Biologie IX-XII PDF

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM COLAR

pentru

BIOLOGIE

CLASA a IX-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului
nr. .................../..................

Bucureti
2000

Biologie clasa a IX-a 1 Alternativa Educaional Waldorf

NOT DE PREZENTARE

Curriculum-ul de biologie pentru clasa a IX-a a fost realizat pornind de la scopurile i
obiectivele generale ale predrii/nvrii biologiei n coal, innd cont de cerinele
nvmntului Waldorf.

Avnd n vedere jalonarea nvmntului Waldorf pe planul-cadru al liceului de filologie,
materia de predat a fost repartizat pe cei patru ani de studiu, inndu-se cont de structura propus
de programa internaional Waldorf.

Obiectivele propuse i coninuturile studiate prin acest curriculum acoper parial
obiectivele i coninuturile programei de biologie corespunztoare claselor a X-a i a XI-a de la
nvmntul clasic, la clasa a IX-a n sistem alternativ Waldorf aflndu-se n prim plan studierea
biologiei umane asociat cu biologia animal.

Considerm c aceast alternativ ofer tinerilor posibilitatea de a-i manifesta interesul
pentru lumea din jurul lor, de a-i descoperi propriile valene i triri. Elevii vor putea face
tranziia de la idee la ideal, de la judecata bazat pe sentimente la creaie i invenie.

Important este ca biologia ca tiin despre via s rspund elevilor la ntrebrile ce-i
frmnt n aceast etap, s-i ajute s se descopere i totodat s-i fac capabili s neleag
lumea nconjurtoare.

Curriculum-ul este astfel conceput nct permite profesorului s aprofundeze graduat
coninuturile, putnd s-i organizeze procesul de nvare n raport cu nivelul clasei i cu
capacitatea de receptivitate a elevilor.

Se recomand ca tratarea coninuturilor s se fac i prin expuneri corespunztoare din
punct de vedere artistic, tinerii reuind astfel s-i formeze o concepie plin de via asupra lumii
organice.

Program cuprinde: - obiective cadru
- obiective de referin i exemple de activiti de nvare
- coninuturi


OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaterea i nelegerea termenilor, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor
biologice

2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare n scopul rezolvrii de probleme
specifice tiinelor biologice

3. Dezvoltarea capacitii de comunicare utiliznd corect limbajul specific tiinelor
biologice

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul tiintelor biologice asupra
naturii i a societii


OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Cunoaterea i nelegerea termenilor, a conceptelor i a principiilor specifice tiinelor
biologice

Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a IX-a elevul va fi capabil: Pe parcursul clasei a IX-a se recomand
urmatoarele activiti:

1.1 s identifice componentele structurale ale
sistemelor de organe
- observaii asupra componentelor
structurale ale sistemelor de organe (organe
senzoriale, sistem muscular, sistem osos)
1.2 s neleag procesele evolutive privind
structura i particularitile propriului organism
- observarea comparativ a scheletului
uman i al altor mamifere;
- realizarea grafic a proporiilor
organismului uman i a segmentelor
acestuia;
- observarea dentiiei la om i la diverse
mamifere;
1.3 s evidenieze legtura dintre micare i
organele de sim
- observarea micrii la protozoare i
metazoare;
- identificarea legturii stimul-rspuns

2. Dezvoltarea capacitii de explorare / investigare n scopul rezolvrii de probleme
specifice tiinelor biologice



2.1 s compare i s explice mecanismele
funcionrii sistemului locomotor (schelet,
muchi) i a organelor de sim
- realizarea de experimente pentru
evidenierea funciilor organelor senzoriale,
aparatului loocomotor
2.2 s proiecteze i s realizeze activiti
experimentale i s interpreteze rezultatele
acestora
- comentarii pentru descoperirea de relaii,
fenomene, procese
- verificarea experimental de afirmaii,
ipoteze


3. Dezvoltarea capacitii de comunicare utiliznd corect limbajul specific tiinelor
biologice



3.1 s utilizeze diverse surse de informaie din
biologie
- exerciii de identificare i de utilizare a
unor surse de informare: atlase, albume,
enciclopedii, reviste;
- extragerea i inserarea informaiei n
tabele, diagrame
- elaborarea de referate bibliografice ;
3.2 s utilizeze corect terminologia tiinific n
formularea rezultatelor i a concluziilor unor
investigaii
- discuii n cadrul unor activiti
desfurate n grup;
- utilizarea termenilor tiinifici n diverse
situaii de interpretare i comunicare

4. Formarea unor atitudini i deprinderi referitoare la impactul tiintelor biologice asupra
naturii i a societii



4.1 s demonstreze nelegerea consecinelor
propriului comportament n raport cu starea de
sntate proprie i a celorlali
- observaii n natur;
- experiene simple n scopul explicrii
cauzale a unor modificri structurale i
funcionale ale organismului produse de
factorii de mediu;
4.2 s aib atitudini responsabile fa de mediu i
posteritate
- discuii privind implicarea omului n
aciuni ecologice;

4.3. s contientizeze importana tiinelor
biologice i a rezultatelor acestora pentru viaa
cotidian a omului.
- dezbateri pe tema importanei tiinelor
biologice n viaa omului.
- Identificarea modalitior prin care
tiinele biologice influeneaz calitatea
vieii;


CONINUTURI

ANATOMIA SI FIZIOLOGIA OMULUI
Funciile de relaie
A. Sensibilitatea: ochiul, urechea, alte simuri
Structura i funcionarea organelor senzoriale
1. Ochiul
- dezvoltarea ochiului, alctuirea membranelor, sistemul optic, celule vizuale, funcia acestora,
clar-obscur, vederea culorilor (fenomenul lui Purkinje), pata oarb, pata galben
- adaptare, reflex pupilar, legi optice: aparatul de fotografiat i ochiul, legile lentilelor
(acomodarea)
- nervul optic i scoara cerebral optic
- organe anexe, tulburri de vedere
2. Urechea
- dezvoltarea ontogenetic i filogenetic a urechii, anatomia urechii: urechea extern pavilion,
conduct auditiv, urechea medie timpan, ciocnel, nicoval, scri, urechea intern simul
micrii i al echilibrului
3. Funcionarea organelor senzoriale i studiul comparativ la om i animal
4. Alte simuri: chimic, tactil, termic, al micrii
5. Creierul organ senzitiv al nelegerii semnificaiilor
Sistemul osos, sistemul muscular
B. Micarea (sistemul osos, sistemul muscular)
1. Micarea nsuire de baz a materiei vii, definirea micrii ca funcie de baz a aparatului
locomotor
2. Scheletul n ansamblu i n amnunt
- polaritate ntre craniu i scheletul membrelor
- alctuirea cutiei toracice, a vertebrelor, a coloanei vertebrale
- osteogeneza
- reconstrucia dup ntrebuinare i suprasolicitare n cmpul gravitaional i la astronaui
- rol n formarea hematiilor
3. Articulaiile i funciile acestora clasificarea i rolul lor
4. Cercetarea comparativ anatomic a scheletului osos la om i animal
- situaia special a omului
- proporiile craniului, comparativ cu diferite cranii de mamifere
- eliberarea minilor
- forme de dantur, forme de micare, mersul biped
- exersarea prin desen a principalelor forme sferice i radiale ale oaselor i dezvoltarea lor n
scheletul trunchiului
- repetarea formei totale n fiecare os
5. Dantura uman ca dantur pentru hran universal i pentru limbaj articulat
6. Alctuirea i funcionarea musculaturii
- cele trei tipuri de muchi (striai, netezi, miocard)
- musculatura activat voluntar i involuntar
- lanurile funcionale cinematice ale grupelor de muchi ce conlucreaz
- legile prghiilor: amplasarea muchilor pentru amplificarea forei
7. Laringele omului
- alctuirea anatomic, vocea

Bibliografie recomandat

1. Curriculum naional
2. M. Rawson, T. Richter (ed. The Educational Taske and Content), The Steiner Waldorf
Curriculum, Swf, Forest Row 2000
3. T. Richter, Pdagogischer Auftrag und Unterrichtziele einer freien Waldorfschule, P.F. B. F
W, Stuttgart - Viena, 1995
4. R. Steiner, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiina spiritual, Cwb, Bucureti, 1991
5. R. Steiner, Arta Educaiei. Metodica i didactica, Triade, Cluj, 1994
6. R. Steiner, Arta Educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de nvmnt,
Triade, Cluj, 1994


MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM COLAR

pentru

BIOLOGIE

CLASELE a X-a a XI-a

ALTERNATIVA EDUCAIONAL WALDORF

Aprobat prin Ordin al Ministrului
nr. .................../..................

Bucureti

2000
Biologie clasele a X-a a XI-a 1 Alternativa Educaional Waldorf
NOT DE PREZENTARE

Curriculum de biologie propune la clasa a X-a analizarea morfologic i fiziologic a
organelor interne ale trunchiului uman ct i studierea sistemului nervos. Pentru c au
dobndit claritate n gndire, elevii pot privi obiectiv asupra propriilor relaii suflet-trup i pot
fi capabili de investigaii tiinifice, expunnd concluzii logice i juste. Ei pot nelege cum
procesele complexe pot fi studiate pornind de la originea lor i de la principiile de baz.
Deja la clasa a XI-a gndirea elevilor devine mai echilibrat prin formarea
personalitii i prin maturizare social. Fenomenele vieii, n cutrile tinerilor pot fi un
material necesar pentru orientarea acestora.
Se va ncepe cu studiul citologic la microscop, apoi se va face trecerea de la universul
miniaturizat, de la privirea microorganismelor la ntreaga biosfer a Pmntului cu
problemele sale ecologice. Elevii au cptat mobilitate n gndire la aceast vrst i vor putea
sintetiza i corela diveri factori, putnd cerceta fenomenele nonperceptibile i infinitul.
Structura curriculumului cuprinde urmtoarele :
- competene generale
- competene specifice i uniti de coninut
- valori i atitudini
- sugestii metodologice

COMPETENE GENERALE

1. Recunoaterea i definirea unor termeni, concepte, legi i principii specifice tiinelor
biologice

2. Investigarea i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i interpretarea
corect a datelor obinute n urma activitilor experimentale

3. Modelarea unor fenomene i procese biologice n scopul demonstrrii principiilor
fundamentale ale lumii vii

4. Explicarea unor procese i fenomene biologice utiliznd corect termeni, concepte i
principii specifice biologiei

5. Transferarea i aplicarea cunotinelor din domeniul biologiei n contexte variate

CLASA A X-A

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

biologice
Competene specifice Coninuturi
1.1 Descrierea unor particulariti ale sistemelor
de organe la om
- organe, sisteme de organe
1.2 Identificarea principalelor componente
structurale ale sistemelor de organe precum i a
funciilor acestora la om
- sistemul nervos (tripartiie n creier,
mduva spinrii i sistemul nervos
vegetativ)
- creierul mare (encefalul)
- nveliurile creierului, funciile scoarei
cerebrale
- diencefal, cerebel anatomie, funcie i
dezvoltare
- mduva spinrii, arc reflex
- glande endocrine
- sistemul circulator: adaptri morfo-
fiziologice formarea embrionar a
arterelor i a inimii n principal, polaritate
ntre vene i artere n ce privete alctuirea
i funcia, vasele capilare i anastomoza
- sistemul respirator
- sistemul digestiv
- sistemul excretor
- sistemul reproductor
1.3 Recunoaterea i observarea
comportamentelor la om
- activitatea scoarei cerebrale, reflexe
- antagonism ntre simpatic i parasimpatic
- organizarea ritmic a omului (circulaia
sngelui, respiraia)
- organele digestive (stomac, ficat, pancreas,
splin, intestine)
- rinichii (excreia) la om
- reproducerea la om, sexualitate i
maturitate
2.1 Utilizarea investigaiei i a
experimentelor pentru evidenierea i
explicarea funciilor fundamentale n
organismul uman
- cercetarea scoarei cerebrale
- reflexele (rotulian, pupilar)
- antagonism ntre simpatic i parasimpatic
- reflexe n lan de respiraie i inim
- circulaia mare / mic
- componentele sngelui
2.2 Estimarea influenei factorilor de mediu
asupra funciilor organismului uman
- consecine ale influenei factorilor de
mediu asupra integralitii organismului
uman i verificarea lor prin experiment

3.1 Interpretarea unor modele ale funciilor
fundamentale specifice organismului uman n
scopul evidenierii unitii structur-funcie,
organism-mediu i a integralitii lumii vii
- funciile de relaie, funciile de nutriie i
de reproducere la om
- reprezentare schematic a unor procese
fiziologice studiate: coordonare, control,
circulaie, respiraie, digestie, excreie

4.1 Explicarea unor procese fiziologice ale
organismului uman
- circulaia, respiraia, digestia, excreia,
reproducerea
4.2 Argumentarea propriilor concluzii pe
baza conceptelor biologice fundamentale:
unitatea structur-funcie; unitatea organism-
mediu; evoluie de la simplu la complex
- procesele fiziologice fundamentale ale
organismului uman
- concluzii despre importana proceselor
fiziologice n organismul uman
5.1 Explicarea unor adaptri funcionale ale
organismului uman la variaiile mediului
(stimuli interni, stimuli externi, stres fizic i
stres psihic)

- valori normale ale parametrilor ce
caracterizeaz funciile organismului uman:
tensiunea arterial, puls, viteza sngelui n
diferite sectoare vasculare,
hemoleucograma, compoziia plasmei,
ritmul cardiac, volume respiratorii,
compoziia urinei
- valori normale i limite (maxime, minime)
ale parametrilor funciilor organismului
uman;
- cauzele i efectele modificrii parametrilor
care caracterizeaz funciile organismului
uman;
5.2 Aplicarea msurilor de prim ajutor n caz
de accidente

- arsuri, degerturi, electrocutare,
hemoragii, sincope, leinuri, intoxicaii,
otrviri, stop cardio-respirator etc.
5.3 Propunerea i aplicarea de soluii pentru
conservarea i protejarea sntii
- condiii de meninere a sntii:
via echilibrat
raia alimentar
exerciii fizice
respectarea regulilor de igien

LISTA ORIENTATIV DE CONINUTURI

Sistemul nervos: creierul, mduva spinrii, sistemul neurovegetativ. Nervul.
Delimitare ntre nerv senzitiv i nerv motor. Emisferele cerebrale. Cercetarea scoarei
cerebrale. Procese corticale fundamentale. Reflexele. Reflexul rotulian ca exemplu de
arc reflex. Sistemul autonom al inimii. Activitate antagonic a sistemului nervos
simpatic i parasimpatic.
Sistemul ritmic al omului (Inima i plmnii). Inima i circulaia sanguin. Formarea
embrionar a arterelor i inimii n principiu. Polaritate ntre vene i artere n ce
privete alctuirea i funcia. Sngele (componente i funcie).
Alctuirea i modul de funcionare a inimii, proprietile miocardului.
Circulaia mare i mic, vasele capilare i anastomoza.
Adaptri ale circulaiei la necesitile omului. Transfuzii, transplantul de inim, boli
ale inimii.
Organe respiratorii: structura i funcia plmnilor, formarea embrionar, arborele
bronhial, alveole pulmonare, ritm puls/respiraie
Boli ale plmnilor (fumatul, boli profesionale, poluarea aerului)
Organe digestive: stomac, ficat, pancreas, splin, intestine structur i funcie
Biochimie digestiv modul de hrnire ca proces activ, alimentele i necesitile
nutritive ale omului, alimentaia echilibrat i sntatea
Sistemul uro-genital: alctuirea i funcia rinichilor, a organelor de reproducere,
polaritate sexual, reproducerea, sexualitate i maturitate
Glandele hormonale i raportul lor reciproc: rolul hormonilor, influena glandei
pituitare
Tipurile constituionale (dup Kretschmer) i legtura temperamentelor cu fiziologia
lor. Expunere pozitiv i nu caricatural a acestor tipologii umane.

CLASA A XI-A


biologice
1.1 Identificarea principalelor componente
structurale celulare, observarea diferenelor
ntre celula vegetal i celula animal

- morfologia celulei i a componentelor
celulare: membrana, citoplasma, nucleul,
ultrastructura celulei: organite
citoplasmatice, nucleul
- studiul la microscop: tipuri de celule
vegetale i animale, tranziia plant-animal:
Euglena, Chlamydomonas
1.2 Recunoaterea i compararea
mecanismului de realizare a celor dou tipuri
de diviziune celular
- fazele diviziunii celulare, mitoza la plante,
meioza, importana citoplasmei n relaia sa
cu nucleul
- alternana de generaii
1.3 Identificarea principalelor etape ale
evoluiei lumii vii
- prezentare general a teoriilor privind
originea vieii, teorii clasice i moderne
despre evoluia lumii vii, dovezi ale
evoluiei speciei umane
1.4 Identificarea principalelor trsturi la
grupe de organisme vii
- virusuri, procariote, protiste, fungi, plante

2.1 Utilizarea investigaiei i experimentului
pentru evidenierea i explicarea funciilor
celulei, a materialului genetic
- studiul la microscop: celula, anatomia
nucleului, cromozomii purttori ai ereditii
- diviziune celular la Parameciu

2.2 Estimarea factorilor de risc asupra
integralitii organismului viu
- mutaiile (exemplu: Drosophyla), celule
cancerigene, infecii i tumori, patologie
celular i umoral n secolul trecut i astzi

3.1 Construirea unor scheme pentru
evidenierea structurii i funciilor
materialului genetic
- acizii nucleici (ADN), cod genetic,
organizarea materialului genetic
3.2 Alctuirea unor scheme ale evoluiei
lumii vii
- dovezi ale evoluiei, teorii, ontogenez i
filogenez, evoluia speciei umane,
alternana de generaii

4.1 Explicarea funciilor celulei, a
materialului genetic i a evoluiei lumii vii
utiliznd terminologia tiinific adecvat
- diviziunea celular, acizii nucleici
structur, generaliti privind structura
organismelor primitive
4.2 Analizarea i explicarea evoluiei lumii
vii de la simplu la complex
- nceputurile diferenierii sexuate (Volvox)
- feriga (morfologie i paleontologie)
trecerea de la plante cu spori la plante cu
flori, gimnosperme, angiosperme
- mono i dicotiledonate
4.3 Explicarea unor procese fiziologice vitale
pentru viaa organismelor
- fotosinteza i respiraia
- rolul plantelor n fotosintez, legtura cu
animalele
- pmntul ca biosfer
4.4 Formularea i susinerea propriilor idei i
concluzii, utiliznd corect terminologia
tiinific n realizarea de postere, referate etc.
- metode de investigare i de cercetare
- concluzii despre importana materialului
genetic i despre importana evoluiei
- tranziia de la plant la animal

5.1 Analiza unor mecanisme la nivel celular - diviziunea celular
5.2 Aplicarea cunotinelor de citologie i
genetic pentru explicarea i prevenirea
efectelor factorilor cu potenial mutagen
asupra organismului uman
- variaii cantitative i calitative ale
- factori cu potenial mutagen
- mutaii, boli genetice umane
- ingineria genetic (generaliti)
- biotehnologii


Istoria i construcia microscopului
Citologie: organism i celul, alctuirea celulei: membran, citoplasm, nucleu,
ultrastructura celulei i funciile componentelor celulare: membran, organite
citoplasmatice, nucleu. Diviziune celular, mitoza la plant, meioza
Genetic molecular: acizii nucleici (ADN). Structura i rolul acestuia, cromozomii,
genele. Teoria cromozomial a ereditii. Poliploidie i haploidie n natur. Mutaiile.
Celule cancerigene, infecii i tumori. Patologie celular i umoral n secolul trecut i
astzi. Principalele trsturi ale ingineriei genetice.
Organisme unicelulare i pluricelulare. Cele mai importante grupe de organisme
monocelulare la reprezentanii specifice (Parameciu). Plant i animal, tranziia de la
plant la animal (Euglena)
Botanic elementar: clasificare i principalele trsturi ale principalelor grupe de
plante, de la procariote la eucariote: bacterii, virusuri, alge, alge, ciuperci, muchi,
ferigi, licheni (simbioza lichenului), conifere, plante cu flori. Primele concluzii asupra
alternanei generaiilor (ciuperci, ferigi, muchi, licheni). Tipul ferig n morfologie i
paleontologie (flora crbumilor de pmnt)
Plante cu semine, plante cu flori (gimnosperme i angiosperme). Monocotiledonate i
dicotiledonate
Embriologie: primele baze ale embriologiei, reprezentarea exemplificat a
embriologiei animale: morulaie, gastrulaie, neurolaie, diferenierea organelor
Evoluie: teorii despre evoluie, caracteristicile i proveniena vieii, teoria darwinist

VALORI I ATITUDINI

n cadrul pedagogiei Waldorf la nivel liceal se ine cont de urmtoarele valori i
atitudini:
- cultivarea interesului i sensibilitii pentru mediul biotic i socio-uman;
- cunoaterea legitilor i a proceselor ce guverneaz propriul organism;
- cultivarea gustului pentru frumos, pentru realizarea unor scheme i desene
anatomice;
- grija fa de viaa personal i sntatea proprie i a celorlali;
- respectul fa de orice form de via i preocuparea pentru sntatea i ocrotirea
mediului;
- dezvoltarea spiritului de colaborare i toleran prin activitatea de cercetare;
- formarea unei concepii i a unei atitudini ecologice cu privire la via;
- trezirea nelegerii asupra modului cum, pe parcursul evoluiei regnurilor, omul s-a
emancipat devenind creator de mediu, fapt ce-l oblig s-i asume noi
responsabiliti n legtur cu evoluia viitoare a Pmntului i a destinului propriu

SUGESTII METODOLOGICE

Biologia i propune ca tiin despre via s ajute elevii s-i formeze o gndire
clar, just despre fenomenele vieii, pornind de la studierea propriului organism. Predarea
biologiei, care ofer o perspectiv unitar i global asupra omului i a lumii vii, va ndruma
tinerii n descrierea i explicarea desfurrii unor procese fundamentale n lumea biotic.
Acetia vor efectua experimente pentru evidenierea principalelor funcii din corpul
organismelor cum ar fi: funciile de relaie, de nutriie i de reproducere.
n urma studierii biologiei n sistem alternativ Waldorf tinerii vor fi capabili s-i
nsueasc corect materia studiat, utiliznd terminologia tiinific adecvat, putnd s
realizeze, n viaa cotidian, aplicaii practice a cunotinelor de biologie.
n acest sens se vor folosi ca metode de lucru:
- studiul principalelor structuri ale organismelor animale i vegetale;
- studiul comportamentelor animale i ale plantelor n raport cu diferite condiii de
mediu;
- studiul tipurilor constituionale i a temperamentelor la om;
- efectuarea unor experimente, excursii de studiu pe teme biologice;
- discuii libere n clas, elaborarea de referate;
- realizarea unor desene;
- cercetarea pe teren, n muzee.

Bibliografie recomandat

1. Curriculum naional
2. M. Rawson, T. Richter (ed. The Educational Taske and Content), The Steiner Waldorf
Curriculum, Swf, Forest Row 2000
3. T. Richter, Pdagogischer Auftrag und Unterrichtziele einer freien Waldorfschule, P.F. B.
F W, Stuttgart - Viena, 1995
4. R. Steiner, nnoirea artei pedagogico-didactice prin tiina spiritual, Cwb, Bucureti,
1991
5. R. Steiner, Arta Educaiei. Metodica i didactica, Triade, Cluj, 1994
6. R. Steiner, Arta Educaiei. Discuii de seminar i conferine asupra planului de
nvmnt, Triade, Cluj, 1994

CLASA A XII-A

biologice
1.1 Recunoaterea funciilor materialului
genetic

- legile segregrii mendeliene
- genetic molecular: acizii nucleici, reglaj
genetic, sinteza proteinelor, organizarea
acizilor nucleici n virusuri i n celule,
- variaii calitative i cantitative ale
materialului genetic n celule procariote i
eucariote, boli genetice umane
1.2 Identificarea principalelor etape ale
evoluiei omului
- prezentare general a teoriilor privind
originea omului, dovezi ale evoluiei speciei
umane
- embriologie uman introductiv
1.3 Identificarea principalelor trsturi la
grupe de organisme vii
- plante i animale
2.1 Utilizarea investigaiei i a
experimentului pentru evidenierea i
explicarea unor stadii de dezvoltare la
organismele vii
- studiu comparativ plante cu spori plante
cu flori, gimnosperme angiosperme, mono
i dicotiledonate, metamorfoza plantelor

2.2 Estimarea influenei factorilor de mediu
biotici i abiotici asupra evoluiei
ecosistemelor
- metode de investigare a ecosistemelor prin
excursii de studii privind att fauna ct i
flora autohton n timpul anului comparativ
cu diferite zone ale Pmntului
3.1 Construirea de modele pentru
evidenierea structurii organizrii i funciilor
- acizii nucleici, cod genetic, sinteza
proteinelor, reglajul genetic
- legile de segregare
3.2 Alctuirea unor scheme ale evoluiei
lumii vii
- clasificarea regnului animal, dovezi ale
evoluiei omului, fazele premergtoare de
apariie a vertebratelor, compararea a
diferite organe i sisteme de organe la
animale, tipuri de ecosisteme
4.1 Descrierea principalelor caracteristici
structurale ale materialului genetic i
ecosistemului, utiliznd un limbaj tiinific
adecvat
- genetic molecular: acizi nucleici,
organizarea materialului genetic n celulele
umane, generaliti privind structura
organismelor primitive
- organizarea ecosistemului (plantele i
animalele)
4.2 Explicarea unor procese fiziologice ale
organismelor vii pe baza unor modele date
- nutriia, respiraia, circulaia, excreia,
sensibilitatea, micarea, reproducerea
4.3 Argumentarea propriilor idei pe baza
conceptelor biologice fundamentale, evoluia
de la simplu la complex, integralitatea
organismelor vii
- dovezi ale evoluiei, evoluia speciei
umane, ontogenez i filogenez
- forme fosile plante animale om
- concluzii despre importana proceselor
fiziologice n lumea vie
5.1 Analiza variaiilor sezoniere a funciilor
fundamentale la organismele vegetale i
animale
- influena factorilor de mediu asupra
variaiilor funciilor la plante i animale

5.2 Identificarea unor efecte ale variaiilor
condiiilor de mediu asupra funciilor
organismelor i stabilirea unor msuri de
protecie fa de dezechilibrele ecologice
- consecinele variaiilor condiiilor de
mediu asupra integralitii organismelor
vegetale i animale, suprapopulaia,
poluarea
5.3 Explicarea evoluiei lumii vii ca efect al
variaiilor factorilor de mediu i materialului
genetic
- evoluia ecosistemului
- dovezi ale evoluiei
- evoluia speciei umane
- poziia omului n lume
5.4 Explicarea consecinelor propriului
comportament asupra mediului
- omul i natura

5.5 Propunerea de soluii pentru conservarea
i protejarea mediului
- probleme de protecie a mediului


Legile segregrii mendeliene
Genetic molecular. (acizii nucleici, mutaii, boli genetice umane, biotehnologii)
Botanica: plante cu semine, gimnospermele (conifere) i plante cu flori (angiosperme)
Plante mono i dicotiledonate, metamorfoza plantelor (de ex. la arbori i la plante
anuale)
Familii vegetale: Rozaceae (plant, arbust, arbore), Apiaceae (Umbelliferae) i
Labiatae, Asteraceae (Compositae) ca exemple ale concentrrii n inflorescen
Polaritate vegetativ i floral, de la graminee prin liliacee la orchidacee
Vegetaia autohton n cursul anului comparativ cu alte zone ale Pmntului
Legea fundamental a geografiei plantelor i nsemntatea ei ecologic
Regnul animal: ncrengturile principale, protozoare, spongieri, celenterate, artropode,
molute, animale vertebrate
Succesiunea animalelor vertebrate (evoluie n organizarea intern): peti (sistem
nervos central), batracieni (respiraie pulmonar), reptile (homeostaza fluidelor),
psri (stabilizarea cldurii), mamifere (embriologie interioar)
Omul ca organism emancipat. Dovezi fosile ale omului.
Embriologie uman introductiv. Naterea, ngrijirea sugarului i aspecte ale educrii
copilului mic. Poziia omului n lume
Ecologie: fotosinteza, rolul plantelor n descompunere i n ciclul azotului, legtura lor
cu animalele. Pmntul ca biosfer. Omul i natura. Probleme de protecie a mediului.

La clasa a XII-a n programa Waldorf se vor studia: botanica cu plantele superioare i
zoologia cu o privire asupra ntregului regn animal cu perspectiv spre om, gsind motivul
evoluiei ca motiv al vieii.
Astfel elevii i pot forma o vedere integral despre natura fiinei umane, despre natur
i societate, vor ncepe s fac legturi ntre fenomene, vor gndi pentru ei i vor aciona din
luntrul lor cu responsabilitate pentru aciunile lor.

Biologie IX-XII PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Biologie IX-XII PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

S-ar putea să vă placă și