Aprobat______________________ Coordonat________________________

CURRICULUMUL GIMNAZIAL LA BIOLOGIE

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Repartizarea unităţilor de conţinut pe unităţi de timp

Clasa a VI-a Nr. ore

1. Diversitatea în lumea vie 7
2. Bioritmuri 2
3. Sisteme vitale 10
4. Sisteme de susţinere 3
5. Reproducerea în lumea vie 5
6. Sisteme de coordonare şi integrare ale organismelor în 4
7. Ocrotirea mediului 3
Total predare-învăţare-evaluare 34
 Subcompetenţe Conţinuturi
I. Diversitatea în lumea vie
 Recunoaşterea organismele vii conform numărului de celule;
 Definirea noţiunile : organisme monocelulare şi organismelor pluricelulare;  Diversitatea plantelor şi animalelor din Republica Moldova.
 Recunoaşterea organismelor monocelulare şi organisme pluricelulare;  Diversitatea plantelor şi animalelor în diverse zone geografice.
 Recunoaşterea plantelor şi animalelor din Republica Moldova;  Efectele acţiunii omului asupra diversităţii mediului.
 Recunoaşterea a o serie de plante şi animale din diferite zone ale globului;
 Estimarea imfluenţei activităţii umane asupra mediului;
 Estimarea importanţei plantelor şi animalelor pentru om;
 Analizarea relaţiile dintre factorii de mediu şi diversitatea plantelor şi animalelor;
 Planificarea acţiuni de ocrotire a animalelor şi plantelor din localitate.
 Identificarea animalelor şi plantelor diurne şi nocturne; II. Bioritmuri
 Compararea animalelor şi plantelor diurne şi nocturne;
 Interpretarea comportamentelor la plante şi animale în funcţie de bioritmuri;  Organisme diurne
 Organisme nocturne
 Compararea diverselor comportamente alimentare la animale; III. Sisteme vitale
 Identificarea organelor şi sistemelor de organe care realizează funcţii de nutriţie la unele
plante, animale şi om;  Comportamente alimentare la animalele.
 Clasificarea animalelor pe care le cunoaşte după tipul de nutriţie şi respiraţie.Determinarea  Nutriţia la plante. Fotosinteza.
experimentală a formării substanţelor organice la plante (fotosinteza);  Nutriţia la animale.
 Recunoaşterea principalelor grupe de alimente necesare organismului uman;  Nutriţia la om.
 Interpretarea datelor obţinute din observaţii sau experimente sub formă de tabele,  Sistemul digestiv, respirator, circulator şi excretor la om.
diagrame, grafice, desene, etc.;
 Estimarea importanţei propriul regim alimentar.

 Identificarea structurilor de susţinere la plante şi la animale; IV. Sisteme de susţinere

 Compararea diverselor structuri de susţinere la organismele vii;
 Estimarea rolului sistemelor de susţinere pentru organism;  Structuri de susţinere la plante.
 Sisteme de susţinere la animale.
 Recunoaşterea şi compararea tipurilor de reproducere la unele animale şi plante; V. Reproducerea în lumea vie
 Interpretarea comportamentelor de reproducere la animale şi la plante.
 Tipuri şi modalităţi de reproducere.
 Comportamente de reproducere la animale şi plante.
 Comportamente de reproducere la plante.
 Stabilirea relaţiilor între reacţiile plantelor şi ale animalelor la acţiunea factorilor de VI. Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor în mediu
mediu;
 Estimarea importanţei integrării plantelor şi animalelor în mediu;  Reacţiile plantelor la factorii de mediu.
 Comportamente de integrare a animalelor în mediu.
 Identificarea plantelor şi animalelor pe cale de dispariţie şi rezervaţiilor naturale din R. VII. Ocrotirea mediului înconjurător
Moldova;
 Interpretarea importanţei rezervaţiilor şi a parcurilor naţionale pentru ocrotirea naturii;  Rezervaţii naturale şi parcuri naţionale din R. Moldova
 Proiectarea acţiunilor de protecţie a animalelor şi a plantelor pe cale de dispariţie din
localitate.
 Plante şi animale pe cale de dispariţie din Republica Moldova
No Subcompetenţe
1 -Recunoaşterea a o serie
de plante şi animale din R.
Moldova.
- Analiza relaţiilor dintre
factorii de mediu şi
diversitatea plantelor şi
animalelor.
2 - Recunoaşterea a o serie
de plante şi animale din
diverse zone ale globului.
- Analiza relaţiilor dintre
factorii de mediu şi
diversitatea plantelor şi
animalelor.
3 -Definirea noţiunilor :
organisme monocelulare şi
organisme pluricelulare;
Recunoaştereaorganismelo
r monocelulare şi
pluricelulare.
- Clasificarea
organismelor vii comform
numărului de celule.
Obiective operaţionale Conţinuturi
Modulul I Diversitatea în lumea vie 7 ore
O1 Să definească noţiunile: biodiversitate, floră, faună, Diversitatea plantelor şi animalelor din
ecosistem. Republica Moldova.
O2 Să recunoască ecosistemele silvice, de stepă, acvatice şi 1.Zonele şi regiunile naturale ale R. Moldova.
de baltă din Republica Moldova. 2.Diversitatea ecosistemelor din diferite
O3 Să enumere şi să recunoască speciile de plante şi animale regiuni ale Moldovei.
caracteristice ecosistemelor Moldovei. 3.Diversitatea plantelor şi animalelor din
O4 Să identifice plantele şi animalele din diferite zone. fiecare ecosistem.
O5 Să analizeze relaţiile dintre factorii de mediu şi
diversitatea plantelor şi animalelor.
O1 Să definească noţiunea de biosferă, biom. Diversitatea plantelor şi animalelor din
O2 Să recunoască biodiversitatea caracteristică a diverse zone geografice.
principalelor biomuri. 1.Noţiunea de biosferă, biomuri.
O3 Să alcătuiască caracteristica biologică a diferitor biomuri. 2.Diversitatea plantelor şi animalelor din:
O4 Să conştientizeze importanţa biomurilor în asigurarea - Tundră.
existenţei organismelor şi bunăstării omului. -,Taiga.
O5 Să recunoască o serie de plante şi animale din diferite - Pădurile de foioase.
zone ale globului. - Pădurile de conifere
- Pădurile tropicale.
- Savană.
- Deşert.
O1 Să clasifice organismele vii conform numărului de celule. Organismele monocelulare.
O2 Să definească noţiunea de organism unicelular. 1.Noţiune de organisme monocelulare.
O3 Să descrie mediile de viaţă ale organismelor 2.Caracteristicile specifice organismelor
monocelulare. monocelulare.
O4 Să identifice pe planşe organismele monocelulare. 3. Mediul de viaţă.
O5 Să estimeze rolul organismelor monocelulare în natură şi 4. Structura organismelor:
în viaţa omului. bacteriile, algele monocelulare, protozoarele.
5.Importanţa organismelor monocelulare în
natură.
Lucrare de laborator: „Recunoaşterea unor
organisme monocelulare şi pluricelulare la
Nr Data Activităţi de învăţare
ore
- Observaţii în zona apropiată şcolii şi
înregistrarea în caiet a plantelor şi a
1 animalelor întâlnite şi recunoscute în
timpul excursiei didactice.
- Completarea unei fişe didactice cu
observaţiile din teren şi formularea unor
concluzii despre diversitatea organismelor
din zonă.
Materiale didactice:
Literatură suplimentară:”Lumea
animală a Moldovei”; „Lumea vegetală a
Moldovei”.
Man. Tudor Cozar. Biologie . pag.4-7
- Notarea pe o hartă contur a denumirii
unor animale specifice pentru junglă,
1 deşert, taiga, pădure din zonă temperată,
tundră.
- Compararea unor imagini diapozitive,
filme a două zone cu condiţii diferite de
mediu (de ex. junglă şi pădure temperată).
- Reprezentarea grafică a variaţiei
densităţii vegetaţiei în raport cu condiţiile
de mediu
Materiale didactice:
Planşe cu reprezentarea zonelor
geografice. Harta biodiversităţii.
Man. Tudor Cozari. Biologie . pag.16-19.
- Observarea şi cercetarea organismelor
monocelulare după planşe.
1
Materiale didactice:
Planşe: „Protozoarele”.
Microscopul optic. Preparate fixe.
Man.Tudor Cozar. Biologie . pag.8-11.

4 -Definirea noţiunilor :
organisme monocelulare şi
organisme pluricelulare;
- Recunoaşterea
organismelor
monocelulare şi
pluricelulare.
- Clasificarea
organismelor vii conform
numărului de celule.
microscop, pe planşe, în natură”.
O1 Să definească noţiunea de organism pluricelular. Organismele pluricelulare.
O2 Să distingă criteriile de clasificare a organismelor 1. Noţiunea de organisme pluricelulare.
pluricelulare. 2. Clasificarea organismelor pluricelulare. 1
O3 Să recunoască o serie de organisme pluricelulare. 3. Structura corpului la organisme
O5 Să realizeze comparaţii între grupele de organisme: pluricelulare.
ciuperci, plante şi animale. 4. Importanţa organismelor pluricelulare în
natură.
- Observarea şi cercetarea organismelor
pluricelulare după planşe.
Materiale didactice:
Planşe ce reprezintă organisme
pluricelulare.
Man. Tudor Cozari. Biologie.
pag.12-15.

5 - Estimarea importanţei
plantelor şi animalelor
pentru om.
- Planificarea acţiunilor de
ocrotire a animalelor şi
plantelor din localitate
6 - Estimarea influenţei
activităţii umane asupra
mediului.
O1 Să definească noţiunea de plante comestibile, plante
medicinale, animale domestice.
O2 Să enumere specii de plante şi animale cu rol
indispensabil în viaţa omului.
O3 Să elaboreze norme adecvate de comportament în natură.
O4 Să planifice acţiuni de ocrotire a plantelor şi a animalelor
din localitate.
O1 Să definească noţiunile de defrişare, poluare.
O2 Să explice şi să recunoască pe teren efectele acţiunii
omului asupra mediului.
O3 Să realizeze acţiuni de ocrotire a plantelor şi a animalelor
din localitate.
O4 Să explice cauzele acţiunii negative a omului asupra
naturii.
Importanţa plantelor şi animalelor pentru
om.
1. Importanţa plantelor de cultură .
2. Importanţa animalelor:
- animalele domestice
- animalele sălbatice
3.Reguli de colectare a plantelor medicinale.
Efectele acţiunii omului asupra diversităţii
mediului.
1.Resursele naturale.
2.Poluarea. Defrişarea. Factorii de poluare.
3. Legi naţionale care prevăd protecţia
mediului înconjurător.
- Cercetarea după imagini şi planşe a
animalelor domestice şi strămoşilor săi.
1
Materiale didactice:
Planşe: „Plante de cultură”, „Animale
domestice”.
Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.20-23.
- Observarea şi depistarea intervenţiei
1 omului asupra mediului în localitate.
Materiale didactice:
Planşe: „Resurse naturale”.
Man. Tudor Cozar. Biologie. pag.24-27.

7 Evaluare
8 - Identificarea animalelor
şi plantelor diurne şi
nocturne.
- Compararea animalelor
şi plantelor diurne şi
nocturne.
- Interpretarea
comportamentelor la
plante şi la animale în
funcţie de bioritm.
1  Testare
Diversitatea lumii vii. Materiale didactice:
Lidia Dencicov, Natalia Curea. „Caiet de
evaluare”.
Modulul II Bioritmuri. 2 ore
O1 Să definească noţiunile de bioritm, organisme diurne. Organisme diurne. - Descrierea după algoritm:
O2 Să descrie diverse bioritmuri la plante şi animale. 1. Noţiunea de bioritm, organisme diurne. 1 *ritmul de activitate în 24 de ore.
O3 Să enumere şi să identifice pe planşe specii de animale şi 2. Diversitatea bioritmurilor. *ce hrană consumă
plante diurne. 3. Descrierea animalelor diurne. *cum s-au adaptat la mediu de trai şi
O4 Să examineze particularităţile plantelor şi animalelor 4. Descrierea plantelor diurne. nutriţie
diurne din Republica Moldova. *speciile caracteristice
*măsuri de protecţie
Materiale didactice:
Imagini cu organisme diurne şi
nocturne.

9 - Identificarea animalelor
şi plantelor diurne şi
nocturne.
- Compararea animalelor
şi plantelor diurne şi
nocturne.
- Interpretarea
comportamentelor la
plante şi animale în
funcţie de bioritmuri.
10 - Compararea diverselor
comportamente alimentare
la animale.
11 - Compararea diverselor
comportamente alimentare
la animale.
12 - Compararea diverselor
O1 Să definească noţiunea de organism nocturn.
O2 Să enumere specii de organisme şi animale nocturne.
O3 Să enumere şi să argumenteze adaptările caracteristice
ale animalelor şi ale plantelor nocturne.
Modulul III Sisteme vitale.
O1 Să definească noţiunea de animal fitofag.
O2 Să descrie etapele coportamentului alimentar la
animalele fitofage.
O3 Să diferenţieze animalele erbivore nerumegătare şi
rumegătare.
O4 Să compare diverse comportamente alimentare la
animalele fitofage.
O1 Să definească noţiunea de animal prădător.
O2 Să compare diverse comportamente alimentare la
animalele prădătoare.
O3 Să alcătuiască o listă a speciilor de animale prădătoare
din localitate şi din republică.
O4 Să descrie etapele capturării prăzii în baza unei
observaţii, imagini.
O1 Să definească noţiunea de animal omnivor.
Organisme nocturne.
1.Noţiunea de organisme nocturne.
2.Adaptările animalelor nocturne.
3.Plante nocturne.
Lucrare practică:
„ Observarea şi înregistrarea datelor
referitoare la închiderea şi deschiderea florilor
la plantele cu flori.”
Fişă de evaluare „ Bioritmuri”
10 ore
Comportamentul alimentar al animalelor
fitofage.
1.Noţiunea de animale fitofage, comportament
alimentar.
2.Comportamentul alimenatar la insectele
fitofage.
3.Comportamentul alimentar al erbivorelor
rumegătare.
Comportamentul alimentar al animalelor
prădătoare.
1.Noţiunea de animale prădătoare.
2.Comportamentul animalelor prădătoare.
3.Organele specializate în capturarea, sfîşierea
şi îngerarea prăzii.
Comportamentul alimentar al animalelor
Man. Tudor Cozar. Biologie pag.28-33.
- Observarea activităţii liliecilor,
1 cărăbuşilor, aricilor, pisicilor, vrăbiilor,
bufniţelor, iepurelui, uliului etc.
- Exerciţii de clasificare a animalelor în
diurne şi nocturne.
- Reprezentarea artistică a unor bioritmuri
la plante şi animale (de ex. prin desen,
compunere, poezii, ghicitori etc.)
Materiale didactice:
Imagini cu organisme diurne şi
nocturne.
Man. Tudor Cozar. Biologie pag.28-33.
1 - Realizarea unor tabele comparative
pentru comportamente alimentare la
animale.
Materiale didactice:
Planşe.
Man.Tudor Cozari.
Biologie .pag.35-37.
- Observarea şi analiza imaginilor.
1 - Comparaţia (elaborarea unor tabele şi
scheme comparative pentru
comportamentele alimentare la animale)
Materiale didactice:
Imagini şi planşe ce reprezintă animale
prădătoare.
Man. Tudor Cozar.i Biologie . pag.38-40
Algoritm de descriere a unui animal
 comportamente alimentare
la animale.
- Clasificarea animalelor
pe care le cunoaşte după
tipul de nutriţie şi
respiraţie.
- Identificarea organelor şi
sistemelor de organe care
realizează funcţii de
nutriţie la unele. plante,
animale şi om
13 - Determinarea
experimental formarea
substanţelor organice la
plante (fotosinteza).
14 - Recunoaşterea
principalelor grupe de
alimente necesare
organismului uman.
- Interpretarea datelor
obţinute din observaţii sau
experimente sub formă de
tabele, diagrame, grafice,
desene, etc..
- Estimarea importanţei
propriul regim alimentar.
15 - Clasificarea animalelor
pe care le cunoaşte după
tipul de nutriţie şi
respiraţie.
O2 Să enumere comportamentele alimentare ale animalelor
omnivore.
O3 Să compare comportamentele alimentare ale animalelor
omnivore în diverse medii de trai.
O4 Să definească noţiunea de nutriţie heterotrofă.
O5 Să clasifice animalele pe care le cunoaşte după tipul de
nutriţie.
O6 Să nominalizeze etapele de nutriţie la animale.
O7 Să identifice pe planşă organele sistemului digestiv şi
funcţiile lor.
O1 Să definească noţiunea de organisme autotrofe,
fotosinteză.
O2 Să identifice organele şi sistemele de organe care
realizează funcţia de nutriţie la plante.
O3 Să reprezinte în mod schematic procesul fotosintezei.
O4 Să estimeze importanţa fotosintezei în supraveţuirea
tuturor organismelor vii pe Terra.
O1 Să definească noţiunea de alimente, substanţe nutritive
O2 Să enumere principalele grupe de substanţe nutritive ce
se conţin în produsele alimentare.
O3 Să argumenteze regulile unui regim alimentar sănătos.
O4 Să alcătuiască un model de regim alimentar adecvat
vîrstei proprii.
O1 Să definească noţiunea de respiraţie.
O2 Să recunoască tipurile de organe de respiraţie la diferite
organisme în seria animală.
O3 Să clasifice organismele pe care le cunoaşte după tipul de
respiraţie.
omnivore. Nutriţia la animale. 1 omnivor:
*denumirea animalului
1. Noţiunea de animale omnivore. *locul de trai
2. Comportamentul alimentar al animalelor *hrana animală
omnivore. *hrana vegetală
3. Adaptările organelor digestive la nutriţia *comportamentul manifestat.
omnivoră. Materiale didactice:
4.Noţiunea de nutriţie heterotrofă. Imagini de animale omnivore
5.Modurile de nutriţie la animale. Man.TudorCozari. Biologie . pag.41-43.-
6.Etapele nutriţiei la animale. Enumerarea sistemelor de organe şi a
7 .Organele aparatului digestiv şi funcţiile lor. organelor cu funcţii de nutriţie la diverse
organisme.
Materiale didactice:
Planşa: „Aparatul digestiv la animale”.
Man.Tudor Cozari. Biologie . pag.47-49.
Nutriţia la plante. Fotosinteza. - Experiment
1. Noţiunea de organisme autotrofe. pentru determinarea rolului fotosintezei în
2. Organele plantelor ce participă la nutriţie. 1 nutriţia plantelor
3. Fotosinteza:
- circulaţia apei şi sărurilor minerale (sevei Materiale didactice:
brute); Planşe: „Structura frunzei. Cloroplastul.
- absorbţia CO2 din aer; Fotosinteza”
- descrierea schemei nutriţiei plantelor; Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.44-46
- circulaţia sevei elaborate.
Lucrare de laborator:
„ Evidenţierea experimentală a fotosintezei la
plante.”
Nutriţia la om. Rolul alimentelor. - Activităţile în grup pentru a determina
1. Noţiunea de alimente. principalele categorii de alimente (lactate,
2. Substanţele nutritive: 1 carne, paste făinoase, fructe şi legume).
- anorganice: apa, sărurile minerale - Joc didactic cu piramida alimentară
- organice: proteine, glucide, lipide, vitamine. Materiale didactice:
3. Produse alimentare ce conţin anumite „Piramida alimentară”..
substanţe nutritive. Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.50-52.
4. Crearea regimului alimentar propriu. .
Lucrare de laborator: „Determinarea
principalelor categorii de alimente (lactate,
carne, paste făinoase, fructe, legume)”.
Respiraţia în lumea vie. - Lucrare de laborator.
1.Noţiunea de respiraţie, organe respiratorii. - Experiment:
2.Importanţa respiraţiei în lumea vie. 1 identificarea respiraţiei şi a transpiraţiei la
4.Tipuri de respiraţie le animale. plantele cu flori.
5.Respiraţia la plante.

16 - Identificarea organelor şi
sistemelor de organe care
realizează funcţii de
nutriţie la unele plante,
animale şi om
- Interpretarea datelor
obţinute din observaţii sau
experimente sub formă de
tabele, diagrame, grafice,
desene.
17 - Identificarea organelor şi
sistemelor de organe care
realizează funcţii de
excreţie la unele plante,
animale şi om
18 -Identificarea organelor şi
sistemelor de organe care
realizează funcţii de
nutriţie la unele plante,
animale şi om
19
O4 Să examineze diverse tipuri de respiraţie la unele
organisme.
O1 Să definească noţiunile de transport al substanţelor,
sistem circulator, sevă brută, sevă elaborată.
O2 Să enumere şi să identifice componentele structurale ale
sistemului circulator la plante şi animale.
O3 Să diferenţieze tipurile de sistem circulator în seria
animală.
O4 Să estimeze importanţa sistemului circulator pentru viaţa
organismelor vii.
O1 Să definească noţiunile de excreţie, sistem excretor.
O2 Să identifice organele de excreţie la plante şi animale.
O3 Să realizeze schemele unor sisteme de excreţie a
organismelor.
O4 Să argumenteze deosebirile dintre sistemele de excreţie
ale plantelor şi ale animalelor.
O1 Să enumere şi să identifice organele sistemelor digestiv,
respirator şi excretor la om.
O2 Să descrie structura celor patru sisteme vitale.
O3 Să nominalizeze funcţiile individuale ale fiecărui sistem
vital.
O4 Să explice legăturile reciproce dintre cele patru sisteme
de organe (digestiv, respirator, circulator şi excretor) la om.
Modulul IV Sisteme de susţinere
Lucrare de laborator
„ Identificarea experimentală a respiraţiei şi
transpiraţiei la plantele cu flori.”
Lucrare de laborator:
„ Determinarea experimentală a ritmului
respirator şi a pulsului la om în stare de
repaus şi de efort fizic.”
Transportul substanţelor prin corpul
plantelor şi animalelor.
1. Noţiunea despre transportul substanţelor
prin corpul plantelor şi animalelor.
2. Structura sistemului circulator la animale.
3. Tipurile de sistem circulator în seria
animală.
4. Transportul substanţelor la plante.
5. Importanţa sistemului de transport la
organismele vii.
Lucrare practică:
„ Recunoaşterea sistemelor de organe şi a
organelor cu funcţie de nutriţie la unele
organisme”
Eliminarea deşeurilor din organism.
1.Noţiunea de excreţie, sistem excretor.
2.Excreţia la animale.
Sistemul digestiv, respirator, circulator şi
excretor la om.
1.Organele sistemului digestiv si funcţiile lor
la om.
2. Structura şi funcţiile sistemului respirator
la om.
3. Structura şi funcţiile sistemului circulator
la om.
4. Structura şi funcţiile sistemului excretor
la om.
Evaluare
Sisteme vitale
3 ore
Materiale didactice:
Materiale pentru petrecerea lucrărilor de
laborator, experimentelor.
Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.53-55
- Modelarea experimentelor ce pun în
evidenţă circulaţia substanţelor prin plante.
1 Materiale didactice:
Planşe: „Organele vegetative la
angiosperme. Ţesuturi conducătoare”.
Man.TudorCozari.
Biologie. pag.56-58.
1 - Observarea pe planşe sisteme de excreţie
la animale.
Materiale didactice:
Planşa:”Sistemul excretor la pasăre”.
Man. Tudor Cozar. Biologie.-pag.59-61.
1 - Recunoaşterea sistemelor de organe şi a
organelor cu funcţii de nutriţie (digestiv,
respirator, circulator, excretor) la diverse
organisme.
Materiale didactice:
Planşe:”Sistemele de organe la diferite
vertebrate”.
Man. Tudor Cozar.i Biologie -pag.62-65.
1  Testare
20 -Identificarea sructurilor O1 Să definească noţiunile de ţesut mecanic, lemn, fibre Sisteme de susţinere la plante. - Observarea unor planşe, imagini,
de susţinere la plante şi mecanice, tulpină. 1. Organele de susţinere la plante. diapozitive cu plante de fasole, mazăre,
animale. O2 Să identifice structuri de susţinere la plante. 2.Ţesuturile de susţinere la plante. 1 stejar, iederă, viţă de vie, coacăz, grâu,
O3 Să enumere tipurile de tulpini la plante. 3.Mecanismul de turgescenţă celulară. porumb etc.) şi descrierea sistemelor de
O4 Să estimeze rolul sistemelor de susţinere pentru 4.Importanţa sistemelor de susţinere la plante. susţinere a acestor plante.
răspîndirea şi supraveţuirea plantelor pe Terra. Materiale didactice:
Planşe: „Ţesutul mecanic vegetal.”,
„Structura tulpinii la angiosperme.”
Man. Tudor Cozari Biologie -pag.66-69.
21 -Estimarea rolului O1 Să definească noţiunile: exoschelet, endoschelet, Sisteme de susţinere la animale. - Colectarea unor structuri de susţinere din
sistemelor de susţinere chitină, coloană vertebrală. 1.Noţiunea de schelet (hidroschelet, exoschelet, 1 material naturalizat.
pentru organisme. O2 Să caracterizeze strctura, funcţiile şi varietatea endoschelet). - Reprezentări grafice ale unor sisteme de
scheletului ( hidroschelet, exoschelet, endoschelet) la 2. Exoscheletul la animalele nevertebrate. susţinere la plante şi la animale.
animale. Funcţia, compoziţia. Materiale didactice:
O3 Să recunoască componentele structurale ale 3. Endoscheletul la animalele vertebrate. Modele de schelete la nevertebrate.
endoscheletului şi funcţiile lor. Lucrare practică: „Observarea pe planşe, Mulage.
O4 Să argumenteze necesitatea sistemelor de susţinere în imagini, diapozitive şi descrierea sistemelor de Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.70-73.
lumea vie. susţinere a organismelor vegetale şi animale”
22 Evaluare 1  Testare
Sisteme de susţinere. Materiale didactice:
Lidia Dencicov, Natalia Curea. „Caiet de
evaluare”. Var. A, B.
Modulul V Reproducerea în lumea vie 5 ore
23- - Recunoaşterea şi O1 Să definească noţiunile de reproducere asexuată, Tipuri şi modalităţi de reproducere la plante - Observarea pe planşe, imagini a tipurilor
24 compararea tipurilor de sexuată, gameţi masculini, gameţi feminini, polen, şi animale. de reproducere a plantelor şi animalelor.
reproducere la unele polenizare, fecundaţie. 1.Noţiunea de reproducere la plante şi animale.
animale şi plante. O2 Să recunoască şi să compare modalităţi de reproducere 2.Reproducerea plantelor: 2 Materiale didactice:
vegetativă la plantele cu flori. - structura florii; Planşe: „Structura florii”, „reproducerea
O3 Să descrie tipurile de reproducere la animale. - reproducerea vegetativă la plante. vegetativă”.
O4 Să estimeze importanţa primordială a reproducerii 3.Reproducerea la animale: Man. Tudor Cozari.
organismelor vii în supraveţuirea şi răspîndirea lor pe - modalităţi de înmulţire la animale; .Biologie. pag.74-77.
Terra. - tipurile de fecundaţie.

25- - Interpretarea O1 Să definească noţiunea de comportament de Comportamente de reproducere la animale şi - Realizarea unor referate cu tema "
26 comportamentală de reproducere. plante. Comportamente de reproducere".
reproducere la animale şi O2 Să identifice etapele comportamentului de 1.Noţiunea de comportament de reproducere în 2 - Observarea comportamentelor de
la plante. reproducere. lumea vie. reproducere la unele animale şi
O3 Să descrie specificul comportamentelor în timpul 2.Comportamentul de reproducere la animale. particularităţile plantelor adaptate pentru
reproducerii la diferite plante şi animale. 3.Importanţa comportamentelor de reproducere. polenizare.
O4 Să argumenteze importanţa comportamentului Lucrare practică: „Înmulţirea plantelor de - Experiment:„Înmulţirea plantelor de
reproductiv la animale. cameră prin diverse modalităţi” apartament”

Materiale didactice:
Planşe:”Ciclul vital la animale şi plante”,
„Polenizarea”.
Man. Tudor Cozari. Biologie.pag.78-80.
27
Modulul VI Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor
28- - Stabilirea relaţiilor între O1 Să definească noţiunea de factor de mediu.
29 reacţiile plantelor şi al
animalelor la factorii de
mediu.
30 - Estimarea importanţei
integrării în mediu la
plante şi animale.
31
32 - Estimarea importanţei
rezervaţiilor şi a parcurilor
naţionale pentru ocrotirea
naturii.
33 -Identificarea plantelor şi
animalelor pe cale de
dispariţie.
- Proiectarea acţiunilor de
protecţie a animalelor şi
ale plantelor din localitate.
O2 Să argumenteze influenţa factorilor de mediu asupra
plantelor.
O3 Să enumere adaptările plantelor la diferite medii de
trai.
O4 Să clasifice plantele după reacţia lor la lumină.
O1 Să deosebească diverse comportamente de integrare în
mediu a animalelor.
O2 Să descrie comportamentele de integrare în mediu a
unor animale care vieţuiesc în diferite condiţii naturale.
O3 Să analizeze corelaţiile dintre comportamentele de
integrare în mediu a organismelor şi factorii biotici.
Modulul VII Ocrotirea mediului
O1 Să definească noţiunile: rezervaţii naturale, parcuri.
O2 Să descrie flora şi fauna acestor rezervaţii.
O3 Să examineze unele specii de plante şi animale rare ce
sunt protejate în rezervaţiile naturale.
O4 Să conştientizeze importanţa rezervaţiilor naturale în
studierea, monitorizarea şi protecţia florii şi faunei
naţionale .
O1 Să definească noţiunile de specii protejate, specii critic
pereclitate, specii pereclitate, specii vulnerabile.
O2 Să enumere plantele şi animalele ocrotite prin lege de
pe teritoriul R.M.
O3 Să conştientizeze că protecţia mediului înconjurător
este una din problemele vitale fundamentele ale omenirii.
Evaluare
Reproducerea în lumea vie.
4 ore
Reacţia plantelor la factorii de mediu.
1.Noţiunea de factori de mediu.
2 Reacţia plantelor la lumină.
3.Reacţia plantelor la temperatură.
4. Reacţia plantelor la umeditate.
Lucrare practică: „Evidenţierea experimentală a
reacţiilor plantelor la factorii de mediu”.
Comportamente de integrare a organismelor
în mediu.
1.Noţiunea de comportament de integrare în
mediu.
2.Comportamente de integrare în mediu
determinate de factorii abiotici.
3.Comportamente de integrare în mediu
determinate de factorii biotici.
Evaluare „Sisteme de coordonare si integrare
a organismelor”
3 ore
Rezervaţii naturale şi parcuri naţionale din
Republica Moldova.
1. Noţiunea de rezervaţii naturale şi parcuri
naţionale.
2. Localizarea pe hartă a rezervaţiilor şi
parcurilor.
3. Caracteristica rezervaţiilor naturale.
4. Importanţa rezervaţilor şi parcurilor.
Plante şi animale pe cale de dispariţie din R.
Moldova.
1.Specii de animale şi plante ocrotite prin lege.
2.Noţiunea de Cartea Roşie.
3.Cauzele micşorării speciilor de plante şi
animale.
1  Testare
Materiale didactice:
Lidia Dencicov, Natalia Curea. „Caiet de
evaluare”.
- Modelarea experimentelor pentru
evidenţierea reacţiei plantelor la diferiţi
2 factori de mediu.
Materiale didactice:
Planşa: „Fotoperiodismul”
Man. Tudor Cozari Biologie. pag.81-84.
Observarea comportamentelor de
integrare la unele animale. De ex. a
1 furnicilor (în condiţii de laborator).
Materiale didactice:
Planşa: „O colonie de furnici”.
Man. Tudor Cozari Biologie. pag.85-88.
1
- Excursii la muzeele ţinutului natal cu
tema "Plante şi animale rare din
Moldova".
- Realizarea unui proiect de ocrotire a
1 naturii pentru zona locală.
Materiale didactice:
Imagini ale rezervaţiilor naturale,
monumente ale naturii.
Man. Tudor Cozari Biologie., pag.89-92.
- Colecţionarea şi afişarea diferitelor poze
cu animale şi plante pe cale de dispariţie.
1
Materiale didactice:
Cartea Roşie a RM. Chişinău,2005
Man. Tudor Cozari. Biologie. pag.93-
 O4 Să planifice acţiuni de protecţie a plantelor şi a 4.Măsuri de ocrotire a plantelor şi animalelor pe 95.
animalelor. cale de dispariţie.

34 Evaluare. 1  Testare
Sisteme de susţinere, coordonare şi integrarea Materiale didactice:
organismelor. Reproducerea. Ocrotirea Lidia Dencicov, Natalia Curea. „Caiet de
mediului. evaluare.”