PROIECT DE LECTIE

I . PARTEA INTRODUCTIVĂ

1. Nume, prenume/ Badea Galina 1.Nume, prenume/ Badea Galina

2. Data.11/10/2023
3. Școala/ Școala Gimnaziala Horia
4. Clasa/ a VI-a
5. Disciplina/ Biologie
6. Subiectul lecției Țesuturi animale
7. Durata de desfășurare a lecției/ 50 minute
8. Obiectivul central (scopul) lecției Dobândirea de către elevi
a unor cunoștințe referitoare la alcătuirea țesuturilor animale
si formarea unor deprinderi de recunoaștere a acestora
9. Competente generale
1. Exploatarea sistemelor biologice, a proceselor si a
fenomenelor cu instrumente si metode specific.
2. Comunicarea adecvata in diferite context științifice si
sociale
3. Rezolvarea unor situații problema din lumea vie, pe baza
gândirii logice si a creativității.
4. Manifestarea unui stil de viată sănătos intr-un mediu
natural propice vieții.
10. Competente specifice /
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare
pe baza unor fișe de lucru date
1.3. Colaborarea în echipă pentru îndeplinirea sarcinilor de
explorare a sistemelor vii
3.1. Interpretarea diverselor modele ale unor sisteme
biologice
11. Competente operaționale/
2. Data / 11/10/2023
3. Școala/ Școala Gimnaziala Hamcearca
4. Clasa / a VII-a
5. Disciplina/ Biologie
6. Subiectul lecției/ Emisferele cerebrale
7. Durata de desfășurare a lecției/ 50 minute
8. Obiectivul central (scopul) lecției. Formarea si
dezvoltarea conștiinței ecologice. Îndrumarea elevilor in
sensul dobândirii aptitudinilor de identificare si
soluționare a problemelor de mediu.
9. Competente generale
1. Exploatarea sistemelor biologice, a proceselor si a
fenomenelor cu instrumente si metode specific.
2. Comunicarea adecvata in diferite context științifice si
sociale
3. Rezolvarea unor situații problema din lumea vie, pe baza
gândirii logice si a creativității.
4. Manifestarea unui stil de viată sănătos intr-un mediu
natural propice vieții.
10. Competente specific
1.1. Sistematizarea informațiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme,
utilizate ca surse pentru explorarea unor sisteme biologice, a unor procese și
fenomene
1.2. Realizarea independentă a unor activități de investigare pe baza unor
fișe de lucru elaborate de elev
1.3. Asumarea de roluri în cadrul echipei pentru rezolvarea sarcinilor de
 C1 – Sa realizeze observații microscopice asupra unor țesuturi
animale.
C2- Sa enumere pe baza imaginilor, a desenelor, alcătuirea
țesuturilor animale
C3 – Sa cooperează in cadrul echipelor in vederea îndeplinirii
sarcinilor propuse
12. Tipul și varianta de lecție/ Lecție de transmitere si însușire
de noi cunoștințe.
13. Resurse procedurale/conversația euristica, observația, ,
explicația,
14. Resurse materiale /mijloace de învățământ/, atlas, manual,
fise de activitate, fise de evaluare platforma wordwall,
videoproiector, PC,internet.
15. Forma de organizare a activității / pe grupe, individuala,
colectiva.
16. Anticiparea dificultăților. Neîncadrarea in timp
17. Bibliografia /
Mariana Marinescu, didactica Biologiei/ Ed. Paralela 45/
2018
Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE - clasele a V-
a – a VIII-a, aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017;
Manual de biologie clasa a VI-a, Claudia Ciceu, Niculina
Badiu, Edit. Booklet
lucru
11. Competente operaționale/
C1- Sa extrag pe baza fisei de lucru, informații cu privire
la alcătuirea emisferelor cerebrale
C2- Sa descrie alcătuirea externa si interna a emisferelor
cerebrale
C3- Sa coopereze in cadrul echipelor in vederea
îndeplinirii sarcinilor propuse
12. Tipul și varianta de lecție. Lecție de transmitere si
însușire de noi cunoștințe.
13. Resurse procedural/ conversația euristica, metoda bazata
pe acțiune, explicația.
14. Resurse materiale / manual, mulaj, fise de activitate, fise
de evaluare, internet, videoproiector, PC,
15. Forma de organizare a activității / colectivă, pe grupe,
individuala
16. Anticiparea dificultăților. Neîncadrarea in timp
17. Bibliografia
Manual de Biologie, Janina Cârstoiu,A.D. Grosu, edit
Litera. Manual de Biologie. Ed. DPH. Traian Saitan, A.S.
Popescu.
Mariana Marinescu, didactica Biologiei/ Ed. Paralela 45/
2018
Programa școlară pentru disciplina BIOLOGIE - clasele
a V-a – a VIII-a, aprobată prin OM nr. 3393 / 28.02.2017;
 II. DESFĂŞURAREA LECŢIEI

CLASA a VI-a CLASA a VII-a

Etapele lectiei Activitatea Activitatea Resurse Form Evalu Activitatea Activitatea Resurse Forma Eval
Obiective profesorului elevului material a de are profesorului elevului material de uare
operationale e orga e organiz
nizar are
e
1.Moment - Verifică dacă Își pregătesc caietul - Verifică dacă sunt Își pregătesc
organizatoric sunt condiții și manualul, (1 condiții optime caietul și 1
optime pentru creioane colorate minut) pentru desfășurarea manualul, creioane minut
desfășurarea etc. lecției; colorate etc.
lecției; - Notează elevii
- Notează elevii absenți şi solicită
absenți și solicită elevilor să-și
elevilor să-și Asculta indicațiile pregătească cele
pregătească cele profesorului necesare desfășurării
necesare lecției.
desfășurării lecției. Împart elevii pe 2
Organizez elevii pe grupe
grupe
Împart elevilor fise Elevii rezolva fisa Solicit elevilor sa Elevii sunt atenți si
2.Reactualizarea de activitate. de activitate, 9 Indivi recunoască cu răspund la
cunoștințelor Solicit elevilor sa minute dual Scrisa ajutorul mulajului, întrebările 9
pentru lecția rezolve cerințele rezolva părțile componente solicitate minute Frontala Orala
noua din fisa de Rezolva ale encefalului
activitate Anexa 2, Solicit elevilor sa recunosc cu
Fise de precizeze: ajutorul mulajului Mulaj -
Verific modul in activitate -localizarea componentele Encefal
care a fost Elevii prezinta Front Oral -structura interna encefalului,
 rezolvata fisa de rezolvarea fisei de 10 ala -reflexele care au loc structura interna si
activitate lucru minute al nivelul fiecărei reflexele care au
structuri loc la nivelul
Elimin din mulaj fiecărei structuri
fiecare componenta
recunoscuta
3.Captarea Desenez pe tabla Elevii răspund: Solicit elevilor sa Elevii răspund ca
atenției celula si adaug Ca este vorba recunoască organul este vorba despre Mulajul Frontala
treptat mai multe despre celula iar Front rămas neidentificat creierul mare cu cele
celule . structura nou Table al Oral doua
Solicit elevilor sa formata reprezintă creta emisfere
recunoască un țesut cerebrale
structura nou Scrisa
formata.

4. Prezentarea Scriu titlul lecției Notează titlul Front Scriu titlul lecției la Notează titlul Frontala Orala
optima a la tabla lecției in caiete ala tabla lecției in caiete
conținutului Prezint Prezint competentele
competentele operaționale
operaționale ale
lecției
5.Dirijarea Împart fiecărei Pe Scrisa Desfac cele doua Răspund ca este Mulajul Frontala Scrisa
învățării grupe un Fixează preparatele Microsco grupe părți ale creierului. alcătuit din doua cu cele
microscop, la microscop p Orala Solicit elevilor sa părți doua
preparate fixe cu Lame cu precizeze din cate emisfere
diferite tipuri de preparate părți este alcătuit cerebrale
țesuturi si o fisa de fixe creierul
observație de la Fise de Precizez faptul ca
pagina 21, din observați aceste părți se
manualul de e numesc emisfere
biologie. cerebrale si despre
Solicit elevilor sa ele vor învață in
 își aleagă un lider, aceasta ora.
care sa prezinte
rezolvarea fisei de Elevi colaborează 10 Solicit elevilor sa își Sunt atenți la Fise de Pe grupe Scrisa
activitate in vederea minute aleagă un lider, care explicațiile mele lucru
Solicit elevilor sa îndeplinirii rezolva sa prezinte rezolvarea
fixeze preparatele cerințelor din fisa fisei de activitate
la microscop si sa de observație din Împart fise de lucru, Elevi colaborează 10
rezolve fisa de manual celor doua grupe de in vederea minute
observație elevi (anexa 2) îndeplinirii Rezolva
Elevii prezinta Explic cerințele din cerințelor din fisa
rezolvarea fisei fisa de activitate de activitate

Front
Proiectez pe tabla Tabla al Orala
fig. 3 de la pag. 18, Creta Verific modul de Își corectează
din manualul Manual Oral rezolvare a fisei de eventualele greșeli 10
digital digital lucru si completam si își scriu schița minute
Solicit elevilor sa Elevii sunt schița lecției la table lecției in caiete
enumere, pe baza urmăresc figura 3 si (anexa 1)
imaginii din figura enumera tipurile de
3, tipurile de țesuturi identificate.
țesuturi animale 10
identificare Notează in caiete minute
Scriu schița lecției schița lecției
( anexa 1)la tabla
si precizez
alcătuirea fiecărui
tip de țesut
6. Evaluarea Propun elevilor un Elevii participa la 5 Front Solicit elevilor sa Elevii răspund Fisa de Individu
/fixarea joc din platforma rezolvarea jocului minute al completeze fisa de solicitărilor evaluare al
cunoștințelor wordwall https:// rezolva evaluare profesorului 15 Scrisa
wordwall.net/ro/ minute
 resource/ rezolva
36844244/tesuturi-
apreciez elevii care animale Verific daca au Prezinta rezolvarea 5 minute Frontal Oral
au fost activi la ora rol rezolvat corect fisa de fisei de evaluare
https:// evaluare
wordwall.net/ro/
resource/9974079/
Împart elevilor tesuturi- 5 minute Indivi
fisa animaleapreciez - dual
ca tema pentru recunoaștere
acasă anexa 3
Pot rezolva tema
Anexa 1 Clasa a VI-a

Schița lecției
Țesuturile animale se împart in

de acoperire -formează epiderma (la exterior), mucoasele (la interior)

Epitelial Senzoriale - intra in structura receptorilor din organele de simt

Secretoare- intra in structura glandelor, secreta diferite substanțe

moale-adipos

Țesuturi Conjunctiv fluid- sângele transporta diferite substanțe.

Semidur-cartilaginos-întâlnit in articulații, pavilionul urechii etc

Animale Dur – formează oasele ce ajuta la locomoție, protejează organe etc.

neted-intra in alcătuirea organelor interne, vasele de sânge

Muscular Striat- formează mușchii scheletici, diafragmul

miocard-este mușchiul inimi

. Nervos - intra in structura crierului, măduvei spinării si nervilor

Anexa 2. Fisa de actualizare a cunostintelor

Clasa a VI-a

1. Asociază noțiunile din coloana A cu noțiunile corespunzătoare din coloana B

A B
II. Recunoaște sistemele de organe din imaginile de mai jos si încadrează organele din coloana A in sistemul din
care fac parte. Precizează funcția îndeplinita de fiecare sistem a organismului animal.

A
INTESTIN SUBTIRE

NERVI

MUSCHI

CRANIU

INIMA

FICAT

CREIER

Sisteme de 1 2 3 4 5 STOMAC
organe
Organe VASE DE SANGE

INTESTIN GROS
Functia
indeplinit
a in
organism
 RINICHI

VEZICA URINARA

PLAMANI

OVARE

GLANDE ENDOCRINE

TESTICULE

Sisteme de 5 6 7 8 9 10
organe

Organe

Functia
indeplinit
a in
organism
Clasa a VI-a (Bombescu)

FISA DE REACTUALIZARE A CUNOSTINTELOR

I. Găsește organele corespunzătoare fiecărui sistem.

A
II. Realizează următoarea sarcina de lucru:

1. folosește culoarea roz, pentru a colora organul cu rol in

respirație
2. folosește culoarea roșu pentru a colora organul cu rol in
digestie
Anexa 3 Fisa de evaluare

Clasa a VI-a
I. Asociați noțiunile din cele două coloane:

Coloana A Coloana B

...... miocardul țesut epitelial de acoperire

...... sângele țesut muscular striat de tip cardiac

...... epiderma țesut conjunctiv fluid

II. Alege varianta corectă de răspuns: 3. Țesutul osos:

1. Țesutul conjunctiv semidur: a). este un tip de țesut conjunctiv
a) depozitează grăsimi; b). substanța fundamentala este semidura
b) se găsește în vasele de sânge; c). leagă diferite părți ale corpului intre ele
c) nu prezintă vase de sânge; d). in componenta lui se găsesc celule adipoase
d) se găsește în oasele oamenilor.
2. Țesutul muscular striat:
a) este o substanță transparentă;
b) este o substanță de culoare verde;
c) intra in alcătuirea mușchiului inimii;
d) reprezintă învelișul celulei.
 Fisa de evaluare

Clasa a VI-a

(Bombescu)

1. Gaseste perechea!

A B
ANEXA I

Schița lecției
Creierul mare- Emisferele cerebrale
Alcătuirea externa
- alcătuit din 2 emisfere cerebrale --sunt protejate de meninge, cutie craniana si lichidul cefalorahidian cu rol de hrănire
- are masa de 1400g si suprafața de 2200cm2
-separate printr-un șanț adânc interemisferic,
- sunt conectate la baza prin fibre nervoase

- suprafața emisferelor este brăzdată de → șanțuri adânci, care delimitează lobi → frontal
→ parietal
→ temporal
→ occipital
→ șanțuri superficiale, care delimitează giri sau circumvoluțiuni cerebrale
Alcătuirea interna
Structura emisferelor cerebrale
- substanța cenușie (40%)- formează la exterior scoarța cerebrală sau cortexul cerebral
-la interior nuclei sau corpii striați
- substanța albă (60%) este la interior – formata din fibre nervoase care conectează intre ele emisferele
- fibre nervoase ascendente si descendente
Funcțiile scoarței cerebrale
Prezinta trei tipuri de arii corticale- senzitivo senzoriale- analizează informațiile primite de la organele de simt
- Motorii – produc comenzi pentru realizarea comenzilor automate
- De asociație -realizează funcții psihice complexe (ex: învățarea, memorarea, gândirea abstracta)
Anexa 2 Grupa 1

Citește informațiile din următorul text si definește următoarele noțiuni cu privire la alcătuirea externa a emisferelor cerebrale:

1. Sant interemisferic-
2. Șanțuri profunde
3. Identifica pe desenul din fig. 1, lobii cerebrali si completează fig. 2 cu lobii identificați.
4. Șanțuri superficiale-
5. Precizează funcțiile emisferelor cerebrale si reflexele care apar la nivelul acestora

Creierul mare (emisferele cerebrale)

Alcătuirea externă
Cele două emisfere cerebrale reprezintă cea mai mare parte din creier, acoperind în mare parte celelalte componente ale creierului. Are masa
de 1400g si suprafața de 2200cm2. Este protejat de trei structuri, ca si măduva spinării:
Protecție osoasa- cutia craniana
Protecție membranoasa-meningele
Protecție fluida-lichid cerebrospinal-rol de protecție si de hrănire
Emisferele cerebrale sunt separate printr-un șanț interemisferic și sunt unite prin legături de substanță albă.
Suprafața emisferelor cerebrale este foarte pliată sau cutată, datorită șanțurilor profunde și șanțurilor superficiale. Șanțurile
profunde împart fiecare emisferă în lobii cerebrali, reprezentați prin culori diferite în imaginea alăturată. Șanțurile superficiale împart lobii
cerebrali în giri sau circumvoluțiuni cerebrale.
 Fig. 1 fig. 2

Funcțiile emisferelor cerebrale

Senzitivo-senzoriale, care realizează analiza informațiilor primate de la organele de simt si participa la formarea senzațiilor de văz, auz, gust,
miros, tactil

Motorii -cu rol in producerea comenzilor pentru realizarea miscarilor voluntare sau involuntare

De asociație – cu rol in realizarea funcțiilor psihice complexe, precum. Raționamentul logic, gândirea abstracta, învățarea memorarea si limbajul.
Grupa 2.

Creierul mare (emisferele cerebrale)

Citește informațiile din următorul text, analizează mulajul emisferelor cerebrale si răspunde la următoarele întrebări cu privire la
alcătuirea interna a acestuia:

1. Cum sunt dispuse cele doua tipuri de substanță?

2. Analizează mulajul si identifica in fig. 1 modul de dispunere a celor doua substanțe.

3. Ce formează substanța cenușie la exterior?

4. Cum se numesc zonele de la nivelul scoarței cerebrale?
5. Precizează funcțiile emisferelor cerebrale si reflexele care apar la nivelul acestora
 Alcătuirea internă

Cele două tipuri de substanță nervoasă sunt dispuse în emisferele cerebrale astfel:
Substanța cenușie formează la exterior scoarța cerebrală (cortex cerebral), dar este prezentă și în interior, sub forma unor nuclei. Zonele
din scoarța cerebrală se numesc arii corticale.
Substanța albă se află în interiorul emisferelor cerebrale și între cele două emisfere, sub forma unor punți de legătură.

Funcțiile scoarței cerebrale

Din punct de vedere funcțional scoarța cerebrala are trei tipuri de arii corticale:

Senzitivo-senzoriale, care realizează analiza informațiilor primate de la organele de simt si participa la formarea senzațiilor de văz, auz, gust,
miros, tactil

Motorii -cu rol in producerea comenzilor pentru realizarea mișcărilor voluntare sau involuntare

De asociație – cu rol in realizarea funcțiilor psihice complexe, precum. Raționamentul logic, gândirea abstracta, învățarea memorarea si limbajul.
 Fisa de evaluare

Clasa a VII-a

1. Identifica pe desenul alăturat organele care alcătuiesc Sistemul nervos central:

2. Completează spatiile libere cu noțiunile corespunzătoare
3. Asociază corect noțiunile din cele doua coloane.

A B