SCENARIU DIDACTIC

Grupa mică B
Educatoare: Ritivoiu Oana-Maria
Se pregătește sala de grupă și materialele necesare pentru fiecare centru de interes.

Voi atrage copiii într-un dialog referitor la calendarului naturii – dirijând discuțiile către tema pe care o vom dezbate întreaga zi. Voi anunța jocurile și
activitățile ce urmează a fi desfășurate în fiecare centru de interes, invitând grupa de copii să le viziteze pentru ca apoi să aleagă tema dorită. Pentru fiecare
centru de interes voi purta discuții referitoare la ceea ce vor realiza cu ajutorul materialelor puse la dispoziție, modul de utilizare al pieselor, ustensilelor și
accesoriilor enunțând totodată și obiectivele.

Copiii se organizează în centrul dorit, intuiesc și se familiarizează cu materialele și accesoriile pregătite, își asumă rolurile, sortează jetoanele după criteriul
stabilit, îndeplinesc sarcinile date și povestesc.

Pe tot parcursul activității voi trece pe la fiecare centru, asigur condițiile optime, urmăresc modul cum relaționează, cum comunică și interacționează cu
partenerii de grup dar și cu accesoriile puse în joc.

Voi face aprecieri stimulative referindu-mă la fiecare grup în parte și voi nominaliza copiii care s-au remarcat în joc. Lucrările realizate vor fi puse la expoziția
din holul grădiniței.
I.Activități de dezvoltare personală

1.Întâlnirea de dimineață:
Salutul
Copiii sunt așezați pe scăunele în semicerc și așteaptă să fie salutați și să salute cu ajutorul unei mingi. Înainte să ne salutăm noi, vom cânta cântecelul ,,Bună
dimineața!”

„Bună-i regăsirea, bună-i dimineața

Să ne dăm cu zâmbet toată fața!
Ochii râd a joacă, la doamna privesc
Și cu luare-aminte-o urmăresc.
Bună dimineața, urechiușe,
Deschideți portițele ghidușe.
Bună dimineața, gură de căpșună
Vorbăria multă, știi că nu e bună!
Bună dimineața, mâini ascultătoare
Să fiți harnice și iubitoare!
Bună dimineața, picioarele mele
Care stau pitite sub scăunele!
Bună dimineața, să ne salutăm
Și o-mbrățișare să ne dăm!”

După ce ne salutăm,vom face prezența și vom afla împreună care sunt absenții zilei.

Vom discuta despre aspecte legate de Calendarul Naturii:

- Ce zi este astăzi? (repetăm zilele săptămânii și stabilim în ce zi a săptămânii suntem astăzi)

- În ce anotimp suntem? (un copil merge și pune jetonul specific anotimpului pe calendar)

- Cum este vremea? (meteorologul de serviciu va merge la geam și ne va înștiința cu date despre vremea de afară)

- Cum ne îmbrăcăm noi în acest anotimp?

Rutina
Copiii se vor ridica de pe scăunele, vor forma rândul doi câte doi și ne vom duce la toaletă pentru a spăla mâinile și vom rămâne în hol pentru a juca jocul
„Trenul tuc-tuc”.

Tranziție
Vom juca jocul de mișcare „Trenul tuc-tuc”

„Dar trenul tuc-tuc,

Dar eu ma duc-duc,

Dar tu mai stai-stai,

Și fă ce vrei”

STOP! Stația : Bătaie din palme! (copiii se opresc și bat din palme pe refrenul melodiei „Dacă vesel se trăiește”);

„Dar trenul tuc-tuc,

Dar eu ma duc-duc,

Dar tu mai stai-stai,

Și fă ce vrei”

STOP! Stația : Bătaie din picioare!(copiii se opresc și bat din picioare pe refrenul melodiei „Tipa tip”);

„Dar trenul tuc-tuc,

Dar eu ma duc-duc,

Dar tu mai stai-stai,

Și fă ce vrei”

STOP! Stația : Jucăușa (copiii se opresc și se joacă pe refrenul melodiei „A ram sam sam”)

„Dar trenul tuc-tuc,

Dar eu ma duc-duc,

Dar tu mai stai-stai,

Și fă ce vrei”

STOP! Stația : La loc pe scăunele! (copiii se așează la loc pe scăunele);

II. Activități liber alese 1
1.Joc de rol:
•„Fursecuri pentru prieteni” (decorare biscuiți);

Obiective operaţionale:

O1: să recunoască materialul de lucru;

O2: să decoreze biscuiții după placul lor;

O3: să păstreze curățenia la masa de lucru;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: exercițiul, conversația, explicația, demonstrația;

Mijloace didactice: biscuți de casă, creioane de decorat prăjituri;

Etapele activităţii Conţinutul esenţial

1. Captarea atenţiei şi prezentarea materialului -observaţia
2. Dirijarea învăţării -conversaţia, instructajul verbal
3. Evaluare -demonstrația
-munca individuală
-verbalizare (descrierea rezultatului final)
-autoanaliza
-analiza
2.Știință
•„Floricele colorate, pentru prieteni adunate!” ;

Obiective operaţionale:

O1: să recunoască materialul de lucru (flori, cofraj de ouă)

O2: să recunoască culorile;

O3: să introducă fiecare floare la culoarea ei;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, conversaţia;

Mijloace didactice: flori, cofraj de ouă, castronașe;

Etapele activităţii Conţinutul esenţial

1. Captarea atenţiei şi prezentarea materialului -observaţia

2. Dirijarea învăţării -conversaţia, instructajul verbal
3. Evaluare -verbalizare (descrierea rezultatului final)
-autoanaliza
-analiza

3.Bibliotecă
•„Căsuța magică”-exerciții grafice;

Obiective operaţionale:

O1: să recunoască materialul de lucru (semințe, carton);

O2: să lipescă semințele unind punctele;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: exerciţiul, explicaţia, conversaţia, demonstrația;

Mijloace didactice: foi individuale de lucru, boluri cu semințe.

Etapele activităţii Conţinutul essential

1. Captarea atenţiei şi -observaţia
prezentarea materialului -conversaţia, instructajul verbal
2. Dirijarea învăţării -demonstrația
3. Evaluare -munca individuală
-verbalizare (descrierea
rezultatului final)
-autoanaliza
-analiza

III.Activități liber alese 2

Jocul distractiv – „Ia-o”
Pentru a ne juca acest joc avem nevoie de mingi colorate. Copiii vor forma perechi și se vor așeza pe scaune față în față. Între cei doi copii va fi așezată o
minge. Ei vor asculta si vor imita mișcările educatoarei iar când vor auzi cuvântul „Ia-o” vor încerca să obțină mingea. Cel care o prinde, câștigă. Jocul se
repetă de câte ori doresc copiii.

Joc distractiv: „Buchețele, buchețele”

Copiii se așază pe un cerc desenat și merg pe muzică, pe circumferința acestuia executând diferite mișcări după comenzile date (mers obișnuit, ca piticul, etc.)
La un moment dat muzica se oprește și voi striga un număr, de exemplu 3. La auzul acestei comenzi, copiii se strâng în grupe formate din câte 3, sub formă de
buchețele. Cei care nu au reușit să se grupeze în buchețele conform numărului strigat, ies din joc. Jocul se desfășoară în curtea grădiniței.
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE

INSTIUTUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu P.P nr. 14 Sibiu

DATA: 18.05.2021

GRUPA: mică B

DOMENIUL: estetic și creativ

TEMA ANUALĂ: „Cu este, a fost și va fi aici pe Pământ?”

TEMA PROIECTULUI: „O prietenie neașteptată!”

TEMA SĂPTĂMÂNII: „Prieteni necuvântători”

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: „Animale din poveste-ursul”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: educație artistico-plastică

TIPUL ACTIVITĂȚII: formare de priceperi și deprinderi

MOD DE REALIZARE: pictură prin ștampilare

SCOPUL: Formarea deprinderii de a reda un spațiu plastic pe o temă dată, folosind tehnici învățate.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Curiozitate, interes și inițiativă în învățare.

Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiară;

Activarea și manfiestarea a potențialului creativ;

COMPORTAMENTE VIZATE:
1.1 Manifestă curiozitate și interes pentru experimentarea și învățarea în situații noi.

2.1 Realizează sarcini de lucru cu consecvență

1.3 Utilizează mâinile și degetele în manipularea corespunzătoare unor obiecte/instrumente.

3.1 Manifestă creativitate în activități diverse.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: să intuiască materialele de lucru primite

O2: să execute corect exercițiile de încălzire a musculaturii mici a mâinii, pregătitoare pentru activitate;

O3: să utilizeze corect materialele de lucru;

O4: să recunoască animalul din lucrare;

O5: să aplice culoare pe toată suprafața lucrării;

O6: să analizeze lucrarea realizată;

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, observația, explicația, demonstrația, exercițiul, turul galeriei.

MIJLOACE DIDACTICE: tablou cu planșa demonstrativă, poezie, culori tempera, carton.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

DURATA: 15-20 minute.

BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru educație timpurie 2019

Evenimentul Evaluare,
didactic/ Prelucrarea itemi şi indicatori
Obiective Strategii didactice
durata conţinutului de performanţă

Metode şi Material Forme de

procedee didactic organizare
 1. Momentul • Organizarea spaţiului şi asigurarea • Participă activ la
organizatoric condiţiilor optime pentru buna organizarea
desfăşurare a activităţii: Conversaţia Frontal spațiului destinat
- pregătirea materialului didactic pe activității.
mesele copiilor;
- așezarea copiilor la măsuțe.

•Atenția copiilor va fi captată cu Conversaţia Frontal • Ascultă cu

2. Captarea ajutorul unei poezii. interes.
atenţiei „Ursulețul meu nu știe
Nici măcar o poezie! Poezie
Dar eu știu câte poftești,
Ți le spun dacă dorești!
Frontal
Ursu-i tare mititel,
Învăț eu și pentru el!

Anunț copiii că astăzi ne vom face

Conversaţia Frontal • Răspund
un nou prieten, ursul brun. Și pentru
3. Anunțarea Observația afirmativ solicitării
ca acesta să fie la fel ca ceilalți are
temei educatoarei.
nevoie de ajutorul nostru.

Prezint lucrarea model: un urs pe

4. Dirijarea Observația Lucrare model
carton A3 pictat cu ajutorul unor bile
învăţării Conversaţia
de pluș colorate (pom-poms) prinse
a) Prezentarea cu un cârlig de rufe de lemn. Pictura
modelului O1 se realizează prin ștampilare.
Explicația

b) Explicarea • Înțeleg
Se explică și demonstrează tehnicile Culori tempera Frontal
și de lucru: explicațiile
demonstrarea Pom-Pom
educatorei.
tehnicii de 1. Realizarea blănii ursului prin Conversația
lucru ștampilarea bilelor de pluș.
Observația
Realizez din nou lucrarea pentru
exemplificare. • Observă și
ascultă indicațiile
Solicit un copil să explice etapele de
lucru, urmărindu-se lucrarea model. primite.

Înainte de a începe lucrul vom Conversația

• Execută corect
realiza exerciții pentru încălzirea Frontal
mușchilor mici ai mâinii. exercițiile de
încălzire a
Fiecare copil are pregătite pe masă
materialele de lucru necesare Acuarele musculaturii
O2
realizării lucrării. Cârlig de rufe mâinilor

Cer copiilor să spună ce materiale Bile de pluș pregătitoare pentru

Exercițiul
observă ei că s-au folosit pentru activitate
realizarea acestei lucrări.

Copii, puteți începe lucrul! • Amprentează

elementele pe
c) Executarea Demonstrația
În timp ce copiii lucrează, suprafața indicată.
 PROIECT DIDACTIC

INSTIUTUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu P.P nr. 14 Sibiu

DATA: 18.05.2022

GRUPA: mică B

DOMENIUL: limbă și comunicare

TEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost și va fi aici pe Pământ?

TEMA PROIECTULUI: ,,O prietenie neașteptată!”

TEMA SĂPTĂMÂNII: Prieteni necuvântători

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului

SUBIECTUL ACTIVITĂȚII: ,,Căsuța din oală”

TIPUL ACTIVITĂȚII: însușire de noi cunoștințe

MOD DE REALIZARE: povestirea educatoarei

SCOPUL: Formarea deprinderii de a audia cu atenție un text îmbogățindu-și vocabularul activ și pasiv utilizând un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1: să asculte cu atenție, concentrându-se asupra poveștii;

O2: să demonstreze înțelegerea textului, răspunzând la întrebări;

O3: să rețină explicația unor cuvinte sau expresii;

O4: să enumere minim 2 personaje din poveste;

O5: să repovestească pe scurt conținutul poveștii;

O6: să rețină ideile principale ale poveștii;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

 Mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

 Autocontrol și expresivitate emoțională

COMPORTAMENTE VIZATE:

1.1.Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi;

1.2.Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)

2.2. Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare;

2.3. Demonstrează extinderea progresivă a vocabularului;

4.1. Recunoaște și exprimă emoții de bază, produse de piese muzicale, texte literare, obiecte de artă etc

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ȘI PROCEDEE: povestirea, explicația, conversația, șorțul povestitor ,metoda explozia stelară, dramatizarea;

MIJLOACE DIDACTICE: ghicitori, cutie, șorț, siluete personaje, elemente decorative;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual

DURATA: 15-20 minute.

BIBLIOGRAFIE: Curriculum pentru educație timpurie 2019

Evenimentul
Prelucrarea Evaluare
didactic/
Obiective Strategii didactice
durata conţinutului

Metode şi Material Forme de

procedee didactic organizare
1. Momentul
organizatoric
Conversaţia Frontal
• Organizarea spaţiului şi asigurarea
condiţiilor optime pentru buna
desfăşurare a activităţii: • Participă activ la
- Aerisirea sălii de grupă. organizarea
- Așezare scăunelelor în spațiului destinat
2. Captarea Conversaţia Cutie Frontal
semicerc. activității.
atenţiei Ghicitori

• Atenția copiilor va fi captată cu

ajutorul unei cutii care conține
ghicitori despre personaje din • Ascultă cu
povești. interes.
Frontal
3. Anunțarea
temei Anunț copiii că le voi spune o
poveste dar o voi face într-un alt
mod decât cel cu care sunt ei Conversaţia
obișnuiți. Nu voi folosi imagini, ci • Răspund
Frontal
mă va ajuta un șorțuleț povestitor. afirmativ solicitării

Povestea pe care o voi spune cu educatoarei.

Conversaţia
ajutorul acestuia se numește „Căsuța
din oală” și este un basm popular.

• Observă tabloul
4. Dirijarea Șorț
Îmi voi pune șorțul și voi începe să corelat cu textul
învăţării O1 Povestirea
Căsuța din oală
-basm popular
 În mijlocul câmpului ședea o oală răsturnată și era oala aceea mare-mare, cât un butoi.
 Iaca trece pe acolo un șoarece și vede oala aceea goală.
   " Bună casa e asta", își zise el. "A cui o fi?". 
 - Casa-căsuță, cine stă aici?

   Dar nimeni nu răspunde. Se uita șoarecele în toate părțile, însă nu vede pe nimeni. Numai doua muște, care veniseră și ele după mâncare acolo, se ridicară în
doua piciorușe; dar șoarecele nici nu le-a luat în seama.
 " Ia să mă mut eu aici și să stau singur!". Și s-a așezat șoarecele în oală.

 Trece pe acolo o broscuță. 

- Casa-căsuță, cine locuiește aici? 
-Eu,șoarecele! Dar tu cine ești?, răspunde șoarecele din fundul oalei.
-Eu sunt broasca! Dacă vrei vino înăuntru și-om trăi împreună. 
-Bun de tot! Iaca ca vin și eu.
Și a sărit broasca în oala și a stat cu șoarecele la un loc.

  Trece pe câmp un iepure. Și văzând namila aceea de oală răsturnată, s-a oprit și a întrebat: 
-Căsuță căsuță, cine locuiește aici? 
-Suntem noi: broasca-broscuța, și șoarecele-șoricelul. Dar tu cine ești?
-Eu sunt fugarul de peste câmpuri și vai, iepurele. Nu mă lăsați și pe mine sa stau cu voi înăuntru?
-Iaca aici nu plouă și nici soarele, nici vântul nu intră. Bucuros, frate! Vino înăuntru și-om trăi împreună că e loc.
  Și s-a mutat și iepurele cu culcușul în oală.

 Trece într-o zi pe lângă oala-căsuță jupâneasa vulpe și întreabă și ea: 

-Casă căsuță, cine stă aici? 
-Noi trăim: iepurele-iepurașul cu broasca-broscuța, și șoarecele-șoricelul. Dar tu cine ești?
-Eu sunt surioara voastră mai mare, vulpea. Pentru mine n-o fi loc? A vai de capul meu, am rămas fără casă!
-Da, este: intră și-i vedea, că pentru oameni buni e loc.
-Mulțumesc! Asta am așteptat și eu. Și s-a așezat vulpea în oală și au trăit împreună multe zile.

Vine lupul nu știu de unde. Vede oala mare: și-a închipuit c-o fi cineva înăuntru.
-Căsuță căsuță, cine locuiește aici? 
-Eu, sora vulpe, cu iepurele-iepurașul cu broasca-broscuța și șoarecele-șoricelul. Dar tu cine ești?
-Eu sunt un biet lup fără adăpost. Oare n-o fi chip să stau și eu cu voi? Că bună casă mai aveți!
-Se poate, cum să nu! Ne-om mai înghesui cu toții și ți-om face loc și dumitale.
   Și-a intrat lupul în căsuța, și-au trăit împreună. 
             Nu știu de unde a venit și ursul. Și era mânios Moș Martin și ostenit, că umblase toată ziua după mâncare. Și cum a văzut oala aceea, nu și-a închipuit
că e o căsuță cu oaspeți înăuntru; și s-a așezat pe ea, ca să se odihnească puțin.
Dar cum s-a așezat, oala: Pârr! Trosc! S-a sfărmat în bucăți și ursul... ce-a făcut ursul? S-a ales cu o sperietura buna, iar ceilalți au fugit care încotro au văzut cu
ochii.