CURRICULUMUL GIMNAZIAL LA BIOLOGIE

COMPETENȚE SPECIFICE:

1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare referitoare la:
structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei referitoare la
organisme, procese şi fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Repartizarea unităţilor de conţinut pe unităţi de timp

Clasa a VI-a Nr. ore

1. Diversitatea în lumea vie 8
2. Bioritmuri 2
3. Sisteme vitale 12
4. Sisteme de susţinere 2
5. Reproducerea în lumea vie 4
6. Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în 3
7. Ocrotirea mediului 3
Total predare-învăţare-evaluare 34
 Nr

oreNr
Subcompetenţe ConţinuturiSisteme vitale.
Modulul III 12Data
ore Activităţi de învăţare
11 - Compararea diverselor comportamente Comportamentul alimentar al animalelor fitofage. - Realizarea unor tabele comparative pentru
alimentare la animale. 1.Noţiunea deModulul
animaleI fitofage, comportament
Diversitatea în lumea vie 8comportamente
ore alimentare la animale.
1 alimentar.iniţială
Evaluare 11 Materiale didactice:
2 - Recunoaşterea a o serie de plante şi 2.Comportamentul
Diversitatea alimenatar
plantelor la insectele
şi animalelor fitofage.
din diverse Planşe.
- Notarea pe o hartă contur a denumirii unor
animale din diverse zone ale globului. 3.Comportamentul
zone geografice. alimentar al erbivorelor Man.Tudor
animale specifice Cozari.pentru junglă, deşert, taiga,
- Analiza relaţiilor dintre factorii de mediu rumegătare.de biosferă, biomuri.
1.Noţiunea Biologie .pag.35-37.
pădure din zonă temperată, tundră.
şi diversitatea plantelor şi animalelor. 2.Diversitatea plantelor şi animalelor din: - Compararea unor imagini diapozitive, filme a
12 - Compararea diverselor comportamente -Comportamentul
Tundră. alimentar al animalelor -douăObservarea
zone cu şi analizadiferite
condiţii imaginilor.
de mediu (de ex.
alimentare la animale. -prădătoare.
Taiga. 1 -junglă
Comparaţia (elaborarea
şi pădure unor tabele şi scheme
temperată).
- Pădurile de foioase. 1 comparative pentrua variaţiei
- Reprezentarea grafică comportamentele
densităţii
-1.Noţiunea
Pădurile dedeconifere
animale prădătoare. alimentare la animale)
vegetaţiei în raport cu condiţiile de mediu
- Pădurile tropicale. animalelor prădătoare.
2.Comportamentul Materiale
Materiale didactice:
didactice:
-3.Organele
Savană. specializate în capturarea, sfîşierea şi Imagini
Planşe cuşireprezentarea
planşe ce reprezintă animale
zonelor geografice.
-îngerarea
Deşert. prăzii. prădătoare.
Harta biodiversităţii.
Man.
Man. Tudor
Tudor Cozar.i
Cozari. Biologie
Biologie .. pag.38-40
pag.4-7
3 -Definirea noţiunilor : organisme Organisme unicelulare. - Observarea şi cercetarea organismelor
13 - Comparareaşidiverselor
monocelulare organismecomportamente
pluricelulare; Comportamentul
1.Noţiune de organisme alimentar
monocelulare.al animalelor Algoritm
monocelulare de descriere a unui animal
după planşe.
alimentare la animale.
Recunoaştereaorganismelor monocelulare omnivore.
2.Caracteristicile specifice organismelor 1 omnivor:
şi- Clasificarea
pluricelulare.animalelor pe care le monocelulare. 1 *denumirea animalului
-cunoaşte dupăorganismelor
Clasificarea tipul de nutriţie şi
vii comform 1. Mediul
3. Noţiunea dede animale omnivore.
viaţă. *locul
Materialede trai
didactice:
respiraţie.
numărului de celule. 2.Comportamentul alimentar al animalelor omnivore.
4. Structura organismelor: *hrana animală
Planşe: „Protozoarele”.
3.Adaptările organelor digestiveprotozoarele.
bacteriile, algele monocelulare, la nutriţia omnivoră. *hrana
Microscopulvegetală
optic. Preparate fixe.
5.Importanţa organismelor monocelulare în natură. *comportamentul manifestat.
Man.Tudor Cozar. Biologie . pag.8-11.
Materiale didactice:
Imagini de animale omnivore
4 -Definirea noţiunilor : organisme Organisme pluricelulare. Man.Tudor
- Observarea şi Cozari. Biologie
cercetarea . pag.41-43.-
organismelor
monocelulare şi organisme pluricelulare; Lucrare de laborator nr.1:”Recunoaşterea unor Enumerarea sistemelor
pluricelulare după planşe. de organe şi a organelor
- Recunoaşterea organismelor organisme unicelulare şi pluricelulare la 1 cu funcţii de nutriţie la diverse organisme.
monocelulare şi pluricelulare. microscop,pe planşe,în natură” Materiale
Materiale didactice:
didactice:
- Clasificarea organismelor vii conform 1. Noţiunea de organisme pluricelulare. Planşa:
Planşe ce„Aparatul
reprezintădigestiv la animale”.
organisme pluricelulare.
14 - Determinarea
numărului experimental formarea
de celule. Nutriţia
2. la plante.
Clasificarea Fotosinteza.
organismelor pluricelulare. -Man.
Experiment
Tudor Cozari. Biologie.
substanţelor organice la plante 3.Lucrare
Structuradecorpului
laborator nr.3:
la organisme pluricelulare. pentru determinarea rolului fotosintezei în
pag.12-15.
(fotosinteza). „ Evidenţierea experimentală a fotosintezei
4. Importanţa organismelor pluricelulare în natură. la 1 nutriţia plantelor
plantele cu flori”
Materiale didactice:
1. Noţiunea de organisme autotrofe.
Planşe: „Structura frunzei. Cloroplastul.
2. Organele plantelor ce participă la nutriţie.
Fotosinteza”
3. Fotosinteza:
Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.44-46
- circulaţia apei şi sărurilor minerale (sevei brute);
- absorbţia CO2 din aer;
5 Recunoaşterea a o serie de plante şi Diversitatea plantelor şi animalelor din Republica 1 - Observaţii în zona apropiată şcolii şi
- descrierea schemei nutriţiei plantelor;
animale din R. Moldova. Moldova. înregistrarea în caiet a plantelor şi a animalelor
- circulaţia sevei elaborate.
- Analiza relaţiilor dintre factorii de mediu 1.Zonele şi regiunile naturale ale R. Moldova. întâlnite şi recunoscute în timpul excursiei
15 - Identificarea organelor şi sistemelor de Nutriţia la animale. -Recunoaşterea organelor cu funcţie de nutriţie
şi diversitatea plantelor şi animalelor. 2.Diversitatea ecosistemelor din diferite regiuni ale didactice.
organe care realizează funcţii de nutriţie 1.Noţiunea de nutriţie heterotrofă. la organismele animale.
Moldovei. - Completarea unei fişe didactice cu
la unele. plante, animale şi om 2.Modurile de nutriţie la animale. 1 Materiale didactice:
3.Diversitatea plantelor şi animalelor din fiecare observaţiile din teren şi formularea unor
3.Etapele nutriţiei la animale. Planşe: Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.47-
 GIMNAZIUL LOGĂNEŞTI

ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL

CATEDRA „MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE”

APROBAT VERIFICAT
Directorul Gimnaziului Logăneşti Directorul adjunct instructiv
Ochişor V.____ Tatru Sv. ______

PROIECTARE
DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ
LA BIOLOGIE
CLASA a VI-a

PROFESOR : MACARU MARCELA

Discutat şi aprobat la şedinţa catedrei

Proces verbal Nr. din
Şeful catedrei: Damian V._____