EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a

Anul școlar 2020 – 2021

Limba și literatura română

pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară

Testul 7

• Toate subiectele sunt obligatorii.

• Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de două ore.
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

SUBIECTUL I (70 de puncte)

Citește cu atenție textele de mai jos.

Textul 1
Prima grădină botanică a Clujului este cea care funcționa deja la începutul secolului al XIX-lea pe
lângă Colegiul Reformat (între actualele străzi Mihail Kogălniceanu și Avram Iancu). Aceasta deținea
colecții de plante în aer liber și sere, fiind organizată și susținută financiar de botanistul amator
Wolfgang Cserey, care lansează și ideea înființării unei grădini botanice naționale la Cluj.
Dar prima grădină botanică academică a orașului este legată de fondarea Societății Muzeului
Ardelean (1859) și de înființarea Universității „Franz Josef” din Cluj (1872). Începând cu anul 1919, odată
cu înființarea Universității „Daciei Superioare”, profesorul Alexandru Borza primește misiunea de a
definitiva organizarea acestei noi grădini botanice, aflate în subordinea Universității (azi Universitatea
„Babeș-Bolyai”). El mărește suprafața la 14 hectare și apelează la noțiuni științifice recente când trasează
planurile acesteia.
Această nouă grădină se deschide oficial pentru vizitatori în 25 iunie 1925, moment în care
majoritatea dotărilor actuale erau prezente. Ulterior evenimentului, între anii 1930 – 1935, se mai adaugă
clădirea Institutului Botanic (inaugurată oficial în anul 1937, în prezența Majestății Sale, regele Carol al II-lea),
ce adăpostește în prezent Muzeul Botanic și cel mai mare ierbar* al României.
Grădina japoneză a fost concepută de Alexandru Borza în stilul tradițional gyō nō niwa. Punctul
central al grădinii japoneze este ceainăria*, construită pe un mic lac și îmbrăcată în arbuști decorativi.
Elementele arhitecturale caracteristice sunt numeroase: două mici cascade, o punte de piatră care duce
spre o insulă, un pod curbat tradițional japonez, lanterne de piatră, pietre de pășit – care alcătuiesc cărări
ce te conduc prin toată grădina, o fântână de piatră și un adăpost din lemn, precum și o poartă specifică.
În acest cadru arhitectural tradițional japonez, cresc plante specifice florei din Japonia și din China, printre
care arbori și arbuști cu flori frumoase ce apar înaintea frunzelor sau diverse specii de Magnolia etc. Tot
aici se întâlnesc specii ornamentale, originare din Asia: ploaia de aur, gutuiul japonez, diverse specii
asiatice de liliac. Grădina japoneză este înfrumusețată de asemenea de hortensii, bujori, stânjenei,
crizanteme. nőszirom
Grădină Botanică „Alexandru Borza” Cluj, www.gradinabotanica.ubbcluj.ro

*ierbar – colecție de plante uscate, presate între foi de hârtie (sugativă), păstrate în cutii sau în mape etichetate și
orânduite pe grupe sistematice, constituind un material pentru studiile de botanică
*ceainăria – loc în care se servește ceai

Textul 2
Sofie Amundsen se întorcea acasă de la şcoală. Prima bucată de drum o făcuse împreună cu Jorunn.
Discutaseră despre roboţi. Jorunn considera creierul omenesc ca fiind un computer mai complicat. Sofie
nu era atât de sigură dacă să fie sau nu de acord. Omul trebuie să fie ceva mai mult decât o mașină, nu?
Se despărţiseră în faţa magazinului universal. Sofie locuia la capătul unui cartier mai extins cu vile de
familie şi avea de făcut un drum aproape dublu la întoarcerea de la școală față de Jorunn. Casa ei părea
să se afle la capătul lumii, căci dincolo de grădina lor nu mai erau alte case, doar pădurea. [...]
Era una dintre zilele de început ale lunii mai. În câteva grădini înfloreau pe sub pomii fructiferi pâlcuri*
de clopoţei. Mestecenii îşi lăsau umbrele subțiratice peste pajiștea verde. Nu era ciudat cum la acest timp
al anului totul începea să crească şi să înflorească? De unde veneau astfel, mereu mai multe, sevele,
izvorând parcă din pământul lipsit de viaţă, îndată ce se încălzea vremea şi dispăreau ultimele resturi de
zăpadă? Sofie aruncă o privire în cutia de scrisori înainte de a deschide poarta grădinii. De regulă, erau
acolo tot soiul de reclame şi câteva plicuri mari pentru mama ei. [...] Astăzi nu se afla în cutia de scrisori
mare şi verde decât un plic mititel – şi acela era pentru Sofie. [...]
Îndată ce închise poarta în urma ei, Sofie deschise acest plic misterios. Înăuntru era doar un bileţel
minuscul, nu mai mare decât plicul care-l conţinea. Pe bileţel scria: Cine eşti tu?
Altceva nimic. Biletul nu cuprindea nicio formulă de salut şi niciun nume de expeditor, doar aceste trei
cuvinte scrise de mână, urmate de un semn mare de întrebare.
Mai privi o dată plicul. Da – era într-adevăr pentru ea. Dar cine-l vârâse* în cutia de scrisori? [...]

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
2
mesteacăn = nyírfa o seavă, două seve = nedvek
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Poate că ar fi trebuit să se uite să vadă dacă nu mai veniseră şi altele? Sofie alergă spre poarta grădinii
şi ridică ușița cutiei de scrisori. Tresări când descoperi acolo un plic cu totul identic cu cel pe care-l avea în
mână. Se uitase oare bine dacă fusese într-adevăr goală cutia atunci când scosese prima scrisoare?
Şi pe plicul acesta era scris numele ei. Îl deschise şi scoase un bileţel alb care arăta la fel cu celălalt.
De unde vine lumea? scria acolo. [...]
Se hotărî să se ducă să se aşeze în peşteră. Peştera era ascunzătoarea de taină a Sofiei. Venea aici
numai când era foarte furioasă, foarte tristă sau foarte veselă. Astăzi era nici ea nu ştia cum.
Casa cea roşie era aşezată în mijlocul unei grădini mari. Erau aici multe straturi de flori, tufe de
coacăze şi de agrişe, diferiţi pomi fructiferi, o pajişte mare, cu un leagăn de felul celor din filmele de la
Hollywood şi chiar un mic pavilion, pe care bunicul îl construise pentru bunica. [...]
Într-un colţ al grădinii, dincolo de tufele de zmeură, era un tufiş mai mare şi mai des care nu avea nici flori,
nici boabe. La drept vorbind era doar un gard viu, bătrân, care alcătuia limita grădinii înspre pădure, dar cum
în ultimii douăzeci de ani nimeni nu se ocupase de el, crescuse într-un adevărat hăţiş* de mărăcini. [...] De
când îşi mai putea aduce aminte Sofie, existase în acest mărăciniş o trecere îngustă. Când se strecura
pe acolo, ajungea repede într-un mic luminiș, care era de fapt peştera ei. Aici putea să fie foarte sigură că
nimeni nu avea s-o găsească.
Strângând în mână amândouă plicurile, Sofie străbătu în goană grădina şi se furişă în patru labe prin
acest gard viu al ei. Peştera era doar atât de mare cât să poată sta în picioare în ea, însă acum ea se
aşeză pe nişte rădăcini mai groase de acolo. [...]
De unde vine lumea? Nu, ea nu ştia cu adevărat asta. Sofie ştia, fireşte, că lumea era doar o mică
planetă în Cosmosul imens. Dar de unde venea Cosmosul?
Jostein Gaarder, Lumea Sofiei, traducere de Mircea Ivănescu
*pâlcuri – grupuri mici
*hăţiş – loc plin cu arbuști cu spini, greu de străbătut tövises bozót
*vârî́ – a băga, a introduce

Scrie, în dreptul fiecărui exercițiu, răspunsul pentru cerințele de mai jos, cu privire la textul dat.
A.
1. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a indica dacă este „adevărat” sau „fals”, bazându-te pe
informațiile din textul 1. 4 puncte
Enunțul Adevărat Fals
Grădina Botanică din Cluj are cea mai mare colecție de plante uscate din România.
Fântâna de piatră este elementul central al grădinii japoneze.
Grădina japoneză este amenajată în stil modern.
Terenul Grădinii Botanice a fost mărit de Alexandru Borza.

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Clădirea Institutului Botanic a fost inaugurată în:
a) 1919.
b) 1925.
c) 1935.
d) 1937. 2 puncte
Răspunsul corect: d) .

3. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a indica dacă este „adevărat” sau „fals”, bazându-te pe
informațiile din textul 2. 4 puncte

Enunțul Adevărat Fals

Sofie și Jorunn, prietena ei, s-au despărțit la poarta grădinii.
Sofie avea mai puțin de mers până acasă decât Jorunn.
Pe plicuri este scris numele destinatarului.
Cutia de scrisori și pavilionul au fost construite de bunicul Sofiei.

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
3
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

4. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Trecerea către ascunzătoarea Sofiei se află printre:
a) agrișe.
b) coacăze.
c) mărăcini.
d) mesteceni. 2 puncte
Răspunsul corect: c) .

5. Explică, în două – trei enunțuri, un motiv pentru care Sofie se retrage în peșteră, valorificând textul 2.
6 puncte
Sofie se retrage în peșteră de obicei când este foarte furioasă, tristă sau veselă. Când a primit cele două bilețele

se duce în peștera ei secretă ca să fie singură, să se gândească la întrebările pe bilețel.

6. Precizează o asemănare și o deosebire de conținut dintre textul 1 și textul 2. 4 puncte

Asemănarea dintre cele două texte constă în prezentarea unor grădini. Deosebirile de conținut dintre textul 1 și

textul 2 sunt: în primul text este prezentată o grădină botanică, cu plante specifice din alte țări, cu elemente

architecturale specifice; în textul 2 este prezentată grădina unei familii, cu pomi și arbuști fructiferi, cu straturi de

flori, fără niciun aranjament special.

7. Prezintă, în 20 – 30 de cuvinte, o trăsătură a descrierii, valorificând textul 2. 6 puncte

O trăsătură a descrierii este prezentarea trăsăturilor unui peisaj. În textul 2 sunt prezentate trăsăturile unei grădini,

grădina familiei Amundsen. Descrierea este de tip tablou și sunt prezentate elementele din care este alcătuită

grădina: "Erau aici multe straturi de flori, tufe de coacăze şi de agrişe, diferiţi pomi fructiferi, o pajiște mare, cu un
leagăn de felul celor din filmele de la Hollywood şi chiar un mic pavilion, pe care bunicul îl construise pentru
bunica."

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
4
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

8. Imaginează-ți că primești și tu două scrisori asemănătoare cu cele ale Sofiei. Motivează, în minimum
20 de cuvinte, dacă ți-ar plăcea sau nu să ai parte de o astfel de surpriză. 6 puncte
Mi-ar plăcea să am parte de o astfel de surpriză, deoarece am o fire curioasă și îmi place foarte mult misterul.

E mult mai palpitant, când tu trebuie să cauți răspunsuri pentru a rezolva o enigmă, a descoperi un secret.

De aceea îmi plac mult filmele polițiste, când detectivii trebuie să rezolve o crimă sau când caută o persoană

dispărută și trebuie să pună cap la cap fiecare probă, fiecare urmă găsită.

B.

1. Transcrie, din articolul de dicționar, sensul pe care îl are, în textul 1, cuvântul subliniat. 2 puncte
LANSÁ, lansez, vb. I. 1. Tranz. A pune (pentru prima oară) în circulație, a difuza, a răspândi, a face
(larg) cunoscut. ♦ Spec. A da drumul pe apă unui vas nou construit sau reparat, a-l face să plutească
pentru prima oară (după construire sau reparare). ♦ A emite un decret, un mandat de arestare
etc. 2. Tranz. A arunca, a azvârli (spre un obiectiv). ♦ A arunca, a îndrepta spre țintă un anumit fel de
armament. 3. Refl. A se arunca cu putere, a face o săritură îndrăzneață. – Din fr. lancer.
***, Dicționarul explicativ al limbii române

1. A pune (pentru prima oară) în circulație, a difuza, a răspândi, a face (larg) cunoscut.

2. Scrie, în casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

Seria în care toate cuvintele sunt derivate este:
a) „peștera”, „dincolo”.
b) „mărăciniș”, „bilețel”.
c) „ascunzătoare”, „crescuse”.
d) „vizitatori”, „grădinii”. 2 puncte
b)
Răspunsul corect: .

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
5
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

3. Scrie, în fiecare casetă, litera corespunzătoare răspunsului corect.

A. Am aflat că .......... intrare la Grădina Botanică este gratuită.
a) a douălea;
b) a doua;
c) al doilea;
d) al douălea. 4 puncte
Răspunsul corect: b) .

B. Grădina japoneză se află ............. Grădinii Botanice.

a) din cadrul.
b) în cadrul.
c) la cadrul.
d) prin cadrul. 4 puncte

Răspunsul corect: b) .
C. Fetița citește ........... scrisoare.
a) cealaltă;
b) celălalt;
c) celeilalte;
d) celuilalt. 4 puncte
Răspunsul corect: a) .

4. Rescrie secvența „era un tufiş mai mare”, modificând numărul verbului. 4 puncte

erau niște tufișuri mai mari

5. Completează tabelul de mai jos cu informațiile corecte. 4 puncte

În enunțul: „Sofie alergă spre poarta grădinii şi ridică ușița cutiei de scrisori.” cuvintele indicate au funcție
sintactică de:
Cuvântul Funcția sintactică
„Sofie” subiect
„(spre) poarta” complement circumstanțial de loc
„ușița” complement direct
„(de) scrisori” atribut substantival prepozițional

6. Formulează două întrebări pe care le-ai adresa ghidului Grădinii Botanice, valorificând textul 1. În
redactarea întrebărilor, vei utiliza un pronume interogativ și un substantiv în cazul vocativ, pe care le vei
sublinia. 8 puncte
- Domnule, cum se numește această plantă japoneză?
- Aveți mai multe specii de Magnolia?

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
6
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

7. Rescrie enunțul de mai jos, corectând greșelile de orice fel. 4 puncte

Plimbarea pe alea grădinii ne în cântă, priviriile.
Plimbarea pe aleea grădinii ne încântă privirile.

SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)

1. Motivează, în minimum 20 de cuvinte, faptul că dorința de autocunoaștere este o valoare universală.

În formularea răspunsului tău, vei porni de la secvența „Cine ești tu?” din textul 2, valorificând și experiența
personală sau de lectură. 6 puncte
Autocunoașterea este procesul prin care persoana umană își răspunde la întrebarea „ Cine sunt eu/ești tu? ",
ea conducând la formarea unei reprezentări mentale despre propria persoană (imaginea de sine).

Dorința de autocunoaștere este formată încă din copilărie, dar ea devine mai accentuată în adolescență și în
tinerețe. Și eu fiind în această perioadă a vieții, mereu mă gândesc la propriile emoții, sentimente, motivații și
caut răspunsuri la întrebări precum: Ce este important pentru mine?, Cum sunt?, Ce ştiu şi ce pot să fac bine?,
Ce aş dori, ce mi-ar plăcea să fac?. Aceste întrebări mă ajută să-mi identific dorințele, capacitățile, valorile și
trăsăturile personale.

2. Redactează o compunere, în 70 – 130 de cuvinte, în care să relatezi o întâmplare la care să participe

Sofie și Jorunn, plecate în căutarea expeditorului misterios. 14 puncte
În redactarea compunerii, trebuie:
‒ să respecți succesiunea logică a evenimentelor, în concordanță cu cerința dată;
‒ să integrezi o descriere de tip portret;
‒ să valorifici două informații din textul 2, altele decât cele din cerință.
Pentru conținutul compunerii vei primi 10 puncte, iar pentru redactarea acesteia, 4 puncte.
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă numai dacă vei dezvolta subiectul propus și vei
respecta numărul de cuvinte indicat.

A doua zi Sophie abia aștepta să se întâlnească cu Jorunn. Dar drumul de la casa ei până la școală era

aproape dublu față de drumul lui Jorunn, care locuia mai aproape de școală. Imediat după ce a intrat în clasă
Sophie i-a arătat lui Jorunn plicurile misterioase pe care le-a găsit în cutia de scrisori cea verde și mare din fața

porții.
După ore, Jorunn și-a adus aminte că aceste plicuri îi par cunoscute, dar nu știa de unde. În drum spre
casă au intrat în câteva librării să afle de unde provin acele plicuri. Tocmai când au ajuns la ultima librărie din

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
7
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

oraș, au zărit o persoană la ușă, care a scăpat jos un plic exact la fel ca al Sofiei. A plecat fără să observe plicul
pe jos. Era o persoană înaltă, cam de 170 de cm, dar fața nu i se vedea căci purta glugă și ochelari de soare.
Sofie și Jorunn nu au putut decide dacă era bărbat sau femeie, nici vârsta persoanei. Purta blugi și adidași albi
și șchiopăta la piciorul stâng.
Copiii s-a uitat unul la celălalt și au pornit în urma străinului misterios. L-au urmat cu respirația tăiată
până la colțul străzii, dar acolo l-au pierdut. A dispărut ca și când l-ar fi înghițit pământul.

visszafojtott lélegzettel

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
8
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
9
 Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație

Probă scrisă la limba și literatura română pentru școlile și secțiile cu predare în limba maghiară Testul 7
10