Planificări anuale și calendaristice

Évi és kalendarisztikus tervezetek

Anul școlar 2022 - 2023
Clasa a III-a C
III.C osztály

Prof. înv. primar: Márton Noémi Tünde

 Clasa a III - a
Anul școlar : 2022-2023

Disciplina: Limba și literatura română

Nr. ore/ săptămână: 4

Total ore pe săptămână: 136-4 = 132 ore

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Manual : Limba și literatura română pentru școlile cu predare în limba

maghiară

Autori: Karp Ágnes și Makai Emese – Márta

Editura: E.D.P.
COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
1.1. Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat, emis cu viteză normală, în contexte familiar
1.2. Receptarea corectă a mesajelor audiate prin sesizarea unor regularități ale limbii
1.3. Deducerea sensului unui cuvânt nou prin raportare la un mesaj emis clar și rar
1.4. Manifestarea receptivității față de mesajele interlocutorului emise în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare

2.1. Utilizarea cuvintelor, sintagmelor, expresiilor noi în enunțuri proprii cu scopul solicitării/oferirii de informații, pe teme familiar
2.2. Descrierea unui obiect/unei ființe din universul apropiat pe baza unor întrebări simple/unui suport iconic
2.3. Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup
2.4. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în diferite situații de comunicare

3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare

3.1. Desprinderea semnificației globale a unui text scurt citit
3.2. Identificarea secvențelor narative, dialogate și a celor descriptive dintr-un text
3.3. Extragerea unor informații de detaliu din texte citite
3.4. Formularea unui răspuns emoțional față de un scurt text literar citit
3.5. Formularea unei păreri despre o poveste scurtă ilustrată și personajele acesteia
3.6. Manifestarea interesului pentru citirea corectă, fluentă în limba română

4. Redactarea de mesaje în diverse situații de comunicare

4.1. Redactarea unor texte funcționale simple care conțin limbaj vizual și verbal, adaptate destinației și scopului comunicării
4.2. Realizarea unor scurte descrieri ale unor elemente din mediul apropiat pornind de la întrebări de sprijin
4.3. Aplicarea regulilor de despărțire în silabe, de ortografie și de punctuație în enunțurile/mesajele redactate
4.4. Manifestarea disponibilității pentru formularea în scris a unor idei
CONŢINUTURI
Funcții ale limbii (acte de vorbire)
- inițierea, menținerea și încheierea unui scurt dialog
- utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de solicitare, de mulțumire, de urări (pentru diferite evenimente)
- exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu atitudinea unei persoane
- oferirea de informații (referitoare la universul apropiat)
- cererea de informații (referitoare la universul apropiat)
- descrierea scurtă, simplă (de obiecte, ființe din universal imediat)
- povestirea unor fapte și întâmplări în ordine cronologică, după un text și/sau un suport vizual
Textul
- textul pentru lectură are minimum 200 de cuvinte
- scurt text literar narativ (povești, povestiri – adaptate nivelului de vârstă)
- poezii adecvate nivelului de vârstă
- text de informare și funcțional: afiș, fluturaș, bilet, tabel sau alt tip de organizator grafic, invitație; în funcție de dotări – SMS și email
Variabilitatea și regularitățile limbii
- intuirea claselor morfologice – substantiv, adjectiv calificativ, pronume personal, verb (fără utilizarea terminologiei)
- intuirea numărului, a genului (fără utilizarea terminologiei).
 PLANIFICARE ANUALĂ

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. Observaţii

ore
I.  Ce am învățat în clasa a II-a? 4
 Din nou la școală 12
 Toamna 16
 Comportamente 12
 Iarna 8
II.  Iarna 12
 Întâmplări cu animale 12
 Bine ai venit, primăvară ! 14
 Păcăleli 14
 Vara 12
 Recapitulare finală 12
 Planificare calendaristică

COMPETENŢE UNITATEA DE TEMA NR. SĂPTĂMÂNA OBS.

SPECIFICE ÎNVĂŢARE ORE
MODULUL I
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Ce am învăţat în  Ce am învățat în clasa a II-a? 1 I
2.1, 2.4, clasa a II.-a ?  -alfabetul, ordine alfabetică, despărţire în silabe,
3.1, 3.2, 3.3, 3.6, propoziţii 2
4.3, 4.4  Test iniţial 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 S-a sfârșit  Să ne amintim de vară după Octav Pancu- Iași 2 II
2.1, 2.3, 2.4, vacanța  Recapitularea sunetelor, literelor și grupurilor de litere 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.6, specifice limbii române
4.3, 4.4 A început școala  Emilia Plugaru: S-a sfârşit vacanţa mare 2 III
 Școala din Pădurea veselă 2
 Scrierea enunțurilor ( așezarea în pagină, respectarea 1 IV
cerințelor ortografice și de punctuație
 Bufnița 2
 Evaluare 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Toamna  Povestea stejarului bătrân, după Oltea Paraschiv 2 V
2.1, 2.3, 2.4, 1.Toamna în  Afișul, Ziua Stejarului 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.6, pădure
 Grupurile de sunete 1 VI
4.3, 4.4
 Cioc! Cioc! Cioc! după Emil Gârleanu 2
2.Poveste de
 Biletul 1
toamnă
 Grupurile de litere 1 VII
 Recapitulare. Zile de toamnă de George Coșbuc 1
 Evaluare :Septembrie de G. Coșbuc 2
MODULUL II
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Comportamente  Andrei și piticul 2 VIII
2.1, 2.3, 2.4, Cuvinte magice  Formule de politețe 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,
 Scrierea corectă a cuvintelor (sa/s-a, sau/s-au) 1 IX
4.3, 4.4
 Ceartă, după Edmondo de A. 2
Cum să ne
 Reguli de comportament 1
comportăm?
 Scrierea corectă a cuv. (la/l-a ) 1 X
 Recapitulare: Locul cel mai bun 2
 Evaluare :Împăcarea 1
IX1.1, 1.2, 1.3, Iarna  Alexandru și Moș Crăciun, după Popescu Adela 2 XI Zile libere:
1.4 Ne pregătim de  O scrisoare către Moșul, de Mihaela Hură 1 30 noi., 1
2.1, 2.3, 2.4, sărbători  Substantivul – noțiuni introductive - intuitiv 1 XII dec.
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,  Vreau să trăiesc printre stele, după Victor Eftimiu 2
4.3, 4.4
O, brad frumos XIII
 Recapitulare 2
 Evaluare 1
Bucuriile iernii
 Planuri de vacanta 1

 Invitația 1 XIV
 Felul substantivului - intuitiv 1
 Povestea omului de zăpadă 2

 Numărul substantivului_intuitiv 2 XV
 Umbra ursului dupa Eudochia Pavel 2

MODULUL III
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Când pleacă  Meteorologii din lumea animalelor 2 XVI
2.1, 2.3, 2.4, iarna?  Genul substantivelor 1
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,  Viața animalelor salbatice 1
4.3, 4.4
1.1,1.2,1.3, 1.4, Diferențele care  Povestea ursului cafeniu după Vladimir Colin 2 XVII Zi liberă :
2.1,2.2, 2.3, 2.4, nu contează  Ursul polar 2 24 ian.
3.1,.3.2,3.3., 3.4,
 Adjectivul –noțiuni introductive 1 XVIII
3.5, 3.6,
 Ultimul spectacol după Cezar P 1
4.1,.4.2,.4.3,.4.4
 Fluturașul 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 În lumea
 Acordul adjectivului cu substantivul după număr 1 XIX
2.1, 2.3, 2.4, circului
 Băiețelul și cățelușul 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,
 Anunțul 1
4.3, 4.4
 Acordul adjectivului cu substantivul după gen 2 XX
 Prințesa Ghiocel 2

O lecție de viață
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Vine Primăvara  Concursul de mărţişoare 2 XXI
2.1, 2.3, 2.4, !  Recapitulare 1
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,  Evaluare : Dincolo de iarnă 1
4.3, 4.4
MODULURILE IV -V
 Pronumele personal - intuitiv 2 XXII- XXIV
 Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu 3 Săpt.XXVI
 Ai găsit un pui de pasăre, ce faci? 3 Școala
  Pronumele personal de politețe 2 XXV Altfel
 Recapitulare 1
 Evaluare: Zăpada și ghiocelul 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Păcăleli  Boierul și Păcală, poveste populară 3 XXVII -XXX Săpt. XXIX
2.1, 2.3, 2.4,  Păcăleli 3 Săptămâna
3.1, 3.2, 3.3, 3.6,  Verbul - intuitiv 2 verde
4.3, 4.4 Gesturi mici  Cinci pâini, după Ion Creangă 3 Zi liberă: 1
care contează  Campania ,, O jucărie pentru fiecare! 1 XXXI mai
 Verbul în enunțuri 2
 Lingușirea și minciuna, după George Coșbuc 1
 Test de prietenie 2 XXXII
 Recapitulare : Cuiele 1
 Evaluare 1
1.1, 1.2, 1.3, 1.4 Vara  Scrierea corecta a unor verbe 2 XXXIII Zi liberă 1
2.1, 2.3, 2.4,  Post-scriptum, după Mircea S. 2 Iunie
3.1, 3.2, 3.3, 3.6, Vine vacanța de  Emailul 1 XXXIV
4.3, 4.4 vară!  Recapitularea claselor morfologice 2
 Vacanța mare, de Aurora L. 2 XXXV
 Să facem un zmeu de hârtie 2
  Recapitulare finală XXXVI
 Evaluare finală 4

METODE UTILIZATE: lectura după imagini, demonstraţia, observarea, conversaţia, dialogul, jocul didactic, cântecul, recitarea,
brainstorming, jocul de rol,folosirea calculatorului
FORME DE ORGANIZARE: activitate în perechi, activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe, activitate cooperativă
FORME DE EVALUARE:
- Metode tradiţionale: probe orale (conversaţia de verificare – întrebări/răspunsuri, verificarea pe baza unui suport vizual / auditiv, dialogul
purtat între doi elevi, prezentarea unui portofoliu sau unei lucrări în faţa clasei); probe scrise (lucrări de control sau probe de evaluare sumativă);
- Metode alternative: observarea sistematică a elevului în timpul rezolvării sarcinii, proiectul, portofoliul, autoevaluarea, înregistrări
audio/video
 III. osztály
Tanév: 2022-2023

Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom

Óraszám/hét: 5

Évi óraszám: 170 -5 = 165 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: Magyar nyelv és irodalom tankönyv a III. osztály számára

Szerzők: Belluska Éva, Leiti Mónika,Csiszár Éva, Földes Ildikó, Román

Melinda, Szejke Ottilia

Kiadó : E.D.P
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Beszédértés különböző kommunikációs helyzetekben
2. Szóbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben
3. Az írott szöveg megértése különböző szövegkörnyezetben
4. Írásbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1. Beszédértés különböző kommunikációs helyzetekben
1.1. A mindennapi beszédhelyzetekben elhangzó funkcionális szövegek globális értése
1.2. Szavak jelentésének megértése a hallott szövegben
1.3. A szövegek nyelvi megformálására való érzékenység
1.4. Az érthető és kifejező beszéd megfigyelése
1.5. Nyitott magatartás tanúsítása nem érthető kommunikációs helyzetben

2. Szóbeli szövegalkotás különböző kommunikációs helyzetekben

2.1. Rövid leírás alkotása tárgyakról, élőlényekről rövid terv alapján
2.2. Ismert történet mesélése segédanyag alapján
2.3. A szövegek nyelvi megformálására való érzékenység szerepjátékok által
2.4. Az életkori sajátosságoknak megfelelő, érthető és kifejező beszéd
2.5. Nyitott magatartás tanúsítása a beszélgetőtárs és a kommunikáció iránt

3. Az írott szöveg megértése különböző szövegkörnyezetben

3.1. Az olvasott szövegek globális és részinformációinak megértése
3.2. Az irodalmi és nem irodalmi beszédhelyzet sajátosságainak az érzékelése
3.3. Különböző műfajú irodalmi szövegek sajátosságainak megfigyelése
3.4. Az olvasott szöveggel kapcsolatos élmények, vélemény megfogalmazása és megosztása

4. Írásbeli szövegalkotás különböző témákban és szövegtípusokban

4.1. Egyszerű funkcionális szövegek alkotása vizuális elemmel
4.2. Rövid leírás alkotása közvetlen környezetünk tárgyairól kérdések, képek alapján
4.3. Képzeletbeli/valós történet rövid elmesélése

TANULÁSI TARTALMAK

Nyelvi funkciók (beszédaktusok)

- a közvetlen környezet tárgyainak, élőlényeinek szóbeli bemutatása
- ismert, átélt, látott, olvasott történet elmesélése
- információ kérése hétköznapi helyzetekben
- információ nyújtása hétköznapi helyzetekben
- udvarias, illemtudó tudakozódás megfogalmazása
- személy, könyv és tevékenység bemutatása
- párbeszéd kezdeményezése

Szövegtípusok
- A könyv mint kulturális termék
- A szöveg írott képe (szerző, cím, verses forma, prózai forma, bekezdések)
- Különböző típusú szövegek (minimum 450 szó fokozatosan bővítve):
 élményszerző szövegek (mese, monda, lírai költemény)
 tudományos- ismeretterjesztő szövegek;
  dokumentum típusú folyamatos és nem folyamatos szövegek (plakát, hirdetés, szórólap, táblázat, ábrák, térképek, grafikus
megjelenítések, üdvözlet, meghívó, SMS és elektronikus levél)

Nyelvtani ismeretek
- a főbb szóosztályok (főnév, ige, melléknév, személyes névmás) tapasztalati úton való bevezetése a fogalomalkotás igénye nélkül

Évi tervezet
Félév Tanulási egység Óra-szám Megjegyzés
I. 25
 Sárgul már… 15
 Családi körben 25
 Jégvarázs

II.  Egyszer volt… 40

 Monda világ 35
 Olvasni öröm 15
 Kalendarisztikus tervezés

SPECIÁLIS MEG-
TANULÁSI KIJELÖLT
KOMPETENCIÁK TANULÁSI TARTALMAK HÉT JEGYZÉS
EGYSÉG ÓRASZÁM
I. MODUL
Sárgul már.. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Tanulni kell... 1
1.5 Kányádi Sándor: Valami készül- magángangzók,mássalhangzók 2
2.2, 2.5, Gárdonyi Géza: Isten veled, gólyamadár!- kijelentés, kérdés 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Horgas Béla: Madaras Néni meséje- Felkiáltás 2
Móra Ferenc: A cinege cipője- Felszólítás 2
Galambos Bernadett: Fanyar Nyanyar lekvárja- Kívánság 2
Fésűs Éva: A kismókus fél diója- mondatfajták ismétlése 2
Kiss Melinda: A gesztenyehéj kabátka- Mondatfajták ismétlése 2
Ezt már tudom- Ismétlés,gyakorlás 2
Tudáspróba 1
 II. MODUL
Családi 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Rangáné Lovas Ágnes: Hoppá baba született! - A szavak 2
körben 1.5 Móra Ferenc: A mi pókunk- Új szavak alkotása 2
2.2, 2.4, 2.5, Bálint Ágnes: Szeleburdi család- írj helyesen! 2
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, Zágoni Balázs- Tortás mese- Szavak jelentése 2
4.1, 4.2, 4.3 K. László Szilvia: Dühös vagyok 2
- Írj helyesen!
2
Ezt már tudom
- Ismétlés, gyakorlás 3
Tudáspróba
III. MODUL
Egyszer volt... 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Kányádi Sándor: Mesék meséje 2
- Tulajdonságot kifejező szavak
1.5 2
A kőleves (magyar népmese)
2.2, 2.4, 2.5, - Tulajdonságit kifejező szavak 2
Ludas Matyi (plakát)
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 2
Ludas Matyi (magyar népmese)
4.1, 4.2, 4.3 - Új szavak alkotása 2
A kiskondás (magyar népmese)
2
- Írj helyesen!
A bujdosó macska (magyar népmese) 2
- Írj helyesen!
2
La Fontaine: A szarva, aki magát csodálta
- Írj helyesen! 2
Csukás István: A sínen ül egy fehér nyúl
2
- Gyakoroljunk!
Lázár Ervin: A soványító palacsinta 2
 - Az összetett szavak 2
Ezt már tudom
3
Tudáspróba

IV. MODUL
Mondavilág 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 12
1.5 Mátyás király könyvtára (népmonda)
- Cselekvést, történést, létezést kifejező szavak
2.2, 2.4, 2.5,
Maros és Olt (népmonda)
3.1, 3.2, 3.3, 3.4, - A cselekvés, történés, létezés ideje
Ezt már tudom
4.1, 4.2, 4.3

Tudáspróba
2

V. MODUL
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, Húsvéti népszokások 23
Fekete István: A tölgyfa
1.5
- Írj helyesen!
2.2, 2.4, 2.5, Rápóti Jenő – Romváry Vilmos: Fűben-fában orvosság
Véssey Miklós: Felhőmese
3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
- Írj helyesen!
4.1, 4.2, 4.3 Fodor Sándor: Fülöpke beszámoló
- Írj helyesen!
2
Ezt már tudom
Tudáspróba 2
Ismétlés
5
III. osztály

Tantárgy: Matematika
Heti óraszám: 4

Évi óraszám: 136 -4 =132 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: Matematika tankönyv a III. osztályosok számára

Szerzők: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Vasile Molan
Fordítók: Bartók Emília, Egyed Ildikó, Szotyori Enikő
ALAPKOMPETENCIÁK
1. A közvetlen környezet összefüggéseinek / törvényszerűségeinek felismerése
2. Matematikai műveletek végzése számokkal
3. A közvetlen környezetben található tárgyak mértani jellemzőinek felismerése
4. Szabványos mérőeszközök alkalmazása mérések és becslések során
5. Mindennapi élethelyzetekhez kapcsolódó feladatok megoldása
Sajátos kompetenciák
1.1. A környezet-kínálta minták, szabályszerűségek megfigyelése, törvényszerűségek megállapítása érdekében
1.2. Ismétlődő sorminták folytatása a szabályszerűség alkalmazásával
2.1. 10 000-nél kisebb számok, 10 vagy 10-nél kisebb nevezőjű valós és egységnyi törtek ismerete
2.2. Természetes számok összehasonlítása 0 – 10 000-es számkörben, illetve 10-nél kisebb azonos nevezőjű valós törtek és egységnyi törtek
összehasonlítása
2.3. 10 000-nél kisebb természetes számok illetve valós, 10-nél kisebb azonos nevezőjű és egységnyi törtek rendezése
2.4. Összeadási és kivonási műveletek végzése 0 - 10 000-es számkörben vagy azonos nevezőjű törtszámokkal
2.5. Természetes számok szorzása és osztása 0 – 10 000-es számkörben a szorzó- és az osztótábla alkalmazásával
3.1. Tárgyak térben elfoglalt helyének meghatározása
3.2. Síkidomok és mértani testek tulajdonságainak feltárása
4.1. Szabványos mérőeszközök és mértékegységek alkalmazása megadott helyzetekben
4.2. Műveletek végzése szabványos mértékegységekkel, átalakítások nélkül
5.1. A matematika sajátos kifejezéseinek és szimbólumainak alkalmazása a feladatmegoldás és/vagy feladatalkotás, egyszerű érvelés során
5.2. A mindennapokban megfigyelt adatok táblázatba szervezése
5.3. Feladatok megoldása a tanult matematikai műveletek alkalmazásával 0 – 10 000-es számkörben
TANULÁSI TARTALMAK
1. Természetes számok és műveletek természetes számokkal
Természetes számok 0-tól 10 000-ig
- alkotás, olvasás, írás, összehasonlítás, rendezés, kerekítés
- római számok alkotása, olvasása, írása: I, V, X
Természetes számok összeadása és kivonása az egységrend átlépése nélkül és az egységrend átlépésével 0 – 10 000-es számkörben
- összeadás és kivonás, az összeadási művelet tulajdonságai
- ismeretlen szám: meghatározása különféle módszerekkel (fordított út módszere, mérlegelv)
Természetes számok szorzása 0 – 10 000-es számkörben
- a szorzás tulajdonságai
- legalább két számjegyből alkotott természetes számok szorzása ( a szorzat nem több mint 10 000)
Természetes számok osztása 0 – 100-as számkörben
- kétjegyű természetes számok maradék nélküli osztása
Műveletek sorrendje, kerek zárójelek használata
Feladatok megoldása a tanult műveletekkel; grafikus ábrázolás módszerével megoldható feladatok
2. Intuitív mértani elemek
Tárgyak térben elfoglalt helyének meghatározása
- koordináták a hálós grafikai felületen
3. Mértani ismeretek
Síkidomok
- pont, egyenes vonal, törött vonal, görbe vonal, félegyenes, szakasz
- szög - sokszögek: négyzet, téglalap, háromszög – kör . Szimmetriatengely Kerület
Mértani testek
- kocka, téglatest, henger, gömb, kúp (felismerés, sajátos elemek)
4. Mértékegységek és mérőeszközök
A hosszúság mértékegységei
- mértékegységek: méter, törtrészei és többszörösei, - mérőeszközök
- műveletek mértékegységekkel (átalakítások nélkül)
Az űrtartalom mértékegységei
- mértékegységek: a liter, törtrészei és többszörösei
- műveletek mértékegységekkel (átalakítások nélkül)
A tömeg mértékegységei
- mértékegységek: a kilogramm törtrészei és többszörösei, - mérőeszközök
- műveletek mértékegységekkel (átalakítások nélkül)
Az időmérés mértékegységei
- mértékegységek: óra (az óra leolvasása), nap, hét, év, - mérőeszköz: óra
A pénz. Érmék és bankjegyek
- mértékegységek: lej és bani, euró és eurócent
5. Adatok rendezése, ábrázolása
Adatok rendezése, ábrázolása
- táblázat: sor, oszlop, cella, a táblázat adatai
- a táblázat adatai: adatok kiemelése, rendezése, rendszerezése
- oszlopdiagram: diagramkészítés, információk kiemelése

ÉVI TERVEZET

Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

szám
I.  A II. osztályban tanultak ismetlese 7
 Természetes számok 0-tól 10.000-ig 16
 Természetes számok összeadása és
kivonása 0-tól 10.000-ig 13
 Természetes számok szorzása0-tól 10.000-
ig 15
 Félévi összefoglalás 2
II.  Természetes számok osztása 14
 10-nél kisebb, 10-zel vagy 100-zal egyenlő
nevezőjű törtek 18
 Mérteni alapismeretek 24
 Mértékegységek és mérőeszközök (I.) 10
 Mértékegységek és mérőeszközök (II.) 8
 Év végi ismétlés 5
 KALENDARISZTIKUS TERVEZÉS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
1TE 2TE 3TE 4TE 5TE 6TE 7TE 8TE 9TE 10TE
5 MODUL

SAJÁTOS
TANULÁSI
KOMPETENCI TARTALOM ÓRASZÁM1 HÉT MEGJEGYZÉS
EGYSÉG
ÁK
I. MODUL
1.1., 1.2., 1.3.,
I. Egység ● Természetes számok 0-tól 1000-ig
1.4., 1.5., 1.6., T –
2.2., ● Műveletek természetes számokkal
I 5
● Mértékegységek 1H – 2H
ISMÉTLÉS 3.1., 3.2., É 1
● Síkidomok és mértani testek
Újra az iskolában! 5.1., 5.2., PR 2
● Év eleji felmérő
6.3. 6.4. ÖSSZ. 8
● Természetes számok 0-tól 10 000-ig
II. Egység 3H-6H
1.1; 1.2; ● Természetes számok rendezése és
T 10
2.1; 2.2; összehasonlítása 0-tól 10000-ig
TERMÉSZETES 2.3 ● Természetes számok kerekítése 0-tól 10000-ig I 1
SZÁMOK 0-TÓL ● A római számok olvasása, írása (I, V, X) É 1
10000-IG ● Ismétlés PR 4
Játékok és kihívások ● Felmérő ÖSSZ. 16
● Természetes számok összeadása 0-10000-
ig az egységrend átlépése nélkül 7H
III. Egység ● Természetes számok kivonása 0-10000-ig
T 4
az egységrend átlépése nélkül
II. MODUL

III. Egység ● Természetes számok összeadása 0-

10000-ig az egységrend átlépésével
● Természetes számok kivonása 0-10000-ig T 6
Természetes számok 2.4., 1.2., az egységrend átlépésével 8H-10H
I 1
● Az összeadás és a kivonás próbája
összeadása és 5.1., 5.3. É 1
● Műveletek eredményeinek becslése
kivonása 0-tól PR 4
● A műveletek sorrendje. A kerek zárójel.
10000-ig Ismétlés ÖSSZ. 12
Könyvbarátok ● Felmérő

● A szorzás. A szorzás tulajdonságai

IV. Egység ● SZorzótáblai T 14
● Kerek zárójelek I 1
2.5., ● Szorzás 10-zel, 100-zal É 1 11H-15H
Szorzás természetes Szabad napok:
● Kétjegyű szám szorzása egyjegyűvel TE PR 4
számokkal 5.1., 5.3. nov.30, dec.1
×E ÖSSZ. 20
A tél örömei ● Háromjegyű szám szorzása egyjegyűvel
SZTE×E
● Kétjegyű szám szorzása kétjegyű
 számmal TE × TE
● Fejszámolás/ gyors számolási technikák
● Háromjegyű szám szorzása kétjegyű
számmal SZTE × TE
● Ismétlés
● Felmérő
 SAJÁTOS
TANULÁSI
KOMPETENC TARTALOM ÓRASZÁM HÉT MEGJEGYZÉS
EGYSÉG
IÁK
III. MODUL
● Az osztás
● Osztótábla
V. Egység ● Az osztás sajátos esetei T 10
1.1., 2.5., ● A szorzás próbája. Az osztás próbája I 1 Szabad nap :
16H-19H
Természetes számok 5.1., 5.3. ● Műveletek sorrendje É 1 jan.24
osztása ● Gyakorlatok és feladatok PR 4
Környezetünk ● Ismétlés ÖSSZ. 16
● Felmérő
● Adatok táblázatba rendezése. Sor.
VI. Oszlop. Cellák/mezők. Adatok:
Egység válogatás, rendezés T 10
3.1., ● Grafikon értelmezése és alkotása I 1
20H -21H
Adatok rendezése és 5.1.,5.2., 5.3. ● Ábrázolással megoldható feladatok É 1
feladatok megoldása megoldása PR 4
Egészség és sport ● Ismétlés ÖSSZ. 16
● Felmérő
IV. MODUL

● Ismeretlen szám kiszámítása a mérlegelv

VI. 3.1., módszerével
T 8 22 H – 23H
Egység 5.1.,5.2., 5.3. ● Ismeretlen szám kiszámítása a fordított
út módszerével
 VII. ● Törtek. Az egész törtrészei
● Törtek írása és olvasása T 4
Egység 2.1., 2.2., 2.3., 26 . HÉT Iskola
● Azonos nevezőjű törtek összehasonlítása I 1
2.4., 5.1. 24H-26H Másként hét
A törtek és rendezése É 1
Szorgalmas főzőcske ● Ismétlés PR 2
● Felmérő ÖSSZ. 8

V. MODUL1
● Tárgyak helyének meghatározása
● A pont. Egyenes. Félegyenes. Szakasz
● Szögek
VIII. Egység ● Sokszögek. Négyzet. Téglalap.
Háromszög
T 10
● A kerület
1.2., 2.1., 3.1., I 1 29. Hét Zöld hét
● A kör 27H-32 H
Mértani 3.2., 4.1., 5.1. ● Szimmetriatengely É 1 Szabad nap:máj.1
tapasztalatok és ● A kocka PR 4
ismeretek ● Téglatest ÖSSZ. 16
Színek és formák
● A henger. A kúp. A gömb
● Ismétlés
● Felmérő
IX. Egység ● A hosszúság mértékegységei
● Az űrtartalom mértékegységei T 10
4.1., 4.2., 2.5. ● A tömeg mértékegységei I 1 33 H -34 H Szabad nap: jún.1.
● Az időmérés mértékegységei. Az óra 2É 1
Mértékegységek
● A nap, hét, hónap és év PR 2
Mérés és gyakorlás
 ● A lej és a bani. Egyenértékű ÖSSZ. 12
pénzváltások
● Az euró és az eurócent. Egyenértékű
pénzváltások
● Ismétlés
● Felmérő
● Természetes számok
● Műveletek természetes számokkal
X. Egység A program ● Műveletek sorrendje T -
által előírt ● Síkidomok I 4
35H –36H
Év végi ismétlés összes ● Mértani testek É 2
Harmadikos kompetencia ● Adatok PR 2
ismereteim ● Mérések ÖSSZ. 8
● Év végi felmérő
 III. osztály
Tantárgy: Természettudományok

Heti óraszám: 1

Évi óraszám: 34 – 2 = 32 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: TERMÉSZETTUDOMÁNYOK tankönyv a III.

osztályosok számára
Szerzők: Carmen TICĂ, Irina TERECOASĂ, Simona DOBRESCU

ALAPKOMPETENCIÁK
1. Testek, jelenségek és folyamatok jellemzőinek feltárása
2. A közvetlen környezet kutatása sajátos eszközök és eljárások alkalmazásával
3. A mindennapi élet problémáinak megoldása az emberi testről és a környezetről szerzett ismeretek alkalmazásával

Sajátos kompetenciák
1.1. Élő és élettelen testek tulajdonságainak meghatározása
1.2. Testek, jelenségek és folyamatok bizonyos szempontok szerinti összehasonlítása

2.1. A környezet tervszerű feltárására vonatkozó kutatás menetének meghatározása

2.2. Az adott terv alkalmazása a környezet feltárására vonatkozó kutatás során
2.3. A kutatás különböző szakaszaiban tett megfigyelések grafikonos ábrázolása (táblázatokkal, diagramokkal, egyszerű ábrákkal)
2.4. Következtetések megfogalmazása a kutatás eredményei alapján
2.5. A kutatás során levont következtetések bemutatása adott terv alapján

3.1. Az egészséges életmód emberi szervezetet befolyásoló hatásának felismerése

3.2. A környezetre vonatkozó viselkedésünk következményeinek felismerése

TANULÁSI TARTALMAK
1. Élettudományok területe
Az élővilág jellemzői
- Az élőlények jellemzői (elemi szükségletek – víz, levegő, táplálék; növekedés; a környezet változásaihoz való alkalmazkodás; szaporodás)
- A növények alkalmazkodása a környezeti változásokhoz
- Az állatok alkalmazkodása a környezet változásaihoz (hőmérsékletváltozás) és különféle élethelyzetekhez (veszély, mozgás)
- Főbb állatfajták (rovarok, halak, kétéltűek, hüllők, madarak, emlősök – általános jellemzőik, a közvetlen környezetből vett képviselőik
Az ember – az egészség megőrzése
- Munka és pihenés

2. Földtudományok területe
A Föld mint élettér
- A víz, a levegő, a talaj. Vízforrások – típusok, felhasználásuk
- Természetes vízkészletek – típusok, felelősségtudatos vízgazdálkodás
- A felszíni vizek mozgása
- A víz halmazállapot változásai. A víz körforgása
- Természeti jelenségek: esőzés, havazás, szélfúvás, villámlás, mennydörgés
Az ember környezetre gyakorolt hatása
- Víz-, talaj- és levegőszennyezés
 3. Fizikatudományok területe
Testek – jellemzőik
- A testek jellemzői (forma, szín, hosszúság, kiterjedés, tömeg, térfogat)
- Halmazállapotok (szilárd, folyékony, gáz) – forma és térfogat szerinti felismerésük
- Fémek tulajdonságai. Felhasználásuk
- Testek kölcsönhatása (általános tömegvonzás vagy gravitáció, mágnesesség, elektromosság, súrlódás)
- Mágnesek. Felhasználásuk. Az iránytű

Erő és erőhatás
- A testek közötti kölcsönhatások eredményei (alakváltozás, mozgás)
- Mozgás és nyugalom. A mozgás jellemzői (távolság, időtartam, gyorsaság)
Az anyag átalakulási formái
- Olvadás, fagyás, párolgás, lecsapódás

ÉVI TERVEZET
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I.  Testek. A testek tulajdonságai 5
 Testek közti kölcsönhatás 4
 Víz, levegő, talaj 3
 Félév végi ismétlés 1
 II.  Víz, levegő, talaj 3
 Az ember és élettere 5
 Növények 4
 Állatok 5
 Év végi ismétlés 2

Kalendarisztikus tervezés

TANULÁSI SPECIFIKUS TARTALMAK ÓRA- HÉT MEGJ.

EGYSÉGEK KOMPETEN SZÁM
-CIÁK
I. MODUL
1. AZ ÉLŐVILÁG 1.1, 1.2, 2.1, Az élővilág jellegzetességei
jellegzetességek és 2.2, 2.3, 2.4, A tudományos kutatás lépései
átalakulások 3.1, 3.2 Az élőlények jellemzői (elemi szükségletek – víz,
7 1-7
levegő, táplálék; növekedés; a környezet változásaihoz
való alkalmazkodás; szaporodás)
(Élettudományok A növények alkalmazkodása a környezeti
területe) változásokhoz
Az állatok alkalmazkodása a környezet változásaihoz
(hőmérsékletváltozás) és különféle élethelyzetekhez
(veszély, mozgás)
 Az ember – az egészség megőrzése. Munka és pihenés
Ismétlés. Ismeretfelmérő
II. MODUL
2. AZ ÁLLATOK 1.1, 1.2, 2.1, Az élővilág jellegzetességei
VILÁGA 2.2, 2.3, 2.4, Főbb állatfajok:
3.1, 3.2 Rovarok -általános jellemzőik, a közvetlen
környezetből vett képviselőik
(Élettudományok Halak - általános jellemzőik, a közvetlen környezetből 8 8 - 15
területe) vett képviselőik
Kétéltűek - általános jellemzőik, a közvetlen
környezetből vett képviselőik
Hüllők - általános jellemzőik, a közvetlen
környezetből vett képviselőik
Madarak - általános jellemzőik, a közvetlen
környezetből vett képviselőik
Emlősök - általános jellemzőik, a közvetlen
környezetből vett képviselőik
Ismétlés. Ismeretfelmérő

III. MODUL
3. A TESTEK - 1.1, 1.2, 2.1, Testek – jellemzőik
tulajdonságok és 2.2, 2.3, 2.4, A testek jellemzői (forma, szín, hosszúság,
átalakulások 3.1, 3.2 Halmazállapotok (szilárd, folyékony, gáz) – forma és
3 16 - 18
térfogat szerinti felismerésük
Az anyag átalakulási formái - Olvadás, fagyás,
(Fizikatudományok párolgás, lecsapódás
területe)
 Fémek tulajdonságai. Felhasználásuk
Ismétlés. Ismeretfelmérő

4. ÉLETTERÜNK A 1.1, 1.2, 2.1, A Föld mint élettér

FÖLD 2.2, 2.3, 2.4, A víz, a levegő, a talaj. Vízforrások – típusok,
3.1, 3.2 felhasználásuk 3
(Földtudományok
területe) Természetes vízkészletek – típusok, felelősségtudatos
vízgazdálkodás 19 - 21
Az ember környezetre gyakorolt hatása
Víz-, talaj- és levegőszennyezés
Természeti jelenségek: esőzés, havazás, szélfúvás,
villámlás, mennydörgés

IV. MODUL
5.A TESTEK 1.1, 1.2, 2.1, Erő és erőhatás 26. Hét Iskola
MOZGÁSA 2.2, 2.3, 2.4, Mozgás és nyugalom Másként hét
3.1, 3.2 A testek közötti kölcsönhatások eredményei: mozgás
(Fizikatudományok 5 22 - 27
A mozgás jellemzői (távolság, időtartam, gyorsaság)
területe) Testek kölcsönhatása: súrlódás
A testek közötti kölcsönhatások eredményei:
alakváltozás

V. MODUL
6. A 1.1, 1.2, 2.1, Testek – jellemzőik 29.Hét Zöld hét
VILÁGEGYETEM 2.2, 2.3, 2.4, Testek kölcsönhatása - általános tömegvonzás vagy
LÁTHATATLAN 3.1, 3.2 gravitáció
ERŐI Testek kölcsönhatása – mágnesesség. Mágnesek. 6 28 - 34
Felhasználásuk. Az iránytű
(Fizikatudományok Testek kölcsönhatása - elektromosság
területe)
Ismétlés. Ismeretfelmérő
7.ÉV VÉGI 1.1, 1.2, 2.1, Év végi ismétlés. Év végi felmérő 2 35 - 36
ISMÉTLÉS. 2.2, 2.3, 2.4,
ÉV VÉGI 3.1, 3.2
FELMÉRŐ
 III. osztály
Tanév: 2022-2023

Tantárgy: Polgári nevelés

Óraszám/hét: 1

Évi óraszám: 34 – 1 = 33 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: Polgári nevelés, tankönyv a III. osztály számára

Szerzők: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria Boca  Marcela Claudia

Călineci

Fordítók: Tamás Márta, Tankó Blanka

Kiadó : CD PRESS
ALAPKOMPETENCIÁK
1. Magatartási szabályok alkalmazása a mindennapi életben
2. Erkölcsi-polgári viselkedési készségek megnyilvánulása megszokott élethelyzetekben
3. Együttműködés tanusítása kijelölt feladatok megoldásában

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1.1. A személyek emberi minőségének feltárása
1.2. A személyt meghatározó erkölcsi jellemzők azonosítása
1.3. A kiscsoportok-, illetve a csoport működési szabályainak felderítése

2.1. Tárgyakhoz, növényekhez, állatokhoz kapcsolódó attitűdök felismerése

2.2. Egyes tárgyakhoz, növényekhez, állatokhoz kapcsolódó pozitív attitűdök/ viszonyulás megnyilvánulása/kialakítása
2.3. Az egyes csoportokon belüli emberi kapcsolatok feltárása

3.1. A kiscsoporton belüli pozitív viszonyok kialakítása, kijelölt feladatok megoldása érdekében
3.2. A kiscsoport tevékenységeiben való résztvétel, jogok és kötelezettségek felvállalásával
3.3. *Az osztály, az iskola vagy a helyi közösség erkölcsi-polgári jellegű projektjeiben való résztvétel

TANULÁSI TARTALMAK
1. A személy
A személy fogalma:
- Mi jelent személynek lenni?
- Az én személyem
- Az ő személye/ Másik személy

Az ember erkölcsi személyiségvonásai:

- jóság , és ellentéte a rosszaság
- tisztelet, és ellentéte a tiszteletlenség
- őszinteség, és ellentéte a hazugság
- bátorság, és ellentéte a gyávaság
- szerénység, és ellentéte a dicsekvés
- önbizalom, bizalom és ellentéteik, az önbizalomhiány, és bizalmatlanság

2. Élőlényekhez, tárgyakhoz való viszonyunk

Tárgyakhoz való viszonyunk:
- Mit takar a tárgyak fogalma?
- Tárgyak szükségessége
- Azok a tárgyak, amelyek ránk jellemzőek: öltözékünk, játékaink, könyveink, gyűjteményeink, az én szobám
- Tárgyakhoz való viszonyulásunk: a tulajdonjog, a tárgyak becsben tartása, elhanyagolása

Állatokhoz, növényekhez való viszonyunk:

- Mit takar a növények és állatok fogalma?
- A növények és állatok létének szükségessége
- A növényekkel és állatokkal szemben tanusított magatartásunk: figyelmesség/figyelmetlenség, együttérzés/az együttérzés hiánya, bátorság/
félelem, tisztelet/tiszteletlenség, szeretet/gyűlölet, gyöngédség/erőszakosság

Más emberekhez való viszonyunk:

- Azok a kiscsoportok, melyeknek tagjai vagyunk (család, baráti kör, játszótársak, tanulói csoport) és ezen csoportok tagjainak viszonya
- A csoport működési szabályai: jogok és kötelezettségek egy kiscsoportban
 ÉVI TERVEZET
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I.  A személy 4
 Mi emberek, az állatok, a növények 5
 Kapcsolatunk a tárgyakkal és
viszonyulásunk a tárgyakhoz 3
 Félévi ismétlés / Projekt 1
II.  Viszonyulásunk a tárgyakhoz 3
 A személy erkölcsi vonásai 8
 Kapcsolataink más emberekkel 8
 Év végi ismétlés / Projekt 1
 ÉVES KALENDARISZTIKUS TERVEZÉS

T-T – tanítás-tanulás; I – ismétlés; É – értékelés; PR (Gyakorolj!) –pedagógus rendelkezésére

SPECIÁLIS MEG-
TANULÁSI KIJELÖLT
KOMPETENCIÁK TANULÁSI TARTALMAK HÉT JEGYZ
EGYSÉG ÓRASZÁM
ÉS
I. MODUL
- Vakációs emlékek
- Saját személyem (tehetségek, képességek) I 0,5
- Saját céljaim É 0,5
3.1., 3.2.
1. KEDVES ÖSSZ 1
H1
EMLÉKEK .
1. Bevezetés a Polgári nevelésbe
Tanév eleji felmérés.
1.1., 3.1., 3.2., 3.3. A személy fogalma
- Mit jelent személynek lenni? T-T 4
- Az én személyem I 1
- Az ő személye É 1
ÖSSZ. 6
Ajánlott leckék:
2.
1. Személyek és más élőlények H2 – H7
EGYÜTT
 A 2. Ki vagyok?
TÖBBIEK 3. Különbözőek, de társak vagyunk
KEL
Ismétlés.
Értékelés.

Projekt: Osztályfelelős választása

II. MODUL
A személy belső tulajdonságai
- Mi a jó és mi a rossz? T-T 5 5
- Tisztelet és tiszteletlenség I 1 H 8– H15
- Őszinteség és álnokság PR 1
- Bátorság és gyávaság ÖSSZ. 8
- Szerénység és szerénytelenség
- Önbizalom/ bizalomhiány, bizalom/ bizalmatlanság másokkal
szemben
1. A jóság magvai
3. A
2. A tisztelet kulcsa
SZEMÉLY
1.2., 3.1., 3.2., 3. Az őszinteség kertje
BELSŐ
3.3. 4. A bátorság arcai
TULAJDON
5. A szerénység mosolya
-SÁGAI
6. A bizalom esernyője
Ismétlés.
Értékelés.
 III. MODUL
A tárgyakhoz való viszonyunk
4. APRÓ - Mik a tárgyak?
LÉPÉSEK A - Tárgyak szükségessége
T-T 4
TÁRGYAK - Tárgyak, amelyek ránk jellemzőek: ruházat, játékok, könyvek,
I 1
VILÁGÁBAN gyűjtemények, szobánk ...
É 1
- A tárgyakhoz való viszonyulásunk: saját tárgyainkról
valógondoskodás/elhanyagolás ÖSSZ. 6
2.1., 2.2., 3.1., 3.2.,
H16 – H21
3.3. 1. Emberek és tárgyak között
2. Kedvenc tárgyaim
3. Tárgyaimról való gondoskodás
Ismétlés
Értékelés.

IV. MODUL
Az állatokhoz és a növényekhez való viszonyulás 26. Hét
- Állatok és növények Iskola
Másként
- Az állatok és növények szerepe életünkben
5. UTAZÁS AZ hét
- Az állatokkal és a növényekkel szemben
ÁLLATOK ÉS
tanúsítottmagatartásunk:
NÖVÉNYEK
figyelem/figyelmetlenség, T-T
VILÁGÁBAN gondoskodás/elhanyagolás, gyengédség/erőszak, I
együttérzés/együttérzés hiánya, bátorság/félelem, É
2.1., 2.2., 3.1., tisztelet/tiszteletlenség, szeretet/utálat ÖSSZ
H22 – H27
3.2.,

7. EGYÜTT 1.3., 2.3., 3.1., Embertársainkhoz való viszonyunk H 28 - 32 29. HÉT

- Kiscsoportok, melyeknek tagjai vagyunk (család, T-T 2 Zöld hét
SIKERÜL! 3.2.,
barátok,játszótársak, osztálytársak), csoporton belüli I 1
3.3.
viszonyok. É 1
- A csoportok szabályai: jogok és kötelezettségek.
ÖSSZ. 4
1. Csoportok, melyeknek tagjai vagyunk
2. Együttműködünk, tiszteljük egymást, így sikeresek leszünk
3. Jogok és kötelezettségek a csoporton belül
Ismétlés.
Értékelés.
- Tárgyak, személyek és más élőlények (növények, állatok)
- Embertársainkkal való viszonyunk, tárgyakkal, növényekkel I 1
H33– H36
ésállatokkal szembeni magatartásunk É 1
7. POLGÁRI
1.1., 1.2., 1.3., - Erkölcsi tulajdonságok: bizalom, tisztelet, szerénység és ÖSSZ. 2
NEVELÉS
2.1., azigazmondás ereje
ÓRÁKON
2.2., 2.3., 3.1.,
TANULTAM
3.2., Tanév végi ismétlés. Tanév végi értékelés.
 3.3.

III. osztály

Vizuális művészetek és gyakorlati

Tantárgy:
ismeretek
Heti óraszám: 2

Évi óraszám: 68- 2= 66 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek

Szerzők: Mirela Flonta / Claudia Stupineanu / Simona Dobrescu

Fordítók: Tankó Veronika-Zita, Deák Erika-Andrea

ALAPKOMPETENCIÁK
1. Változatos tartalmú, jelentésű vizuális üzenetek értelmezése
2. Közhasznú, esztétikus alkotások készítése megfelelő anyagokból és technikákkal
SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1.1. Mindennapi környezetünk képi üzeneteiről
1.2. A környezetben látható és a kompozíciók képzőművészeti alapelemei közötti különbségek
1.3. A vizuális üzenetek befogadása
2.1. Az anyagok változatos felhasználása, technikák
2.2. Közhasznú alkotások létrehozása változatos eljárások segítségével különféle alapokon (papír, vászon, cserép, üveg stb.)
2.3. A képzőművészeti alapelemek különböző témájú kompozíciókon való alkalmazása
2.4. Az eredeti elképzelések módosítása menet közben
2.5. Integrált tevékenységek keretében a különböző kifejezésmódok együttes alkalmazása a korosztálynak megfelelően
TANULÁSI TARTALMAK
1. Rajz Technikai eljárások: - rajzolás vonalakkal, satírozás (vonalakkal való árnyékolás)
Képzőművészeti elemek: - pont, vonal, forma
2. Festés Technikák: - a festett felület különböző hatásai (áttetsző, fedő réteg)
- színek és semleges színek (fekete, fehér) keverése
- spontán formák kialakulása: összemosódás, szabad csurgatás, erőteljes spriccelés, csatlakozó összefolyatás, irányított festékfújás, színezett
zsineg préselése, monotípia
Képzőművészeti elemek:
- vonal, pont, szín (alapszínek, másodlagos színek, hideg színek, meleg színek, árnyalatok és tónusok),
Mintázás Technikák: - szabad mintázás, préselés
Képzőművészeti elemek: - tömeg, síkfelület, vonal
3. Makettek és tárgyak
Technikák:
- papírral: origami, tangram, quilling, kollázs
- textillel: fonás, vágás, szabás, varrás, ragasztás stb.
Képzőművészeti elemek:
- síkformák és térformák, textúrák

Évi tervezet

Félév Tanulási egység Óraszám Megjegyzés

I.  A körülötted levő művészet 8

 Ceruzában a világ 9
 A színek varázsa 9

II.  A színek varázsa 12

 A tűzhelynél 15
 Fények és árnyékok 11
 KALENDARISZTIKUS TERVEZÉS
Sajátos Tematikus egység Tartalmak Óraszám Időpont MEGJ.
kompetenciák
I. MODUL
1.1, 1.2,1.3, 2.1, A körülöttünk levő Vakációs emlékek 1 I.
2.2,2.3, 2.4,2.5, művészet A kis művész készlete: szükséges anyagok és eszközök 2 II.
2.6 Hogyan érzékeled a körülötted levő világot ? 2 III.
Hogyan működik a szem ? (optikai csalódások) 1 IV.
Értékelés / Projekt 1
1.1,1.2,1.3, Ceruzában a világ Mi a művészet ? (képek általi kommunikáció) 1 V.
2.1,2.2,2.3,2.4,2.5 Mit tudsz tenni egy ceruzával ? 2 VI.
2.6
A pont – a vizuális nyelv eleme (pontozott fenyő) 2 VII.
Értékelés / Projekt (színezőkönyv) 2 VIII.
II.MODUL
1.1,1.2,1.3, A színek varázsa A vonal – a vizuális nyelv eleme (elvesztett út) 2 IX. Szabad
2.1,2.2,2.3,2.4,2.5 A portré (önarckép / rajzolj le mást) 2 X. napok:
2.6 nov.30,
A színek meséje 2 XI.
dec.1
Elsődleges és másodlagos színek (a bűbájos búgócsiga) 2 XII.

Hogyan bomlanak fel a színek? 2 XIII.

Karácsonyi üdvözlőlap 2 XIV.

Értékelés / Projekt (színezőkönyv) 2 XV.

 III. MODUL

1.1,1.2,1.3, Színtónusok Spontán forma. Kidolgozott forma 2 XVI.

2.1,2.2,2.3,2.4,2.5
2.6 Színezési technikák (színes játék)1 2 XVII.

Színezési technikák (színes játék)2 2 XVIII.

Tónusok és semleges színek 2 XIX.
Színtónusok - 2 XX.
Értékelés / Projekt 2 XXI.
IV. MODUL
1.1,1.2,1.3, A tűzhelynél A nagyszüleim házába 2 XXII. XXVI. hét
2.4,2.5, 2.6 Varrások és fonások (könyvjelző, tűpárna) 2 XXIII. Iskola
Díszítő elemek (álarc) 2 XXIV. Másként
Vágás (üdvözlőlap) 1 XXV.
Értékelés / Projekt (vidám babák fakanálból) 1 XXV
V. MODUL
1.1,1.2,1.3, Fények és árnyékok Meleg színek, hideg színek 2 XXVII. XXIX. hét
2.1,2.2,2.3, A színek jelentése (a meglepetéscsizma 2 XXVIII. Zöld hét
2.4, 2.5,2.6 Sablonozás, vágás 2 XXX.
A fényképezés művészete 2 XXXI.
 Kis titkok a sikeres képkészítés megvalósításához 2 XXXII.
Nagy művészek 2 XXXIII-
Nicolae Grigorescu. A színek mestere 2 XXXIV.
Értékelés / Projekt (képráma) 2 XXXV.

FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK:
Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek –
– Ed. CD Press

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

irányított megfigyelés, beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, didaktikai játék, projekt módszer, alkotómunka, különféle technikai eljárások
(ceruzarajz, filctollrajz, akvarell száraz/nedves alapra, irányított festékfújás, spriccelés, sablon technika stb.), kiállítás, ellenőrzés, értékelés,
önértékelés

SZERVEZÉSI FORMÁK:
önálló munka, páros munka, csoportmunka, kooperatív tevékenység, tárlatlátogatás

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- a tanulók munkájának folyamatos megfigyelése (figyelme, aktivitása, részvétel a közösségi munkában, szorgalom)
- a tanulók tudásának gyakorlati tevékenységük alapján való ellenőrzése
- projekt, - portfolió
 III. osztály
Tanév: 2022-2023

Tantárgy: JÁTÉK ÉS MOZGÁS

Óraszám/hét: 1

Évi óraszám: 34-1 = 33 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: -

Szerzők: -

ALAPKOMPETENCIÁK
1. Spontán módon kialakult vagy a megszervezett mozgásos játékokban való részvétel a pszicho-motorikus képességek és a személyes érdeklődés
függvényében
2. Megfelelő szociális magatartás tanúsítása a játékos tevékenységek során
SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1.1. Mozgásos készségek alkalmazása versenyszerű játékok során
1.2. Tárgyak használata a csoporton belüli együttműködés és csoportok közötti versenyek során
1.3. Alapvető motorikus készségek alkalmazása különféle erőfeszítéseket igénylő, komplex játékos tevékenységek során
2.1. A csoporton belüli/kívüli interperszonális kapcsolatok kezelése
2.2. A győzelem/veszteség kiegyensúlyozott elfogadása a mozgásos játékok során

TANULÁSI TARTALMAK
1. Pszichomotorikus képességek
Mozgásos játékok járásváltozatokkal és tárgyak cipelésével
(Javasolt játékok: Lépésszámláló - adott táv megtétele lépések számlálásával és tárgyak cipelésével)
Mozgásos játékok és váltóversenyek futásváltozatokkal
- cik-cakban futás
- akadályok kerülésével
- akadályokon keresztül
- tárgyak cipelésével és lerakásával
(Javasolt játékok: Kocsis és ló, Hármasfogat, Vadász, veréb és méhecske, Macska-egér, Posta)
Mozgásos játékok és váltóversenyek egy/két lábról való elrugaszkodással történő ugrásokkal, ugrókötelezéssel
(Javasolt játékok: Gumizás, Vigyázz a lábadra!)
Mozgásos játékok és váltóversenyek dobás- fogás - változatokkal
- kétkezzel való dobás előre, magasba, a fej fölé
- elkapás egy kézzel
- távolra dobás, célbadobás (hajítómozdulattal)
(Javasolt játékok: Dupla ingajárat, A vadász és a kacsák, A birkákat őrző juhász, Bölcs mesterlövészek)
Komplex motorikus készségek alkalmazását igényelő mozgásos játékok, sor- és váltóversenyek
- húzózkodás-kúszás
- mászás
- mászás-ereszkedés
(Javasalot játékok: Szánkózás, Csúszdázás, Repülőzés)
Motorikus készségeket fejlesztő mozgásos játékok és váltóversenyek
- partnerhez viszonyított vágtagyorsaság
- dinamikus erőkifejtés törzs és hasizom gyakorlatokkal
- általános állóképesség fejlesztése
(Javasolt játékok: A vadász, a veréb és a méhecske, Ne hagyd magad!)
A térben és időben való tájékozódás játékai:
- álló és mozgó tájékozódási pontok
- ritmus (Javasolt játékok: Helyfoglaló, Postás, Repülő kör)
2. Kommunikációs és együttműködési készségek
Hatékony kommunikációs technikák a mozgásos játékokban
(Például: gesztusok, jelek, jelzések)

A feltétel nélküli támogatásnyújtás gyakorlása

(Például: páros, kiscsoportos tevékenységek a végrehajtás utáni szerepcserével)
A társak véleményének meghallgatása és elfogadása
(Például: a játék eredményére vonatkozó kérdések, feleletek)
A vezetői szerepkör feladatai
(Például: a játékszabályok betartásának és a játék menetének felügyelete)
A csoportok közötti interakció szabályai
(Például: az ellenfél tiszteletben tartása, a játékeredmény elismerése, a szabályok betartásának
felügyelete az ellenfél által)
(Javasolt játékok: Vontatás, Partmenti lehorgonyzás, Két tűz között)
3. Aktív életmód
Mozgásos játékok a szívműködés és légzés fejlesztésére
(Javasolt játékok: A kánya és a galambok, Kerítőháló/Húzóháló, Guggolóugrás)
Szabadtéri mozgásos játékok különböző évszakokban
(Javasolt játékok: Szánkózás, Fuvarozók, Bölcs mesterlövészek, Számháború)
A szabadidőben spontán módon alakult, csoportok közötti versengést is magába foglaló mozgásos játékok
(Javasolt játékok: A vadász és a kacsák, A birkákat őrző juhász, Labda a kapitánynál, Két tűz között)
Szabadidőben (kirándulásokon, táborokban, túrázások alkalmával) szervezett mozgásos játékok
Turisztikai tevékenységek
 ÉVI TERVEZET

Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés

szám
I.  Pszichomotorikus képességek: 9
 Kommunikációs és együttműködési
készségek 4

II.  Pszichomotorikus képességek 10

 Kommunikációs és együttműködési
készségek 2
 Aktív életmód 7
 Kalendarisztikus tervezés
Sajátos Tematikus Tartalmak Óra Hét Megjegyzés
kompetenciák egység sz.
I . MODUL
1.1, 1.2, 1.3, Pszichomo- Mozgásos játékok járásváltozatokkal és tárgyak cipelésével 1
2.1 torikus Játék: Lépésszámláló I.
képességek
Mozgásos játékok és váltóversenyek futásváltozatokkal
- cik-cakban futás 1 II.
Játékok: Tű és cérna, Okos egér és veszélyes macska,
Magánhangzók versenye

- akadályok kerülésével
Játék: Az agár és a nyúl, Kocsis és ló, Macska-egér, 1 III.
Hármasfogat ,

- akadályokon keresztül IV.

Játék:Ügyesek 1

- tárgyak cipelésével és lerakásával

Játékok: Krumpliültetés és szedés 1 V.
Vadász, veréb és méhecske, Posta

Mozgásos játékok és váltóversenyek egy/két lábról való 1 VI.

elrugaszkodással történő ugrásokkal, ugrókötelezéssel
Játékok: Gumizás, Vigyázz a lábadra!

Mozgásos játékok és váltóversenyek dobás- fogás –

 változatokkal 1 VII.
- kétkezzel való dobás előre, magasba, a fej fölé
Játék: Óvd a fejed
II. MODUL
2.1, 2.2 Kommuni-kációs Hatékony kommunikációs technikák a mozgásos játékokban 1 VIII.
és együttműkö- (Például: gesztusok, jelek, jelzések)
dési készségek
1.1, 1.2, 1.3, Pszichomotorikus Komplex motorikus készségek alkalmazását igényelő 1 IX.
2.1 képességek mozgásos játékok, sor- és váltóversenyek
- húzózkodás-kúszás
- mászás
- mászás-ereszkedés .
Játékok: Szánkózás, Csúszdázás, Repülőzés X.

Motorikus készségeket fejlesztő mozgásos játékok és

váltóversenyek XI.
- partnerhez viszonyított vágtagyorsaság 1
Játékok: Elvesztettem zsebkendőmet (vagy bármilyen tárgyat),
Szervusz, barátom, A vadász, a veréb és a méhecske XII. -XIII.

- dinamikus erőkifejtés törzs és hasizom gyakorlatokkal 1

- általános állóképesség fejlesztése
Játék: Ne hagyd magad!

A térben és időben való tájékozódás játékai:

- álló és mozgó tájékozódási pontok 2
- ritmus
Játékok: Helyfoglaló, Postás, Repülő kör, Leleményes vadász,
Csokrocskák
2.1 Kommunikációs A csoportok közötti interakció szabályai 2 XIV.- XV.
 és (Például: az ellenfél tiszteletben tartása, a játékeredmény
együttműködési elismerése, a szabályok betartásának felügyelete az ellenfél
készségek által)
Játékok: Vontatás, Partmenti lehorgonyzás, Két tűz között
III. MODUL
1.1, 1.2,1.3, Aktív életmód Mozgásos játékok a szívműködés és légzés fejlesztésére 1 XVI.
2.1 Játékok: A kánya és a galambok,
Kerítőháló/Húzóháló,Guggolóugrás
Január 24.
Szabadtéri mozgásos játékok különböző évszakokban szabad nap
Játékok: Szánkózás, Fuvarozók, Bölcs mesterlövészek, XVII. –
Számháború, Labda az alagútban , Labda a híd fölött, 2 XIX.
Kígyólabda, Alvó medve

A szabadidőben spontán módon alakult, csoportok közötti

versengést is magába foglaló mozgásos játékok 1 XX
Játékok: A vadász és a kacsák, A birkákat őrző juhász, Labda
a kapitánynál, Két tűz között, Mókusok ki a házból

Szabadon választott játék 1 XXI.

IV. MODUL
1.1, 1.2, 1.3, Pszichomotorikus Komplex motorikus készségek alkalmazását igényelő 1 XXII.
2.1 képességek mozgásos játékok, sor- és váltóversenyek
- húzózkodás-kúszás
- mászás
- mászás-ereszkedés
Játékok: Szánkózás, Csúszdázás, Repülőzés XXIII.

Motorikus készségeket fejlesztő mozgásos játékok és

váltóversenyek XXIV.
 - partnerhez viszonyított vágtagyorsaság 1
Játékok: Elvesztettem zsebkendőmet (vagy bármilyen tárgyat),
Szervusz, barátom, A vadász, a veréb és a méhecske XXV. XXVI. hét
Iskola Másként
- dinamikus erőkifejtés törzs és hasizom gyakorlatokkal 1 hete
- általános állóképesség fejlesztése
Játék: Ne hagyd magad!

A térben és időben való tájékozódás játékai:

- álló és mozgó tájékozódási pontok 1
- ritmus
Játékok: Helyfoglaló, Postás, Repülő kör, Leleményes vadász,
Csokrocskák
V. MODUL
2.1 Kommunikációs A csoportok közötti interakció szabályai 2 XXVII.-
és (Például: az ellenfél tiszteletben tartása, a játékeredmény XXVIII.
együttműködési elismerése, a szabályok betartásának felügyelete az ellenfél
készségek által)
Játékok: Vontatás, Partmenti lehorgonyzás, Két tűz között
1.1, 1.2,1.3, Aktív életmód Mozgásos játékok a szívműködés és légzés fejlesztésére 2 XXIX. hét
2.1 Játékok: A kánya és a galambok, XXX.- Zöld hét
Kerítőháló/Húzóháló,Guggolóugrás XXXI
Szabadtéri mozgásos játékok különböző évszakokban
Játékok: Szánkózás, Fuvarozók, Bölcs mesterlövészek,
Számháború, Labda az alagútban , Labda a híd fölött, 2 XXXII.-
Kígyólabda, Alvó medve XXXIII.

A szabadidőben spontán módon alakult, csoportok közötti

versengést is magába foglaló mozgásos játékok
Játékok: A vadász és a kacsák, A birkákat őrző juhász, Labda XXXIV. –
a kapitánynál, Két tűz között, Mókusok ki a házból 2 XXXV.

Szabadon választott játék XXXVI.

1
 III. osztály
Tanév: 2022-2023

Tantárgy: Zene és mozgás

Óraszám/hét: 1

Évi óraszám: 34 óra

Tanterv: OMEN 5003/02.12.2014

Tankönyv: Zene és mozgás tankönyv a III. osztály számára

Szerzők: Ábri Béla, Gyergyai Barna, Keresztessy János

Kiadó : E.D.P

ALAPKOMPETENCIÁK
1. Daltanulás, éneklés játékos és mozgásos helyzetekben
 2.A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori sajátosságoknak megfelelően
3. Gondolatok, élmények és érzelmek kifejezése zene és mozgás által
SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1.1. Énektanulás és éneklés tisztán, helyes intonációval, pontos indítással, egységes levegővétellel, helyes kiejtéssel csoportban a hozzá tartozó
mozgásos játékkal együtt
1.2. Különböző tárgyak, játékhangszerek, hangszerek használata ritmushangszerként
1.3. Az énekelt vagy hallgatott zene ritmusának megjelenítése improvizált vagy betanult mozgással

2.1. A magas és mély, a rövid és hosszú hangok közötti különbségek észlelése

2.2. A tempó különbségeinek megfigyelése a zenei alkotásokban és ezek alkalmazása az éneklésben
2.3. Formai elemek a dalokban (strófa, refrén)
3.1. Örömmel való részvétel a zenei tevékenységekben, a közös éneklésben, a zene, a zenei tevékenység kedvelése
3.2. A zenehallgatásra szánt anyag figyelemmel való követése és a zenei élmény befogadása
3.3. Zenei ismereteik, készségeik minél változatosabb formában való kifejezése

1. A zenei nyelvezet, az alapvető zenei kifejezőeszközök elsajátítása az életkori sajátosságoknak megfelelően

a. A zenei hang
-különböző személyek beszédhangja és énekhangja, hangszererek hangjai
b. A ritmus
-egyenletes lüktetés
-a félértékű hang, a félértékű szünet és szünetjel
-a 2/4-es ütem: az ütemvonal, a záróvonal, az ismétlőjel
-a vonalrendszer és a G-kulcs
c. A dallam
-magas és mély hangok
-emelkedő és ereszkedő dallamlépések
-a fá és dó’ hangok
-a vonalrendszer és a G-kulcs
d. A tempó
-lassú – mérsékelt - gyors fogalmak
e. A hangszín
-gyermekhangok
-énekkar
-zenekar
-különböző hangszerek hangjai
f. Formai elemek
-zenei egységek –strófa - refrén

ÉVI TERVEZET
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I.  A ritmus 3
 A vonalrendszer 2
 Hangok, kézjelek 7
 Félév végi ismétlés 1

II.  Hangok 4
 A tempó 5
 Dalok 6
 Ismerkedjünk hangszerekkel 5
 Év végi ismétlés 1
 Kalendarisztikus tervezés
Sajátos Tematikus egység Tartalmak Óra Hét Megjegyzés
kompetenciák sz.
I. MODUL
1.1,1.2 - Én kis kertet kerteltem, Kocsit, kocsit komámasszony, 1 I.
1.3 I. Ismétlés Aranyszálat szakajték, stb
3.1,3.2 - A vonalrendszer. G - kulcs
3.3
1.1,1.2, 1.3 II. Énekeljünk, - Érik a szőlő 6 II-VII.
3.1,3.2, 3.3 furulyázzunk - Nyisd ki Isten kiskapudat
- Itt a kosár, mi van benne
- Egyél libám
- Hol lakik kend kimámasszony
- Csömödéri falu végén
- Megy az úton a katona
- Édesanyám rózsafája
- Hajlik a meggyfa
II. MODUL
1.1,1.2,1.33.1,3. III. Zenei hangok - A felső dó hang :Hogy a csibe, hogy, 4 VIII.-XI.
2,3.3 - Hinta-palinta,
- De jó a dió, Lánc, lánc cérnalánc,
- Mély kútba tekinték, Úgy tetszik, hogy..
1.1,1.2,1.3 IV. A félérték - Méz, méz, méz 1 XII.
2.3,3.1,3.2 3.3 - - Tik csak esztek isztok, Hej kora reggel
1.1,1.2,1.3 V. Karácsony - Luca, Luca, A zöld fenyőfán 3 XIII.-XV.
2.3,3.1,3.2 - Pásztorok keljünk fel, Elindult Mária, Rossz a Jézus
3.3 kiscsizmája, Isten fia született ma

III. MODUL
VI. Újév - Újesztendő köszöntő, Porka havak 2 XVI.-XVII.
- Adjon Isten minden jót
VII. Énekeljünk, - Most érkeztünk ez helyre, 4 XVIII.-
furulyázzunk - Nagy a hó, Országúton nagy a hó XXI.
- Hóember, hóember
- Itt a farsang, Egy nagyorrú bolha
- S a te fejed akkora
IV. MODUL
VIII. Zenei hangok - A Fá hang: Hová mégy te... 4 XXII.- XXVI. hét
- Kiugrott a gombóc, Körtéfa XXV. Iskola
- Széles a Duna Másként
- Két krajcárom volt nékem
- Összegyűltek, összegyűltek
- Az árgyélus kismadár
V. MODUL

IX. Anyák napja - Serkenj fel, Mi van ma, 2 XXVII . - XXIX hét
- Hová mégy te kis nyulacska? XXVIII Zöld hét
X. Énekeljünk, - Án- tá- titijom 5 XXX. –
furulyázzunk - Béka a fa tövén XXXV.
- Cickom, cickom
- Kiment a ház az ablakon
 - Kolozsváros olyan város
- A part alatt
- A juhásznak jól van dolga
- Kecske ment a kis kertbe
- Volt nemkem egy kecském
XI. Ismétlés, - Mit tanultunk III. osztályban? 1 XXXVI.
rendszerezés

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

ritmusgyakorlatok, egyéni és közös éneklés, dallambújtatás, zenei találós kérdések, daltanulás hallás után, énekes-mozgásos vagy népi játékok,
zenehallgatás, beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, didaktikai játék, tánclépések, ellenőrzés, értékelés, önértékelés

SZERVEZÉSI FORMÁK:
önálló munka, páros munka, frontális tevékenység, zenés-táncos előadás

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- szóbeli értékelés
- folyamatos megfigyelés