Şcoala Gimnazială ,,Teleki Domokos,,

Localitatea: Gorneşti
Judeţul: Mureş

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
A CLASEI PREGĂTITOARE
ANUL ŞCOLAR 2018 – 2019

AZ ELŐKÉSZíTŐ OSZTÁLY
TANANYAGÁNAK
NAPTÁRI MUNKATERVE
2018 – 2019- es TANÉV

Profesor învăţământ primar

Vajna
Bálint Timea Izabella
 ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12. 03. 2013,
PLANUL – CADRU DE ÎNVĂŢĂMÂNT PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL
PRIMAR ÎN LIMBILE MINORITĂŢILOR NAŢIONALE
ARIA CURRICULARĂ/ CLASA
Disciplina P. I. II. III. IV.
I. Limbă şi comunicare
1. Limba şi literatura română1 3 4 4 4 4
2. Limba şi literatura maternă1 5 7 6 5 5
3. Limbă modernă 1 1 1 2 2
II. Matematică şi Ştiinţe ale
naturii
1. Matematică2 3 3 4 4 4
2. Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1
III. Om şi societate
1. Istorie - - - - 1
2. Geografie - - - - 1
3. Educaţie civică - - - 1 1
4. Religie 1 1 1 1 1
IV. Educaţie fizică, sport şi
sănătate
1. Educaţie fizică 2 2 2 2 2
2. Joc şi mişcare - - - 1 1
V. Arte
1. Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
VI. Tehnologii
1. Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1
VII. Consiliere şi orientare
1. Dezvoltare personală 2 1 1 - -
NUMĂR TOTAL DE ORE 22 24 24 24 25
ALOCATE PENTRU
TRUNCHIUL COMUN
CURRICULUM LA DECIZIA 0–1 0–1 0–1 0–1 0–1
ŞCOLII (discipline opţionale)
NUMĂR MINIM DE ORE PE 22 24 24 24 25
SĂPTĂMÂNĂ
NUMĂR MAXIM DE ORE PE 23 25 25 25 26
SĂPTĂMÂNĂ
1
La clasa pregătitoare, clasa I. şi a II.- a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română, respectiv
Comunicare în limba maternă
2
La clasa pregătitoare, clasa I. şi a II.- a, se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului

Plan cadru pentru cl. pregătitoare. – Órakeret előkészítő oszt.

ARRIA CURRICULARĂ / DISCIPLINA NR. ORE

MŰVELTSÉGI TERÜLETEK / TANTÁRGYAK ÓRASZÁM

I. Limbă şi comunicare
Nyelv és kommunukáció………………………………………………..… 9 óra
1.Comunicare în limba română .............................................................................3 óra
2.Comunicare în limba maternă/Anyanyelv …………………...………….……..5 óra
3.Limba modernă (engleză)....................................................................................1 óra
II .Matematică şi ştiinţe ale naturii
Matematika és Természettudományok .......................................................4 óra
1.Matematică/Matematika .....................................................................................3 óra
2.Explorarea mediului /Természettudományok .....................................................1 óra
III.Om şi societate
Ember és társadalom …………………….……………….......………….....1 óra
1.Religie/Vallás ………………………………………………...…………....….. 1 óra
IV.Educaţie fizică, sport şi sănătate
Testnevelés, sport és egészség........................................................................2 óra
1.Educaţie fizică/Testnevelés .................................................................................2 óra
V.Arte
Művészetek …………………………………………………......………….. 2 óra
1.Muzică şi mişcare/Ének – zene és mozgás ..........................................................2 óra
VI.Tehnologii
Arte vizuale şi abilităţi practice
Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek ......................................................2 óra
1.Abilităţi practice/Gyakorlati ismeretek ................................................................1 óra
2.Arte vizuale/Képzőművészeti nevelés .................................................................1 óra
VII. Consiliere şi orientare
Tanácsadás és tájékoztatás ........................................................................2 óra
1. Dezvoltare personală/Személyiségfejlesztés.......................................................2 óra
TOTAL/ÖSSZESEN ...................................................................... 22 óra

Heti Évi Félévi óraszám

Sorszám Tantárgyak órasz. órasz.
I. II.
1. Comunicare în lb. română 3 99 51 48
2. Anyanyelv 5 165 85 80
3. Idegen nyelv (angol) 1 33 17 16
4. Matematika és 4 132 68 64
5. Természettudományok
6. Vallás 1 33 17 16
7. Testnevelés 2 66 34 32
8. Zene és mozgás 2 66 34 32
9. Képzőművészeti nevelés és 2 66 34 32
10. Gyakorlati ismeretek
11. Személyiségfejlesztés 2 66 34 32
Összesen: 22 726 374 352

AZ ELŐKÉSZíTŐ OSZTÁLY ÓRAKERETE

SCHEMA ORARĂ PENTRU CLASA PREGĂTITOARE

Arii curriculare/
Discipline/Tantárgyak Cl. pregătitoare /
Műveltségterületek
előkészítő losztály
Comunicare în limba română
Román nyelv irodalom1 3
Limbă şi comunicare / Comunicare în limba maghiară
Nyelv és kommunikáció Magyar nyelv és irodalom 5
Comunicare în limba engleză
Angol nyelvű kommunikáció 1
Matematică2
Matematică şi ştiinţe ale
Matematika 3
naturii /Matematika és
Ştiinţe ale naturii 1
természettudományok
Környezetismeret
Om şi societate / Religie /
1
Ember és társadalom Vallás
Educaţie fizică /
2
Educaţie fizică, sport şi Testnevelés
sănătate / Testnevelés, sport Pregătire sportivă practică
és egészség Sport
Muzică şi mişcare/
2
Ének-zene és mozgás
Arte / Művészetek
Arte vizuale şi abilităţi practice /
Tehnologii / Technológia 2
Vizuális művészetek és gyakorlati ismeretek
Consiliere şi orientare /
Dezvoltare personală / Személyiségfejlesztés 2
Tanácsadás
Număr total de ore trunchi comun / Törzsanyagra szánt óraszám
22
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) / Választott tantárgy
0
Număr minim de ore pe săptămână /Minimális heti óraszám
22

1
Előkészítő, első és második osztályban a tantárgyak neve Román nyelvű kommunikáció illetve
Anyanyelvi kommunikáció
2
Előkészítő, első és második osztályban integrált tanítás folyik, a tantárgy neve Matematika és
környezetismeret
 Structura anului şcolar 2018 – 2019-es tanév beosztása

Anul şcolar 2018. – 2019. (33 de săptămâni 2018. – 2019-es tanév. (33 iskolai hét 165
de cursuri 165 zile lucrătoare) munkanap)

Sem. I.: 17 săptămâni I. félév: 17 hét

-predare: 10 sept. – 26. oct. 2018. -tanítás: 2018. szept. 10. – okt. 26.

-vacanţă de toamnă: 27. oct. – 4. noi. -őszi vakáció: okt. 27. – nov. 4.

-predare: 5. noi. – 21. dec. -tanítás: nov. 5. – dec. 21.

-vacanţă de iarnă: 22. dec. – 13. ian. 2019. -téli vakáció: dec. 22. – 2019. jan. 13.

-predare: 14. ian. – 1. febr. -tanítás: jan. 14. – febr. 1.

-vacanţă intersemestrială: 2. – 10. febr. -félévközi vakáció: febr. 2. – 10.

Sem. II.: 16 săptămâni II. félév: 16 hét

-predare: 11. febr. – 19. apr.. -tanítás: febr. 11. – ápr. 19.

-şcoala altfel: 15. – 19. apr. -hét másképpen: ápr. 15. – 19.

-vacanţă de primăvară: 20. apr. – 5. mai. -tavaszi vakáció: ápr. 20. – máj. 5..

-predare: 6. mai. – 14. iun. -tanítás: máj. 6.– jún. 14.

-vacanţă de vară: 15. iun. – 14. sept. -nyári vakáció: jún. 15. – szept. 14.
 Calendar şcolar 2018– 2019 -es tanév – naptár

Szeptember 2018 H K Sz Cs P Sz V
H K Sz Cs P Sz V 1 2 3
1 2 4 5 6 7 8 9 10
3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17
10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24
17 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30

Március 2019
Október 2018 H K Sz Cs P Sz V
H K Sz Cs P Sz V 1 2 3
1 2 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 9 10
8 9 10 11 12 13 14 11 12 13 14 15 16 17
15 16 17 18 19 20 21 18 19 20 21 22 23 24
22 23 24 25 26 27 28 25 26 27 28 29 30 31
29 30 31

Április 2019
November 2018 H K Sz Cs P Sz V
H K Sz Cs P Sz V 1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 8 9 10 11 12 13 14
5 6 7 8 9 10 11 15 16 17 18 19 20 21
12 13 14 15 16 17 18 22 23 24 25 26 27 28
19 20 21 22 23 24 25 29 30
26 27 28 29 30

Május 2019
December 2018 H K Sz Cs P Sz V
H K Sz Cs P Sz V 1 2 3 4 5
1 2 6 7 8 9 10 11 12
3 4 5 6 7 8 9 13 14 15 16 17 18 19
10 11 12 13 14 15 16 20 21 22 23 24 25 26
17 18 19 20 21 22 23 27 28 29 30 31
24/31 25 26 27 28 29 30

Június 2019
Január 2019 H K Sz Cs P Sz V
H K Sz Cs P Sz V 1 2
1 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 8 9
7 8 9 10 11 12 13 10 11 12 13 14 15 16
14 15 16 17 18 19 20 17 18 19 20 21 22 23
21 22 23 24 25 26 27 24 25 26 27 28 29 30
28 29 30 31

Február 2019
 ÉVI
MUNKATERVEK

PLANIFICARE
ANUALĂ
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

NR. ORE SĂPTĂMÂNAL: 3

NR. ORE ANUAL: 99

COMPETENŢE GENERALE:

1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral scurt, pe teme familiare, articulat clar şi rar, însoţit de
gesturi
1.2. Recunoaşterea unor acţiuni şi a denumirilor unor obiecte din mediul apropiat în mesaje orale
articulate clar şi rar, însoţite de suport imagistic, auditiv sau tactil
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea semnificaţiei mesajelor orale, în contexte de
comunicare cunoscute

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1. Reproducerea unor informaţii/cântece/poezii scurte şi simple
2.2. Transmiterea de informaţii elementare despre sine
2.3. Numirea şi numărarea unor obiecte din universul apropiat
2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea de întrebări foarte simple în situaţii de necesitate
imediată, cu sprijinul profesorului
2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce mesaje scurte
2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de mesaje în limba română

3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute

3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise simple şi scurte din universul
apropiat

4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin scurte mesaje
scrise
CONŢINUTURI

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune)

Acte de vorbire: formule de salut, de prezentare, de adresare, de mulţumiri
Cuvântul. Propoziţia/ Enunţul
Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate
Dialogul
Formularea de întrebări şi răspunsuri cu suport imagistic, auditiv sau tactil
Oferirea unor informaţii despre: propria persoană, familie, activităţi şcolare, cumpărături
Forme ale discursului oral
Povestirea după imagini
Teme pentru contextualizarea comunicării orale
Eu şi familia mea: eu, corpul meu, îmbrăcămintea mea, familia mea, camera mea, jucării,
la cumpărături, comportament şi relaţii în societate
Şcoala: clasa şi rechizitele şcolare
Animalele: animale domestice, animale sălbatice
Exprimarea timpului: anotimpurile, zilele săptămânii, sărbători (Crăciunul, Paştele)
Numerele până la 10
Culorile

Citire/lectură
Cartea
Coperte, foaie, pagină, ilustraţii
Simboluri uzuale din universul apropiat: metrou, intrare, ieşire, spital, trecere de
pietoni etc.
Propoziţia/ enunţul (fără teoretizări)
Formularea de propoziţii cu suport intuitiv

Scriere/redactare
Simboluri convenţionale şi neconvenţionale folosite în exprimarea scrisă: semne, litere,
desene, etichete
Scrierea funcţională folosind desene, simboluri (ilustrarea unor felicitări, copierea unor
etichete)

Elemente de construcţie a comunicării

Vocabular
Cuvântul
Cuvinte cu sens opus
Fonetică
Sunetele specifice limbii române
Semestrul Unitatea de învăţare Nr. Observaţii
ore
I. Eu şi familia mea 27

Ne jucăm 2

Numărăm 4

Eu şi mediul înconjurător 16

Recapitulare semestrială 2

II. Exprimarea timpului 4

Să ne comportăm civişizat ! 4

Ne jucăm 8

Eu şi mediul înconjurător 8

Anotimpurile 20

Recapitulare finală 4

Material folosit: Ne jucăm, învăţăm, comunicăm

Autori: Karp Ágnes, Makai Emese - Márta

Editura: Kreativ

Ediţia: 2012
 ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ

HETI ÓRASZÁM: 5
ÉVI ÓRASZÁM: 165

ALAPKOMPETENCIÁK

1. A szóbeli közlés megértése (beszédészlelés)

2. A szóbeli kifejezőképesség (beszédprodukció)
3. Az írott szöveg megértése
4. Az írásbeli kifejezőképesség

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1. A szóbeli közlés megértése (beszédészlelés)
1.1. Fonológiai jelenségek felismerése
1.2. Szintaktikai és szemantikai jelenségek felismerése rövid szóbeli szövegekben
1.3. Aktív befogadóként való részvétel egyszerű kommunikációs helyzetekben

2. A szóbeli kifejezőképesség (beszédprodukció)

2.1. Fonológiai jelenségek alkalmazása
2.2. Szintaktikai és szemantikai jelenségek intuitív alkalmazása egyszerű közlésekben
2.3. Kommunikációs helyzetekben való részvétel aktív közlőként és befogadóként kommunikációs
helyzetteremtés a beszélői magatartás megnyilvánulására

3. Az írott szöveg megértése (az olvasás tanulása)

3.1. Az írott szöveg alapvető elemeinek intuitív felismerése
3.2. Fonématudatosság: szimbólumokkal jelölt fonémák felismerése
3.3. A szöveg formai jellemzőinek felismerése

4. Az írásbeli kifejezőképesség
4.1. Az írás jelrendszerének felismerése
4.2. Az írásmozgás kialakítása
4.3. A grafomotoros tevékenységek kivitelezése
4.4. A betűelemek kalligrafikus írása
TANULÁSI TARTALMAK

1.Szóbeli kommunikáció
A hallás és beszédhanghallás
 A mondatbeli szórend
 Beszédhelyzetek, melyben a tanuló figyelemmel kísérheti társai és a pedagógus beszédét
 Mondókák, gyermekversek, mesék
 Hangleválasztás
 A hangok helye
 Szótagolás, hangoztatás
 Új szavak megfelelő szövegkörnyezetben
 Hasonló és ellentétes értelmű szavak
 Helyzetfelismerés, beszédhelyzethez való alkalmazkodás
 Kérdés és felelet a párbeszéd szabályainak betartásával
 Köszönés, bemutatkozás
 Párbeszéd adott kommunikációs helyzetekben

2.Olvasási készség fejlesztése

Mondat, szó, szótag, betű szimbólumai
 Szóképek és szóképek szimbólumai
 A látási figyelem terjedelme
 Az akaratlagos és szelektív figyelem
 A sorrendiség, sorozatok
A fonémajelölés szimbólumokkal
 A magánhangzók és mássalhangzók hívóképek alapján
 Szótagkopogás
 Szótagjelölés szimbólumokkal

3. Az írásbeli kifejezőképesség fejlesztése

 Vizuális analízis, szintézis
 Alak-háttér, alakállandóság
 Formafelismerés
 Szem-kéz koordináció
 Nagy- és kismozgások
 Ráírás, nyomkövetés, formautánzások
 Vonalábrák, betűelemek
 Mintakövetés
 Az íráshoz szükséges testtartás
 Helyes íróeszközökhasználat
 A testséma, oldaliság, térbeli orientáció
 A vizuális szeriális emléklezet és a sorrendiség
 A verseket és meséket megjelenítő rajzos feladatok
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I. Ismerkedünk 5

A családom 4

Óvodás voltam 8

Iakolás lettem 12

Őszre fordul az idő 25

Az első hópihe 5

Karácsonyváró 10

Újévi köszöntő 13

Félév végi ismétlés 3

II. Hó borítja a tájat 8

Itt a farsang, áll a bál 11

Ébred a természet
13
Tavaszi ünnepek
13
Ki a szabadba !
16
Itt a nyár
13
Év végi ismétlés
6

Használt segédanyag: Anyanyelvi játékház –az anyanyelvi nevelés előkészítő osztály számára

Szerzők: Belluska Éva, Leiti Mónika

Kiadó: Corvin

Kiadási év: 2015

 MATEMATIKA ÉS KÖRNYEZETISMERET

HETI ÓRASZÁM: 4
ÉVI ÓRASZÁM: 132

ALAPKOMPETENCIÁK

1. Egyszerű matematikai műveletek végzése számokkal

2. A közvetlen környezetben megtalálható tárgyak mértani jellemzőinek felismerése
3. A közvetlen környezet jelenségeinek, összefüggéseinek, törvényszerűségeinek azonosítása
4. Egyszerű magyarázatok megfogalmazása logikai elemek felhasználásával
5. Feladatok megoldása az adatok csoportosításával, ábrázolásával
6. Szabványos mérőeszközök alkalmazása mérések és becslések során

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK

1. Egyszerű matematikai műveletek végzése számokkal
1.1. Számjegyek felismersése és írása 0-tól 31-ig
1.2. Számok összehasonlítása 0-tól 31-ig
1.3. Számok rendezése 0-tól 31-ig számtengelyen elfoglalt helyük alpján
1.4. Összeadások és kivonások végzése 0-tól 31-ig (1-5 elem hozzáadása/elvétele adott halmaz
elemeiehez/elemeiből)
1.5. Ismételt összeadások / kivonások végzése számlálással és tárgyi reprezentációkkal 0-tól 31-ig
1.6. Matematikai kifejezések és szimbólumok használata (összeg, összesen, különbség, =, +, - a
feladatok mgoldása és/vagy alkotása során

2. A közvetlen környezetben megtalálható tárgyak mértani jellemzőinek felismerése

2.1. Tájékozódás és mozgás a térben adott viszonyítási pontok /irányok / kifejezések alapján: benne,
rajta, fölötte, alatta, mellette, előtte, mögötte, lent, fent, balra, jobbra, vízszintes, függőleges, ferde
2.2. Síkidomok (négyzet, háromszög, téglalap, kör) és mértani testek (kocka, téglatest, gömb)
felismerése a közvetlen környezetben

3. A közvetlen környezet jelenségeinek, összefüggéseinek, törvényszerűségeinek azonosítása

3.1. A közvetlen környezet jelenségeinek, folyamatainak, egyszerű ismétlődő struktúráinak bemutatása
a szabályszerűségek felismerése érdekében
3.2. Helyes magatartás a közvetlen családi környezetben
ráinak bemutatása a szabályszerűségek felismerése érdekében

4. Egyszerű magyarázatok logikai elemek használatával

4.1. A közvetlen környezetre vonatkozó észrevételek megfogalmazása megfelelő nyelvezet, rajzos
ábrázolások, logikai elemek (és, nem) alkalmazásával
4.2. Két egymást követő esemény közötti, “ha…., akkor…” típusú

5. Feladatok megoldása az adatok csoportosításával, ábrázolásával

5.1. Tárgyak, anyagok csoportosítása, osztályozása adott kritérium alapján
5.2. Egy-öt egység hozzáadásával / kivonásával megoldható feladatok 31-es számkörben, tárgyak
segítségével

6. Szabványos mérőeszközök alkalmazása mérések és becslések során

6.1. Szabványos mérőeszközök alkalmazása a hosszúságok meghatározására, összehasonlítására
6.2. Mértékegységek alkalmazása családi események időtartamának meghatározására
6.3. Egyenértékű értékváltások nem szabványos bankjegyek használatával bevétel-kiadás típusú
játékok alkalmával, 31-es számkörben

TANULÁSI TARTALMAK
1.Számok
Természetes számok 0 –tól 31-ig
- természetes számok felmismerése, alkotása, olvasása, írása (számjegyekkel), összehasonlítása,
rendezése
- 0-tól 10-ig
- 10-től 20-ig
- 20-tól 31-ig
Összeadás és kivonás O-tól 10-ig számlálással
Összeadás és kivonás O-tól 31-ig az egységrend átlépése nélkül és az egységrend átlépésével
számlálással/képi/tárgyi segédanyagok használatával
1-5 elem hozzáadásával/kivonásával megoldható egyszerű feladatok megoldása 31-es számkörben,
segédanyagok használatával

2.Síkidomok és mértani testek

Térbeli tájékozódás és a térben elfoglalt hely meghatározása
Viszonyítási pontok/irányok térben a : benne, rajta, fölött, alatt, mellett, előtt, mögött, lent, fent,
jobbra, balra, vízszintes, függőleges, ferde
Síkidomok/2D
Négyzet, téglalap, háromszög, kör – megnevezés, kontúrrajz
Testek/3D
Kocka, téglatest, gömb – megnevezés

3.Mérések
Hosszúság - Nem szabványos mértékegységek
Idő - Nap, hét, hónap – megnevezés, rendezés
-Évszakok - megnevezés, rendezés
Érték - A lej (1, 5, 10 lejes bankjegyek)
-Értékváltások O-tól 31-ig

4.Adatok
Adatok gyűjtése és csoportosítása

5.Élettani ismeretek
Az emberi test
Testrészek és szerepük
Érzékszervek
Testi higiénia
A táplálék, mint energiaforrás, a táplálék szerepe a növekedésben és a fejlődésben, az élelmiszer-
higiénia

Növények és állatok
Alkotórészeik/testrészeik
A táplálék, mint energiaforrás, a táplálék szerepe a növekedésben és a fejlődésben
Életfeltételek (víz, levegő, fény, meleg)

6.Földtani ismeretek
Bevezető fogalmak:
Föld
- a víz előfordulásának különböző formái (csapadék, folyó, tó, tenger stb.)
- természeti jelenségek (esőzés, havazás, szél, villámlás, mennydörgés)
Világegyetem
Föld, Nap és Hold – felismerésük egyszerű modelleken

7.Fizikai ismeretek
Erő és mozgás
Erőhatások megfigyelése (taszítás, húzás)
A testek mozgása és alakváltozásai (alakíthatóság, törés, szakítás)
Energiaformák és energiaátalkaulások
Az elektromos energia – elektromos energiával működő gépek és használatukra vonatkozó biztonsági
szabályok
Hullámos és rezgések: hangok keltése
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I. Bevezető fogalmak 5

Természetes számok 0-tól 10-ig 39

Műveletek természetes számokkal 0 –

10-es számkörben 20

Ismétlés 4
II. Az emberi test 8

Növények és állatok 7

Természetes számok 0-tól 31-ig 9

Műveletek természetes számokkal 0 –

31-es számkörben 13

Mértani alapismeretek 6

Mértékegységek 11

A környező világ megismerése 7

Játékos matematika (verdák) 3

Használt segédanyag: Számos természet – Matematika és a környezet feltárása

munkafüzet az előkészítő osztály számára

Szerzők: Tankó Veronika – Zita, Nagy Enikő

Kiadó: Corvin

Kiadási év: 2015

 Testnevelés és sport
HETI ÓRASZÁM: 2
ÉVI ÓRASZÁM: 66

ALAPKOMPETENCIÁK
1. A pszicho-motorikus készségek alkalmazása az egészség megőrzése és a harmonikus fizikai
fejlődés érdekében
2. A motorikus készségek és képességek gyakorlása az egyéni pszicho-motorikus képességek
függvényében
3. A spontán vagy szervezett mozgásos játékokban és tevékenységekben való részvétel

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK

1. A pszicho-motorikus készségek alkalmazása az egészség megőrzése és a harmonikus fizikai
fejlődés érdekében
1.1. A napfény és a hőmérséklet egészségi állapotot befolyásoló hatásának felismerése
1.2. A helyes testtartás fő jellemzőinek azonosítása
1.3. A különböző testrészek általános fizikai fejlesztését szolgáló gyakorlatok és mozgásváltozatok
végzése
1.4. Személyes higiéniai szabályok betartása

2. A motorikus készségek és képességek gyakorlása az egyéni pszicho-motorikus képességek

függvényében
2.1. Motorikus készségek alkalmazása játékhelyzetekben
2.2. Mozgásos játékokban való részvét a személyes motorikus képességek fejlesztése érdekében
2.3. Személyes érzelmek/cselekvések testbeszéddel való kifejezése

3. A spontán vagy szervezett mozgásos játékokban és tevékenységekben való részvétel

3.1. A játékszabályok létjogosultságának elismerése
3.2. A csoportos mozgástevékenységekbe való bekapcsolódás
3.3. Együttműködő magatartás tanúsítása a játékban
TANULÁSI TARTALMAK
1. A mozgásos tevékenységek szervezési elemei
- Helyzetek: vigyázzállás, pihenj állás, ülőhelyzetek
- Sorakozási alakzatok: kör, félkör, egysoros vonal
- Járás alakzatok: körben, egysoros oszlopban
- Testfordulatok ugrással balra és jobbra

2. A harmonikus fizikai fejlesztés elemei

- A tornatermi, illetve szabadtéri pszicho-motoros tevékenységek speciális követelményei és
részvételi szabályai
- Napfürdők, levegőzés
- Gyakorlatok a mozgásszervek szelektív befolyásolására
- Légzőszervek fejlesztése

3. Motorikus adottságok
- Izomerő –dinamikus izomcsoportonkénti erőfejlesztés (kar -, hát- és hasizom)
- Állóképesség – általános állóképesség aerob feltételek mellett
- Gyorsaság – a reagálás gyorsasága, mozdulatgyorsaság vizuális, auditív és tapintási ingerre
- Vágtagyorsaság rövidtávon (10-15 m)
- Ügyesség - rugalmasság és stabilitás, a mozgásos tevékenységek finom koordinálása

4. Motorikus készségek
- Járások: rendes járás, lábujj-járás, törpejárás
- Futások: mérsékelt iramú futás, gyorsfutás, futás akadálykerüléssel, futás irányváltással
- Ugrások: helyben ugrás, távolugrás lendülettel (helyből), akadályok átugrása
- Egyensúlyozó járás tornapadon
- Húzózkodás tornapadon karok és lábak segítségével
- Kúszások térden és könyéken
- Tárgyak manőverezése (teniszlabda, röplabda, futtballabda stb.)
- Kétkezes felső labdafogás
- Atlétika: állórajt, gyorsfutás
- Sportjátékok: labdaátadás társnak és elkapás
- Egyszerű váltóversenyek és dinamikus játékok

5. Egyéni biztonság és higiénia

- Óra utáni minimális higiéniai intézkedések
- Biztonsági intézkedések
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I.  Általános testi fejlesztés 7

 Alapvető motorikus képességek 7

 Harmónikus fizikai fejlesztés 12

 Alapvető motorikus készségek 8

II.  Alapvető motorikus készségek 8

 Hasznos és alkalmazható motorikus készségek 8

 Alapvető motorikus sportkészségek 10

 Év végi ismétlés 6

Használt segédanyag: Educaţia fizică şi şcolarul mic

Szerzők: - Leontina Buruian

Kiadási év: - 2003

 ZENE ÉS MOZGÁS

HETI ÓRASZÁM: 2
ÉVI ÓRASZÁM: 66

ALAPKOMPETENCIÁK

1. Az énekes és hangszeres előadó képesség, a zenei kifejezőképesség

2. Az alapvető zenei kifejezőeszközök
3. A zenei élmény iránti fogékonyság

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK
1. Az énekes és hangszeres előadóképesség, a zenei kifejezőképesség
1.1. Tisztán, helyes intonációval csoportban való éneklés.
1.2. Különböző tárgyak, játékhangszerek használata ritmushangszerként éneklés közben is.
1.3. Az énekelt vagy hallgatott zene ritmusának mozdulatokkal való kísérése.

2. Az alapvető zenei kifejezőeszközök

2.1. Környezetükben lévő hangforrások érzékelése, különbség észlelése a csend, a zaj és a zene között,
az alapvető hangszínek érzékelése.
2.2. A beszéd, az énekhang és a hangszeres hangzás közti különbséget érzékelése.
2.3. A magas és mély, a rövid és hosszú hangok érzékelése.
2.4. A hangos és halk, valamint a gyors és lassú dallamok érzékelése.

3. A zenei élmény iránti fogékonyság

3.1. A zenei tevékenységeken, a közös éneklésben szívesen, örömmel való résztvétel, a zene, a zenei
tevékenység kedvelése.
3.2. A zenehallgatásra szánt anyag figyelemmel követése.
3.3. Zenei élményeik minél változatosabb formában való kifejezése.
3.4. Zenei ismereteik, készségeik élményszerű közvetítése különböző rendezvényeken.
TANULÁSI TARTALMAK
Az énekes és hangszeres előadőképesség, a zenei kifejezőképesség
a. Egyéni és csoportos éneklés:
- mondókák, kiolvasók,kiszámolók -szerepváltó és párcserélő körjátékok
- tapsoltatók, -sorjátékok, láncjátékok
- ültetgetők, höcögtetők, -labirintus játékok
- cirógatók, tenyérjátékok, - gyermekdalok
- hintáztatók, szó-mi hangokra épülő dalok
- táncoltatók, lá-szó hangokra épülő dalok
- naphívogatók, esőbíztatók,állathívogatók lá-szó-mi hangokra épülő dalok
- énekes játékok, gyermekjátékok több hangra épülő dalok
- egyszerű körjátékok
b. Dalok hallás utáni tanulásra a különböző évszakokhoz kapcsolódóan
Tavaszi ünnepkör dalai
Őszi ünnepkör dalai
Téli ünnepkör dalai
c. Népdalok

Az alapvető zenei kifejezőeszközök

a. A zenei hang
-a környezet hangjai, zaj és zene: tárgyak, személyek, hangszererek hangjai
b. A ritmus
-egyenletes lüktetés
-negyed, nyolcadpár és negyed értékű szünet (megnevezés pl. nagy ki-csi, tá titi)
c. A dallam
-magas és mély hangok
-emelkedő és ereszkedő dallamlépések
d. A dinamika
-halk - hangos fogalmak
e. A tempó
-lassú - gyors fogalmak
f. A hangszín
-gyermekhangok
-női énekhang
-férfi énekhang
-énekkar
-zenekar

A zenei élmény iránti fogékonyság

a. Élő zene:
-ének
-furulya, xilofon, citera vagy egyéb hangszer
b. Felvételről:
-a lakás, az otthon, háztartási gépek, fürdőszoba, közlekedési eszközök, munkagépek, hangjai
-állatok hangjai
-az erdő, az est hangjai
-az ajánlott dalkészlet lehetőség szerinti meghallgatása felvételről (énekkarok, kórusfeldolgozások,
hangszeres feldolgozások)
-zenehallgatásra ajánlott zenei művek
Daltanulásra ajánlott zenei
művek
a. Gyermekdalok
szó-mi hangokra épülő
dalok
Én kis kertet kerteltem
Csiga-biga told ki szarvadat
Szólj, síp, szólj!
Tücsök koma, gyere ki!
Kis hurka, nagy hurka
Koszorú, koszorú
Cicuskám kelj fel
Cserebere, fogadom
Gólya viszi a fiát
lá-szó hangokra épülő
dalok
Süss fel, nap!
Kicsi Boris, ide nézz!
Kiszáradt a diófa
lá-szó-mi hangokra épülő
dalok
Gyertek, lányok, ligetre
Rétes, kerekes
Fehér liliomszál
Lopják az úr szőlőjét
Borsót főztem
Szőjünk, fonjunk szép
eladó lánynak
Dobi, dobi hátát
Felugrott a Sára
Kele, kele fűzfa
több hangra épülő dalok
Ti csak esztek, isztok
Már tapsoljunk
Sárga csikó, csengő rajta
b. Dalok hallás utáni tanulásraművek
különböző évszakokhoz
kapcsolódóan
Tavaszi ünnepkör dalai:
Hipp, hopp farsang
Jól van dolga a mostani
huszárnak
Sándor napján
Már megjöttünk ez helyre
Örömünnep ez a nap
Kispajtások ünneplőben
Piros rózsa
A pünkösdi rózsa
Őszi ünnepkör dalai:
De jó a dió
Esik az eső
Körtéfa, körtéfa
Lipem-lopom a szőlőt
Szüretelnek javában
Ettem szőlőt most érik
Téli ünnepkör dalai:
Kirje, kirje, kisdedecske
Üdvözlégy kis Jézuska
Télapó itt van
Suttog a fenyves zöld erdő
Nótás Mikulás
Mikulás, Mikulás, öreg
Mikulás
c. Népdalok
Iglice szívem
Kinyílt a rózsa
Kis kece lányom
Zenehallgatásra ajánlott zenei
a
Felvételről:
-a lakás, az otthon, háztartási gépek,
fürdőszoba, közlekedési eszközök,
munkagépek, hangjai
-állatok hangjai
-az erdő, az est hangjai
-az ajánlott dalkészlet lehetőség
szerinti meghallgatása felvételről
(énekkarok, kórusfeldolgozások,
hangszeres feldolgozások)
Leopold Mozart: Utazás szánon
Sz. Prokofjev: Péter és a farkas
(részlete)
Saint-Säens: Az állatok farsangja
(részlet)
Schóber Tamás-Sebők Gábor: Luise
főz
Leopold Mozart: Gyermekszimfónia
(részlet)
Gryllus Vilmos gyermekdalai
Gryllus Vilmos: Bál, bál, maszkabál
Halász Judit gyermekdalai
Szvorák Kati gyermekdalai,
népdalfeldolgozásai
100 Folk Celsius együttes
gyermekdalai
Rokon népek, más népek dalai
Tetszés szerint választott
zenehallgatási anyag
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I. Egyéni és csoportos éneklés 10

Dalok hallás utáni tanulása a különböző évszakokhoz 10

kapcsolódóan

A zenei hang 5

A ritmus 5

A dallam 4

II. A dinamika 5

A tempó 5

A hangszín 5

Élő zene 2

Felvételről 2

Dalok hallás utáni tanulásra a különböző évszakokhoz 15

kapcsolódóan
 VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK - GYAKORLATI ISMERETEK

HETI ÓRASZÁM: 2
ÉVI ÓRASZÁM: 66

ALAPKOMPETENCIÁK

1. Vizuális üzenetek felismerése, felfedezése környezetünkben

2. Változatos anyagokból, egyszerű technikákkal szép és hasznos alkotások létrehozása

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK

1. Vizuális üzenetek felismerése, felfedezése környezetünkben
1.1. Már látott vizuális üzenetek felismerése rajzok, festmények, tárgyak alapján
1.2 Környezetünk vonalainak, pontjainak, színeinek és formáinak a felismerése, azonosítása
1.3 A vizuális művészeti üzenetek iránti érdeklődés felkeltése

2. Változatos anyagokból, egyszerű technikákkal szép és hasznos alkotások létrehozása

2.1 A környezetben előforduló anyagok tulajdonságainak / jellemzőinek megfigyelése
2.2. Érzések és gondolatok kifejezése, közvetítése a vizuális művészetekben
2.3. Spontán kompozíciók, tárgyak, egyszerű szerkezetek készítése
2.4. Anyag átformálása egyszerű technikai eljárásokkal
2.5. A saját készítésű tárgyak hasznosságának kifejezése
2.6. Olyan összevont tevékenységekben való részvétel, ahol ötvöződnek a vizuális, zenei, szóbeli és
mozgással összefüggő elemek

TANULÁSI TARTALMAK
1. Rajz
Anyagok és eszközök papír, különféle tárgyak grafitceruza, színes ceruza (választható: számítógép,
táblagép – tablót)
Technikai eljárások különböző formájú, vastagságú, irányú, színű vonalak használata, ismétlés
Képzőművészeti elemek vonal, pont, forma (a szakkifejezés megnevezése nélkül)
Ötletek alkotásokhoz szabadrajz, egyszerű díszítések

2. Festés
Anyagok és eszközök vízfesték, tempera, papír, színes papír, szivacs ecset, ujjbegy, pecsételők,
színes ceruzák számítógép, táblagép
Technikai eljárások festés ecsettel, kollázs, nyomat készítés, pecsételés, nyom hagyása érintéssel,
festékszórás, porlasztás
Képzőművészeti elemek folt
Ötletek alkotásokhoz kompozíciók

3. Ruhák és játékok
Anyagok és eszközök papír, textíliák, műanyag fóliák, tű, olló, szövőkeret, kréta, természetes
anyagok (száraz levelek és virágszirmok, makk stb.)
Technikai eljárások origami, tangram, varrás, szövés
Képzőművészeti alapelemek pont, vonal, csomó, forma
Ötletek alkotásokhoz dísztárgyak, babaruhák

4. Mintázás
Anyagok és eszközök gyurma
Technikai eljárások lapítás, szabad mintázás
Képzőművészeti elemek forma
Ötletek alkotásokhoz dísztárgyak, alakzatok

5. Kollázs
Anyagok és eszközök olló, ragasztó, fonalak, gyöngyszemek, építőkockák, papír, különféle tárgyak
Technikai eljárások gyűrés, tépés, vágás, kivágás, kimetszés, tűrés, sodrás, ragasztás
Képzőművészeti elemek forma, térforma, tömeg
Ötletek alkotásokhoz dísztárgyak, ékszerek, szerkezetek, játékok, alakok, alakzatok, berendezések

6. Fotó-film
Anyagok és eszközök elektronikus eszközök (telefon, fényképezőgép, számítógép, táblagép)
filmek, fényképek
Ötletek alkotásokhoz filmek, fényképek megtekintése, fényképek készítése
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I. Rajz 14

Festés 12

Szerkezetek, játékok 4

Modellálás 4

II. Kollázs 10

Fénykép-film 4
Rajz 14
Kollázs
4
 SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS

HETI ÓRASZÁM: 2
ÉVI ÓRASZÁM: 66

ALAPKOMPETENCIÁK

1. Önismeretre való törekvés, pozitív viszonyulás önmagunkhoz és másokhoz

2. Az érzelmek helyes kifejezése a gyermektársakkal és ismert felnőttekkel való személyes
kapcsolatok során
3. Az iskolai tanulás sajátos készségeinek és magatartásformáinak megnyilvánulása

SAJÁTOS KOMPETENCIÁK ÉS TANULÁSI TEVÉKENYSÉGEK

1. Önismeretre való törekvés, pozitív viszonyulás önmagunkhoz és másokhoz

1.1. Alapvető személyes tulajdonságok meghatározása
1.2. A személyes higiéniához tartozó tárgyak, egyszerű tevékenységek megnevezése

2. Az érzelmek helyes kifejezése a gyermektársakkal és ismert felnőttekkel való személyes

kapcsolatok során
2.1. Alapérzelmek felismerése egyszerű, ismert helyzetekben
2.2. Az kommunikáció szabályainak azonosítása az iskolai tevékenységek során
2.3. Kedvelt élőlények és tárgyak jellemzőinek felfedezése valamint az ezekkel való viszony
feltárása

3. Az iskolai tanulás sajátos készségeinek és magatartásformáinak megnyilvánulása

3.1. Iskolai rutinok azonosítása
3.2. Iskolai tanulást és iskolai sikert segítő egyszerű technikák alkalmazása
3.3. A hobbik, kedvenc játékok és szabadidős tevékenységek azonosítása
 TANULÁSI TARTALMAK
1. Önismeret és egészséges életstílus
Önismeret és pozitív viszonyulás önmagunkhoz és másokhoz
Személyes higiénia

2. Érzelmi és szociális fejlődés lelő viselkedésformák

Érzelmek átélése és kifejezése, jó közérzet
Hatékony iskolai kommunikáció
Ismerős élőlényekhez és tárgyakhoz való viszonyulás

3. A tanulásszervezés sajátosságai és a kisiskolás életre való felkészülése

Rutinok és feladatok
Tanulási készségek és attitűdök
Mesterségek felfedezése
Félév Tanulási egység Óra- Megjegyzés
szám
I. Önismeret és pozitív viszonyulás önmagunkhoz és 8
másokhoz

Személyes higiénia 6

Érzelmek átélése és kifejezése, jó közérzet 8

Élőlényekhez és tárgyakhoz való viszonyulás 10

Rutinok és feladatok 2

II. Tanulási készségek és attitűdök 10

Foglalkozások feltárása 6

Hatékony iskolai kommunikáció 2

Önismeret és pozitív viszonyulás önmagunkhoz és 14

másokhoz
PLANIFICARE
SEMESTRIALĂ

FÉLÉVI
MUNKATERVEK
 COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
SEMSETRUL I.

Competenţe Unitatea Secvenţe de conţinut Nr. Data Obs.

specifice, de ore
pe baza
programei
1.1, 2.2, 2.5 Eu şi familia mea Eu (prezentarea) 3 IX.10-14

Corpul meu 4 IX. 17-24

Îmbrăcămintea mea 4 IX. 27, 28

X. 1, 4
Culorile 4 X.5,8,11,
12
Familia 4 X.15, 18,
19, 22
Camera mea 4 X.25,26,
XI.5,8
Jucării 4 XI.9,12,15
16

1.1., 1.2., Ne jucăm Pagini de joc 2 XI. 19,22

1.3.
2.1., 2.2.,
2.3. Numărăm Să numărăm 4 XI.23,26,
29,30
2.4., 2.5.,
2.6. Eu şi mediul La magazin 4 XII.3,6,7,
4.1. înconjurător 10
La piaţă 5 XII.13,14
1.1., 1.2., 17,20,21
2.1., 2.2., Şcoala 3 I.14,17,18
2.3. 2.4., 2.5.
În clasă 4 I.21,24,25
28

Recapitulare semestrială 2 I.31, II.1

Recapitulare
semestrială

SEMESTRUL II.
Competenţe Unitatea Secvenţe de conţinut Nr. Data Ob
specifice, de
pe baza ore
programei
1.1., 1.2., 1.3. Exprimarea timpului Ziua 4 II.11,14,15,18
2.1., 2.2., 2.3.
2.4., 2.5., 2.6. Să ne comportăm civilizat Cum ne comportăm ? 4 II.21,22,25,28

1.1.,2.2.,2.5. Ne jucăm Pagini de joc 4 III.1,4,7,8

1.1., 1.2., 1.3. Eu şi mediul înconjurător Animale domestice 4 III.11,14,15,18

2.1., 2.2., 2.3.
2.4., 2.5., 2.6. Animale sălbatice 4 III.21,22,25,28
4.1.

1.1.,2.2.,2.5. Anotimpurile Primăvara 3 III.29

IV.1,4,
Vara 3 IV.5,8,11,

Toamna 3 IV.12,15,18

Iarna 4 V.6,9,10,13

Zilele săptămânii 4 V.16,17,20,23

1.1.,2.2.,2.5. Ne jucăm Pagini de joc 4 V.24,27,30,31

2.1., 2.2., 2.3. Recapitulare finală Recapitulare 4 VI.3,6,7,10

2.4., 2.5.

RESURSE:
- Ne jucăm, învăţăm, comunicăm – carte pt. activităţile de dezvoltare a comunicării orale
în lb. română clasa pregătitoare, minorităţi naţionale, Makai Emese - Márta, Karp Ágnes,
Editura Kreativ, 2012
- Ne jucăm, învăţăm, comunicăm – caiet de exerciţii de dezvoltare a comunicării orale
în lb. română clasa pregătitoare, minorităţi naţionale, Makai emese - Márta, Karp Ágnes,
Editura Kreativ, 2012

METODE UTILIZATE: lectura după imagini, demonstraţia, observarea, conversaţia,

dialogul, jocul didactic, cântecul, recitarea, brainstorming, jocul de rol, folosirea
calculatorului

FORME DE ORGANIZARE: activitate în perechi, activitate frontală, activitate

individuală, activitate pe grupe, activitate cooperativă

FORME DE EVALUARE:
- Metode tradiţionale: probe orale (conversaţia de verificare – întrebări/răspunsuri,
verificarea pe baza unui suport vizual / auditiv, dialogul purtat între doi elevi, prezentarea
unui portofoliu sau unei lucrări în faţa clasei); probe scrise (lucrări de control sau probe
de evaluare sumativă);
- Metode alternative: observarea sistematică a elevului în timpul rezolvării sarcinii,
proiectul, portofoliul, autoevaluarea, înregistrări audio/video.

ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ
I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.2, 1.3, 2.1 Ismerkedünk Ezzel a kezemmel írok 1 I.HÉT 4 o.
2.3, 4.3 Köszönés, bemutatkozás gyakoroltatása 1 5 o.
 Mondóka: Jöjj be hozzám, kis madár 1 6 o.
 Irányok észlelése 1 6 – 7 o.
 Álló egyenes vonal írása 1 8 old.

1.2, 1.3, 2.1 A családom Vers:Mikola Péter: Az én családom... 2 II.HÉT 9-10 o.

2.3, 4.3  Irányok észlelése 2 11 o.
 Fekvő egyenes vonal írása 1 11-12 o.

1.1., 1.2.,1.3., Óvodás voltam  Hangfelismerés, hangdifferenciálás a-á 2 III.HÉT

2.1.,2.3., 3.2. / e-é 1 13-14 o.
4.3.  Hangfelismerés, hangdifferenciálás i 2 15
 Mondóka: a – kerek az alma... 1 IV.HÉT 15-16 o.
 Hangutánzás / szótagolás 1 16-17 o.
 Események sorrendje / egyenes vonal
3 18-19 o.
1.1., 1.2.,1.3., Iskolás lettem Vers: Óvodások voltatok... 2 V.HÉT 20-21 o.
2.1.,2.3., 3.2.  Kezdőhang / utolsó hang lepattintása 1 22-23 o.
4.3.  Irányok észlelése / díszítősorok
Mese: Cinca Katica: Kismanó iskolába 1 24-26 o.
indul 1 27 o.
 Olvass Kismanóval / szótagolás
 Hangfelismerés, hangdifferenciálás p – 2 VI.HÉT 28-29 o.
s–z
 Vers: Takáts Botond: Manók / egyenes 1 30 o.
vonalak
31 o.
1.1., 1.2.,1.3., Őszre fordul az Vers: Kovács Barbara: Levél a szélben 2 31-32 o.
2.1.,2.3., 3.2. idő  Kezdőhang lepattintása / hangkeresés 2 VII.HÉT
4.2., 4.3. Mese: Vlagyimir Szutyejev: A gomba alatt 32-34 o.
 Hangfelismerés, hangdifferenciálás 1
o-ó / ö-ő 35-37 o.
 Mondóka: Gomba, gomba.../ ferde 38 o.
egyenes
Vers: galambosi László: Azt fütyüli... 2 VIII.HÉT 39 o.
 Hangfelismerés, hangdifferenciálás t – 1
d 40 o.
 Hangfelismerés, hangdifferenciálás k / 2 41 o.
ferde egyenes 42-44 o.
Vers: Sarkadi Sándor: Édes ősz 1 IX.HÉT 44-45 o.
Mese: A töklámpás titka (népmese) 1 45-46 o.
 A tört vonal / kezdőhang lepattintása 2 47-48 o.
 Mondóka: Elment Péter tököt venni 1
Vers: Tasnádi Varga Éva: Ősz 1 X.HÉT 48-49 o.
 Hangfelismerés, hangdifferenciálás u-ú 2 49-50 o.
/ ü-ű 50-51 o.
 Horogvonal jobbra / képolvasás 2 XI.HÉT 51 o.
 Kezdőhangok összeolvasása 1
 A „cserép-vonal” 1 52-53 o.
 II. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak
komp.
1.1., 1.2.,1.3., Hó borítja a tájat Verses mese: Nyulász Péter: Téli mese
2.1.,2.2., 2.3.  Szókereső / szótagkereső/ betűelemek
3.2., 4.2. ,4.3. Vers: Gazdag Erzsi: Hóember
 Zászlóvonal
Mese: Gárdonyi Géza: A cinege
 Szótagolás / összeolvasás
 Hangok számának jelőlése/ szókártyák
 Tanult vonalfajták ismétlése
Mese: Nyulász Péter: Farsang / Mon-
1.1., 1.2.,1.3., Itt a farsang, áll a dóka: Kézzel futok...
2.1.,2.2., 2.3. bál  Hangfelismerés, hangdifferenciálás b – 1
3.2., 4.2. ,4.3. c
 Kezdőhangok összeolvasása
 Szókártya – kép párosítása /
mondatalkotás
Mondóka: Cica farka tekereg
 Félovális jobbra, balra
Versolvasás: Pataki Edit: A tél örömei
 Szó-olvasás / szótagkereső / kép – hangkarika
párosítása
Mese: Móra Ferenc: A szánkó
Mondóka: Kányási Sándor: Aki fázik...
 Hurokvonal
Mese: Zelk Zoltán: A négy vándor
+ Rímkereső/Kezdőhangok összeolvasása
Mondóka: Tavasz, virágzik a barack
 Kakukktojás kereső / díszítősorok /
tanult betűelemek
Mese: Zelk Zoltán: Az hóvirág
1.1., 1.2.,1.3., Ébred a természet Mondóka: Szepesi Attila: Hóvirág
2.1.,2.2., 2.3. hószőnyegen bújik át
3.2., 4.2. ,4.3.  Betűkereső
 Hangfelismerés h
 Kezdőhangok összeolvasása / Ovális
Vers: Szalai Borbála: Süni Samu
Óra- Időpont Megj.
szám
1 XVIII.HÉT 4-5 o.
1 5-6 o.
1 6 o.
1 6 o.
1 8-9 o.
1 XIX.HÉT 10 o.
1 10-11 o.
1 12 o.
13-14 o.
1 14 o.
1 XX.HÉT 15 o.
1 16-17 o.
1 17-19 o.
2 20-22 o.
1 XXI.HÉT 23-24 o.
1 25 o.
1 26-27 o.
1 28-30 o.
1 31-32 o.
1 XXII.HÉT 32 o.
1 33 o.
1 33 o.
1 34-35 o.
  Mondatalkotás / párkereső 1 36-38 o.
 Fecskevonal 1 XXIII.HÉT 38-39 o.
Vers: Osvát Erzsébet: A három cimbora / 1 39-40 o.
Sándor napján megszakad a tél
 Színező / kakukktojás kereső / párosítás 1 41 o.
/ szótagolás
Mondóka: A virágzó rózsafán... 1 42-43 o.
 Hangfelismerés r 2 XXIV.HÉT 44 o.
1 44 o.
Mese: Devecsery László: Rókáék húsvétja
1.1., 1.2.,1.3., Tavaszi ünnepek  Kezdőhangok összeolvasása / Szó-
2.1.,2.2., 2.3. kártya kereső / betűvadászat / ovális 1 45-46 o.
3.2., 4.2. ,4.3. Mese: Zelk Zoltán: Párácska
 Mire használjuk a vizet ? 1 46-48 o.
 Szókártya – kép párosító 1 49-50 o.
Mondóka: Megy a hajó a Dunán... / Kis 1 XXV.HÉT 50 o.
kacsa fürdik 1 51 o.
 Alsó fecskevonal
Mese: Bartócz Ilona: Anyák napja 1 52 o.
 Szótagolás 1 53 o.
 Hangfelismerés p 1 54-55 o.
 Hangokra bontás, jelölés 1 XXVI.HÉT 55 o.
 Fecskevonalak 1 56-57 o.
Vers: Kis István Mihály: Édesanyám 1 57 o.
1 57 o.
Mese: Zelk Zoltán: Hét nap 1 58 o.
Mondóka: Hétfőn heverünk.../ + ének
1.1., 1.2.,1.3., Ki a szabadba !  Kör írása 1 XXVII.HÉT 59-60 o.
2.1.,2.2., 2.3. Mese: Szóló szőlő, mosolygó alma, 1 61-62 o.
3.2., 4.2.,4.3. csengő barack (népmese) 1 63 o.
 Hangokra bontás, jelölés
 Szótagolás, hangoztatás 1 64-65 o.
 Kicsi hurokvonal 2 XXVIII.HÉT 66 o.
Mese: Az óriás retek meséje (népmese) 1 66-67 o.
+Találós kérdések 2 68 o.
 Kezdőhangok összeolvasása / szókártya
– kép párosító 1 69-70 o.
 Hangdifferenciálás e-a
 Szótagolás, jelölés 2 XXIX.HÉT 71 o.
 Kicsi hurokvonak 1 72 o.
1 72-73 o.
Mese: Sárkányeregetés 1 74 o.
 Tanult betűelemek ismétlése
1.1., 1.2.,1.3., Itt a nyár Vers: Gazdag Erzsi: Nyár 1 XXX.HÉT 75-77 o.
2.1.,2.2., 2.3.  Hangfelismerés, hangdifferenciálás v-f 1 78-79 o.
3.2., 4.2. ,4.3.  Rímkereső / hangoztató 2 80 o.
Mese: Bolla Gábor: A lepke cipője
Mondóka: Tarka szárnyú pillangó 1 80 o.
 Hangkereső (a, á, e, é, i, o, ö, u, ű) 1 XXXI.HÉT 81 o.
  Tanult betűelemek ismétlése 1 82-83 o.
Mese: Mese a hatpettyes katicabogárról
 Hangfelismerés k / gyakorlatok 1 84 o.+lap
1 84 o.
Év végi ismétlés 1 85-86 o.
 szótagolás / hangoztatás 1 XXXII.HÉT 86-87 o.
 mondókák
1.1., 1.2.,1.3., Év végi ismétlés  dalok
2.1.,2.2., 2.3. 2
3.1., 4.2. ,4.3., 1
4.4 1

FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK:
-Anyanyelvi játékház – Anyanyelvi nevelés az előkészítő osztály számára – Belluska
Éva, Leiti Mónika – Corvin Kiadó, 2015

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, kooperatív munka (pl. ötletbörze, beszélőkör,
szóforgó, kerek asztal, tárlatlátogatás, beszámoló forgóban, kupaktanács), irányított
mesélés, megbeszélés, szituációs játékok, ellenőrzés, értékelés, önértékelés, gyakorlás
(szóképolvasás, hangleválasztás, artikulációs gyakorlatok, hangoztatás, szógyűjtés,
hangfelismerési gyakorlatok, megfigyelés, mondatalkotás szóban, szóépítés, szólebontás,
izomlazító mozgások végzése, betűelemek írása, beszédtechnikai gyakorlat
(légzőgyakorlatok, hangadástechnikai gyakorlatok, ajakartikulációs gyakorlatok,
gyorsasági gyakorlatok, ritmusgyakorlatok, hangkapcsolatok ejtésének gyakorlása,
időtartam-gyakorlatok, hangsúlygyakorlatok)

SZERVEZÉSI FORMÁK: önálló munka, páros munka, csoportmunka, frontális

tevékenység

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- diagnosztizáló, formatív, szummatív
- szóbeli (beszélgetés, szóbeli felelet)
- a tanulók munkájának folyamatos megfigyelése (figyelme, aktivitása, részvétel a
közösségi munkában, szorgalom)
- a tanulók tudásának gyakorlati tevékenységük alapján való ellenőrzése
- portfolió
 MATEMATIKA ÉS KÖRNYEZETISMERET
I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
2.1, 3.1, Bevezető Tájékozódás és a tárgyak elhelyezése 4 I.HÉT
5.1 fogalmak a térben
6.1 Tárgyak/szimbólumok/egyszerű 8 II.,III.HÉT
fogalmak csoportosítása és
osztályozása adott szempontok
szerint
Két halmaz elemei számának 4 IV.HÉT
összehasonlítása

1.2., Természetes Az 1-es szám és számjegy 1 V.HÉT

2.1., 3.1. számok 0-tól 10- A 2-es szám és számjegy 1
5.1., 6.1. ig A 3-as szám és számjegy 1
A 0-s szám és számjegy 1
A 4-es szám és számjegy 2 VI.HÉT
Egyszerű feladatok 2
Természetes számok írása és olvasása
(0-4) 2 VII.HÉT
Az 5-ös szám és számjegy 1
A 6-os szám és számjegy 1
A 7-es szám és számjegy 1 VIII.HÉT
Egyszerű feladatok (0-7) 2
A 8-as szám és számjegy 1
A 9-es szám és számjegy 1 IX.HÉT
Egyszerű feladatok 2
Természetes számok írása és olvasása
(0-9) 3 X.HÉT
A 10-es szám 1
Rendezés, számszomszédok (0-5 / 0- 4 XI.HÉT
10)

Műveletek Term.számok bontása 0-10-es

1.2.,1.6., természetes számkörben
2.1., 3.1. számokkal 0-10- +1 / +2 4 XII.HÉT
5.1. es számkörben +3 / +4 / +5 3 XIII.HÉT
-1 / -2 3 XIV.HÉT
-3 / -4 / -5 3
Összeadás és kivonás 0-10-es
számkörben 4 XV.HÉT
Egyszerű feladatok alkotása,
megoldása 4 XVI.HÉT

Félév végi Félév végi összefoglalás

ismétlés 4 XVII.HÉT

II. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.4.,1.5., Az emberi test Az emberi test alkotórészei és szerepük 2 XVIII
3.1.,4.1., Az érzékszervek 2
5.1. Az emberi test higiéniája 1 XIX.HÉT
Az élelem, mint energiaforrás 1
Az élelem fontossága a növekedésben
és fejlődésben 1
A helyes táplálkozás és az
élelmiszerek 1

1.1.,1.2. Növények és A növények felépítése és

1.3.4.2., állatok csoportosítása 2 XX.HÉT
5.1. Az állatok testfelépítése és
csoportosítása 2
Az élelem, mint energiaforrás 1 XXI.HÉT
Az élelem fontossága a növekedésben
és fejlődésben 1
Az élet feltételei 1

1.1., 1.2. Természetes Egyjegyű természetes számok 2 XXII.HÉT

1.3.,3.1., számok 0-tól 31- Kétjegyű természetes számok írása és
3.2., 5.1. ig olvasása 2
Term.számok összehasonlítása és ren-
dezése 0-tól 31-ig 3 XXIII.HÉT
Gyakorlatok 2

1.4., 1.5. Műveletek T.sz. bontása 0-31-es számkörben 2 XXIV.HÉT

1.6.,4.2. természetes +1 / +2 / +3 / +4 / +5 3
5.1., 5.2. számokkal 0-31- -1 / -2 / -3 / -4 / -5 3 XXV.HÉT
6.3. es számkörben Ismeretlenszámítás a mérlegelv mód-
szerével 2 XXVI.HÉT
Gyakorlatok 3

1.4., 1.5. Mértani A háromszög 1 XXVII.HÉT

1.6., 2.2. alapismeretek A téglalap és a téglatest 1
3.1.,3.2. A négyzet és a kocka 1
4.2., 5.1. A kör és a gömb 1 XXVIII.HÉT
6.1. Gyakorlatok 2

1.1.,1.2., Mértékegységek A pénz: Bankjegyek: 1 lej, 5 lej, 10 lej 1

1.3.,3.1., Váltás 0-31-es körben 2 XXIX.HÉT
3.2.,4.1., A hosszúság mérése: Nem
4.2.,5.1., szabványos mértékegységek 1
6.1.,6.2., Az idő mérése: Az év, évszakok 1
6.3. A hét napjai 1 XXX.HÉT
Egy hetem története 1
Egy napom története 1
Egy tev. időtartama 1
FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK:
-Számos természet – Tankó Veronika – Zita, Nagy Enikő , Corvin Kiadó, 2015

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

- beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, kooperatív munka (ötletbörze, beszélőkör, kerek
asztal, tárlatlátogatás, beszámoló forgóban, kupaktanács), megbeszélés, didaktikai játék,
problematizálás, projekt, irányított megfigyelés, tanulmányi séta, kirándulás, ellenőrzés,
értékelés, önértékelés, gyakorlás (manuális tevékenységek, modellálás, tárgyak lényeges
jegyeinek megfigyeltetése, kapcsolatok felismerése, feladatok megoldása manuális
tevékenységekkel és rajzos ábrázolással stb.)

SZERVEZÉSI FORMÁK:
- önálló munka, páros munka, kooperatív csoportmunka, frontális tevékenység

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- diagnosztizáló, formatív, szummatív
- szóbeli
- írásbeli (feladatlap, házi feladat)
- a tanulók munkájának folyamatos
megfigyelése (figyelem, aktíválás, szorgalom)
- a tanulók tudásának gyakorlati
tevékenységük alapján való ellenőrzése
- projekt, portfólió
 TESTNEVELÉS ÉS SPORT
I. Félév
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.2.,1.3. Ismerkedük Szervezési képességek: Öltözési rend,
2.1.,3.1. tisztálkosás 1 __________
3.2.,3.3. Alakzatok, vigyázállás és pihenőállás,
testfordulatok 2 __________
Játék: Mozgásos játékok (futás
párkerüléssel, sorversenyek) 2 __________
Népi gyermekjátékok (pl. Körben áll
egy kislányka, Árva Panna, Podul de
piatră, Elvesztettem zsebkendőmet, stb.) 2 __________

1.2.,1.3. Ősz / Hogyan Járásiskola: Irányérzékelés és térérzé-

2.1.,3.1. közlekedek ? kelési, figyelemfejlesztő gyakorlatok 1 __________
3.2.,3.3 Járásváltozatok 1 __________
Futóügyesség (indulás, lassítás,
gyorsítás, fékezés, ütközések elkerülése) 1 __________
Játék: Mozgásos játékok (utánzó
járások, gyorsfutás labdahordással,
váltóversenyek) 1 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Dombon törik
a diót, Mókusok ki a házból!, , Lipem
lopom a szőlőt, Tűz, víz, repülő stb.) 1 __________

1.2.,1.3. Készülünk a télre Futás irányváltoztatással 1 __________

2.1.,2.2. Ismerkedés a babzsák sajátosságaival,
3.1.,3.2. adogató mozdulat kézből kézbe /
3.3. törzsünk körül / láb alatt 2 __________
Általános erőfejlesztés (gimnasztika,
támaszfeladatok) 1 __________
Játék: Mozgásos játékok (célba dobás
egyéni vagy sorverseny, futás-ugrás
váltóverseny) 2 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Bogzódás,
babzsákos játékok / babzsákos verseny
stb.) 2 __________
1.2.,1.3. Itt a karácsony Távolugrás lendülettel helyből
2.1.,2.2. (elugróerő, rugalmas talajra érkezés) 1 __________
3.1.,3.2. Téli foglalkozások a szabadban 2 _________
3.3. Játék: Mozgásos játékok (egyéni és
sorversenyek) 1 __________
Népi gyermekjátékok teremben 2 __________

1.2.,1.3. Tél Koordinációs képességek fejlesztése

2.1.,2.2. összetett feladatokkal (futás, ugrás,
3.1.,3.2. bújás) 2 __________
3.3. Ügyesség és erőfejlesztés, egymás
mozgásának összehangolása, téli
foglalkozások szabadban 2 __________
Játék: Mozgásos játékok (egyéni-, sor-
és váltóversenyek) 2 __________
Népi gyermekjátékok 2 __________

MÓDSZEREK, ELJÁRÁSOK:-bemutatás, megfigyeltetés, magyarázat, gyakoroltatás

HASZNÁLT DIDAKTIKAI ESZKÖZÖK:-matrac, labdák, babzsákok, ugrókötél

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK: -normativ értékelés

-szummativ értékelés
 II. FÉLÉV

Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.

komp. szám
1.2.,1.3. Farsang Koordinációs képességek fejlesztése
2.1., 2.2. összetett feladatokkal (futás, ugrás, bújás) 1 __________
3.1., 3.2. Ügyesség- és erőfejlesztés, egymás
3.3. mozgásának összehangolása, téli foglal-
kozások a szabadban 2 __________
Játék: Mozgásos játékok (egyéni-, sor-
és váltóversenyek) 1 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Egérfogó,
Hatan vannak..., Szérű, szérű fakanál...,
Cini-cini muzsika stb.) 2 __________

1.2., 1.3. Mesék Ugrókészség fejlesztése (sorozatugrások

2.1., 2.2. folyamatos végrehajtása, ugrókötél-
3.1., 3.2. gyakorlatok) 2 __________
3.3. Természetes gyakorlatok: mászás –
ereszkedés (lábak és karok segítségével,
bordásfalon, lépéssel), húzódzkodás-
tolás (előrehaladás tornapadon
karok/karok és lábak segítségével) 1 __________
Játék: Mozgásos játékok (egyéni-, sor-
és váltóversenyek) 2 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Beültettem
kiskertemet ..., Macska-egér játék, stb.) 2 __________

1.2., 1.3. Tavasz Gyorsfutás állórajtból indulással 2 __________

2.1., 2.2. Célba dobás kislabdával 2 __________
3.1., 3.2. Mászás-ereszkedés (mászókán, bordásfa-
3.3. on) 1 __________
Játék: Mozgásos játékok (egyéni-, sor-
és váltóversenyek) 2 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Gyertek haza,
ludaim!, Kecske ment a kiskertbe, stb.) 2 __________

1.2., 1.3. Évszakok Helyből távolugrás lendülettel (elugróerő

2.1., 2.2. fejlesztése, rugalmas talajra érkezés) 1 __________
3.1., 3.2. Egyszerű labdakezelési módok (dobás- és
3.3. fogásbiztonság fejlesztése) 2 __________
Játék: Mozgásos játékok (egyéni és
 sorversenyek, labdajátékok) 2 __________
Népi gyermekjátékok ( pl. Terpesz fogó,
Egyperces fogó, Páros fogó, stb.) 1 __________
1.2., 1.3. Év végi ismétlés Kitartó futás 1 __________
2.1., 2.2. Játék: Mozgásos játékok (egyéni, sor-
3.1., 3.2. és váltóversenyek, labdajátékok) 2 __________
3.3. Népi gyermekjátékok (kedvenc játékok) 1 __________

ÉNEK – ZENE ÉS MOZGÁS

I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.1, 1.2, Iskolás lettem Hívogat az iskola (ovis dalok ismétlése) 2 I.HÉT
1.3, 2.1, Mondókák 2 II.HÉT
2.2 Népi gyermekjátékok 1 III.HÉT

1.1, 1.2, Ősz Ritmusfejlesztés, tanult mondókák, 1

1.3, 2.1, gyermekdalok ismétlése 1 IV.HÉT
2.2 Őszi gyermekdalok: Sárgul már… 1
Gyermekjátékok: Békás tóra gólya szállt 1 V.HÉT
Őszi gyermekdalok: Alma, alma 1
De jó a dió
Ritmusfejlesztés, mondókák, őszi termés 1 VI.HÉT
ből készített hangszerek használata
1
1.1, 1.2, A családom és én Tapsoltatók, cirogatók, altatók 1 VII.HÉT
1.3, 2.1, Gyermekdalok: Fehér liliomszál 1
2.2 Anyám, édesanyám 1 VIII.HÉT
Népdalok: Kis kece lányom,
Mozgásos játékok: Amerikából 1
jöttünk…
1 IX.HÉT
1.1, 1.2, Hogyan közlekedek ? A ritmus: egyenletes lüktetés 1
1.3, 2.1, A zenei hang (a falu/a város zajai zörejei)
2.2 A településhez köthető gyermekdalok egyéni és
csoportos éneklése
Kolozsváros olyan város, Megy a gőzös, 2 X.HÉT
Debrecenbe kéne menni

1.2., 1.3. Környezetem világa A ritmus: a Tá Tá Tá Tá motívum

2.1., 3.1. Csön, csön, gyűrű... ,Borsót főztem..., 2 XI.HÉT
3.2. Csip, csip, csóka...,Hogy a csibe
A zenei hang: (a háztartási gépek zajai, 2 XII.HÉT
zörejei)
Az otthoni munkához köthető gyermek-
dalok egyéni és csoportos éneklése 2 XIII.HÉT
(pl. Süssünk, süssünk v.-mit, Hej vargáné)
1.2., 1.3. Téli ünnepek Dallamfordulatok szó-mi hangokkal 2 XIV.HÉT
2.1., 3.1. Pl.Zsipp, zsupp..., Hinta, palinta 4 XV.XVI.HÉ
3.2., 3.3. Téli ünnepkör dalai T

2 XVII.HÉT
Ismétlés Félév végi ismétlés

II. FÉLÉV

Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.

komp. szám
1.2., 1.3. Farsang -Dallamfordulatok – magas /mély hangok
2.1., 3.1. - szó-szó szó-lá szó mi motívum
3.2., 3.3 Csön, csön.., Csip, csip..., Ha én cica..., 1 I.HÉT
-A zenei hang, közepes és nagy hangerő
Brum, brum, Brúnó 1
-A témához köthető gyermekdalok pl.Ti
csak esztek, isztok, A,a farsangi napokba... 2 II.HÉT

1.2., 1.3. Mesék -A zenei hang, halk, közepes és nagy

2.1., 3.1. hangerő 1 III.HÉT
3.2., 3.3 -A témához köthető gyermekdalok
egyéni és csoportos éneklése
Egy boszorka van..., Cifra palota...,
Kiment a ház az ablakon 1

1.2., 1.3. Tavasz -Dallamfordulatok: szó, lá, mi hangokkal

2.1., 3.1. -Egy kis malac...,Bújj, bújj medve...,
3.2., 3.3 Sándor napján... 2 IV.HÉT
-A halk, közepes és hangos éneklés 1
-A témához köthető gyermekdalok
egyéni és csoportos éneklése
Katalinka szállj el..., Én kis kertet kertle-
tem..., Nyuszi ül a fűben 2 V.HÉT

1.2., 1.3., Húsvét -Dallamfordulatok: szó, lá, mi hangokkal

2.1., 3.1., -Egy kis malac..., Iepuraş de Paşti 2 VI.HÉT
3.2., 3.3 -Ismert ritmuselemek, ritmuskíséret a dal
hoz 1 VII.HÉT
-Zenehallgatás:Antonio Vivaldi-Tavasz 1

1.2., 1.3., Zöldségek, -A lá szó lá motívum halk-hangos éneklés

2.1., 3.1., gyümölcsök Háp, háp, háp... 2 VIII.HÉT
3.2., 3.3 -Zenehallgatás:Alma, alma piros alma 1 IX.HÉT

1.2., 1.3., Állatok -A témához köthető gyermekdalok

2.1., 3.1., egyéni és csoportos éneklése
3.2., 3.3 Kecske ment a kiskertbe...,
Tekeredik a kígyó.., 2 X.HÉT
-Zenehallgatás:Gryllus-dalok-Mókus, 1
mókus

1.2., 1.3., Az idő mérése -Gyors-lassú tempó pl. Gyertek haza,

2.1., 3.1., ludaim..., Csön, csön, gyűrű..., Süss
3.2., 3.3 fel nap..., 2 XI.HÉT
-A zenei hang, halk, közepes nagy hang-
erő 2 XII.HÉT
-A témához köthető gyermekdalok
egyéni és csoportos éneklése pl. Hétfő,
kedd..., 2 XIII.HÉT

1.2., 1.3., Az évszakok -Több hangra épülő dalok 1 XIV.HÉT

2.1., 3.1., -Hangok, zajok és zörejek: az évszakok
3.2., 3.3 jellegzetes hangjai 1
Sunt patru la număr fetiţe 2 XV.HÉT

FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK:
Tavaszi szél vizet áraszt című népdalgyűjtemény

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

ritmusgyakorlatok, egyéni és közös éneklés, dallambújtatás, zenei találós kérdések,
daltanulás hallás után, énekes-mozgásos vagy népi játékok, zenehallgatás, beszélgetés,
magyarázat, szemléltetés, didaktikai játék, tánclépések, ellenőrzés, értékelés, önértékelés

SZERVEZÉSI FORMÁK:
önálló munka, páros munka, frontális tevékenység, zenés-táncos előadás

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- szóbeli értékelés
- folyamatos megfigyelés
 VIZUÁLIS MŰVÉSZETEK ÉS GYAKORLATI ISMERETEK
I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.1., 1.3. Ismerkedünk Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
2.1., 2.2. síkforma):
2.3. a.Bemutatkozó rajz 1 I.HÉT
1.1., 1.3. b.Kompozíció kéznyomatokból 1
2.1., 2.2.
2.3.

1.1., 1.3. A családom és én Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

2.1., 2.2. síkforma):
2.3. a.Családrajz, A mi házunk 1 II.HÉT
b.Képkeret nyomdázással 1

1.1., 1.3. Az iskolám Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

2.1., 2.2. síkforma): 1 III.HÉT
2.3. a.Az osztályban 1
b.Eszközkészítés: könyvjelző

1.1., 1.3. Hogyan közlekedek ? Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

2.1., 2.2. síkforma):
2.3., 2.5. a.Tervezzünk közlekedési táblát! 1 IV.HÉT
b.Játék a formákkal (formaritmus) 1

Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

1.1., 1.3. Ősz síkforma):
2.1., 2.2. a.Sablontechnika változatos eszközökkel
2.3. (őszi falevelek / levélszőnyeg) 2 V.HÉT
1.1., 1.3. b.Őszi erdő (festés ujjal, ecsettel) 2 VI.HÉT
2.1., 2.2.
2.3.

1.1., 1.3. Környezetem világa Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

2.1., 2.2. síkforma):
2.3. a.Takarítunk 2 VII,HÉT
b.Kollázs vagy fotómontázs (háztartási
gépek és eszközök) 1 VIII.HÉT
 c.Játékkészítés: térforma gyufásdobozok-
ból –Az én robotom 1

1.3., 2.1., Testem, Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,

2.2., 2.4., érzékszerveim síkforma, színfolt):
2.5. a.Szabad rajz 1 IX.HÉT
b.Tenyérnyomatképek 1
c.Játékkészítés: képpárosító játék 2 X.HÉT
1.3., 2.1., Készülünk a télre Képzőművészeti alapformák (pont, vonal,
2.2., 2.4. síkforma):
2.5. a.Egyszerű díszítőminták (pulóver, törül- 2 XI.HÉT
köző) 2 XII.HÉT
b.Játékkészítés: számjegypárosító

1.3., 2.2. Játékaim, A folt mint festészeti alapforma, térforma: 1 XIII.HÉT

2.4., 2.5. kívánságaim a.Élményrajz (Megjött a Mikulás) 1
b.Kompozíció (Mikuláscsizma)
c.Téli ajtó-, ablak- vagy asztaldísz készí- 2 XIV.HÉT
tése természetes anyagokból

1.3., 2.1., Itt van a karácsony A folt mint festészeti alapforma: 1 XV.HÉT
2.2., 2.4. a.Élményrajz-Az én karácsonyfám 1
2.5. b.Karácsonyi üdvözlőlap készítése

1.3., 2.1., Tél A folt mint festészeti alapforma, sík-

2.2., 2.4. vagy térforma: 1 XVI.HÉT
2.5. a.Színvarázs: Fessünk színes halakat 1
b.Kompozíció-Tűzijáték, Hóember 2 XVII.HÉT
c.Dísztárgyak vagy játékok készítése
 II. Félév
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.2., 1.3., Farsang A folt mint festészeti alapforma,térforma:
2.2.,2.3., a. Farsangi álarc, farsangi dekorációk ké-
2.4., 2.5. szítése 2 XVIII.HÉT
b.Kompozíció-Bohóc, Élményrajz 2 XIX.HÉT

1.2., 1.3., Mesék Képzőművészeti alapformák (pont,

2.2.,2.3., vonal, síkforma, színfolt):
2.4., 2.5. a.Irodalmi élmény rajzos ábrázolása-
mese 1 XX.HÉT
b.Pálcikabábok készítése mese
dramatizálásához 1

1.2., 1.3., Tavasz Képzőművészeti alapformák (pont,

2.2.,2.3., vonal, síkforma, színfolt):
2.4., 2.5. a.Képkiegészítés beragasztott elemmel-
Megjöttek a fecskék, gólyák! 2 XXI.HÉT
b.Tavaszi tantermi díszek készítése
(ajtódísz, lengődísz, húsvéti díszek,
origami, falikép stb.) 2 XXII.HÉT

1.2., 1.3., Húsvét Képzőművészeti alapformák (pont,

2.2.,2.3., vonal, síkforma, színfolt),térforma:
2.4., 2.5. a. Húsvéti élmény rajza 1 XXIII.HÉT
b. Sütemény készítése (kekszszlámi,
kekszgolyó) 1
Értékelés / szabad téma 2 XXIV.HÉT

Képzőművészeti alapformák (pont,

vonal, síkforma, színfolt),térforma:
1.2., 1.3., Zöldségek, a.Kedvenc gyümölcseim - gyümölcssaláta 2 XXV.HÉT
2.2.,2.3., gyümölcsök b.Gyümölcsös- vagy zöldségeskosár 1 XXVI.HÉT
2.4., 2.5. c.Modellálás- zöldsegek, gyümölcsök,
mérleg készítése 1

Képzőművészeti alapformák (pont,

vonal, síkforma, színfolt),térforma:
1.2., 1.3., Állatok a.Kedvenc háziállatom 1 XXVII.HÉT
2.2.,2.3., b.Kedvenc vadállatom 1
2.4., 2.5. c.Modellálás (állatfarm, állatkert), papír-
játékok (macska, egér, oroszlán,tigris) 2 XXVIII.HÉ

Képzőművészeti alapformák (pont,

vonal, síkforma, színfolt),térforma:
1.2., 1.3., Az idő mérése a.Kedvenc szabadidős tevékenységem 1 XXIX.HÉT
2.2.,2.3., b.Kompozíció- meseillusztrálás 1
2.4., 2.5. c.Játékkészítés- óra 2 XXX.HÉT

Képzőművészeti alapformák (pont,

vonal, síkforma, színfolt)
1.2., 1.3., Az évszakok a. Évszaktündérek színezése 2 XXXI.HÉT
2.2.,2.3.,
2.4., 2.5. Értékelés / szabad téma 2 XXXII.HÉT

FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK:
Képzőművészeti nevelés, Márkus László, Szabó Attila, Corvin Kiadó, 2008.
Reprodukciók
Gyermekmunkák

ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:

irányított megfigyelés, beszélgetés, magyarázat, szemléltetés, didaktikai játék,
alkotómunka, különféle technikai eljárások (ceruzarajz, akvarell száraz / nedves alapra,
irányított festékfújás, spriccelés, sablon technika stb.), kiállítás, ellenőrzés, értékelés,
önértékelés

SZERVEZÉSI FORMÁK:
önálló munka, páros munka, csoportmunka, kooperatív tevékenység, tárlatlátogatás

ÉRTÉKELÉSI FORMÁK:
- a tanulók munkájának folyamatos megfigyelése (figyelme, aktivitása, részvétel a
közösségi munkában, szorgalom)
- a tanulók tudásának gyakorlati tevékenységük alapján való ellenőrzése
- projekt
- portfolió

SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
I. FÉLÉV
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak szám Időpont Megj.
komp.
1.1, 2.2, Ismerkedünk Önismereti kompetenciák fejlesztése
2.3, 3.3 -Ki vagyok én? 1 I.HÉT
-Udvariasság, ismerkedés 1

1.2, 2.2, A családom és én Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.3, 3.3 tartozom:
-A családom 1 II.HÉT
-Viselkedési szabályok a családban 1

1.3, 2.2, Az iskolám Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.3 tartozom:
-Az osztályom, iskolám- viselkedési sza-
bályok az osztályban 2 III.HÉT
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Jellemvonásaim, külső, fizikai hasonló-
ságok és különbségek köztem és társaim
között 2 IV.HÉT

1.1, 2.2 , Hogyan közlekedek ? Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.3 tartozom:
-A biztonságos közlekedésre vonatkozó
szabályok 1 V.HÉT
-Viselkedési szabályok az utcán 1

1.1, 2.1, Ősz Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2 tartozom:
-Viselkedési szabályok a közösség ünne-
pein-Pl. Szüreti mulatságon 2 VI.HÉT
-Én és az őszi munkák (Miben segítek?) 2 VII.HÉT

1.1, 1.2, Környezetem világa Én és a többiek, a közösség, amelyhez

3.2 tartozom:
-Otthonunk tisztán tartása 1 VIII.HÉT
-Környezetvédelem és a takarítószerek
használata 1

1.1, 2.1, Testem, Önismereti kompetenciák fejlesztése:

3.3 érzékszerveim -Az emberi testrészek általános jellemzői 2 IX.HÉT
-Az én testem. Milyen sajátos külső jel-
lemzőim vannak? 2 X.HÉT

1.1, 1.2, Készülünk a télre Én és a többiek, a közösség, amelyhez

3.3 tartozom:
-Tisztálkodási szabályok és a közösség
normái 1 XI.HÉT
-Egészségem megőrzése az időjárásnak és a
testi jellegzetességeimnek megfelelő ru-
házat kiválasztásával 1
-Meg vagyok elégedve a külsőmmel? 2 XII.HÉT
 FELHASZNÁLT SEGÉDESZKÖZÖK
Klasszikus és modern mesék
ALKALMAZOTT MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:
irányított megfigyelés, beszélgetés, magyarázat, véleménynyilvánítás, dramatizálás,
szerepjáték, szabályjátékok, társasjátékok, szemléltetés, didaktikai játék, problematizálás,
projekt módszer, ellenőrzés, értékelés, önértékelés
SZERVEZÉSI FORMÁK:
önálló munka, páros munka, csoportmunka, kooperatív tevékenység
ÉRTÉKELÉSI FORMÁK
- a tanulók munkájának folyamatos megfigyelése ( figyelme, aktivitása, részvétel a
közösségi munkában, szorgalom )
- a tanulók tudásának gyakorlati tevékenységük alapján való ellenőrzés

II. Félév
Sajátos Tanulási egység Tanulási tartalmak Óra- Időpont Megj.
komp. szám
1.1., 2.1., Farsang Az egészségem megőrzése:
2.3. -A böjt 1 XVIII.HÉT
Én és a többiek, a közösség, amelyhez
tartozom:
-Viselkedési szabályok a farsangi bálban 1
-Farsangi alakoskodás: minek öltöznék
szívesen a bálban, és miért? 2 XIX.HÉT

1.1., 2.1., Mesék Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2., 3.3. tartozom
-Hol találkozhatok kedvenc mesehőseim-
mel? (színház, mozi, könyvtár) 1 XX.HÉT
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Kedvenc mesehőseim (pozitív és negatív
hősökkel való azonosulás) 1
-Milyen belső értékek alapján azonosulok a
mesehősökkel? 1 XXI.HÉT

1.1., 2.1., Tavasz Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2., 3.3. tartozom
-Viselkedés a templomban, a vallási felekezetek
toleranciája, belső értékeink: hit, szeretet, béke1
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Ajándékok ideje:nőnap (szeretet, tisztelet),
húsvéti nyuszi (hagyományőrzés) 2 XXII.HÉT

1.1., 2.1., Zöldségek, Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2., 3.3. gyümölcsök tartozom
-Hogyan kell viselkedni a piacon? 1 XXIII.HÉT
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Helyesek az étkezési szokásaim? 1
-Kedvenc zöldségeim 1 XXIV.HÉT
-Hogyan kell viselkedni a boltban? 1
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Kedvenc gyümölcseim 1 XXV.HÉT
-Hogyan bánok a pénzzel? 1

1.1., 2.1., Állatok Én és a többiek, a közösség, amelyhez

2.2., 2.3. tartozom
-A falusi, illetve városi környezetben élő
emberek és az állatok kapcsolata 1 XXVI.HÉT
Önismereti kompetenciák fejlesztése:
-Házi kedvencein, a kisállattartás szabá-
lyai, milyen állatot szeretnék? 1
-Az állatvédelemjelentősége, hiszek-e ab-
ban, hogy az ember nem veheti el az
vadállatok életterét? 1 XXVII.HÉT
-Emberi kötelességünk az állatvilág
háborítatlanságának megőrzése 1
Önismereti kompetenciák fejlesztése: