Profesor: Ciobanu Ala

Clasa: a V-a
Data:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Subiectul: Snoava , text suport Boierul şi Păcală
Tipul lecţiei: comunicare de cunoştinţe
Obiective operaţionale:
O1: să identifice în textul suport, Boierul şi Păcală, modurile de expunere specifice textului narativ în
proză;
O2: să citească textul snoavei corect, cursiv, expresiv;
O3: să selecteze din text elementele specifice naraţiunii, alcătuind scheletul de recenzie;
O4: să deducă, din discuţii şi explicaţii, definiţia snoavei şi trăsăturile esenţiale ale acesteia;
O5: să argumenteze, pe baza informaţiilor dobândite anterior, apartenenţa snoavei la literatura populară;
O6: să selecteze din textul literar, pasajele semnificative folosite ca argumente care să susţină unele
afirmaţii;
Elemente de strategie didactică:
 Resurse procedurale: ciorchinele, explicaţia, lectura explicativă, conversaţia euristică, observaţia,
exerciţiul, scheletul de recenzie, cadranele, expunerea.
 Resurse materiale: markere, coli A4, fişe de lucru, panou, flip-chart, videoproiector, CD, benzi de
hârtie .
 Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.
Durata: 45 minute
Bibliografie:
 Pamfil, Alina – „Limba şi literatura română. Structuri didactice deschise”,
 www.didactic. ro.
Nr Secvenţele Conţinutul informaţional şi demersul didactic Elemente de strategie didactică
. instruirii Resurse Resurse Forme de Evaluare
crt Activitatea elevilor procedura materiale organizar
. Activitatea
propunătorului le e
1. Moment Asigură ordinea şi Se pregătesc pentru conversaţia frontal
organizatori pregăteşte materialele ora de limba şi
c necesare pentru lecţie . literatura română.
1min.
2. Verificarea Verifică tema Citesc exerciţiul
temei cantitativ şi calitativ, propus la flip-chart, conversaţia Flip-chart aprecieri verbale
5min. solicitând elevilor, prin apoi expun modul de
sondaj, să citească realizare a temei. Fac
rezolvarea temei, să facă observaţii, aprecieri, Frontal
observaţii şi corectările corectări. Individual
ce se impun.

Face aprecieri asupra

modului de realizare a
temei.

3. Captarea Face apel la cunoştinţe Completează spaţiile observare sistemati-

atenţiei/ ancoră, pentru a obţine în punctate cu noţiunile Jocul Flip-chart că a comporta-
discuţii acrostih cuvântul potrivite şi citesc didactic Panou Frontal mentului elevilor
pregătitoare SNOAVA(anexa 1), cuvântul obţinut în Benzi de Individual
5 min titlul lecţiei noi. acrostih. hârtie

4. Anunţarea Precizează subiectul şi

subiectului obiectivele lecţiei. explicaţia caiete
şi Scrie pe tablă titlul Ascultă, apoi scriu pe frontal
obiectivelor lecţiei: caiete data şi titlul observaţia individual
lecţiei Snoava lecţiei.
2' Boierul şi Păcală
Atenţionează elevii
 asupra corectitudinii
scrisului.
Dirijarea Solicită citirea textului Citesc textul . Lectura
învăţării integral şi selectiv, Solicită lămuriri. explicativă Aprecieri verbale
5. 30’ conform indicaţiilor.
Explică, dacă e cazul, explicaţia
cuvintele şi expresiile pe frontal
care elevii nu le cunosc . individual
Dirijează discuţia, prin Răspund la întrebări, observare sistematică
întrebări şi indicaţii, caută în text pasaje a comporta-mentului
pentru reprezentative pentru elevilor
a-i determina pe elevi să ilustrarea şi
identifice în textul suport argumentarea unor
caracteristicile snoavei: trăsături ale snoavei. Textul suport
-apartenenţa la literatura
populară
-creaţie epică în proză
-prezenţa modurilor de Rezolvă, oral sarcinile Conversaţi aprecieri verbale
expunere specifice indicate, emit opinii a euristică frontal
naraţiunii proprii, adresează
-existenţa personajelor întrebări. Observaţia individual
-umorul
-forme populare a unor
cuvinte
-aspecte de limbă
specifice limbii vorbite. Scriu pe tablă Ciorchinel individual
Scrie pe tablă definiţia snoavei şi e
definiţia snoavei şi caracteristicile acesteia
caracteristicile acesteia sub forma unui videoproiecto frontal
sub forma unui ciorchine ciorchine. r
(anexa 2). Urmăresc prezentarea CD
Prezintă elevilor un PPT. Produsele activităţii
material PPT, pentru a
6. Asigurarea fixa cunoştinţele În echipă
retenţiei şi dobândite. Scheletul
transferului Lucrează în echipă de recenzie Fişe de lucru
3’ pentru realizarea
 Propune realizarea sarcinii de grup.
unor sarcini pe grupe, Prezintă modul de
Activitate în pentru a obţine scheletul rezolvare a cerinţei. în echipă
7. completare de recenzie (anexa Cadranele
3).Face aprecieri, Completează Fişe de lucru
corectează, dacă e cazul. cadranele. note

Oferă fiecărei grupe

Încheierea câte un exerciţiu, iar
8. activităţii rezultatele obţinute vor frontal
4 constitui părţi
componente ale Ascultă cu atenţie, îşi
cadranului clasei (anexa notează tema.
4).

Indică tema pentru

acasă (două exerciţii din
manual, p.112).
Face aprecieri asupra
parti- cipării elevilor la
lecţie, notează câţiva
elevi.
ANEXA 3

SCHELETUL DE RECENZIE

Grupa 1

• Exprimaţi într-o propoziţie despre ce este vorba în textul citit.

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
Grupa 2

• Alegeţi o expresie semnificativă pentru conţinutul textului.

………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
Grupa 3

• Rezumaţi, într-un cuvânt, esenţa textului ……………………………………………………………..

Grupa 4

• Completaţi propoziţia: “Cel mai interesant lucru din acest text este...”
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

Grupa 1

• Exprimaţi într-o propoziţie despre ce este vorba în textul citit.

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

Grupa 2
 • Alegeţi o expresie semnificativă pentru conţinutul textului).
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

Grupa 3

• Rezumaţi, într-un cuvânt, esenţa textului ……………………………………………………………..

Grupa 4

• Completaţi propoziţia: “Cel mai interesant lucru din acest text este...”
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..

ANEXA 4 Cadrane

1. Scrieţi familia lexicală a cuvântului 2.Alegeţi din text trei cuvinte care aparţin
a păcăli. variantei populare a limbii.
 3. Transformaţi textul din vorbite directă în 4. Ce stare de spirit vă produce citirea sau
vorbire indirectă: ascultare acestei snoave? De ce ?
“ – Bună ziua, zice omul.
– Bună ziua, îi răspunde boierul.
– Dar ce staţi dumneavoastră acolea?”

ANEXA 2 CIORCHINE

Cuvinte şi expresii populare Umor Creaţie populară

 snoava
Forme specifice limbii vorbite
Text epic

Cuvinte şi expresii diferite de limba literară Personajele Păcală şi Tândală

Trimiteri la situaţii reale

1 Scrieţi familia lexicală a cuvântului a păcăli.

2. Alegeţi din text trei cuvinte care aparţin variantei populare a limbii.
3. Transformaţi textul din vorbite directă în vorbire indirectă:
,, – Bună ziua, zice omul.
– Bună ziua, îi răspunde boierul.
– Dar ce staţi dumneavoastră acolea?”

4. Ce stare de spirit vă produce citirea sau ascultare acestei snoave? De ce ?

ANEXA 1

Completaţi spaţiile punctate cu noţiunile potrivite:

1. Cuvinte cu acelaşi înţeles (………………..).

2. Textul ei prezintă fapte şi întâmplări (………………………).
3. Literatura populară s-a transmis pe cale (……………………).
4. Partea secundară de propoziţie care determină un substantiv (…………………….).
5. Totalitatea cuvintelor dintr-o limbă (………………………).
6. Băiat cuminte (……………………).

1. SINONIME
2. NARAŢIUNE
3. ORALĂ
4. ATRIBUT
5. VOCABULAR
6. ADJECTIV