PROIECT DIDACTIC

Profesor psihopedagogie specială: Tripon Bianca Maria

Şcoala: Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă „Cristal” Oradea
Clasa:I/II/III Dizabilități intelectuale grave, severe și/sau asociate A
Aria curriculară: Arte
Disciplina: Muzică, ritm și mișcare
Subiectul lectiei: Sunetul instrumentelor
Tipul lecției: Consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
Durata: 45 min

Competențe generale:
Receptarea unor sunete din mediul înconjurător în vederea formării auzului functional (fonematic ș muzical)
Exprimarea simțului ritmic și mișcării corporale în diferite contexte pe fond muzical

Competențe specifice
1.1 Identificarea unor surse sonore din mediul înconjurător
2.1 Receptarea unor elemente ritmice

1
 Obiective operaționale / Competențe derivate

Obiective cognitive:
O1 - să identifice corect instrumentele muzicale
O2 - să producă sunete cu ajutorul instrumentelor
O3 - să reproducă structuri ritmice simple
O4 -să asocieze sunetele cu instrumentele muzicale care le produc

Obiective psihomotrice:
O5 – să manipuleze instrumentele muzicale

Obiective afective:
O6 – să prezinte interes față de activitate

Strategiile didactice :
 Metode și procedee:
M1 : - conversația
M2 : - explicația
M3: - demonstrația
M4: - exercițiul
M5: - observaţia

2
  Mijloace de învățământ:
m1 : - orarul vizual
m2 : - cartonașe imagini
m3 : - instrumente muzicale
m4: - parașuta

 Metode evalure:
Me1 : - observația directă
Me2 : - aprecieri verbale

 Forme de organizare: frontal, individual

 Loc de desfășurare : sala de clasă

Bibliografe:
Programa școlară pentru disciplina Muzică, ritm și mișcare , Anexa nr 2 la Ordinul ministrului educației nr. 3702/21.04.2021

3
 DEMERSUL ACTIVITĂȚII DIDACTICE

ETAPELE Ob. CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE

LECȚIEI op. Metode și Mijloace EVALUARE
Activitatea profesorului Activitatea elevului procedee

1.Moment O6 Se asigură atmosfera și materialele Elevii se pregătesc pentru Conversația Orarul vizual
organizatoric necesare pentru buna desfăşurare a începerea activităţii și
3 min. activităţii. Elevii își aleg recompensele potrivesc pictograma
pentru care vor lucra. corespunzătoare în orarul
vizual.
2. Captarea O1 Captarea atenței se realizează cu ajutorul Elevii completează Conversația Cartonașe
atenţiei cântecului Bună dimineața (anexa 1) intraverbal versurile imagini
5 min. Profesorul utilizează cartonașe cu imagini cântecului.
reprezentative versurilor.
3. Anunţarea Profesorul anunță elevii în legătură cu Stau în bancă și ascultă Explicația
subiectului şi a faptul că prezenta activitate de Muzică, informaţiile.
obiectivelor ritm și mișcare se bazează pe instrumente
2 min muzicale.
4.Reactualizarea Profesorul așează pe tablă imagini Stau în bancă, ascultă Conversația Instrumente Observare directă
cunoștințelor magnetice reprezentând instrumente informaţiile, privesc Observația muzicale Aprecieri verbale
muzicale (trianglu, clopoței, tobă și imaginile și indică la cerere Exercițiul
3 min tamburină) și le denumește. imaginile cu instrumentele
muzicale.

4
5. Dirijarea Profesorul cântă, pe rând, vocal și Elevii acceptă Conversația Instrumente Observare directă
învățării O2 acompaniat de fiecare instrument (anexa instrumentele și produc Observația muzicale Aprecieri verbale
10 min. O3 2), solicitând elevilor să le manipuleze și sunete cu ajutorul acestora. Demonstrația Cartonașe
O5
să reproducă anumite structuri ritmice Ei încearcă apoi să Exercițiul imagini
simple. reproducă structurile
ritmice simple prezentate
de profesor.

6.Fixarea O4 Profesorul se plasează într-un loc al clasei Elevii solicitați de către Conversația Instrumente Observare directă
cunoștințelor unde nu este văzut de către elevi. De aici, profesor merg la tablă și Exercițiul muzicale Aprecieri verbale
10 min. el cântă, pe rând, la fiecare instrument selectează imaginea Cartonașe
(anexa 3), solicitând elevilor să ghicească corespunzătoare imagini
despre care instrument este vorba. instrumentului auzit.
7. Evaluarea O1 Profesorul implică elevii în plasarea Elevii plasează Conversaţia Parașuta Observare directă
12 min. instrumentelor muzicale la locul lor, instrumentele denumite de Exercițiul Aprecieri verbale
denumindu-le și observând dacă acestea către profesor la locul lor.
sunt identificate corect de către elevi. Elevii participă la jocul cu
Încheierea se realizează cu ajutorul unei parașuta.
activități de muzică și mișcare plăcută de
copii (anexa 4).

Anexa 1

5
Bună dimineața, soare luminos,
Bună dimineața, curcubeu frumos
Bună dimineața, spun glasuri de copii
Bună dimineața, e o nouă zi

Bună dimineața, copaci înzăpeziți

Bună dimineața, păsări mari și mici
Bună dimineața, spun glasuri de copii
Bună dimineața, e o nouă zi

Bună dimineața, micule vânt

Bună dimineața, întreg pământ
Bună dimineața, spun glasuri de copii
Bună dimineața, e o nouă zi

Anexa 2

Tamburina zboară, la cine coboară?

Sună, sună, sună-ncetișor,

Batem, batem, cu un bețișor
Hai copii să ne jucăm
La trianglu să cântăm
Hai copii să ne jucăm
La trianglu să cântăm

Toba mare, bate tare

Bum, bum, bum Bum, bum, bum
Altă melodie n-are
Bum, bum, bum Bum, bum, bum

Clopoței, clopoței, veseli clopoței

Se aud, de pe drum, peste munți și văi

Anexa 3
6
Cine te cheamă, cu sunetul lui,
Cine te chemă, vino să îmi spui! (trianglu)

Cine te cheamă, cu sunetul ei

Cine te cheamă, spune-mi dacă vrei ( tamburina)

Cine te cheamă, cu sunetul lor

Cine te cheamă, vino repejor ( clopoței)

Cine te cheamă, cu glasul ei gros

Cine te cheamă, hai s-o bați frumos! (toba)

Anexa 4
Trezește-te, Windy, că e dimineață,
Întinde-te bine, spală-te pe față
Hai s-o prindem toți, să o scuturăm,
Trezește-te Windy, vrem să ne jucăm
Scuturăm, scuturăm, tare-o scuturăm
Scuturăm, scuturăm, tare-o scuturăm
Sus, sus, sus o ridicăm
Ș-apoi jos o așezăm
Sus, sus, sus o ridicăm
Ș-apoi jos o așezăm
Ne rotim, ne învârtim Ne rotim, ne învârtim
Și apoi o întrebăm Și apoi o întrebăm
Windy, Windy, te-ai trezit Windy, Windy, te-ai trezit
Că noi am cam obosit.