Proiect didactic

al lecţiei de educaţie
muzicală
cl.VI

Decembrie 2020
 Data: 08.12.2020
Clasa : a VI -a
Tema generală : Muzica și natura
Subiectul lecției:”Tema naturii în creaţia compozitorilor autohtoni”
Competența specifică :
-Receptarea muzicii în situaţii de învăţare şi cotidiene, manifestând interes pentru
cunoaşterea sinelui şi a lumii prin arte.
Unităţi de competenţă:
-Exprimarea artistică a stărilor sufletești, stărilor de spirit declanșate de natură în
creațiile muzicale audiate și interpretate.
- Improvizarea evenimentelor sonore asociate fenomenelor și anotimpurilor naturii.
- Interpretarea expresivă a pieselor vocal-corale despre natură, sincronizat, cu și
fără acompaniament

Obiective operaționale:.
O1-Să însuşească activ şi creativ informaţii, termeni, noţiuni despre creaţia
componistică naţională.
O2- Să audieze partea a IV din suita simfonică „Săteasca” de G.Enescu şi să
analizeze muzica în vecderea depistării elementelor de limbaj muzical a perceperii
mesajului muzical-artistic”.
O3 - Să alcătuiască o listă de epitete potrivite pentru pictură şi muzică.
O4 - Să interpreteze expresiv cîntecul „Revedere”şi creaţiile muzicale învăţate la
lecţia precedentă.
O5 - Să analizeze muzica audiată, după un plan stabilit, utilizând un limbaj muzical
adecvat;
O6- Să manifeste interes pentru creaţii componistice naţionale care abordează tema
naturii;
Strategii educaționale :
a)Metode :
Clasice – conversația , discuția dirijată ,interogare multiprocesuală , exercițiul .
Moderne - asalt de idei , problematizare,ciorchinele ,diagrama Venn, Explozia
stelară.
Specifice învățămîntului muzical – metoda acțiunii emoționale , metoda creării
ambianței artistice , analiza și caracterizarea muzicală .
 b)Conținut muzical : George Enescu -Suita nr.3 pentru orchestră „Săteasca”,partea
aIV-a „Pârîu sub lună”;Cântecul „Revedere”, muz.D.Georgescu-
Kiriac,vers.M.Eminescu; tablourile muzicale „Dimineaţa în sat”şi
„Ciocîrlia”;creaţii de muzică populară.
c)Resurse : calculator , PPT , reproducerea lui Dumitru Ghiaţă „La un capăt de
ogor”; portretul compozitorului G.Enescu; portretul pictorului Dumitru Gheaţă;
c poster „ Folclor ocazional ” „ Imaginea naturii în cîntecul popular ” , fișe ,
atribute conform creațiilor folclorului ocazional; manual de ed.muzicală cl.VI-a
( editura „ Știința ” 2017 ) .
d)Tehnici de evaluare : individual , în grup , frontal .

Secvenţele Ob.oper. Activitatea profesorului Evaluare

lecţiei
(Etapele) Activitatea elevului

EVOCARE Printr-un cuvânt întroductiv cu referire la tema „Muzica şi Operativitatea

natura” asigură pregătirea elevilor pentru activităţile organizării pentru
Moment ulterioare. Anunţă tema generală şi subiectul lecţiei . lecţie şi
organizatoric Precizează obiectivele lecţiei. disponibilitatea
de a lucra.
Elevii sunt atenţi la spusele profesorului , demonstrează
disponibilitate pentru activităţile lecţiei . Conştientizează
sarcinile ce urmează a fi relizate.

Verificarea -Propune spre audiţie două variante de interpretare a melodiei Capacitatea de

temei pe populare „Ciocârlia”: a)Gh.Zamfir – la nai mobilizare.
acasă Gradul de
b)Nicolae Botgros – la vioară concentrare.
Sarcina: De comparat modurile de imitare a sunetelor din Răspunsurile
natură la nai şi vioară . corecte. Gradul
de atenţie în
- Verifică desenele, unde elevii au redat impresiile pe care le- timpul audiţiilor.
au produs audierea melodiei „Ciocârlia” . La prezentarea Activismul şi
desenelor, elevii prezintă şi o scurtă naraţiune. participarea la
discuţii. Volumul
- Propune elvilor să audieze o altă lucrare „Dimineaţa în sat”.
vocabularului.
Sarcina: Caracterizaţi lucrarea din punctul de vedere al
fanteziei interpretului în imitarea sunetelor naturii.
 -Verifică cum elevii au completat tabelul de la pag.49.

- Răspunsurile elevilor sunt apreciate cu cuvinte încurajatoare.

Înviorarea vocilir :

a) Ex.ritmice

b) Ex. de cultură vocală (ex.3,4,şi 6 disc)

c) Ex.de respiraţie

Interpretare-verificare :

- Face un cuvânt întroductiv despre folclorul ocazional.

Propune un şir de desene, unde sunt reprezentate ob. „Sorcova,
„Pparuda”,”Caloianul”, „Drăgaica” . Împarte clasa în patru
echipe, şi propune fiecărei din ele, să interpreteze una din Interpretarea
O4 aceste creaţii( la dorinţă), executând şi mişcări respective cu corectă,expresivă,
atributica necesară obiceiului. creativă.

CĂUTAREA O1 -Povesteşte creaţia compozitorilor autohtoni şi aduce la

SENSULUI cunoştinţa elevilor un şir de nume de compozitori, care au
O6
abordat tema naturii în creaţiile lor.
Tema nouă
- Aminteşte elevilor despre compozitorul G.Enescu , care , la
fel ca şi mulţi alţi compozitori, s-a inspirat din natură la crearea
multor lucrări ale sale. Prinre ele şi Suita nr.3 pentru orchestră
„Săteasca”.

- Lucrul cu manualul . Profesorul pune întrebarea, elevii

( fără a citi textul) , la prima vedere, găsesc răspunsul:

Explozia stelară

Prin ce?

Cine? Ce?

Cum? Cîte?
 Prof.: Prin ce se caracterizează această suită?

Răsp.aproxim.: Se caracterizează printr-o melodică bogată de Răspunsurile

autentică obârşte folclorică şi printr-o înveşmîntare orchestrală corecte
colorată; printr-un limbaj muzical cu caracter profund naţional.

Prof.: Ce evocă compozitorul în această lucrare?

Răsp.aproxim.: Compozitorul evocă lumea îndepărtată a

copilăriei sale şi farmecul plaiurilor natale .

Prof.: Câte părţi are suita?

Prof.: Cum sînt întitulate părţile?

Prof.: Cine este autorul reproducerii „La capăt de ogor”

din manual?

Audiţie :

- propune elevilor să audieze partea a IV din suita simfonică

„Săteasca”, întitulată”Pîrîu sub lună”.
Cultura audiţiei
O2
Sarcina: Să analizeze lucrarea după un plan prestabilit.

O5 Să distingă ce moment din natură a redat compozitorul ?

Capacitatea de a
- Îndeamnă elevii să examineze reproducerea de la pag.53 şi să analiza şi
alcătuiască o listă de epitete potrivite pentru pictură şi muzică. caracteriza
O3
Cânt vocal-coral: corect.

- Face o trecere uşoară de la activitatea anterioară , făcând o Sensibilitatea

referire la faptul, că un alt compozitor care a tratat tema naturii emoţională.
O4 în lucrările sale este şi Dumitru Georgescu – Kiriac. Una din
lucrările sale, inspirate şi din poezia lui Mihai Eminescu , este
O6 cântecul”Revedere”.

- Prezintă materialul stimul pentru familiarizarea elevilor cu

conţinutul cântecului ;

- Interpretează model;

- Formulează cerinţele legate de analiza cântecului ( caracterul,

conţinutul de idei, număr de strofe, tempoul,măsura etc.)

- Iniţiază o scurtă conversaţie în vederea înţelegerii mesajului

 cântecului.

-Dirijează însuşirea cântecului de către elevi.

- Propune spre reaudiere două lucrări muzicale: Interpretarea

corectă vocală.
Tabloul muzical „Dimineaţa în sat” şi partea a IV din suita
simfonică „Săteasca”.

Diagrama Venn
Consolidarea
materiei noi

Capacitatea de a
determina
asemănările şi
deosebirile dintre
două lucrări
Sarcina: Să determine ce este comun şi ce nu pentru aceste muzicale.
două lucrări muzicale .

- Dirijează consolidarea cântecului, precizează şi explică

cerinţele superioare ca dificultate în interpretare;

- Cântarea în lanţ între grupe de bănci ;

- Cântarea pe fragmente cu vocea şi în gând, alternativ;

- Interpretarea expresivă în tempo-ul şi nuanţa potrivită

conţinutului de idei şi sentimente şi caracterului
melodiei.

REFLECŢIE - Revine la obiectivele operaţionale şi se

determină ,împreună cu elevii gradul de realizare a lor;
Generalizarea
şi evaluarea - Accentuiază faptul , că cultura muzicală naţională
O6
rezultatelor cunoaşte mulţi compozitori care au creat lucrări
monumentale inspirate de natură.(Ex.)

- Aprecierea elevilor profesorul o realizează pe parcursul

lecţiei. Sunt evaluaţi elevii (prin întrebări ajutătoare)
 care din anumite motive au fost mai puţin activi. Activismul
elevilor pe întreg
parcursul lecţiei

Temă pentru - Să citească versuri de Mihai Eminescu inspirate de Disponibilitate de

acasă frumuseţea naturii şi să scrie în caiete, care din ele au a lucra creativ .
devenit cîntece , romanţe ? Atitudinea
responsabilă.
- Să comenteze în scris , asemănările dintre poezia lui M.
Eminescu şi muzica lui George Enescu dedicate naturii.

- Să înveţe cîntecul „Revedere”.