SCENARIU DIDACTIC

LECȚIE ON-LINE

Data: 09.10 2020

Unitatea de învatamant: Școala Profesională Valea Stanciului

Clasa: a V-a

Profesor: Călușaru Florentina Claudia

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii

Unitatea de învăţare: Vieţuitoarele din mediul apropiat şi mai îndepărtat

Tema: Ecosistemul- biotop şi biocenoză. Factorii de mediu şi specii reprezentative.

Scopul lecţiei: Identificarea principalelor caracteristici ale unui biotop şi componentele unei biocenoze în vederea stabilirii unităţii relaţiei structură-funcţie a unui ecosistem.

Competente generale :

1.Explorarea sistemelor biologice, a proceselor şi a fenomenelor cu instrumente şi metode ştiinţifice

2.Comunicarea adecvată în diferite context ştiinţifice şi sociale
3.Rezolvarea unor situaţii problem din lumea vie pe baza gândirii logice şi a creativităţii
4.Manifestarea unui stil de viaţă sănătos într-un mediu natural propice vieţii.
Competenţe specifice:

1.1 Extragerea informaţiilor din texte, filme, tabele, desene, scheme, ca surse pentru identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor procese şi
fenomene;
1.2 Realizarea dirijată a unor activităţi simple de investigare pe baza unor fişe de lucru date;
2.1 Organizarea informaţiilor ştiinţifice după un plan dat;

2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă;

3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pe baza modelelor;

3.2 Utilizarea unor algoritmi cunoscuţi în investigarea lumii vii;

4.1 Utilizarea achiziţiilor din domeniul biologiei în viaţa cotidiană;

4.2 Recunoaşterea consecinţelor activităţilor umane şi ale propriului comportament asupra mediului înconjurător.

Competenţe derivate:

La sfârşitul orei elevii vor fi capabili:

C1 – identificarea a cel puţin patru factori abiotici şi patru biotici- dintr-un mediu de viaţă ilustrat, cu ajutorul fişei online cu imagini ale diferitelor tipuri de ecosisteme
(https://carturesti.ro/carte/plansa-tipuri-de-ecosisteme-2322754).

C2- exemplificarea a două interacţiuni ale mediului asupra vieţuitoarelor , dar şi ale vieţuitoarelor asupra mediului de viaţă, studiind planşele cu ecosisteme naturale;

C3- recunoasterea câte o adaptare a organismelor vii la mediul de viaţă, pe baza imaginilor cu animale din diferite medii de viaţă;

C4- clasificarea ecosistemelor in doua tipuri in functie de interventia omului;

Tipul lectiei Tipul lecţiei: mixtă

Metode şi procedee: conversaţia euristică, lectura unui text, observația, explicația, problematizarea,învățarea prin desoperire, brainstorming-ul.

Mijloace de învăţământ (RED): manualul digital (https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Biologie/Sigma/ ), planşe cu diferite ecosisteme

naturale(https://carturesti.ro/carte/plansa-tipuri-de-ecosisteme-2322754), platforma Microsoft Teams.

Organizarea activităţii: frontală, individuală.

Metode de evaluare:test online: https://www.didactic.ro/instrumente-interactive/test/ecosistemul-biotop-i-biocenoza

Bibliografie: https://carturesti.ro/carte/plansa-tipuri-de-ecosisteme-2322754

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Biologie/Sigma/

https://www.didactic.ro/instrumente-interactive/test/ecosistemul-biotop-i-biocenoza

https://www.youtube.com/watch?v=RpzNs13y5rk

Silvia Olteanu, Ştefania Giersch, Iuliana Tanur, Camelia Manea, Todora Lazăr, Biologie-Manual pentru clasa a V-a, Ed.

Corint, 2017
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI

NR. ETAPELE CONŢINUTUL ACTIVITĂŢII METODE RESURSE

CRT LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

1. Moment •face prezenţa •se pregătesc pentru conversaţia timp: 1 min.

organizatoric desfăşurarea lecţiei
•pregăteşte materialele necesare pentru începerea activitaţii

2. Reactualizarea •adresează întrebări prin care se va verifica însuşirea cunoştinţelor despre •răspund întrebărilor conversaţia timp: 2 min.
cunoştinţelor lecţia “Metode şi instrumente de investigare a mediului înconjurător” profesorului

3. Captarea atenţiei •solicită elevilor să citeasca din manual textul care indica explicatia • citesc textul nominal, conversaţia euristică timp: 5 min.
temenilor de biotop, biocenoza, ecosistem să identifice mediile de viață apoi răspund întrebărilor
lectura textului din
din imagini şi discută pe baza textului și a imaginilor. frontale ale profesorului
manual
(https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Biologie/Sigma/)

4. Anunţarea temei şi a •prezintă elevilor cu ajutorul manualului digital o imagine cu ecosistemul •elevii recunosc factorii conversaţia euristică timp: 2 min
obiectivelor unui lac şi cere elevilor să analizeze ecosistemul . abiotici şi biotici şi tipul
explicaţia
de ecosistem: natural,
•prezintă elevilor o situaţie problemă despre ecosistemul lacului din care
acvatic.
se desprinde concluzia: “Vieţuitoarele din imagine nu pot trăi într-un alt
ecosistem”. Se cere soluţionarea situaţiei problemă până la sfărşitul orei. •elevii sunt interesaţi de
rezolvarea situaţiei-
•comunica elevilor titlul lecţiei
problemă, caută
•prezintă obiectivele lecţiei răspunsuri, sunt atenţi la problematizare
oră
•notează titlul lecţiei pe tablă brainstorming
•urmăresc obiectivele
prezentate
 •notează titlul lecţiei în
caiete

5. Transmiterea şi •elevii rezolvă sarcinile observaţia timp:25 min.

însuşirea noilor
•prezinta elevilor link-ul cu trimitere fişa de activitate individuala online învăţarea prin
cunoştinţe
https://carturesti.ro/carte/plansa-tipuri-de-ecosisteme-2322754) 2 descoperire
minute si solicita elevilor sa identifice factori biotici si abiotici.
exerciţiul
•răspund la întrebări
Solicita elevilor să vizioneze filmuletul didactic
identificînd răspunsurile
(https://www.youtube.com/watch?v=RpzNs13y5rk) 10 minute
corecte. Realizează
•prin întrebări, făcând apel la cunoştinţele elevilor dobândite pe baza autoevaluarea, modifică
informatiilor din imagini si filmulet, dirijează conversaţia spre fixarea eventualele greşeli, conversaţia
informațiilor și identificarea răspunsurilor corecte . completează răspunsurile euristică,
incomplete.
Solicita elevilor.8 minute explicaţia

•notează pe caiete schiţa

•împreună cu elevii analizează fiecare informaţie şi întocmeşte pe tablă observaţia
lecţiei
schiţa lecţiei -5 minute
6. Asigurarea feedback- https://www.didactic.ro/instrumente-interactive/test/ecosistemul- • elevii participă la jocul de rol timp:
ului biotop-i-biocenoza activitate fiind atenţi la 4minute
conversaţia euristică
indicaţiile profesorului și
rezolva testul problematizarea

7. Aprecierea activităţii •apreciază verbal activitatea şi notează elevii care au avut o contribuţie •elevii îşi notează tema conversaţia timp:1 minut
elevilor deosebita la lecţie pentru acasă

•prezintă tema pentru acasă elevilor

 ECOSISTEMUL-biotop şi biocenoză

SCHEMA TABLEI

1. Ecosistemul: definiţie- unitatea de structură şi funcţie alcătuită dintre un biotop şi o biocenoză. Exemplu: un lac, o pădure etc

2. Biotopul: -totalitatea factorilor fără viaţă din ecosistem. Exemplu: apa, aerul, substratul(sol, rocă), lumina etc

3. Biocenoza: - totalitatea factorilor cu viaţă din ecosistem. Exemplu: alegele acvatice, nufărul, trestia, papura, libelulă, raţa sălbatică etc

4. Structura biotopului influenţează componentele biocenozei şi invers. Organismele vii se adaptează mediului de viaţă.

Exemple interacţiuni :

- biotop- biocenoza- apa lacului reprezintă sursă de hrană (crustacee, alge) pentru raţa sălbatică.

- biocenoza- biotop- plantele subacvatice în exces modifică calitatea apei în sens negativ (eutrofizare).

5. Clasificarea ecosistemelor în funcţie de intervenţia omului:

- naturale: pajiştea, lacul, peştera

- artificiale: livada, lacul de acumulare, mina de cărbune.