția geografică a României în Europa: 1
România în Europa limite și vecini
- Țările vecine: denumire, capitală
28 XXVIII România în Europa și pe glob - Europa – scurtă caracterizare geografică 1
Europa – un continent al planetei - Europa și România – elemente comune
29 XXIX România în Europa și pe glob - Uniunea Europeană 1
Europa – un continent al planetei
30 XXX România în Europa și pe glob - Caracteristici generale (formă, mărime, 1
Terra – planeta noastră mișcări)
- Continente și oceane
31 XXXI România în Europa și pe glob - Planiglobul – imaginea Terrei 1
Terra – o planetă a sistemului
solar
32 XXXII RECAPITULARE FINALĂ RECAPITULARE FINALĂ 1
33 XXXIII EVALUARE FINALA. EVALUARE FINALA. 1
34 XXXIV JOCURI JOCURI 1
EDUCAȚIE CIVICĂ - Planificare anuală
Aria curriculară: Consiliere şi orientare

crt. mâna ore
MODULUL I
1 I Recapitularea cunoștințelor din clasa a 1

III- a
2 II EVALUARE INIȚIALĂ 1
3 III LOCURI DE APARTENENȚĂ LOCALITATEA ȘI DOMICILIUL 1
4 IV LOCURI DE APARTENENȚĂ ȚARA NATALĂ. ÎNSEMNELE ȚĂRII 1
5 V LOCURI DE APARTENENȚĂ ROMÂNIA, MEMBRĂ A UNIUNII 1
EUROPENE
6 VI LOCURI DE APARTENENȚĂ RECAPITULARE 1
7 VII LOCURI DE APARTENENȚĂ EVALUARE 1
MODULUL II
8 VIII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI BINE – RĂU 1

OAMENI. VALORI MORALE (I)
9 IX RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI ALTRUISM – EGOISM 1
10 X RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI CINSTE – NECINSTE 1
11 XI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RECAPITULARE 1
14
12 XII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI EVALUARE 1
13 XIII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RESPECT – LIPSĂ DE RESPECT 1
OAMENI. VALORI MORALE (II)
14 XIV RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RESPONSABILITATE – LIPSĂ DE 1
OAMENI. VALORI MORALE (II) RESPONSABILITATE
15 XV RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI SOLIDARITATE – LIPSA DE 1
OAMENI. VALORI MORALE (II) SOLIDARITATE
MODULUL III
16 XVI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RECAPITULARE 1

17 XVII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI EVALUARE 1
18 XVIII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI NORME MORALE 1
OAMENI. VALORI MORALE (III)
19 XIX RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTUL ÎN FAMILIE 1
20 XX RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTUL ÎN ȘCOALĂ ȘI 1
OAMENI. VALORI MORALE (III) ÎN GRUPUL DE PRIETENI
MODULUL IV
21 XXI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTUL ÎN LOCURI 1

OAMENI. VALORI MORALE (III) PUBLICE
22 XXII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RECAPITULARE 1
23 XXIII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI EVALUARE 1
24 XXIV RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTE PROSOCIALE 1
OAMENI. COMPORTAMENTE MORAL
CIVICE
25 XXV RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTE ANTISOCIALE 1
CIVICE
26 XXVI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RECAPITULARE 1
CIVICE
MODULUL V
27 XXVII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI EVALUARE 1

CIVICE
28 XXVIII DREPTURILE UNIVERSALE ALE DREPTURILE ȘI ÎNDATORIRILE 1
COPILULUI COPILULUI (I)
29 XXIX DREPTURILE UNIVERSALE ALE DREPTURILE ȘI ÎNDATORIRILE 1
COPILULUI COPILULUI
30 XXX DREPTURILE UNIVERSALE ALE RESPECTAREA ȘI ÎNCĂLCAREA 1
COPILULUI DREPTURILOR COPILULUI
31 XXXI DREPTURILE UNIVERSALE ALE RECAPITULARE 1
COPILULUI
32 XXXII DREPTURILE UNIVERSALE ALE EVALUARE 1
COPILULUI
15
33 XXXIII DREPTURILE UNIVERSALE ALE RECAPITULARE FINALĂ 1
COPILULUI
34 XXXIV DREPTURILE UNIVERSALE ALE EVALUARE FINALĂ 1
COPILULUI
JOC ȘI MIȘCARE - Planificare anuală

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate
Număr de ore: 1 oră/ săptămână
crt. mâna ore
MODULUL I
1. I Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în
mers, cu schimbări de direcție diferite variante de mers 1
2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în

mers, cu schimbări de direcție diferite variante de mers 1
3 III Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vizitiul și căluțul, Figurile 1
variante de alergare: geometrice
- în zig-zag
4 IV Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Troica, Semănatul și
variante de alergare: culesul cartofilor, Cursa 1
- cu ocolire de obstacole vocalelor, Vizitiul și doi cai, ,
Calculatoarele)
5 V Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorul, vrabia și albina,
variante de alergare: Șoarecele și pisica 1
- cu trecere peste obstacole
6 VI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Poșta merge
variante de alergare: Din cerc în cerc 1
- cu transport, punere și culegere de obiecte Naveta spațială,
7 VII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Elasticul Șotronul,Cercurile
variante de sărituri cu desprindere de pe un zburătoare 1
picior și de pe ambele picioare; în lungime,
înălțime și adâncime, cu coardă
MODULUL II
8 VIII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ferește-ți picioarele

variante de sărituri cu desprindere de pe un Broscuțele sar în lac 1
picior și de pe ambele picioare; cu coardă Cercurile zburătoare
9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă

variante de aruncare și prindere: Ferește-ți capul 1
- aruncare azvârlită la distanță, la țintă și la Mingea la căpitan,
partener
10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

variante de aruncare și prindere: Între două focuri, 1
- aruncare împinsă cu două mâini de la piept
11 XI Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ciobanul își apără oile 1
variante de aruncare și prindere: Țintașii iscusiți, Suveica
- prindere cu două mâini a obiectelor încrucișată
rostogolite
- prindere cu două mâini a mingii transmise de
un partener
12 XII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Derdelușul
cuprinzând deprinderi motrice complexe Ajută-te singur 1
(utilitar-aplicative): Lupta cocoșilor, Ancorăm
16
- tracțiune-împingere corabia la mal
13 XIII Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Toboganul
cuprinzând deprinderi motrice complexe 1
(utilitar-aplicative):
- cățărare-coborâre
14 XIV Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete JOC: Avionul 1
cuprinzând deprinderi motrice complexe Transportul rănitului
(utilitar-aplicative): Cobilița, Remorcarea
- tracțiune
-escaladare
15 XV RECAPITULARE JOC: Vizitiul și doi cai 1
Șarpele își prinde coada
Cursa broscuțelor
MODULUL III
16 XVI EVALUARE JOC: Naveta spațială 1

Apărătorul cetății
17 XVII JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și iepurele 1
Mingea prin tunel
18 XVIII Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: 1
calităților motrice combinate: Vânătorul, vrabia și albina
- viteza de deplasare în relație cu un partener Al treilea fuge
19 XIX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Nu te lăsa frate 1
calităților motrice combinate: Banda rulantă
- forță dinamică a trunchiului și abdomenului Nu te lăsa frate - variantă
20 XX Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea JOC: Șoarecele isteț și pisica 1
calităților motrice combinate: periculoasă
- rezistența generală Șotronul
Vânătorii și rațele,
MODULUL IV
21 XXI Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Ocupă locul 1

- coordonare ochi – mână Păsărelele intră-n cuib
- coordonare ochi – picior Recunoaște-ți vecinii
Țintașii iscusiți,
22 XXII Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Poșta merge, Cercurile 1
- coordonare generală zburătoare
Vânătorii și rațele, Între două
focuri)
23 XXIII Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Uliul și porumbeii 1
cardiace și respiratorii
24 XXIV Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor JOC: Năvodul, Leapșa – pe 1
cardiace și respiratorii ghemuite
25. XXV Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Derdelușul, Cărăușii 1
anotimpuri, în aer liber
26. XXVI Jocuri de mișcare desfășurate în diferite JOC: Țintașii iscusiți, Cursa pe 1
anotimpuri, în aer liber numere
MODULUL V
27. XXVII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Vânătorii și rațele 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri Ciobanul își apără oile
28. XXVIII Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul JOC: Mingea la căpitan, Între 1
liber, incluzând întrecerea între grupuri două focuri
17
29. XXIX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Batistuța 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Vânătorul iscusit
30. XXX Jocuri de mișcare pentru timpul liber JOC: Acul cu ața 1
desfășurate în excursii, tabere, drumeții Salut prietene
31. XXXI Ofertele școlilor și comunităților locale de JOC: Calculatorul 1
practicare a activităților fizice (concursuri
școlare – în școală, între școli; centre locale de
inițiere în diferite sporturi, serbări sportive)
32. XXXII Activități turistice JOC: Mingea pe pod 1
Unde-s doi puterea crește
33. XXXIII RECAPITULARE JOC: 1
Coșulețul cu două toarte
Mingea prin tunel (variant)
34. XXXIV EVALUARE JOC: Crabii și creveții 1
Îndemânaticii
MUZICĂ ȘI MIȘCARE -Planificare anuală
Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte


crt. mâna ore
MODULUL I
1. I CÂNTAREA VOCALĂ Recapitularea cunoștințelor din clasa a III-a 1

2 II CÂNTAREA VOCALĂ Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual 1
3 III ELEMENTE Portativul, cheia SOL, gama DO 1
DE LIMBAJ MUZICAL
4 IV ELEMENTE Notele de la SOL (octava mică) la SOL2 1
DE LIMBAJ MUZICAL
5 V ELEMENTE Ritmul –măsura de doi timpi, pătrimea, optimea, 1
DE LIMBAJ MUZICAL doimea
6 VI ELEMENTE Ritmul –măsura de doi timpi, pătrimea, optimea,
DE LIMBAJ MUZICAL doimea 1
MODULUL II
7 VII ELEMENTE Pauza de un timp. Pauza de o jumătate de timp

DE LIMBAJ MUZICAL 1
8 VIII ELEMENTE Măsura de trei timpi
DE LIMBAJ MUZICAL 1
9 IX ELEMENTE Măsura de patru timpi. Nota întreagă
DE LIMBAJ MUZICAL 1
10 X ELEMENTE Folclorul copiilor. Colinde. Genuri clasice. Genuri
DE LIMBAJ MUZICAL de divertisment 1
11 XI ELEMENTE Recapitulare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
12 XII ELEMENTE Evaluare
DE LIMBAJ MUZICAL 1
13 XIII TIMBRUL ȘI DINAMICA Timbrul. Sunete din mediul înconjurător, sunete
vocale, sunete instrumentale 1
14 XIV TIMBRUL ȘI DINAMICA Dinamica. Nuanțe 1
15 XV TIMBRUL ȘI DINAMICA Recapitulare 1
18
MODULUL III
16 XVI TIMBRUL ȘI DINAMICA Evaluare 1

17 XVII TIMBRUL ȘI DINAMICA Jocuri muzicale 1
18 XVIII ELEMENTE Semnele de repetiție 1
DE LIMBAJ MUZICAL
19 XIX ELEMENTE Repetiție și schimbare în linia melodică 1
DE LIMBAJ MUZICAL
20 XX ELEMENTE Elemente de formă-strofa și refrenul. Repetiție și 1
DE LIMBAJ MUZICAL schimbare în text
MODULUL IV
21 XXI ELEMENTE Legătura dintre text și melodie 1

DE LIMBAJ MUZICAL
22 XXII ELEMENTE Alterații-diez, bemol, becar 1
DE LIMBAJ MUZICAL
23 XXIII ELEMENTE Recapitulare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
24 XXIV ELEMENTE Evaluare 1
DE LIMBAJ MUZICAL
25. XXV CÂNTAREA Percuția corporală diversă 1
INSTRUMENTALĂ
26 XXVI CÂNTAREA Orchestra de jucării muzicale. Instrumente 1
INSTRUMENTALĂ muzicale. Cântarea cu acompaniament
MODULUL V
27 XXVII CÂNTAREA Recapitulare 1

INSTRUMENTALĂ
28 XXVIII CÂNTAREA Evaluare 1
INSTRUMENTALĂ
29 XXIX MIȘCARE PE MUZICĂ Tactarea măsurii. Mișcări sugerate de ritm. 1
Expresivitate, mișcări libere
30 XXX MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri populare 1
31 XXXI MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri de societate și moderne 1
32 XXXII MIȘCARE PE MUZICĂ Recapitulare 1
33 XXXIII MIȘCARE PE MUZICĂ Evaluare 1
Jocuri
34 XXXIV MIȘCARE PE MUZICĂ Jocuri muzicale 1
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală
Aria curriculară: Arte/Tehnologii

19
Nr. Săptăm Tema Conținuturile Nr.
crt. âna
MODULUL I
1 I RECAPITULARE/ 1
EVALUARE Compoziție plastică
INIȚIALĂ
2 II UNITATEA I 1
SIMFONIA JOCUL PUNCTELOR (Punctul - element de limbaj plastic)
TOAMNEI
3 III SIMFONIA JOCUL LINIILOR (Linia - element de limbaj plastic- tipuri de 1
TOAMNEI linii;trasarea;hașurarea;scenariul prin schițare)
4 IV SIMFONIA
FORMA – (element de limbaj plastic)
1
TOAMNEI
5 V SIMFONIA
VALOAREA – (element de limbaj plastic)
1
TOAMNEI
6 VI SIMFONIA
Recapitulare. Evaluare
1
TOAMNEI
7 VII UNITATEA II
CULORI PRIMARE ȘI CULORI BINARE (elemente de limbaj
1
SIMFONIA
plastic)
CULORILOR
MODULUL II
8 VIII SIMFONIA
CULORI CALDE ȘI CULORI RECI (elemente de limbaj plastic)
1
CULORILOR
9 IX SIMFONIA
NUANȚE ȘI TONURI (elemente de limbaj plastic)
1
CULORILOR
10 X SIMFONIA
TEHNICI MIXTE
1
CULORILOR
11 XI SIMFONIA
PICTURĂ PE SUPORT TEXTIL(tehnică de lucru)
1
CULORILOR
12 XII SIMFONIA LINIA,PUNCTUL, 1
CULORILOR CULOAREA,FORMA (elemente de limbaj plastic în arta decorativă)
13 XIII SIMFONIA
ÎNDOIREA.KIRIGAMI (tehnici de lucru)
1
CULORILOR
14 XIV SIMFONIA
1
CULORILOR
15 XV UNITATEA III 1
MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru)
FORMELOR
MODULUL III
16 XVI MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru;realizarea unei cocarde din fire 1

FORMELOR textile)
17 XVII MĂIESTRIA
ÎMPLETIREA ( confecționarea de obiecte decorative și bijuterii)
1
FORMELOR
18 XVIII MĂIESTRIA
MODELARE LIBERĂ ( tehnică de lucru)
1
FORMELOR
19 XIX MĂIESTRIA
FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe ceramică)
2
FORMELOR
20 XX MĂIESTRIA
FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe lemn)
2
FORMELOR
20
MODULUL IV
21 XXI MĂIESTRIA FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe sticlă) 2

FORMELOR
22 XXII MĂIESTRIA
FOTOGRAFIA CA LIMBAJ
1
FORMELOR
23 XXIII MĂIESTRIA
1
FORMELOR
24 XXIV UNITATEA IV 1
LUMEA LINIA (ca intersecție de planuri)
JOCULUI
25 XXV LUMEA
TEXTURI (element de limbaj plastic)
1
JOCULUI
26 XXVI LUMEA
TEXTURI (miniscena; décor scenografic)
1
JOCULUI
MODULUL V
27 XXVII LUMEA
FORMA (element de limbaj plastic;jocuri și jucării)
1
JOCULUI
28 XXVIII LUMEA 1
FORMA( schițare prin colaj)
JOCULUI
29 XXIX LUMEA NUANȚE( element de limbaj plastic; confecționarea de costume și 1
JOCULUI măști)
30 XXX LUMEA
TONURI ( element de limbaj plastic)
1
JOCULUI
31 XXXI LUMEA
TONURI ( element de limbaj plastic; camuflajul)
1
JOCULUI
32 XXXII LUMEA
1
JOCULUI
33 XXXIII RECAPITULARE
Obținerea unui produs finit
1
FINALĂ
34 XXXIV 1
EVALUARE
Obținerea unui produs finit
FINALĂ
LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Număr de ore: 2 ore/săptămână Întocmit: Prof. Maria-Magdalena Nicolescu
Nr. Week Topic Vocabulary Structures hours/
crt. week
MODULUL I
1 I, II WELCOME BACK Physical appearance Hi! 2
TO SCHOOL! Physical descriptions I’m…
School objects I’ve got long hair.
Pets I like….
There is…
There are….
Is there..?
Are there..?
2 III, IV THE BIG Clothes What do you wear…..? 2
ADVENTURE Describing objects Do you wear….?
Yes, I do. No, I don’t.
21
What are you wearing now?
I’m wearing…..
3 V, VI ALONG THE DRY Habitats He’s taller than…. 2
DESERT Physical appearances Your suitcase is big, but my suitcaise is
Moral qualities bigger.
School subjects This is more beautiful than…
MODULUL II
4 VII, VIII A SPECIAL DAY Physical appearances What are they doing? 2
Animals They are….
Means of transport The robot is the most interesting.
Tom is older than Tanya.
Dan is the oldest.
5 IX, X, XI HAPPY MEMORIES Emotions and feelings I was…. 2
Buildings I was afraid of….
Days of the week We were….
Cities Were you….?
There was…
There were…
6 XII, XIII, NEW NEIGHBOURS School activities What did you do last winter? 2
XIV Days of the week Did you….?
Daily routine Yes, I did.
The house No, I didn’t.
Family members On Monday I….
Spare time activities
7 XV, XVI REVISION 1
8 XVI REVISION 1
MODULUL III
9 XVII EVALUATION 1
10 XVIII, XIX A FAMILY Food Did you…? 2
WEEKEND ! Animals Yes, I did.
No, I didn’t.
First I…., then I….., finally I…… .
11 XX, XXI TO THE COUNTRY Animals The cows give us… 2
Animal products The hens give us….
Daily routine What did you do at the farm?
What did you see at the farm?
What did you do last weekend
MODULUL IV
12 XXII, XXIII, ANIMALS IN Habitats What do they eat? 2
XXIV DANGER Animals Why do they…..?
Birds Who do….?
Where can you….?
Where did you….?
13 XXV, XXVI FUN FOOD FOR Shops, fruit, vegetables How much do we need? 2
PARTY Food We need…..
Where can you buy….?
You can buy….. from…..
There is too much….
There are too many……
MODULULV
14 XXVII; A DAY OUT Hobbies What time….? 2
XXVIII; Sports How much….?
22
XXIX Can I….?
I can….
He can…..
Can he…?
Yes, he can.
No He can’t.
Could he…?
Yes, he could.
No, he couldn’t.
15 XXX, XXXI KEEP THE PLANET Planet You must… 2
CLEAN Green place You mustn’t……
Do you…?
Does he…?
This is…
This isn’t….
That is…
That isn’t….
These are…
These aren’t….
Those are…
Those aren’t….
16 XXXII, REVISION 2
XXXIII
17 XXXIV EVALUATION 1
LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare Întocmit: prof. Cristina Voican, Cristina Bolbose
Număr de ore: 2 ore/ săptămână
UnitéSemaines Leçon Communication Lexique Heures
MODULUL I
Les prépositions à, à la, à l’, au,
Adieu, les
aux, en 6
1. vacances! Parler de ses vacances Les verbes auxiliaires avoir et
1-3
être (systématisation)
Le verbe aller
Identifier les monuments de
2. À Paris Le pronom on, les prépositions à, 6
4-6 Paris
par, en
Le lexique de la correspondance, 2
Écrire une lettre les formules utilisées
Souvenirs de
3. 7 Les verbes du premier groupe au
vacances Faire une invitation
présent de l’indicatif, forme
affirmative et négative
MODULUL II
Le lexique de la correspondance,
les formules utilisées 4
Souvenirs de Écrire une lettre
4. Les verbes du premier groupe au
8-9 vacances Faire une invitation
présent de l’indicatif, forme
affirmative et négative
Le lexique dans la communication
Bon
par le biais de la nouvelle 6
5. anniversaire! Les nouvelles technologies
10-12 technologie
Les verbes du deuxième groupe
6. Mes loisirs Parler de ses activités Les saisons, les mois, exprimer le
23
temps, l’heure 6
préférées Le verbe faire au présent de
13-15
Les sports l’indicatif, forme affirmative et
négative
MODULUL III
Les expressions avec avoir (avoir
faim / soif / sommeil / chaud / 6
L’école verte L’environnement, froid)
7. l’écologie, les déchets, le Les numéraux 0 - 60,
16-18 L’interrogation
recyclage
Le verbe mettre au présent de
l’indicatif
Les fournitures scolaires, les
À l’école… articles définis et indéfinis 4
Les animaux de L’indicatif présent du verbe
8. des
19-20 compagnie, la vie d’écolier prendre, les verbes en –RE (dire,
animaux !
lire, écrire)
MODULUL IV
Les fournitures scolaires, les
À l’école… articles définis et indéfinis
Les animaux de L’indicatif présent du verbe 2
9. 21 des
compagnie, la vie d’écolier prendre, les verbes en –RE (dire,
animaux !
lire, écrire)
L’indicatif présent des verbes
Policier ou vouloir et pouvoir 6
10. Les métiers L’adjectif possessif (mon/ton/son,
22-24 médecin
notre/votre/leur)
La fête de Parler de ses repas, de la L’indicatif présent du verbe voir,
11. les verbes en –oir (savoir, devoir) 4
25-26 Pâques nourriture, le couvert
MODULUL V
La fête de Parler de ses repas, de la L’indicatif présent du verbe voir,
12. 27 les verbes en –oir (savoir, devoir) 2
Pâques nourriture, le couvert
Présenter une journée d’écolier, 6
Ma super Parler de son emploi de les activités quotidiennes
13. 28-30 L’indicatif présent des verbes
journée temps
pronominaux
J’adore faire Les vêtements, jouer à / de ….
14. 31-33 Décrire une personne L’indicatif présent du verbe venir 6
des achats
Évaluation Révision des connaissances
15. 34 Tests de vérification
finale 2
LIMBA GERMANĂ – Planificare anuală
Aria curriculară: Limbă şi comunicare Întocmit: prof. Cristina Fuscel, Anghel Istrate Loredana Elena
Număr de ore: 2 ore/ săptămână
The Woche Lernwortschatz Stu

ma Lektiom Kommunikation nd
en
24
MODULUL I
Guten Tag, meine Dame!
begrüßen und Guten Abend!Gute Nacht 2
1 Hallo!
1 Begrüßungen
Wie geht es Ihnen
Sich vorstellen / Das Verb heißen, der bestimmte
2 Sich 2
2 Kennenlernen machen Artikel
vorstellen !
Familiemitgliedern
Die Familie/ 4
3 Der unbestimmte Artikel
3-4 Meine Familie Familiemitgliedern
Internet und Computer
4 Das Verb ,, sein ,,- Indikativ Präsens 4
5-6 E-mail Ein E-mail schreiben
Internet
5 Informatik Das Verb ,, haben ,, - Indikativ 2
7 Email schreiben Präsens
üben
MODULUL II
Nennen die Hauszimmer
6 Das Verb- Modalverb 3
8-9 Mein Haus Hausbeschreibung
Plätze in der Satdt
Orte und Plätze in der
Die Zahlen von 0 bis 40 3
Stadt
7 Sich orientieren, Possesivadjektiv
9-10 Die Stadt
Informationnen geben/
bekommen
Kleidungen - Vorzüge
Einkaufen - Kleidungen
8 Das Kaufhaus Das Adjektiv 2
11 Kleidungsstücke
Freundschaftbeziehungen
Mein erste Einen Brief schreiben 2
9 Unterhaltung in der Familie
12 Brief Einladungen senden
Freundschaftbeziehungen 2
10 13 Nikolaus Brief Eine Einladung bestätigen Wie spät ist es
Frohe Weihnachtszeit 2
11 Zeit des Geschenke
14 Weihnachten Lokalpräepositionen
Weihnachtszeit – Braüche und

Weihnachtsze Traditionen 4
12 Essen und Trinken
15-16 it feiern
MODULUL III
Wiederholungen 2
13 17 Évaluation Prüfungen
14 Mein Freund Die anderen beschreiben Physisches Porträt 4

18-19
Deutschlands Berlin - Sehenswürdigkeiten 2
15 20 Hauptstadt - Sehenswürdigkeiten Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren ,,
BERLIN
MODULUL IV
25
Deutschlands
Berlin - Sehenswürdigkeiten 6
16 Hauptstadt - Sehenswürdigkeiten
21-23 Das Verb ,, gehen ,,/ ,, fahren ,,
BERLIN
Schulsachen
17 Die Schule Schulsachen
24-26 Imperativ 6
MODULUL V
Osternzeitessen und Trinken
18 Ostern Osternzeit
27-29 Zeitadverb 6
Wildtiere
Die Zoo besuchen ,, Angst haben ,, 6
19
30-32 Im Zoo Wlidtiere
20 33-34 Évaluation Prüfungen Wiederhulungen 4
26
Planificare pe unităţi de conţinut-clasa a IV-a
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
Săpt DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ă- TEMA tenţe ore
mâna
MODULUL I
I+II Textul ●Suflețelul învață după - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită 10 a. materiale: fișa de
1.CHEMAREA Mircea Sântimbreanu 1.4 angajarea verbală a tuturor membrilor lucru, caiet, planșe,
Funcţii ale TOAMNEI ● Textul literar narativ 1.5 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ imagini
limbii (acte recapitulare ● Sunetul, litera, 2.1 carte referitoare la personaje (de exemplu, „Cum învaţă b. procedurale:
de vorbire) a noţiunilor vocalele și consoanele 3.1 personajului? Cum se comportă bunica? Ce materii conversaţia, explicaţia,
din clasa ● Cuvântul. Despărțirea 3.3 studiază? Cum îl ajută bunica pe nepot? Ce a desenat exerciţiul, munca
Variabilitat a III-a în silabe 4.1 bunica?” etc.) independentă
ea limbii şi ● Sensul cuvintelor - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare a
a ● Ortografia și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: frontală
comunicării punctuația pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele individuală, pe grupe, în
în contexte ● Comunicarea orală. referitoare la anumite elemente din text perechi, evaluare orală
diferite Solicitarea și oferirea - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale și scrisă
de informații textului
● Prezentarea unei - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite
persoane/ a unei cărți în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse
● Substantivul criterii
● Adjectivul - rezolvarea unor controverse
● Descrierea. - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini
Fragmentul descriptiv simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele
● Pronumele audiate
● Balada unui greier - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte
mic de George pentru copii
Topîrceanu - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic
● Poezia pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora
● Verbul - notarea unor elemente considerate importante dintr-un
● Scrierea imaginativă- scurt text de informare audiat
textul creativ - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
● Textul de informare și - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
funcțional pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
EVALUARE INIŢIALĂ referitoare la anumite elemente din text
44
III Funcţii ale 2. DIN 1. Castana din poveste 1.4 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini 5 a. materiale:
limbii (acte TAINELE după Octav Pancu-Iași 2.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele imagini, caiet, fişe de
de vorbire) CĂRȚII 2. Cartea. Rolul 3.6 audiate lucru
1.5 - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte b. procedurale:
Textul ilustrațiilor 2.2 pentru copii conversaţia, explicaţia,
3. Scrierea corectă a 3.1 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic demonstraţia,exerciţiul,
cuvintelor cel/ce-l pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora munca în echipă,
4. Inițierea și - notarea unor elemente considerate importante dintr-un problematizarea,
menținerea unui schimb scurt text de informare audiat jocul
- discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ c. forme de organizare a
verbal. Reformularea carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place colectivului:
unui mesaj în funcție de personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării frontală, activitate
particularitățile are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) individuală/pe
interlocutorului - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un echipe,evaluare orală şi
5. Cuvântul. scriitor scrisă
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite
Despărțirea în silabe
- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje
bruiate, trunchiate, articulate defectuos
- activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită
angajarea verbală a tuturor membrilor
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce
faceţi?”)
- inventarea unui alt final la o poveste
- minidezbateri/ controversa creativă
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
referitoare la anumite elemente din text
IV Funcţii ale 2. DIN 1. Sensul cuvintelor. 1.5 - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje 5 a. materiale:
limbii (acte TAINELE Cuvinte cu sens 2.2 bruiate, trunchiate, articulate defectuos caiet, fişe de
de vorbire) CĂRȚII asemănător 2.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un lucru,imagini
3.1 scurt text de informare audiat b. procedurale:
Textul 2. Cuvinte cu sens opus - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
3. Puiul după Ioan - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
Alexandru Brătescu- pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
Voinești - Textul literar referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
textelor independentă
c. forme de organizare a
colectivului:
45
frontală,individuală,evalu
are orală, activitate în
grup/în perechi
V Funcţii ale 2. DIN 1. Delimitarea textului în 1.4 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE fragmente 3.1 scurt text de informare audiat de lucru,imagini
de vorbire) CĂRȚII 2. Momentele textului 3.4 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce b. procedurale:
2.2 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn conversaţia, explicaţia,
Textul literar narativ 2.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele demonstraţia, exerciţiul,
3. Intonarea propozițiilor. referitoare la anumite elemente din text problematizarea,
Semnele de punctuație - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
4. Felul propozițiilor după textelor descoperire, munca
scopul comunicării - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe independentă
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce c. forme de organizare a
faceţi?”) colectivului: frontală,
- inventarea unui alt final la o poveste activitate individuală/pe
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste echipe,evaluare orală şi
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce scrisă
VI Funcţii ale 2. DIN 1. Spațiul, timpul și 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TAINELE personajele în textul 2.4 plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce de lucru,imagini
de vorbire) CĂRȚII literar narativ 3.5 faceţi?”) b. procedurale:
- inventarea unui alt final la o poveste conversaţia, explicaţia,
Textul 2. Planul simplu de idei - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste demonstraţia, exerciţiul,
al textului literar narativ - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
3. Povestirea orală și - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
scrisă a unui fragment roluri şi derularea activităţilor descoperire, munca
4. Scrierea corectă a - minidezbateri/ controversa creativă independentă
- realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile c. forme de organizare a
cuvintelor cea/ce-a
dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele colectivului: frontală,
citite activitate individuală/pe
- observarea dezacordului şi a altor abateri echipe,evaluare orală şi
scrisă
VII Textul 2. DIN 1. Micul Prinț după 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
TAINELE Antoine de Saint- 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,imagini
Variabilitat CĂRȚII Exupéry 3.5 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
ea limbii şi 4.1 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
a 2. Verbul . Numărul 4.3 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicării verbului textelor problematizarea,
în contexte 3. Persoana verbului - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere învăţarea prin
diferite 4. Timpul verbului verbală) descoperire, munca
- observarea dezacordului şi a altor abateri independentă, jocul
46
colectivului:
frontală, activitate
individuală/pe
echipe,evaluare orală şi
scrisă
MODULUL II
VIII Textul 2. DIN 1. Muma lui Ștefan cel 1.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: caiet, fişe
TAINELE Mare de Dimitrie 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie de lucru,imagini cu
Variabilitat CĂRȚII Bolintineanu 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse obiecte, mini-
ea limbii şi 2.2 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un cărticele,
2. Semnele de
a 2.4 scurt text de informare audiat b. procedurale:
comunicării punctuație: ghilimelele, 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
în contexte punctele de suspensie 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
diferite 3. Pronunțarea și 3.5 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
scrierea corectă a unor 4.1 referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
verbe; Scrierea corectă - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
a cuvintelor odată/o textelor independentă, jocul
- jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti pe c. forme de organizare a
dată
plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce colectivului:
4. RECAPITULARE faceţi?”) frontală, activitate
5. EVALUARE - inventarea unui alt final la o poveste individuală, în grup/ pe
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste echipe,evaluare orală şi
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce scrisă
- observarea dezacordului şi a altor abateri
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate
- discutarea greşelilor de ortografie
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
IX Funcţii ale 3. IARNA - 1. Lebedele după Hans 1.5 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE Christian Andersen 3.1 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru, imagini
de vorbire) POVESTE 2. Transformarea 3.4 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
3.5 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,
dialogului în povestire
Textul 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea demonstraţia, exerciţiul,
3. Povestirea scrisă a textelor problematizarea,
unor fragmente - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate învăţarea prin
4. Povestirea scrisă a - jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje descoperire, munca
unui text de mică bruiate, trunchiate, articulate defectuos independentă, jocul
întindere după planul - activităţi de grup în care soluţionarea temei necesită c. forme de organizare a
simplu de idei angajarea verbală a tuturor membrilor colectivului: frontală,
47
- observarea dezacordului şi a altor abateri activitate individuală, în
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
X Funcţii ale 3. IARNA- 1. Factorii care pot - discutarea greşelilor de ortografie 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE perturba comunicarea 1.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă de lucru,imagini
de vorbire) POVESTE 2. Cuvinte cu aceeași 1.4 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de b. procedurale:
2.1 text audiate conversaţia, explicaţia,
formă și sens diferit
Textul 2.3 - concursuri pe echipe pentru rezolvarea de sarcini demonstraţia, exerciţiul,
3. Pronunțarea și 4.1 simple/ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele problematizarea,
Variabilitat scrierea unor forme ale audiate învăţarea prin
ea limbii şi verbelor (I) - vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte descoperire, munca
a 4. Planul dezvoltat de pentru copii independentă, jocul
comunicării idei - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic c. forme de organizare a
în contexte 5. Părțile unui text pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora colectivului: frontală,
diferite - notarea unor elemente considerate importante dintr-un activitate individuală, în
creativ
scurt text de informare audiat grup/ pe echipe,evaluare
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea orală şi scrisă
personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
- discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza
iniţială şi la final
- discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării
unor proiecte/ teme
- concurs de prezentări orale pe o temă anunţată cu juriu
dintre elevii clasei
- prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini
care corespund momentelor unei întâmplări
XI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Pronunțarea și 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE scrierea unor forme ale 3.5 textelor de lucru,imagini cu
de vorbire) POVESTE verbelor (II) 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri diverse obiecte, planşe
- autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate b. procedurale:
Textul 2. Spărgătorul de nuci - discutarea greşelilor de ortografie conversaţia, explicaţia,
după E.T.A. Hoffmann - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 3. Povestirea scrisă a problematizarea,
ea limbii şi unui text de mică învăţarea prin
a întindere după planul descoperire, munca
comunicării independentă, jocul
în contexte dezvoltat de idei c. forme de organizare a
diferite 4. Înțelegerea în colectivului: frontală,
profunzime a mesajului activitate individuală, în
textului. Asocierea grup/ pe echipe,evaluare
48
elementelor textului cu orală şi scrisă
experiențele proprii
XII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Substantivul. Felul 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE substantivelor 3.4 textului de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE 2. Numărul 4.2 - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite b. procedurale:
în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse conversaţia, explicaţia,
Textul substantivului criterii demonstraţia, exerciţiul,
3. Genul substantivului - rezolvarea unor controverse problematizarea,
Variabilitat 4. Textul funcțional. - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
ea limbii şi Invitația textelor descoperire, munca
a - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o independentă, jocul
comunicării diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de c. forme de organizare a
în contexte teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) colectivului: frontală,
diferite - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un activitate individuală, în
picnic etc. grup/ pe echipe,
evaluare orală şi scrisă
XIII Funcţii ale 3. IARNA- 1. Textul creativ după - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE un plan de idei textelor de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE 2. Scrierea corectă a - discutarea greşelilor de ortografie b. procedurale:
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă conversaţia, explicaţia,
Textul cuvintelor numai/nu mai - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
3. Recapitulare - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate problematizarea,
Variabilitat 4. Evaluare semestrială - notarea unor elemente considerate importante dintr-un învăţarea prin
ea limbii şi scurt text descoperire, munca
a - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc independentă, jocul
comunicării roluri şi derularea activităţilor c. forme de organizare a
în contexte colectivului: frontală,
diferite activitate individuală, în
grup/ pe echipe,
evaluare orală şi scrisă
XIV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Omul de zăpadă 2.4 - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE după Hans Christian 3.1 - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE Andersen 3.4 roluri şi derularea activităţilor imagini, planşă
- minidezbateri/ controversa creativă b. procedurale:
Textul 2. Adjectivul. Acordul - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce conversaţia, explicaţia,
adjectivului cu - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat substantivul pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele problematizarea,
ea limbii şi 3. Poziția adjectivului referitoare la anumite elemente din text învăţarea prin
a față de substantiv - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea descoperire, munca
comunicării textelor independentă, jocul
în contexte 4. Scrierea corectă a - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ c. forme de organizare a
49
diferite cuvintelor sar/s-ar carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place colectivului: frontală,
personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării activitate individuală, în
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui portret al personajului folosind diferite orală şi scrisă
modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie,
pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei
descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un
coleg
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea
personajului; aprecierea interpretării după criterii
convenite
XV Funcţii ale 3. IARNA- 1. Înțelegerea în 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE profunzime a mesajului 3.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, planşă, imagini
de vorbire) POVESTE textului. Extragerea 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării diverse
4.3 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Textul unor elemente - realizarea unui portret al personajului folosind diferite conversaţia, explicaţia,
semnificative din text modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, demonstraţia, exerciţiul,
pentru a susține o 3.2 pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei problematizarea,
opinie 3.6 descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un învăţarea prin
2. Personajul literar 4.1 coleg descoperire, munca
- participarea la joc de rol pentru a intra în pielea independentă, jocul
3. Descrierea de tip personajului; aprecierea interpretării după criterii c. forme de organizare a
portret a unui personaj convenite colectivului: frontală,
pe baza unui plan - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea activitate individuală, în
simplu textelor grup/ pe echipe,evaluare
4. Descrierea de tip - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate orală şi scrisă
portret a persoanei
proprii pe baza unui - prezentarea unui personaj de poveste/ film/ serial pentru
plan simplu copii
- scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva
necunoscut (unui prieten prin corespondenţă la primul
mesaj, de exemplu )
MODULUL III
XVI Funcţii ale 3. IARNA- 1. Oferirea de informații 3.2 - realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte TĂRÂM DE referitoare la universul 3.6 dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată în textele de lucru, imagini diverse,
de vorbire) POVESTE școlar și extrașcolar 4.1 citite planşe
2.3 - realizarea de postere/ organizatori grafici pentru a indica b. procedurale:
2. Planul simplu de oraș
50
Textul și harta 2.4 relaţia dintre text (literar sau de informare) şi experienţele conversaţia, explicaţia,
3. RECAPITULARE 3.1 proprii demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. EVALUARE 4.5 - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare problematizarea,
ea limbii şi sau în vederea unor activităţi extraşcolare învăţarea prin
a - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate descoperire, munca
comunicării - discutarea greşelilor de ortografie independentă, jocul
în contexte - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă c. forme de organizare a
diferite - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza colectivului: frontală,
iniţială şi la final activitate individuală, în
- jocuri care se bazează pe întrebări reciproce grup/ pe echipe,evaluare
- proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc orală şi scrisă
roluri şi derularea activităţilor
- activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce
- realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele
referitoare la anumite elemente din text
- realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la clasa
pregătitoare pe o temă propusă de cei mici/ de profesori
sau de clasă
- realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente
din şcoală
XVII Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Iarna pe uliță de - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI George Coșbuc - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru, imagini
de vorbire) 2. Poezia. Strofa. 3.1 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
Versul 3.4 referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,,
Textul 3. Înțelegerea mesajului 4.1 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea exerciţiul, munca
poeziei textelor independentă,
4. Formularea de - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate c. forme de organizare a
concluzii simple pe - discutarea greşelilor de ortografie colectivului: frontală,
baza unei poezii - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă activitate individuală, în
5. Scrierea corectă a - discutarea greşelilor de ortografie grup/ pe echipe,evaluare
cuvintelor mia/mi-a orală şi scrisă
XVIII Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Heidi, fetița munților 3.1 - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI după Johanna Spyri 3.4 - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn de lucru,planşe, imagini
de vorbire) 2. Dialogul în textul 4.3 pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele b. procedurale:
referitoare la anumite elemente din text conversaţia, explicaţia,,
Textul literar narativ - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea exerciţiul, munca
Variabilitat 3. Formularea de textelor independentă
ea limbii şi întrebări și răspunsuri - expoziţie de portrete (colaj/ foto/desen şi descriere c. forme de organizare a
a 4. Formularea de verbală) colectivului: frontală,
51
comunicării predicții pe baza unor - proiect „Căutăm familie iubitoare – descrierea unor activitate individuală, în
în contexte fragmente din text animale de companie fără stăpân” grup/ pe echipe,evaluare
diferite 5. Pronumele personal. - observarea dezacordului sau a altor abateri orală şi scrisă
Pronumele personal de
politețe - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă
XIX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Numărul pronumelui 1.3 - observarea dezacordului sau a altor abateri 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI 2. Persoana pronumelui 4.1 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate de lucru, planşă , imagini
de vorbire) 3. Genul pronumelui - discutarea greşelilor de ortografie diverse,
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă b. procedurale:
Textul 4. Alte forme ale - observarea dezacordului sau a altor abateri conversaţia, explicaţia,
pronumelui personal - inventarea unui alt final la o poveste demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 5. Textul creativ cu - imaginarea unei continuări a unei scene de poveste problematizarea,
ea limbii şi început sau sfârșit dat - relatarea unor întâmplări având ca suport banda învăţarea prin
a desenată descoperire, munca
comunicării independentă, jocul
în contexte c. forme de organizare a
diferite colectivului: frontală,
activitate individuală, în
grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XX Funcţii ale 4. MIRAJUL 1. Sensurile cuvintelor 1.3 - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte COPILĂRIEI 2. Relatarea unei 1.4 - discutarea greşelilor de ortografie de lucru, , imagini
de vorbire) întâmplări după banda 2.1 - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă diverse, poveşti audio,
2.2 -vizionarea de scurtmetraje animate sau filme scurte lecturi ilustrate, planşă
Textul desenată 2.4 pentru copii b. procedurale:
3. Scrierea corectă a 3.1 - audierea unor scenete/ fragmente de teatru radiofonic conversaţia, explicaţia,
Variabilitat cuvintelor ai/a-i 3.4 pentru copii şi realizarea de improvizaţii pe baza acestora demonstraţia, exerciţiul,
ea limbii şi 4. RECAPITULARE 4.1 - notarea unor elemente considerate importante dintr-un problematizarea,
a 5. EVALUARE 4.3 scurt text de informare audiat învăţarea prin
comunicării 4.4 - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, descoperire, munca
în contexte „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce independentă, jocul
diferite vedem?”) c. forme de organizare a
- antrenamente de scriere creativă în grup (avansare de colectivului: frontală,
idei, selectare de idei, construirea firului narativ, revenire- activitate individuală, în
realizarea unei benzi, îmbinând desenul cu mesajele grup/ pe echipe,evaluare
scrise (individual/ în perechi/ în grup) asupra textului) orală şi scrisă
MODULUL IV
52
XXI Textul 5. 1. Zâmbetele 2.1 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA Pământului după 2.4 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, imagini diverse,
PRIMĂVERII Nestor Urechia 4.1 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării planşe cu medii de viaţă
1.2 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Funcţii ale 2. Cuvântul-parte de - realizarea unui portret al personajului folosind diferite conversaţia, explicaţia,
limbii (acte propoziție modalităţi de exprimare: desen/colaj, ritm/melodie, demonstraţia, exerciţiul,
de vorbire) 3. Predicatul exprimat pantomimă etc.; verbalizarea şi comentarea acestei problematizarea,
prin verb descrieri de către cel care a realizat-o sau de către un învăţarea prin
4. Sensurile neobișnuite coleg descoperire, munca
Variabilitat - participarea la joc de rol pentru a intra în pielea independentă, jocul
ea limbii şi ale cuvintelor personajului; aprecierea interpretării după criterii c. forme de organizare a
a 5. Textul creativ în care convenite colectivului: frontală,
comunicării se introduc expresii și - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce activitate individuală, în
în contexte cuvinte de sprijin - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc grup/ pe echipe,evaluare
diferite roluri şi derularea activităţilor orală şi scrisă
- intuirea sensului unui cuvânt dintr-o secvenţă de
emisiune audio/ video (Discovery, National Geographic)
- explicarea sensului cuvântului pornind de la context
XXII Textul 5. 1. Subiectul. Subiectul 3.4 - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA exprimat prin substantiv 3.5 textelor de lucru, poveşti audio
PRIMĂVERII 2. Subiectul exprimat 4.1 - observarea dezacordului şi a altor abateri b. procedurale:
Variabilitat - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate conversaţia, explicaţia,
ea limbii şi prin pronume personal - discutarea greşelilor de ortografie demonstraţia, exerciţiul,
a 3. Acordul subiectului - inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă problematizarea,
comunicării cu predicatul învăţarea prin
în contexte 4. Propoziția simplă. descoperire, munca
diferite Părțile principale de independentă
propoziție colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIII 5. 1. Propoziția dezvoltată. 3.3 - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale 5 a. materiale: caiet, fişe
MIREASMA Părțile secundare de 3.4 textului de lucru, ,imagini diverse
Variabilitat PRIMĂVERII propoziție - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite b. procedurale:
53
ea limbii şi 2. Scrierea corectă a în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse conversaţia, explicaţia,
a cuvintelor var/v-ar criterii demonstraţia, exerciţiul,
comunicării 3. Organizatori grafici - rezolvarea unor controverse problematizarea,
în contexte - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea învăţarea prin
diferite 4. Extragerea unor textelor descoperire, munca
elemente considerate - transferarea informaţiilor din text într-un tabel şi dintr-un independentă
importante dintr-un text tabel într-un text c. forme de organizare a
Textul de informare colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIV Funcţii ale 5. 1. Textul creativ cu titlu 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte MIREASMA dat 3.1 text audiate de lucru, imagini diverse
de vorbire) PRIMĂVERII 2. Formularea de 3.3 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje b. procedurale:
animate conversaţia, explicaţia,
Textul concluzii simple pe - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce demonstraţia, exerciţiul,
baza lecturii unui text - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn problematizarea,
Variabilitat informativ pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele învăţarea prin
ea limbii şi 3. Prezentarea unei referitoare la anumite elemente din text descoperire, munca
a activități - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale independentă
comunicării textului c. forme de organizare a
în contexte 4. Povestirea scrisă a - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite colectivului: frontală,
diferite unei activități în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse activitate individuală, în
criterii grup/ pe echipe,evaluare
- rezolvarea unor controverse orală şi scrisă
XXV Funcţii ale 5. 1. Textul creativ în care 4 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte MIREASMA se introduce dialogul 1.1 - formularea unor predicţii, pe baza unor fragmente de de lucru, imagini diverse,
de vorbire) PRIMĂVERII 2. Familia de cuvinte 2.4 text audiate procedurale:
Textul 3.1 - oferirea de concluzii simple pornind de la scurtmetraje conversaţia, explicaţia,
3. RECAPITULARE animate / fragmente de desene animate demonstraţia, exerciţiul,
Variabilitat 4. EVALUARE - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce problematizarea,
ea limbii şi - proiecte în perechi/ grupuri mici în care elevii stabilesc învăţarea prin
a roluri şi derularea activităţilor descoperire, munca
comunicării - minidezbateri/ controversa creativă independentă
în contexte - activităţi în perechi pe baza unor întrebări reciproce c. forme de organizare a
diferite - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn colectivului: frontală,
pornind de la aspectele comune şi de la diferenţele activitate individuală, în
referitoare la anumite elemente din text grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXVI 6. PENELUL 1. Bambi cunoaște 2.2 - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii – eşti 5 a. materiale: caiet, fişe
54
Funcţii ale NATURII câmpia după Felix 3.5 pe plajă şi joci volei cu prietenii, s-a stârnit furtuna, ce de lucru, planşă magini
limbii (acte Salten 4.1 faceţi?”) diverse, imagini cu
de vorbire) 2. Relatarea orală și - inventarea unui alt final la o poveste lecturi, reguli de ocrotire
- imaginarea unei continuări a unei scene de poveste a naturii,
Textul scrisă a unei întâmplări - relatarea unor întâmplări având ca suport banda b. procedurale:
imaginate pe baza unor desenată conversaţia, explicaţia,
Variabilitat întrebări de sprijin - exerciţiu de imaginaţie: ne imaginăm ... (de exemplu, demonstraţia, exerciţiul,
ea limbii şi 3. Felul propozițiilor „Intrăm în podul unei case: Ce auzim? Ce mirosim? Ce problematizarea,
a după aspectul vedem?”) învăţarea prin
comunicării - observarea dezacordului şi a altor abateri descoperire, munca
în contexte predicatului - autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate independentă
diferite - discutarea greşelilor de ortografie c. forme de organizare a
- inventarea unor probe pentru a verifica scrierea corectă colectivului: frontală,
orală şi scrisă
MODULUL V
XXVII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Umbrela roșie după 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: : caiet, fişe
limbii (acte NATURII Titel Constantinescu 3.3 iniţială şi la final de lucru, , imagini
de vorbire) 2. Textul creativ după 3.6 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse,
4.2 unor proiecte/ teme b. procedurale:
Textul un plan propriu de idei - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini conversaţia, explicaţia,
3. Scrierea corectă a care corespund momentelor unei întâmplări demonstraţia, exerciţiul,
cuvintelor întruna/ într- - minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale problematizarea,
una textului învăţarea prin
4. Prezentarea unui - realizarea de liste cu aspecte semnificative descoperite descoperire, munca
în texte şi clasificarea acestora în funcţie de diverse independentă
proiect și a rezultatelor criterii c. forme de organizare a
acestuia proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau colectivului: frontală,
5. Comunicarea în vederea unor activităţi extraşcolare activitate individuală, în
nonverbală - scrierea unei invitaţii la o zi de naştere, la un film, la un grup/ pe echipe,evaluare
picnic etc. orală şi scrisă
XXVIII Funcţii ale 6. PENELUL 1. Formularea de 2.3 - discuţii referitoare la prezentarea proiectelor în faza 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII solicitări formale și 3.6 iniţială şi la final de lucru, planşă imagini
de vorbire) informale 4.5 - discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării diverse, imagini cu
unor proiecte/ teme lecturi, colaje din
Textul 2. Legenda Privighetorii - proiecte de documentare la diverse discipline şcolare desene,simboluri,
3. Proiectul de sau în vederea unor activităţi extraşcolare (de exemplu, cuvinte, planşă, reguli de
55
documentare excursii, concursuri, serbări) comunicare eficientă,
4. Afișul - realizarea de afişe pentru promovarea unor evenimente civilizată,
5. Cartea poștală din şcoală; concurs de afişe b. procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea,
învăţarea prin
descoperire, munca
independentă
colectivului: frontală,
orală şi scrisă
XXIX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Exprimarea propriilor - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII opinii carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place de lucru, planşă imagini
de vorbire) 2. Textul creativ liber personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării diverse,
are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) b. procedurale:
Textul 3. Doi ani de vacanță - observarea dezacordului şi a altor abateri conversaţia, explicaţia,
după Jules Verne - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o demonstraţia, exerciţiul,
4. Povestirea orală și diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de problematizarea,
scrisă a unei întâmplări teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) învăţarea prin
trăite descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
XXX Funcţii ale 6. PENELUL 1. Mesajul-text 3.3 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o 5 a. materiale: caiet, fişe
limbii (acte NATURII 2. E-mailul 3.6 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de de lucru, planşă b.
de vorbire) 3. RECAPITULARE 4.2 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) procedurale:
- minidezbateri pornind de la aspecte - întâlniri cu scriitori, conversaţia, explicaţia,
Textul 4. EVALUARE iniţierea unei corespondenţe cu un scriitor demonstraţia, exerciţiul,
- concursuri legate de conţinutul cărţilor citite problematizarea,
- relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, învăţarea prin
de ce a făcut...? descoperire, munca
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină independentă
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ sau c. forme de organizare a
desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează colectivului: frontală,
56
orală şi scrisă
XXXI+ 6. PENELUL 1. RECAPITULARE 1.4 - discutarea aspectelor relevante descoperite în text/ 5 a. materiale:caiet, fişe de
XXXII Funcţii ale NATURII FINALĂ 2.1 carte referitoare la personaj (de exemplu, „Ce îi place lucru, planşe cb.
limbii (acte 2.3 personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Ce jucării procedurale:,
de vorbire) 2.5 are şi cum se joacă? Cum îşi petrece timpul liber?” etc.) conversaţia, explicaţia,
3.2 - observarea dezacordului şi a altor abateri demonstraţia, exerciţiul,
Textul 3.5 - comunicarea între elevi sau cu profesorul pe o problematizarea,
3.6 diversitate de subiecte prin email (întrebări legate de învăţarea prin
Variabilitat 4.2 teme, de modul de rezolvare a unui exerciţiu etc.) descoperire, munca
ea limbii şi 4.4 - întâlniri cu scriitori, iniţierea unei corespondenţe cu un independentă jocul
a scriitor c. forme de organizare a
comunicării - concursuri legate de conţinutul cărţilor citite colectivului: frontală,
în contexte - relatări în scris pe baza întrebărilor: cine, ce, cum, unde, activitate individuală, în
diferite de ce a făcut...? grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui jurnal de lectură care să conţină orală şi scrisă
elementele cheie de prezentare a unei cărţi citite şi/ sau
desene care să ilustreze ceea ce îşi imaginează
MATEMATICĂ
Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna tenţe ore
MODULUL I
I NUMERE ŞI EVALUARE 1. Recapitulare Recapitularea şi evaluarea competenţelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU INIŢIALĂ 2. Evaluare initială dobândite în clasa a III-a caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE lucru, fişe de evaluare
b.procedurale:
conversaţia, explicaţia,
exerciţiul
57
c.forme de organizare a
colectivului:
activitate frontală,
activitate individuală
(proba orală şi scrisă)
II NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru,
NUMERE CUPRINSE 0 – 1 000 000 (formare, 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir planşe, rechizite
ÎNTRE citire, scriere) dat b.procedurale:
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale - scrierea cu cifre / litere a unor numere din conversaţia,explicaţia,
cuprinse între intervalul 0 – 1 000 000 demonstraţia,
0 – 1 000 000 (formare, - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 exerciţiul, jocul didactic,
citire, scriere) 000 învăţarea prin
3. Numerele naturale - identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / descoperire,
cuprinse între sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii problematizarea, munca
0 – 1 000 000 (formare, dintr-un număr independentă
citire, scriere) - compunerea şi descompunerea numerelor c.forme de organizare a
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci colectivului:
şi unităţi activitate frontală,
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare activitate individuală
şi descrescătoare, cu precizarea limitelor activitate în echipe
intervalului (de la ... până la ..., mai mic
decât ... dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât
1 000 000, care îndeplinesc condiţii date
III NUMERE ŞI NUMERELE 1. Numerele naturale 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE cuprinse între 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE 0 – 1 000 000 2.2 - descrierea unei reguli pornind de la un şir b.procedurale:
ÎNTRE (comparare, ordonare 2.3 dat conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 2. Numerele naturale - compararea unor numere mai mici sau egale demonstraţia,
cuprinse între cu 1 000 000 utilizând algoritmul de exerciţiul, jocul didactic,
0 – 1 000 000 comparare învăţarea prin
(comparare, ordonare) - scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, descoperire,
3. Numerele naturale utilizând semnele <, >, = problematizarea, munca
cuprinse între - precizarea succesorului şi/sau a independentă
0 – 1 000 000 predecesorului unui număr c.forme de organizare a
(comparare, ordonare) - ordonarea crescătoare/descrescătoare a colectivului:
4. Numerele naturale unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000 activitate frontală,
cuprinse între 0 – 1 000 - rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci activitate individuală
000 (rotunjiri) de mii/sute de mii a unor valori numerice activitate în echipe
(preţuri, distanţe etc.)
58
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
IV NUMERE ŞI NUMERELE 1. Scrierea cu cifre 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NATURALE romane 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru
NUMERE CUPRINSE 2. Recapitulare 2.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir b.procedurale:
ÎNTRE 3. Evaluare 2.2 dat conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 2.3 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din demonstraţia,
intervalul 0 – 1 000 000 exerciţiul, jocul didactic,
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 000 învăţarea prin
000 descoperire,
- identificarea cifrelor unităţilor/ zecilor / problematizarea, munca
sutelor / miilor / zecilor de mii/sutelor de mii independentă
dintr-un număr c.forme de organizare a
- compunerea şi descompunerea numerelor colectivului:
din/în sute de mii, zeci de mii, mii, sute, zeci şi activitate frontală,
unităţi activitate individuală
- numărare cu pas dat, în ordine crescătoare activitate în echipe
şi descrescătoare, cu precizarea limitelor
intervalului (de la ... până la ..., mai mic
decât ... dar mai mare decât ...)
- generarea de numere mai mici decât 1 000
000, care îndeplinesc condiţii date
- formarea, scrierea şi citirea numerelor
folosind cifrele romane
- transcrierea cu cifre romane a unor numere
scrise cu cifre arabe
- utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale
(de exemplu, scrierea cu cifre romane a unor
numerale ordinale)
- compararea unor numere mai mici sau egale
cu 1 000 000 utilizând algoritmul de
comparare
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare,
utilizând semnele <, >, =
- precizarea succesorului şi/sau a
predecesorului unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci
de mii/sute de mii a unor valori numerice
59
- determinarea unor numere care să respecte
condiţii date ( mai mic decât ..., mai mare sau
egal cu ... etc.)
V NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru
NUMERE NUMERELOR 0 – 1 000 000, fără adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
NATURALE ÎN trecere peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL 2. Proprietăți ale adunării - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
0 – 1 000 000 (comutativitate,asociativit descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
ate, element neutru) 1 000 000 învăţarea prin
3. Scăderea numerelor - efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
naturale în concentrul cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
0 – 1 000 000, fără 000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
trecere peste ordin descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
operaţiilor colectivului:
- efectuarea probei operaţiei de adunare, activitate frontală,
respectiv de scădere activitate individuală
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule activitate în echipe
(comutativitate, asociativitate, element neutru)
- estimarea rezultatului unui calcul din
concentrul 0 – 1 000 000, fără efectuarea lui
- utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de
adunări şi scăderi sau pentru verificarea unor
rezultate
- folosirea unor tehnici de calcul rapid
(proprietăţile operaţiilor, grupări şi
descompuneri de numere etc.)
- formularea şi rezolvarea unor probleme
pornind de la o tematică dată/de la numere
date/ expresii care sugerează operaţii
VI NUMERE ŞI ADUNAREA 1. Adunarea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând aiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 – 1 000 000, cu adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
CONCENTRUL trecere peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
1 000 000 învăţarea prin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
60
descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
rezultate
VII NUMERE ŞI SCĂDEREA 1. Scăderea numerelor 2.4 - compunerea şi descompunerea numerelor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale în concentrul 5.1 naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând caiet, fişe de lucru,
NUMERE NATURALE ÎN 0 –1 000 000, cu trecere adunarea şi scăderea, cu trecere și fără b.procedurale:
CONCENTRUL peste ordin trecere peste ordin conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 - jocuri de rol care solicită compunerea/ demonstraţia,
descompunerea numerelor din concentrul 0 – exerciţiul, jocul didactic,
1 000 000 învăţarea prin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și descoperire,
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000 problematizarea, munca
000, utilizând algoritmi de calcul, independentă
descompuneri numerice şi proprietăţile c.forme de organizare a
rezultate
61
MODULUL II
VIII NUMERE ŞI ADUNAREA ŞI 1. Aflarea termenului 1.2 - utilizarea unei formule de calcul (de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU SCĂDEREA necunoscut 5.1 exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru caiet, fişe de lucru,
NUMERE NUMERELOR 2. Recapitulare determinarea unui număr necunoscut dintr-o b.procedurale:
NATURALE ÎN 3. Evaluare relaţie numerică) conversaţia,explicaţia,
CONCENTRUL - aflarea unui termen necunoscut, folosind demonstraţia,
0 – 1 000 000 diverse metode exerciţiul, jocul didactic,
învăţarea prin
descoperire,
problematizarea, munca
independentă
colectivului:
activitate în echipe
IX NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Înmulțirea unui număr 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot 4 a.materiale:c
OPERAŢII CU NUMERELOR cu 10, 100, 1000 2.5 fi utilizate şi în alte situaţii aiet, fişe de lucru,tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Înmulțirea unui număr 5.1 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL mai mic decât - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
0 – 1 000 000 1 000 000 cu un număr mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
de o cifră - efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
3. Înmulțirea numerelor decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
când factorii au cel mult - efectuarea de înmulţiri de numere în învăţarea prin
trei cifre concentrul 0 - 1 000 000, în scris descoperire,
- scrierea unui număr ca produs de doi sau problematizarea, munca
mai mulţi factori independentă
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află c.forme de organizare a
dublul, triplul etc.” colectivului:
- formularea şi rezolvarea unor probleme activitate frontală,
pornind de la o tematică dată/de la numere activitate individuală
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în grup
X NUMERE ŞI ÎNMULŢIREA 1. Proprietățile înmulțirii 1.1 - identificarea unor procedee de lucru care pot 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR 2. Recapitulare 1.2 fi utilizate şi în alte situaţii caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 3. Evaluare 2.4 - efectuarea de înmulţiri cu 10, 100, 1 000 înmulţirii
CONCENTRUL 2.5 - efectuarea de înmulţiri în care factorii au cel b.procedurale:
62
0 – 1 000 000 5.1 mult trei cifre conversaţia,explicaţia,
- efectuarea de înmulţiri a unui număr mai mic demonstraţia,
decât 1 000 000 cu un număr format cu o cifră exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de înmulţiri de numere în învăţarea prin
concentrul 0 - 1 000 000, în scris descoperire,
- scrierea unui număr ca produs de doi sau problematizarea, munca
mai mulţi factori independentă
- estimarea ordinului de mărime a rezultatului c.forme de organizare a
unui calcul, fără efectuarea acestuia (de colectivului:
exemplu,19x27 va fi mai mic decât 20 activitate frontală,
x30=600) activitate individuală
- utilizarea unei formule de calcul (de activitate în echipe
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru
determinarea unui număr necunoscut dintr-o
relaţie numerică)
- aflarea unui termen necunoscut, folosind
diverse metode
- utilizarea calculatorului pentru verificarea
unor operaţii de înmulţire
- efectuarea probei unei operaţii de înmulţire
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
jumătatea/ sfertul/, trei sferturi, zecimea,
sutimea etc.”
XI NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea unui număr 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR la 10, 100, 1 000 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră caiet, fişe de lucru, tabla
NUMERE NATURALE ÎN 2. Împărțirea numerelor sau două cifre în concentrul împarțirii
CONCENTRUL naturale mai mici decât 1 0 - 1 000 000 b.procedurale:
0 – 1 000 000 000 000 la un număr de - utilizarea calculatorului pentru verificarea conversaţia,explicaţia,
o cifră (cu rest 0) unor operaţii de împărţire demonstraţia,
3. Împărțirea numerelor - efectuarea probei unei operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
naturale mai mici decât 1 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află învăţarea prin
000 000 la un număr de jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi, descoperire,
două cifre (cu rest 0) zecimea, sutimea etc.” problematizarea, munca
- formularea şi rezolvarea unor probleme independentă
pornind de la o tematică dată/de la numere c.forme de organizare a
date/ expresii care sugerează operaţii colectivului:
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află activitate frontală,
jumătatea/ sfertul/ trei sferturi, zecimea, activitate individuală
63
sutimea etc.” activitate în echipe
XII NUMERE ŞI ÎMPĂRŢIREA 1. Împărțirea numerelor 2.5 - efectuarea de împărţiri la 10, 100, 1 000 4 a.materiale:
OPERAŢII CU NUMERELOR naturale mai mici decât 5.1 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră caiet, fişe de lucru
NUMERE NATURALE ÎN 1 000 000 la un număr sau două cifre în concentrul b.procedurale:
CONCENTRUL de o cifră (cu rest diferit 0 - 1 000 000 conversaţia,explicaţia,
0 – 1 000 000 de 0) - utilizarea calculatorului pentru verificarea demonstraţia,
2. Împărțirea numerelor unor operaţii de împărţire exerciţiul, jocul didactic,
naturale mai mici decât - efectuarea probei unei operaţii de împărţire învăţarea prin
1 000 000 la un număr - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află descoperire,
de două cifre (cu rest jumătatea/ sfertul/ trei sferturi, zecimea, problematizarea, munca
diferit de 0) sutimea etc.” independentă
3. Aflarea numărului - formularea şi rezolvarea unor probleme c.forme de organizare a
necunoscut pornind de la o tematică dată/de la numere colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate frontală,
XIII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 1.2 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 2.5 - descrierea unei reguli pornind de la un şir evaluare
5.1 dat b.procedurale:
- identificarea unor procedee de lucru care pot conversaţia,explicaţia,
fi utilizate şi în alte situaţii demonstraţia,
- utilizarea unei formule de calcul (de exerciţiul, jocul didactic,
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru învăţarea prin
determinarea unui număr necunoscut dintr-o descoperire,
relaţie numerică) problematizarea, munca
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află independentă
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi, c.forme de organizare a
zecimea, sutimea etc.” colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în echipe
XIV NUMERE ŞI ORDINEA 1. Ordinea efectuării 2.5 - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile 4 a.materiale:
OPERAŢII CU EFECTUĂRII operațiilor și folosirea 5.1 cunoscute, respectând ordinea efectuării caiet, fişe de lucru,
NUMERE OPERAȚIILOR parantezelor rotunde și operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (numai b.procedurale:
pătrate paranteze rotunde şi pătrate) conversaţia,
- identificarea rolului parantezelor rotunde şi a explicaţia, demonstraţia,
celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
exerciţiu învăţarea prin
- formularea şi rezolvarea unor probleme descoperire,
pornind de la o tematică dată/de la numere problematizarea, munca
64
date/ expresii care sugerează operaţii independentă
colectivului:
XV NUMERE ŞI PROBLEME 1. Probleme care se 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de 4 a.materiale:
OPERAŢII CU rezolvă prin operații 5.1 acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda caiet, fişe de lucru
NUMERE matematice cunoscute 5.3 reprezentării grafice, metoda comparaţiei, b.procedurale:
2. Metoda reprezentării metoda mersului invers conversaţia,explicaţia,
grafice. Sumă și diferență - identificarea rolului parantezelor rotunde şi a demonstraţia,
3. Metoda reprezentării celor pătrate asupra rezultatului final al unui exerciţiul, jocul didactic,
grafice. Sumă și raport exerciţiu învăţarea prin
4. Metoda reprezentării - transformarea unei probleme rezolvate prin descoperire,
grafice. Diferență și schimbarea numerelor sau a întrebării, prin problematizarea, munca
raport înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, independentă
prin adăugarea unei întrebări etc. c.forme de organizare a
- transformarea problemelor prin schimbarea colectivului:
operaţiilor aritmetice activitate frontală,
- formularea de probleme pornind de la situaţii activitate individuală
concrete, reprezentări şi/sau relaţii activitate în echipe
matematice, imagini, desene, scheme,
exerciţii, grafice, tabele
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza
unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit, a
distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.)
- rezolvarea şi compunerea de probleme
folosind simboluri, numere sau reprezentări
grafice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o
reprezentare grafică/desen sau cu o expresie
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel
sau într-o reprezentare grafică in scopul
65
compunerii sau rezolvării de probleme
- rezolvarea de probleme prin mai multe
metode
- identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic
- verificarea rezultatelor obţinute în urma
rezolvării unei probleme
MODULUL III
XVI NUMERE ŞI PROBLEME 1. Metoda comparației 2.5 - rezolvarea de probleme cu operaţii de 4 a.materiale: caiet, fişe de
OPERAŢII CU 2. Metoda mersului 5.1 acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda lucru
NUMERE invers 5.3 reprezentării grafice, metoda comparaţiei, b.procedurale:
metoda mersului invers conversaţia,explicaţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin demonstraţia,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin exerciţiul, jocul didactic,
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, învăţarea prin
prin adăugarea unei întrebări etc. descoperire,
- transformarea problemelor prin schimbarea problematizarea, munca
operaţiilor aritmetice independentă
- formularea de probleme pornind de la situaţii c.forme de organizare a
concrete, reprezentări şi/sau relaţii colectivului:
matematice, imagini, desene, scheme, activitate frontală,
exerciţii, grafice, tabele activitate individuală
- formularea şi rezolvarea unor probleme activitate în echipe
- identificarea şi analiza datelor din ipoteza
unei probleme
- identificarea cuvintelor/sintagmelor în
enunţurile problemelor care sugerează
operaţiile aritmetice studiate (a dat, a primit, a
distribuit în mod egal, de două ori mai mult
etc.)
grafice
numerică dată
- organizarea datelor unei investigaţii în tabel
66
sau într-o reprezentare grafică in scopul
compunerii sau rezolvării de probleme
metode
- identificarea unor situaţii concrete care se
pot transpune în limbaj matematic
XVII NUMERE ŞI RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.1 - identificarea unor corespondenţe între două 4 a.materiale:
OPERAŢII CU 2. Evaluare 2.5 mulţimi de numere, în situaţii practice caiet, fişe de lucru, fişe de
NUMERE 5.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir evaluare,
5.3 dat b.procedurale:
- identificarea unor procedee de lucru care pot conversaţia,explicaţia,
fi utilizate şi în alte situaţii demonstraţia,
- transformarea unei probleme rezolvate prin exerciţiul, jocul didactic,
schimbarea numerelor sau a întrebării, prin învăţarea prin
înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, descoperire,
prin adăugarea unei întrebări etc. problematizarea, munca
- transformarea problemelor prin schimbarea independentă
operaţiilor aritmetice c.forme de organizare a
- formularea de probleme pornind de la situaţii colectivului:
concrete, reprezentări şi/sau relaţii activitate frontală,
matematice, imagini, desene, scheme, activitate individuală
exerciţii, grafice, tabele (probă orală, probă
- formularea şi rezolvarea unor probleme scrisă)
XVIII NUMERE ŞI FRACȚII 1. Fracții. Diviziuni ale 2.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor 4 a.materiale:
OPERAŢII CU unui întreg: sutime; 2.2 fracţiilor caiete, fişe de lucru
NUMERE reprezentări prin desene 2.3 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, b.procedurale:
2. Fracții subunitare, 2.4 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații conversaţia,explicaţia,
echiunitare și 5.1 familiare sau în reprezentări demonstraţia,
supraunitare - determinarea unei fracţii când numărătorul exerciţiul, jocul didactic,
3. Compararea și şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii învăţarea prin
ordonarea fracțiilor - reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând descoperire,
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la problematizarea, munca
experienţa cotidiană independentă
- scrierea unor fracţii pornind de la situații c.forme de organizare a
familiare colectivului:
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii activitate frontală,
familiare activitate individuală
67
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor activitate în echipe
sau cu acelaşi numărător, pornind de la
obiecte sau de la reprezentări grafice
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice
sau exemple familiar
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
XIX NUMERE ŞI FRACȚII 1. Adunarea fracțiilor cu 2.1 - scrierea procentuală (numai 25%, 50%, 4 a.materiale:
OPERAŢII CU același numitor 2.4 75%), cu suport intuitiv caiet, fişe de lucru
NUMERE 2. Scăderea fracțiilor cu 5.1 - marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un b.procedurale:
același numitor întreg, pornind de la experienţe familiare conversaţia,explicaţia,
3. Scrierea Procentuală elevilor demonstraţia,
(25%, 50%, 75%) - marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4; exerciţiul, jocul didactic,
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa învăţarea prin
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor descoperire,
exerciții practice problematizarea, munca
- intuirea echivalenței unei fracţii cu o sumă independentă
sau cu o diferenţă de fracţii cu acelaşi c.forme de organizare a
numitor, cu ajutorul unor reprezentări grafice colectivului:
sau exemple familiare activitate frontală,
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea activitate individuală
numerelor cu virgulă şi a procentelor) activitate în echipe
- folosirea fracţiilor în contexte familiar
- identificarea şi utilizarea terminologiei sau a
unor simboluri matematice în situaţii cotidiene
(de exemplu, utilizarea procentelor)
XX ELEMENTE FIGURI 1. Localizarea unor 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE obiecte. Paralel. 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE Perpendicular - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
2. Coordonate într-o simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
reprezentare grafică sub respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
formă de rețea - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în exerciţiul, jocul didactic,
3. Hărţi raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin
- identificarea structurii unui ansamblu de descoperire,
obiecte spaţiale din perspective diferite c.forme de organizare a
- vizualizare pe internet a unor planuri şi hărţi colectivului:
(de exemplu, de a localiza şcoala în problematizarea, munca
comunitate, de a vizualiza cel mai scurt traseu independentă, activitate
68
între două locuri) frontală, activitate
- reprezentarea, sub forma unor desene sau individuală
planuri, a unor trasee reale sau imaginare; joc activitate în echipe
de rol
- utilizarea unei reprezentări simple pentru
orientare în spaţiu, în condiţii familiare
MODULUL IV
XXI ELEMENTE FIGURI 1. Drepte 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE perpendiculare, paralele 3.1 date caiet, fişe de lucru
GEOMETRIE 2. Unghiuri drepte, 3.2 - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
ascuțite, obtuze simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
3. Poligoane respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
4. Pătratul - descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în exerciţiul, jocul didactic,
raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular) învăţarea prin
- identificarea structurii unui ansamblu de descoperire,
obiecte spaţiale din perspective diferite problematizarea, munca
- identificarea şi denumirea figurilor plane independentă
- identificarea elementelor componente ale c.forme de organizare a
unei figuri plane: unghi, latură, vârf colectivului:
- identificarea numărului de forme geometrice activitate frontală,
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură activitate individuală
geometrică „fragmentată” activitate în echipe
- identificarea unor segmente de dreaptă
perpendiculare, paralele
XXII ELEMENTE FIGURI 1. Dreptunghi 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Rombul 3.2 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Paralelogramul - construirea de regularităţi simple cu b.procedurale:
4. Triunghiul simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, conversaţia,explicaţia,
respectând una sau mai multe reguli diferite demonstraţia,
- identificarea şi denumirea figurilor plane exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea elementelor componente ale învăţarea prin
unei figuri plane: unghi, latură, vârf descoperire,
- identificarea numărului de forme geometrice problematizarea, munca
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură independentă
geometrică „fragmentată” c.forme de organizare a
- identificarea unor segmente de dreaptă colectivului:
perpendiculare, paralele activitate frontală,
69
XXIII ELEMENTE FIGURI 1. Cercul 1.2 - construirea de regularităţi simple cu 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Axa de simetrie 3.2 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, caiet, fişe de lucru, figuri
GEOMETRIE 3. Perimetrul 4.1 respectând una sau mai multe reguli diferite geometrice
4. Aria unei suprafețe - utilizarea unei formule de calcul (de b.procedurale:
exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru conversaţia,explicaţia,
determinarea unui număr necunoscut dintr-o demonstraţia,
relaţie numerică) exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea şi denumirea figurilor plane învăţarea prin
- identificarea elementelor componente ale descoperire,
unei figuri plane: unghi, latură, vârf problematizarea, munca
- identificarea numărului de forme geometrice independentă
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură c.forme de organizare a
geometrică „fragmentată” colectivului:
- identificarea unor segmente de dreaptă activitate frontală,
perpendiculare, paralele activitate individuală
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri activitate în echipe
geometrice prin diferite modalităţi (pliere,
desen)
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- estimarea mărimii unor suprafeţe desenate
pe o reţea, utilizând ca unitate de măsură
pătratul cu latura de 1 cm
- determinarea de suprafeţe (din reprezentări,
folosind ca unitate de măsură pătratul cu
latura de 1 cm)
XXIV ELEMENTE CORPURI 1. Cubul 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Paralelipipedul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Piramida 3.2 - construirea de regularităţi simple cu planşe,figuri geometrice
4. Cilindrul simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, b.procedurale:
respectând una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului învăţarea prin
să fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie descoperire,
un con) problematizarea, munca
- identificarea unor segmente de dreaptă independentă
perpendiculare, paralele c.forme de organizare a
- recunoaşterea în situaţii familiare/în colectivului:
reprezentări a unor obiecte cu formă activitate frontală,
70
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă, activitate individuală
cilindru, sferă, con) activitate în echipe
XXV ELEMENTE CORPURI 1. Sfera 1.2 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte 4 a.materiale:
INTUITIVE DE GEOMETRICE 2. Conul 3.1 date caiet, fişe de lucru,
GEOMETRIE 3. Volumul cubului și 3.2 - construirea de regularităţi simple cu corpuri geometrice
paralelipipedului 4.1 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, b.procedurale:
respectând una sau mai multe reguli diferite conversaţia,explicaţia,
- jocuri de construcţii a unor ansambluri de demonstraţia,
obiecte cu forme geometrice, cu respectarea exerciţiul, jocul didactic,
unor cerinţe (de exemplu: deasupra cubului să învăţarea prin
fie un cilindru, iar în stânga cubului, să fie un descoperire,
con) problematizarea, munca
- recunoaşterea în situaţii familiare/în independentă de
reprezentări a unor obiecte cu formă c.forme organizare a
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă, colectivului:
cilindru, sferă, con) activitate frontală,
- compararea volumelor unor corpuri activitate individuală
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca activitate în echipe
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
- determinarea de volume (pentru cub şi
paralelipiped, din reprezentări, folosind cubul
cu latura 1 cm)
XXVI ELEMENTE RECAPITULARE 1. Recapitulare 1.2 - construirea de regularităţi simple cu 4 a.materiale:
INTUITIVE DE 2. Evaluare 2.1 simboluri, numere, figuri, corpuri geometrice, caiet, fişe de lucru, fişe de
GEOMETRIE 2.2 respectând una sau mai multe reguli diferite evaluare,
2.3 - realizarea unor modele repetitive cu obiecte b.procedurale:
2.4 date conversaţia,explicaţia,
3.1 - identificarea numărătorilor şi numitorilor demonstraţia,
3.2 fracţiilor exerciţiul, jocul didactic,
4.1 - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, învăţarea prin
5.1 supraunitare şi a celor echiunitare, în situații descoperire,
familiare sau în reprezentări problematizarea, munca
- determinarea unei fracţii când numărătorul independentă
şi/sau numitorul îndeplinesc anumite condiţii c.forme de organizare a
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând colectivului:
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la activitate frontală,
experienţa cotidiană activitate individuală
- scrierea unor fracţii pornind de la situații (probă orală, probă scrisă
familiare
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%,
75%), cu suport intuitiv
71
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un
întreg, pornind de la experienţe familiare
elevilor
- marcarea, prin pliere, a 1/2, respectiv 1/4;
3/4; 0,50; 0,25; 50%; 25%; 75% din suprafaţa
unei figuri geometrice, cu ajutorul unor
exerciții practice
- jocuri de rol: la cumpărături (utilizarea
numerelor cu virgulă şi a procentelor)
- compararea unor fracţii cu întregul, în situaţii
familiare
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- recunoaşterea în situaţii familiare/în
reprezentări a unor obiecte cu formă
geometrică (cub, paralelipiped, piramidă,
cilindru, sferă, con)
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
desen)
latura de 1 cm)
cu latura 1 cm)
MODULUL V
XXVII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Metrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale: caiet, fişe de
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru lucru, planşe, instrumente
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Metrul –Transformări 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor de măsură pentru
LUNGIME 3. Instrumente de investigaţii lungime
măsură - efectuarea de transformări cu unităţi de b.procedurale:
72
4. Operații cu unități de măsură standard în limita operaţiilor studiate conversaţia,explicaţia,
măsură pentru lungime - efectuarea unor calcule folosind unităţi de demonstraţia,
măsură pentru lungime, masă, capacitate exerciţiul, jocul didactic,
(volum), unităţi monetare învăţarea prin
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea descoperire,
de activităţi practice/ experimentale problematizarea, munca
- rezolvarea de probleme în care intervin independentă
unităţi de măsură standard (inclusiv cu c.forme de organizare a
transformări) colectivului:
date/ expresii care sugerează operaţii activitate în echipe
- analizarea şi interpretarea rezultatelor
obţinute din rezolvarea unor probleme
practice, cu referire la unităţile de măsură
studiate
XXVIII UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Litrul – multiplii și 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru, planşe
DE MĂSURĂ PENTRU 2. Litrul – transformări 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor b.procedurale:
VOLUMUL 3. Operații cu unități de investigaţii conversaţia,explicaţia,
LICHIDELOR măsură pentru volumul - analizarea şi interpretarea rezultatelor demonstraţia,
lichidelor obţinute din rezolvarea unor probleme exerciţiul, jocul didactic,
practice, cu referire la unităţile de măsură învăţarea prin
studiate descoperire,
- compararea capacităţilor (volumelor) unor problematizarea, munca
vase în situaţii practice/experimentale independentă
- efectuarea de transformări cu unităţi de c.forme de organizare a
măsură standard în limita operaţiilor studiate colectivului:
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de activitate frontală,
măsură pentru lungime, masă, capacitate activitate individuală
(volum), unităţi monetare activitate în echipe
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea
de activităţi practice/ experimentale
- rezolvarea de probleme în care intervin
unităţi de măsură standard (inclusiv cu
transformări)
XXIX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Kilogramul – multiplii 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
73
INSTRUMENTE MĂSURĂ și submultiplii 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ PENTRU MASĂ 2. Kilogramul – 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor planşe, instrumente de
transformări investigaţii măsură pentru masă
3. Instrumente de - analizarea şi interpretarea rezultatelor b.procedurale:
măsură obţinute din rezolvarea unor probleme conversaţia,explicaţia,
4. Operații cu unități de practice, cu referire la unităţile de măsură demonstraţia,
măsură pentru masă studiate exerciţiul, jocul didactic,
- efectuarea de transformări cu unităţi de învăţarea prin
măsură standard în limita operaţiilor studiate descoperire
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de problematizarea, munca
măsură pentru lungime, masă, capacitate independentă
(volum), unităţi monetare c.forme de organizare a
- operarea cu unităţi de măsură în efectuarea colectivului:
de activităţi practice/ experimentale activitate frontală,
- rezolvarea de probleme în care intervin activitate individuală
unităţi de măsură standard (inclusiv cu activitate în echipe
transformări)
XXX UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Unități de măsură 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ pentru timp 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru, ceas,
DE MĂSURĂ PENTRU TIMP 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor planşe
investigaţii b.procedurale:
- analizarea şi interpretarea rezultatelor conversaţia,explicaţia,
obţinute din rezolvarea unor probleme demonstraţia,
practice, cu referire la unităţile de măsură exerciţiul, jocul didactic,
studiate învăţarea prin
- ordonarea unor evenimente istorice sau descoperire,
personale în funcţie de succesiunea derulării problematizarea, munca
lor în timp şi completarea unei axe a timpului independentă
- identificarea unei date sau calcularea unui c.forme de organizare a
interval temporal folosind un calendar (de colectivului:
exemplu, identificarea unei zile de sâmbătă activitate frontală,
care cade într-o zi de 13; calcularea numărului activitate individuală
de zile dintre 23 februarie şi 25 aprilie etc.) activitate în echipe
- efectuarea de transformări cu unităţi de
măsură standard în limita operaţiilor studiate
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de
măsură pentru lungime, masă, capacitate
(volum), unităţi monetare
74
transformări)
XXXI UNITĂŢI ŞI UNITĂȚI DE 1. Monede și bancnote: 4.1 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a 4 a.materiale:
INSTRUMENTE MĂSURĂ Leul și banul, Euro și 4.2 unităţilor de măsură adecvate pentru caiet, fişe de lucru,
DE MĂSURĂ MONETARE eurocentul 5.1 efectuarea unor măsurători în cadrul unor monede, bancnote
2. Schimburi monetare investigaţii b.procedurale:
echivalente - compararea unor sume de bani compuse din conversaţia,explicaţia,
3. Exerciții aplicative monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare demonstraţia,
a banilor exerciţiul, jocul didactic,
- analizarea şi interpretarea rezultatelor învăţarea prin
obţinute din rezolvarea unor probleme descoperire,
practice, cu referire la unităţile de măsură problematizarea
studiate c.forme de organizare a
- efectuarea de transformări cu unităţi de colectivului:
măsură standard în limita operaţiilor studiate activitate frontală,
- efectuarea unor calcule folosind unităţi de activitate individuală
măsură pentru lungime, masă, capacitate activitate în echipe
transformări)
XXXII ORGANIZARE ORGANIZAREA 1. Date din tabele: 3.1 - identificarea obiectelor folosind simbolurile 4 a.materiale:
A ȘI ȘI analiza datelor, 4.2 dintr-o reprezentare caiet, fişe de lucru
REPREZENTA REPREZENTA interpretare 5.1 - realizarea şi completarea unor tabele b.procedurale:
REA DATELOR REA DATELOR 2. Grafice cu bare și 5.2 respectând instrucţiuni în care se folosesc conversaţia,explicaţia,
liniare cuvintele „rând” şi „coloană” demonstraţia,
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o exerciţiul, jocul didactic,
reprezentare de tip reţea) învăţarea prin
- selectarea şi gruparea unor simboluri descoperire,
/numere/ figuri geometrice/ corpuri geometrice problematizarea, munca
după mai multe criterii date independentă
- interpretarea datelor prin compararea c.forme de organizare a
numerelor implicate, prin stabilirea de colectivului:
75
asemănări şi deosebiri, prin extragerea unor activitate frontală,
informaţii semnificative etc. activitate individuală
- gruparea corpurilor dintr-un mediu după activitate în echipe
diferite criterii şi înregistrarea concluziilor într-
o diagramă, grafic sau table
- extragerea şi sortarea de numere dintr-un
tabel, pe baza unor criterii date
- înregistrarea observaţiilor din investigaţii în
tabele
- realizarea unor grafice pe baza unor
informaţii date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice
(cu bare sau liniare)
- ordonarea unor evenimente/obiecte din
cotidian după anumite scale (de exemplu
după intensitate, frecvenţă, dimensiuni,
preferinţe etc.)
XXXIII EXERCIȚII ȘI 1. Recapitulare finală 1.1 - descrierea unei reguli pornind de la un şir 4 a.materiale:
PROBLEME 1.2 dat caiet, fişe de lucru
RECAPITULATI 2.1 - utilizarea unei formule de calcul (de b.procedurale:
VE 2.2 exemplu: pentru calculul perimetrului, pentru conversaţia,explicaţia,
2.3 determinarea unui număr necunoscut dintr-o demonstraţia,
2.4 relaţie numerică) exerciţiul, jocul didactic,
2.5 - scrierea cu cifre / litere a unor numere din munca independentă
3.1 intervalul 0 – 1 000 000 c.forme de organizare a
3.2 - numărare cu pas dat, în ordine crescătoare colectivului:
4.1 şi descrescătoare, cu precizarea limitelor activitate frontală,
4.2 intervalului (de la ... până la ..., mai mic activitate individuală
5.1 decât ... dar mai mare decât ...) activitate în echipe
5.2 - transcrierea cu cifre romane a unor numere
5.3 scrise cu cifre arabe
- identificarea numărătorilor şi numitorilor
fracţiilor
- citirea şi scrierea fracţiilor subunitare,
supraunitare şi a celor echiunitare, în situații
familiare sau în reprezentări
- reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând
desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la
76
experienţa cotidiană
- scrierea procentuală (numai 25%, 50%,
75%), cu suport intuitiv
- marcarea pe o axă a unor părţi dintr-un
întreg, pornind de la experienţe familiare
elevilor
- compararea unor numere mai mici sau egale
cu
1 000 000 utilizând algoritmul de comparare
- compararea a două fracţii cu acelaşi numitor
- precizarea succesorului şi/sau a
predecesorului unui număr
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a
unor numere mai mici sau egale cu 1 000 000
- rotunjirea/ aproximare la zeci/sute/mii/zeci
de mii/sute de mii a unor valori numerice
- ordonarea unor fracţii folosind exemple din
viața cotidiană sau reprezentări grafice
- compunerea şi descompunerea numerelor
naturale în concentrul 0 – 1 000 000, utilizând
adunarea şi scăderea, cu trecere și fără
trecere peste ordin
- efectuarea de adunări/scăderi, fără trecere și
cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000
000, utilizând algoritmi de calcul
- efectuarea probei operaţiei de adunare,
respectiv de scădere
- efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10,
100, 1 000
- efectuarea de înmulţiri de numere în
concentrul 0 - 1 000 000, în scris
- efectuarea de împărţiri la numere de o cifră
sau două cifre în concentrul
0 - 1 000 000
77
unor operaţii de înmulţire şi împărţire
- efectuarea probei unei operaţii de
înmulţire/împărţire
- rezolvarea de exerciţii cu operaţiile
cunoscute, respectând ordinea efectuării
operaţiilor şi semnificaţia parantezelor (numai
paranteze rotunde şi pătrate)
- rezolvarea de probleme cu operaţii de
acelaşi ordin/ de ordine diferite; metoda
reprezentării grafice, metoda comparaţiei,
metoda mersului invers
- descrierea poziţiei obiectelor în spaţiu, în
raport cu alte obiecte (paralel, perpendicular)
- stabilirea coordonatelor unui obiect (dintr-o
reprezentare de tip reţea)
- identificarea şi denumirea figurilor plane
- identificarea elementelor componente ale
unei figuri plane: unghi, latură, vârf
- identificarea numărului de forme geometrice
plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură
geometrică „fragmentată”
- stabilirea axelor de simetrie ale unor figuri
desen)
- completarea desenului unei figuri geometrice
după o axă de simetrie
- compararea volumelor unor corpuri
geometrice (cub, paralelipiped) folosind ca
unitate de măsură cubul cu latura de 1 cm
- transformarea rezultatelor unor măsurători,
folosind operațiilor cunoscute
- compararea unor sume de bani compuse din
monede şi bancnote diferite; jocuri de utilizare
a banilor
78
latura de 1 cm)
cu latura 1 cm)
transformări)
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi,
zecimea, sutimea etc.”
- folosirea fracţiilor în contexte familiare
- aflarea unui termen necunoscut
- transformarea problemelor prin schimbarea
operaţiilor aritmetice
date/ expresii care sugerează operaţii.
- realizarea unor grafice pe baza unor
informaţii date/culese
- identificarea datelor din reprezentări grafice
(cu bare sau liniare)
grafice
numerică dată
metode
XXXIV RECAPITULARE 1. Recapitulare finală 1.1 - compararea unor numere mai mici sau egale 4 a.materiale:
/ EVALUARE 2. Evaluare finală 1.2 cu fişe de evaluare
2.1 1 000 000 utilizând algoritmul de comparare b.procedurale:
79
2.2 - efectuarea probei operaţiei de adunare, conversaţia,explicaţia,
2.3 respectiv de scădere exerciţiul,
2.4 - folosirea unor tehnici de calcul rapid c.forme de organizare a
2.5 (proprietăţile operaţiilor, grupări şi colectivului:
3.1 descompuneri de numere etc.) activitate frontală,
3.2 - efectuarea de înmulţiri şi împărţiri cu 10, activitate individuală
4.1 100, 1 000 (Probă orală. Probă
4.2 - efectuarea de înmulţiri de numere în scrisă)
5.1 concentrul 0 - 1 000 000, în scris
5.2 - efectuarea de împărţiri la numere de o cifră
5.3 sau două cifre în concentrul
0 - 1 000 000
unor operaţii de înmulţire şi împărţire
transformări)
jumătatea/ sfertul/ dublul, trei sferturi,
zecimea, sutimea etc.”
ȘTIINȚE ALE NATURII

Săptă- DOME- TEMA Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse
mâna NIUL pe- ore
tenţe
MODULUL I
80
I Științele vieții RECAPITULARE Recapitulare a. materiale: fiŞa de lucru, caiet,
Recapitularea competenţelor dobândite în clasa a III-a planŞe
a. b. procedurale: conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, munca
independentă
b. c. forme de organizare a
colectivului: frontală, individuală,
evaluare orală Şi scrisă
II Științele vieții Evaluarea competenţelor dobândite în clasa a III-a a. materiale:
EVALUARE Evaluare
imagini,fişa de lucru,caiet
INIŢIALĂ b. procedurale:
conversaţia, explicaţia, munca
independentă, exerciţiul
colectivului: frontală individuală,
evaluare orală
III Științele vieții 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, a. materiale:
CICLURI DE Părinți și urmași
1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor imagini caiet, fişe de lucru
VIAȚĂ ÎN LUMEA în lumea vie – scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale:
VIE asemănări și povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor conversaţia, explicaţia,
de viață la unele organisme) demonstraţia,exerciţiul, munca în
deosebiri - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în echipă, problematizarea,
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de jocul
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în c. forme de organizare a
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului:
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce frontală, activitate individuală/pe
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) echipe,evaluare orală şi scrisă
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/
procese după anumite criterii (de exemplu: ordonarea
etapelor ciclului de viață la un organism; ordonarea
corpurilor în funcție de gradul de scufundare în apă)
IV Științele vieții Principalele etape 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale:
CICLURI DE
din ciclul de viață 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor caiet, fişe de lucru,imagini
VIAȚĂ ÎN LUMEA al plantelor 2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale:
VIE 2.1 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor conversaţia, explicaţia,
2.2 de viață la unele organisme) demonstraţia, exerciţiul,
2.3 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în problematizarea, învăţarea prin
2.4 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de descoperire, munca independentă
2.5 exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în c. forme de organizare a
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului:
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce frontală,individuală,evaluare orală,
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) activitate în grup/în perechi
- construirea punctului de plecare al investigației proprii/
81
identificarea unei probleme, prin formularea unor
întrebări (de exemplu: „Ce se ascunde în sămânța unei
plante?”)
- stabilirea etapelor investigației proprii
- identificarea metodelor de lucru (de exemplu:
observarea unor semințe puse la încolțit)
- stabilirea resurselor necesare (de exemplu: 10
semințe de fasole sau alte plante, vase, vată, apă)
- implicarea în alegerea modalităților de lucru
(individual/ în grup)
- asumarea unor roluri și responsabilități în cadrul
echipelor (de exemplu: grupe diferite de elevi pot utiliza
semințe ale unor plante diferite)
- realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii (de exemplu: se vor produce/ nu se
vor produce transformări ale semințelor, din semințe vor
apărea direct plante mature/ care vor trece prin diferite
stadii)
- parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu: plasarea
semințelor pe vată menținută umedă în vase ținute la
căldură și lumină)
- realizarea de observații periodice asupra aspectului
investigat (de exemplu: observarea îmbibării cu apă a
semințelor, a crăpării tegumentului, a apariției noii
plante)
- realizarea de măsurători periodice asupra aspectului
investigat (de exemplu: măsurarea ritmului de creștere
al noilor plante, numărarea semințelor care au încolțit și
care nu au încolțit)
- completarea periodică a unor fișe de observații cu
informații despre fenomene și procese din mediul
înconjurător (de exemplu: descrierea periodică a
modificărilor observate la fiecare sămânță pusă la
încolțit și la noile plante formate)
- organizarea datelor obținute din investigații în tabele,
grafice, diagrame (de exemplu: realizarea de tabele cu
modificările observate la semințe în fiecare zi, grafice cu
ritmul de creștere zilnică a fiecărei plante, diagrame cu
procentul semințelor care au încolțit)
- realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene
și procese din natură (de exemplu: notarea schematică
a principalelor etape observate din viața unei plante
„sămânță→încolțire→ plantulă (plantă imatură)
→plantă→sămânță”)
82
- realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate (de exemplu:
desenarea, fotografierea diferitelor etape ale încolțirii
semințelor)
- selectarea observațiilor esențiale din datele
înregistrate (de exemplu: după câte zile au apărut
părțile componente ale noii plante, ce s-a întâmplat cu
părțile vechi ale seminței)
- interpretarea unor date din tabele, grafice, diagrame
(de exemplu: părțile componente ale plantei apar pe
rând, ritmul de creștere al plantulei este mare, numai o
parte din semințe încolțesc)
- compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute (de exemplu: compararea
estimărilor inițiale cu rezultatele care arată că semințele
se transformă, că apar diferite stadii ale unei plante)
- formularea de concluzii (de exemplu: din semințe se
dezvoltă o nouă plantă, care trece apoi prin diferite
etape de viață)
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din
partea colegilor de clasă
- promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul
unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene,
afișe, colaje, pliante, broșuri, machete, articole în
reviste școlare, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii)
- prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei sau al școlii (de exemplu: „Ziua micului
cercetător”, „Târgul proiectelor științelor naturii”, „Și eu
sunt inventator”)
V Științele vieții Principalele etape 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de
CICLURI DE
din ciclul de viață 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor lucru,imagini
VIAȚĂ ÎN LUMEA al animalelor scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
VIE povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în descoperire, munca independentă
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de c. forme de organizare a
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în colectivului: frontală, activitate
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al individuală/pe echipe,evaluare
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce orală şi scrisă
căldură sau curent electric, transparența corpurilor)
83
VI Științele vieții Adaptări ale 1.1 - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
RELAȚII DINTRE
plantelor la 2.1 dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea lucru,imagini
VIEȚUITOARE ȘI condiții de viață unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de b. procedurale: conversaţia,
MEDIUL LOR DE din diferite medii viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
(pajiște, pădure, de acestea și aspectul viețuitoarelor) problematizarea, învăţarea prin
VIAȚĂ - clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese descoperire, munca independentă
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ c. forme de organizare a
procese după anumite criterii colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală/pe echipe,evaluare
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de orală şi scrisă
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în
diferite etape de viață
MODULUL II
VII Științele vieții 1.1 - utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
RELAȚII DINTRE Adaptări ale
2.1 dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea lucru,imagini
VIEȚUITOARE ȘI animalelor la unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de b. procedurale: conversaţia,
MEDIUL LOR DE condiții de viață viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de acestea și aspectul viețuitoarelor) problematizarea, învăţarea prin
VIAȚĂ din diferite medii - clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese descoperire, munca independentă,
(pajiște, pădure, - ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ jocul
procese după anumite criterii c. forme de organizare a
râu, mare, deșert) - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în colectivului:
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de frontală, activitate individuală/pe
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în echipe,evaluare orală şi scrisă
VIII Științele vieții Relații de hrănire 1.1 - observarea dirijată a unor scheme simple, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
RELAȚII DINTRE
dintre viețuitoare 2.1 pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui lucru,imagini
VIEȚUITOARE ȘI (lanțuri trofice sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple, b. procedurale:
MEDIUL LOR DE simple) schema unui circuit electric) conversaţia, explicaţia,
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese demonstraţia, exerciţiul,
VIAȚĂ - ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ problematizarea, învăţarea prin
procese după anumite criterii descoperire, munca independentă,
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în jocul
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de c. forme de orga
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în nizare a colectivului:
diferite etape de viață frontală, activitate individuală/pe
echipe,evaluare orală şi scrisă
IX Științele vieții Dietă echilibrată. 2.1 - recunoașterea unor factori de risc asupra propriei 1 a. materiale: caiet, fişe de
OMUL-
mișcare 3.1 sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte, lucru,imagini cu diverse obiecte,
84
vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu: mini-cărticele,
MENȚINEREA
consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării) b. procedurale: conversaţia,
STĂRII DE - extragerea unor informații utile despre alimente prin explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
SĂNĂTATE exerciții de citire a unor etichete ale produselor problematizarea, învăţarea prin
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui descoperire, munca independentă,
aliment) jocul
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor c. forme de organizare a
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea, colectivului:
conținutul, proveniența, modul de depozitare) frontală, activitate individuală, în
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și grup/ pe echipe,evaluare orală şi
efortului depus interpretând modele de piramide scrisă
alimentare
- identificarea unor reguli de igienă prin discuții, simulări
(de exemplu: igienă alimentară, necesitatea aerisirii
camerei, necesitatea activităților sportive)
X Științele vieții Exerciții 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: : caiet, fişe de
ȘTIINȚELE VIEȚII
recapitulative 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor lucru,imagini
RECAPITULARE/ Evaluare 3.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
EVALAURE povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în descoperire, munca independentă,
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de jocul
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al colectivului: frontală, activitate
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce individuală, în grup/ pe
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene
pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui
sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple,
schema unui circuit electric)
- recunoașterea unor factori de risc asupra propriei
sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte,
vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu:
consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării)
- extragerea unor informații utile despre alimente prin
exerciții de citire a unor etichete ale produselor
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui
aliment)
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea,
85
conținutul, proveniența, modul de depozitare)
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și
efortului depus interpretând modele de piramide
alimentare
XI Științele Planetele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL ȘI
pământului Sistemului Solar. 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,imagini
SISTEMUL Mișcările cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
SOLAR Pământului jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
Sistemului Solar) problematizarea, învăţarea prin
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ descoperire, munca independentă,
procese după anumite criterii jocul
colectivului: frontală, activitate
individuală, în grup/ pe
XII Științele Soarele - sursă 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
PĂMÂNTUL ȘI
pământului de lumină și 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,imagini cu diverse obiecte,
SISTEMUL căldură (Ciclul zi- 2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor planşe
SOLAR noapte) jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor b. procedurale: conversaţia,
Sistemului Solar) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării problematizarea, învăţarea prin
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: descoperire, munca independentă,
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de jocul
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) c. forme de organizare a
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ colectivului: frontală, activitate
procese după anumite criterii individuală, în grup/ pe
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese echipe,evaluare orală şi scrisă
XIII Științele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÂNTUL ȘI Anotimpuri.
pământului 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață imagini diverse,
SISTEMUL Modificările cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
SOLAR vremii; jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării descoperire, munca independentă,
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: jocul
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de c. forme de organizare a
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe echipe,
86
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de evaluare orală şi scrisă
procese după anumite criterii
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XIV Științele Ritmuri cotidiene 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
PĂMÂNTUL ȘI
pământului și anuale ale 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață imagini diverse, imagini, planşă
SISTEMUL activității cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
SOLAR viețuitoarelor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor individuală, în grup/ pe
dintre componentele unui sistem (de exemplu: utilizarea echipe,evaluare orală şi scrisă
unor planșe, diapozitive reprezentând diverse medii de
viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile oferite
de acestea și aspectul viețuitoarelor)
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de
XV Științele Recapitulare 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RECAPITULARE
pământului 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață planşă, imagini diverse
2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ individuală, în grup/ pe
procese după anumite criterii echipe,evaluare orală şi scrisă
87
MODULUL III
XVI Științele Evaluare 1.1 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
EVALUARE
pământului sumativă 1.2 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de imagini diverse, planşe
SUMATIVĂ exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în b. procedurale: conversaţia,
diferite etape de viață explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ problematizarea, învăţarea prin
procese după anumite criterii descoperire, munca independentă,
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese jocul
colectivului: frontală, activitate
XVII Științele Exerciții joc 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
JOCURI
pământului 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor imagini
„ȘTIINȚIFICE” 2.5 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
povești sau povestiri explicaţia,, exerciţiul, munca
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese independentă,
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ c. forme de organizare a
procese după anumite criterii colectivului: frontală, activitate
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de echipe,evaluare orală şi scrisă
- promovarea
XVIII Științele Fosilele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de
MĂRTURII ALE
pământului 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață lucru,planşe, imagini
VIEȚII DIN cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
TRECUT jocuri de rol explicaţia,, exerciţiul, munca
-discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării independentă
lor prin prisma unor fapte științifice c. forme de organizare a
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în colectivului: frontală, activitate
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese individuală, în grup/ pe
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ echipe,evaluare orală şi scrisă
clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XIX Științele Dispariția 1.1 - exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
INFLUENȚA
pământului speciilor 1.2 resurse (de exemplu: înscenări cu situații în care un planşă , imagini diverse,
OMULUI ASUPRA (vânătoare, 3.2 copil nu oprește apa la robinet când periază dinții, nu b. procedurale: conversaţia,
88
pescuit excesiv) stinge lumina când părăsește camera) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
MEDIULUI DE
- realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse problematizarea, învăţarea prin
VIAȚĂ probleme din mediul apropiat (de exemplu: descoperire, munca independentă,
îmbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier prin jocul
decorarea cu tipuri de plante rezistente în acele condiții c. forme de organizare a
sau neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de colectivului: frontală, activitate
către unele plante) individuală, în grup/ pe
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, echipe,evaluare orală şi scrisă
îngrijirea plantelor/ animalelor din colțul viu al clasei,
realizarea și îngrijirea unui acvariu/ terariu, îngrijirea
animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
casnice în modalități care să protejeze mediul (de
exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)
- implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de
exemplu, de igienizare a unui spațiu școlar sau
perișcolar după utilizarea acestuia de către copii)
- observarea unor aspecte dinamice ale realității
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor
jocuri de rol
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese
clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese
XX Științele Protejarea 1.1 - exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru, ,
INFLUENȚA
pământului mediului 3.2 resurse (de exemplu: înscenări cu situații în care un imagini diverse, poveşti audio,
OMULUI ASUPRA copil nu oprește apa la robinet când periază dinții, nu lecturi ilustrate, planşă
MEDIULUI DE stinge lumina când părăsește camera) b. procedurale: conversaţia,
- realizarea unor proiecte ce oferă soluții la diverse explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
VIAȚĂ probleme din mediul apropiat (de exemplu: problematizarea, învăţarea prin
îmbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier prin descoperire, munca independentă,
decorarea cu tipuri de plante rezistente în acele condiții jocul
sau neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de c. forme de organizare a
către unele plante) colectivului: frontală, activitate
- amenajarea și întreținerea spațiului verde al școlii, individuală, în grup/ pe
îngrijirea plantelor/ animalelor din colțul viu al clasei, echipe,evaluare orală şi scrisă
realizarea și îngrijirea unui acvariu/ terariu, îngrijirea
animalelor domestice/ de companie
- selectarea unor materiale și realizarea unor activități
casnice în modalități care să protejeze mediul (de
exemplu: colectarea selectivă a deșeurilor)
89
jocuri de rol
- implicarea în acțiuni de protecție a mediului (de
exemplu, de igienizare a unui spațiu școlar sau
perișcolar după utilizarea acestuia de către copii)
MODULUL IV
XXI Științele Plutirea corpurilor 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru
CORPURI –
fizicii în apă 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii imagini diverse,
PROPRIETĂȚI diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei b. procedurale: conversaţia,
în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a problematizarea, învăţarea prin
influenței temperaturii, demonstrarea transferului de descoperire, munca independentă,
căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice jocul
simple, evidențierea unor fenomene optice) c. forme de organizare a
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în colectivului: frontală, activitate
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de individuală, în grup/ pe
exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în echipe,evaluare orală şi scrisă
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce
jocuri de rol
XXII Științele Proprietățile apei. 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
CORPURI –
fizicii Utilizări ale apei 2.5 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii imagini diverse, planşe cu medii de
PROPRIETĂȚI în diferite stări de diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei viaţă
agregare în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri b. procedurale: conversaţia,
și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
influenței temperaturii, demonstrarea transferului de problematizarea, învăţarea prin
căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice descoperire, munca independentă,
simple, evidențierea unor fenomene optice) jocul
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din c. forme de organizare a
partea colegilor de clasă colectivului: frontală, activitate
90
XXIII Științele 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
SCHIMBĂRI ALE
fizicii Amestecuri și 2.5 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii poveşti audio
CARACTERISTICI separarea diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei b. procedurale: conversaţia,
LOR amestecurilor în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
CORPURILOR ȘI influenței temperaturii, demonstrarea transferului de descoperire, munca independentă
MATERIALELOR căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice c. forme de organizare a
simple, evidențierea unor fenomene optice) colectivului: frontală, activitate
- formularea de răspunsuri la întrebările primite din individuală, în grup/ pe
partea colegilor de clasă echipe,evaluare orală şi scrisă
XXIV Științele Dizolvarea. 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de
SCHIMBĂRI ALE
fizicii Influența 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii lucru, ,imagini diverse
CARACTERISTICI temperaturii diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei b. procedurale: conversaţia,
LOR asupra procesului în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de dizolvare și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a problematizarea, învăţarea prin
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți individuală, în grup/ pe
potrivite utilizării în scopuri precizate (de exemplu: în echipe,evaluare orală şi scrisă
gospodărie, în construcții)
XXV Științele Ardere, ruginire, 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru,
SCHIMBĂRI ALE
fizicii putrezire, 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii imagini diverse
CARACTERISTICI alterare, coacere diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei b. procedurale: conversaţia,
LOR în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți individuală, în grup/ pe
potrivite utilizării în scopuri precizate (de exemplu: în echipe,evaluare orală şi scrisă
XXVI Științele Transferul de 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
ENERGIE,
fizicii căldură între 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii imagini diverse,
SURSE ȘI obiecte. Materiale diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei procedurale: conversaţia,
EFECTE conductoare și în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
izolatoare de și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a problematizarea, învăţarea prin
căldură influenței temperaturii, demonstrarea transferului de descoperire, munca independentă
căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice c. forme de organizare a
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în individuală, în grup/ pe
91
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de echipe,evaluare orală şi scrisă
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese (de
exemplu: clasificarea materialelor după gradul de
conducere a căldurii sau a curentului electric, după
transparență)
- selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți
potrivite utilizării în scopuri precizate (de exemplu: în
MODULUL V
XXVII Științele Lumină. Surse de 1.1 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
CURENT
fizicii lumină 1.2 cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de planşă magini diverse, imagini cu
ELECTRIC. exemplu: diverse caracteristici ale unor viețuitoare în lecturi, reguli de ocrotire a naturii,
LUMINĂ diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al b. procedurale: conversaţia,
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
căldură sau curent electric, transparența corpurilor) problematizarea, învăţarea prin
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese (de descoperire, munca independentă
exemplu: clasificarea materialelor după gradul de c. forme de organizare a
conducere a căldurii sau a curentului electric, după colectivului: frontală, activitate
transparență) individuală, în grup/ pe
XXVIII Științele Curent electric. 1.1 - observarea dirijată a unor scheme simple, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de lucru, ,
CURENT
fizicii Circuite electrice 1.2 pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui imagini diverse,
ELECTRIC. simple sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple, b. procedurale: conversaţia,
LUMINĂ schema unui circuit electric) explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- observarea unor fenomene și procese prin efectuarea problematizarea, învăţarea prin
unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii descoperire, munca independentă
diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei c. forme de organizare a
în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri colectivului: frontală, activitate
și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a individuală, în grup/ pe
influenței temperaturii, demonstrarea transferului de echipe,evaluare orală şi scrisă
căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice
simple, evidențierea unor fenomene optice)
92
transparență)
XXIX Științele Fenomene 1.1 - observarea unor fenomene și procese prin efectuarea 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
CURENT
fizicii comune care 1.2 unor experiențe simple (de exemplu: evidențierea plutirii planşă imagini diverse, imagini cu
ELECTRIC. implică lumina diferitelor corpuri, evidențierea unor proprietăți ale apei lecturi, colaje din desene,simboluri,
LUMINĂ (umbra, în diferite stări de agregare, realizarea unor amestecuri cuvinte, planşă, reguli de
curcubeul, și separarea lor, evidențierea dizolvării unor solide și a comunicare eficientă, civilizată,
culorile, influenței temperaturii, demonstrarea transferului de b. procedurale: conversaţia,
vizibilitatea căldură între obiecte, realizarea unor circuite electrice explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
corpurilor) simple, evidențierea unor fenomene optice) problematizarea, învăţarea prin
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al individuală, în grup/ pe
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce echipe,evaluare orală şi scrisă
transparență)
XXX Științele 1.1 - observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Recapitulare
fizicii 1.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață planşă imagini diverse,
(semestrul II) 2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor b. procedurale: conversaţia,
3.2 jocuri de rol (de exemplu: mișcarea planetelor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
- discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării descoperire, munca independentă
lor prin prisma unor fapte științifice (de exemplu: c. forme de organizare a
explicarea activităților ciclice ale oamenilor în funcție de colectivului: frontală, activitate
alternanța noapte - zi, de anotimpuri) individuală, în grup/ pe
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ echipe,evaluare orală şi scrisă
XXXI Științele Sistematizarea 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
RECAPITULARE
fizicii cunoștințelor 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşă b. procedurale:
FINALĂ 2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor conversaţia, explicaţia,
2.2 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor demonstraţia, exerciţiul,
93
3.2 de viață la unele organisme) problematizarea, învăţarea prin
diferite etape de viață, gradul de scufundare în apă al individuală, în grup/ pe
corpurilor, capacitatea materialelor de a conduce echipe,evaluare orală şi scrisă
XXXII Științele Exerciții 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale:caiet, fişe de lucru,
RECAPITULARE
fizicii recapitulative 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşe cb. procedurale:,
FINALĂ 2.1 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor conversaţia, explicaţia,
2.2 povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor demonstraţia, exerciţiul,
3.1 de viață la unele organisme) problematizarea, învă
3.2 - identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în ţarea prin descoperire, munca
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de independentă jocul
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene
pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui
sistem (de exemplu: schema unor lanțuri trofice simple,
schema unui circuit electric)
- recunoașterea unor factori de risc asupra propriei
sănătăți, pornind de la prezentarea unor texte scurte,
vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu:
consum de alimente nesănătoase, lipsa mișcării)
- extragerea unor informații utile despre alimente prin
exerciții de citire a unor etichete ale produselor
alimentare (de exemplu: termenul de garanție al unui
aliment)
- utilizarea unor criterii pentru identificarea unor
alimente sănătoase (de exemplu: prospețimea,
conținutul, proveniența, modul de depozitare)
- realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și
efortului depus interpretând modele de piramide
alimentare
94
XXXIII Științele Evaluare 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: caiet, fişe de lucru,
EVALUARE
fizicii 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor planşe diverse
FINALĂ 3.2 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor b. procedurale: conversaţia,
povești sau povestiri (de exemplu: descrierea ciclurilor explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
de viață la unele organisme) problematizarea, învă
- identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în ţarea prin descoperire, munca
cadrul unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de independentă jocul
XXXIV Științele Exerciții joc 1.1 - recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, 1 a. materiale: teste, fişe
JOCURI
fizicii 1.2 fenomene, procese pornind de la prezentarea unor b. procedurale: munca
„ȘTIINȚIFICE” 2.5 scurte texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor independentă, jocul
povești sau povestiri c. forme de organizare a
- clasificarea unor corpuri, fenomene/ procese colectivului: frontală, activitate
- ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene/ individuală, în grup/ pe echipe
ISTORIE
Săptă DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

-mâna NIUL tenţe ore
MODULUL I
95
I Trecutul și Noțiuni Noțiuni 1.3 - studierea unor izvoare istorice scrise în care sunt menționate 1 a. materiale: fișa de lucru,
prezentul introductive introductive: 2.1 date, perioade de timp și nume de locuri caiet, planșe, harta
din jurul trecut-prezent - realizarea unor hărți/organizatori grafici care exemplifică c. b. procedurale:
nostru (mileniu, măsurarea timpului în istorie (deceniu, secol, mileniu) conversaţia, explicaţia,
secol, - realizarea unei „istorii a măsurării timpului” pe baza informațiilor exerciţiul, munca
deceniu, selectate din enciclopedii tipărite sau online independentă
epocă - valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee, case d. c. forme de organizare a
istorică), memoriale, situri arheologice colectivului: frontală,
individuală, evaluare orală
spațiu istoric, - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în
și scrisă
surse istorice discuție
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în
școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
biblioteci)
II Trecutul și Familia Familia: 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul trecutul 1.3 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria imagini,fişa de lucru,caiet
din jurul familiei, 4.2 localității natale b. procedurale:
nostru sărbători de - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind conversaţia, explicaţia,
familie, timpul o schemă dată munca independentă,
liber, - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, exerciţiul
activitățile desene, fotografii despre evenimente la care au participat în cadrul c. forme de organizare a
cotidiene comunității colectivului: frontală
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei
sau a comunității
- realizarea unui jurnal al familiei care să conțină date și locuri
importante, ordonate cronologic
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din
trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice prezentate
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut istoric
- lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor esențiale,
în perechi
- prezentarea unor evenimente utilizând organizatori grafici
III Trecutul și Comunitatea Comunitatea 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul locală și locală și 1.2 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria imagini caiet, fişe de lucru
din jurul națională națională: 2.3 localității natale b. procedurale:
nostru teritoriu, - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, conversaţia, explicaţia,
locuințe și desene, fotografii despre evenimente la care au participat în cadrul demonstraţia,exerciţiul,
viață comunității munca în echipă,
96
cotidiană, - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei problematizarea,
tradiții, sau a comunității jocul
sărbători, -descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale c. forme de organizare a
religie, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni colectivului:
monumente - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu frontală, activitate
ale eroilor (ocupații, locuințe, obiceiuri) individuală/pe
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală, echipe,evaluare orală şi
școala, locuri cunoscute/ îndrăgite scrisă
- realizarea unor expoziții de desene/picturi/colaje care arată felul
în care au evoluat uneltele, armele, vestimentația oamenilor,
arhitectura locuințelor
IV Trecutul și Comunitatea Comunitatea 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale:
prezentul locală și locală și 1.2 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria caiet, fişe de lucru,imagini,
din jurul națională: națională: 2.3 localității natale hartă
nostru Comunități - alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, b. procedurale:
ale desene, fotografii despre evenimente la care au participat în cadrul conversaţia, explicaţia,
minorităților comunității demonstraţia, exerciţiul,
pe teritoriul de - prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei problematizarea, învăţarea
azi al sau a comunității prin descoperire, munca
independentă
României -descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni colectivului:
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu frontală,individuală,evaluare
(ocupații, locuințe, obiceiuri) orală, activitate în grup/în
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală, perechi
școala, locuri cunoscute/ îndrăgite
V Trecutul și Copilăria de Copilăria de 1.1 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul ieri și de azi ieri și de azi 1.2 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se lucru,imagini , hartă
din jurul în în 2.3 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria b. procedurale:
nostru comunitatea comunitatea localității natale conversaţia, explicaţia,
locală locală demonstraţia, exerciţiul,
- alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind
problematizarea, învăţarea
o schemă dată
prin descoperire, munca
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, independentă
desene, fotografii despre evenimente la care au participat în cadrul c. forme de organizare a
comunității colectivului: frontală,
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei activitate individuală/pe
sau a comunității echipe,evaluare orală şi
- citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din diferite scrisă
domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în
97
timp
- precizarea evenimentelor dintr-un text citit /audiat folosind expresii
precum: la început/mai întâi/prima dată, apoi/după aceea, la urmă
în final/în același timp etc.
- aranjarea unei succesiuni de enunțuri după ordinea logică de
desfășurare a evenimentelor și în funcție de factorul timp
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu
(ocupații, locuințe, obiceiuri)
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas
neschimbat de-a lungul timpului
- realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală,
VI Trecutul și Popoare de Popoare de 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul ieri și de ieri și de 1.3 importanță istorică lucru,imagini
din jurul astăzi astăzi: 4.1 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic b. procedurale:
nostru localizare pe (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul conversaţia, explicaţia,
hartă, antropic și de geografie umană) demonstraţia, exerciţiul,
ocupații, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale problematizarea, învăţarea
tradiții, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni prin descoperire, munca
obiceiuri, - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu independentă
sărbători (ocupații, locuințe, obiceiuri)
- valorificarea informațiilor dobândite prin vizite la muzee, case activitate individuală/pe
memoriale, situri arheologice echipe,evaluare orală şi
-formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din scrisă
în perechi
VII Trecutul și Cunoașterea Cunoașterea 2.1 -căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul lumii prin lumii prin 4.1 discuție lucru,imagini
din jurul călători călători - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere b. procedurale:
nostru informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în conversaţia, explicaţia,
școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale, demonstraţia, exerciţiul,
biblioteci) problematizarea, învăţarea
98
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii independentă, jocul
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din c. forme de organizare a
trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică colectivului:
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice prezentate frontală, activitate
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut istoric individuală/pe
- lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor esențiale, echipe,evaluare orală şi
în perechi scrisă
- realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice
- exerciții de stabilire a unor relații evidente între evenimente
istorice prezentate/cunoscute
- realizarea unui cvintet pornind de la un termen cheie/numele unei
personalități istorice/numele unui eveniment istoric
- realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
MODULUL II
VIII Trecutul și Recapitulare 1.1 - alcătuirea și prezentarea unei axe a timpului pe care să se 1 a. materiale: caiet, fişe de
prezentul 2.1 reprezinte evenimente din viața personală, viața familiei sau istoria lucru,imagini
din jurul localității natale b. procedurale:
nostru - alcătuirea și prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind conversaţia, explicaţia,
o schemă dată demonstraţia, exerciţiul,
- alcătuirea unui jurnal personal sau al clasei folosind enunțuri, problematizarea, învăţarea
desene, fotografii despre evenimente la care au participat în cadrul prin descoperire, munca
comunității independentă, jocul
c. forme de orga
- prezentarea unor albume personale cu fotografii din istoria familiei
nizare a colectivului:
sau a comunității frontală, activitate
- citirea și discutarea unor biografii ale unor personalități din diferite individuală/pe
domenii (istoric, literar, artistic etc.), ținând cont de încadrarea în echipe,evaluare orală şi
timp scrisă
- căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în
discuție
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
biblioteci)
- citirea și comentarea unor imagini/fotografii
- descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale
oamenilor din localitatea natală
99
IX Epoci, Antichitatea Antichitatea 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Legende și 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru,imagini cu diverse
și scrieri ale 3.2 antropic și de geografie umană) obiecte, mini-cărticele,
personalități anticilor - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale:
despre daci și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni conversaţia, explicaţia,
romani - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu demonstraţia, exerciţiul,
(ocupații, locuințe, obiceiuri) problematizarea, învăţarea
-discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau prin descoperire, munca
independentă, jocul
apropiat
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un colectivului:
eveniment istoric frontală, activitate
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor individuală, în grup/ pe
legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate echipe,evaluare orală şi
istorică scrisă
- povestirea unor evenimente/fapte istorice, utilizând termenii
învățați
- povestirea unor evenimente semnificative din viața personală sau
activitatea școlară, trăite sau proiectate în viitor, folosind verbe la
timpuri potrivite
- repovestirea unor legende și povestiri istorice
- realizarea prezentării unei personalități istorice/a unui eveniment
istoric
X Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru,imagini
și legendare de 3.2 antropic și de geografie umană) b. procedurale:
personalități voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale conversaţia, explicaţia,
domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni demonstraţia, exerciţiul,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu problematizarea, învăţarea
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) prin descoperire, munca
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau independentă, jocul
istorice – apropiat
Gelu, Iancu - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un activitate individuală, în
de eveniment istoric grup/ pe echipe,evaluare
Hunedoara, - formularea unor predicții asupra firului narativ al unor orală şi scrisă
Dragoș legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate
istorică
învățați
timpuri potrivite
100
istoric
XI Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru,imagini
Basarab I, - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un activitate individuală, în
Mircea cel eveniment istoric grup/ pe echipe,evaluare
Bătrân - formularea unor predicții asupra firului narativ al unor orală şi scrisă
legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate
istorică
învățați
timpuri potrivite
istoric
XII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru,imagini cu diverse
și legendare de 3.2 antropic și de geografie umană) obiecte, planşe
personalități voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale:
domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni conversaţia, explicaţia,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu demonstraţia, exerciţiul,
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) problematizarea, învăţarea
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau prin descoperire, munca
istorice –Vlad apropiat
Țepeș - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un colectivului: frontală,
eveniment istoric activitate individuală, în
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor grup/ pe echipe,evaluare
legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate orală şi scrisă
istorică
învățați
101
timpuri potrivite
istoric
XIII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru, imagini diverse,
Ștefan cel - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un activitate individuală, în
Mare eveniment istoric grup/ pe echipe, evaluare
- formularea unor predicții asupra firului narativ al unor orală şi scrisă
legende/povestiri istorice, pornind de la un fapt de însemnătate
istorică
învățați
timpuri potrivite
istoric
XIV Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Figuri 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru, imagini diverse,
și legendare de 3.2 antropic și de geografie umană) imagini, planşă
personalități voievozi, - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale:
domnitori și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni conversaţia, explicaţia,
conducători - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu demonstraţia, exerciţiul,
locali în opere (ocupații, locuințe, obiceiuri) problematizarea, învăţarea
literare și -discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau prin descoperire, munca
Mihai Viteazul - exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un colectivului: frontală,
102
istorică
învățați
timpuri potrivite
istoric
XV Epoci, Recapitulare Recapitulare 1.2 -familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente 2.2 (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul lucru, planşă, imagini
și 3.2 antropic și de geografie umană) diverse
personalități 4.3 - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale b. procedurale:
oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni conversaţia, explicaţia,
- lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu demonstraţia, exerciţiul,
(ocupații, locuințe, obiceiuri) problematizarea, învăţarea
-discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul îndepărtat sau prin descoperire, munca
apropiat
- exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în legătură cu un colectivului: frontală,
istorică
învățați
timpuri potrivite
istoric
- participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente și
personalități istorice
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele
discutate
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și motivarea
alegerii făcute
- concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la nivelul clasei
sau între clase
- realizarea unei mape a clasei „Știați că?”, fiecare elev având
103
posibilitatea să completeze cu informații pe care le consideră
relevante pentru subiecte discutate sau descoperite pe parcursul
cercetărilor personale
MODULUL III
XVI Epoci, Evaluare Evaluare 1.2 -localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente sumativă sumativă 4.3 importanță istorică lucru, imagini diverse,
și - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic planşe
personalități (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul b. procedurale:
antropic și de geografie umană) conversaţia, explicaţia,
- participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție demonstraţia, exerciţiul,
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente și problematizarea, învăţarea
personalități istorice prin descoperire, munca
discutate colectivului: frontală,
- selectarea unei informații dintr-un text istoric/sursă și motivarea activitate individuală, în
alegerii făcute grup/ pe echipe,evaluare
- concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la nivelul clasei orală şi scrisă
sau între clase
XVII Epoci, Istoria prin Istoria prin 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente jocuri jocuri 4,3 evenimente lucru, imagini
și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale:
personalități fapte/evenimente istorice conversaţia, explicaţia,,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de exerciţiul, munca
timp independentă,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade c. forme de organizare a
de timp/ momente istorice colectivului: frontală,
discutate orală şi scrisă
alegerii făcute
- concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”, la nivelul clasei
sau între clase
104
- realizarea pe grupe a unor postere/afișe pentru
comemorarea/sărbătorirea unor evenimente/personalități
- proiectarea și realizarea unui colț muzeistic al clasei și utilizarea
obiectelor colecționate în diferite ocazii
- realizarea și prezentarea unor jurnale de călătorie
XVIII Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente - Transilvania 2.3 importanță istorică lucru,planşe, imagini
și - spațiu 4.1 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic b. procedurale:
personalități multietnic. Sat (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul conversaţia, explicaţia,,
și oraș în antropic și de geografie umană) exerciţiul, munca
Transilvania - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale independentă
medievală oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni c. forme de organizare a
- prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor colectivului: frontală,
evenimente
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor orală şi scrisă
fapte/evenimente istorice
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de
timp
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade
de timp/ momente istorice
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din
în perechi
XIX Epoci, Evul Mediu Evul Mediu 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: : caiet, fişe de
evenimente 4.1 discuție lucru, planşă , imagini
și - Istorici și - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere diverse,
personalități cronicari informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în b. procedurale:
despre școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale, conversaţia, explicaţia,
personalități biblioteci) demonstraţia, exerciţiul,
ale - citirea și comentarea unor imagini/fotografii problematizarea, învăţarea
minorităților - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale prin descoperire, munca
oamenilor din localitatea natală
-citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice prezentate colectivului: frontală,
105
- extragerea informațiilor esențiale dintr-un text cu conținut istoric activitate individuală, în
- lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea ideilor esențiale, grup/ pe echipe,evaluare
în perechi orală şi scrisă
XX Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, , imagini diverse,
și - Al.I. Cuza și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor poveşti audio, lecturi
personalități Unirea fapte/evenimente istorice ilustrate, planşă
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de b. procedurale:
timp conversaţia, explicaţia,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade demonstraţia, exerciţiul,
de timp/ momente istorice problematizarea, învăţarea
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas c. forme de organizare a
neschimbat de-a lungul timpului colectivului: frontală,
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din activitate individuală, în
trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică grup/ pe echipe,evaluare
- citirea unor lecturi istorice și povestirea faptelor istorice prezentate orală şi scrisă
în perechi
MODULUL IV
XXI Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru imagini diverse,
și - Carol I și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale:
personalități independența fapte/evenimente istorice conversaţia, explicaţia,
, Carol Davila - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de demonstraţia, exerciţiul,
timp problematizarea, învăţarea
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade prin descoperire, munca
de timp/ momente istorice independentă, jocul
106
neschimbat de-a lungul timpului activitate individuală, în
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din grup/ pe echipe,evaluare
trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică orală şi scrisă
în perechi
XXII Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, imagini diverse,
și - Eroi ai - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor planşe cu medii de viaţă
personalități Primului fapte/evenimente istorice b. procedurale:
Război - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de conversaţia, explicaţia,
Mondial timp demonstraţia, exerciţiul,
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade problematizarea, învăţarea
de timp/ momente istorice prin descoperire, munca
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas colectivului: frontală,
neschimbat de-a lungul timpului activitate individuală, în
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din grup/ pe echipe,evaluare
trecut, persoane și locuri cu semnificație istorică orală şi scrisă
în perechi
XXIII Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
107
evenimente modernă modernă 4.1 evenimente lucru, poveşti audio
și - Ferdinand și - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale:
personalități Marea Unire fapte/evenimente istorice conversaţia, explicaţia,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de demonstraţia, exerciţiul,
de timp/ momente istorice independentă
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția c. forme de organizare a
neschimbat de-a lungul timpului grup/ pe echipe,evaluare
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la evenimente din orală şi scrisă
în perechi
XXIV Epoci, Epoca Epoca 2.3 - prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor 1 a. materiale: caiet, fişe de
evenimente modernă modernă 4.3 evenimente lucru, ,imagini diverse
și - România la - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor b. procedurale:
personalități cumpăna fapte/evenimente istorice conversaţia, explicaţia,
dintre milenii - prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de demonstraţia, exerciţiul,
de timp/ momente istorice independentă
-participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând în discuție
informații sau exprimându-și propria părere despre evenimente și activitate individuală, în
personalități istorice grup/ pe echipe,evaluare
- formularea de întrebări și răspunsuri referitoare la faptele orală şi scrisă
discutate
alegerii făcute
XXV Cultură și Locuri Locuri 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
patrimoniu istorice din istorice din 2.1 importanță istorică lucru, imagini diverse
108
comunitate comunitate: 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic b. procedurale:
mănăstiri, (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul conversaţia, explicaţia,
străzi și case antropic și de geografie umană) demonstraţia, exerciţiul,
istorice din - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale problematizarea, învăţarea
comunitate, oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni prin descoperire, munca
monumente - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu independentă
ale eroilor, (ocupații, locuințe, obiceiuri) c. forme de organizare a
monumente - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în colectivului: frontală,
reprezentative discuție
ale - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere orală şi scrisă
comunităților informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în
etnice din școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
România biblioteci)
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor
timp
XXVI Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, imagini diverse,
istorică istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic procedurale: conversaţia,
pentru pentru (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul explicaţia, demonstraţia,
România România: antropic și de geografie umană) exerciţiul, problematizarea,
- Așezări și - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale învăţarea prin descoperire,
construcții oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni munca independentă
dacice, - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu c. forme de organizare a
grecești si (ocupații, locuințe, obiceiuri)
romane - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în grup/ pe echipe,evaluare
(orașele discuție orală şi scrisă
grecești de pe - observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere
malul Mării informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în
109
Negre) școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale,
biblioteci)
timp
MODULUL V
XXVII Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, planşă magini
istorică istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic diverse, imagini cu lecturi,
pentru pentru (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul reguli de ocrotire a naturii,
România România: antropic și de geografie umană) b. procedurale:
- Castele și - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale conversaţia, explicaţia,
cetăți martore oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni demonstraţia, exerciţiul,
ale - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu problematizarea, învăţarea
evenimentelor (ocupații, locuințe, obiceiuri)
independentă
istorice - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în c. forme de organizare a
discuție colectivului: frontală,
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere activitate individuală, în
informații din prezent și din trecut, în timpul lecțiilor desfășurate în grup/ pe echipe,evaluare
școală sau în afara ei (de exemplu, muzee, case memoriale, orală şi scrisă
biblioteci)
timp
110
XXVIII Cultură și Locuri cu Locuri cu 1.2 - localizarea pe harta fizică a României a unor locuri/zone de 1 a. materiale: : caiet, fişe de
patrimoniu importanță importanță 2.1 importanță istorică lucru, , imagini diverse,
istorică istorică 2.3 - familiarizarea cu simbolistica fundamentală din mediul cartografic b. procedurale:
pentru pentru (formele de relief, reprezentări convenționale pentru peisajul conversaţia, explicaţia,
România România: antropic și de geografie umană) demonstraţia, exerciţiul,
- Construcții - descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale problematizarea, învăţarea
religioase și oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni prin descoperire, munca
ctitorii lor - lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om și mediu independentă
(ocupații, locuințe, obiceiuri)
- căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în activitate individuală, în
discuție grup/ pe echipe,evaluare
- observarea dirijată a diferitelor tipuri de surse care să ofere orală şi scrisă
biblioteci)
timp
XXIX Cultură și Monumente Monumente 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu și locuri și locuri 2.3 discuție lucru, planşă imagini
111
incluse în incluse în 4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor diverse, imagini cu lecturi,
patrimoniul patrimoniul evenimente colaje din desene,simboluri,
UNESCO UNESCO - exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor cuvinte, planşă, reguli de
fapte/evenimente istorice comunicare eficientă,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de civilizată,
timp b. procedurale:
- analiza unor imagini care prezintă același loc în diferite perioade conversaţia, explicaţia,
de timp/ momente istorice demonstraţia, exerciţiul,
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas independentă
neschimbat de-a lungul timpului c. forme de organizare a
-solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de detaliu și colectivului: frontală,
termenii specifici dintr-un text cu conținut istoric/sursă accesibilă activitate individuală, în
orală şi scrisă
XXX Cultură și Recapitulare Recapitulare 2.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu 2.3 discuție lucru, planşă imagini
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor diverse,
evenimente b. procedurale:
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor conversaţia, explicaţia,
fapte/evenimente istorice demonstraţia, exerciţiul,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de problematizarea, învăţarea
timp prin descoperire, munca
independentă
de timp/ momente istorice colectivului: frontală,
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția activitate individuală, în
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas grup/ pe echipe,evaluare
neschimbat de-a lungul timpului orală şi scrisă
-solicitarea unei explicații referitoare la informațiile de detaliu și
termenii specifici dintr-un text cu conținut istoric/sursă accesibilă
XXXI Cultură și Evaluare Evaluare 2.3 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
patrimoniu sumativă sumativă 4.3 discuție lucru, planşă b.
-prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor procedurale: conversaţia,
evenimente explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor exerciţiul, problematizarea,
fapte/evenimente istorice învăţarea prin descoperire,
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de munca independentă
timp c. forme de organizare a
de timp/ momente istorice grup/ pe echipe,evaluare
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția orală şi scrisă
112
XXXII Recapitulare Recapitulare 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale:caiet, fişe de
finală finală 2.3 discuție lucru, planşe cb.
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor procedurale:, conversaţia,
evenimente explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor exerciţiul, problematizarea,
fapte/evenimente istorice învă
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de ţarea prin descoperire,
timp munca independentă jocul
de timp/ momente istorice activitate individuală, în
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția grup/ pe echipe,evaluare
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas orală şi scrisă
XXXIII Recapitulare Recapitulare 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: caiet, fişe de
finală finală 2.3 discuție lucru, planşe diverse
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor b. procedurale:
evenimente conversaţia, explicaţia,
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor demonstraţia, exerciţiul,
fapte/evenimente istorice problematizarea, învă
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de ţarea prin descoperire,
timp munca independentă jocul
de timp/ momente istorice activitate individuală, în
- prezentarea unor fotografii de familie care evidențiază evoluția grup/ pe echipe,evaluare
unor persoane sau felul în care un loc s-a schimbat/a rămas orală şi scrisă
XXXIV Cultură și Jocuri Jocuri 1.1 - căutarea de surse de informare despre o temă istorică pusă în 1 a. materiale: teste, fişe
patrimoniu istorice istorice 4.2 discuție b. procedurale: munca
113
4.3 -prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor independentă, jocul
evenimente c. forme de organizare a
- exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor unor colectivului: frontală,
fapte/evenimente istorice activitate individuală, în
- prezentarea stilului de viață al oamenilor din diferite perioade de grup/ pe echipe,evaluare
timp orală şi scrisă
GEOGRAFIE
Săptă- DOME TEMA Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

mâna NIUL tenţe ore
114
MODULUL I
I Elemente de Orizontul Clasa, şcoala, 1.1 -recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea observabilă 1 a. materiale: fișa de lucru,
geografie a apropiat cartierul, localitatea 2.1 în texte din manual/ texte complementare caiet, planșe, harta
orizontului Orientarea şi 2.3 - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un e. b. procedurale:
distanţele în 3.2 mesaj oral conversaţia, explicaţia,
local și
orizontul apropiat - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și exerciţiul, munca
apropiat independentă
apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă,
compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) f. c. forme de organizare a
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor colectivului: frontală,
din experiențialul cotidian
și scrisă
- explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
situații de spațiu și timp
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor
criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează
realitatea geografică înconjurătoare
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și
regiunii
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și
semnul convențional corespunzător
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și
a semnelor convenționale
115
II Elemente de Orizontul Planul clasei, al 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a apropiat locuinței, al școlii, 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, imagini,fişa de lucru,caiet
orizontului al cartierului și al 3.4 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) b. procedurale:
- utilizarea scării de proporție conversaţia, explicaţia,
local și localității
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând munca independentă,
apropiat exerciţiul
forme geometrice simple
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au c. forme de organizare a
corespondent în realitate colectivului: frontală
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite
- identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul școlii și
al localității
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii
înconjurătoare
- explicarea unor elemente redate în forme grafice
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări
III Elemente de Orizontul Planul unei locuințe 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a apropiat 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, imagini caiet, fişe de lucru
orizontului 3.4 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) b. procedurale:
- utilizarea scării de proporție conversaţia, explicaţia,
local și
- realizarea unor planuri simple ale clasei și ale școlii, utilizând demonstraţia,exerciţiul,
apropiat munca în echipă,
forme geometrice simple
- calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au problematizarea,
corespondent în realitate jocul
- calcularea unor distanțe pe hărți la scări diferite
colectivului:
- identificarea poziției obiectelor pe planul clasei, planul școlii și frontală, activitate
al localității individuală/pe
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii echipe,evaluare orală şi
înconjurătoare scrisă
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări
IV Elemente de Orizontul Orizontul, linia 2.1 - măsurarea distanțelor în clasă, în școală, în orizontul local și 1 a. materiale:
geografie a local orizontului, 3.1 apropiat cu instrumente de măsură adecvate (riglă, ruletă, caiet, fişe de lucru,imagini,
orizontului punctele cardinale 3.2 compas etc., exprimate în unități standard și nonstandard) hartă
- utilizarea scării de proporție b. procedurale:
local și Hărți ale orizontului
- exprimarea poziției obiectelor identificate, cu ajutorul punctelor conversaţia, explicaţia,
apropiat local demonstraţia, exerciţiul,
cardinale sau prin raportare reciprocă
- citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări problematizarea, învăţarea
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și prin descoperire, munca
independentă
regiunii
116
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale colectivului:
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii frontală,individuală,evaluare
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice orală, activitate în grup/în
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) perechi
V Elemente de Caracteri Relief, hidrografie, 3.2 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici vegetație 4.1 convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și lucru,imagini , hartă
orizontului generale Populație, așezări, 4.3 regiunii b. procedurale:
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale conversaţia, explicaţia,
local și observab activități ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii demonstraţia, exerciţiul,
apropiat ile în oamenilor problematizarea, învăţarea
orizontul - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) prin descoperire, munca
local independentă
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală/pe
a semnelor convenționale echipe,evaluare orală şi
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru scrisă
lărgirea orizontului de cunoaștere
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități
umane etc.)
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană
VI Elemente de Modificăr Modificări 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a i observabile în 4.1 fenomene din realitatea observată lucru,imagini
orizontului observab realitatea - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea b. procedurale:
ile și înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) conversaţia, explicaţia,
local și înconjurătoare
repere de - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
apropiat Ora, ziua, problematizarea, învăţarea
timp săptămâna, anul de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an)
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru prin descoperire, munca
Calendarul independentă
lărgirea orizontului de cunoaștere
activitate individuală/pe
scrisă
VII Elemente de De la Localitatea natală 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a orizontul Regiunea 4.1 din experiențialul cotidian lucru,imagini
orizontului local la înconjurătoare - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite b. procedurale:
situații de spațiu și timp conversaţia, explicaţia,
local și De la orizontul local
117
apropiat țară la regiune și țară - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor demonstraţia, exerciţiul,
criterii diferite problematizarea, învăţarea
- precizarea principalelor elemente observabile care formează prin descoperire, munca
realitatea geografică înconjurătoare independentă, jocul
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la c. forme de organizare a
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg) colectivului:
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc frontală, activitate
în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume individuală/pe
scrisă
MODULUL II
VIII Elemente de Elemente Recapitulare 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de 2.3 fenomene din realitatea observată lucru,imagini
orizontului geografie 4.1 - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea b. procedurale:
local și înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) conversaţia, explicaţia,
a
apropiat - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute demonstraţia, exerciţiul,
orizontului problematizarea, învăţarea
local și de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an)
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor prin descoperire, munca
apropiat independentă, jocul
c. forme de orga
nizare a colectivului:
situații de spațiu și timp frontală, activitate
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor individuală/pe
criterii diferite echipe,evaluare orală şi
- precizarea principalelor elemente observabile care formează scrisă
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg)
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc
în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume
IX Elemente de Elemente Evaluare sumativă 2.2 - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de 2.3 fenomene din realitatea observată lucru,imagini cu diverse
orizontului geografie 4.1 - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea obiecte, mini-cărticele,
local și înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) b. procedurale:
a
apropiat - corelarea unor fenomene observabile cu intervale cunoscute conversaţia, explicaţia,
orizontului demonstraţia, exerciţiul,
local și de timp (o zi, o săptămână, o lună, un an)
- identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor problematizarea, învăţarea
apropiat prin descoperire, munca
situații de spațiu și timp colectivului:
118
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor frontală, activitate
criterii diferite individuală, în grup/ pe
- precizarea principalelor elemente observabile care formează echipe,evaluare orală şi
realitatea geografică înconjurătoare scrisă
- utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg)
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc
X Elemente de Limite și Limite și vecini 2.3 - utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a vecini 3.1 diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg) lucru,imagini
României 3.3 - identificarea poziției unor elemente naturale și socio- b. procedurale:
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe conversaţia, explicaţia,
planiglob demonstraţia, exerciţiul,
Elemente de problematizarea, învăţarea
geografie - exprimarea poziției obiectelor identificate, cu ajutorul punctelor
cardinale sau prin raportare reciprocă prin descoperire, munca
generală independentă, jocul
- precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii
- identificarea poziției țărilor vecine, pe hărți diferite
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite activitate individuală, în
orală şi scrisă
XI Elemente de Relieful: Relieful: 2.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a caracteri caracteristici 3.4 situații de spațiu și timp lucru,imagini
României stici generale și trepte - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor b. procedurale:
generale de relief criterii diferite conversaţia, explicaţia,
și trepte - precizarea principalelor elemente observabile care formează demonstraţia, exerciţiul,
geografie de relief realitatea geografică înconjurătoare
- realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii prin descoperire, munca
înconjurătoare
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări activitate individuală, în
orală şi scrisă
XII Elemente de Clima, 2.3 animalele
Clima, apele, vegetația, - și
explicarea
solurile repartiției unor elemente geografice în diferite 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a apele, 3.4 situații de spațiu și timp lucru,imagini cu diverse
României vegetația - gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor obiecte, planşe
, criterii diferite b. procedurale:
animalele - precizarea principalelor elemente observabile care formează conversaţia, explicaţia,
Elemente de demonstraţia, exerciţiul,
geografie și realitatea geografică înconjurătoare
solurile - realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii problematizarea, învăţarea
generală prin descoperire, munca
înconjurătoare
119
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări c. forme de organizare a
orală şi scrisă
XIII Elemente de Locuitorii Locuitorii și 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a și așezările omenești 3.1 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
României așezările 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite b. procedurale:
omenești 4.3 situații de spațiu și timp conversaţia, explicaţia,
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor demonstraţia, exerciţiul,
geografie criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează prin descoperire, munca
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice
reprezentate pe un suport cartografic activitate individuală, în
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite grup/ pe echipe, evaluare
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la orală şi scrisă
umane etc.)
XIV Elemente de Activități - Resurse și 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a economi activități industriale 3.1 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
României ce - Principalele 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite imagini, planşă
produse agricole 4.3 situații de spațiu și timp b. procedurale:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor conversaţia, explicaţia,
- precizarea principalelor elemente observabile care formează problematizarea, învăţarea
generală prin descoperire, munca
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice
reprezentate pe un suport cartografic colectivului: frontală,
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la grup/ pe echipe,evaluare
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități orală şi scrisă
umane etc.)
XV Elemente de Activități - Căi de 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a economi comunicație 3.1 din experiențialul cotidian lucru, planşă, imagini
României ce 3.3 - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite diverse
4.3 situații de spațiu și timp b. procedurale:
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor conversaţia, explicaţia,
120
generală - precizarea principalelor elemente observabile care formează prin descoperire, munca
realitatea geografică înconjurătoare independentă, jocul
- identificarea unor elemente naturale și socio-economice c. forme de organizare a
reprezentate pe un suport cartografic colectivului: frontală,
- prezentarea unor elemente observabile referitoare la grup/ pe echipe,evaluare
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități orală şi scrisă
umane etc.)
MODULUL III
XVI Elemente de Elemente Recapitulare 3.2 - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a de 3.3 (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) lucru, imagini diverse,
României geografie 4.3 - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și planşe
semnul convențional corespunzător b. procedurale:
a
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și conversaţia, explicaţia,
Elemente de României demonstraţia, exerciţiul,
geografie Elemente a semnelor convenționale
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite problematizarea, învăţarea
generală de prin descoperire, munca
geografie independentă, jocul
generală c. forme de organizare a
umane etc.) colectivului: frontală,
- afirmarea respectului pentru diversitatea naturală și umană activitate individuală, în
orală şi scrisă
XVII Elemente de Elemente Evaluare sumativă 3.1 - identificarea unor elemente naturale și socio-economice 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de Jocuri 3.2 reprezentate pe un suport cartografic lucru, imagini
României geografie 4.3 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări b. procedurale:
convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și conversaţia, explicaţia,,
a
regiunii exerciţiul, munca
Elemente de României independentă,
geografie Elemente - utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii c. forme de organizare a
generală de colectivului: frontală,
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
geografie activitate individuală, în
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
generală grup/ pe echipe,evaluare
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și orală şi scrisă
umane etc.)
121
XVIII Elemente de Marile - Carpații - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a unități 1.12.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru,planşe, imagini
României geografic 3.2 - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un b. procedurale:
e ale mesaj oral conversaţia, explicaţia,,
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite exerciţiul, munca
Elemente de independentă
geografie – scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu
caracteri anumite criterii indicate c. forme de organizare a
regională colectivului: frontală,
stici - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
generale (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
(pe trepte - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și orală şi scrisă
de relief) semnul convențional corespunzător
XIX Elemente de Marile - Dealurile și 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a unități podișurile 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru, planşă , imagini
României geografic - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un diverse,
e ale mesaj oral b. procedurale:
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite conversaţia, explicaţia,
caracteri anumite criterii indicate problematizarea, învăţarea
regională prin descoperire, munca
(pe trepte - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și colectivului: frontală,
de relief) semnul convențional corespunzător activitate individuală, în
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și grup/ pe echipe,evaluare
a semnelor convenționale orală şi scrisă
XX Elemente de Marile - Câmpiile. Delta 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a unități Dunării 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru, , imagini diverse,
României geografic - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un poveşti audio, lecturi
e ale mesaj oral ilustrate, planşă
României - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite b. procedurale:
Elemente de conversaţia, explicaţia,
caracteri anumite criterii indicate demonstraţia, exerciţiul,
regională problematizarea, învăţarea
(pe trepte - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și c. forme de organizare a
de relief) semnul convențional corespunzător colectivului: frontală,
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală, în
a semnelor convenționale grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
122
MODULUL IV
XXI Elemente de Caracteri - Elemente de 1.12.2 - recunoașterea unor termeni care reflectă realitatea 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici prezentare ale unei 3.2 observabilă în texte din manual/ texte complementare lucru imagini diverse,
României geografic regiuni (poziție, - notarea și explicarea unor termeni citiți sau desprinși dintr-un b. procedurale:
e ale limite, caracteristici mesaj oral conversaţia, explicaţia,
regiunii naturale, resurse și - gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite demonstraţia, exerciţiul,
geografie în care activități scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu
este economice) anumite criterii indicate prin descoperire, munca
regională independentă, jocul
situat - citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice
orizontul (altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.)
local - explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și activitate individuală, în
semnul convențional corespunzător grup/ pe echipe,evaluare
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și orală şi scrisă
XXII Elemente de Caracteri - Caracterizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a stici regiunii (sau a 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, imagini diverse,
României geografic regiunilor) din jurul 4.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în planşe cu medii de viaţă
e ale orizontului local diferite categorii, pe baza unor criterii specifice b. procedurale:
regiunii - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de conversaţia, explicaţia,
geografie în care fenomene din realitatea observată
este - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea problematizarea, învăţarea
regională prin descoperire, munca
situat înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
orizontul - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite
local situații de spațiu și timp colectivului: frontală,
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor activitate individuală, în
criterii diferite grup/ pe echipe,evaluare
- precizarea principalelor elemente observabile care formează orală şi scrisă
XXIII Elemente de Organiza - Organizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a rea administrativă 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, poveşti audio
României administr actuală 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
ativă a diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
României - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie fenomene din realitatea observată
- identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea prin descoperire, munca
regională independentă
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
situații de spațiu și timp activitate individuală, în
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor
123
criterii diferite grup/ pe echipe,evaluare
- precizarea principalelor elemente observabile care formează orală şi scrisă
XXIV Elemente de Organiza - Orașul București 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a rea – caracterizare 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, ,imagini diverse
României administr geografică 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
ativă a 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
Elemente de României - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie fenomene din realitatea observată problematizarea, învăţarea
regională - identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea prin descoperire, munca
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) independentă
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor grup/ pe echipe,evaluare
criterii diferite orală şi scrisă
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite
XXV Elemente de Organiza - Caracterizarea 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: : caiet, fişe de
geografie a rea geografică a 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, imagini diverse
României administr județului și a 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
ativă a localității în care 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
României este situat orizontul - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
geografie local fenomene din realitatea observată
regională independentă
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.)
XXVI Elemente de Elemente Recapitulare 2.3 - identificarea unor elemente și fenomene pe baza informațiilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
geografie a de 3.3 din experiențialul cotidian lucru, imagini diverse,
României geografie - explicarea repartiției unor elemente geografice în diferite procedurale: conversaţia,
situații de spațiu și timp explicaţia, demonstraţia,
a
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor exerciţiul, problematizarea,
Elemente de României învăţarea prin descoperire,
geografie Elemente criterii diferite
- precizarea principalelor elemente observabile care formează munca independentă
regională de c. forme de organizare a
geografie colectivului: frontală,
124
regională - utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității, la activitate individuală, în
diferite scări (orizont local, regiune, țară, Terra ca întreg) grup/ pe echipe,evaluare
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite orală şi scrisă
MODULUL V
XXVII România în România - Poziția geografică 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe în a României în 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, planşă magini
glob Europa Europa: limite și 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în diverse, imagini cu lecturi,
vecini 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice reguli de ocrotire a naturii,
- Țările vecine: - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de b. procedurale:
denumire, capitală fenomene din realitatea observată conversaţia, explicaţia,
- identificarea modificărilor geografice observabile din realitatea demonstraţia, exerciţiul,
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) problematizarea, învăţarea
independentă
situații de spațiu și timp c. forme de organizare a
- gruparea fenomenelor și proceselor studiate, pe baza unor colectivului: frontală,
criterii diferite activitate individuală, în
- precizarea principalelor elemente observabile care formează grup/ pe echipe,evaluare
realitatea geografică înconjurătoare orală şi scrisă
XXVIII România în Europa – - Europa – scurtă 2.2 - descrierea unor elemente și fenomene din mediul înconjurător 1 a. materiale: : caiet, fişe de
Europa și pe un caracterizare 2.3 (circuitului apei în natură, modificările vegetației etc.) lucru, , imagini diverse,
glob continent geografică 3.1 - gruparea obiectelor (corpurilor) identificate prin observare în b. procedurale:
al - Europa și 3.3 diferite categorii, pe baza unor criterii specifice conversaţia, explicaţia,
planetei România – - aplicarea unor cunoștințe de cronologie la succesiuni de demonstraţia, exerciţiul,
elemente comune fenomene din realitatea observată problematizarea, învăţarea
înconjurătoare (anotimpuri, evoluția vegetației etc.) independentă
XXIX România în Europa – - Uniunea 1.2 - redarea, în formulări proprii, a semnificației termenilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe un Europeană 2.2 identificați în manual/texte complementare/denumiți de profesor lucru, planşă imagini
glob continent 3.1 - utilizarea termenilor geografici de bază în enunțuri proprii diverse, imagini cu lecturi,
al referitoare la elemente observate colaje din desene,simboluri,
planetei - definirea, în formulări proprii, a sensului termenilor de bază cuvinte, planşă, reguli de
125
învățați comunicare eficientă,
- gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite civilizată,
scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu b. procedurale:
anumite criterii indicate conversaţia, explicaţia,
- identificarea poziției unor elemente naturale și socio- demonstraţia, exerciţiul,
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe problematizarea, învăţarea
planiglob prin descoperire, munca
independentă
orală şi scrisă
XXX România în Terra – - Caracteristici 1.3 - reformularea unor texte, cu păstrarea sensului termenilor 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe planeta generale (formă, 2.2 învățați lucru, planşă imagini
glob noastră mărime, mișcări) 3.3 - elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei diverse,
- Continente și imagini, după un model dat b. procedurale:
oceane - elaborarea unui text pe baza unei structuri date, folosind conversaţia, explicaţia,
corect termenii corespunzători demonstraţia, exerciţiul,
- gruparea elementelor geografice observate pe hărți la diferite problematizarea, învăţarea
scări (harta României, a Europei și pe planiglob) în raport cu prin descoperire, munca
independentă
anumite criterii indicate
- precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii colectivului: frontală,
- identificarea poziției țărilor vecine, pe hărți diferite activitate individuală, în
- identificarea elementelor reprezentate pe hărți la scări diferite grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXI România în Terra – o - Planiglobul – 3.1 - identificarea poziției unor elemente naturale și socio- 1 a. materiale: caiet, fişe de
Europa și pe planetă a imaginea Terrei 3.3 economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe lucru, planşă b.
glob sistemul 4.1 planiglob procedurale: conversaţia,
ui solar - precizarea poziției țării pe hărți ale Europei și ale lumii explicaţia, demonstraţia,
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc exerciţiul, problematizarea,
în timp real în orizontul local, în țară, în Europa și în lume învăţarea prin descoperire,
munca independentă
orală şi scrisă
XXXII România în RECAPIT RECAPITULARE 1.3 - reformularea unor texte, cu păstrarea sensului termenilor 1 a. materiale:caiet, fişe de
Europa și pe ULARE FINALĂ 3.1 învățați lucru, planşe cb.
glob FINALĂ 4.2 - elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei procedurale:, conversaţia,
imagini, după un model dat explicaţia, demonstraţia,
126
- elaborarea unui text pe baza unei structuri date, folosind exerciţiul, problematizarea,
corect termenii corespunzători învă
- identificarea poziției unor elemente naturale și socio- ţarea prin descoperire,
economice pe harta regiunii, a României, Europei sau pe munca independentă jocul
planiglob c. forme de organizare a
prezentarea unor elemente observabile referitoare la colectivului: frontală,
diversitatea naturală și umană (peisaje, grupuri și colectivități activitate individuală, în
umane etc.) grup/ pe echipe,evaluare
orală şi scrisă
XXXIII RECAPITUL EVALUA EVALUARE 3.2 - citirea și înțelegerea semnelor și a altor reprezentări 1 a. materiale: caiet, fişe de
ARE RE FINALA. 4.2 convenționale utilizate pe hărți ale orizontului local, localității și lucru, planşe diverse
FINALĂ FINALA. 4.3 regiunii b. procedurale:
- utilizarea semnelor convenționale utilizate pe hărți ale conversaţia, explicaţia,
orizontului local, ale țării, ale Europei și ale lumii demonstraţia, exerciţiul,
- citirea și înțelegerea altor reprezentări convenționale specifice problematizarea, învă
(altitudini, limite, areale, zone de vegetație etc.) ţarea prin descoperire,
- explicarea, în cuvinte proprii, a legăturii dintre un element și munca independentă jocul
- realizarea unui text cu conținut geografic pe baza citirii hărții și activitate individuală, în
a semnelor convenționale grup/ pe echipe,evaluare
- înțelegerea necesității protecției mediului de viață orală şi scrisă
- participarea la activități de conservare a mediului
- formarea unei atitudini civice referitoare la cunoașterea,
conservarea și protecția mediului
umane etc.)
XXXIV EVALUARE JOCURI JOCURI 3.4 - realizarea unor schițe, pe baze empirice, ale regiunii 1 a. materiale: teste, fişe
FINALA. 4.1 înconjurătoare b. procedurale: munca
- explicarea unor elemente redate în forme grafice independentă, jocul
- construirea planului clasei, al școlii și al cartierului c. forme de organizare a
- localizarea unor elemente pe hărți de contur, la diferite scări colectivului: frontală,
- explorarea unor surse de informare noi și alternative pentru activitate individuală, în
lărgirea orizontului de cunoaștere grup/ pe echipe,evaluare
- raportarea spațială a unor evenimente și fenomene care au loc orală şi scrisă
EDUCAȚIE CIVICĂ
Săptă- DOME TEMA Conţinuturi Come- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

127
mâna NIUL tenţe ore
MODULUL I
I Persoana Recapitularea 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: fișa de lucru,
cunoștințelor 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor caiet, planșe
Raporturile din clasa a III- norme morale g. b. procedurale: conversaţia,
noastre cu a - recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind explicaţia, exerciţiul, munca
lucrurile și de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, independentă
ființele fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale h. c. forme de organizare a
copiilor și ale adulților) colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de individuală, evaluare orală și
scrisă
acțiune
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață
- identificarea, în grupuri mici, a unor valori morale, în situații
imaginare sau reale (de exemplu, în fragmente din povești, cazuri
prezentate de mass-media, experiențe familiare de viață)
- identificarea de către elevi, în contexte dilematice simple, studii de
caz, a necesității unor comportamente care au la bază valori
pozitive (de exemplu, „Ce crezi că este bine să faci dacă …?”)
II Persoana EVALUARE 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale:
INIȚIALĂ 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor imagini,fişa de lucru,caiet
Raporturile norme morale b. procedurale:
noastre cu conversaţia, explicaţia, munca
lucrurile și
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind independentă, exerciţiul
ființele de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, c. forme de organizare a
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale colectivului: frontală
copiilor și ale adulților) individuală, evaluare orală
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de
acțiune
128
III Persoana LOCURI DE LOCALITA 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale:
APARTENEN TEA ȘI 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente imagini caiet, fişe de lucru
ȚĂ DOMICILIU 2.2 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale:
L care locuiește acesta, ale spațiului european conversaţia, explicaţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente demonstraţia,exerciţiul,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia munca în echipă,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) problematizarea,
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale jocul
- exerciții de recunoaștere a însemnelor țării, a însemnelor Uniunii
colectivului:
Europene frontală, activitate
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă individuală/pe echipe,evaluare
manifestări ale dragostei față de țară orală şi scrisă
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice
țărilor membre ale Uniunii Europene
- exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în
familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la
lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații
familiare de viață
- exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții
cotidiene
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri
publice)
IV Persoana LOCURI DE ȚARA 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale:

APARTENEN NATALĂ. 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente caiet, fişe de lucru,imagini,
ȚĂ ÎNSEMNEL 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în hartă
E ȚĂRII care locuiește acesta, ale spațiului european b. procedurale:
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente conversaţia, explicaţia,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia demonstraţia, exerciţiul,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) problematizarea, învăţarea
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale prin descoperire, munca
independentă
Europene colectivului:
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă frontală,individuală,evaluare
manifestări ale dragostei față de țară orală, activitate în grup/în
- vizionarea unor filme/imagini care prezintă elemente specifice perechi
- implicarea, la nivel de clasă, școală sau la nivelul comunității
locale, în proiecte, pe diferite teme cu conținut moral-civic
- participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul
129
didactic, pe diferite teme (de exemplu, valorificarea activităților
tradiționale/tradițiilor din comunitatea locală, ocrotirea mediului
înconjurător apropiat, cunoașterea monumentelor din România
incluse în patrimoniul mondial UNESCO)
V Persoana LOCURI DE ROMÂNIA, 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN MEMBRĂ 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini , hartă
ȚĂ A UNIUNII 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
EUROPEN care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
E - realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
sărbătorite la nivel local, național, european (de exemplu: „Nedeia învăţarea prin descoperire,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă
- realizarea unor desene, colaje care ilustrează tradiții locale c. forme de organizare a
Europene echipe,evaluare orală şi scrisă
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă
manifestări ale dragostei față de țară
VI Persoana LOCURI DE RECAPITU 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN LARE 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini
ȚĂ 3.3 specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă
Europene echipe,evaluare orală şi scrisă
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă
130
VII Persoana LOCURI DE EVALUAR 1.1 - exerciții de prezentare a localității și a domiciliului 1 a. materiale: caiet, fişe de
APARTENEN E 1.2 - realizarea unor colaje cu imagini, fotografii care prezintă elemente lucru,imagini
ȚĂ specifice ale localității în care trăiește elevul, ale țării natale/țării în b. procedurale: conversaţia,
care locuiește acesta, ale spațiului european explicaţia, demonstraţia,
- realizarea unor desene, colaje cu ocazia unor evenimente exerciţiul, problematizarea,
Munților”, „Ziua Națională a României”, „Ziua Europei”) munca independentă, jocul
colectivului:
frontală, activitate
Europene individuală/pe echipe,evaluare
- lecturarea/audierea unor texte literare, istorice, care evocă orală şi scrisă
MODULUL II
VIII Raporturile RAPORTURIL BINE – 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE RĂU 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale b. procedurale:
ființele OAMENI. conversaţia, explicaţia,
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind demonstraţia, exerciţiul,
VALORI de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
MORALE (I) problematizarea, învăţarea
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale prin descoperire, munca
copiilor și ale adulților) independentă, jocul
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de c. forme de orga
acțiune nizare a colectivului:
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori frontală, activitate
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene individuală/pe echipe,evaluare
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață orală şi scrisă
131
IX Raporturile RAPORTURIL ALTRUISM 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE – EGOISM 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini cu diverse
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale obiecte, mini-cărticele,
ființele OAMENI. b. procedurale: conversaţia,
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind explicaţia, demonstraţia,
MORALE (I) exerciţiul, problematizarea,
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale învăţarea prin descoperire,
copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de c. forme de organizare a
acțiune colectivului:
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori frontală, activitate individuală,
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene în grup/ pe echipe,evaluare
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață orală şi scrisă
X Raporturile RAPORTURIL CINSTE – 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE NECINSTE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. explicaţia, demonstraţia,
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind exerciţiul, problematizarea,
MORALE (I) învăţarea prin descoperire,
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale munca independentă, jocul
copiilor și ale adulților) c. forme de organizare a
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de colectivului: frontală,
acțiune activitate individuală, în grup/
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori pe echipe,evaluare orală şi
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene scrisă
XI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale b. procedurale: conversaţia,
132
VALORI de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, învăţarea prin descoperire,
MORALE (I) fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale munca independentă, jocul
pe echipe,evaluare orală şi
scrisă
XII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru,imagini cu diverse
lucrurile și CU CEILALȚI norme morale obiecte, planşe
ființele OAMENI. b. procedurale: conversaţia,
MORALE (I) exerciţiul, problematizarea,
copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
acțiune colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori activitate individuală, în grup/
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene pe echipe,evaluare orală şi
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață scrisă
XIII Raporturile RAPORTURIL RESPECT 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE – LIPSĂ 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI DE 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. RESPECT explicaţia, demonstraţia,
MORALE (II) învăţarea prin descoperire,
133
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori pe echipe, evaluare orală şi
cotidiene
publice)
XIV Raporturile RAPORTURIL 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE RESPONS 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse, imagini,
lucrurile și CU CEILALȚI ABILITATE 2.2 norme morale planşă
ființele OAMENI. – LIPSĂ b. procedurale: conversaţia,
VALORI DE de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
MORALE (II) RESPONS exerciţiul, problematizarea,
ABILITATE copiilor și ale adulților) munca independentă, jocul
acțiune colectivului: frontală,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori activitate individuală, în grup/
morale, pornind, de exemplu, de la proverbe, fabule, desene pe echipe,evaluare orală şi
animate adecvate vârstei elevilor, situații familiare de viață scrisă
134
cotidiene
publice)
XV Raporturile RAPORTURIL SOLIDARIT 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE ATE – 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, planşă, imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI LIPSA DE 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. SOLIDARIT explicaţia, demonstraţia,
VALORI ATE de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești,
MORALE (II) învăţarea prin descoperire,
- exerciții de identificare a unor termeni care se referă la valori pe echipe,evaluare orală şi
cotidiene
publice)
MODULUL III
XVI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini diverse, planşe
lucrurile și CU CEILALȚI 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
VALORI
135
MORALE (II) de la contexte familiare elevilor (de exemplu, prezentate în povești, învăţarea prin descoperire,
scrisă
cotidiene
publice)
XVII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 1.3 - utilizarea exemplelor (precum cele prezentate în povestiri, desene 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 2.1 animate familiare elevilor, din viața reală) pentru ilustrarea unor lucru, imagini
lucrurile și CU CEILALȚI 2.2 norme morale b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. explicaţia,, exerciţiul, munca
- recunoașterea respectării/încălcării unor norme morale, pornind independentă,
MORALE (II) c. forme de organizare a
fabule, desene animate familiare elevilor, comportamente ale colectivului: frontală,
copiilor și ale adulților) activitate individuală, în grup/
- exerciții de identificare a rolului normei morale ca model de pe echipe,evaluare orală şi
acțiune scrisă
136
cotidiene
publice)
XVIII Raporturile RAPORTURIL NORME 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE MORALE familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru,planşe, imagini
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. familiare de viață explicaţia,, exerciţiul, munca
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții independentă
MORALE (III) cotidiene c. forme de organizare a
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în colectivului: frontală,
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri activitate individuală, în grup/
publice)
scrisă
XIX Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, planşă , imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN FAMILIE lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. familiare de viață explicaţia, demonstraţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții exerciţiul, problematizarea,
MORALE (III) cotidiene învăţarea prin descoperire,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în munca independentă, jocul
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri c. forme de organizare a
publice)
activitate individuală, în grup/
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în pe echipe,evaluare orală şi
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, scrisă
în clasă, școală, comunitate)
- simularea modului în care este necesar să se comporte membrii
unui grup (de exemplu, elevii calificați la nivel național la olimpiada
de Educație Civică) în situații date (de exemplu, la orele de curs, în
perioada de pregătire pentru olimpiadă)
- participarea la jocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă
cu copiii care provin din grupuri etnice, culturale, sociale diferite sau
care au nevoi speciale
XX Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, , imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații poveşti audio, lecturi ilustrate,
ființele OAMENI. ȘCOALĂ ȘI familiare de viață planşă
137
VALORI ÎN - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții b. procedurale: conversaţia,
MORALE (III) GRUPUL cotidiene explicaţia, demonstraţia,
DE - jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în exerciţiul, problematizarea,
PRIETENI contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri învăţarea prin descoperire,
publice) munca independentă, jocul
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în c. forme de organizare a
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, colectivului: frontală,
în clasă, școală, comunitate) activitate individuală, în grup/
scrisă
MODULUL IV
XXI Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTUL 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI ÎN LOCURI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. PUBLICE familiare de viață explicaţia, demonstraţia,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în munca independentă, jocul
publice)
XXII Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, imagini diverse, planşe
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații cu medii de viaţă
138
ființele OAMENI. familiare de viață b. procedurale: conversaţia,
VALORI - exemplificarea unor comportamente moral-civice specifice vieții explicaţia, demonstraţia,
MORALE (III) cotidiene exerciţiul, problematizarea,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în învăţarea prin descoperire,
contexte familiare (din familie, școală, grupul de prieteni, din locuri munca independentă, jocul
publice) c. forme de organizare a
- rezolvarea, prin cooperare, a unor sarcini simple de lucru, în colectivului: frontală,
diferite contexte ale vieții cotidiene (în familie, în grupul de prieteni, activitate individuală, în grup/
scrisă
XXIII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 2.2 - exerciții de identificare a unor comportamente moral-civice în 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E 3.1 familie, școală, în grupul de prieteni, în locuri publice, pornind de la lucru, poveşti audio
lucrurile și CU CEILALȚI lecturi, fabule, desene animate adecvate vârstei elevilor, situații b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. familiare de viață explicaţia, demonstraţia,
- jocuri de rol care pun în practică comportamente moral-civice în munca independentă
publice)
XXIV Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTE a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, ,imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI PROSOCIA - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. LE pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, explicaţia, demonstraţia,
COMPORTAM cooperare, toleranță exerciţiul, problematizarea,
ENTE MORAL învăţarea prin descoperire,
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente bazate munca independentă
139
CIVICE pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de c. forme de organizare a
comportamente conflictuale, agresive colectivului: frontală,
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui activitate individuală, în grup/
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce pe echipe,evaluare orală şi
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu scrisă
(răspunzând la întrebarea: „Am procedat bine?”)
XXV Raporturile RAPORTURIL COMPORT 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE AMENTE a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, imagini diverse
lucrurile și CU CEILALȚI ANTISOCI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se b. procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. ALE pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, explicaţia, demonstraţia,
XXVI Raporturile RAPORTURIL RECAPITU 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE LARE a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, imagini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se procedurale: conversaţia,
ființele OAMENI. pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, explicaţia, demonstraţia,
MODULUL V
XXVII Raporturile RAPORTURIL EVALUAR 2.3 - exerciții de recunoaștere și deosebire, în diferite contexte de viață, 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu E NOASTRE E a unor comportamente prosociale/antisociale lucru, planşă magini diverse,
lucrurile și CU CEILALȚI - finalizarea unor povestiri orale cu început dat, prin care să se imagini cu lecturi, reguli de
ființele OAMENI. pună în evidență comportamente bazate, de exemplu, pe ajutorare, ocrotire a naturii,
COMPORTAM cooperare, toleranță b. procedurale: conversaţia,
ENTE MORAL explicaţia, demonstraţia,
- exerciții de manifestare a acordului față de comportamente bazate
140
CIVICE pe ajutorare, cooperare, toleranță și a dezacordului față de exerciţiul, problematizarea,
comportamente conflictuale, agresive învăţarea prin descoperire,
- exprimarea/argumentarea preferinței pentru adoptarea unui munca independentă
anumit comportament în situații date (răspunzând la întrebarea „Ce c. forme de organizare a
faci dacă …?”) și de autoevaluare a comportamentului propriu colectivului: frontală,
scrisă
XXVIII Raporturile DREPTURILE DREPTURI 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: : caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LE ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, , imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNDATORI texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI RILE explicaţia, demonstraţia,
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații exerciţiul, problematizarea,
COPILULUI de respectare/încălcare a drepturilor copilului
(I) învăţarea prin descoperire,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din munca independentă
încălcarea drepturilor copiilor c. forme de organizare a
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de colectivului: frontală,
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei activitate individuală, în grup/
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, pe echipe,evaluare orală şi
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) scrisă
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și
exprimarea opiniilor personale
- simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa (de exemplu, a
șefului clasei, a elevului participant în juriul unui concurs la nivel de
școală)
- simularea participării/participarea la funcționarea unui consiliu
local al copiilor
XXIX Raporturile DREPTURILE DREPTURI 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LE ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNDATORI texte sau în cazuri date imagini cu lecturi, colaje din
ființele COPILULUI RILE desene,simboluri, cuvinte,
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații planşă, reguli de comunicare
COPILULUI de respectare/încălcare a drepturilor copilului eficientă, civilizată,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din b. procedurale: conversaţia,
încălcarea drepturilor copiilor explicaţia, demonstraţia,
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de exerciţiul, problematizarea,
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei învăţarea prin descoperire,
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, munca independentă
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) c. forme de organizare a
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și colectivului: frontală,
exprimarea opiniilor personale activitate individuală, în grup/
- simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa (de exemplu, a pe echipe,evaluare orală şi
șefului clasei, a elevului participant în juriul unui concurs la nivel de scrisă
141
școală)
local al copiilor
XXX Raporturile DREPTURILE RESPECT 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE AREA ȘI 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă imagini diverse,
lucrurile și ALE ÎNCĂLCAR texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI EA explicaţia, demonstraţia,
DREPTURI de respectare/încălcare a drepturilor copilului
LOR învăţarea prin descoperire,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din munca independentă
COPILULUI încălcarea drepturilor copiilor c. forme de organizare a
școală)
local al copiilor
XXXI Raporturile DREPTURILE RECAPITU 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LARE 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşă b. procedurale:
lucrurile și ALE texte sau în cazuri date conversaţia, explicaţia,
ființele COPILULUI demonstraţia, exerciţiul,
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații problematizarea, învăţarea
de respectare/încălcare a drepturilor copilului prin descoperire, munca
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din independentă
încălcarea drepturilor copiilor c. forme de organizare a
școală)
local al copiilor
XXXII Raporturile DREPTURILE EVALUAR 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale:caiet, fişe de
142
noastre cu UNIVERSALE E 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşe cb.
lucrurile și ALE texte sau în cazuri date procedurale:, conversaţia,
ființele COPILULUI - recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații explicaţia, demonstraţia,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului exerciţiul, problematizarea,
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din învă
ţarea prin descoperire, munca
încălcarea drepturilor copiilor
independentă jocul
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de c. forme de organizare a
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei colectivului: frontală,
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, activitate individuală, în grup/
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) pe echipe,evaluare orală şi
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și scrisă
școală)
local al copiilor
XXXIII Raporturile DREPTURILE RECAPITU 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: caiet, fişe de
noastre cu UNIVERSALE LARE 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, lucru, planşe diverse
lucrurile și ALE FINALĂ texte sau în cazuri date b. procedurale: conversaţia,
ființele COPILULUI explicaţia, demonstraţia,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului învă
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din ţarea prin descoperire, munca
încălcarea drepturilor copiilor independentă jocul
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de c. forme de organizare a
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei colectivului: frontală,
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen, activitate individuală, în grup/
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol) pe echipe,evaluare orală şi
- discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie și scrisă
școală)
local al copiilor
XXXIV Raporturile DREPTURILE EVALUAR 2.4 - exerciții de identificare a drepturilor universale ale copilului și a 1 a. materiale: teste, fişe
noastre cu UNIVERSALE E FINALĂ 3.2 responsabilităților care decurg din asumarea acestora, în imagini, b. procedurale: munca
lucrurile și ALE 3.3 texte sau în cazuri date independentă, jocul
ființele COPILULUI c. forme de organizare a
- recunoașterea în imagini, texte sau în cazuri date, a unor situații colectivului: frontală,
de respectare/încălcare a drepturilor copilului activitate individuală, în grup/
143
- studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din pe echipe,evaluare orală şi
încălcarea drepturilor copiilor scrisă
- activități în grupuri mici pentru ilustrarea, în modalități alese de
elevi, a unor drepturi ale copilului (de exemplu, prin formularea unei
explicații, realizarea unui dialog, a unei scheme, a unui desen,
prezentarea unei pantomime, jocuri de rol)
școală)
local al copiilor
JOC ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse
ămâ e ore
na tenţe
MODULUL I
I Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete 1.1 1 a. materiale:

psiho – cuprinzând variante de cu deplasări în 1.2 - parcurgerea de trasee aplicative amenajate în săli și în obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 aer liber b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 - participarea la ștafete și jocuri de mișcare integrate în conversaţia, explicaţia,
comunicare și activitățile ludice școlare și posibil a fi utilizate în demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activitățile extrașcolare jocul
144
echipă -acționarea în jocuri de mișcare cu manevrarea de c. forme de organizare a
obiecte, cu forme și dimensiuni diferite, sub formă de colectivului:
întrecere, între echipe, cu efective variate frontală, individuală,
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea evaluare orală
activităților de joc și mișcare
- implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în
activitățile de joc și mișcare
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor
- felicitarea coechipierilor/adversarilor
- autoanaliza randamentului propriu
- analiza randamentului echipelor
II Capacitate Jocuri de mișcare JOC: Ștafete 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând variante de cu deplasări în 1.2 de locomoție obiecte
motrică mers, cu schimbări de diferite variante 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de direcție de mers 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere colectivului:
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea frontală, individuală,
activităților de joc și mișcare evaluare orală
III Capacitate Jocuri de mișcare și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând JOC: Vizitiul și 2.1 de locomoție mingi
motrică variante de alergare: căluțul, Figurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - în zig-zag geometrice de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în activităților de joc și mișcare jocul
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
activitățile de joc și mișcare colectivului:
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă frontală, individuală,
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) evaluare orală
145
IV Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Troica, 1.1 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Semănatul și 2.1 îndeplinirea adecvată a rolurilor de obiecte, mingi
motrică variante de alergare: culesul 2.2 conducere/subordonare în cadrul activităților de joc și b. procedurale:
Deprinderi de - cu ocolire de cartofilor, mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole Cursa demonstraţia, exerciţiul,
- participarea la repartizarea rolurilor în cadrul grupurilor
lucru în vocalelor, jocul
- participarea la constituirea echipelor
echipă Vizitiul și doi c. forme de organizare a
-participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi
cai, colectivului:
de locomoție
frontală, individuală,
Calculatoarele - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi
evaluare orală
de manipulare
- realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea
V Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Vânătorul, 2.1 de locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: vrabia și albina, 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cu trecere peste Șoarecele și de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și obstacole pisica - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
VI Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Poșta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând merge 1.2 de locomoție obiecte, mingi
motrică variante de alergare: Din cerc în cerc 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cu transport, punere Naveta spațială 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și și culegere de obiecte -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
146
VII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Elasticul 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând Șotronul 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Cercurile 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un zburătoare de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; în lungime, activităților de joc și mișcare jocul
echipă înălțime și adâncime, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
cu coardă activitățile de joc și mișcare colectivului:
MODULUL II
VIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Ferește-ți 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete cuprinzând picioarele 2.1 de locomoție coarda
motrică variante de sărituri cu Broscuțele sar 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de desprindere de pe un în lac de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și picior și de pe ambele Cercurile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
lucru în picioare; cu coardă zburătoare activităților de joc și mișcare jocul
147
IX Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând
Suveica 1.1 organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli 1 a. materiale:
psiho – variante de aruncare și prindere:
dublă 1.2 diferite (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică - aruncare azvârlită la distanță,
Ferește-ți
la țintă 2.1
capulși la - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
Deprinderi de partener Mingea la 2.2 - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și căpitan, extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate jocul
echipă sub formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
X Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând
Vânătorii 1.1 - organizarea de jocuri de mișcare cu efective și reguli 1 a. materiale:
psiho – variante de aruncare și prindere:
și rațele 1.2 diferite (simplificate, adaptate, crescute ca dificultate) mingi
motrică - aruncare împinsă cu douăÎntremâini
douăde la 2.1 - organizarea de jocuri de mișcare în condiții variabile b. procedurale:
Deprinderi de piept focuri, 2.2 - adaptarea unor jocuri însușite la condițiile unor activități conversaţia, explicaţia,
comunicare și extracurriculare demonstraţia, exerciţiul,
lucru în - acceptări și acordări de revanșe la jocurile desfășurate jocul
echipă sub formă de întrecere c. forme de organizare a
-realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor colectivului:
obiecte, în cadrul unui grup frontală, individuală,
- implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, evaluare orală
desfășurate între echipe, sub formă de întrecere
XI Capacitate Jocuri de mișcare și ștafete
JOC:cuprinzând 1.1
Ciobanul variante -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
148
psiho – de aruncare și prindere: își apără oile 1.2 de locomoție mingi
motrică - prindere cu două mâiniȚintașii
a obiectelor
iscusiți 2.1
rostogolite - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - prindere cu două mâiniSuveica
a mingii transmise2.2de de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și un partener încrucișată -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
XII Capacitate Jocuri de mișcare, trasee
JOC: 1.1
aplicative și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – cuprinzând deprinderi motrice complexe 1.2
Derdelușul de locomoție obiecte, mingi
motrică (utilitar-aplicative): Ajută-te singur 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - tracțiune-împingere Lupta 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și cocoșilor -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în Ancorăm obiecte, în cadrul unui grup jocul
echipă corabia la mal - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, c. forme de organizare a
XIII Capacitate Jocuri de mișcare, trasee
JOC: 1.1
aplicative și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Toboganul de locomoție scări fixe
motrică (utilitar-aplicative): 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - cățărare-coborâre de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
149
XIV Capacitate Jocuri de mișcare, trasee
JOC:
aplicative
Avionul 1.1
și ștafete -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
Transportul de locomoție obiecte, mingi
motrică (utilitar-aplicative): rănitului 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de - tracțiune Cobilița de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -escaladare Remorcarea - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
XV Capacitate RECAPITULARE JOC: Vizitiul și 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – doi cai 1.2 de locomoție obiecte, mingi, corda
motrică Șarpele își 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de prinde coada 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și Cursa -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
lucru în broscuțelor obiecte, în cadrul unui grup jocul
MODULUL III
XVI Capacitate EVALUARE JOC: Naveta 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
150
psiho – spațială 1.2 de locomoție obiecte, mingi, coarda
motrică Apărătorul 2.1 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi b. procedurale:
Deprinderi de cetății 2.2 de manipulare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor demonstraţia, exerciţiul,
XVII Capacitate JOCURI LIBERE JOC: Ogarul și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea 1 a. materiale:
psiho – iepurele activităților de joc și mișcare obiecte, mingi, coarda
motrică Mingea prin - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în b. procedurale:
Deprinderi de tunel activitățile de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
comunicare și -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă demonstraţia, exerciţiul,
lucru în (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) jocul
echipă - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor c. forme de organizare a
- felicitarea coechipierilor/adversarilor colectivului:
- autoanaliza randamentului propriu frontală, individuală,
- analiza randamentului echipelor evaluare orală
XVIII Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând Vânătorul 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților vrabia și albina 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Al treilea fuge de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - viteza de deplasare în - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în relație cu un partener activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
activitățile de joc și mișcare frontală, individuală,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă evaluare orală
151
XIX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: Nu te 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale: scări fixe
psiho – ștafete vizând lăsa frate 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților Banda rulantă 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: Nu te lăsa de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - forță dinamică a frate - variantă - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în trunchiului și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă abdomenului - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
XX Capacitate Jocuri de mișcare și JOC: 1.1 -participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi 1 a. materiale:
psiho – ștafete vizând Șoarecele isteț 2.1 de locomoție b. procedurale:
motrică dezvoltarea calităților și pisica 2.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de motrice combinate: periculoasă de manipulare demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și - rezistența generală Șotronul - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea jocul
lucru în Vânătorii și activităților de joc și mișcare c. forme de organizare a
echipă rațele, - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în colectivului:
MODULUL IV
XXI Capacitate Jocuri pentru JOC: Ocupă 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- locul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare b. procedurale:
motrică motorie: Păsărelele 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu conversaţia, explicaţia,
Deprinderi de - coordonare ochi – intră-n cuib - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea demonstraţia, exerciţiul,
comunicare și mână Recunoaște-ți activităților de joc și mișcare jocul
lucru în - coordonare ochi – vecinii - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în c. forme de organizare a
echipă picior Țintașii iscusiți activitățile de joc și mișcare colectivului:
152
XXII Capacitate Jocuri pentru JOC: Poșta 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
psiho – coordonare oculo- merge, 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
motrică motorie: Cercurile 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
Deprinderi de - coordonare generală zburătoare - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
comunicare și Vânătorii și activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
lucru în rațele, Între - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
echipă două focuri activitățile de joc și mișcare jocul
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXIII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Uliul și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea porumbeii 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în jocul
activitățile de joc și mișcare c. forme de organizare a
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă colectivului:
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) frontală, individuală,
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor evaluare orală
XXIV Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Năvodul, 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru dezvoltarea Leapșa – pe 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi, scări fxe
Deprinderi de funcțiilor cardiace și ghemuite 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și respiratorii conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
echipă jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite Derdelușul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber Cărăușii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
153
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXVI Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Țintașii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ desfășurate în diferite iscusiți, Cursa 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de anotimpuri, în aer liber pe numere 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
MODULUL V
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Vânătorii 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ constituite spontan, în și rațele 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,b.
Deprinderi de timpul liber, incluzând Ciobanul își 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu procedurale:
comunicare și întrecerea între grupuri apără oile - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXVII Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Mingea la 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ constituite spontan, în căpitan, 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de timpul liber, incluzând 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
154
comunicare și întrecerea între grupuri Între două - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
lucru în focuri activităților de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
XXIX Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Batistuța 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber Vânătorul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, iscusit 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea conversaţia, explicaţia,
XXX Stil de viață Jocuri de mișcare JOC: Acul cu 1.3 1 a. materiale:
activ pentru timpul liber ața 2.1 -acționarea în jocuri de mișcare pentru consolidarea obiecte, mingi,
Deprinderi de desfășurate în excursii, Salut prietene 2.2 achizițiilor dobândite în cadrul celorlalte discipline de b. procedurale:
comunicare și tabere, drumeții studiu conversaţia, explicaţia,
lucru în demonstraţia, exerciţiul,
- practicarea jocurilor de mișcare în programul
echipă jocul
proiectelor de grup desfășurate extracurricular (serbări c. forme de organizare a
tematice, expediții, tabere etc.) colectivului:
evaluare orală
XXXI Stil de viață Ofertele școlilor și JOC: 1.3 -participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ comunităților locale de Calculatorul 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de practicare a activităților 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul, obiecte, mingi,
comunicare și fizice (concursuri - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea b. procedurale:
lucru în școlare – în școală, activităților de joc și mișcare conversaţia, explicaţia,
echipă între școli; centre locale - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în demonstraţia, exerciţiul,
de inițiere în diferite activitățile de joc și mișcare jocul
sporturi, serbări -participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă c. forme de organizare a
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) colectivului:
sportive)
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor frontală, individuală,
155
- felicitarea coechipierilor/adversarilor evaluare orală
XXXII Stil de viață Activități turistice JOC: Mingea 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
activ pe pod 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de Unde-s doi 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și puterea crește - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în activităților de joc și mișcare b. procedurale:
echipă - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în conversaţia, explicaţia,
activitățile de joc și mișcare demonstraţia, exerciţiul,
-participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă jocul
(căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) c. forme de organizare a
- participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor colectivului:
- felicitarea coechipierilor/adversarilor frontală, individuală,
- autoanaliza randamentului propriu evaluare orală
XXXII Stil de viață RECAPITULARE JOC: 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
I activ Coșulețul cu 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de două toarte 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și Mingea prin - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în tunel (variant) activităților de joc și mișcare b. procedurale:
XXXI Stil de viață EVALUARE JOC: Crabii și 1.3 participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite 1 a. materiale:
V activ creveții 2.1 - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare casetofon, cd-uri,
Deprinderi de Îndemânaticii 2.2 - participarea la jocuri de orientare în spațiu laptopul,
comunicare și - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea obiecte, mingi,
lucru în activităților de joc și mișcare b. procedurale:
156
MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Săpt Domeniul Tema Conţinuturile Com Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ămân pe ore
a tenţ
e
MODULUL I
I Cântarea Recapitularea 1.1 -audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA cunoștințelor din 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
VOCALĂ clasa a III-a 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
- vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) conversaţia, explicaţia,
- vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol demonstraţia, exerciţiul,
sau pe internet) jocul
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate
colectivului:
-audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau evaluare orală
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor
fragmente muzicale însoţite de dans
II Cântarea Cântare vocală, în 1.2 -audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
vocală CÂNTAREA colectiv, în 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
VOCALĂ grupuri, individual 3.3 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pause laptopul,
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate b. procedurale:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, exerciţiul,
157
coregrafice sugestive jocul
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, c. forme de organizare a
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea colectivului:
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) frontală, individuală,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, evaluare orală
instrumente muzicale, percuţie corporală
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii
şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de
sunete date
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat
III Elemente Portativul, cheia 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE SOL, gama DO 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece b. procedurale:
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau conversaţia, explicaţia,
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, jocul
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, c. forme de organizare a
colectivului:
alteraţii
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de evaluare orală
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu,
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un
pas mare şi doi paşi mici)
IV Elemente ELEMENTE Notele de la SOL 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj DE LIMBAJ (octava mică) la 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical MUZICAL SOL2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
- audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece b. procedurale:
simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau conversaţia, explicaţia,
pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, jocul
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, c. forme de organizare a
colectivului:
alteraţii
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de evaluare orală
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise
158
V Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, 2.2 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ pătrimea, optimea, 3.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL doimea - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
cheie (de sol), înălţimi de note de la sol (octava mică) la Sol2, conversaţia, explicaţia,
alteraţii demonstraţia, exerciţiul,
- exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de jocul
note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze c. forme de organizare a
colectivului:
(pătrime, optime)
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise evaluare orală
- exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri
sonori
- exersarea scrierii unor melodii simple, deja cunoscute
-jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
binare/ternare, individuale/colective
VI Elemente Ritmul –măsura de 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE doi timpi, 2.2 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ pătrimea, optimea, 3.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL doimea - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
colectivului:
(pătrime, optime)
sonori
VII Elemente Pauza de un timp. 1.2 - exersarea notaţiei duratelor, cu utilizarea noţiunilor de valori de 1 a. materiale:
159
de limbaj ELEMENTE Pauza de o 2.1 note (notă întreagă, doime, pătrime, optime), respectiv de pauze casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ jumătate de timp 2.2 (pătrime, optime) laptopul,
MUZICAL - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise b. procedurale:
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, conversaţia, explicaţia,
diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un demonstraţia, exerciţiul,
pas mare şi doi paşi mici) jocul
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate c. forme de organizare a
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi colectivului:
coregrafice sugestive
evaluare orală
sonori
MODULUL II
VIII Elemente Măsura de trei 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE timpi 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 2.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
colectivului:
(pătrime, optime)
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi
sonori
IX Elemente Măsura de patru 1.2 - audiţie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor cântece 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE timpi. Nota 2.1 simple, cu textul muzical în faţă, urmărind cu degetul pe hârtie sau casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ întreagă 2.2 pe tablă succesiunea de înălţimi de sunete şi valori de note şi pauze laptopul,
MUZICAL - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, b. procedurale:
160
(pătrime, optime) colectivului:
- jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise frontală, individuală,
- jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, evaluare orală
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi
sonori
X Elemente Folclorul copiilor. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE Colinde. Genuri 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ clasice. Genuri de 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL divertisment - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
sau pe internet) conversaţia, explicaţia,
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate demonstraţia, exerciţiul,
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate jocul
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi c. forme de organizare a
colectivului:
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, evaluare orală
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul)
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale,
-stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente
faţă de scurte fragmente muzicale contrastante
XI Elemente Recapitulare 1.2 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
colectivului:
161
- jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XII Elemente Evaluare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 1.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ 2.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
MUZICAL - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol b. procedurale:
colectivului:
XIII Elemente TIMBRUL Timbrul. Sunete 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj ȘI din mediul 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi casetofon, cd-uri,
Muzical DINAMICA înconjurător, coregrafice sugestive laptopul,
sunete vocale, - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare sunete ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument instrumentale melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
instrumente muzicale, percuţie corporală c. forme de organizare a
colectivului:
şi mişcării scenice (inclusiv a dansului), de exemplu, scurte scenete evaluare orală
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru
ilustrarea unui fragment muzical/coregrafic (de exemplu, imitarea
graţiei lebedelor, ca în baletul vizionat, faţă de mişcarea greoaie a
ursului)
- stimularea exprimării spontane a unor reacţii, emoţii, sentimente
162
XIV Elemente TIMBRUL Dinamica. Nuanțe 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
de limbaj ȘI 3.1 nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi casetofon, cd-uri,
muzical DINAMICA coregrafice sugestive laptopul,
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
colectivului:
ursului)
XV Elemente TIMBRUL Recapitulare - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
muzical DINAMICA 3.1 coregrafice sugestive laptopul,
colectivului:
ursului)
MODULUL III
XVI Elemente TIMBRUL Evaluare 2.1 - interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate 1 a. materiale:
163
muzical DINAMICA coregrafice sugestive laptopul,
- realizarea unor momente sincretice, prin îmbinarea textului, muzicii colectivului:
evaluare orală
ursului)
XVII Elemente TIMBRUL Jocuri muzicale 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ȘI 2.1 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DINAMICA 3.1 - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
3.3 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, b. procedurale:
Cântare ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea conversaţia, explicaţia,
instrument melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) demonstraţia, exerciţiul,
ală - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, jocul
colectivului:
-jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor
fragmente muzicale însoţite de dans evaluare orală
ursului)
-improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de
sunete date
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile
proprii, sau create de colegi
- exprimarea liberă, creativă, cu ajutorul sunetelor şi mişcării, faţă de
o stare emoţională, impresie etc
XVIII Elemente Semnele de 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE repetiție 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
164
muzical DE LIMBAJ - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
MUZICAL - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a b. procedurale:
înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri conversaţia, explicaţia,
sonori demonstraţia, exerciţiul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XIX Elemente Repetiție și 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE schimbare în linia 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ melodică - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XX Elemente Elemente de 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE formă-strofa și 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
muzical DE LIMBAJ refrenul. Repetiție - jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece laptopul,
MUZICAL și schimbare în - exersarea citirii unor fragmente de melodii cunoscute, mai întâi a b. procedurale:
text înălţimilor, apoi a duratelor, apoi prin corelarea celor doi parametri conversaţia, explicaţia,
jocul
colectivului:
evaluare orală
MODULUL IV
XXI Elemente Legătura dintre 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE text și melodie 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
165
evaluare orală
XXII Elemente Alterații-diez, 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE bemol, becar 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXIII Elemente Recapitulare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXIV Elemente Evaluare 1.3 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi 1 a. materiale:
de limbaj ELEMENTE 2.2 comparării lor casetofon, cd-uri,
jocul
colectivului:
evaluare orală
XXV Cântare CÂNTAREA Percuția corporală 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
instrument INSTRUME diversă 2.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ 3.1 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
- exprimarea unor păreri personale faţă de lucrările audiate/vizionate c. forme de organizare a
166
- interpretarea vocală a cântecelor cu diferenţieri expresive datorate colectivului:
nuanţelor, tempo-ului, dar şi sugestiilor mimice, unor gesturi frontală, individuală,
coregrafice sugestive evaluare orală
- jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri,
ursului)
faţă de scurte fragmente muzicale contrastante (de exemplu,
Carnavalul animalelor de C. Saint Saens)
XXVI Cântare CÂNTAREA Orchestra de 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME jucării muzicale. 3.3 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ Instrumente melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
muzicale. Cântarea - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
cu acompaniament instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
- improvizarea unor melodii, plecând de la un grup de înălţimi de demonstraţia, exerciţiul,
sunete date jocul
- improvizarea unor fragmente melodice, pe un ritm dat c. forme de organizare a
colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile evaluare orală
o stare emoţională, impresie etc.
- crearea unor fragmente melodico-ritmice simple, utilizând
programe informatice
- dezbaterea şi aprecierea creaţiilor colegilor şi a celor proprii
MODULUL V
XXVII Cântare CÂNTAREA Recapitulare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
167
sunete date jocul
- generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile frontală, individuală,
proprii, sau create de colegi evaluare orală
ursului)
XXVII Cântare CÂNTAREA Evaluare 2.1 - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, 1 a. materiale:
I instrument INSTRUME 3.1 ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea casetofon, cd-uri,
ală NTALĂ 3.3 melodiei/acompaniament, ritmul melodiei/metrul) laptopul,
- acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, b. procedurale:
instrumente muzicale, percuţie corporal conversaţia, explicaţia,
sunete date jocul
colectivului:
(acompaniament prin percuţie corporală, dirijat intuitiv) pe melodiile evaluare orală
ursului)
XXIX Mişcare pe MIȘCARE Tactarea măsurii. 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ Mișcări sugerate 3.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
de ritm. 3.3 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
168
Elemente Expresivitate, - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
de limbaj mișcări libere Disney – Fantasia 2000 – Beethoven, Şostakovici, Respighi) conversaţia, explicaţia,
muzical - vizionarea unor spectacole de muzică şi balet (în sala de spectacol demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor colectivului:
fragmente muzicale însoţite de dans frontală, individuală,
- jocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru evaluare orală
ursului)
-generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare
XXX Mişcare pe MIȘCARE Dansuri populare 1.1 - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 3.2 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
3.3 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
colectivului:
- dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare
individuală, pe perechi sau în grup evaluare orală
sunete date
169
XXXI Mişcare pe MIȘCARE Dansuri de - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ societate și 1.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
moderne 3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
colectivului:
sunete date
XXXII Mişcare pe MIȘCARE Recapitulare - audierea unor piese muzicale, cu observarea unor diferenţieri de 1 a. materiale:
muzică PE MUZICĂ 1.1 gen, expresivitate, tempo (lent/rapid), măsură (binară/ternară), ritm, casetofon, cd-uri,
3.2 aspecte dinamice şi timbrale laptopul,
3.3 - vizionarea unor desene animate cu suport muzical (de exemplu: b. procedurale:
colectivului:
sunete date
170
XXXII Elemente MIȘCARE Evaluare 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
I de limbaj PE MUZICĂ Jocuri 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, casetofon, cd-uri,
muzical 2.1 diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un laptopul,
3.1 pas mare şi doi paşi mici) b. procedurale:
Cântarea 3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia, explicaţia,
vocală comparării lor demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece jocul
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor c. forme de organizare a
colectivului:
ursului)
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
XXXI Cântarea MIȘCARE Jocuri muzicale 1.2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note deja scrise 1 a. materiale:
V vocală PE MUZICĂ 1.3 - jocuri de diferenţiere a duratelor prin mişcări (de exemplu, casetofon, cd-uri,
2.1 diferenţierea pătrimilor şi optimilor din cântecul „Melc, melc” într-un laptopul,
3.1 pas mare şi doi paşi mici) b. procedurale:
3.2 - exerciţii şi jocuri ce servesc separării cântecelor în strofe şi conversaţia, explicaţia,
3.3 comparării lor demonstraţia, exerciţiul,
- jocuri de recunoaştere a refrenului în audiţia unor cântece jocul
- jocuri de exprimare mimică a reacţiei faţă de vizionarea unor c. forme de organizare a
colectivului:
ursului)
171
jocuri de diferenţiere a mişcărilor între dansuri lente/rapide,
sunete date
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE
Domeniul Unitatea de Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Conţinuturi/Tema
Săptămâna învăţare Compe- ore
plastică
Tema tenţe
MODULUL I
1.1. -participarea la discuții despre comunicarea 1 a.materiale: caietul de arte

prin imagine (de exemplu, imaginea ca vizuale şi abilităţi practice
document, imaginile folosite în scop creioane colorate, creioane
informațional de-a lungul timpului) ; cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de observare a tempera, pensule
RECAPITULARE/ elementelor de limbaj plastic din natură și din b. procedurale: conversaţia,
I EVALUARE Compoziție plastică compoziții plastice; explicaţia, exerciţiul
INIȚIALĂ c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
-Recapitularea şi evaluarea competenţelor
dobândite în clasa a III-a
II DESEN UNITATEA I JOCUL 1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a 1 a. materiale: caietul de arte
172
2.1 diferitelor ipostaze ale punctului și liniei în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.2 compoziții plastice și în mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri cu
- participarea la exerciții-joc de explorare a peniţe de dimensiuni diferite,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții creioane colorate, creioane
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul cerate,creioane,acuarele,guaşe,
compoziției/lucrării) tempera, pensule
- selectarea intenționată a diverselor b. procedurale: conversaţia,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, explicaţia, exerciţiul
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii c. forme de organizare a
unor rezultate anticipate colectivului: activitate frontală,
- identificarea rezultatelor posibile ale activitate individuală
utilizării diferitelor materiale, prin
SIMFONIA PUNCTELOR experiment practice
PICTURĂ TOAMNEI (Punctul - element de - generarea de forme expresive prin
limbaj plastic) diverse tehnici și cu diferite materiale, în
cadrul unor activități individuale și de grup
- organizarea compozițională după reguli
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului
plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj
- realizarea de compoziții plastice având ca
punct de plecare cuvinte cheie sau expresii
literare la alegere
- compunerea suprafeței sau spațiului
plastic folosind descompunerea și
recompunerea unor forme cunoscute
- realizarea de compoziții simple folosind
aplicații informatice
III DESEN SIMFONIA JOCUL LINIILOR 1.2 - participarea la exerciții-joc de observare a 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNEI (Linia - element de 2.1 diferitelor ipostaze ale punctului și liniei în vizuale şi abilităţi practice, pixuri
limbaj plastic- tipuri 2.2 compoziții plastice și în mediul înconjurător cu gel de diferite culori,stilouri
de linii;trasarea;hașu - exerciții-joc de observare a elementelor cu peniţe de dimensiuni diferite,
rarea;scenariul prin din natură care pot fi sugerate prin linii: creioane colorate, creioane
schițare) verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri, cerate,creioane,acuarele,guaşe,
curbe, frânte tempera, pensule
- participarea la exerciții-joc de explorare a b. procedurale conversaţia,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții explicaţia, demonstraţia,
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul observaţia, exerciţiul,
compoziției/lucrării) problematizarea
- selectarea intenționată a diverselor c. forme de organizare a
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului: activitate frontală,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
unor rezultate anticipate
- identificarea rezultatelor posibile ale
173
experiment practic
- generarea de forme expresive prin
diverse tehnici și cu diferite materiale, în
literare la alegere
1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice, pixuri
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a cu gel de diferite culori,stilouri
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) cu peniţe de dimensiuni diferite,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, creioane colorate, creioane
Muzeul Satului etc. cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de explorare a tempera, pensule
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții b. procedurale: conversaţia,
IV plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
compoziției/lucrării) observaţia, exerciţiul
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului:activitate frontală,
DESEN SIMFONIA FORMA – (element pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii activitate individuală
PICTURĂ TOAMNEI de limbaj plastic) unor rezultate anticipate
experiment practic
literare la alegere
V DESEN SIMFONIA VALOAREA – 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, 1 a. materiale: caietul de arte
PICTURĂ TOAMNEI (element de limbaj 1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice, pixuri
plastic) 2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a cu gel de diferite culori,stilouri
174
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) cu peniţe de dimensiuni diferite,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, creioane colorate, creioane
Muzeul Satului etc. cerate,creioane,acuarele,guaşe,
- participarea la exerciții-joc de explorare a tempera, pensule
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții b. procedurale: conversaţia,
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului:activitate frontală,
experiment practic
literare la alegere
1.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi
2.1 pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice,acuarele,guaşe,
2.2 unor rezultate anticipate tempera, pensule, versurile
- identificarea rezultatelor posibile ale poeziei Rapsodii de toamnă,
utilizării diferitelor materiale, prin George Topîrceanu
experiment practic b. procedurale: conversaţia,
- generarea de forme expresive prin explicaţia, demonstraţia,
diverse tehnici și cu diferite materiale, în observaţia, exerciţiul
cadrul unor activități individuale c. forme de organizare a
DESEN SIMFONIA Recapitulare.
VI - organizarea compozițională după reguli colectivului: activitate frontală,
PICTURĂ TOAMNEI Evaluare
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului activitate individuală
literare la alegere
175
1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul acuarele,guaşe, tempera,
compoziției/lucrării) pensule
- organizarea compozițională după reguli b. procedurale: conversaţia,
stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului explicaţia, demonstraţia,
plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj observaţia, exerciţiul
- realizarea de compoziții plastice având ca c. forme de organizare a
punct de plecare cuvinte cheie sau expresii colectivului: activitate frontală,
literare la alegere activitate individuală
- selectarea intenționată a diverselor
UNITATEA II CULORI PRIMARE
materiale (culori de apă, tușuri, creioane,
ȘI CULORI BINARE
VII PICTURĂ pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii
(elemente de limbaj
plastic)
SIMFONIA utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR experiment practice
MODULUL II
VIII PICTURĂ SIMFONIA CULORI CALDE ȘI 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR CULORI 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
RECI(elemente de 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul acuarele,guaşe, tempera,
limbaj plastic) compoziției/lucrării) pensule
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, explicaţia, demonstraţia,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii observaţia, exerciţiul
unor rezultate anticipate c. forme de organizare a
- identificarea rezultatelor posibile ale colectivului: activitate frontală,
utilizării diferitelor materiale, prin activitate individuală
experiment practice
176
literare la alegere
- obținerea efectului sugestiv intenționat
prin dominantă cromatică (zi însorită-zi
ploioasă)
IX PICTURĂ SIMFONIA NUANȚE ȘI TONURI 1.1 - asumarea de roluri (ghid, arhitect, 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (elemente de limbaj 1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
plastic) 2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
2.2 istoriei caselor/construcțiilor reprezentative) guaşe,tempera, pensule,
- vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, foarfecă
Muzeul Satului etc. b. procedurale: conversaţia,
- participarea la exerciții-joc de explorare a explicaţia, demonstraţia,
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții observaţia, exerciţiul
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul c. forme de organizare a
compoziției/lucrării) colectivului: activitate frontală,
- selectarea intenționată a diverselor activitate individuală
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii
experiment practice
literare la alegere
177
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
SIMFONIA
X PICTURĂ TEHNICI MIXTE utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR experiment practice
literare la alegere
1.1 -extinderea ariei de valorificare a 1 a. materiale: caietul de arte
1.2 tehnicilor specifice în scopul amplificării vizuale şi abilităţi practice,
2.1 potențialului lor creativ: colajul din texturi pahar, acuarele,
2.2 diferite; pictura pe suport ceramic; guaşe,tempera, pensule,
PICTURĂ PE foarfecă
pictura pe sticlă; pictura pe suport textil,
PICTURĂ SIMFONIA SUPORT b. procedurale: conversaţia,
XI pictura pe lemn etc. - diversificarea, în
CULORILOR TEXTIL(tehnică de explicaţia, demonstraţia,
lucru) compoziții bidimensionale, a tehnicilor de
lucru pe diferite suprafețe (de exemplu, observaţia, exerciţiul
hârtie, țesături, ceramică etc.) -
generarea de forme expresive prin activitate individuală
diverse tehnici și cu diferite materiale,
178
1.2 reporter) în scopul prezentării spațiului vizuale şi abilităţi practice,
2.1 ambiental urban sau rural (de exemplu, a pahar, acuarele,
LINIA,PUNCTUL, unor rezultate anticipate
CULOAREA,FORMA - identificarea rezultatelor posibile ale
SIMFONIA
XII PICTURĂ (elemente de limbaj utilizării diferitelor materiale, prin
CULORILOR plastic în arta experiment practice
decorativă) - generarea de forme expresive prin
literare la alegere
XIII PICTURĂ SIMFONIA ÎNDOIREA.KIRIGAMI 1.1 -diversificarea, în compoziții 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR (tehnici de lucru) 1.2 bidimensionale, a tehnicilor de lucru pe vizuale şi abilităţi practice,
2.1 diferite suprafețe (de exemplu, hârtie, pahar, acuarele,
2.2 țesături, ceramică etc.) - - participarea la guaşe,tempera, pensule,
exerciții-joc de explorare a legăturii dintre foarfecă
cuvinte cheie și compoziții plastice, b. procedurale: conversaţia,
sculpturi, fotografii etc. (subiectul explicaţia, demonstraţia,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, colectivului: activitate frontală,
179
experiment practice
literare la alegere
- realizarea de expoziții tematice pe baza
tehnicilor: Quilling, Origami, Kirigami,
Tangram, împletituri din fire/ pănuși de
porumb, obiecte modelate în lut sau pastă
de modelaj, tricouri și sacoșe
decorate/personalizate, seturi cană –
farfurie decorate/ pictate, cadrane de ceas
personalizate etc.
XIV PICTURĂ SIMFONIA Recapitulare. 1.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
CULORILOR Evaluare 1.2 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
2.1 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pahar, acuarele,
2.2 compoziției/lucrării) guaşe,tempera, pensule
- generarea de forme expresive prin colectivului: activitate frontală,
diverse tehnici și cu diferite materiale, în activitate individuală
literare la alegere
180
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pînuși de porumb/ fire textile,
2.4 compoziției/lucrării) pahar, bandă adezivă, foarfece,
- selectarea intenționată a diverselor lipici
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, b. procedurale: conversaţia,
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii explicaţia, demonstraţia,
unor rezultate anticipate observaţia, exerciţiul
- identificarea rezultatelor posibile ale c. forme de organizare a
utilizării diferitelor materiale, prin colectivului: activitate frontală,
experiment practice activitate individuală
UNITATEA III - realizarea de compoziții plastice având ca
MACHETE
XV ÎMPLETIREA punct de plecare cuvinte cheie sau expresii
ȘI
MĂIESTRIA ( tehnică de lucru) literare la alegere
MODELE
FORMELOR - generarea de forme expresive prin
personalizate etc.
- confecționarea de bijuterii realizate
manual folosind materiale accesibile
MODULUL III
XVI MACHETE ÎMPLETIREA 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA ( tehnică de 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
MODELE FORMELOR lucru;realizarea unei 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul pînuși de porumb/ fire textile,
cocarde din fire 2.4 compoziției/lucrării) pahar, bandă adezivă, foarfece,
181
- selectarea intenționată a diverselor lipici
literare la alegere
textile)
personalizate etc.
XVII MACHETE ÎMPLETIREA 1.1 - vizite, în mediul virtual, la Muzeul de Artă, 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA ( confecționarea de 1.2 Muzeul Satului etc. vizuale şi abilităţi practice, ac,
MODELE FORMELOR obiecte decorative și 2.1 - participarea la exerciții-joc de explorare a ață, tricou, mărgele, paiete
bijuterii) 2.4 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții creion
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul b. procedurale: conversaţia,
compoziției/lucrării) explicaţia, demonstraţia,
- selectarea intenționată a diverselor observaţia, exerciţiul
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, c. forme de organizare a
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii colectivului: activitate frontală,
unor rezultate anticipate activitate individuală
experiment practice
182
- decorarea unor materiale cu cusături și
alte adaosuri (mărgele, paiete etc.)
personalizate etc.
2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice, pastă
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul de modelaj/lut/plastilină,
2.4 compoziției/lucrării) planșetă, scobitoare
experiment practic
MACHETE
MODELARE LIBERĂ - organizarea compozițională după reguli
XVIII ȘI MĂIESTRIA
( tehnică de lucru) stabilite inițial, a suprafeței sau a spațiului
MODELE FORMELOR plastic, cu ajutorul elementelor de limbaj
literare la alegere
personalizate etc.
183
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
2.4 compoziției/lucrării) tempera, pensule, obiecte de
- selectarea intenționată a diverselor vestimentație (șapcă, tricou etc)
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, nasturi, pahar, șablon, marker
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii b. procedurale: conversaţia,
unor rezultate anticipate explicaţia, demonstraţia,
- identificarea rezultatelor posibile ale observaţia, exerciţiul
utilizării diferitelor materiale, prin c. forme de organizare a
experiment practice colectivului: activitate frontală,
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor activitate individuală
specifice în scopul amplificării potențialului
lor creativ: colajul din texturi diferite; pictura
pe suport ceramic; pictura pe sticlă; pictura
pe suport textil, pictura pe lemn etc.
MACHETE FORMA ( element de - generarea de forme expresive prin
XIX
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură diverse tehnici și cu diferite materiale, în
MODELE FORMELOR pe ceramică) cadrul unor activități individuale și de grup
literare la alegere
personalizate etc.
XX MACHETE FORMA ( element de 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 2 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
MODELE FORMELOR pe lemn) 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
184
literare la alegere
personalizate etc.
MODULUL IV
XXI MACHETE FORMA ( element de 1.2 - participarea la exerciții-joc de explorare a 2 a. materiale: caietul de arte
ȘI MĂIESTRIA limbaj plastic;pictură 2.1 legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții vizuale şi abilităţi practice,
MODELE FORMELOR pe sticlă) 2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul ghiveci de ceramică, guașe,
185
literare la alegere
personalizate etc.
2.2 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul aparat foto, calculator,
compoziției/lucrării) imprimantă
pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii observaţia, exerciţiul.
MĂIESTRIA FOTOGRAFIA CA
XXII FOTO utilizării diferitelor materiale, prin activitate individuală
FORMELOR LIMBAJ
experiment practice
literare la alegere
XXIII MACHETE MĂIESTRIA Recapitulare. 1.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI FORMELOR Evaluare 1.2 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi practice, șablon,
MODELE 2.1 pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii creioane colorate, creioane
186
2.3 unor rezultate anticipate cerate,creioane,acuarele,guaşe,
2.4 - identificarea rezultatelor posibile ale tempera, pensule
utilizării diferitelor materiale, prin b. procedurale: conversaţia,
experiment practice explicaţia, demonstraţia,
- generarea de forme expresive prin observaţia, exerciţiul
diverse tehnici și cu diferite materiale, în c. forme de organizare a
cadrul unor activități individuale și de grup colectivului: activitate frontală,
- realizarea de compoziții simple folosind activitate individuală
FOTO aplicații informatice
personalizate etc.
XXIV MACHETE UNITATEA IV LINIA (ca intersecție 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI de planuri) 1.2 rural pe baza identificării unor similitudini vizuale şi abilităţi practice,
MODELE 2.1 între formele clădirilor și formele creioane, radieră
LUMEA 2.2 geometrice/formele naturale; formularea de b. procedurale: conversaţia,
JOCULUI 2.3 răspunsuri la întrebări precum: „Observăm explicaţia, demonstraţia,
o anumită regulă în desenul fațadelor? observaţia, exerciţiul
Care ar fi aceasta? Cum am putea s-o c. forme de organizare a
descriem?” colectivului: activitate frontală,
- participarea la exerciții-joc de explorare a activitate individuală
legăturii dintre cuvinte cheie și compoziții
plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul
compoziției/lucrării)
- exerciții-joc de observare a elementelor
din natură care pot fi sugerate prin linii:
verticale, orizontale, oblice, groase, subțiri,
curbe, frânte
- selectarea intenționată a diverselor
experiment practice
187
- realizarea de desene cu aspecte ale
mediului văzut din unghiuri diferite (de
exemplu, un obiect văzut de sus/ jos,
lateral stânga/dreapta, față/ spate)
- crearea de texturi de suprafață folosind
tehnici și materiale diferite
1.1 -participarea la discuții despre comunicarea 1 a. materiale: caietul de arte vizuale
1.2 prin imagine (de exemplu, imaginea ca şi abilităţi practice, diferite bucăţi de
1.3 document; imaginile folosite în scop material textil cu ţesătură rară,
2.1 informațional de-a lungul timpului); acuarele, pensule,reviste, cărţi
2.3 - participarea la exerciții-joc de observare a vechi, hârtie glasată, hârtie
2.4 elementelor de limbaj plastic din natură și din creponată, hârtie ondulată, material
compoziții plastice; textil, nasturi, mărgele, pene,lipici,
- exerciții de identificare a unor elemente de foarfece.
expresie de limbaj plastic în forme plastice b. procedurale: conversaţia,
plane; explicaţia, demonstraţia,
MACHETE
-audierea de povestiri sau vizionarea de observaţia, exerciţiul
ȘI LUMEA TEXTURI (element
XXV documentare despre artiști români cunoscuți; c. forme de organizare a
MODELE JOCULUI de limbaj plastic)
- selectarea de diverse materiale (culori de colectivului: activitate frontală,
apă, pensule, etc.), în vederea utilizării activitate individuală;
acestora;
- exerciții de diversificare a ariei de utilizare a
elementelor de limbaj plastic în scopul
amplificării potențialului lor expresiv;
- realizarea de texturi de suprafață folosind
tehnici și materiale diferite;
- realizarea de contururi, decupaje;
- utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de
reciclare a materialelor.
XXVI MACHETE LUMEA TEXTURI 1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI JOCULUI (miniscena; décor 2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice, cutie
MODELE scenografic) 2.3 analiza de portret - subiecte comune - carton, șabloane, acuarele,
tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, guaşe, pensule,
- selectarea intenționată a diverselor foarfece, lipici,
188
- realizarea unui decor scenografic
(machetă) intenționat
- imaginarea și figurarea unui spațiu (de
exemplu, o scenă de teatru în miniatură
etc.)
MODULUL V
2.1 - selectarea intenționată a diverselor 1 a. materiale: caietul de arte

2.3 materiale (culori de apă, tușuri, creioane, vizuale şi abilităţi
2.4. pensule, plastilină etc.), în vederea obținerii practice,guaşe, tempera, rolă
unor rezultate anticipate hârtie,foarfece, creion, lipici
- identificarea rezultatelor posibile ale b. procedurale: conversaţia,
utilizării diferitelor materiale, prin explicaţia, demonstraţia,
experiment practic observaţia, exerciţiul
MACHETE
FORMA (element de - generarea de forme expresive prin c. forme de organizare a
ȘI LUMEA
XXVII limbaj plastic;jocuri și diverse tehnici și cu diferite materiale, în colectivului: activitate frontală,
MODELE JOCULUI jucării) cadrul unor activități individuale și de grup activitate individuală
- realizarea unor jucării din diferite
materiale/ deșeuri (de exemplu, robot,
marionete etc.)
- stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru
pentru realizarea unui produs finit
XXVIII MACHETE LUMEA FORMA( schițare 1.1 - observarea spațiului ambiental urban/ 1 a. materiale: carton/polistiren,
ȘI JOCULUI prin colaj) 1.2 rural pe baza identificării unor similitudini hârtie gumată, șabloane,
MODELE 2.1 între formele clădirilor și formele foarfecă, lipici, creion, fire
2.3 geometrice/formele naturale; formularea de textile, paie, frunze uscate,
răspunsuri la întrebări precum: „Observăm hârtie ondulată, ziar, hârtie
o anumită regulă în desenul fațadelor? colorată, materiale textile, hârtie
Care ar fi aceasta? Cum am putea s-o creponată
descriem?” b. procedurale: conversaţia,
189
experiment practice
- extinderea ariei de valorificare a tehnicilor
- exerciții-joc de schițare prin colaj:
orașul /satul /strada (de exemplu, observă
clădirile, formele și detaliile lor, mărimea
semnelor și a reclamelor, posibilitatea de a
comunica cu oamenii și ce te atrage la
acestea)
2.3 plastice, sculpturi, fotografii etc. (subiectul diferite bucăţi de material textil,
compoziției/lucrării) acuarele, pensule, hârtie
- selectarea intenționată a diverselor creponată, material textil, lipici,
materiale (culori de apă, tușuri, creioane, foarfecă, panglică îngustă
MACHETE NUANȚE( element
ȘI LUMEA de limbaj plastic;
XXIX utilizării diferitelor materiale, prin c. forme de organizare a
MODELE JOCULUI confecționarea de
costume și măști)
- generarea de forme expresive prin activitate individuală
- schițarea și confecționarea unor măști cu
teme din poezii, cântece, povestiri,
festivaluri
- schițarea și confecționarea costumelor
pentru scenete și momente artistice
XXX MACHETE LUMEA TONURI ( element 1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI JOCULUI de limbaj plastic) 2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
MODELE 2.3 analiza de portret - subiecte comune - șabloane, acuarele, guaşe,
190
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, pensulă, material
- selectarea intenționată a diverselor textil, hârtie creponată, foarfecă
festivaluri
XXXI MACHETE LUMEA TONURI ( element 1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
ȘI JOCULUI de limbaj plastic; 2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
MODELE camuflajul) 2.3 analiza de portret - subiecte comune - șabloane, acuarele, guaşe,
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) tempera, pensulă, material
- selectarea intenționată a diverselor textil, hârtie creponată, foarfecă
festivaluri
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de
exemplu, transformarea/ adaptarea unor
costume care vor fi folosite la jocurile de
191
mișcare ce necesită camuflaj etc.)
1.1 - participarea la discuții pe tema 1 a. materiale: caietul de arte
2.1 comunicării prin limbaj vizual (de exemplu, vizuale şi abilităţi practice,
2.3 analiza de portret - subiecte comune - materiale textile, foarfece,
2.4 tehnici și mijloace de expresie diferite) șabloane, ac, ată, fișă de lucru
experiment practice
MACHETE - generarea de forme expresive prin
ȘI LUMEA Recapitulare. diverse tehnici și cu diferite materiale, în
XXXII
MODELE JOCULUI Evaluare cadrul unor activități individuale și de grup
festivaluri
- jocuri de culoare pe bază de camuflaj (de
exemplu, transformarea/ adaptarea unor
costume care vor fi folosite la jocurile de
mișcare ce necesită camuflaj etc.)
DESEN 1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru 1 a. materiale: caietul de arte

PICTURĂ 1.2 pentru realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
MODELAJ 2.1 lucrările realizate pe parcursul
XXX
MACHETE 2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă
III
ȘI 2.3 de evaluare
RECAPITULARE Obținerea unui
MODELE 2.4 b. procedurale: conversaţia,
FINALĂ produs finit
FOTO explicaţia, demonstraţia,
observaţia, exerciţiul
XXX DESEN EVALUARE Obținerea unui 1.1 - stabilirea, în echipă, a etapelor de lucru 1 a. materiale: caietul de arte
IV PICTURĂ FINALĂ produs finit 1.2 pentru realizarea unui produs finit vizuale şi abilităţi practice,
MODELAJ 2.1 lucrările realizate pe parcursul
192
2.2 anului școlar, fișă de lucru, fișă
2.3 de evaluare
MACHETE 2.4 b. procedurale: conversaţia,
ȘI explicaţia, demonstraţia,
MODELE observaţia, exerciţiul
FOTO c. forme de organizare a
LIMBA ENGLEZĂ
Săp Teme Vocabular Conţinuturi Comp Activităţi de învăţare Nr. Resurse

tă e ore
mân tenţe
a
MODULUL I
1,2 WELCOME Physical Hi! 1.1 -oferirea răspunsului la salut:”Bună 2 a.materiale:caiet,

BACK TO appearance I’m… 2.1 ziua”,”Bună” jetoane cu diferite trăsături fizice;
SCHOOL! Physical I’ve got long hair. 2.3 - răspuns la întrebări simple: „Câți ani are jetoane cu obiecte școlare;
descriptions I like…. 4.1 Tanya?” “Are ea parul lung?” ”Îi place lui b.procedurale:metoda audio-
School objects There is… Gupi să se joace?...” linguală,exerciţiul,
Pets There are….. Is there..? -dialoguri scurte între elevi pentru a afla cum jocul didactic,metoda
Are there..? arată, câți ani au, ce le place; directă,munca independentă
-indicarea câtorva trăsături ale animalului de c:forme de organizare a
companies au ale animalului preferat; colectivului:frontală
-recitarea unei poezii scurte:Just me; ,individuală
- redactarea unor mesaje simple;
3,4 THE BIG Clothes What do you wear…..? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,jetoane cu
ADVENTUR Describing Do you wear….? 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la diferite obiecte vestimentare;
E objects Yes, I do. No, I don’t. 2.2 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
What are you wearing 2.3 -răspuns la întrebări :”Cu ce te îmbraci la linguală,exerciţiul,
now? 4.1 școală?” jocul didactic,metoda
I’m wearing….. “Cu ce ești îmbracat acum?” directă,munca independentă
-participarea la jocuri de construire a unor c:forme de organizare a
mesaje; colectivului:frontal
- redactarea unor mesaje simple; ,individuală
193
5,6 ALONG Habitats He’s taller than…. 1.1 -prezentarea unei persoane folosind câteva 2 a.materiale:caiet,
THE DRY Physical Your suitcase is big, but 2.1 detalii familiare :nume, gen, vârstă,trăsături; b.procedurale:metoda audio-
DESERT appearances my suitcaise is bigger. 2.3 formularea unor întrebări simple şi răspunsuri linguală,exerciţiul,
Moral qualities This is more beautiful 4.1 la aceste întrebări referitoare la informația din joculdidactic,metoda directă,munca
School subjects than… text:” Unde este sticla de apă? Este în nisip.” independent,proiectul
-răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă; c:forme de organizare a
-participarea la jocuri de comunicare-joc de colectivului: frontală,
rol; individuală
- redactarea unor mesaje scrise simple ;
7 A SPECIAL Physical What are they doing? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, 1 a.materiale:caiet, jetoane cu
DAY appearances They are…. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la animale, mijloace de transport,
Animals The robot is the most 2.3 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; jucării;
Means of interesting. 4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Please, thank b.procedurale:metoda audio-
transport Tom is older than Tanya. you and pardon me!” linguală,exerciţiul,
Dan is the oldest. -redactarea unor mesaje scrise metoda directă,munca
simple ;exemplu:”Tom is older than Tanya.” independentă
c:forme de organizare a
colectivului:frontal
,individuală
MODULUL II
8 A SPECIAL Physical What are they doing? 1.1 - repetarea după profesor a unui cuvânt, 1 a.materiale:caiet, jetoane cu
DAY appearances They are…. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la animale, mijloace de transport,
Animals The robot is the most 2.3 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; jucării;
Means of interesting. 4.1 -recitarea unei poezii scurte-“Please, thank b.procedurale:metoda audio-
transport Tom is older than Tanya. you and pardon me!” linguală,exerciţiul,
Dan is the oldest. -redactarea unor mesaje scrise metoda directă,munca
simple ;exemplu:”Tom is older than Tanya.” independentă
,individuală
9,10 HAPPY Emotions and I was…. 1.1 -citirea unor mesaje scrise simple şi scurte cu 2 a.materiale:caiet, fotografii din
,11 MEMORIES feelings I was afraid of…. We 2.1 accent pe cuvintele care exprimă vacanțe, foarfece, lipici;
Buildings were…. 2.3 poziţii(lângă,în faţa,în spatele, la stânga, la b.procedurale:metoda audio-
Days of the Were you….? 2.4 dreapta); linguală,exerciţiul,
week There was… 4.1 -redactarea unor răspunsuri scurte: Da, am jocul didactic,metoda
194
Cities There were….. fost. Nu, nu am fost. directă,munca independentă
-participarea la jocuri de comunicare prin c:forme de organizare a
cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi colectivului:frontal
simple referitoare la activități făcute în ,individuală
trecut-“Unde ai fost ieri? Unde ai fost vara
trecută?”
-recitarea unei poezii scurte-‘I was a happy
baby!’
-realizarea unui proiect cu amintiri din
vacanță;
12,1 NEW School activities What did you do last 3.1 2 a.materiale:caiet,
3, NEIGHBOU Days of the winter? -participarea la jocuri de comunicare prin b.procedurale:,munca
14 RS week Did you….? cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi independent,exerciţiul,proiectul
Daily routine Yes, I did. simple referitoare la activități făcute în c:forme de organizare a
The house No, I didn’t. trecut-“Ce ai făcut ieri? Ce ai făcut vara colectivului:frontal
Family members On Monday I…. trecută?” ,individuală
Spare time -completarea de text lacunar cu cuvinte date;
activities -răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă;
15 REVISION 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 1 a.materiale:caiet;
2.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea b.procedurale:metoda audio-
2.3 acestora; linguală,exerciţiul,
2.4 -citirea unui table și redactarea unor enunțuri metoda directă,munca
4.1 referitoare la datele din acesta; independent,proiectul
-exerciții de ordonare a cuvintelor în enunțuri c:forme de organizare a
și redactarea crectă a acestora; colectivului:frontal
- exerciţii de asociere a imaginilor cu ,individuală
mesajele transmise de acestea;
- completarea unei pagini de jurnal;
-cuvinte încrucișate;
MODULUL III
16 REVISION 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet;

2.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea b.procedurale:metoda audio-
2.3 acestora; linguală,exerciţiul,
2.4 -citirea unui table și redactarea unor enunțuri metoda directă,munca
4.1 referitoare la datele din acesta; independent,proiectul
195
- completarea unei pagini de jurnal;
-cuvinte încrucișate;
17 EVALUATI 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet,
ON 2.1 -răspunsuri la întrebari şi redactarea etichete,lipici,foarfece
2.3 acestora; b.procedurale:
2.4 -citirea unui table și redactarea unor enunțuri ,munca
4.1 referitoare la datele din acesta; independentă,exerciţiul,proiectul
18, A FAMILY Food Did you…? 1.1 -formularea unor întrebări simple şi 2 a.materiale:caiet
19 WEEKEND Animals Yes, I did. 2.1 răspunsuri la aceste întrebări ;exemplu” Ai b.procedurale:metoda audio-
No, I didn’t. 2.3 fost la mare vara trecută? Da, am fost..” linguală,exerciţiul,
First I…., then I….., finally 4.1 -redactarea unor mesaje scurte-răspunsuri la jocul didactic,metoda
I…… . întrebări; directă,munca independentă
-citirea unor mesaje scurte; c:forme de organizare a
- recitarea unei poezii –“A little bird” colectivului:frontală,
-completarea enunțurilor lacunare; individuală
20 TO THE Animals The cows give us… 1.1 -citirea si redactarea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,jetoane cu
COUNTRY Animal products The hens give us…. 1.3 -corelarea mesajelor cu imaginile animale;
Daily routine What did you do at the 2.1 corespunzatoare acestora; b.procedurale:metoda audio-
farm? 2.2 -răspunsuri verbale şi redactarea acestora; linguală,exerciţiul,
What did you see at the 2.3 jocul didactic,metoda
farm? 4.1 directă,munca independentă
What did you do last c:forme de organizare a
weekend? colectivului:frontal
,individuală
MODULUL IV
21 TO THE Animals The cows give us… 1.1 -citirea si redactarea unor mesaje scurte; 1 a.materiale:caiet,jetoane cu
COUNTRY Animal products The hens give us…. 1.3 -corelarea mesajelor cu imaginile animale;
Daily routine What did you do at the 2.1 corespunzatoare acestora; b.procedurale:metoda audio-
farm? 2.2 -răspunsuri verbale şi redactarea acestora; linguală,exerciţiul,
What did you see at the 2.3 jocul didactic,metoda
farm? 4.1 directă,munca independentă
What did you do last c:forme de organizare a
196
weekend? colectivului:frontal
,individuală
22, ANIMALS Habitats What do they eat? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,
23, IN DANGER Animals Why do they…..? 1.3 mesaj simplu individual/ în cor până la creioane colorate,carioca,creion
24 Birds Who do….? 2.1 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; grafit, imagini cu animale pe cale
Where can you….? 2.3 - formularea unor întrebări simple şi de dispariție;
Where did you….? 4.1 răspunsuri la aceste întrebări pe baza b.procedurale:metoda audio-
informațiilor din text; linguală,exerciţiul
- exerciții de realizare a corespondenței ,metoda directă,munca
dintre anumite mesaje și imaginile independentă
corespunzătoare; c:forme de organizare a
-exerciții de completare a enunțurilor colectivului:frontal
lacunare pe baza unor imagini; ,individuală
- proiect de realizare a unui afiș cu informații
despre un animal aflat în ericol de dispariție;
25, FUN FOOD Shops, fruit, How much do we need? 1.1 -repetarea după profesor a unui cuvânt, 2 a.materiale:caiet,jetoane cu fructe,
26 FOR vegetables We need….. 2.1 mesaj simplu individual/ în cor până la legume, tipuri de mâncare
PARTY Food Where can you buy….? 2.3 reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte; b.procedurale:metoda audio-
You can buy….. from….. 4.1 - răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă; linguală,exerciţiul,
There is too much…. -recitarea unei poezii-“Pizza is my favourite metoda directă,munca
There are too many…… food!” independentă
,individuală
MODULUL V
27, A DAY OUT Hobbies What time….? 1.1 -redactarea unor enunțuri pe baza unor 2 a.materiale:caiet,jetoane cu
28, Sports How much….? 2.1 imagini:” El ;tie sa mearg[ pe role.Eu pot diferite sporturi;
29 Can I….? 2.3 s[ merg cu skateboardul. El poate să alerge. b.procedurale:metoda audio-
I can…. 4.1 -redactarea răspunsurilor la întrebări; linguală,exerciţiul,
He can….. -realizarea corespondenţei dintre imagini si metoda directă,munca
Can he…? mesaje scrise; independent,jocul didactic
Yes, he can. - -jocuri de asociere a imaginilor cu mesajele c:forme de organizare a
No He can’t. transmise de acestea; colectivului:frontal
Could he…? ,individuală
Yes, he could.
No, he couldn’t.
197
30, KEEP THE Planet You must… 3.1 - exprimarea unor reguli folosind Must și 2 a.materiale:caiet,
31 PLANET Green place You mustn’t…… mustn’t; etichete,lipici,foarfece
CLEAN Do you…?\ --răspunsuri la întrebări pe baza imaginilor; b.procedurale:,munca
Does he…? -recitarea unei poezii scurte: ‘Mother Earth’; independent,exerciţiul,proiectul
This is… -realizarea unui afiş cu imagini şi etichete c:forme de organizare a
This isn’t…. referitoare la protejarea planetei colectivului:frontală,
That is… individuală
That isn’t….
These are…
These aren’t….
Those are…
Those aren’t….
32, REVISION 1.1 2 a.materiale:caiet;
33 2.1 completarea de enunțuri lacunare; b.procedurale:metoda audio-
2.3 -schimbarea formei enunțurilor și redactarea linguală,exerciţiul,
2.4 acestora metoda directă,munca
4.1 -exerciții de corespondență a întrebărilor cu independent,proiectul
răspunsurile corespunzătoare acestora c:forme de organizare a
-realizarea corespondenței imagine-mesaj și colectivului:frontal
redactarea acestui mesaj ,individuală
-
34 EVALUATI 1.1 -completarea de enunțuri lacunare; 2 a.materiale:caiet;
ON 2.1 -redactarea întrebărilor pe baza răspunsurior b.procedurale:metoda audio-
2.3 date linguală,exerciţiul,
2.4 -exerciții cu răspuns cu alegere multiplă metoda directă,munca
4.1 independent,proiectul
,individuală
LIMBA FRANCEZĂ
Săpt Unităţi de Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

ă invăţare tenţe ore
mân
a
MODULUL I
198
1-3 Adieu, les Parler de ses Les prépositions à, à la, à l’, 1.1 Exerciţii de identificare și 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe
vacances! vacances au, aux, en 1.2 pronunție; Activitate ludică; b. procedurale:
Les verbes auxiliaires avoir 2.1 Exerciții de completare; Exerciții metoda ludică, exerciţiul, dialogul
et être (systématisation) 3.2 de identificare; Exerciții de dirijat
ordonare de elemente c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
4-6 À Paris Identifier les Le verbe aller 1.1 Exerciţii de asociere și 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
monuments de Le pronom on, les 1.2 completare; Exerciții de videoproiector
Paris prépositions à, par, en 2.2 identificare; Activitate ludică; b. procedurale:
3.1 Exerciţii de simulare; Reperarea exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
etichetelor şi asocierea lor cu individual
imaginea; Exerciții de tipul c. forme de organizare a colectivului:
adevărat/fals; Exerciții de frontală, in perechi, individuală
ordonare de elemente
7 Souvenirs Écrire une lettre Le lexique de la 1.1 Exerciții de tipul adevărat/fals 2 a. materiale: caiet, imagini, fișe
de Faire une correspondance, les 2.1 Exerciții de completare a b. procedurale:
vacances invitation formules utilisées 2.2 cuvintelor; Reperarea etichetelor exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Les verbes du premier 3.1 şi asocierea lor cu imaginea; individual,
groupe au présent de 4.1 Exerciții de pronunție și c. forme de organizare a colectivului:
l’indicatif, forme affirmative identificare; frontală, individuală, pe grupe
et négative
MODULUL II
8-9 Souvenirs Écrire une lettre Le lexique de la 1.1 Exerciții de tipul adevărat/fals 4 a. materiale: caiet, imagini, fișe
de Faire une correspondance, les 2.1 Exerciții de completare a b. procedurale:
vacances invitation formules utilisées 2.2 cuvintelor; Reperarea etichetelor exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
Les verbes du premier 3.1 şi asocierea lor cu imaginea; individual,
groupe au présent de 4.1 Exerciții de pronunție și c. forme de organizare a colectivului:
l’indicatif, forme affirmative identificare; frontală, individuală, pe grupe
et négative
10- Bon Les nouvelles Le lexique dans la 1.1 Exerciţii de repetare după model; 6 a. materiale: caiet, dictionar, fișe
199
12 anniversaire technologies communication par le biais 1.2 Exerciţii de simulare; Exerciții de b. procedurale:
! de la nouvelle technologie 2.1 identificare; Exerciții de metoda ludică, exerciţiul, dialogul
Les verbes du deuxième 4.1 completare; Activitate ludică; dirijat,
groupe Exerciții de tipul adevarat/fals; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de ordonare de frontală, in perechi, individuală
elemente
13- Mes loisirs Parler de ses Les saisons, les mois, 1.1 Exerciţii de identificare prin 6 a.materiale: caiet, fișe, dictionar
15 activités préférées exprimer le temps, l’heure 1.2 asociere de imagini; Reperarea b. procedurale:
Les sports Le verbe faire au présent 2.1 etichetelor și asocierea cu metoda audio –linguală, exerciţiul,
de l’indicatif, forme 3.1 imaginea; Exerciţii cu alegere dialogul dirijat,
affirmative et négative 4.1 multipla; Exerciții de completare; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de tipul adevărat/fals frontală, individuală, colectivă
MODULUL III
16- L’école verte L’environnement, Les expressions avec avoir 1.1 Exerciţii de simulare a unui 6 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
18 l’écologie, les (avoir faim / soif / sommeil / 1.2 dialog; Exerciții de tipul internet
déchets, le chaud / froid) 2.1 adevărat/fals; Exerciţii de b. procedurale:
recyclage Les numéraux 0 - 60, 2.2 identificare prin asociere de metoda audio –linguală, exerciţiul,
L’interrogation 3.1 imagini; Reperarea etichetelor și dialogul dirijat, lucrul individual
Le verbe mettre au présent asocierea cu imaginea; c. forme de organizare a colectivului:
de l’indicatif frontală, individuală
19- À l’école… Les animaux de Les fournitures scolaires, les 1.1 Exerciţii cu alegere multiplă; 4 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru
20 des compagnie, la vie articles définis et indéfinis 1.3 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
animaux ! d’écolier L’indicatif présent du verbe 3.2 asocierea imaginii cu cuvântul; metoda audio –linguală, exerciţiul,
prendre, les verbes en –RE 2.1 Exerciții de completare; Exerciții dialogul dirijat, lucrul individual,
(dire, lire, écrire) 4.1 de asociere; colectiv
c. forme de organizare a colectivului:
frontală, colectivă, individuală
MODULUL IV
21 À l’école… Les animaux de Les fournitures scolaires, les 1.1 Exerciţii cu alegere multiplă; 2 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru
des compagnie, la vie articles définis et indéfinis 1.3 Exerciţii de identificare prin b. procedurale:
animaux ! d’écolier L’indicatif présent du verbe 3.2 asocierea imaginii cu cuvântul; metoda audio –linguală, exerciţiul,
prendre, les verbes en –RE 2.1 Exerciții de completare; Exerciții dialogul dirijat, lucrul individual,
200
(dire, lire, écrire) 4.1 de asociere; colectiv
frontală, colectivă, individuală
22- Policier ou Les métiers L’indicatif présent des 1.1 Exerciţii de participare la 6 a. materiale: caiet, internet, fișe lucru
24 médecin verbes vouloir et pouvoir 1.2 expunerea proiectelor de grup b. procedurale:
L’adjectif possessif 2.1 care conţin etichete cu imagini exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
(mon/ton/son, 2.2 și cuvintele corespunzătoare; individual
notre/votre/leur) 3.1 Exerciții de completare a c. forme de organizare a colectivului:
cuvintelor; Exerciții de pronunție; frontală, individuală, colectivă
25- La fête de Parler de ses L’indicatif présent du verbe 1.1 Activitate ludică; Exerciţii de 4 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
26 Pâques repas, de la voir, les verbes en –oir 1.2 pronunţie; Exerciţii de internet
nourriture, le (savoir, devoir) 2.1 identificare şi completare; b. procedurale:
couvert 4.1 Exerciții de ordonare de exerciţiul, dialogul dirijat, metoda audio
elemente – linguală
frontală, individuală, pe grupe
MODULUL V
27 La fête de Parler de ses L’indicatif présent du verbe 1.1 Activitate ludică; Exerciţii de 2 a. materiale: caiet, imagini, fișe lucru,
Pâques repas, de la voir, les verbes en –oir 1.2 pronunţie; Exerciţii de internet
nourriture, le (savoir, devoir) 2.1 identificare şi completare; b. procedurale:
couvert 4.1 Exerciții de ordonare de exerciţiul, dialogul dirijat, metoda audio
elemente – linguală
28- Ma super Parler de son Présenter une journée 1.1 Exerciţii de pronunţie; Exerciții 6 a. materiale: caiet, fișe lucru, imagini
30 journée emploi de temps d’écolier, les activités 1.2 de identificare; Exerciții cu b. procedurale:
quotidiennes 2.1 alegere multipla; Exerciţii de exerciţiul, dialogul dirijat, metoda
L’indicatif présent des 4.1 completare; Activitate ludică ludică
verbes pronominaux 4.2 c. forme de organizare a colectivului:
31- J’adore faire Décrire une Les vêtements, jouer à / de 1.1 Reperarea etichetelor şi 6 a. materiale: caiet, internet, fișe
33 des achats personne …. 1.2 asocierea lor cu imaginea; b. procedurale:
L’indicatif présent du verbe 2.1 Exerciţii de pronunţie; Exerciţii exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
201
venir 3.1 de identificare şi completare; individual,
Exerciții de tipul adevărat/fals; c. forme de organizare a colectivului:
Exerciții de ordonare de frontală, individuală, pe grupe
elemente
34 Évaluation Tests de Révision des connaissances 1.1 Exerciții de recapitulare a 2 a. materiale: caiet, fișe lucru
vérification 1.2 cunostintelor b. procedurale:
2.1 exerciţiul, dialogul dirijat, lucrul
3.1 individual
4.1 c. forme de organizare a colectivului:
frontală, individuală
202

Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planificarea Pe Module Cls 4 Ars Libri

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta-Sonia Ionică, Claudia -Daniela Negri țoiu,

Planificarea materiei (integrată)

Prezentul material este realizat în conformitate

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ -Planificare anuală IV

16 XVI 3. IARNA-TĂRÂM 1. Oferirea de informații referitoare la universul școlar și 5

MATEMATICĂ - Planificare anuală

1. I EVALUARE INIŢIALĂ 1. Recapitulare 4

8. VIII ADUNAREA ŞI SCĂDEREA 1. Aflarea termenului necunoscut 4

16. XVI PROBLEME 1. Metoda comparației 4

21. XXI FIGURI GEOMETRICE 1. Drepte perpendiculare, paralele 4

27. XXVII UNITĂȚI DE MĂSURĂ 1. Metrul – multiplii și submultiplii 4

ȘTIINȚE ALE NATURII - Planificare anuală

Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii

1 I RECAPITULARE Recapitularea cunoștințelor din clasa 1

8 VIII RELAȚII DINTRE VIEȚUITOARE ȘI Relații de hrănire dintre viețuitoare 1

16 XVI EVALUARE SUMATIVĂ Evaluare sumativă 1

21 XXI CORPURI – PROPRIETĂȚI Plutirea corpurilor în apă 1

27 XXVII CURENT ELECTRIC. LUMINĂ Lumină. Surse de lumină 1

28 XXVIII CURENT ELECTRIC. LUMINĂ Curent electric. Circuite electrice 1

ISTORIE - Planificare anuală

2 II Trecutul și prezentul Familia: trecutul familiei, sărbători de familie, timpul

4 IV Trecutul și prezentul Comunitatea locală și națională: Comunități ale

6 VI Trecutul și prezentul Popoare de ieri și de astăzi: localizare pe hartă,

11 XI Epoci, evenimente și Evul Mediu 1

32 XXXII Recapitulare finală Recapitulare finală 1

GEOGRAFIE - Planificare anuală

23 XXIII Elemente de geografie a României - Organizarea administrativă actuală 1

EDUCAȚIE CIVICĂ - Planificare anuală

Aria curriculară: Consiliere şi orientare

1 I Recapitularea cunoștințelor din clasa a 1

8 VIII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI BINE – RĂU 1

16 XVI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI RECAPITULARE 1

21 XXI RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI COMPORTAMENTUL ÎN LOCURI 1

27 XXVII RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI EVALUARE 1

JOC ȘI MIȘCARE - Planificare anuală

2 II Jocuri de mișcare cuprinzând variante de JOC: Ștafete cu deplasări în

8 VIII Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Ferește-ți picioarele

9 IX Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Suveica dublă

10 X Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând JOC: Vânătorii și rațele

16 XVI EVALUARE JOC: Naveta spațială 1

21 XXI Jocuri pentru coordonare oculo-motorie: JOC: Ocupă locul 1

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Nr. Săptă Tema Conținuturile Nr.

1. I CÂNTAREA VOCALĂ Recapitularea cunoștințelor din clasa a III-a 1

7 VII ELEMENTE Pauza de un timp. Pauza de o jumătate de timp

16 XVI TIMBRUL ȘI DINAMICA Evaluare 1

21 XXI ELEMENTE Legătura dintre text și melodie 1

27 XXVII CÂNTAREA Recapitulare 1

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE –Planificare anuală

Aria curriculară: Arte/Tehnologii

16 XVI MĂIESTRIA ÎMPLETIREA ( tehnică de lucru;realizarea unei cocarde din fire 1

21 XXI MĂIESTRIA FORMA ( element de limbaj plastic;pictură pe sticlă) 2

LIMBA ENGLEZĂ -Planificare anuală

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

LIMBA FRANCEZĂ – Planificare anuală

UnitéSemaines Leçon Communication Lexique Heures

LIMBA GERMANĂ – Planificare anuală

The Woche Lernwortschatz Stu

Weihnachtszeit – Braüche und

14 Mein Freund Die anderen beschreiben Physisches Porträt 4

20 33-34 Évaluation Prüfungen Wiederhulungen 4

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Săpt DOMENIUL UNITATEA/ Conţinuturile Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse

Săptă Domeniul Tema Conţinuturi Compe- Activităţi de învăţare Nr. Resurse