Abordarea textului liric în

învăţământul primar
- Textele lirice transmit ideile, sentimentele,
gândurile, opiniile autorului în mod direct, la
persoana I, singular (eul poetic), fără
intermediul personajelor;
- modul de expunere în textele lirice se bazează
pe imaginile artistice, realizate cu ajutorul
figurilor de stil: epitet, metaforă, comparaţie,
personificare, hiperbolă, etc.;
-deoarece în clasele primare nu se învaţă teoretic
despre aceste figuri de stil, este recomandabil,
totuşi, ca să se interpreteze acestea sub
denumirea lor colectivă de expresii frumoase,
care nu se utilizează în conversaţia cotidiană;
- interpretarea lor de către elevi, sau explicarea
lor de către profesor contribuie la înţelegerea
textului poetic, la decodarea mesajului textului
poetic;
Algoritmul metodic pentru textele lirice este
următorul:
 Conversaţie introductivă – explicarea unor
cuvinte şi/sau structuri lingvistice care să ajute
înţelegerea textului liric, crearea unei atmosfere
afective, stimularea interesului elevilor pentru
lectura textelor lirice;
 Recitarea model a textului liric – se face ori de
către profesor, ori prin înregistrare audio-video;
- Recitarea-model trebuie organizată cu mare
atenţie: se urmăreşte înţelegerea mesajului
creaţiei propuse spre învăţare;
- Trebuie asigurat un climat propice ascultării
textului poetic, pentru că acesta necesită o
mai mare participare afectivă atât din partea
cadrului didactic, cât şi din partea elevilor,
textul solicitând imaginaţia, sensibilitatea
participanţilor la oră;
- Dacă se utilizează material intuitiv, acesta se
expune numai la momentul potrivit,
contribuind prin tot ceea ce facem la receptarea
poeziei propuse spre învăţare;
 Analiza textului liric – explicarea sensului
figurat al cuvintelor, al expresiilor poetice,
organizarea textului pe strofe şi pe versuri;
- Se reciteşte poezia pe strofe, încercându-se să se
identifice ideea principală a fiecărei strofe;
 Recitirea (recitarea) integrală a textului,
respectând intonaţia impusă de punctuaţie şi de
ideile transmise de text;
 Memorarea poeziei (fragmentar / în întregime);
- Memorarea poeziei se face pe fragmente logice
(un vers sau 2-3 versuri), de fiecare dată se reia
poezia de la început, adăugând-se un nou vers
sau o nouă unitatea logică;
- Elevii sunt obişnuiţi cu această tehnică încă de
la grădiniţă şi este bine ca această metodă să
se utilizeze şi în clasele primare;
 În evaluare se va avea în vedere
corectitudinea redării textului, dar şi
expresivitatea recitării.